在线网络教学(6篇)

在线网络教学篇1

关键词：课表；无线网；认证控制

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.05.208

1引言

随着教育信息化的推进，无线网在高校教育中的作用越来越重要，广大师生在任何时间、任何地点接入网络，成为教师和学生获得资源的主要途径。但是学生在上课时间使用无线网从事与教学内容无关的活动，从而影响听课效果成为了让很多高校教师头疼的问题。在高校教育中无线网络具有以下几个教学优点：

（1）高移动性。移动性高为教学提供了极大的方便，学生可以随时随地的接入网络搜索利用信息。

（2）组网灵活，运行成本低。无线网络没有布线的需求和相关的开支，而且突破了节点的限制可以实现多人同时上网，有效的利用了教学资源。

（3）易于扩展升级，适应教学需求。无线网络建设周期短，升级改造时简单方便，易于扩展。可以弥补有线网络的不足，这正符合高校教育和学生的需求。

无线网为大学的移动教学提供了平台，这必将给高等学校教学带来巨大影响。传统的认证模式只是对学生的身份进行认证，教师无法对无线网的使用做有效的控制，因而如何对无线网进行控制成为了急需解决的问题。

2无线网的认证控制现状

目前校园无线网认证一般采用802.1X或者Portal认证方式，这种认证方式只要是学生的账号有效就可使用无线网，缺乏对学生的精细化控制。如何充分发挥无线网络的优势，而避免其不良的影响成为了当今教育信息化当中普遍关注的问题。根据我校的经验，本文提供了一种基于学生课表的无线控制方式给，能够根据学生的课表，在上课期间对于学生的无线接入进行控制，由教师根据课堂内容决定是否开启无线信号，从而扬长避短，充分发挥无线网在高校教学中的优势。

3基于课表的无线网络控制设计

3.1与课表对接确认默认无线网状态

基于课表的无线网络控制主要是通过将教务处的学生课程表与无线认证系统的对接来实现的。具体的实现步骤如下：

（1）定期同步教务处课表数据库至认证系统中；（2）定义每节课的起始时间；（3）在每节课的开始时判断是否禁用该学生的账号；（4）在每节课的结束时启用被禁用学生的账号。实现流程图如图1所示。

3.2教师对无线网的控制

基于课表的无线网控制不仅仅要在学生上课期间禁止其使用无线网，更重要的是在老师需要使用无线网的时候能够灵活的开关无线网。因而我们将教师ξ尴咄的控制设计为两个部分，一方面在教师上课之前可以根据课程内容安排登录无线管理系统来决定在某节课开启无线网络（默认的情况下上课无线网为关闭状态）；另一方面，在教师上课期间如果出现临时需要使用无线网的情况，教师可以登录无线管理系统来即时开启无线网络。这两方面的设计描述和流程图如下文所示。

3.2.1教师课前网络准备

教师可以在上课前来确定在某节课是否使用网络，可以登录无线网络管理系统对某节课是否使用网络进行设定。（1）登录无线网络管理系统；（2）确认其所教课程某节或若干节的无线网络使用情况。

3.2.2教师上课期间即时开启无线网

教师也可以在上课期间即时开网，以满足临时需要使用无线网络的场景。（1）上课期间登录无线网络管理系统；（2）定义是否需要允许所教学生是否允许使用无线网络。

3.3基于课表的无线网控制总流程

综上所述，基于课表的无线网控制总流程如下所示：（1）学生通过自己账号登录无线网，判断课表内是否有课，如果没有课，通过认证后使用无线网；（2）如果有课，判断任课老师是否允许使用无线网，如果没有定义，将按照默认设置禁用该帐号；（3）如果教师定义其可以使用无线网，该学生可以在该教师上课期间使用，直至下课，或者重新定义不允许使用无线网；（4）下课后，允许正常认证并使用

无线网；（5）下节课到来时，判断该生是否有课，如果有课，根据课表和教师预定义来判断是否允许使用无线网，如果不允许，则强制下线。

4总结与展望

基于课表的无线网控制通过无线认证系统与和学生教务课表的对接，实现对学生上课时间无线网的精细控制。这种方式使教师能够根据课程需要灵活的开关无线网，从而改善了教师在台上讲课，学生在台下玩手机的状况。通过对无线网接入的精细化控制提高教学效率。

参考文献：

[1]王洪涛.无线局域网的组建及在教学中的应用[J].中国科技信息，2011（21）.

[2]黄凌.浅论学校无线局域网络组建[J].太原大学教育学院学报，2011（01）.

[3]雷泽勇.移动学习在高校教学中的应用[J].中国成人教育，2013（21）.

