数学建模的推广范例(12篇)
数学建模的推广范文篇1
突破体制束缚，广电产业蓄势待发
云南广电产业的改革最早开始于1998年，由于多方面原因最终却以损失几百万元的改革咨询评估费用而宣告失败。2004年，中央决定对全国广电产业体制进行全面改革，云南广电产业改革以提前20天挂牌成立云南广播电视信息传输网络股份有限公司（以下简称“云广网络”）拉开帷幕，并取得了很大成功。云广网络是省委、省政府坚持以科学发展观为统领，繁荣文化事业、发展文化产业、建设民族文化大省、打造“数字云南”的重大决策和重要举措。云广网络按照现代企业制度“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的要求，完成了体制的整合。
理清产权，妥善处理各分支机构利益关系，使公司经营走上良性运转轨道。云广网络是由全省135个有线电视网络和相关资产占有单位共同发起设立的股份有限公司，实行一级法人的管理体制。公司组建工作是一项复杂而庞大的系统工程，涉及到全省几乎所有的州、市、县，资产占有单位多达135个，地区差异相当突出，存在一些历史和现实的困难和矛盾。为避免引起原体制下的利益冲突，云广网络在整合工作中把握四点，有效避免了矛盾：一是充分兼顾各方利益。先予后取，不侵害基层利益。多方协调，妥善处理了与省干线网公司的融合，省干线网公司的人员、资产、经营权顺利移交，使新组建的公司得以正常开展经营工作。二是市场化运作。依章依规处理好股东利益、公司利益、员工利益之间的关系，不断建立和完善人事管理体系、财务管理体系和资产管理体系。三是行政推动。2003年―2004年，省委、省政府先后两次发文推动广电产业改革进程。在生产评估过程存在的问题由省委、省政府组织专题会议协调解决。四是建立良性资本运作，走科学发展之路。使党委、政府、股东、客户、员工对公司树立信心，为公司正轨运营打下基础。
优化结构，分级管理，促使事业体制转变为企业化运作。认真贯彻落实科学的发展观，以发展求生存，以服务树形象，以战略创新为方向、管理创新为基础、技术创新为手段、组织创新为保证。在公司的改革发展中完善法人治理结构和内部运营机制，妥善处理好历史遗留问题，处理好各方利益关系。公司成立以后，不断完善董事会议事规则和决策机制，以效益为导向，提高经营管理的调控能力。开展资产权、人事权、经营权、财务建帐和收支管理交接；按照可控制、有条件的要求，对各分支公司金融债务进行置换，使公司投资风险控制在一定范围内；分支公司定机构、定岗位、定人员“三定”方案正加快落实，总公司统分结合的制度体系和目标体系初步建立，分支公司授权经营、分级管理的创造性和灵活性逐步激活。这些工作使“一级法人体制、两权分离运行、三级贯通授权、四个移交到位”的公司基础性工作全面推进。
发挥整合优势，盘活存量、拓展增量，广电网络产业蓄势待发。云南省是迄今为止全国范围内整合网络较为成功的省份，在国内外广电产业大格局中拥有了对战略合作伙伴选择的优先权和话语权。目前50个亿以上的融资规模和一批重点发展项目的启动，使公司经营方向明确、经营业务明朗、经营主体明晰、经营目标明白。云南省工商银行对股份公司综合评审后2005年授信13亿，并达成战略合作协议。省农业银行与股份公司签署了银企合作协议，对部分地区和项目给予低息贷款。基于全国难得的“省级模式”，国家开发银行已经启动“快车道”，为云南广电网络股份公司作为数字电视产业的运营主体注入约30个亿的长期政策性贷款。
发展数字产业，构建广电产业新格局。公司发挥控制力、影响力和带动力，形成了以国有文化资本为主体、多种所有制共同发展的文化产业新格局。已组建产权多元化的数字电视运营、数字电视工程技术、农村无线数字电视、影视文化产业开发等4个子公司，初步建立起集团化运作的架构。四个公司分工清晰、主业突出，云南数字电视有限公司主要承担云南省数字电视整体转换工作，注册资本人民币2.15亿元，目前昆明、曲靖、玉溪、文山四个试点地区工作已展开。在传统有线电视的传统业务稳定发展的基础上，继续开拓广播电视网络化、数字化和信息产业发展中有所作为。
打造“数字云广”，创造云南文化新的市场模式
“十一五”期间，云广网络能不能为云南经济社会发展建好网、铺好路、出好力，关系到能不能为信息云南、文化云南、创新云南、和谐云南的建设输送强劲的支撑力，关系到文化产业、信息产业、创意产业能不能成长为创新型的骨干产业，关系到云南各族人民群众和广电系统的广大干部职工能不能在网络发展中分享更多快乐、得到更多实惠。
云广网络将“十一五”发展的总体目标确定为：一网覆盖，两翼齐飞，三用定位，四化强本，五最形象，六力品牌。一网覆盖即云广网络为云南各族群众提供全程全网的一网通服务；两翼齐飞即公司将传统业务和数字业务作为发展的两个重点；三用定位即云广网络要在数字云南建设中发挥引领作用、在文化云南建设中发挥主导作用、在创新云南建设中发挥引领作用；四化强本即云广网络通过数字化引领、差异化发展、多元化经营、集团化运作，切实增强企业的核心竞争力；五最形象就是把云广网络建设成为最普及、最便捷、最经济、最安全、最文明的信息传播主渠道；六力品牌就是铸造具有凝聚力、激励力、约束力、导向力、亲和力、辐射力的“云广网络品牌。”
