社区教育培训(6篇)
社区教育培训篇1
关键词：社区党员；教育培训；问题分析；对策研究
社区党员处在改革发展和维护稳定的第一线，是党的路线方针政策的具体执行者，是城市建设和管理的一支生力军，肩负着推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责，对促进社区建设、发展、稳定起着不可忽视的重要作用。社区党员素质高低、能力强弱、作风好坏，关系党员队伍整体形象，关系党和国家各项事业发展。抓好社区党员教育培训，对于提高社区党员队伍素质能力，保证改革发展稳定各项任务落实，具有十分重要的意义。因此，在新的形势下，如何加强社区党员的教育培训管理，不断提高党员队伍素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，如何进一步开展好社区党员教育培训工作，使社区每一个党员能够长期受教育、永葆先进性，不断巩固和提升社区基层党组织的战斗堡垒作用成为我们值得探讨和思考的问题。
一、社区党员培训工作的重要意义
2006年6月21日，中共中央办公厅印发《关于加强党员经常性教育的意见》等四个保持共产党员先进性长效机制文件的通知，其中明确指出：党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作。加强党员经常性教育，对于巩固和发展保持共产党员先进性教育活动成果、不断提高党员素质，对于建设学习型政党、推进党的执政能力建设和先进性建设，对于贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。党的十报告提出：“要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。”党的十通过的新规定：“党的基层组织的基本任务是对党员进行教育、管理、监督和服务”。而社区党员教育是社区党建工作的重要内容和社区党组织的一项基础性、经常性工作。开展社区党员教育工作，对于全面提高党员素质，发挥党员的先锋模范作用，促进城市基层管理体制改革和社区建设，具有十分重要的意义。所以，只有把社区党员教育工作搞好了，社区党员素质提高了，模范作用增强了，社区党的建设才能得到加强，才能始终站在城市改革、发展和稳定的前列。
二、社区党员现状及存在问题的原因分析
（一）新疆阿瓦提县社区党员现状
目前，阿瓦提县共有城市社区7个、农村社区2个，辖区面积6.09平方公里，辖区人口28279人，社区干部196人，党员576名，其中离退休党员273名，在职党员60名，居（农）民党员167名，下岗职工党员76名。其中预备党员12名，占党员总数的2.08%；女党员180名，占党员总数的31.25%；少数民族党员414名，占党员总数的71.87%；35岁及以下的党员89名，占党员总数的15.45%；大专以上学历的党员166名，占党员总数的28.81%。有申请入党人（不包括积极分子和发展对象）51人，入党积极分子（不包括发展对象）45人，发展对象28人。
近三年来，阿瓦提县根据县城规模不断扩大、社区居民和党员人数不断增加、社区党员结构成份趋于复杂化的实际，积极拓宽社区党建和党员教育培训工作的思路。在全县范围内，开展“层次多样、方式灵活、受益面宽、实效性强”的教育培训100多次，其中集中教育培训30余次，参训党员干部共有12000人次，参学率达97%，在社区党员教育培训上，人数几乎达到了全覆盖。在培训效果上也取得了较好的成果，但在社区党员教育培训中还存在有一些问题。
（二）当前社区党员教育培训中存在的问题及原因分析
1、思想不够重视。一是一些党组织的负责同志对坚持”两手抓，两手都要硬”的道理常讲，会讲，但在实际工作中不能充分认识。错误认为现在的主要任务是抓经济，经济工作是硬任务，而党员培训教育是软任务，可抓可不抓，放一放无关大局。导致部分社区党组织和党员领导干部对党员教育培训工作领导不力，不重视开展教育活动，督促检查流于形式。二是在内容安排的总体上还存在统筹兼顾不够的缺点，缺乏系统性和科学性。培训内容大都脱离实际，虚无空洞，不能紧跟时代的步伐，既不考虑党员个人的现实需要，也不考虑本社区的具体实际情况。三是一些党员党性观念不强、思想素质不高、文化水平偏低、科技意识和市场经济意识淡薄，对加强党员教育培训工作的重要性、必要性、紧迫性认识不到位，认为党建对其的帮助促进作用不大，抓好抓坏一个样。因此，在具体实践中，有的党组织就存在党员培训教育无布置或有布置、无落实、抓不紧、效果差等问题。导致党员学习出现“三天打渔两天晒网”、“脱学”等现象。
2、教育培训管理不够科学。虽然部分社区在健全党组织，坚持正常的党内活动和实行党的纪律等方面做出了很大努力，取得了一定成效，但是在社区的党员教育培训的管理方面还存在有以下问题：一是党员从事不同的工作，在年龄、学历、身体状况等诸多因素都存有较大的差异。而且党员情况各有不同，既有在职党员，又有离退休党员；既有经商党员，又有长期外出的流动党员和大学生党员，又有年龄偏大老党员或长期卧病在床的党员，由于党员个体层次复杂，这些都给党员教育培训等带来了很大难度。二是在管理模式的标准上，阿瓦提县社区党组织对党员的教育管理就是一个标准、一套模式，对不同类别的党员教育管理缺乏科学性，对在职在册党员和流动党员的教育培训没有针对性和个体性，在教育时间分配上和教育后评价标准上，没有任何差别，造成在职在册党员在履行党员义务和落实学习任务相差不大，这严重影响了部分党员的学习的积极性。
3、流动党员教育培训机制不够健全。由于经济发展的不平衡，外出务工、经商的党员越来越多。流动党员的教育培训已成为近年来社区党员教育培训的难点和重点工作，也作为当前党员教育培训的一个主要问题。目前，阿瓦提县外地进入社区的党员做起了“隐性”党员，而外出党员按时参加组织生活的意识越来越淡薄，教育培训出现真空现象。当前，阿瓦提县社区对流动党员的教育主要是缺乏管理机制。例如每月一次的党员学习会议只有一些离退休党员都能准时参加，但大部分在职党员、流动党员却因为工作、生计等各种主客观因素而选择隐瞒自己的党员身份。因此，必须清醒地意识到，当前流动党员不断增多，给基层组织建设和教育培训提出了新的课题。