在线网络教学篇2

关键词：网络教学平台清华教育在线法医学网络课程混合式教学模式

法医学是一门实践应用性很强的学科，它涵盖众多学科知识，而传统法医学教学模式比较僵化，多采用单向的灌输式教学，教师和学生之间的沟通交流较少，导致教学效率低下，无法充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。随着现代教育技术与网络技术的发展，网络课程和网络教学开始走入人们的视野之中，学者们提出BlendedLearning（混合式学习）模式和混合式教学模式，即将传统教学模式与网络化教学模式进行有机结合的一种新的混合教学模式。清华教育在线网络教学平台是清华大学教育技术研究所开发的网络教学平台，已经在国内被广泛采用。因此，依托清华教育在线网络教学平台，将混合学习模式和混合教学模式引入法医学教学工作中，便于丰富教学内容，强化教学效果，调动教师和学生双方的积极性，提高学生对法医学课程的学习兴趣。

一、法医学课程的特点与教学现状分析

1.法医学是一门应用性、操作性很强的学科，它的分支学科有法医病理学、临床法医学、法医物证学、法医毒理学、法医人类学、法医毒物分析学等，与医学上的内科学、外科学、影像学等基础、临床学科，以及其他自然科学知识有着较密切的联系，也就是说，法医学在实际应用过程中要用到多学科知识，这对法医学的教师和学生提出了更高的要求。

法医学课程的理论教学主要依靠教师通过课堂教学模式进行。这种面对面的教学方法具有一定的直观性，其优点是能够在一定程度上发挥教师的主观能动性，将法医学知识系统地传授给学生，这是传统面对面课堂教学模式的优势。这种面对面的教学模式也有其不足之处，一方面，每个老师的精力、知识都是有限的，不可能精通和掌握各学科的知识。另一方面，课堂时间是有限的，教师不可能在有限时间内将所有知识全部传授给学生，即使能够全部传授，学生也不可能在有限的课堂时间内学会所有东西，这就是我们所说的面对面的课堂教学时间短和教学内容较多之间的矛盾。课后，这种教学模式造成学生与教师之间交流互动的困难与不便。

基于以上特点和现状，我们急需寻找一种新的教学模式，能体现学科特点，并具有创新理念，并以此调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学效率和教学质量。这是法医学课程本科教学改革中亟待解决的问题。

二、基于清华教育在线网络教学平台的法医学混合式教学模式的优势

清华教育在线是一个由清华大学教育技术研究所开发的综合网络教学平台，其功能强大，操作简便，具有中国特色，开发了许多适合我国老师和学生使用特点的功能。通过网络教学平台，教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并进行课程内容的学习，老师和学生之间、学生与学生之间都可以方便地以网络课程为媒介进行课程内容的交流。使教与学不受时间、空间和人数的限制，有利于解决传统法医学教学中存在的矛盾，方便学生以课程为中心进行自主学习和协作学习，提高学生学习的积极性、创造性和自主学习能力。将面对面的课堂教学模式和网络教学模式相结合，充分发挥它们的优势，弥补其不足，达到优劣互补、相得益彰的效果。构建法医学混合式教学模式，教师可以有效管理课程、制作课程内容、布置作业和进行在线测试与考试，学生可以通过自己的账号登录网络教学平台进行课程点播、作业提交、在线答疑等学习交流活动。网络教学特别适合医学教育特点，既能发挥教师教授、启发、引导教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主观能动性，使学生轻松学习、快乐交流和积极参与，实现教育方法和形式的不断创新，从而优化法医学教学和学习效果。

三、构建基于清华教育在线网络教学平台的法医学混合式教学模式的方法

面对面的教学和网络教学是两种不同的教学模式，要充分认识和了解它们的优缺点。面对面教学是基础，网络教学是补充，应当将二者有机结合起来，实现优势互补，从而提高法医学的教学效率和教学质量。

1.精选教学内容和授课方式，注重发挥面对面的教学方式在构建混合式教学模式中的作用。

法医学各分支学科包括法医病理学、临床法医学、法医物证学、法医毒理学、法医毒物分析学、法医人类学、法医精神病学等主干学科，学科门类多，信息量大，这就更要重视面授教学在构建混合式教学模式中的作用，充分发挥教师在面授教学中的主导作用，让教师在有限的面授时间内，将精选的教学内容通过丰富的教学形式和教学方法系统地传授给学生。

2.加强法医学各分支学科课程多媒体教学课件的搜集和整理。

搜集教案、多媒体课件、网上教学大纲、课程测试试题等教学资源和教学材料，这些搜集不是盲目的，要在明确课程资料在网上实现的教学目标和要求之后，有针对性地搜集教案、课堂录音影像、课后试题训练等教学资源。

3.依托清华教育在线网络教学平台，在平台、管理和组织教学内容。

首先，依托清华教育在线网络教学平台，为“教”与“学”创建良好的虚拟环境。在这个平台上，我们可以设计和制定好教学大纲和教学进程表，明确课程性质、学习目标、课程重点和难点，建立教学交流和教学评价机制，并将之分为以下几大模块：课程介绍、师资队伍、教学大纲、教学课件、操作录像、作业测验、课程评价、资源库及参考书目等。其次，将各分支学科的面授教学内容在平台上按几大模块分类，形成比较完善的网络课程，让学生根据自己的兴趣和需求自主分类地学习。