全力打造数字电视整体转换的技术模式。统一规划，谋略云南广电新的传播媒介；统一建设，构建云南广电新的投资主体；统一开发，打造云南传媒新的信息平台；统一经营，创造云南文化新的市场模式，提高公司的创新度。
数学建模的推广范文篇2
数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。建立教学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料，观察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问题的主要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。
工具/原料
调查收集的原始数据资料
Word公式编辑器
步骤/方法
数学建模建模理念为：
一、应用意识：要解决实际问题，结果、结论要符合实际；模型、方法、结果要易于理解，便于实际应用；站在应用者的立场上想问题，处理问题。
二、数学建模：用数学方法解决问题，要有数学模型；问题模型的数学抽象，方法有普适性、科学性，不局限于本具体问题的解决。
三、创新意识：建模有特点，更加合理、科学、有效、符合实际；更有普遍应用意义；不单纯为创新而创新。
当我们完成一个数学建模的全过程后，就应该把所作的工作进行小结，写成论文。撰写数学建模论文和参加大学生数学建模时完成答卷，在许多方面是类似的。事实上数学建模竞赛也包含了学生写作能力的比试，因此，论文的写作是一个很重要的问题。建模论文主要包括以下几个部分：
一、摘要800字，简明扼要（要求用一两字左右，简明扼要（字左右句话说明题目中解决的问题是什么、用什句话说明题目中解决的问题是什么、么模型解决的、求解方法是什么、么模型解决的、求解方法是什么、结果如何、有无改进和推广）。有无改进和推广）。
二、问题的重述简要叙述问题，对原题高度压缩，切记不要把原题重述一遍。
三、假设1．合理性：每一条假设，要符合实际情况，要合理；2．全面性：应有的假设必须要有，否则对解决问题不利，可有可无的假设可不要，有些假设完全是多余的，不要写上去。
四、建模与求解（60～70分）1．应有建模过程的分析，如线性规划、非线模型中目标函数的推导过程，每一个约束条件的推导过程，切记不要一开始就抬出模型，显得很突然。2．数学符号的定义要确切，集中放在显要位置，以便查找。3．模型要正确、注意完整性。4.模型的先进性，创造性。5.叙述清楚求解的步骤。6.自编程序主要部分放在附录中（所用数学自编程序主要部分放在附录中。7.结果应放在显要的位置，不要让评卷人到处查找。
五、稳定性分析、误差分析、1、微分方程模型稳定性讨论很重要。2、统计模型的误差分析、灵敏度分析很重要。
六、优缺点的讨论1．优点要充分的表现出来，不要谦虚，有多少写多少2．对于缺点适当分析，注意写作技巧，要避重就轻。大事化小，小事化了。
七、推广和改进这是得高奖很重要的一环，如有创新思想即使不能完全完成也不要放弃，要保留下来。
八、文字叙述要简明扼要、条理清楚、步骤完整，语言表达能力要强。
九、对题目中的数据进行处理问题对题目中数据不要任意改动，因问题求解需要可以进行处理。如何处理，应注意合理性。1．先按题给条件作一次。2．发表自己见解，合理修改题目。
注意事项
数学建模的推广范文
关键词：农村科技推广；科技专家；绩效评价
一、绩效评价设计的原则
农村科技推广中科技专家的绩效评价不同于一般的科研人员，不能仅限于科技专家出版的专著、发表的科研论文、获得的专利等理论成果，重点应包括科技专家在基层农村推广中的实际贡献和技术需求
主体的满意程度。在构建科技专家业绩考核评价体系的过程中必须遵循以下原则：
1.公平原则
同一个农技推广体系应包括不同层次的科技专家，各层次的科技专家在推广中从事的工作也不相同。因此，对不同层次的人员不能用相同的分值去考核他们完成任务的优劣，应客观地反映科技专家所
做的实际贡献，以此作为按劳取酬和择优淘劣的客观依据。
2.稳定性原则
绩效考核标准在科技专家的农技推广中具有一定的指导性，经过一定程序制订出考核标准后，应保持一定的稳定性，而不宜频繁调整，以便于科技专家参照执行。如果科技专家的总分增加，则表明他的科研推广业绩上升；反之，则其科研推广业绩下降。
3.回应性原则
回应性原则即满足特定社会群体的需要，在本研究中则是满足农技推广过程中农民的对先进生产力以及增加农业生产经济效益的需要。因此，科技专家的工作必须有针对性，深入到基层，形成推广工作与成果之间的利益反馈机制，适应农业结构调整的需要，建立新的科技成果转化机制。