4、社区党员教育培训内容不够丰富。目前来看，阿瓦提县社区党支部对党员的教育倾向于单纯的政治理论教育，而忽视结合实际情况进行教育，导致党员对参加党组织的党员教育活动缺乏兴趣。有的党员受各种思潮的影响，自我学习意识不强，导致观念落后，发展意识不强，难以发挥党员先锋模范作用。一些社区里举办的教育培训班，很多都因为受到经费、场地和人员等多方面因素的限制，培训内容单一、简单、重复，使部分党员有一种厌烦情绪。党员教育培训形式基本上是以每周星期五召开党员例会为主，内容基本上以简单的学习方针、政策为主，以及社区书记向党员们汇报社区近况，而参会人员基本上以社区党员干部和在家的老党员为主，这样使得教育培训的氛围不可能主动，不可能活跃，更加难以调动学习积极性，难免让这样的教育培训活动流于一种形式。
5、社区党员教育培训方式不够灵活。阿瓦提县各社区党支部对党员教育培训工作是抓得紧，但是党员教育培训方式单一。有些社区仅局限于每月开个党员生活会，社区书记在会上读一些上级文件。这种会议式教育培训有其特点，受教育的人数多，时间短。但是，会议式教育培训，灌输式教育较多，启发引导式教育少；照本说教多，联系实际少；集体教育多，个性教育少，单一的教育方式使部分党员特别是年龄偏大的党员很难在一时间消化和接受学习内容，实际教育效果很不理想。
三、加强社区党员培训工作的思路与对策
社区党员教育培训工作，事关党的先进性建设和执政能力建设，事关党的基层党组织建设基础。要结合贯彻落实《关于加强党员经常性教育的实施意见（试行）》，针对党员教育培训工作中存在的主要问题，进一步加大创新力度，持续力度和落实力度，着力提升党员教育培训工作的实效。
（一）“三措入手”，加强社区党员干部的教育和培养。对社区本属党员及干部队伍的教育和管理，主要从以下三个方面人手：一是加强社区党组织的自身建设。通过学理论、明责任、强素质，健全社区党支部学习制度和“”制度，开展争当“优秀社区干部”活动，强化这部分党员的执政意识观念、党性观念、组织纪律观念和为人民服务的观念，始终保持党的先进性，鼓励党员在本职岗位上建功立业，以增强党组织的凝聚力、战斗力。二是搭建一个有利于社区党员干部学习知识技术、加强信息沟通的远教平台。按照“五好站点”的标准，落实站点建设规范化要求，加强站点规范化建设，确保站点能安全正常运行。同时加强中心户站点建设，有效拓展远程教学工作，从而形成基础牢固、网络健全、制度规范、活动经常的工作格局。比如，2012年7月1日，绍兴全额援建“阿瓦提县干部人才教育培训网络学院”，总共投资50多万元，能够同时注册一万名学员，可供1000名干部人才同时在线学习，实现干部人才教育培训的网络化学习、学分制考核。三是注重发展新党员，培养年轻干部，扩大社区工作干部的来源。各社区党支部注意把优秀青年干部充实到社区建设、管理一线去锻炼，用工作实践增强其才干和能力，用社区工作的实绩作为考核发展新党员的重要依据。
（二）“结合共用”，加强社区属地党员的教育和培训。通过乡镇党委组织上“大课”与社区组织上“小课”相结合，抓组织学习和进行社区知识教育、研讨相结合，进一步完善社区党员宣传教育工作机制。在工作格局上，发挥社区优势，大力开展“共驻共建”活动，形成社区与辖区单位阵地共用、资源共享的局面，针对社区资金、场地、人力不足的矛盾，把辖区内单位的资源优势转化为阵地优势，把辖区内单位人才优势转化为社区党组织师资优势。在教育方式上，注重多类别、多形式、多层次，通过抓党员形象工程，广泛宣传社区党员先进典型，搞义务奉献活动，开展交流研讨等方式来凝聚社区党员，拓展社区党建教育领地。比如：2012年，阿瓦提镇建立政策宣传“大篷车”，在各社区巡回宣讲，同时开展文艺汇演、体育比赛、科普宣传等活动，以丰富多彩的形式，加强社区党员教育培训工作。
（三）“送学上门”，加强离退休党员的教育和关爱。充分整合各社区现有资源，突出辖区特色，利用活动室、图书室、阅览室等场所，组织离退休党员参加社区各种学习活动；开设室、聊天室、书画联谊室，组建夕阳红艺术团、老年太极拳队等，开展适合老年人特点的文化、艺术、科普、娱乐、健身等各项文体活动，丰富离退休党员的精神文化生活；组建离退休党员家庭学习小组，开展送学上门活动，积极帮助行动不便的离退休党员开展学习，为离退休党员读书、读报。还可以通过开设老干部园地、社区老干部之家，开展“老年教育进社区”、“远程教育进社区”、“文体活动进社区”和“活动器械进社区”等活动，吸引老干部，凝聚老干部，为老干部提供精神慰籍服务。
（四）“聚合力量”，加强流动党员的教育和管理。一是健全流动党员管理制度，形成规范管理。原则上按照流动党员以流入地党组织管理为主的原则，对组织关系的接转，预备党员的教育考核，参加组织生活等内容进行具体的规定。二是有针对地对流动党员进行上党课、结对子、教育考核，并将流动党员参加社区党建的情况与为其提供的服务挂钩，加大流动党员对所在社区的归属感。三是在流动党员教育管理中，注意抓住重点求突破。比如，把退伍战士党员群体和个体、私营企业中的流动党员作为工作重点，因地制宜，突出重点，抓出特色，以点带面，从整体上推动流动党员的教育管理工作。
（五）“办学增技”，加强下岗职工党员教育和培训。根据下岗党员的实际情况，开展“离岗离厂不离党”、“走好人生路，保持好形象”和“自强互助手拉手，努力实现再就业”等主题教育活动，组织他们重温入党誓词，激发他们发挥党员作用的政治热情。同时帮助他们转变择业观念，进行职业培训，提高就业能力，使他们自觉增强党性和组织纪律观念，注重党员的形象，为维护社会稳定发挥应有的作用。比如，今年以来，阿瓦提县把思想政治工作同“办实事”结合起来，举办了6期电脑、美发、烹饪、修理等职业技能培训班，培训下岗党员350余人次，提高了下岗党员的再就业能力，同时主动了解他们的求职意向，积极帮助他们寻找新的工作岗位，取得了好的效果。
目前，大部分社区的党员教育培训工作，都是社区党建工作中的一块薄弱环节，容易被忽视，工作上投入的力度和方法措施都有待加强，这就需要我们积极的去探索并改进，切实提高思想上的认识，使社区党员教育培训迈上新的台阶。
