现代学校制度的核心(6篇)
现代学校制度的核心篇1
[关键词]高校校办企业财务管理规范化问题对策
随着我国经济体制和教育体制改革的进一步深化,高校筹资多元化局面逐步形成,其中校办企业成为高校筹资的重要渠道。为此,全国各高校充分利用自身优势,相继创办了许多与高校教学、科研、后勤服务等相关的校办企业,如北大方正、清华紫光、东大阿尔派和江中制药厂等,不仅为学校教学科研、科技成果的转化以及办学资金的筹集等方面发挥了重大作用,而且成为我国高新技术产业发展的领头军。但是,由于历史和体制等方面的原因,很多高校校办企业还没有对其财务管理建设进行很好的规范,也没有完善企业内部财务预算和控制机制,以致高校校办企业尤其是股份制高科技企业无法打造自己的核心竞争力,无法获取和保持持久的竞争优势。因此,高校校办企业对财务管理建设进行规范化势在必行。
一、高校校办企业财务管理规范化建设问题
1.产权关系不明
目前高校校办企业是建立在学校整体事业体制下的企业化管理模式。事企两种不同的体制在管理思想、方式、方法上产生碰撞和矛盾,制约了事业单位管理企业模式的发展。高校没有把自己作为一个纯粹的投资者,而是在人、财、物等诸多方面都牢牢控制着企业;校办企业也没有把自己看作一个纯粹的经营者,没有做到自主经营、自负盈亏,而把自己当作高校的一个部门。其结果导致校办企业产权关系不明。
2.理财观念不强
首先,高校校办企业主要管理人员身份悬殊,大多是学校在编教师,甚至有的是学校领导,没有从学校事业单位中脱离出来专营企业,其教学科研任务还重,以致没有更多的闲暇去管理企业,对市场信息的洞察力不强,缺乏社会独立企业所具有的灵活性和竞争力。其次,校办企业财务人员主要还是学校财务人员,由学校兼管。他们的理财观念往往还是停留在事业单位的理财上,对会计信息的判断、分析能力跟不上市场的变化,对经济事项的核算还停留在事后阶段,缺乏事前预算和事中控制。
3.会计制度不规范
首先是会计制度本身存在缺陷。如有些校办企业利用合法不合理的手段人为调整企业利润,利用资产重组、资产评估、关联交易、利息资本化等手段,虚构经济业务、从事不等价交换和进行违规会计处理,造成经济业务失真,从而导致会计信息失真。其次是会计内控制度不健全。部分企业对收入的管理不健全,商品采购、入库、出库等手续不齐全,入账不及时,出现了隐瞒收入,虚增成本,不通过财务的资金“体外循环”,企业以避税为由私设“小金库”,财务人员直接参与“小金库”管理的违法违规事实。再次是成本核算制度不健全。多数校办企业还未形成统一的会计制度和核算体系,成本核算不全面,企业利润资产不实,如有的校办企业只设置总账,不设置明细账;还有的校办企业在核算时只反映数量,不反映金额或只反映金额,不反映数量,成本核算较为混乱。
4.财务管理机制不科学
现在高校校办企业大都没有建立起有效的现代财务管理制度,造成普遍缺少开放的筹资理念和有效的筹资手段。在缺少资金时,企业习惯于消极地向学校申请投资和借款,在资金投入前缺少对投资风险和资金使用效率的分析与评估。同时在资金使用过程中,学校缺少必要的监控,最终使得财务管理变成一种单纯的事后核算,难以发挥财务管理在企业管理中的核心作用。由于财务管理机制不科学,多数高校企业存在财务稽核、财务监督、应收账款以及奖惩等制度不规范,管理不严格现象。
5.监督和激励机制不完善
长期以来,高校缺乏“监督机制”和“激励机制”,再加上校办企业本身财务管理手段落后,缺少严密的内部控制制度和严格的执行程序,造成校办企业财务管理上的不规范,使得校办企业人员缺乏动力与进取心。大多校办企业的收入分配未与工作业绩挂钩,导致激励低效。经营得好,作为所有者的学校并没有基于其经营业绩作相应的回报,“做大、做强”动力明显不足;经营得差,所有者也没有采取相应的处罚措施,工资照常发放,无法改变校办企业经营困境。
二、完善高校校办企业财务管理规范化建设的对策
1.明晰产权关系,建立科学的财务管理机制
高校校办企业财务管理规范建设运作首先要实现产权明晰、权责明确。
产权明晰既是高校校办企业存在的前提,也是校办企业有效运作、健康发展的保障。校办企业的产权要得以明晰,不仅需要科学地界定各种主体的财产权限,包括主体拥有的所有权、使用权、收益权、处置权的明朗化和量化,而且需要通过立法、司法的强制力将产权加以硬化,使之成为具有现实意义的财产权利。具体来说,学校应组建资产经营公司,代表学校行使出资人职责。全面清理现有校办企业,核定资产,认定产权。对有发展潜力、能持续经营的校办企业,经中介机构评估确认后由学校接收全资企业的资产和债务,并将评估后的账务资料并入学校账务,将净资产作为长期股权投资进行管理。对非全资的企业,通过改制,明确学校与企业的股权投资关系,重新办理产权登记,理顺校企关系,按照校企分离的原则,促使校办企业成为独立经营活动的市场主体。
权责明确则是要求高校和校办企业真正做到所有权与经营权相分离,通过建立现代企业制度,使两者关系变成以资产为纽带的产权关系。校办企业必须同社会企业一样,面向社会、面向市场。《教育法》中明确规定“学校及其他教育机构兴办的校办企业,独立承担民事责任”,校办企业应该具有独立的法人资格,应该与学校实行事企分开,在人员、机构、场地、管理上分开。
校办企业还要建立科学的财务管理机制。只有按照市场经济规律进行财务管理,不断地总结经验,丰富自己的实践,不断发展和完善财务管理制度,真正建立起以市场为导向的现代企业制度,以效益为中心的财务管理体制,才能使校办企业发展更上一层楼。
2.树立现代企业财务管理理念,强化管理人员理财意识
树立现代企业财务管理理念和建立现代企业财务管理模式是现代社会市场经济发展的客观要求。现代企业的基本特征是产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学、自负盈亏。高校又逐步面向社会、面向市场自主办学,因而为适应市场经济发展的要求,促进高校校办企业的发展,校办企业须树立现代企业财务管理理念和建立现代企业财务管理模式。
在现代企业中,管理者是企业经营的决策者与执行者,其经营的好坏直接关系到企业发展的前景,因而选拔富有创造力和进取心的企业管理人员是至关重要的。管理人员应充分发挥校办企业的技术优势,结合社会资本,进行优势互补,实现资产的保值增值,促使校办企业长久、稳定、健康发展。