以上三个原则是在构建指标体系目标的指导下，对指标的设计提出的要求，这三个原则相辅相成，缺一不可。只有遵循这些原则，才能构建起适合我国农业发展的合理的绩效评价指标体系。
二、评价指标体系的内容
1.农技推广软环境
农技推广软环境是影响科技成果转化为现实生产力的外部条件的总称，包括技术培训、技术水平和推广方法三个方面。（1）技术培训。技术培训是农技推广中科技专家通过成果方法示范、技术培训班、广播电视和科技活动等方式使农民获取知识技术，采用一定的折算方法，综合考察科技专家在农技推广一年中的工作量。在该指标下设立如下四项三级指标：培训时间X1-l；培训种类X1-2；推广受益对象数量X1-3；农民科学文化素质提高幅度X1-4。（2）技术水平。技术水平是对科技专家研究成果质量的鉴定，采用一定的折算方法，可把它分为三项三级指标：知识产权X2-1；成熟度X2-2；风险度X2-3；经济需求度X2-4。①知识产权。知识产权是科技专家的最重要的产出，也是申请了专利保护的科研成果，可通过一定的折算方法，加权计算各种类型和水平的专利数。②成熟度。评价推广技术的成熟度的不可控因素较多，难度较大。本研究采用技术效率评定法，测算技术对效益贡献程度的大小。③风险度。风险度是农民在接受农技推广过程中，受不可预见因素的影响而遭受损失的程度。④经济需求度。经济需求度是通过农民及市场对技术需求的反馈来引导先进科技的研究开发。（3）推广方法。推广方法是科技专家采用农民乐于接受的方式向其推广新技术、新品种，将科研理论转为生产力。在该指标下设立如下三项三级指标：推广方法种类X3-1；农民对科技推广机制满意度X3-2；农民对推广技术吸纳度X3-3。
注：对于无法用具体数值表示的项目，我们引入模糊数学的方法，把主观判断不确定性用具有区间概念的模糊数加以描述，最后用模糊数学的方法综合评估。
2.农技推广的现实力
它是指科技专家对科学研究与技术开发中所产生的具有实用价值的科技成果进行后续实验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业，从而带动农民致富的能力。可具体划分成以下两项二级指标：推广效率、经济效益等方面。（1）推广效率。它反映了农业科技推广资源的利用程度及推广资源配置的有效程度，有利于监督推广资源的有效利用与合理配置。构成农业科技推广效率的因素主要包括两项三级指标：推广指数X4-1；平均推广速度X4-2。其中：①推广指数。该指标可较全面地反映成果推广状况，可表示为：，推广率=（实际转化成果数×正常转化周期）/（研究成果数×实际转化周期）×100%，推广度=实际推广规模/应推广规模×100%。
②平均推广速度。该指标是评价推广效率的指标，平均推广速度=推广度/成果使用年限。（2）经济效益。提高经济效益是指农民在接受新技术、新品种等同时提高生产要素的生产效率和降低农作物的生产成本，实现增产增收。在该指标下设立如下四项三级指标：产量增减值X5-1；农业新增产值X5-2；降低成本额X5-3；节省劳动时间X5-4。
3.农技推广的后续性
农业生产技术具有地区性、季节性、不稳定性等特点，农技推广的后续性是农民积极参与新技术、新品种的重要参考依据，由农技推广的可持续性这个二级指标体现。它是指农技推广过程中对自然资源、农业生态建设、农村环境保护等方面的综合影响。构成推广的可持续性的因素主要包括两大方面：推广手段与方式的可持续性评价X6-1；推广结果的可持续性评价X6-2等。
三、评价方法
1.不同量纲的指标归一化处理
由于上述指标表现为多个特征的综合，而每个指标只能表达一个特征，因此，既不能用一个特征指标去表达科技实力或运行绩效的全部含义，也不能把所有不同质的指标直接进行运算。我们采用线性比例归一化的方法，即将指标进行“功效转换”，实施“无量纲化”，保持指标间相对比较的分值大小，除去指标的具体含义。这样，通过测评指标间的逻辑关系，就可以建立数学模型进行运算。
因考虑到指标的权重和尊重客观规律，采用最大值转换模型较为合理，其转换公式为：
其中，CTij—第i个评价对象的第j项指标的等效值；Cij—第i个评价对象的第j项指标测算值；Coma—在评价区间第j项指标最大测算值。考虑到各评价对象在规模上的差异大，为了保证计算精度，我们将计算结果扩大1000倍。
2.指标权重赋值
权重系数综合采用层次分析法和专家咨询法确定
参考文献：
[1]张渊，陆玉梅，梅强．科技计划项目绩效评估指标体系研究[J]．科技管理研究，2005，9:185-187.
[2]李友华，丛丹阳，韦恒．科技成果推广转化特点及其绩效的评价方法[J]．哈尔滨商业大学学报，2007，2:39-41.
[3]涂小东，肖洪安．高等院校科技成果转化绩效评价指标体系构建[J]．科学学与科学技术管理，2005，8:38-40.
