朗诵稿诗歌散文朗诵稿件范本，朗诵散文稿件大全3-5分钟（整理6篇 ）
关于国庆的朗诵诗篇1
作者：肖清华
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗;是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊!
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
——祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
——祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
——祖国啊
我亲爱的祖国
精选朗诵稿诗歌散文朗诵稿件范本篇2
父亲，严父般的中行人，也不知
是新中国的早期时艰，还是中行
稳健经营的三铁形象，铸就了他，
一个海外学子毅然归国的本土形象
——国字脸，中山装，两袖清风!
磨破多少袖套，母亲说她早已记不清楚，
霜刀刻的皱纹，妹妹为他数也数不过来。
过早谢顶的前额，在我眼里却闪耀着
金融家的智慧、笃行者的沧桑!啊中行，
您以父亲般的形象吸引着我，吸引我
渴望加入你的三铁队伍，吸引我品味
您国际银行的背影，像品读朱自清
《背影》中的父亲形象!中行—父亲，
父亲—中行，原本您就是一个本土严父!
(那时年少的我，年少的心扉上，
早已刻下了夸父逐日的崇高形象)
精选朗诵稿诗歌散文朗诵稿件范本篇3
过了知天命年我才懂得
祖国的冷暖就是我的冷暖
祖国的丰瘠就是我的丰瘠
祖国春风满面
儿女扬眉吐气
祖国咳嗽不止
儿女感冒发烧
祖国是我们的衣食父母
祖国是我们的窝巢栖枝
祖国是游子永恒的牵挂
祖国是炎黄后裔与生俱来的乡愁
你展翅翱翔的心思
你鸣啭千回的歌喉
都与亲爱的祖国有关
黑头发黄皮肤的祖国
饱经风霜一脸沧桑的祖国
长江黄河是您伸出的两条巨臂
万里长城是搭在您肩部的披巾
青藏高原是您的肚腹
珠穆朗玛是您仰起的脚尖
五千年文明史涵养了您的血液
森林高山草原沃野
是您的毛发和肌肤
大小江河是您的血管
我们是您肌肤上栖居的生灵
您是我们生生世世不离不弃的家园
给了我们充足的信念和尊严
关于爱国的朗诵稿件二：祖国啊，我亲爱的祖国篇4
裴玉玲
祖国啊，我亲爱的祖国
您是辽阔的大地
我是微尘一粒
只有扎根在您的怀抱
我才能自由地呼吸
祖国啊，我亲爱的祖国
您是浩瀚的大海
我是浪花一朵
离开了您的怀抱
我便立即干涸
祖国啊，我亲爱的祖国
您要是茂密的森林
我愿做挺拔的劲松
任凭电闪雷鸣
也不改和您一起成长的执着
祖国啊，我亲爱的祖国
您若是疾驰的列车
我愿做坚实的路基
任凭天崩地陷
用热血和生命凝聚出中华魂魄
祖国啊，我亲爱的祖国
您要是腾飞的火箭
我愿做燃烧的火焰
看吧!
甲子老人每每精彩地亮相仍像少女般婀娜
祖国啊，我亲爱的祖国
您要是喷薄的朝阳啊
我就是您身边的云朵
分担您的忧伤
尽染您的光芒
您的荣耀
您的丰硕
精选朗诵稿诗歌散文朗诵稿件范本篇5
我的姑父
是一个喜欢吃辣椒喝烈酒的人
解放前任赵连庄民兵联队大队长
解放后任胡连庄村支部书记
耿直倔强性如烈火
只有站在一面红旗前
才会少有的不暴躁
那面旗子上绣着斧头和镰刀
每次村里挑河
姑父都把最难的一段留给村支部
每天干到很晚
姑父说他们都是党员
有一位姓高的老人
在暴风雪的夜里
把生产队里的小羊羔揣在怀中焐暖
村里人都说他是党员
有一次两个玩耍的小孩儿
掉进河里第一个跑来的家长
先把别人家的孩子救上来
村里人都说他是党员
青黄不接的春天
好多人家挨饿
别人家的孩子偷点粮食
姑父会放走
可是自家孩子偷了粮食
会被姑父狠狠揍一顿
还得在广播站的喇叭里认错
改革开放的那一年
姑父提拔一个有文化的年轻人当支书
自愿去看守荒凉的扬水站
姑父说自己是党员
姑父去世是在1997年
乡里给的待遇是参照协助员
出殡的那天全村老人都哭了
我知道——
不能盖上党旗才是姑父最大的遗憾
终于有一天
我也站在党旗前
举起右手庄重地朗诵誓言
其实好想把一面党旗挂在姑父坟前
精选朗诵稿诗歌散文朗诵稿件范本篇6
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：
１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。
２、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程，共分为四个环节：
（一）观察感知，积累经验
这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，约需5—8分钟
有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份操作材料，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。
（三）理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点，约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。
首先，我采用了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后，我发出邀请：“现在要请小朋友来扮演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
（四）扩展想象，仿编诗歌
这一环节是本活动的难点，约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。
1、扩展想象，回忆经验。
我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论，自由创编
引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的
合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。