4.基于清华教育在线网络教学平台，加强师生、生生互动和学习交流。

完成课堂教学后，学生可以在课余时间登录教学平台进行自主学习，弥补课堂学习受时间限制的不足，也可以通过平台上面的作业测验进行检测，查漏补缺，提高学习效率。学生还可以通过课程评价对教师的面授过程进行评价和交流，以便教师及时了解自己教学过程中的不足，并加以修正，这是对面对面课堂教学的有益补充。另外，在法医学网络课程中，教师可以随时根据医学科技的发展增添新内容，保证学生能学习到最新的法医学知识。最后，学生可以通过法医学网络课程提供的教学资源库和参考书目进行学习，拓宽自己的视野和知识面。

四、结语

基于清华教育在线网络教学平台，构建法医学混合式教学模式，是随网络技术不断发展，并与医学教育相结合而产生的，能够在一定程度上克服传统教学时数、空间受限的缺点，还能弥补教师课堂教学内容受教材局限，不能与科技发展进步同步，具有一定滞后性等不足。总而言之，混合式教学模式有利于激发学生对法医学的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，拓宽学生的知识面，提高法医学教学效率和质量。

参考文献：

[1]曹坤明.医学成人高等教育网络化教学模式构建[J].成人教育，2007（11）.

[2]杨冬艳.基于网络教学平台的文献检索课教学实践探索――以清华教育在线（THEOL）平台为例[J].科技情报开发与经济，2013（19）.

[3]张明阳，徐冬冬，王东林，等.基于网络环境下的PBL教学法在法医学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2013（2）.

在线网络教学篇3

关键词：中职学校；无线网络；网络安全

1中职校园无线网络现状

1.1无线网络概况

无线局域网(WirelessLocalAreaNetworks)也就是WLAN，是传统的有线网络延伸，它是一个巨大的、资源共享的信息载体，由无线技术将计算机、电子通信设备等相连。是一种相当便利的数据传输系统，取代传统的双绞铜线(Coaxial)，利用射频(RadioFrequency；RF)技术，构成局域网络。无线局域网是有线局域网的补充和延伸，无线局域网络的发展使通信的移动化和个性化成为了可能。

1.2无线网络在中职校园中的应用必要性

1.2.1现代化教学的需要

在中职校园中使用无线网络，是实现现代化教学的需要。在当前的学校教学中，信息技术资源的使用受到很大的重视。学生们通过探究性学习，可以在掌握知识内容的同时增强自主学习能力。老师们在教学过程中使用网络，加入一些动画、音频、视频、网页等文件，将这些图、文、音、视、动画等多种媒体元素结合到一起，辅助教学过程，储备教学资源，从而使学生实践操作能力得到提高。

1.2.2学习专业课程的需要

在中职校园中使用无线网络，是学生学习专业课程的需要。中职学校的学生要求有很强的动手能力，因此他们的很多专业课程安排在实训室或户外，而在这些区域种有线网络的使用受到限制，无法做到老师与学生的互动教学。因此使用无线校园网络很有必要，通过使用无线网络，各种移动设备可以随时随地地连接WiFi，随时随地轻松访问Internet，从而方便课程的学习。

1.2.3实现移动办公的需要

在中职校园中使用无线网络，是实现移动办公的需要。通信技术的不断发展使越来越多人拥有手机、平板（PDA）、笔记本电脑等，尤其是在校园中，这些电子产品有很高的使用率。通过无线网络的使用，教师们可以进行移动办公，随时随地获取所需资源和信息，收发电子邮件，进行远程控制等，从而实现移动办公、提高工作效率。

1.2.4进行临时性活动的需要

在学校的办学过程中，中职学校总会与各相关学校相互之间进行各种交流活动，进行考察交流，同时，学校内部也会组织很多活动，比如各项研讨活动，学生活动等。举办大型活动需要在校内公共场合进行，在这些地方有线络的使用会受到限制，这就需要在校园中使用无线网络。通过使用无线网技术，进一步扩充原有的有线网络，在整个校园范围内覆盖网络信号，保证各项活动的顺利进行。

1.3无线网络在中职校园中的应用优势

1.3.1安装便捷成本低

安装无线网络的过程比较简单，不会受到布线位置的限制，不会要求大面积作业，不会破坏建筑物，通常只需安装合适的AP接入点设备，让网络覆盖整个地区或建筑物，就可以完成无线网络的安装。一旦网络出现故障，只需查看信号接收端与发送端的情况即可，不需要去寻找可能出现故障的线路，而且无线网络安装时间短，是安装有线网络时间的1/3，方便使用又节约成本。