参考文献
[1]《浅谈加强社区党员教育的重要性》赵建玲《工会博览？理论研究》2010第7期
[2]《城市街道社区党建读本》臧杰斌2003年9月版
社区教育培训篇2
（一）加大投入，学校硬件建设再上新台阶
以争创省级社区教育示范校为目标，积极争取县镇两级对学校的投入，不断改善办学条件。围绕“校园文化提升年”活动，通过教室布置、区角设计、环境利用等途径，营造校园环境文化，突现文化育人氛围。
（二）加强研究，学校制度建设再规范
加强学习，提升依法治教、依法治校能力。以制度建设为协切入点，深入推进依法治校。要进一步完善和健全在新常态下学校各项制度，重点在教师法制观念、学校日常管理、学校财务制度和学校教育教学组织等方面建章立制，开展依法治校（教）。
（三）加强培训，师资队伍素质再提高
继续坚持每周例会制度，通过周一教师例会，大力开展师德师风教育，全体教师要把握“爱心与责任心”的核心，树立正确的师德观和正确的人生价值观。通过优秀传统教育、法纪教育、典型宣传教育等形式，提升师德素养，努力营造一支具有“心有所信、言有所戒、行有所止”的师德水准和团队协作意识、责任意识、服务意识强的教师队伍。
二、注重项目培训与产业结合度，提高服务针对性
（一）2015年政府项目培训目标
根据保量提质的要求，在调研的基础上，合理确定2015年政府项目培训目标。
1、新型职业农民培训：1班
2、农村实用人才培训：3-4班
3、农业实用技术培训：1-2班
4、转移就业培训班：1-2班
5、创业培训：1班
6、成人双证制培训班和预备劳动力培训班：各1班
7、农广校中专班：1班
（二）开展政府项目工作的措施
1、培训调研。利用3-4月这二个月，开展培训的前期调研工作。要通过合理分工，制订调研方案和调研实施办法，走村串户下企业，集中精力进行培训调研。
2、培训过程管理。以规范过程管理为突破点，着重做好培训计划制订、班主任选聘、任课教师选聘、培训方式创新和档案积累归档整理这五个环节。尤其要在任课教师选聘、培训方式创新要下功夫，确保项目培训的时间和质量。
3、加强培训网络建设，完善学校的服务功能。一是要充分利用职成社培训合作共同体这一培训网络。学校继续与县域内的职业学校、县社区学院合作，充分利用县域学校丰富的教育资源，或合作开展培训班，或聘请专业教师。二是要利用我镇成人教育和社区教育组织，构建镇村二级联合培训网络。三是要培育校外实习基地，搭建实习实训网络。
三、依托资源共建共享，抓社区教育特色品牌建设，拓展社区教育服务领域
（一）完善镇村两级社区教育网络，构建终身学习平台
加大对社区教育的宣传，继续完善镇村两级社区教育网络。
1、镇社区教育中心要以争创省级社区教育示范校为目标，强化基地建设，充分发挥引领作用，要加强村社区教育点的指导，加大对村社区教育点的扶持力度。
2、村级社区教育点要充分利用村级文化礼堂这一资源，挖掘村域范围内各种教育资源，提高村级开展社区教育的基础条件。
（二）加强协调沟通，社区教育资源共建共享
1、加强协调和沟通，实现镇域内各类社区教育资源共建共享。充分要加强与镇文化站、镇党校、镇计生办、镇妇联、镇老龄委、镇司法所等部门的联系和合作，教育资源共建共享，形成合力，共同开展党员教育、人口教育、计生政策宣传、法制教育、老年教育等各类社区教育。
2、依托县级社区教育资源，实现优质资源共享。要依托县电大学院，开展“一村一”农民大学生培养计划。要依托县社区教育学院和县职成教培训中心，开展社区教育培训。
（三）拓展培训领域，创新社区教育特色
1、扫盲教育，坚持规范有序
（1）扫盲工作目标：摸清底数、有序规划、建好台账。
（2）扫盲工作措施。一是整理档案，摸清文盲底数。要及时更新县扫盲软件数据，整理各类扫盲对象名单，建立台账资料，做到账账相符，建立2015年镇文盲名册。二是科学规划，适度超前。根据2015年文盲名册和县教育局提出的扫盲目标要求，坚持适度超前的工作思路，科学规划2015年扫盲工作任务。三是帮教有力，测试规范。通过“小手帮教”、集中办班等多种形式，扎实开展脱盲帮教。坚持标准统一，灵活多样的原则，组织脱盲测试。四是资料完整，详实可信。做到专人负责，档案资料完整。
社区教育培训篇3
加强社区教育培训学院建设和发展的重要作用
1.建设和发展社区教育培训学院是社会形势发展的必然趋势
党的十报告提出了“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”的目标。这也就要求社会必须提供丰富的终身教育资源，而社区教育培训学院，系政府主办的，是满足社会政治经济建设和社会发展需求的，以辖区内全体社会成员为主要对象，是集学历教育、非学历教育、社会文化生活教育为一体，具有区域性、综合性、职业性特点的一类新颖的教育机构，具有为社会提供与时俱进的学习资源的功能。因此，加强社区教育培训学院建设，使之能具有适应外部环境的变化、具有长盛不衰的生命力，是时代的呼唤，更是社会经济发展的迫切需要。
2.建设和发展社区教育培训学院是不断促进社会成员全面发展的需要
目前全国各地的社区教育培训学院起步时间不长，发展也不均衡，虽然各地均积极开拓，奋力前行，在开展社区教育、创建学习型城区中发挥了重要作用，取得了很大成绩，但未来发展后力十分令人担忧。相当多的地方，均无正式的法人资质，给办学造成了很大的困难。而社区教育培训学院所面临的任务相当的繁重，将理所当然地承担起区域内社会成员继续教育的重任。因此，为了适应新的要求、新的挑战，需要加强对社区教育培训学院的宏观指导，进一步明确其办学定位，使其办学路径更宽、资源更加丰富、专业特色更加突出，更好地为区域社会成员服务，都还需要按照可持续发展之路来坚定不移地走下去。
3.社区教育培训学院的建设和发展提出了机制保障问题