另外,校办企业财务管理人员要强化理财意识,培育风险理财、信息理财、知识化理财观念,对经济事项的分析由事后核算提到事前控制、事中分析中,对财务信息资料进行准确、有效的分析与利用,为领导做出正确决策提供依据,尽量减少和规避财务风险。
3.规范会计制度,加强成本核算
(1)规范财务会计基础工作,完善会计系统控制制度。校办企业财务管理是高校管理工作中的重要组成部分,从高校角度,高校财务和资产管理部门必须负责指导和监督校办企业的财务会计工作,协助校办企业经营管理好资产。从企业角度,要制定适合校办企业的会计制度,加强会计基础工作,不断提高会计工作水平和工作质量,建立校办企业会计核算制度、会计岗位责任制度、会计档案管理制度等会计系统控制制度。(2)强化校办企业的内部管理,建立有效的内部控制体系和制度。校办企业实施有效的预算管理,可以通过国家的财经法规、政策和制度,建立和健全一套适合学校具体情况的定额标准,如人员经费支出定额、公用经费支出定额,水电费、通讯费等单项或综合定额,制定相应的管理制度,并形成相互牵制、相互制约、以防为主的监控防线;设立事后监督制度,即在会计部门常规性会计核算的基础上,对各项业务收支活动进行日常性和周期性核查,并对会计部门实施内部控制,建立以查、堵为主的监控防线,强化对内部控制制度实施情况的检查与考核。(3)规范校办企业的成本核算。高效、准确的成本核算工作,是一切管理工作的基础,只有建立在规范、科学的成本核算工作基础上,其它管理工作才能有效地开展。随着企业经营机制的转换、市场规律的公平竞争、企业管理的规范、经营者行为的合法要求,对校办企业实行全面成本核算,改变以前对成本费用核算的不正确做法,才能恢复企业的原貌。因此,高校企业应尽快制定成本费用核算及管理办法,在分工明确、权责清楚、管理有序、奖惩有据的基础上,不断强化成本费用管理,努力降低成本费用,提高企业经济效益,增强校办企业的市场竞争能力。
4.建立长效激励机制和健全内部监督机制
激励是现代企业人力资源管理中最有效的方法,不仅要注重管理者的才能发挥,而且要对管理者行为进行相应的约束,即既要对管理者的经营业绩奖励,又要对其经营行为进行监督。在校办企业中,管理者起着核心领导地位,应对其经营行为和经营业绩进行长效的激励,如建立年薪聘任制、持股分红制等激励机制。另外,对在技术革新、改造、新产品研究开发中取得重大突破的科技人员,适时予以重奖。奖励的形式可以是奖金,也可以是实物,如汽车、房子等,还可以是权利,如股份等。奖金的一部分发放给个人,一部分可作为科研经费奖励,由科技人员自主支配。同样,对管理方法有重大创新的管理人员,市场开拓成功的营销人员,也应予以重奖。
同时要建立起有效的权力制衡监督机制,形成校办企业内部与外部相结合的全方位权力监督约束体系。在校办企业系统设立专职的纪检监察机构,定期和不定期地对企业贯彻执行校办企业各项制度情况的监督和检查,特别是在企业重大物资(设备)采购、基建招标、人员招聘中,纪委都要派员参加,全程监督,有效地保证企业各项制度的贯彻落实,防止工作过程中的暗箱操作。
参考文献:
[1]邱钧:谈高校对校办企业的财务管理.财会研究.2010.4
现代学校制度的核心篇2
关键词:高校党建大学文化双辐射
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-8882(2011)02-001-02
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》的颁布,改革高等教育管理方式,建设现代大学制度已成为高校改革与发展的现实任务。纵观世界一流大学的发展历程,可以清晰地发现现代大学制度无一不是孕育于优秀的大学文化之中。与西方大学不同,我国现代大学建设必须始终坚持社会主义办学方向,坚持社会主义办学理念;而坚持党的领导是建设有中国特色一流大学的基础和保障。这样一来,高校党组织建设和大学文化建设看似孤立的二者有了必然的联系。本文首次在党建研究和大学文化建设中引入“双辐射”机制理论,并以“双辐射”理论为出发点,力求探寻二者之间相得益彰的有机联系和相互推动促进的作用机制与途径。
一、我国大学文化的社会主义价值导向
大学文化是以大学为载体,通过师生的不断传承和创造,为大学所积累的精神成果以及蕴含在大学理念、大学制度、大学精神和大学产品(人才和知识)中的文化特色[1],是大学人长期学术实践活动积累的物质和精神成果的总和,表现为共同的价值观念和行为准则。大学文化是在大学校园这一特定场所内形成的一种特殊文化形态,在一定程度上具有超越物质存在的历史价值,并对社会文化起着传承、示范和辐射的作用[2]。
随着中国高等教育大众化和高等教育质量工程的实施,大学发展日益多样化、国际化和巨型化,大学硬件和教学基础条件不断改善。然而,相对于大学校园的“变大、变高”,大学文化建设却明显滞后。自“985工程”实施以来,我国建设世界一流大学的进程加快,一些研究型大学纷纷制定了建设世界知名甚至一流大学的日程表。然而,从大学发展的自身规律和逻辑思考,仅靠计划是建设不出一流大学的。世界一流大学不仅有一流的设施、一流的教师和一流的学生,优秀的大学文化才是一流大学的精神支柱和组织生命力的源泉。然而,我国在建设世界一流大学的过程中却存在过分重视硬件建设的浮躁行为,忽视大学历史传统与大学文化等软件建设。
大学文化是社会主义文化的重要组成部分,在社会主义文化建设中发挥着不可替代的作用[3]。社会主义核心价值体系是大学文化的根基和导向,以社会主义核心价值体系引领大学文化建设,是社会主义核心价值体系在一流大学建设中的运用与发展。在我国大学文化建设中,应坚持把社会主义核心价值体系贯穿于大学文化建设的全过程,以有建设有中国特色社会主义理论为指导,处理好主导文化与多元文化的关系,把握正确导向,着力培育和发展大学文化。历史和现实的经验表明,能够承担这项使命的只有中国共产党领导下的高校党组织。
二、高校党组织与大学文化的“双辐射”理论
双辐射理论是一个物理学概念,可理解为两个物体间在同一时空内的相互影响、作用。在本文中,首先将高校党组织与大学文化置于同等重要的两个主体,将“双辐射”概念引申为高校党组织与大学文化间的相互依存、相互作用和相互促进。当然,这里的相互“辐射”指的是二者间有益的、积极的联系和影响。