数学建模的推广范文篇4
关键词：数学建模日常生活数学化生活
一、数学模型和数学建模基本含义
数学模型：在准确把握事物系统内部具体突出特征和关系的基础上，整合抽象关系表现，运用数学语言进行近似概括和表达，生成一种数学结构系统。数学模型的建立是类似性反映客观存在形式和各种复杂关系的方式。[1]
数学建模：是在现实生活中建立数学模型来解决问题。
二、数学建模程序
数学建模在理论上只是对于具体数学模型的宏观规范，需要在实际操作中进行必要具体问题的具体分析，达到数学建模形式的灵活运用。[2]
数学建模的一般程序：
1.准备模型。此阶段的实现是建立在对于实际问题的熟悉基础上，熟悉问题出现的原因、背景，明确数学建模所要实现的目的。
2.建立模型。在准备的基础上，对于收集的数据和资料进行分析和处理，利用数学语言找出假设条件，保证数学语言的相对精确性。具体问题所涉及到的相关变化因素以及其中的不确定关系需要数学工具的恰当协作，建立起数学模型。其具体数学模型可以包含方程、不等式、图形函数和表格等。注意在建模时，为了达到模型的广泛普及和推广，应该力求数学工具的简单化。简单化的建模工具可以贴近现实生活，可以广泛被采纳、接受和运用。
3.求解模型。求解模型需要利用数学工具，数学工具可能使用到方程、逻辑推理和证明、图解等直观或间接方式。模型求解的结果需要根据实际问题各因素关系的正确分析加以确定，结果分析中需要根据结果预测数学公式、完成最优决策的选择和控制的最佳实现。最优决策的选择是解决实际问题中比较常见的难题，在综合衡量多种选择的前提下，进行最优的选择是关键的决定，而数学模型的建立可以在数学工具的辅助下，更快、更简洁、更直观的实现选择最优化，解决实际问题。
4.检验模型。模型建立后综合分析的结果完成后，需要及时将分析结果归于实际生活中，进行检验。检验模型建立的正确性和科学性要利用实际现象和数据对模型相对应的数据和结果进行对比分析，分析其吻合性和出入性，准确把握数学模型的合理性和实用价值。数学建模的成功性认定，一般要求模型在解释已知现象的基础上，还有进行超越性的预测未知现象的能力和价值。建模检验过程中，模型假设可能存在问题，其确定原因一般来源于检验过程中，结果与实际不符合，但是求解过程无差错的情况。模型假设错误的弥补措施主要是及时修改和适当补充，以弥补其错误性。在修改和补充模型假设时，当结果相符合，精度达到规定要求时，可认定为模型假设可以使用，那么模型也可以实现其应用价值和推广功能。
三、数学建模与生活中最优化问题
最优化问题包括工农业生产、日常生活等方面，方案优化的选择、试验方案的制定等均涉及到数学建模的应用。对于最值问题，一般的方法是通过建立函数模型的方式，将实际问题和方案转化为函数形式，求最值问题。方案的最优化类似也是建立起不同方案的相应函数。[3]
例如：
1.有关房间价格最优化问题
星级旅馆有150个客房，其定价相等，最高价为198元，最低价为88元。经营实践后，旅馆经理得到了一些数据：当定价为198元时，住房率为55%；定价为168元时，住房率为65%；定价为138元时，住房率为75%；定价为108元时，住房率为85%。如果想实现旅馆每天收入的最高值，每间客房应怎样定价？
数学建模分析：
据数据，定价每下降30元，入住率提高10个百分点。也就是每下降1元，入住率提高1/3个百分点。因此，可假设房价的下降，住房率增长。
建立函数模型来求解。设y为旅馆总收入，客房降低的房价为x元，建立数学模型：y=150×（198-x）×0.55+x解得，当x=16.5时，y取最大值16471.125元，即最大收入对应的住房定价为181.5元。这里建模的关键是把握房价与住房率的关系，模型假设二者存在着某种线性关系。
2.生活中的估算―挑选水果问题
关于挑选水果挑选最大个的水果合理性问题分析与思考
首先从水果的可食率角度分析。水果尽管种类繁多形状不规则，但总体来说较多的近似球形。因此，可以假设水果为球形，半径为R，从而建立一个球的模型。
挑选水果的原则是可食率较大。依据水果的果肉部分的密度是比较均匀的原理，可食率可以表示为可食部分与整个水果的体积之比。
2.1对于果皮厚、核小的水果，如西瓜、橘子等。假设水果的皮厚度差异不大，且是均匀的，厚为d，可推得：可食率==1-
2.2对于果皮厚且核大的水果，如白梨瓜等。此类水果可食率的计算需要去掉皮和核，才能保证其可食率计算的准确性。设核半径为k*R（k为常数）。那么，可推知：可食率==1-3-k3，其中d为常数，R越大说明水果越大，水果越大，其可食率越大，越合算。
2.3有些水果皮薄，但出于卫生考虑，必须去皮食用，如葡萄等。此类水果与（1）类似，可知也是越大越合算。
关于挑选水果最大合理性的数学建模的关键在于：首先从可食率切入，模型假设之前分析水果近似球形的较多这一特性，假设球型，建立数学模型，将求算可食率转为求算水果半径R的便捷方式。
生活中涉及到数学建模的应用很多，初等数学知识是解决实际问题的重要途径和有效方法。数学建模应该紧密的联系生活实际，将数学知识综合拓展，使数学学科的魅力和情景呈现出新的形式和样貌，充满时代特征。数学建模生活中的应用有利于解决实际生活的种种难题，进行最优选择和决策，同时还可以培养思维的灵活性和深刻性，增加思维方式转变的速度和知识的广泛性和创造性。
参考文献：
[1]《中学数学应用》金明烈新疆大学出版社2000
数学建模的推广范文
关键词少儿读者服务阅读推广数字阅读推广数字图书馆公共图书馆公共文化服务
分类号G250.72
ResearchonThePromotionModeofChildren'sDigitalReadinginPublicLibrary：TakeJiangsuChildren'sDigitalLibraryPlatformasanExample
LiangWenwen
AbstractAgainstthebackgroundofimplementationofpolicyofculturallystrongnationandadvocacyofnationwidereading，thepromotionofkid’sreadingplaysanimportantroleinthepubliccultureservicesystem，butthisresearchisnotdeepinlibrariesandlibrarians.Thispaperdiscussestheinfluenceofchildren'sdigitalreading，analyzestheirinterrelationwithdigitalreadingpromotion，andhenceputsforwardtheJiangsuChildren’sdigitallibraryplatformassolutiontoeffectivepattern.