所谓社区教育培训学院建设和发展的保障机制，是指社区教育培训学院整体系统内部各要素之间相互联系、相互作用、相互制约的联结方式，是社区教育培训学院各个环节紧紧相扣的运行过程。它是社区教育培训学院主体在一定目标指引下，在一定动力驱动下，在一定决策机构指挥引领下，在一定机制、力量保障下，共同协调实现社区教育培训学院建设和发展的运行方式和工作方式。这个机制，其实质是社区教育培训学院建设和发展本质特征的反映。随着社区教育培训学院建设和发展的进一步深化，作为其发展规律和实践之间的中介的保障机制的要素已日益为人们所明确认识。推进社区教育培训学院建设和发展的更好的实践的途径取决于是否符合社会经济的发展规律，而是否符合社会经济发展规律则取决于是否组织更好地体现其发展的保障机制。因此，要确保社区教育培训学院的良性循环发展，关键在于有一整套体现完备保障机制的设置。
社区教育培训学院建设和发展机制的保障作用
1.发展的导向性
社区教育培训学院建设和发展机制的保障作用，在于避免社区教育培训学院建设和开展工作的随意性，保证社区教育培训学院各项工作的制度化和常规性。在较长的一段时间以来，一些地方对社区教育培训学院建设和发展没有给予机制的保障，使得地方领导对于社区教育培训学院建设和发展往往当作可有可无的工作来看待，也就使社区教育培训学院建设和发展处于停止不前的状态。因此，只有当国家关于社区教育培训学院建设和发展的方针政策形成社区教育培训学院建设的目标管理和决策管理机制，才能确保社区教育培训学院建设和发展走上“康庄大道”。
2.工作的规范性
社区教育培训学院建设和发展机制的保障作用，在于加强社区教育培训学院工作的规范性、制约性，保证社区教育培训学院建设和发展的力度。只有建立完善的社区教育培训学院建设和发展机制，才能使党和国家及各级地方政府关于社区教育培训学院建设和发展的政策、措施、法规和规章制度化、系统化，从而确保这些政策、措施、法规和规章对人们行为的规范性和制约性，在全社会形成社区教育培训学院建设和发展的“铁约束”。没有机制的保障，国家及地方政府关于社区教育培训学院建设和发展的政策、措施、法规和规章只能是纸上谈兵，不可能形成关于社区教育培训学院建设和发展的系统的、强有力的约束。
3.经费的保障性
社区教育培训学院建设和发展机制的保障作用，在于在经费投入上确保社区教育培训学院建设和发展工作的顺利进行。社区教育培训学院建设和发展是在一定经费支撑的基础上进行的，总是要花费一定经费，来保证活动的开展。社区教育培训学院建设和发展需要一定财力的投入，没有一定财力的支持，根本上谈不上社区教育培训学院建设和发展。有了一定的财力，也不等于就有了社区教育培训学院建设和发展的经费基础，只有建立了相对完备的社区教育培训学院建设和发展的资金投入、资金管理和资金运行的机制，社区教育培训学院建设和发展才具备了基本的财力保障。可以说，社区教育培训学院建设和发展的资金投入机制、资金管理机制和资金运行机制，是社区教育培训学院建设和发展的外部经费条件的保障。
4.社会的支撑性
社区教育培训学院建设和发展机制的保障作用，在于确保社区教育培训学院建设和发展中的主体调节和控制力量，确保国家关于社区教育培训学院建设和发展的各项要求制度化，从而在全社会形成上下一心、齐抓共管的合力。如果没有机制的保障，那么就不能有效地推进社区教育培训学院建设和发展系统的运行，更谈不上全社会的共同支持和关心，根本无法组成整个社会的相互协作、优势互补、有序运行的合力，自然也就无所谓的社区教育培训学院建设和发展的良性运行问题。因此，只有加强社区教育培训学院建设和发展机制建设，才能保障社区教育培训学院建设和发展的有序运转。
社区教育培训学院建设和发展的保障机制的建立
社区教育培训学院建设和发展，是一项长期而艰巨的工作，只有建立健全有效的保障机制，实行科学管理，才能使社区教育培训学院的各项工作持续、稳定、健康、快速地开展起来。为此，我们拟建立健全六项保障机制。
1.政策导向机制
“政策和策略是党的生命”。为保证社区教育培训学院建设和发展，就必须制订社区教育培训学院建设和发展的法规、政策、规章。区教育培训学院建设和发展的法规、政策、规章的制订是法规强制保障机制的主体内容。现阶段，与社会经济体制相适应的社区教育培训学院建设和发展的法规、政策、规章等法规保障制度还比较薄弱和零散，必须加强这方面的制度设置，为形成责权明确、关系协调、制度完善、管理科学的社区教育培训学院建设和发展管理体制提供有效的保障。为适应社区教育新形势发展的需要，应加紧出台社区教育培训学院建设和发展等新标准。在提供政策扶持方面，各地方、各部门应加强对社区教育工作的研究探讨，针对各种不同类型社区的情况和特点，制定推进社区教育培训学院建设和发展的有关政策和配套措施，确保社区教育培训学院建设和发展健康、有序发展。
2.组织运行机制
一是建立领导组织机制。领导组织机制是从根本上保障对社区教育培训学院建设和发展的领导和管理的重要机制，属于领导、决策系统的保证，决定着整个社区教育培训学院建设和发展的决策、指挥、控制、检查、督促的水准。因此，必须切实加强社区教育工作的领导，建立由当地党委、政府主要领导，各有关部门主要领导为委员的社区教育工作委员会，将社区教育培训学院作为下设机构，统领区域社区教育工作，这样既为社区教育发展提供了有力的组织保证，又能增强工作的力度。二是建立完善的工作机制。进一步完善以社区教育培训学院为平台，各相关行政职能部门支撑、各乡镇（街道）配合、社会力量支持、群众广泛参与的工作机制。各乡镇（街道）要切实加强领导，把社区教育工作纳入重要工作日程，建立健全各乡镇（街道）主要领导对社区教育工作负总责、分管领导具体抓的领导体制和工作责任机制。要把是否重视社区教育培训分院建设（社区教育培训学院在乡镇（街道）设立的分校），是否完成社区教育培训学院布置的各项任务，作为考核党政领导政绩的重要内容，与干部考核晋升和奖励挂钩。各级社区委员会是指导、协调社区教育的机构，各社区要按上级要求，结合社区实际，认真制定社区学校实施方案，明确社区课堂指导思想，方法步骤，目标任务。着力提高市民文明素质，实现社区自我教育，自我管理，自我服务，树立文明礼貌新风尚，营造经济和社会事业发展的良好环境，为促进社区和谐健康、稳步发展打下坚实基础。三是建立发展机制。把社区教育培训学院建设和发展工作纳入当地社会事业的中长期发展规划。制定规划要立足长远，具有前瞻性；实施计划要着眼于现实，注重可操作性。按照“总体规划，适度超前，科学合理，分步实施”的原则，因地制宜，循序渐进，突出重点，推动社区教育培训学院的深入发展。
3.完备的办学体系机制