高校党组织是高校中组织机构最健全,涵盖范围最广泛,组织纪律性最强,思想觉悟和道德水平最高的组织形式。大学文化建设是对党组织提出的一项全新的课题。大学文化建设是高校党建的面临的新任务、新挑战,也为进一步加强高校党建提供了难得的机遇,搭建了广阔的平台,为党组织建设增添了丰富的内涵。推进大学文化建设,必将不断增强高校党组织创造力、凝聚力、战斗力,提高管理学校事务、协调利益关系、维护校园稳定的能力;必将更加紧密的团结和凝聚人心,发掘和传承大学优良作风,使党在高校的群众基础更加坚实,使全校上下联系更加密切;必将积极有效地推动大学文化建设和发展,成为促进我国高校早日建成世界一流大学的催化剂和助推器。为此,要大力加强党组织建设创新研究,以全新的视角和方法,将高校党组织建设同大学文化建设有机融合在一起,发挥二者间的相互辐射、彼此推动的良性互动作用。
三、高校党组织与大学文化建设的“双辐射”途径
1.党建工作在大学文化建设中的重要地位
大学文化是现代大学的精神和灵魂。一般而言,大学文化包括物质文化、制度文化和精神文化等三个方面[4]。
物质文化是指包括学校教学、科研、生活所需的物质设施和物理环境在内的物质文化,是大学存在的基础,具有天然的社会文化烙印,是社会生活的浓缩和再现。中国的现代大学始于新民主主义革命时期,在新中国成立后才进入大发展阶段,因此绝大多数大学校园的建筑、规划、景观等,无不生动地打上了新民主主义革命时期和社会主义建设各个阶段的时代烙印。
制度文化是指学校各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化。对于大学来说,加强制度文化建设,最重要的就是坚持和完善党委领导下的校长负责制,以及学部、院系的党政联席会议制度,形成“党委领导、校长负责、教授治学”的现代大学制度。这其中,始终坚持党的领导是做好一切工作的前提,而党的领导作用正是通过高校各级党组织予以实现的。
精神文化是指学校成员共有的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等在内的精神文化。社会主义核心价值体系是大学精神文化的核心和根本,在社会主义大学文化建设中,高校的各级党组织要坚持把社会主义核心价值体系贯穿于大学文化建设的全过程,正确处理好主导文化与多元文化的关系,培育和发展大学文化。
大学文化建设的三个方面相互影响、相互促进,缺一不可,它们共同统一于党对大学建设的核心领导。高校各级党组织在引领师生投身于大学文化建设的过程汇中应牢牢把握住以下三点:一、用马克思主义中国化的最新成果引领大学文化的发展方向;二、把中国特色社会主义的共同理想作为大学文化建设的主题;三、把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神塑造成大学文化的精华。
2.始终坚持党对大学文化建设的绝对领导
大学文化建设必须坚持党的领导。党的领导是坚持社会主义办学方向,建设优秀大学文化的根本保证。大学文化建设必须坚持先进性、理论性、历史性要求。坚持先进性要求,根本在于坚持以人为本,着眼于帮助师生加强思想道德建设,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的高素质人才;坚持大学文化建设的理论性要求,必须坚持以马克思主义理论为指导,自觉抵制社会上庸俗腐化、消极落后的思潮影响,使大学文化成为社会文化的引领者、倡导者和先行者;坚持历史性,重点在于以把握本国国情和尊重历史为前提,科学分析和理性认识中国共产党是中国社会主义事业的领导核心,中国共产党的领导地位是经过长期斗争考验形成的,是历史的必然,人民的选择,是社会主义现代化建设的需要。
3.大学文化建设对高校党建工作的促进作用
大学文化建设与高校党建工作的“双辐射”机制就是二者间各要素之间的沟通、作用和内在关联。高校党建对大学文化建设具有引领作用,大学文化也对高校党建起到了积极的促进作用。
（1）大学文化是高校思想教育的重要载体和途径
树立正确的世界观、人生观和价值观是党的思想建设和作风建设的重要内容[5]。同样,教育与感召广大师生形成科学正确的世界观、人生观和价值观,也是大学文化发挥育人修德功能的核心和灵魂。“三观”教育是社会主义核心价值观在大学文化育人的具体表现,而大学文化也在党的“三观”教育中发挥着潜移默化的作用,在润物细无声的氛围中影响感召着大学校园中的每名师生。因此,可以说,思想道德建设是大学文化促进党建的核心内容,大学精神文化的“三观”教育是促进党的思想建设和作风建设的关键途径。
（2）大学文化是推进高校党建工作的智力保障
大学的科学文化为推进高校党建提供智力支持[6]。科学精神是大学文化生命力的体现,是科学文化的核心要素,不仅是大学文化发展动力和源泉,也是推动党建工作的动力和源泉。科学思想是大学文化与党建工作发展的核心。当代中国正在实践的科学思想就是科学发展观,它的科学内涵是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。这一科学思想不仅是经济、社会发展的指导思想,也是党建的指导思想。科学发展观是科学思想指导党建工作的最新体现。
（3）大学文化建设是高校党组织肩负的重要使命
大学文化是社会主义文化的重要组成部分,大学文化建设理应走在全社会前列。高校党建要围绕学校改革与发展的中心任务,以提高办学质量为核心,把提升人才培养、科学研究、社会服务水平贯穿于高校党建工作始终;把改革创新,提高办学活力贯穿于高校党建工作的全过程,探索建立有中国特色的现代大学制度的方法和途径,着力推进一流大学建设。
以全新的视角考量“双辐射”理论,对促进高校党建和大学文化建设具有积极的理论和实践意义。高校党建工作以把握和推动大学文化建设为出发点,自觉投身于现代大学制度建设,践行党的高等教育理念,对加速推进创建一流大学的进程具有重要的参考意义和借鉴作用。同样,高校党组织在大学文化建设中坚持解放思想、实事求是的思想路线,注重弘扬与时俱进的时代精神,力争使党建工作在大学文化建设上争取取得新进展、实现新突破,为21世纪中国高等教育改革发展、中国先进文化建设和中华民族的伟大复兴,做出应有的贡献。
参考文献:
[1][2]杨建新.论大学文化建设的核心价值主导[J].南京政治学院学报,2009(3):113-116.
[3]袁贵仁.加强大学文化研究推进大学文化建设[J].中国大学教学,2002(10):4-5.