KeywordsChildren’sreadingservice.Readingpromotion.Digitalreadingpromotion.Digitallibrary.Publiclibrary.Publiccultureservice.
《公共图书馆宣言》把“尽早培育并加强儿童的阅读习惯”列为公共图书馆的主要使命之第一条[1]。随着数字化时代的到来，人们的阅读习惯已从传统纸质书本阅读扩展到电子阅读、网络阅读、手机阅读等数字化阅读方式。作为阅读活动主体的少年儿童，对数字化阅读方式接受较快。如何了解青少年的数字阅读需求，掌握他们的数字化阅读动向，显得尤为重要。目前在图书馆界，对少儿阅读推广的理论研究与工作实践研究均有学术成果呈现，而对少儿数字阅读推广的研究相对较少。本文探讨影响少儿数字化阅读的各方面因素，分析这些因素与少儿数字阅读推广的关系，并提出以江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台作为解决方案。目前，江苏少儿数字图书馆项目正在建设中，还未正式对全省少儿读者进行服务，但该平台对少儿数字阅读推广工作的开展具有深远影响力。
1少儿数字阅读推广存在问题与原因分析
随着数字化时代的到来，公共图书馆为少儿读者提供包括电子书阅读、数据库使用等方面的服务。而在少儿阅读推广工作日益重要的今天，由于各方面的因素，目前少儿数字阅读推广仍然存在很多问题，现从公共图书馆、少儿读者、家长、数字资源商等四方面因素进行分析，力图找出原因，为做好少儿数字阅读推广工作打好基础。
1.1公共图书馆对少儿数字阅读推广重视程度不够
2009年4月23日至2010年4月23日，被确定为首个“全国少年儿童阅读年”，少儿阅读工作已经引起各级公共图书馆的重视，而作为阅读方式之一的数字阅读尚未满足少儿读者的需求。究其原因，一是公共图书馆的馆藏数字资源未能满足少儿读者的需求。少儿读者对知识数字的需求反映在要求所需知识数字的电子化和网络化上，因此图书馆的馆藏数字化工作显得尤为重要，是数字化阅读推广的基础[2]。一些市、县图书馆因为硬件、软件、人员等方面的因素，对此项工作并不是很重视。二是公共图书馆对少儿数字资源宣传力度不够，不少图书馆还停留在传统的重纸质馆藏，轻数字资源馆藏的传统资源采购思维，造成数字资源采购有限，甚至不采的情况。三是缺少数字资源的读者培训等宣传推广工作。很多图书馆在数字资源引进后，除了张贴简单的公告，做小范围的信息，并未开展使用推荐等后续工作，许多少儿读者不知道图书馆有此数字资源。读者培训的缺乏同样造成数字资源利用率低下的现状。以笔者所在的南京图书馆为例，2014年少儿阅览室开展的活动多达百场，主要包括中英文绘本阅读、少儿绘画比赛、国学知识讲座、作家见面会等多种形式，而少儿数字阅读推广活动不到十场。
1.2少儿读者自身存在功利性阅读与应试性阅读的现状
中国儿童文学研究所所长朱自强在采访中曾表示，当下青少年阅读的现状是功利性阅读多，趣味类阅读少，“浅阅读”多，“深阅读”少[3]。中国应试教育的背景下，中小学生面临巨大的升学压力，存在课业负担重，心理压力大等现状。少儿读者更倾向阅读与提高学习成绩、应对考试等方面的阅读，一方面少儿读者没有太多的时间来浏览数字资源;另一方面在有闲暇时间的情况下，他们也会选择玩小游戏、浏览网页等休闲方式。以南京图书馆为例，目前南京图书馆购买的少儿数字资源有中华连环画阅览室、少儿多媒体图书馆、中少快乐阅读平台和新东方多媒体学习库，每个月的数据库使用统计表显示，使用最多的是新东方多媒体学习库。这说明少儿读者会偏向选择使用与应试相关的数字资源。
1.3家长对儿童使用数字资源顾虑较多
目前中国还是处于应试教育阶段，在升学的巨大压力下，家长的关注点往往在孩子的学习成绩及特长培养等与升学密切相关的方面，轻视课外阅读，更加轻视数字阅读。许多家长认为电脑、IPAD、手机等阅读媒介对儿童视力造成伤害，影响少儿健康，因此禁止或者不赞同儿童使用数字资源，这直接影响了少儿读者进行数字阅读的频率。另一方面，图书馆工作人员与家长、图书馆工作人员与少儿读者，家长与少儿读者之间关于数字资源的交流和互动较少，家长对少儿数字资源并不是十分了解，而互联网上充斥着各类信息，包括不利于儿童健康成长的信息，这造成了家长们对孩子使用数字资源有所疑虑，对儿童上网，玩IPAD等行为也较为反感。
1.4数字资源商自身存在短板