整合区域内各类教育资源，大力运用信息化技术，形成县（市、区）、乡镇（街道）、村（社区）三级社区教育平台，借助各地成立开放大学之机，全面实行职业培训与学历教育的“学分互认”，力求职业证书要符合学生职业发展与社会需求相适应。构建并形成在社区教育中享受终身学习，促进自身发展的学习模式。社区教育培训学院成为区域内开展终身教育和学习型社会建设活动的指导和服务中心，成为成人学历教育和职业技能、岗位证书培训的重要载体，成为社区教育和休闲文化教育的重要场所；加强社区学院分院、社区学校的标准化、示范性建设。把社区学院分院、社区学校建成标准化、特色化的社区大教育的阵地。鼓励社会公益性设施向群众免费开放，或提供学习场所，协调教育资源“多用途”建设，坚持走校企合作、院所合作之路，充分发挥中小学校、高校、企业和社会各类教育培训机构、公共文化设施的社会教育职能，使之成为社区教育培训学院补充和支撑。
4.经费保障机制
经费保障机制是确保社区教育培训学院建设和发展所需经费资金的根本保障。只有把社区教育培训学院建设和发展纳入地方经济和社会发展的总体规划之中，建立社区教育培训学院建设和发展的稳定的经费保障机制，社区教育培训学院建设才能有可靠的经费保障。一是逐步加大政府的财政投入，为社区教育培训学院建设和发展提供必要的资金支持。推行政府“购买教育服务”。加大政府公共财政向社会力量购买教育服务的力度，规范政府购买教育服务的方式，建立健全政府购买教育服务机制。鼓励社会力量举办公益性和福利性社区教育项目，政府给予一定资助。二是多渠道筹措资金。建立“财政为主、有偿服务、社会赞助”等多元化的资金筹措机制。充分调动全社会的积极性，鼓励社会各界捐资，捐资助学款主要用于社区教育事业发展。扩大社会资源进入社区教育的途径，多途径增加社区教育投入。社区教育培训学院也要主动适应市场，增强自身的造血功能，在提供优质教育服务的同时，积极主动地筹措经费，为更好地发展社区教育培训学院贡献力量。加强社区教育经费的规范管理，建立科学化、精细化预算管理机制和经费使用绩效评价制度，加强重大项目经费使用考评，提高资金使用的效益。
5.激励机制
激励机制是推进社区教育培训学院建设和发展的重要保障。激励能调动人的积极性、创造性，这已经为实践所证明。社区教育培训学院建设和发展离不开人才的支撑，必须加快社区教育培训学院人才培养，造就一支结构合理、素质优良的干部和教师队伍，创新制度，推进社区教育培训学院建设和发展进程。一是明确目标，催人奋进。目标管理是现代管理中的一个很重要的方法。社区教育培训学院建设和发展要有明确的目标，干部和教师个人也应有具体的目标。通过二级目标体系的建立，来加强社区教育培训学院建设和发展，同时促进干部的管理能力、水平和教师的专业水平的提升。目标的制定既要鼓舞人心又要切实可行，能够调动各方面的力量来实现目标。目标实现，再确定新的目标，推动任务的完成，同时促使产生新的更高的目标，这样周而复始，循环上升，社区教育培训学院建设和发展水平就会不断提升。二是开展竞赛，鼓励竞争。竞赛的作用是激励优秀、促进落后，使社区教育培训学院的教育效果普遍提高，开展的竞赛既要公平，又要形式多样，使每个教师都有成功或失败的机会，并鼓励每个教师都努力超越自我，竞赛后对不同类型的教师进行评价和思想教育，防止部分教师产生骄傲自满情绪或自卑心理，以强化其正确的动机。三是奖励创新，树立榜样。对于在社区教育培训学院建设和发展中作出贡献，或在某个具体项目中进行改革创新，对学院的发展起到重要作用的，作为学院创新能手或学习标兵，给予一定精神和物质奖励，使教师学有榜样，赶有目标。四是大胆改革，拓宽用人渠道。可以建立一种晋升机制，把准备调进社区教育培训学院的教师放到社区锻炼，一段时间后把其中表现突出的调到社区教育培训学院工作；对在社区工作有一定年限的社区教育工作者，实绩突出，有发展前途的调到社区教育培训学院工作，让这类人员看到前途和希望。
社区教育培训篇4
以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省人民政府《关于加快完善终身教育体系的实施意见》及省教育厅《关于加强社区教育机构建设的意见》的精神，以创建省教育现代化示范区为契机，以构建特色的现代社区教育体系为着眼点，以提高社区居民的综合素质和生活质量为落脚点，以“富民、安民、便民、惠民、乐民”为宗旨，围绕全面建设小康社会的总体目标，紧扣和谐社会和社会主义新农村建设这一主题，抢抓机遇，与时俱进，以形式多样、丰富多彩的社区居民素质教育活动和社区教育特色品牌建设为抓手，以创建各类学习型组织为切入点，完善可持续发展的社区教育运行机制，创新工作思路，探索社区教育工作新路子，大力开展农业实用技术培训、农村劳动力技能培训、职业技能、老年教育、法律法规、居民思想道德教育、文化休闲等教育培训活动。充分认识加快完善终身教育体系的重要性和紧迫性，大力提升社区教育体系建设水平，为增强农民的致富能力和服务新农村建设做出应有的贡献！为“十三五”规划开局开好头、起好步！
二、工作目标
1．大力开展社区教育工作，构建富有特色的现代社区教育体系，不断提升社区教育水平。进一步整合利用社区教育活动资源，开展丰富多彩的社区居民教育活动，使社区居民参与社区教育活动的参与率达60%以上。
2．加强部门之间的通力配合，大力开展从业人员的技能培训、外来务工人员培训；加强宣传推进力度，充分利用高新技术装备产业园区创客空间，办好创业创新培训；开展好党员干部培训、农业实用技术培训、新农民培训、致富骨干培训，确保从业人员培训率在60%以上。
3．加强教育培训中心的内部管理建设，积极开展升级达标活动。加强“学习在线”的推广应用，确保年内新增实名注册人数80人以上，且每人学分达20分以上。继续做实做好“夕阳红.扶老上网”项目，确保老年人参与教育活动培训率达20%以上；深入开展农村妇女“网上行”活动，年内完成40人学习任务。
4．加强镇村两级社区教育网络建设。对村级社区办学点加强指导、管理和服务，不断提高村民学校的办学水平，力争更多的村级居民学校达到省级标准，力争建成在全区有影响的示范性居民学校1所。