现代学校制度的核心篇3
关键词：社会主义核心价值观高职职业观建构方法
一、社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。
社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神及坚持社会主义荣辱观组成。2012年11月，党的十报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”
社会主义核心价值观是当今中国共同的价值规范和行为准则，是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象，是社会主义制度的灵魂。
贯彻落实党的十精神，在青年学生中坚持社会主义核心价值观的引领，在教育实践中融入“三个倡导”，教育和引导当代青年学生践行社会主义核心价值观，是培养中国特色社会主义合格公民的重要任务，也是增强社会主义核心价值观教育有效性和针对性的现实要求。
人生观、价值观是通过人的职业实践实现的。有什么样的价值观就会有什么样的职业观。我们要建立在社会主义核心价值观引领下的，以实现伟大“中国梦”为目的的职业价值观。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职学生是实现中国梦的主力军之一，他们的职业观是体现社会主义核心价值观，关乎国家的未来，民族的希望。要用社会主义核心价值观培育高职学生的职业观，在三个倡导的指引下建构高职学生的新职业观。
二、当前高职学生职业观的特点
1.职业观中自我化现象越来越突出。
学生在职业评价和选择时，越来越突出地强调自我价值的实现。为了追求个人利益、个性发展和自我实现，他们功利地学习知识技能，随时表达自己的见解。他们不喜欢被约束，以自我为中心考虑问题。在职业选择上，更注重物质利益而忽视社会责任和人生远大理想，缺乏职业价值目标的短视。
2.多元价值的矛盾和冲突。
表现在职业价值观上，其一，在未来职业选择上，既有追求理想、实现远大抱负的一面，又有拒绝到艰苦地区、艰苦岗位工作的一面；其二，在职业准备上，既表现为愿意努力学习，努力使自己成为符合社会需要的人才，又表现为在学习行为上不踏实、不认真；其三，在职业发展上，既有自我奋斗、自我发展的特点，又有贪图安逸、“等、靠、要”的倾向。
3.个人职业追求与社会主义核心价值观的背离。
第一，个人职业价值目标与社会职业岗位价值取向上的错位。第二，个人职业理想与现实职业环境之间的矛盾。第三，道德行为与道德认知相背。他们推崇高尚的职业精神，但更注重现实的物质利益，为追求目的而不择手段。
4.职业价值判断标准愈发现实。
当代高职大学生的职业价值判断标准由以往模糊的理想主义变为明晰的务实主义。在以前高职大学生多选择国有企事业单位，对社会地位和职业声望比较在意。但是，随着改革的不断深入，他们只关心经济物质领域。其具体表现是由以往对“理想”和“成才”的追逐转化为对收入、住房、发展机会等的要求。
5.职业价值取向的多样化、复杂化。
当前我国各种文化价值观念交织，人们的思想观念呈现多元化倾向，高职学生也不例外。具体在职业价值取向上，有马克思主义的价值取向，有资产阶级拜金主义的取向，也有两者兼而有之的取向。
6.职业价值观不稳定，责任感、诚信、敬业精神不足。
许多学生现在没有明确的职业价值观，随波逐流现象比较严重。对企业用人单位没有忠诚度，只要不合其心意就立马辞职，当初的承诺不能兑现。在工作中的敬业精神缺乏。职业价值观的不稳定，是当前高职学生就业领域突出的问题。
三、建构高职学生职业价值观的措施
1.加强社会主义核心价值观教育。
青年是祖国的希望，其政治信仰、理想信念、道德观念的形成，直接影响着党和国家事业发展，直接关系民族的未来。高校是青年集中的地方，是培养人才的高地，要根据学生思想道德现状的特点，加强社会主义核心价值观的教育，促进青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥社会主义核心价值观的引领作用和道德规范作用，进一步提高学生的思想政治素质。
2.加强职业认知教育。
学校要教育学生正确认识自我、客观评价自我，理性地形成稳定的、健康的职业价值观，使学生对待职业的选择更加理性和客观。
3.加强职业素养培育。
高职院校应充分利用教学、实习、学生工作、社会实践等环节加强对高职学生职业技能的培养、职业知识的传授、职业道德的养成，以及专业知识的掌握。
4.加强就业心理教育。
高职教育者要引导大学生调整就业期望值，正确对待理想和现实、成功和失败等就业问题，使其以开放自信、乐观进取、坚韧不拔的健康择业心态，主动迎接面临的竞争和挑战。
5.加强职业指导。
高职院校可以结合社会主义核心价值观对大学生进行职业价值观的教育。
（1）全程化的引导。对不同年级学生，按特点、分层次地安排教育内容。如大学一年级可以开展职业理想教育，大学二年级开展职业规划教育，大学三年级开展社会实践教育。
（2）全员化的氛围。高职院校要构建以学校的就业主管部门为中心，各院系学生工作者和专业教师共同参与的职业指导。通过这种全员化的职业指导体系，帮助学生树立职业意识。
（3）高效的教育服务平台。高职院校可以利用校园网络开设职业指导知识培训，对学生错误的职业观进行引导，在网络校园的建设中培育正能量，通过网络传递社会主义核心价值观，进而促进学生健康的职业观的建构。
四、建构大学生职业价值观的新路径
1.在公共课教学中进行职业价值观塑造。
高职院校公共课程主要包括《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《大学生思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》、《心理健康》、《职业指导》等课程，这些课程是对学生进行职业价值观培养的主要阵地。
高职院校要紧紧围绕人才培养目标，改变传统公共理论课只注重理论知识的传授，不注重行为养成的现状。通过公共理论课的学习，既培养学生的思想道德、职业道德等公民素质，又着重培养学生的学习能力、合作能力、创新思维能力等职业核心能力。
2.在专业课中融入职业价值观培养。
在目前高职教学中，由于认识的错位，专业教学，在德育特别是价值观教育中的作用被忽视了，弱化了专业教学在职业价值观教育上的重要地位。高职院校要在专业课的教学中融入职业价值观的内容，让专业课老师也参与到职业价值观的培养中。事实证明这种途径是十分有效的，因为学生就业的主渠道就是所学的专业领域。专业课中融入职业价值观教育是重要的教育方法。
3.在社会实践活动中进行职业价值观教育。
社会实践是培育大学生核心价值观的有效途径，也是当代大学生价值观形成的现实依据，是检验当代大学生核心价值观成效的根本尺度。教育只有深入实践，才能使社会主义核心价值观在大学生内心得到凝练和升华。社会实践是高职学生进行职业价值观教育的重要课堂，高职院校可以在学生的顶岗实习中、参观考察中让学生了解岗位现实、开阔视野，培养社会主义核心价值观引领下的职业价值观。
4.在校园文化中建构职业价值观。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑风格、校园景观这些物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围，以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化属于一种特殊的文化领域，具有时代性、导向性、创新性等特征。它是学校的精髓，对人的教育具有潜移默化的作用。学校在专注传授科学文化知识、引领学生树立社会主义核心价值观的同时，要注重营造形成大学生核心价值观的氛围，充分发挥校园文化的作用，使每个学生都能够在不自觉中认识和理解核心价值观，从而为树立起正确的职业价值观奠定基础。
学校要把大学生职业价值观教育渗透到校园文化中，帮助学生树立正确的职业价值观，消除可能出现的职业价值观误区。
（1）以校园物质文化熏陶学生。建设高职特色的物质文化，可以把优秀职业人物，体现在校园内的各处，时刻激励学生。高职院校应有“校厂融合”的空间格局，应在校内设置各种企业模拟场所甚至真实环境，使学生有更多的机会感受职业环境，从而加深对职业道德的认识，提高职业道德修养。
（2）以校园制度文化约束学生。校园制度文化是指对校园文化环境所建立的必须共同遵守的准则，包括校纪校规、组织制度、管理制度和奖惩制度等。做到用制度规范行为，用行为提高能力。要在完善、严格的制度下形成浓郁的制度文化引导学生的行为，使其以后步入职场就能适应严格的职业环境。
（3）以校园精神文化引导学生。精神文化是校园文化的灵魂和核心。高职院校要倾力构建体现自身品牌和核心竞争力的学校精神文化，要加强爱岗敬业、无私奉献的职业道德教育，注重团队合作精神的养成，促进追求卓越、求真务实的态度的形成，使高职院校形成良好的校风、严谨的教风、浓郁的学风、文明的班风。
参考文献：
[1]十报告.
[2]李西彩，付俊贤.当代大学生职业价值观的形成原因及引导方略[J].教育与职业，2008，（12）.
[3]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006.