1.3.2传输速率高

目前互联网资源的信息量越来越大，这就要求网络要有很高的传输速率。而无线网络的传输速度快，抗干扰能力强、数据保密性好，因此有着很大传输优势。目前无线局域网的数据传输速率几乎可以达到300Mbit/s，而数据传输距离（Da-taTransferRange）可以达到5千米以上。无线网络基本可以达到校园用户在网速方面的要求，校园无线网络传输的大多是多向或双向多媒体数据信息，802.11b标准的无线传输技术可以网络传输速度达到11Mbps，因此可以达到校园用户在网速方面的要求，能够保证校园网络使用的速度。

1.3.3可扩展且灵活

无线网络使用中继组网、对等与中心模式等技术，用户可以按需求灵活选择组网模式，服务几个或上千用户，同时可以自由进入或退出无线网络。有线网络的各种网络设备和端口布局是固定的，移动会受到限制，同时安放位置也会受到网络信息点位置的影响，而无线网络的安装则很少受到空间限制，同时在无线覆盖区域的任何位置都可以接入网络，网线网络使用较灵活，传输广，且信号稳。

2中职校园无线网络安全存在的问题

在学校教育信息化的多年建设中，学校教育的信息化水平有着很大的提高，其中校园网络技术的应用发展最为显著。而无线网络有着安装便捷成本低、传输速率高、可扩展且灵活等优势，无线网络在校园中的应用，使中职校园信息化水平更上一个新台阶。但在中职校园广泛使用无线网络，教育教学拥有极大便利的同时，也存在着一些网络安全隐患，很多潜在的网络安全问题渐渐显现出来，并且比有线网络问题更为复杂。校园无线网络安全威胁主要存在于以下几方面：

2.1无线密钥破解

因为无线网络具有易获取与公开性的特性，这也使无线互联网容易遭到攻击，非法用户可以通过根据监听的无线通信速度以及网络信号破解密钥，非法用户定向捕捉AP信号中的网络数据包，暴力破解WEP密匙，使无线网络加密密钥遭到破解威胁。

2.2非法用户侵入

无线网络具有易获取与公开性的特性，是开放式的访问，一旦遭到非法用户侵入，校园网络资源会遭到非法用户使用，无线信道资源被占用，从而宽带成本被加重，合法用户使用服务的质量会大大下降。如果非法用户违规或违法使用网络，有可能会使学校牵涉到一些法律问题。

2.3数据安全

因为无线网络具有易获取与公开性的特性，这也使无线互联网容易遭到攻击，非法用户可以通过根据监听的无线通信速度以及网络信号破解密钥，这样一来，非法用户接入校园用户网络有机可乘，用户数据有可能遭到恶意篡改。非法用户很有可能利用AP对中间人实施攻击与欺骗，也有可能对AP或授权的客户端实行双重欺骗，从而使数据信息安全受到威胁，如遭到篡改或窃取等。

2.4公话拦截与地址欺骗

在校园无线网络的使用中，公话拦截与地址欺骗威胁也是一种很常见的无线网络安全问题，非法用户会窃听或监视无线网络，非法获取用户IP地址和MAC地址等详细信息，然后利用这些信息，进行会话拦截、地址欺骗、网络行骗与网络攻击等不规范行为，从而使网络用户的数据安全受到威胁。

2.5服务被拒绝

在校园无线网络使用中，服务被拒绝是一种很严重的无线网络安全问题，服务被拒绝主要包括两种攻击方式，其中一种方式是非法用户泛滥攻击AP，使AP拒绝服务。而另一种攻击方式则是使资源耗尽，攻击某一节点使其不断转发数据包，最终耗尽资源使其无法工作。这两种攻击方式中，第一种攻击方式更为严重。

3中职校园无线网络安全危险防范对策

在中职校园广泛使用无线网络，无线网络逐渐实现全覆盖的情况下，教育教学拥有极大便利的同时，也存在着一些网络安全隐患，很多潜在的网络安全问题渐渐显现出来，并且比有线网络问题更为复杂。针对上述安全问题，可以从管理和技术两个角度，来对中职校园无线网络安全危险进行防范。

3.1无线网络管理防护对策

为防范中职校园无线网络安全危险，中职学校网络管理者首先应该构建无线网络管理机制，保证校园无线网络的安全性，规范管理校园无线网络，结合相关法律法规，建立完善的无线网络管理制度，让校园网络管理者有效管理无线网络。然后就是构建无线网络安全应对机制，校园网络相关管理部门建立一些标准化流程，实时检测无线网络信号、信息传输等状况，及时处理无线网络安全问题，从而已有效解决校园无线网络安全突发状况。

3.2无线网络技术防护

3.2.1使用加密技术

为防止无线密钥被破解，其中一种有效方式的加密技术就是WPA加密的技术，WPA是一种新型加密方式，可以有效解决网路中WEP的安全性不足问题，再使用TKIP的算法动态形成128位密码，大大提高无线网络安全性。

3.2.2使用专业入侵检测技术

为防止非法用户入侵，应该使用专业的无线网络入侵检测系统，及时控制网络、采集数据与传输信息等，提高校园无线网络用户检测与监控水平，保证合法用户重要信息的安全性，防止被非法用户窃取、篡改。

3.2.3使用用户认证机制

为防止非法用户占用网络资源，有效保护校园无线网络安全，可以使用用户认证方式。其中一种方式是Web认证，Web认证给使用者分配地址，使用者访问某些网站时，页面会显示出相关认证系统，需要用户输入用户名称与口令，然后才可以访问进入。另一种方式是分类认证方式。因为他们对无线网络的安全性要求不是很高，可以使用DHCP+强制Portal认证方式来让他们连接校园无线网络。

参考文献

[1]谢丽霞,王亚超.网络安全态势感知新方法[J].北京邮电大学学报,2014.