5．推进社区教育课题研究，进一步整合社区教育资源，充分发挥社区教育中心阵地的功能作用，主动服务，营造良好的社区教育氛围。积极做好省三项国家标准试点工作，为《成人教育培训服务三项国家标准》的推广做出示范带头作用。
6．加强青少年教育，密切配合镇内学校，利用“学习在线”的推广契机，积极开办家长学校，使青少年得到健康的成长。同时做好“两后双百”工程的教育培训工作。
三、主要措施
1．加强领导，推进社区教育协调发展。社区教育要继续坚持“政府统筹领导、镇社区教育中心主管、相关部门配合、社会积极支持、社区自主活动，群众广泛参与”的管理体制和运行机制。通过社区教育工作例会制度，加强政府与各部门之间的联系和协作，大力推进社区教育的健康可持续发展。
2．日常管理向精致化发展。规范社区教育中心的管理，继续完善工作制度、会议制度、与部门单位联系制度、培训工作制度等各类管理制度，使各项工作的管理更加规范、有序。健全各类工作台账，真正做到管理在序化、规范化和科学化。不断完善社区教育网页建设，充分发挥信息传递与服务功能。
3．目标建设向特色化努力。
首先，努力提升社区教育中心管理人员、工作人员的能力和水平。在积极参加区局组织的各项学习培训的基础上，切实抓好自身学习，坚持把工作例会和学习研讨结合起来，把理论学习与实践工作结合起来，切实提升业务能力。与此同时，还要进一步完善兼职管理队伍和兼职教师队伍，主动与镇内的基层党校、中小学、医院、老年学校、人口学校、社区内学校等实现对接与融合，提高工作效率与效果。继续在政府机关、社会团体中聘请乐意奉献且热衷于社区教育的退休教师、老干部，以及有一技之长的社会公民担任社区教育的兼职教师。
第二，进一步推进学习型组织创建工作的开展。与镇党委宣传办、政府办、妇联等进一步深化合作，结合“学习在线”的推广和应用，修改完善符合我镇实际情况的学习型创建项目的标准，继续做好学习型企业和学习型家庭创建与评选表彰工作，推动学习型村庄建设，促进我镇各项事业的健康发展。更加重视学习型创建的过程，创造条件开展好读书交流活动、评比展示活动。
第三，继续有序推进镇村社区教育网络的完善，进一步加强社区教育的硬件建设，添置更新必须的设施设备。积极创造条件，开展创建省级社区教育示范乡镇的工作。切实做好对村级居民学校和企业职工学校的检查与指导，将农村党员远程教育、新型农民培训有机结合起来，提升村（企）内举办培训的质量。
第四，协助农业科技推广，促进农民增收致富。紧密与镇科协和农服中心配合，与成立的农民专业合作社密切联系，切实做好农科致富项目推广工作。通过教育培训提升农民种植水平，增产增效。
第五，进一步加强社区教育乡土教材建设。努力进行社区教育地方特色课程的研究，紧紧围绕居民集中居住带来的文明习俗、生活习惯等方面的新要求，做好新市民教育材料的编写。配合农村实用技术培训，做好实用技术培训教材的完善。
4．社区教育活动突出显现社会效益。开放中心阵地。充分利用现有的社区教育阵地资源，广泛开展适应社区成员需求的各种形式的社区教育活动。进一步做好社区图书室、阅览室的开放活动。开展主题教育活动。适应社会发展需求，充分利用“道德大讲堂”，做好公民健康素养知识、文明礼仪知识、卫生防疫知识、法律法规知识、人口教育知识的宣传教育活动等，丰富社区居民的精神文明建设。利用节假日，开展篮球、象棋、健身舞等丰富的文体活动，推动全民健身活动的开展。
5．从业人员培训全面提升办班质量。紧紧抓住我镇快速发展期这一机遇，大力推进社区教育培训，充分利用现有资源条件，走“社区教育联动、条线部门协同、各级网络培训共同参与”的办学之路，服务地方经济发展。
社区教育培训篇5
作者：edu
社区教育作为社区建设的一部分，具有基础性、群众性的特点。它作为一种教育组织形式，其内涵在实践中被不断丰富和完善，越来越受到社会各界的重视，成为现代教育发展的一种新趋势。成职教科已把社区教育全面推向农村，加强乡镇社区教育与创建学习型城镇作为====年我县成人教育的重点工作来抓。
农村社区教育与城市社区教育由于地域、人群等的差异，有其自身的特点和规律，如何探索新形势下农村社区教育工作，围绕十六大提出的“全面建设小康社会”这一主题，将是农村社区教育工作者面临的一个重要课题。
一、农村社区教育兴起的原因
首先，改革开放以来，我国社会经济飞速发展，农村城市化和农村产业化进程不断加快，农村劳动力日益朝非农业转移，农村人口和产业进一步向城镇集中。而建设经济繁荣、科技进步、生活富裕、社会文明的新农村，都离不开农村社区教育。其次，“一优两高”农业的实施，第三产业的蓬勃兴起，为城乡居民提供了更多的就业机会和门路，同时对人的素质提出了更高的要求。由于社会经济的快速发展，农村人均收入快速增长，人们崇尚教育、崇尚文明，需要学习新知识、新技能的要求更加迫切，从而追求一种高质量、高品味的新颖生活。农村群众生活质量的提高促使社区教育应运而生。
二、农村社区教育的性质与作用
社区教育是指将教育置于一定区域的社会政治、经济、文化背景中所形成的学校、家庭、社会一体化的教育体系和活动，是区别于正规学校教育、旨在实现学校和社会的交流与沟通、带有社区性质的教育。农村社区教育有=个基本特点：一是与城市社区教育相比，具有明显的松散性，也即无论在形式还是在内容上都具有其特定的模式；二是具有更强的现实性，农村从业人员的素质决定了农村社区教育必须符合农村居民和从业人员的现实需求；三是农村社区教育要培育农村学习群体，构建农村终身教育体系。农村社区教育对于我国全面建设小康社会具有特殊意义。
农村社区教育在农村社区发展中具有相当重要的作用，对农村社区发展是一个具有根本性、关键性的影响要素。如果没有农村社区教育，农村社区就不可能实现健康、完美、协调和持续发展，而且会在未来的学习化社会中失去许多发展的机会。
那么怎样才能构建学习型社会呢？
创建学习型社会，就是说，每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种方式。在农村，学习型社会，就是要沟通农村社区教育与社会的联系。一方面，充分利用社会上的各种教育因素，提高农村成人教育的效率，使农村社区教育得到农村从业人员的认可；另一方面，通过各种途径和形式，将农村社区教育延伸和渗透到农村经济政治生活的各个方面，使农村社区教育化。这两方面最终构成农村学习型社会。农村社区教育的终身性、开放性、多样性决定了它可以把教育和整个社会紧密地结合在一起，通过多种形式、多种方法、多种手段，培养各层次的农村人才，满足建设农村现代化社会的需求。