现代学校制度的核心篇4
论文摘要:当前，独立学院面临着前所未有的机遇与更加严峻的挑战，如何增强独立学院的核心竞争力成为独立学院发展中面临的重要课题，而独立学院校园文化正是独立学院增强核心竞争力、实现自身可持续发展的内在动力。
独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化作出了积极贡献。2008年，随着《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号)的颁布与实施，独立学院进入五年过渡时期，尤其是部分独立学院经教育部批准成功转设为民办普通高校，标志着我国独立学院的发展进入了一个新的历史阶段。当前，独立学院面临着前所未有的机遇与更加严峻的挑战，有没有核心竞争力、能否办出特色和水平，是独立学院在日益加剧的高校竞争中走强或趋弱的决定性因素。因此，如何增强独立学院的核心竞争力成为独立学院发展中面临的重要课题。而独立学院校园文化是独立学院在长期发展过程中逐步形成的物质成果和精神成果的总和，是独立学院价值取向、行为规范、物质设施、环境建设等的综合反映，是独立学院增强核心竞争力、实现自身可持续发展的内在动力。
一、核心竞争力与独立学院校园文化
大学核心竞争力是“大学竞争力诸要素协同、整合的结果，它的形成与发展是一个动态的过程，是以大学基础设施为依托、以大学精神为共同远景，办学理念、组织管理、学术梯队、校园文化以及校园外部资源等竞争力诸要素协同作用的结果，具有动态性的特征”。①可见，大学校园文化在核心竞争力的形成过程中占着十分重要的位置，是促使大学不断创新、不断追求卓越的内在驱动力。从文化结构上看，校园文化可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层次。从独立学院校园文化与核心竞争力的关系层面看，校园物质文化建设是提升独立学院核心竞争力的基石，校园制度文化建设是提升独立学院核心竞争力的保障，校园精神文化建设是提升独立学院核心竞争力的内在动力。
1.校园精神文化为提升独立学院核心竞争力提供精神动力
校园精神文化是最深层次的校园文化，既是深层的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力所在，是群体共同的价值认同、价值取向和行为方式。校园精神文化是校园文化的最高形式，它决定着物质文化、行为文化和制度文化的性质和发展方向，在校园文化体系中居于统领地位，外化为大学精神，表现为校风、教风和学风。形诸制度、物质层面的大学文化是易于模仿与转移的，只有大学精神才是最深刻、最持久的大学之魂和个性品质。对于独立学院而言，科学的大学精神是建立在对教育本质、办学规律和时代特征深刻认识基础之上的，能够正确指明大学前进方向，是一种办学理念和价值追求，是独立学院赖以生存、发展、壮大、持久的真正可靠力量。这种力量往往以某种无形的方式作用于置身其中的每一位教师、学生与普通员工，使之融入师生员工的行为过程和话语系统，使之转化为自觉的生命实践，发挥着不可忽视的引导、黏合和凝聚作用，为提升独立学院核心竞争力提供强大的精神动力。
2.校园制度文化为提升独立学院核心竞争力提供有力保障
“校园制度文化主要是指受社会、国家政府的支配和学校内部运转的需要而在长期的自身发展过程中形成和发展起来的校园人的行为准则、道德规范、群体意识、生活习惯等”。②校园制度文化是一种以校园制度为依托而形成的高校组织形式、管理模式及校园人的行为规范体系和准则体系，主要包括领导体制、组织机构、运行机制、规章制度、校规校纪、文件条例等，位于整个校园文化的中间层次。相对于校园精神文化而言，制度文化更具有结构的稳定性和时间的延续性，它是校园文化运行的支持和保证系统，对精神文化所倡导的核心价值观和大学精神的实现起着保障和促进作用。对于独立学院而言，核心竞争力的培养虽有赖于学院各方面的努力，但更重要的是要创造一个形成核心竞争力的制度环境。优秀的制度文化就是能够创造这样一种制度环境，能够最大限度地满足师生员工的需要，有利于师生在制度约束下形成良好的习惯，激发师生的工作学习热情，为学校的发展不断努力。
3.校园物质文化为提升独立学院核心竞争力奠定坚实基础
校园物质文化处于校园文化浅层，也称校园环境文化、器物层文化，主要指的是构建校园的物质基础，既包括学校的建筑群、校园绿化地、科研设备、传播媒体、文化设施，又包括校园建筑群的造型、色调、风格和品味。对于独立学院而言，校园物质文化是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式，是构成整个学校文化环境的重要组成部分，能够对学生的心理、价值观、学习方式产生潜移默化和润物无声的影响，为提升独立学院核心竞争力奠定坚实基础。
二、独立学院校园文化建设的现实途径
1.校园精神文化
(1)以社会主义核心价值体系引领独立学院大学精神建设。我们正处在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的时代，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性进一步增强。在这样的条件下，独立学院要建设精神文化，就必须坚持以马克思主义为指导，以科学发展观统领独立学院的改革和发展的全局和办学方向，在引领校园多元文化的进程中，实现代表先进文化的历史责任;必须牢固树立中国特色社会主义共同理想，激励广大师生坚定信念、努力奋斗、协同创建，形成广大师生同心协力、共创发展的融洽氛围，增强独立学院校园精神文化的凝聚力;必须将以爱国主义为核心的民族精神作为独立学院校园文化建设的主旋律，将以改革创新为核心的时代精神作为独立学院校园文化建设的最强音，引导广大师生形成热爱社会主义社会、热爱学校的责任感和使命感，培养敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神，使独立学院校园文化发展与社会发展要求相适应，始终保持时代性、先进性;必须牢固树立和践行社会主义荣辱观，在全校形成知荣辱、讲正气、促和谐的风尚，形成师生平等、尊师爱生、礼让宽容的师生关系，强化校园精神文化的道德规范力。总之，要坚持以社会主义核心价值体系为根本，引导独立学院校园精神文化建设，构建统一、健康、成熟的价值体系，逐步形成优良的校风、教风和学风，并经过历史的积淀、选择、凝聚，形成一种更高境界的大学精神。