我国的数字资源出版呈上升趋势，《2013-2014中国数字出版产业年度报告》显示，2013年我国数字出版产业整体收入规模为2540.35亿元，比2012年整体收入增长了31.25%[4]。随着数字资源出版的加快，教育学习类App、慕课等数字产品的出现，少儿数字资源产品正处于快速发展阶段，产品呈现多样化与应用化等特点。与少儿数字资源产品喷井相伴的是，价格昂贵，使用受限等现状。由于一些少儿电子书是从国外引进，涉及到版权、关税等各种因素，因此价格相对较高。同时由于数字资源供应商商业利益的驱动，图书馆所购买的少儿数字资源和线下实体产品只能在馆内使用，而低幼年龄阶段的少儿读者独自前来图书馆阅览的可能性较低，这也影响了少儿数字资源的使用和推广。
2江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台概述
江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台是在信息化、数字化时代背景下，将信息技术、数字技术、网络技术等现代科学技术和传播媒介应用于公共文化服务体系建设，以提供丰富多样的数字文化产品与服务为目的而搭建的平台。
2.1江苏少儿数字图书馆平台简介
由于江苏省尚无省级少儿图书馆，目前全省拥有独立建制少儿图书馆7家，各级公共图书馆基本都设立了少儿部（室），全省各级公共图书馆少儿书刊馆藏总量376万册，全省13家市级公共图书馆购买了少儿数字资源、资源总量1TB左右为满足全省少儿读者的需求，顺应数字化时展，江苏省于2014年8月将“江苏少儿数字图书馆”建设列入全省公共数字文化重点建设项目[5]。随着江苏少儿数字图书馆筹备建设工作的推进，经多方论证后确定搭建公共数字文化服务平台（以下简称平台）。平台的搭建是以公共图书馆为阵地，同时利用网站、数字资源实体产品、手机移动平台、微信微博平台等新兴社交媒体手段，建立全省统一的少儿阅读体验与推广的公共文化服务平台，探索形成“线上阅读、线下体验、全省共建、共享交流”的新型服务模式。
2.2江苏少儿数字图书馆平台的创新点
首先，本平台是在省馆调研江苏全省109家公共图书馆的基础上，分析论证的以“政府主导、图书馆承建、企业支持、家长参与”的建设模式。这种模式具体可以表述为在省委省政府的主导、省文化厅的主办，由全省公共图书馆共同承建的数字文化服务项目，同时需要数字资源厂商的协助支持与全省少儿家长联合参与。这种模式充分地将数字资源的生产者（厂商）、组织者（政府、公共图书馆）、使用者（少儿读者）、监督者（家长）四个方面进行有效地整合，是公共文化服务一种全新的尝试。
第二，本平台的规模较大，是全省公共图书馆界的大型项目，全省各级109家公共图书馆均参与其中，以达到“共同发起、共同出资、共同建设”的目标。同时依据公共文化服务标准化、均等化的原则，平台建设时制定标准化规范，包括一是采购经费标准化，即全省公共图书馆的出资金额按照标准化比例进行出资;二是资源建设标准化，数字资源采购后按照标准化存储与服务;三是线下活动的数量、规模、内容标准化，即每年需开展活动次数、参加活动人数、活动内容数量等均做细化规定。
第三，本平台建设旨在利用多种手段为少儿读者服务。促使公共图书馆少儿服务以纸质图书为主的传统服务模式转变成以数字资源线上服务、新媒体平台线上体验、数字资源实体线下体验、数字资源活动线下举办等多种措施和方式的立体化服务。
第四，本平台在搭建时充分考虑少儿读者的用户需求与公共图书馆的管理需要，最终确认建立由4个子平台组成的综合性平台，其中4个子平台包括门户网站平台、触摸屏平台、移动平台与微信平台。
3江苏少儿数字图书馆公共服务平台少儿数字阅读推广举措
数字阅读推广是推广主体通过推广手段向阅读者推广数字资源的活动过程，让数字阅读成为人们实现知识分享、提升精神境界、获得有用信息以及愉悦身心的一种渠道[6]。本平台的建设模式能有效地发挥推广主体的作用，强化推广手段的针对性，提升少儿读者的数字阅读兴趣，打消家长对少儿数字资源的疑虑，并将有力地推动少儿数字阅读推广工作，主要措施有：
3.1省馆牵头，全省各馆参与