[2]苏俊杰.校园无线网络安全问题初探[J].计算机光盘软件与应用，2012，（9）:56-57.

[3]蔡向阳.校园无线网络的安全防护研究[J].九江职业技术学院学报,2014,23(02):13-17.

在线网络教学篇4

关键词：校园网；无线网络；无线校园网；协议标准；移动学习；教学资源

引言

美国率先在大学启动了无线校园网络，从1990年发展到今天，无线校园网已经成为各大院校网络建设的发展方向。随着无线通信技术和网络技术的发展，便携式、可移动智能终端的普及，移动学习、随时随地学习使广大师生对无线网络越来越依赖，对于各大院校，无线校园网的建设与应用已成为硬件建设的必备及教学改革的关键支持技术。

有线校园网的不足

校园网的建设是以光纤为主干，覆盖全校的宽带网。一般是以教学楼和办公楼为单位，各信息点分布在各楼的每个房间，在校园内上网必须将终端设备通过网线连接到相应的信息点上。这样的有线网络主要存在以下不足。

1.网络接口的位置固定

有线校园网，网络接口即信息点在综合布线时已固定好位置，利用计算机终端设备上网时，设备必须在网线能连接上的位置。然而随着笔记本电脑的普及，智能手机的应用，广大师生随时随地上网的需求越来越强烈，如在图书馆、教室的任何位置，甚至在走廊上、操场上，有线校园网已远远无法满足这些需求。

2.网络接口的数量有限

有线网络端口的数量是有限的，有网线接口的地方可以上网，没有布线的地方就不能上网，上网的数量受信息点多少的限制。而无线校园网易于扩展，根据需要，无线网络可以以多种配置方式满足几个到几千个用户的容量。

建设无线校园网的必要性

1.现代化教学需要

现在各大院校都开展了网络化教学，许多课程的课件都要通过访问页面来获取。广大师生都希望能有更便利的条件访问校园网上提供的各种资源，学生尤其希望在任何地点都能访问课程主页和课件资源，并进行提交作业等操作。

2.移动通信技术和网络技术发展的需要

无线网是在网络技术与无线通讯技术迅速发展的条件下应运而生的，无线网络是利用无线电波来实现与终端位置无关的网络数据传送系统。无线校园网可以让师生在网络覆盖范围内的任何位置利用计算机上网，随时随地开展教学活动。另外，在移动通信技术和网络技术相结合的技术支持下，利用手机上网获取信息已成为发展方向。有了无线校园网，学生可以方便地登录校园网获取教学资源，为移动学习提供了条件。

无线校园网的建设，不仅给学校带来了技术层面的革新，还带来了教学模式的改变，教育理念的深化，教育资源的重组。

无线校园网的技术支持

无线校园网是在有线校园网的基础上构建的，是对有线校园网的拓展和延伸。构建校园网的目的是为网络教育和移动教育服务，目前无线网络技术已经相当成熟了。

1.采用IEEE802.11系列协议标准

IEEE802.11协议即载波侦听多点接入/避免冲撞（CSMA/CA）。最初的IEEE802.11标准逐渐在更新，现在正在采用的标准有：IEEE802.11b、IEEE802.11a、IEEE802.11g及IEEE802.11n等。IEEE802.11的功能有两个方面：一是载波侦听查看介质是否空闲，另一方面通过随机的时间等待，使信号冲突发生的概率减到最小，如介质空闲则优先发送。IEEE802.11b/g能够与现有的计算机网络进行平滑连接，并能与现有的有线网络、资源进行良好的兼容和整理合。

无线网络协议标准还有其他协议，如无线质量保证协议：IEEE802.11e；无线接入点漫游协议IEEE802.11f；动态频率调整与信道调整协议IEEE802.11h；无线链路安全保证协议IEEE802.11i；以太网传输供电协议IEEE802.11af；基于逻辑端口的认证协议IEEE802.11x。

2.硬件设备

无线网络硬件设备的技术发展到现在，硬件设备的功能及特性完全能够满足构建网络的需要。构建无线网络的硬件设备主要有服务器、核心交换机、POE交换机、无线路由器，在选择这些设备时，主要根据网络的规划要求确定各设备的型号及性能，综合考虑的因素主要是选购的设备是否安全、稳定、可靠；管理维护是否方便、易于扩展。