(2)用企业家精神来熔铸独立学院精神文化的内核。企业家精神是指企业家组织、建立和经营管理企业的综合才能的表述方式，它以企业持续发展的需要来寻找市场、配置资源、组织生产、营销推广，使企业持续发展进而为社会创造价值。其精神内核在于创新。独立学院应该将“企业家精神”引入并以之主导其校园文化，将传统的学术价值观与最新管理理念融合，熔铸一种新的充满活力的不断变化的文化。这种新的文化必然要求独立学院树立乐观向上、敢冒风险、敢为天下先、始终以追求卓越为理想的创新精神，勇于突破传统制度体制、办学模式，拥有新型组织特征、灵活的教学方法和多渠道的资金来源，努力构建创新平台，培养创新人才。这种文化体现在独立学院教育过程中，就是通过实现学校人文精神与创新精神和谐共振，培养学生创新的精神、理性的思维、科学的方法和为人类、为社会奉献所需要的各种素质，保持独立学院自身的健康发展。
2.校园制度文化
(1)树立以人为本和科学发展的理念，将依法治校、以德治校、科学治校、民主治校的指导原则和运作机制引入独立学院事务治理的过程中，进行适应独立学院发展的制度建设和体制改革，提高学校发展结构的协调性和合理性。制度文化创新必须坚持广开言路，走群众路线，充分尊重广大师生员工的意见，确保制度的系统性和科学性，努力做到各项制度合情、合理、合法，建立和谐统一的制度体系，确保校园各项工作有序推进。转贴于(2)树立公平正义和多元共生的理念，把政策导向和价值导向有机结合起来，建立公平有序、统筹兼顾、协调发展的制度文化平台，以制度运行使学校各方面的利益关系得到协调，实现各种利益诉求的和谐统一。校园制度文化创新，一定要发挥社会主义核心价值体系的导向功能和调控功能，深入了解师生员工不同利益群体及群体内部的利益诉求，调整利益格局，协调利益关系，平衡教育规律与市场规律的矛盾，处理好举办方资本的逐利性与学校的公益性之间的矛盾，处理好独立学院学生、教师与举办方之间的权益分配问题，形成能最大限度地体现、满足和保障师生员工共同利益的制度措施，从而使学校在各种机制的良性运转下为师生提供机会的平等、竞争的公平，使广大师生通过公平竞争实现自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
(3)要大力创造有利于创新的机制和环境，充分调动师生的积极性、创造性，使一切有利于教师、学生和学校进步发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，使校园充满活力。通过建立安定有序的校园秩序，健全校园组织机制，建设科学合理的教职工队伍，为校园提供安全文明的保障，确保独立学院稳定发展的环境。
3.校园物质文化
(1)独立学院营造物质文化氛围必须坚持自然环境建设和人文环境建设相结合。优美的自然环境和浓郁的人文环境是陶冶师生情操、培育先进校园文化的基础。一方面，将自然、人文景观及校园的建筑设施合理布局，使校园达到绿化、美化和知识化的统一，体现出学校的精神风貌，让校园的每一处都能达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，不断改善校园物质环境，完善各种教学配套设施，营造积极向上、善于创造的学习环境。要把人性化设计融入校园建筑和公共设施的建设中，发挥各种建筑寓意深刻、造型雅致、线条流畅、色彩明快的陶冶作用，以振奋精神，激发理想，催人向上，做到人与环境、自然的和谐。另一方面，校园物质文化建设中，要建立将校园文化与现代科技融合的景观环境，体现独立学院的办学理念和治学风格，形成具有鲜明特色的文化风格，使校园物质文化散发出浓郁的文化气息，体现特有的大学文化精神和文化渗透力，营造师生员工高品位、高情操的人文环境，起到怡情励志的作用。同时，不断减少、消除校园内的脏乱差等不和谐现象，充分发挥校园环境在育人中的感染、熏陶作用，增强师生的归属感和凝聚力。
(2)独立学院营造物质文化氛围，必须加强校园媒体等文化宣传设施建设，发挥校园文化的舆论导向作用。要通过校园广播台、校园信息网、校园宣传栏、院报、学报等及时传播信息，充分发挥校园媒体的育人作用，满腔热情地宣传爱国主义、集体主义、社会主义思想，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，努力实现“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人”的目标，让大学生在树立社会主义核心价值观的同时，不断克服和抵制不健康文化的侵蚀，在物质文化的熏陶下，不断提升用文化来辨别是非的能力，实现个体的健康成长与和谐发展。
注释:
①林莉，刘元芳.知识管理与大学核心竞争力[J].科技导报，2003，(5).
②刘德宇.高校校园文化发展论[M].青岛:中国海洋大学出版社，2004，196.
参考文献
[1]陈章龙.论主导价值观[M].南京:江苏人民出版社，2006.
[2]阳建敏.构建和谐校园的思考[J].四川教育学院学报，2005，(12).
现代学校制度的核心篇5
【关键词】高职院校人力资源管理问题对策
在高职院校发展中，人才是重要的战略资源，“人才强校”战略越来越成为各校的主要发展战略，并且“人才强校”的外延逐渐扩大，内涵稳步提升。人力资源管理主要是挖掘人才、用好人才。高职院校人力资源主要包括行政人员、师资队伍以及工勤人员，其中师资队伍建设是高职院校人力资源的核心。
一、高职院校人力资源管理的特点
进入新世纪，我国高职教育驶入了发展的快车道，其中最显著的特点就是规模扩张，招生数量显著增加，这给人力资源管理带来了挑战。一方面如何组织运用各种科学的方法对人力资源进行合理的培训、组织与调配，成为高职院校人力资源管理的首要问题，另一方面如何贯彻以人为本理念，将人、财、物及任务在组织中保持最佳配置，成为影响高职院校发展的关键要素。当前，高职院校人力资源管理有以下特点。
1、聚合师生力量
高职院校人力管理是运用科学、合理的手段调动人员的积极性，挖掘人员潜能，发挥广大教职员工的创造力，聚合全校师生的力量，为学校发展服务。人力资源管理不仅是要发挥每个教职工的作用，有效完成工作任务，更要培养团队的合作意识，挖掘人才的潜能，建立良好的团结协作工作环境，促进人才资源最有效的利用。要根据选才、用才、留才的规律，对人力资源进行科学规划、开发培训、绩效考核、激励和奖励等，最大限度地发挥教师人力资源的作用，形成一个吸引、留住、用好人才的机制。
2、凝练管理文化
管理文化是指将一个组织的全体人员结合在一起的标准和行为方式。管理文化代表组织的目标、信念、哲学伦理及价值观，是管理精神中最核心、最本质的成分。上升到文化层面的管理，是以一个全新的视角来审视管理工作的运行，以文化促进管理，使教职工关心学校的发展，形成凝聚力，进而为学校的改革发展带来生机和活力。管理文化的内涵丰富，其最根本的在于学校内部形成从制度执行到激励机制的平台构建，要让每一个教职工参与到管理文化的构建中，再好的管理文化如果仅仅是束之高阁，不进入执行环节，那就是一沓废纸。要加强管理文化在学校的干部职工中的渗透力度，只有让教职工真正执行起来，才能不断发现问题，改进问题，这样才能创造性地为管理文化推进提供良好的执行基础。