“十二五”期间，全国图书馆界在普遍均等的公共图书馆服务体系建设背景下，逐步开始公共图书馆总分馆体系建设的实践。江苏少儿数字图书馆正是在这一大背景下的区域模式的构建尝试。省馆将发挥中心馆资源、技术、人才等方面的优势，发动全省公共图书馆参与到此项目中。在省馆前期调研的基础上，全省共有100家公共图书馆明确同意参加本平台建设，占全省图书馆的90%。随后，省馆将与各级公共图书馆签订共建协议、采购协议与服务协议，形成全省共建的大格局。这不仅推动了江苏省少儿读者服务工作，更标志着江苏的少儿数字阅读工作走在全国前列。2014年11月，我国首个全民阅读地方性法规《江苏省人大常委会关于全民阅读的决定》出台，将阅读公共设施建设纳入城乡建设规划，工作经费纳入本级财政预算[7]。虽然苏州地区的总分馆制走在全国公共图书馆的前列，并且江苏全省范围内92%的各级公共图书馆均为少儿读者提供服务，但搭建全省性的少儿图书馆服务体系仍存在理论与实践的难度。因此，借助江苏少儿数字图书馆服务平台，既能够满足政府对全民阅读的规定与要求，同时能够借助作为阅读推广主体的公共图书馆向特定服务对象即少儿读者开展有针对性地数字资源推广。并且，不仅可以满足基层少儿读者对于数字资源的需求，体现公共文化服务体系均等性，而且能够推动数字阅读推广的辐射效应，将辐射范围扩大到江苏全省。
3.2以少儿数字资源建设为基础，有效推动数字阅读工作
进行数字阅读推广工作的前提是，完善数字资源建设，使少儿读者可以使用不同类型的数字资源。目前省馆已完成全省公共图书馆少儿资源情况的调研，调研结果显示全省市、区、县图书馆中已购买有少儿数字资源的共有34家，占全省公共图书馆总数的30%;购买的少儿数字资源共有22种，主要集中在动漫、电子书、电子期刊、连环画、多媒体数据库、英语学习数据等方面。而许多图书馆尚未采购少儿数字资源，对少儿读者提供的服务还是以纸质图书为主。如何满足全省少儿读者的资源需求，是有效推动数字阅读工作的前提条件。因此，在平台建设时必须要考虑到构建学科丰富、内容合理、使用便捷的少儿数字资源体系。笔者认为需要注意以下几点，一是在购买少儿数字资源时，应从江苏少儿读者的年龄情况、对资源的需求情况、利用图书馆的频率等方面进行考虑。以省馆为例，在目前应试教育的背景下，周末常来图书馆的少儿读者年龄段集中在4～10周岁，因为小学四年级的少儿读者就开始面临升学的压力，家长会让孩子周末去各种培训班、特长班等教育机构上课。二是全省公共图书馆应整合现有的少儿资源并加以充分利用。目前全省各级各地图书馆均能免费享用共享工程网站上的资源，其中不乏国学动漫、文化讲座、科普常识、优秀电影等适合少儿观看和使用的数字资源。整合利用这部分少儿数字资源，不仅能够充分发挥共享工程的文化惠民作用，而且能够避免重复采购与不必要的经费浪费情况。三是，加强少儿读者培训工作。多元化的少儿数字资源采购是进行少儿数字阅读推广的前提，进行有针对性的读者培训是进行少儿数字阅读推广的有效途径。少儿读者的接受新鲜事物的能力很强，图书馆应对他们进行如何使用电子书、阅读电子期刊、使用数据库、利用数字图书馆等方面的培训，培养少儿读者的信息素养。
3.3以资源商配合图书馆开展线下活动的方式开展少儿数字阅读推广
形式活泼，内容有趣的线下少儿读者活动是进行少儿数字阅读推广的重要助力。在我国公共图书馆目前的采购方式下，图书馆一旦购买数据厂商的资源，厂商会举办与产品相配合的线下活动，如南京图书馆举办的“连环画人物猜猜看”、连云港市少儿图书馆举办的“贝贝国学PK赛”、苏州图书馆举办的“中少讲故事”、扬州少儿图书馆举办的“乐儿线下活动”等。这种由图书馆主办，数字资源商协助，少儿读者和家长共同参与互动的活动方式，已经取得成效。这不仅能吸引少儿走进图书馆、利用图书馆，而且能吸引他们使用自己感兴趣的少儿数字资源。如在南京图书馆举办“3D立体书”体验活动后，很多小朋友开始在阅览室内查询恐龙的相关电子图书、视频等数字资源。因此少儿线下活动的举办与开展，会直接影响数字阅读推广工作的效果。平台建设进入到资源采购阶段就应该事先与数字资源厂商签订下共同开展内容多样化、专业化与个性化的线下体验活动的协议，规定开展活动的规模与参加人数。另一方面，图书馆作为活动的组织者，应培养具备举办少儿数字活动的馆员队伍，笔者认为一是可以通过公开招聘的进人机制引进具有幼儿教育学历背景与工作经验的员工;二是与学校或者幼儿园合作共同举办活动，图书馆做好数字资源与场地的提供等工作，专业教育工作者前来组织少儿读者活动;三是举办少儿线下活动工作人员的培训，对馆员们进行儿童心理学、活动策划与组织等方面有针对性的培训。通过以上措施能够激发少儿读者对数字阅读的兴趣，并能够引起家长对少儿数字阅读的关注，这都能促进少儿数字阅读推广。
3.4以移动APP、微信平台等数字化服务方式加强少儿数字阅读推广