无线校园网应用

校园网是学校生活的组成部分，是广大师生获取信息和资源的重要途径。无线校园网是真正意义的校园网，它使校园的每个角落都在网络覆盖的范围内，对原有的有线校园网进行了最大的延伸，构建无线校园网主要是为网络教育和移动教育服务的。

1.服务网络教育实现教学资源的最大共享

这是现代化教学的需要，也是校园网的基本应用。现在高校的许多教学活动都在网上进行，学生通过网络进行课程的选择、作业的提交、教学课件的下载；教师通过网络上传课件、课程要求、布置作业；广大教职员工通过网络进行办公、了解学校的各种公告及新闻；教务处通过网络教学信息、对学生成绩进行管理等。有了无线校园网的支持，以上所进行的各种应用都变得灵活方便，随时随地了，不再受时间、空间的限制，资源的使用率有了很大提高。

2.更大范围的资源共享

无线校园网提供的一个基本功能是连入Internet，学生在校园内随时随地上网，不仅能浏览、使用学校网站的信息资源，还可以轻松进入Internet，更大范围地使用网络进行各种活动，如查找网上的其他学习资源、登录BBS、利用即时通讯工具聊天、网络购物等。无线校园网给广大师生的学习和生活带来了极大的方便。

3.校园内实现移动学习、泛在学习。

移动学习指两个方面：一是学生利用笔记本电脑，配置无线网卡，在校园内任意位置可以随时上网，获取网络资源，这是建设无线校园网的初衷；二是随着移动通信设备和移动通信技术的发展，使用智能手机上网已成为人们的学习和生活中不可缺少的部分。笔记本不一定随时都在身边，但手机可以随身携带，由于手机上网的时间受流量的限制，且速度较慢，有了无线校园网，师生在校园内就可以利用随身携带的手机随时随地上网，只要一有需要就可以连接上网，这样就真正实现了移动学习、泛在学习。无线校园网促进教学资源形式的改变

随着各类多功能便携式、可移动智能终端的普及，学生对移动学习提出了更高的要求，最主要是教学资源容量的要求，即教学课件要小而精，易于下载、易于网上阅读。目前，微课程的设计与制作成为各大院校教师教学改革的一个方向，原来的教学课件一般以一个完整的课堂教学时间为准，课件内容多、容量大，教师上传速度慢、学生下载慢、网上阅读占用时间长。而微课程是以3～5分钟的视频完成一个基本的知识点的讲解，视频时间短、容量小，学生下载方便、网上观看直观。微课程教学资源形式的形成，满足了学生对移动学习、泛在学习的需求，提高了教学效率。

在线网络教学篇5

关键词:中等职业学校计算机课程项目教学法网络综合布线技术

中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010)06-147-02

1问题的提出

结合自身几年职业教学的经历,职业教育得到了国家、地方的重视不断提高,特别是办学硬件得到了质的变化。然而,教学的软实力与硬件环境的发展速度极不相适应,硬件的超常规发展,导致传统的教学方法极不适应,不能发挥实训设备的作用。就笔者讲授的《网络综合布线技术》这门课程,是具有很强的实操能力的课程,由于之前实验设备条件不满足,传统的教学方法,一般是教师讲,学生听,在一节课45分钟时间里教师讲课的时间约占90%左右,只能通过多媒体展示一些视频、图片来介绍工程产品、施工操作等基础知识,剩下的10%时间才属于学生自己,整个教学过程是围绕教师展开的,教师多半是站在讲台前完成自己的教学任务的,教学效果极差,学生几乎没有实操的机会,整个课堂枯燥无味。这种以教师为中心的授课方式,客观上限制了学生潜能的充分发挥。但是今天实训设备条件得到了质的改变,建设了专门的综合布线实训室,但是教学方法没有得到实质性的改变,虽然能进行简单的实训操作,但是与实际工程施工还有很大的差距,学生的积极性还是不高,笔者经过多方面的了解、调查以及向相关企业的工程师进行请教,并结合自身的教学经验,因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法。

1.1支撑性理论

(1)瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论

建构主义学习理论是当今世界教育的主流。由瑞士著名心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出的建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授而得到的,而是学生在一定的情境中,借助他人(教师和学生)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下,总结出了多种成熟的教学方法,如支架式、抛锚式和随机进入式等。项目教学法就是吸取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的,以实际工程项目为对象,教师对项目进行分解和示范,学生围绕项目分组协作、讨论,共同完成学习任务。这种教学法在国外应用很多,如新加坡的理工学院和工艺学院广泛使用,我国在机电类学科教学中也有应用。项目教学法在计算机教学中也有着广阔的研究前景。

(2)美国MBA发现学习理论

项目教学法现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育(MBA)经过长期的教学实践,也广泛地采用项目教学法。MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力,是一种“真刀实枪”的演练。