3、彰显人才特色
教师是高职院校教学和科研的主力军，教师队伍建设是学校发展的根本大计。高职院校人才队伍建设的特点是加强专业教师“双师”素质培养和兼职教师队伍建设，以教学团队建设为引领，充分发挥教学团队的作用，重视团队服务能力，重视教师科技开发服务能力，鼓励教师参与企业的技术革新和产品、项目开发与推广，引导教师为企业和社会服务，提高教师的科技开发能力、创新能力和服务能力。高职院校教师队伍的素质特点决定了学院在加强和改进人力资源管理中，必须制定教师队伍建设发展规划，建立健全教师引进、培养、培训等相关制度，彰显高职教育人才特色。要进一步创设有利于优秀拔尖人才脱颖而出的环境，建立重实绩、重贡献，向高层次人才、优秀人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。
二、高职院校人力资源开发和管理存在的问题
1、高职院校传统的人力资源管理理念不适应现实发展需要
我国高职院校人力资源管理受传统管理理念影响深，人事部门的职责单一，工作范围狭窄，比如做做工资，管管档案等，这些远不能满足现代高校发展对人才管理的要求。现代高职院校人力资源管理要求从管理理念、管理对象、管理方法、管理工具等各方面都要创新，与传统人事管理相区别。从认识角度讲，人力资源管理工作的地位和作用同传统人事管理相比显得更加重要和突出；从管理对象和幅度方面看，逐渐向战略决策、制度规划、文化内涵建设等方面延伸；从管理方法和工具运用来看，现代人力资源管理更多的需要现代科学技术尤其是计算机管理信息系统的参与，传统的人事管理理念在高职院校运用时显得捉襟见肘，从一定程度上阻碍了高等职业教育的发展。
2、高职院校缺乏核心的人力资源管理理念
“校园文化”是影响高职院校生存与可持续发展的关键因素，一所大学有无自己的“特点、优势和独立品格”决定了这所大学能走多远。在高等教育竞争日益激烈的今天，能否确定并使学生、家长及社会各界认可高校的核心文化和价值观是摆在高职院校面前的一道难题。人力资源管理部门在高职院校形成、推广高校核心文化价值观的过程中应当发挥首当其冲的作用。但是，我国很多高职院校在这方面缺乏深刻认识，没有自己的办学特色和学校核心价值观，而人力资源管理部门也没有发挥自己这方面应有的作用，更没有形成自己的核心价值，我国的高职院校和高职院校的人力资源管理部门在这方面要走的路还很长。
3、高职院校人力资源配置不合理
表现在：师资队伍的结构不尽合理，年轻教师比例大，中青年教师成为学校师资力量的骨干；教龄结构不合理，队伍整体教龄偏短，缺乏教学经验；企业工作经历结构不合理，大部分教师缺乏企业工作经历，缺乏双师素质。部分教师对对开展教学改革的必要性认识不够高，教学规范程度不佳，工作责任心不强。师德师风建设工作的空间还较大，教学、教师、科研工作量制度在调动广大教师工作积极性和主动性方面存在明显的缺陷，相关要求刚性太强，柔性不足。
三、高职院校人力资源管理的对策
1、贯彻“以人为本”理念
要牢固树立“以人为本”的教育理念，以教师的全面发展为追求，突出办学的主导是依托广大教职工，坚持以科学发展观为指导，认真学习研究高职教育的特点和规律，树立科学、正确的人才观和质量观，坚持“质量立校、人才强校”，突出质量谋发展，以创新为源头活水，用创新的精神推动人才队伍建设，把创新精神渗透到工作的方方面面，不断实现管理方式创新。好的制度激发人的积极性和创造性，聚合学院全体师生的力量，促进办学特色的形成与发展；坏的制度则限制、妨碍人的积极性、创造性和潜能发挥，不利于办学特色的形成和发展。高职院校人力资源管理要以人为本，管理方式和制度的设计、安排和运行要以师生为中心，要在制度中体现人文关怀、体现人文特点。
2、构建现代大学制度
学院的发展需要有制度化的基础和条件，高职院校人力资源管理更要有一套完善的制度和运行机制，以此来保障管理理念得到真正的贯彻和执行。要紧扣质量管理，加强制度建设。围绕人才管理的创新、优质人才资源的开发和利用等各方面内容，在深入调研实际的基础上，建立起规范化、现代化的人力资源管理制度。要优化制度建设的内容和形式。在学校内部管理制度方面，要完善院系两级人力资源管理体制，推行人事制度改革；在教学制度方面，完善教师到企业实践制度，强化实践教学，要充分保障理论与实践的统一。要建立一种开放而富有弹性的教学制度，以利于优秀人才的脱颖而出。构建具有高职特征的现代大学制度，要在办学的各个方面倾听教职员工的不同意见、调动师生主人翁意识，推进依法办学、民主治校，顺应高职教育改革发展趋势、实现学校可持续发展的要求。要着眼于教学、科研、思想政治教育工作、社会服务、管理等制度建设，不断健全人力资源管理制度体系，充分发挥制度的保障作用和激励作用。在制度建设过程中，要把政策导向和价值导向有机结合起来，努力创建公平有序、平等竞争、统筹兼顾、协调发展的良好的制度文化平台，以制度规范行为，以制度协调利益，以制度保障和谐。
3、强化绩效考核
绩效考核的目的不在于考核教师，而是通过评估、分析、回馈来提升工作表现，进而发掘教师的潜力，以协助教师开拓更宽广的职业生存空间，同时也促进学校的发展。要重视绩效考核的作用，通过考核实现人力资源管理水平的提升，并在教师中大力进行宣传，以帮助教师加强认识，端正态度，让教师们认识到绩效考核对他们的重要作用，以引起他们足够的重视。要善于利用考核找出教师工作中存在的问题，重视考核前的设计、考核中的评价及考核后的反馈，为教师今后改进和加强工作打下基础，激发教师的工作热情。建立一套科学的考核指标体系是绩效考核成败的关键，指标体系既要能全面客观地反映教师的基本情况，又要符合各高校教师队伍的实际，因此，人事部门一定要将教师各方面情况进行调查研究，系统设计，以达到最佳的考核效果。对于教师岗位，可以围绕以教学和科研为中心，用学生的满意度和科研的成果来检验其有没有用好人才；对于领导岗位，应实行竞聘上岗和民主集中相结合原则，用目标管理考核方法来看其是否胜任现在的领导岗位；对于一般管理服务岗位，应尽可能达到人员的充分匹配，提高服务的效率，以教师、学生的满意度作为衡量标准。要围绕以能最大程度地发挥每个人的特长、专业、兴趣、管理为出发点，使人尽其用，人尽其才。
【参考文献】
[1]殷瑛：高职院校人力资源管理的主要问题与对策分析[J].文化建设，2007（9）.
[2]周文霞：人力资源管理[M].中国城市出版社，2004.