三、农村社区教育的对象和内容
社区教育的对象具有全员性，教育内容具有全面性和全程性。不同规模、条件的农村社区，有不同的教育对象和内容，且随时代相应变化。目前，农村社区的对象和内容可以包括以下几类：
⒈从业人员的业余文化教育和岗位技术培训
它包括农村实用技术培训，“农函大”’、“绿色证书”教育，乡镇企业和个私企业的各类管理人员培训；第三产业各行业从业人员岗位培训，失地农民培训，农村基层干部教育和培训等。
⒉预备力量的职业技术教育
它包括初中毕业生的职业技术培训，中小学生的劳动技术教育，外来人员的文化技术教育培训及下岗工人再就业培训。
⒊提高自身素养的群众文化体育活动
它包括社区内群众性体育锻炼、儿童少年象棋围棋培训、田歌辅导培训、舞蹈培训等。
⒋中老年人为主体的休闲养生卫生保健活动
它包括农村的老年教学（如老年大学），家庭妇女家政家教学习，社区内卫生保健培训与推广等。
⒌青少年学生为主的文体艺术培训
由成校组织的利用双休日进行的校外德育教育、校外体育、艺术培训、个性素质兴趣课，都可以作为社区教学的重要组成部分。
⒍各阶层群众的精神文明教育和普法、环保等教育
基本路线教育，农业农村现代化建设教育，以及近期“三个代表”、十六大精神等内容的教育，科普教学、普法教育、环保教育等，都是社区教育的补充和完善。
四、农村社区教育的开展形式
镇、村两级成校是农村社区教育重要的阵地和载体。因为农村社区的主要特点是其空间与基层政权的管辖空间相一致，所以镇、村两级政府有责任和义务承担本社区从业人员素质的提高，以利于本社区经济社会的发展，因此，突出镇、村两级成校成为农村社区教育重要的阵地和载体就显得尤为必要。
社区教育具有全员、全程、全面的特点，针对农村社区教育特定的对象和内容，开展多元化的教育培训。
例如各镇自考联络站承担起全镇学历教育的组织和实施工作；镇党校主要以提高党员的政治理论水平和综合素质为主，深入开展创建“规范化党支部”、“五好党支部”、“红旗党支部”等活动，采用“请进来”、“走出去”等办法开展十六大主题教育，举办了“三个代表”重要思想培训班、“招商引资”工程、“先锋工程”等系列教育活动。农技站则发挥自身的优势，通过举办“绿色证书”、“农函大”等培训班，采用召开新品种、新技术现场会，用电化教育、图片展览、专家咨询、发放资料等教育手段，使广大农户掌握多项农用技术，指导生产实践等等。
总之，社区教育培训中心必须依靠群众力量开展各种活动，促成全镇“人人皆是学习主人，处处皆是学习之地，时时皆是学习之时”的局面，从而提高了群众的整体素质，推动学习化社会的进程。
五、农村社区教育的推进策略
⒈加强宣传，积极实践
要推动此项工作，镇党委政府必须认识到社区教育的开展有利于全面提高社区成员的素质，认识到两个文明建设与社区教育的密切关系，因此，党委政府要把“社区教育”当作一件实事工程来抓，并把它纳入到政府的议事日程。加大宣传力度，形成一种共识。
⒉健全网络，完整制度
社区教育必须有一个扎实的运行载体，才能深入、有效、持久地开展起来。
全镇范围内的教育培训活动主要由社区培训中心承担，各层次的文化教育、学历教育、岗位培训、思想教育等通过社区培训中心组织实施，同时，社区培训中心应协调、指导农村社区培训站开展工作，如定期召开工作例会，以保障教育活动的正常开展。
⒊政府参与，统筹规划，资源共享
搞好社区教育必须有一个坚强有力的领导机制。可根据“政府统筹，社会参与，群众参加”的原则，在各镇成立由当地政府主办的，集公益性、综合性、社区性于一体的社区多功能教育培训中心。社区教育培训中心全面负责社区教育，制订教育计划，落实具体措施。社区教育培训中心主任应由镇分管领导担任，可聘请镇党委书记、镇长，教育局有关领导和社会人士为顾问，指导社区教育实践工作，镇成校校长担任副主任负责具体工作，镇党校、科协、妇联、团委、文化站、农技站、计生办、司法办等职能部门负责人，中小学校长和各村书记或村民委主任担任委员，协助开展工作。各行政村成立社区教育培训站，由村支部书记担任站长，村民委主任担任副站长，村民委员担任联络员，具体组织、实施社区教育培训中心下达的各项培训任务。
镇社区培训中心和村社区培训站的建设，必须有政府参与，没有政府参与，农村社区教育的工作很难开展。政府的参与，不是对具体工作的直接插手，而是确定社区教育的目标及方针，对教育资源的综合集聚的决策，制订出推进本社区教育的相关的总体规划及政策，并对阶段工作进行指导。为社区教育规定了具体的方向；并着力培育出一批学习型社区、学习型企业和学习型家庭，为初步形成农村终身教育体系，初步建立学习化社会奠定基础。
开展农村社区教育，既要发挥当地政府的统筹协调作用，也需加强各部门的协同合作和资源共享。首先是有关部门和单位，要重视本部门、本单位人员的教育培训工作，并将这些工作同社区教育衔接；其次，社区内各级各类学校要充分开放各类资源，提高综合效益，要求中小学在寒暑假、双休日等时间，定期向社区居民开放有关资源；再次，社区内的文化站、图书馆及各式各样类文化设施也要无偿或低偿向社区开放，以达成居民“学有去”的格局。
⒋吸纳人才，健全队伍
培育骨干，建设队伍是农村社区教育健康发展的依托。农村的社区教育与城市的社区教育不同，教育的对象文化层次低，而且呈分散状态，没有专职的管理人员和师资队伍，再好的规划与设想，都无法落实，即使在政府的关怀下，一时搞得轰轰烈烈，时间一长，很可能走过场。因此，要高度重视培育农村社区教育骨干和农村学习群体，建设农村社区教育队伍，逐步建成一支有一定数量并有较高质量的农村社区教育的专兼职教师队伍。
此外，社区教育需要一大批志愿者队伍。各镇可建立社区教育人才库，经过调查摸底，把社区内热心教育的退休干部、教师、专家、技术人员和先进人物组织起来，进行归档，从而步形成各类志愿者队伍，并在此基础上进行报告、咨询、辅导讲座等宣传活动。