1.2项目教学理论

(1)项目教学法

一个由学员组成的项目组有一项确定的工作,由学员自己共同制定计划,共同协作学习完成工作项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法的核心追求是:不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位,而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。

(2)项目教学法中的项目应满足以下要求:

1)与企业生产和工作过程具有直接关系,最好将企业实际工作任务引进来作为学习项目。

2)能进行理论与实践一体化学习,让学生在实施项目中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力。

3)项目成果具有可展示性,如事务、语言、图片、表演等。

4)项目应与职业标准衔接,能适应相应等级的职业技术资格鉴定要求。

5)学习项目是动态变化的,必须及时不断地将生产过程中的最新知识,技术、工艺和方法引入到项目中。

(3)一个完整的项目教学模块分五个教学阶段进行:

1)确立项目任务,明确项目任务时由教师提出,同学讨论;2)制定计划,制定项目计划时由学生制定,教师认可;

3)实施计划,实施项目计划时确定分工,合作完成;

4)工程项目验收评估,项目检查评估时学生自我评估,教师验收、评价;

5)归档或结果应用,归档或应用时要求记录归档,应用实践。

2项目教学法在《网络综合布线技术》课程中的实际应用

《网络综合布线技术》以一个实际的综合布线工程项目为目标,按照工程真正的流程和要求,将各知识点和各项技能综合在一起,在学习的时候可以同步地进行实训,以掌握综合布线工程项目从提出、设计、施工、测试、验收到维护过程中所需要的各种技能,从而达到从事综合布线工程相关工作的基本职业能力,实现教学与就业岗位的“零距离对接”,并且要求学生能参加通信行业《综合布线管理员中级》技能证书考核。因此该课程旨在培养学生的实战操作能力,学、思、练相结合,旨在通过项目实践,增强学生的职业能力,使知识从书本中释放并转化为专业技能。

基于以上情况,采用应用项目教学法,以项目任务为教学单元,打破原有界限,不管各章节的先后顺序,将各部分知识分解成一个个知识点,为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点,加以组合,完成一个项目任务就能清楚综合布线工程中各环节的基本操作要求,一个环节,一个任务完成,使得学习过程是一个在不断成功的基础上完成任务的过程。当所有项目任务全部完成,知识点就全学完了,即便只完成部分项目任务,也可以去进行工程项目开发设计,事实上并没有必要学完全部知识去做。

2.1课程项目设置

本课程是以某单位办公楼综合布线工程为背景,所有内容按照综合布线工程的实际流程展开,将所有知识点和各项技能分解为相对独立的12个项目:

2.2工程教学综合案例分析

需求分析:某学校需要对一幢五层办公楼办公室进行综合布线系统的设计、施工,为了模拟实际工程环境,采用Vcom公司提供的实训平台,在该实训平台上面模拟各个建筑子系统,实现该建筑的综合布线系统的设计及其施工。严格使用《综合布线系统工程设计规范》(GB50311-2007)、《综合布线工程验收规范》(GB50312-2007)标准进行施工、验收。

为了让学生体验真实施工环境,以及扮演施工者角色,根据班级人数,实训场地设备的条件,将全班45名同学进行分组,每组5名同学组成,自由组合,要求按照每一组给自己组取名字,选出项目经理、项目监理员、资料员、技术员。同学们按照老师的要求自由组合,并且给自己的小组取了一个很响亮的名称,例如:YLF工程队、超风工程队、励合工程队等。

下面以YLF工程队的项目实施计划为案例:

2.3总结、评价

工程项目结束后要通过作品的展示进行过程总结,对每个学生做出正确的评定。评定从两方面入手:即结果性评定和过程性评定。结果性评定主要是考察学生是否达到了学习目标,过程性评定主要是考察学生的学习能力、协作能力、工作态度。为了使评定具有可操作性,我们分为三个层次进行评定,即教师、组内、组间,每个层面的评定内容有所不同。为了更好的总结学生的工程施工经验,我们设计了项目工程施工情况小结、对工程施工项目的综合评价表。

1)项目完成情况综合评定表(如下图所示)

如表中数据“组内分值”所占的比例最高,主要是加强学生的团队合作意识;“组间合作”主要是各组之间形成竞争,让学生的能力在竞争中提高;“教师分值”主要起到监督的作用,这样可以监督学生很好的完成任务。

2)项目工程施工情况小结(表1)

3)对工程施工项目的综合评价表(表2)

最后,由老师安排一次项目总结会,首先,由学生展示自己开展活动的全部成果,让学生表达自己学会了什么,并分享他人成果的快乐,通过一个项目工程,得到了怎样的收获,体会。

3总结

综上所述,项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”,是一种比较有效的教学方法。通过实践体现了项目式教学法的几个优点:(1)使学生干自己想干的事,充分调动了学习的兴趣;(2)开拓了学生的自主思考的能力,培养学生的个性;(3)通过协作学习,取长补短,互补不足;(4)小组交流学习,提高协调能力,培养团队合作精神;(5)提高了学生动手能力,解决实际问题的能力。但是也存在不足之处,项目教学法的实施时间比较长,要求配套资源比较大,实训场地要求投入比较大,才能保证正常的项目教学。但是,这种教学方法在职业院校特别是类似于《网络综合布线技术》课程中很适用,能真正达到职业教育的目的。

参考文献:

[1]何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础[A].1998(3).