现代学校制度的核心篇6
在高校校园文化建设中，要以社会主义核心价值观为前进方向，加强校园精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设，为大学生自由而全面发展营造良好文化氛围。
关键词：
高校；校园文化；内涵建设
高校校园文化是学校在大学教育理念指引下，伴随着大学的成长和发展而渐渐形成具有个性化的、教师和学生一致认可并自觉践行的价值观、理想信念、道德标准、行为规范和传统习惯的总和。校园文化在高等教育中发挥着至关重要的作用，既事关高校自身的生存和发展，又事关大学生的健康成长和发展。因此，创新高校校园文化建设，彰显其独有魅力势在必行。具体来说，要着力培育改革创新的校园精神文化，精心塑造清新雅致的校园物质文化，有效建立民主公平的校园制度文化和善于创设敬业诚信的校园行为文化等几个方面。
一、培育改革创新的校园精神文化
校园精神文化是校园文化的灵魂，决定校园文化追求层次，并直接决定学校发展方向。在当今社会人们价值观念多样化的情况下，高校校园精神文化建设要以社会主义核心价值观为指导思想。特别是要将富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会价值标准内化为高校师生的思想观念和行为准则。社会主义核心价值观强调以改革创新为核心的时代精神，没有创新就没有发展。因此，加强高校校园精神文化建设关键在于能否坚持和弘扬改革创新的时代精神，着力培育崇尚不走寻常路、鼓励兼容并蓄、彰显个性气质的校园精神文化的氛围。党的十七届六中全会要求在全社会国民教育、社会主义精神文明建设以及加强党的建设中体现社会主义核心价值理念。可见，高校精神文化建设要以社会主义核心价值体系作为承担载体。校园精神文化发展要以社会主义核心价值观为前进方向，加强社会主义核心价值观的宣传教育是校园精神文化建设的必然选择。要通过鼓励教师和学生积极参与校报、校刊和校园杂志的创办、高水平的讲座、形式多样的社团、校园网络、校园广播电台等多种媒介发挥重要作用。彰显正大光明，毫不含糊地批评错误思想行为，抑制歪风邪气，让全体师生受到先进文化的熏陶。要积极搭建校园文化宣传和交流平台，培育以改革创新为核心的时代精神的，为师生的学习生活和工作营造良好的创新氛围和宽松环境，增强师生对校园精神文化的认同感、归属感，提升民族自豪感、自信心、凝聚力，调动他们学习、工作的积极性和主动性，增强革新意识和创新精神，达到天行健君子自强不息，地势坤君子厚德载物”精神境界。
二、塑造清新雅致的校园物质文化
马克思曾指出，人们的思想观念不是一成不变的，会随着社会环境的变化而变化。可见，环境对人们价值观的形成和发展起着无可替代的作用。校园物质文化是一种显性文化，是高校校园文化建设的基础内容，是校园精神文化的载体。具体地说高校校园物质文化一般包括：自然环境、教学科研设施、生产和生活资料、规划布局、人文景观等。此地有崇山峻林，茂林修竹；是日夜天朗气清，惠风和畅。”高校校园物质文化已经成为了教化和熏陶学生的一种无声的工具。要将社会主义核心价值观和校园物质文化环境建设有效融合，创造充分体现社会主义核心价值体系的校园文化环境。要将社会主义核心价值观的理论体系潜移默化地以等形式呈现出来，通过教学楼、名人塑像、花草树木、橱窗、宣传栏标语横幅、黑板报、广播、报刊以及贴近大学生思想的校园网络等多种校园文化表现形式繁荣高校校园文化，让大学生身处其中，自然而然、潜移默化地接受以社会主义核心价值观为主导的高校校园文化建设内容。通过塑造高校清新雅致的物质文化环境来对大学生进行理想信念教育，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，养成文明习惯，提高审美情趣和思想认识。
三、建立民主公平的校园制度文化
高校校园制度文化是高校校园文化不可或缺部分，具有育人、规范与约束、导向与激励等功能，是大学校园文化建设的保障，对高校有序开展的各种文化活动起了重要规范作用。高校校园文化建设的核心是社会主义核心价值观内涵。因此，必须把社会主义核心价值观作为根本性内容贯穿于高校校园制度文化建设的全过程和各方面，既要充分体现社会主义核心价值观的引导职能和激励职能，又要树立德育为先，育人为本”的教育理念，使学校的规章制度内化为学校全体成员的共同认可和价值追求，形成一种民主平等、公平正义的校园氛围。一要提升教育治理社会功能。加快教育治理体系建设和治理能力提升，通过构建政府、学校、社会新型关系，转换政府职能，建立系统完备、科学规范、行之有效的制度体系，形成政府宏观调控、学校自主办学、社会广泛参与的办学模式。二要建立现代高校制度。推进高校校园制度文化建设的关键是建立现代高校制度，现代高校制度为校园制度文化的精神、价值和理念的落地生根提供了重要的制度保障。建立现代高校制度的核心是推进高校章程建设。加强高校章程建设，发挥章程的制度规范和情感纽带作用，对师生在学校定位、发展目标、办学特色等方面达成共识，增强师生对学校的认同感、归属感和凝聚力，释放师生作为学校主人翁的自豪感，调动师生积极主动参与学校民主管理等方面具有重要意义。三要培育师生参与意识。高校校园文化建设的主体是全体教师和学生，推进以社会主义核心价值观为指导思想的校园文化建设，需要广大师生能够明确各自职责，上下同心，共同努力。特别是在校园制度文化建设方面，要抓牢广大师生这根主线，充分调动和发挥广大师生的主观能动性和创造性，激发广大师生建言献策热情，形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。让师生参与校园制度文化建设，在建设中不断深化对民主、法治、公平、正义等价值理念的认识，通过师生积极参与、建言献策，发挥师生的主动性、积极性和创造性，不断活跃校园文化，提升学校文化品味。
四、创设敬业诚信的校园行为文化
积极向上、敬业诚信的高校校园行为文化是校园文化建设的主题，校园文化建设的成效是由高校师生员工的学习、工作和生活中所表现出的精神状态、行为、规模和文化品位显现的。高校只有大力加强校园文化品牌和思想文化阵地建设，做到知行统一，使高校倡导的正向价值观深刻影响广大师生的思想观念和价值取向，并有效规范高校师生的行为习惯，才能产生凝聚力，形成合力，激发战斗力。首先，营造见贤思齐的文化氛围。强化先进典型的示范作用是推进高校校园文化建设行之有效的载体，是形成人人皆可尧舜”校园行为文化的重要内容。通过推荐、挖掘、评选、表彰、传扬代表时代精神的先进典型，让这些典型永葆青春，形成一种社会常态。榜样的力量是伟大的，在榜样的引领下，要从我做起、从眼前做起、从身边做起，争做榜样、宣传榜样、学习榜样，凝心聚力建设和谐校园。由于身边的先进典型可信、可亲、可敬、可学，是社会主义核心价值观模范实践者，产生不可替代的示范、鼓舞和引导作用，增强教师和学生对正确价值观的认同感，从而有效促使其积极向上的价值观形成。其次，弘扬科学精神，坚守学术道德。社会主义核心价值观其实是一种德，既是个人之德，更是国家之德、社会之德。发展高校校园文化，尤其要追求脚踏实地、务实创新、追求真理、严于律己、无私奉献的科学精神，要求高校教师和学生严防学术浮躁、端正学术态度、恪守学术规范、维护科学诚信、恪守职业道德，培养成为具有优良道德品质的文化人和健康学术氛围的守护者。再次，开展丰富多彩的校园活动。丰富多彩的校园活动是开展社会主义核心价值观教育有效载体。利用新媒体手段开展贴近师生、内容多样、蓬勃向上、吸引力强的核心价值观主题文化活动，将社会主义核心价值体系内容渗透其中，激励师生奋发向上，维持校园和谐宁静。值得一提的是，要充分发挥高校文化传承的晕染作用，借助校园物质文化的熏陶效用，打造校园文化的历史厚重感，彰显校园文化的时代气息，进而在潜移默化中达到育人和创境的目的。最后，强化高校校园文化阵地建设。目前科学技术日新月异，新媒体迅速发展，改变了原有的信息传播方式，新的文化形态逐渐形成。高校师生在新媒体下较为主动、便利地获取大量信息，不自觉地改变原有的意识习惯、思维方式和价值观念，进而对高校校园文化带来影响。文化既要注重传承，更要注重创新；既要注重内容创新，也要关注形式的创新，既要博取形式的喜闻乐见，更要强调形式的与时俱进。这样文化方可生生不息，源远流长。社会主义核心价值观是新时期文化内容创新党的新要求，新媒体阵地建设是新时期文化形式创新的风向标。高校作为文化建设的主阵地、师生作为文化建设的主力军，应高扬创新旗帜，推动文化发展，势在必为。高校应当因势利导，不断提高网上舆情吸引力、感染力和亲和力，提升校园文化的传播力、渗透力、和影响力，营造培育和践行社会主义核心价值体系氛围。
[参考文献]
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