社区教育的发展必须坚持“以人为本”的思想，为此需要形成一支专兼结合“召之即来，来之能战”的教育工作者队伍，能够对社区教育进行参与、评估，并发挥各自的积极作用。
社区教育工作者必须具有一定的学历和相应的专业知识，懂得教育规律，熟悉社区情况，更重要的是，还必须具有强烈的社会责任感和一定的奉献精神，才能搞好这项工作。
社区教育培训篇6
关键词:模块化;实践;思考;农村社区教育
农村社区教育，对于促进有效构建终身教育体系的功能、作用是显而易见的，它能适应每一个团体、每个个体具体的要求和愿景，立足于不同的教育层面，在塑造人的全面发展上起到适应进步、变革的社会生活，对调动社会办学的积极性、主动性，提升办学水平，促进地方经济的发展和社会稳定，深入推进小城镇建设，促进社会的进步和文明，具有不可替代的多重功能和重要作用。所谓农村社区教育模块化，是围绕农村社区教育的主旋律，整合社区教育资源，对社区教育内容进行分类、分层和细化，通盘考虑，分层设计，分块实施，整体推进，强化社区教育工作之间的链接，最终实现农村社区教育工作的综合化。
一、农村社区教育管理模块化
该模块大致分三个部分:一是乡镇、村为主的行政管理模块。负责农村社区教育管理工作政策制定和经费保障，并对农村社区教育管理进行全面的部署;二是乡镇社区教育中心、乡镇成校、村校为主的培训管理模块。全面负责社区教育工作的具体实施;三是建立农村社区教育计划与管理制度模块。各个管理模块必须制订完善的社区教育规范的实施计划和管理规章，使农村社区教育管理有章可循、有法可依。这样由行政管理模块、培训管理模块、计划制度模块等有效构成农村社区教育管理模块，确保农村社区教育工作科学、有序、高效地开展。
二、农村社区教育师资队伍建设模块化
农村社区教育师资队伍建设，要与时俱进，内化吸收新理念，大胆探索。积极实施能人培训”工程，力求选拔培养出一大批五强”型专兼职教师队伍，为农村社区教育工作提供强劲的和丰富的人才资源。构建农村社区教育师资队伍建设模块化，是实现农村社区教育工作目标的有效措施。切实可行的做法主要有:一是构建人才内选模块。农村社区教育中心要制定培训教师任职条件，选拔具有专业性、技能性、责任性强的中青年骨干教师担任辅导培训教师。二是构建人才外聘模块。在实际工作中，争取让有经验的技术人员，企事业单位的技术人才，乡镇村的技能人才，科技致富能手、务工经商、企业经营主等担任兼职教师。三是构建人才回聘模块。聘请离退休专业技术人员、有一技之长的复退军人、高等院校相关的专业教师、本地但在外地致富的能人”等任客座教师。通过上述人才内选、外聘、回聘三个分块的有效整合，产生强大的内力、合力和活力，形成农村社区教育师资队伍建设模块化。
三、农村社区教育内容模块化
农村社区的教育内容，可以按照分类指导、按需培训”和面向全员，兼顾精英，突出农村”的原则，针对农村不同类型的社区居民，展开不同内容的培训，以增强培训的效果。农村成教中心在农村社区教育具体工作时，可根据居民报名参加的培训内容，采用下列五种模块实施:一是分线培训模块，即把企业、科技农业、商业、管理类四条线实行分工培训;二是分项目培训模块，即把分专业培训、管理培训、科技培训、技能培训、服务业培训等分类型、分层次组织培训，增强培训的有效性和针对性;三是理念培训模块，即根据就业市场需求，对社区居民进行思想素质教育，就业形势教育，发财致富理念教育，政策法规、文明礼仪、安全等教育;四是职业道德、敬业精神培训模块，即对社区居民进行遵纪守法、诚实守信、业精于勤、忠于职守、爱岗敬业、艰苦创业等一系列的教育，促使社区居民提高自身素质。
四、农村社区教育方式模块化
社区教育的生命力在于不断开展有效的教育培训活动。具体来说，社区教育应充分利用社区教育资源，创新社区教育方式，并结合不同类型的需求，着重探索以下三种社区教育模块。
1．技能型社区教育模块
(1)根据农村实用人才需求，积极鼓励普通高中、职业高中、技工学校和中等职业学校毕业的农村有志青年参与进修，依托大学网络学习，开展提升学历培训;(2)社区教育中心要积极围绕新农村建设和农业经济结构战略性调整，在培训农村实用人才和农村富余劳动力上加大力度，农民实用技术和双证制”教育培训、农村预备劳动力培训、农村转移劳动力培训、失地农民培训;(3)积极开展乡镇企业职工双证制”教育和职业技术培训、绿色”证书培训、农函大”培训、外来务工人群各项培训。
2．学习型社区教育模块
根据社区居民文化生活的需要，以创建学习型组织”活动为重点，探索学习型社区教育模块。(1)加强与政府部门的联系，开展形式多样的行业型学习培训;(2)专项开展心理健康、老年养生保健、孕妇保健、文明礼仪、文化娱乐、生活休闲、国家时政等休闲型学习培训;(3)充分利用热心社区教育的单位和成员单位的各类资源，积极开展各类文明修身，文化培训，娱乐修身、健身等活动型学习培训。
3．整合资源型社区教育模块
主要做法有:(1)访问教育网站。乡镇社区教育中心网站要具有资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教育科研功能、教学资源库功能等，便于社区居民自主上网学习，必要时也可以相对集中上网学习;(2)利用局域网上的资源库。社区教育中心网站应设置视频点播”、教育博客”，建立各种专项技能培训资源库、培训管理库，开设电子图书馆，远程教育研究等，为社区居民直接利用局域网上的资源提供便利;(3)利用双向视频系统。应积极利用乡镇政府、村及中、小学开通的双向视频系统这一平台来开展社区居民远程培训。可利用双向视频进行技能培训交流，把双向视频运用到各种培训活动中，同时可设立社区教育视频大讲堂，以满足社区居民的学习需求;(4)采购或印刷文字资料。把各种行业培训、技能培训等编印成小册子，送发给参训人员，为参训人员提供书面学习资料。
参考文献:
1．周嘉方．走向学科:社区教育科学研究的理性目标［J］;成人教育;2006(01)
2．刘洋．中国农村社区教育研究［D］;西北农林科技大学;2003(06)
3．朱鸿章．社区教育政策与公民学习权保障的研究［D］;华东师范大学;2012(9)
4．王忠华．济南市历下区社区教育的现状及发展对策研究［D］;曲阜师范大学;2010(10)