[2]武海华.在职校专业教学中推行项目教学法[J].陕西职业技术教育,2006(2).

[3]吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较.2007.9.

[4]姜太源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,007.1.

在线网络教学篇6

无线局域网虽然使用很方便,很好用,但安全问题是人们最关心的。无线局域网络在开发和设计方案的时候,就考虑到安全性问题。目前,主要采用的是IEEE(美国电气和电子工程师协会)802.11b国际标准的无线网络产品,绝大多数采用的是DSSS通信技术进行数据传输,该技术的特点是能够防止数据在传输过程中被丢失、抗干扰、信息受阻以及遭到破坏等等。随着无线网络的普遍应用,无线网络的安全问题也就日益突出。黑客能找到各种系统漏洞,来发起攻击,破坏系统,使人防不胜防。同时无线网络还面临来自于外部、内部、自然等多方面的威胁,就使得安全性越发显得重要了。无线网络使用的是开放式的电磁波作为载体,传输信息的覆盖范围是很好掌握得,因此对黑客的行为就更不容易防备了。为保障无线网络的安全,除了要使用技术手段进行保障外,还要通过制定完善的管理和使用制度来进行保障。

二、无线局域网络在高校中的应用及展望

1无线网络在教学中的应用

由于高校条件所限,大部分教室不具备上网条件,那么通过无线网络的建设,可以使大多数教室具有无线上网的功能,教师只需要携带笔记本电脑和相关设备,就可以在任何一间教室中接入校园网、因特网,播放多媒体课件、从网上展示与课堂相关的资料、向学生推荐参考网站及资料,或者直接从网上使用原版最新资料,以利提高教学质量。借助使用无线网络的辅助听课,学生可以配备便携电脑在课堂上使用,通过无线网络连接到校园网、因特网,跟着教师的思路,查找和访问与课堂相关的网站、资料,提高信息接受度,有效提高听课质量,便于参考教师指定的网上资料,使师生之间联系更加密切,激发研究式学习,培养学生的创新能力。

2无线网络在高校校园公共服务体系中的应用

目前,多数高校的图书馆、运动场、礼堂、体育馆、食堂、空旷场地等公共场所未铺设有线网络,如果建设覆盖了无线网络,当师生们在这些场所活动时,可以通过无线网络上网获取信息,充分利用时间,提高效率,方便师生快速、及时获取信息。无线网络可以充分补充学生宿舍、教室、办公场所、教职工宿舍等网络服务,提升公共服务体系的档次。学生们在无线网络环境下的教室、宿舍、图书馆等场所进行复习、自学时,能及时方便的利用无线网络与教师或其他同学进行联系,提出问题,获得解答,有助于研究式学习氛围的形成。高等教育系统经常召开各种校内、校际会议,有了无线网络,用户就可以在校园内漫游上网,甚至异地漫游上网,在任意校区方便的连接网络,从而提高工作效率。而传统的有线局域网用户要想从一处到达另一处,很难马上连接到网络中,而应用无线局域网络,用户就可随意在有无线网络基站覆盖的区域内使用,如同在同1个接入点上网一样。无线局域网络有助于提升学校的高科技形象。并且通过无线局域网络的建设,学校拥有国际先进水平的无线校园网络,能够提升学校的信息化程度,促使“便携电脑型大学”的出现,更多的师生配备便携电脑,在无线网络环境中,实现移动教育,随时随地开展教学和学术活动。无线局域网络还可以促使网络IP电话的发展,使得远程或异地师生之间的交流、答疑变得简单、成本低。网络的建设使用无线网络技术这样先进的现代教育技术手段,会极大的提升中国的教育水平,促进中国教育的发展,加快教育目标的实现。

三、无线局域网的不足之处

1性能方面

无线局域网络是通过无线电磁波在空气中传输的,电磁波通过无线发射装置进行发射时,建筑物、车辆、树木等障碍物都可能阻碍电磁波的传输,影响网络的使用性能。

2传输速率方面

现有的无线传输网络的传输速率比有线网络的速率低很多,但随着技术的进步,很快就会有大的改观。

3安全性方面

无线电磁波不要求建立物理的连接通道,无线信号是发散的,可被监听的。造成信息的泄漏。校园使用的无线局域网是作为有线网络的必要补充而建立起来的,由于它依托有线网络的构架,可较好地解决性能、速率的问题,随着无线网络的发展,无线技术日益精熟,安全性会更有保障,人们可以同时安全地遨游网络,并能充分享受“无限”的便利和自由。