随着数字时代中数字化和信息化的深入，目前我国图书馆界均能支持在APP程序内嵌入第三方系统网页，并实现第三方网页的既有功能。智能手机的普及使用使图书馆与家长之间有了新的互动平台，因此在江苏少儿数字图书馆平台建设中，尽快建立图书馆为少儿家长服务的APP，使图书馆与家长能够随时随地进行有效沟通，不仅能有效促进家长对图书馆少儿数字阅读推广工作的理解，而且将获得少儿家长对活动的支持。另一方面，通过江苏省少儿数字图书馆微信平台的微活动、微推送、微服务、微留言、微相册等的推送，使家长们对少儿数字资源的内容、使用方法、互动方式等都有了充分的了解和认识。可以说，移动APP、微信平台等数字化服务平台打破了以做活动、读书会等形式进行的人与人之间面对面交流的阅读推广方式，为少儿数字阅读推广提供新的途径。
数学建模的推广范文篇6
关键词：数字科普；网络信息系统平台；黑龙江垦区
中图分类号：S126文献标识码：A文章编号：0439-8114（2013）22-5585-03
黑龙江垦区在我国农业发展中占有举足轻重的地位，是我国规模最大、农业机械化程度和农业信息化程度最高的国有经济区域。伴随着农业经济的迅猛发展，垦区农民希望学习更多先进的农业技术和科技知识，然而通过报纸或书刊、影片或电视演播等形式的科普教育无法实现公众的主动参与。现在互联网迅速普及，把科普与互联网结合起来，是科普事业进一步发展壮大的必由之路。垦区农业数字科普服务信息系统平台设计顺应农业经济发展和建设，它以互联网为传播平台，采用虚拟现实技术、全景技术、数据库技术、多媒体技术、3D技术等展示科普知识，不受时间、场地、环境的限制，可以更直观、更迅速、更形象生动地把实时的信息和先进的技术传递给广大垦区农民。
1系统平台建设目标
在建设垦区农业数字科普服务信息系统平台的过程中，要保证平台各模块间数据资源能够共享，垦区农业数字科普网络信息系统平台能统一各个系统模块内数据的定义，建立统一的数据定义标准，并提供相应的数据定义管理功能。建设农业数字科普平台主要是为了更好地开展科普工作，能够实时、快速、准确地为政府部门、农业科研技术推广部门、普通农民提供多层次、高质量的农业科技信息服务，所以此平台要力求操作导航清晰，检索查询快捷方便，采用虚拟现实技术、数据库技术、多媒体技术、3D技术等实现农技知识的形象模拟展示，建立专家系统为农业问题进行分析推理，并提供专家服务。建设垦区农业数字科普服务信息系统平台可以推动垦区农业信息技术的应用和发展，提高农业经济效益，积极推动农业信息化工作。
2系统平台功能模块的设计
在农业领域中，原理性和经验性的知识比较多，而系统主要是面向垦区农民，要求系统提供的农业技术信息要形象，易理解。所以黑龙江垦区农业数字科普网络信息系统平台是从实际需要出发，为农业生产人员提供各类实用的农业技术，根据农业技术知识设计了图、文、声并茂的网页，使用户在浏览网页的同时能够得到专家的知识指导，远程用户通过Internet输入本地的基本生产数据，推理引擎从知识库中取出符合要求的规则，对已有事实进行匹配，完成专家的判断和推理，从而加快了农业新技术、新成果的应用步伐[1]。垦区农业数字科普网络信息系统平台采用“浏览器/服务器/数据库系统”三层结构[2]，如图1所示。其数据库为数据层，完成各种数据存储、提取和更新操作；服务器为应用层，主要提供各种与逻辑相关的服务构件，完成数据的、查询、分析处理等事务；浏览器为用户层，主要为用户提供操作界面。
垦区农业数字科普网络信息系统平台包括新闻动态、科普教育、成果展示、农作物专家系统、农技推广、景观展示、休闲娱乐、科普论坛8个功能模块。各个模块的主要功能如下。
新闻动态模块：主要是把最新的有关农业的政策方针、市场动态、农业科技知识提供给广大农民群众，让他们能够实时了解最新的农业技术研究方面的发展现状和成果，以及最新的市场走向，以便能够更好地进行农产品种植和销售。
科普教育模块：主要是把一些农业常用的知识呈现给广大群众。有些词汇比如现在流行的精准农业，若仅仅使用文字来表述，可能不容易理解，若使用动画的形式表述，则很容易被接受，并且更容易记忆。现在很多城市的孩子都吃过大米、猪肉，但是没有见过水稻的成长过程以及真实猪的样子，垦区农业数字科普网络信息系统平台把垦区所包含的农作物和动物的生长过程用虚拟动画形式展示出来，以便大家了解和学习。
成果展示模块：主要包括农业科技、农业成果和农业机械，以图片、虚拟动画的形式展示垦区获得的优秀农业成果，使用户感受到农业科技的进步。对于大的农业机械，不是所有人都能够到现场去看，所以使用3D技术对农业机械进行虚拟仿真，让广大群众对实物的认识更直观，对农业科技的感知更深刻。
农技推广模块：包括畜牧业知识和种植业知识以及农机、农具的推广。黑龙江垦区农业数字科普网络信息系统平台服务的对象是广大人民群众，而更多的也是服务于垦区的农民，他们中间的大多数文化水平不高，为了更好地把正在应用推广的新品种、实用新技术成果（比如黄瓜冬春茬生产实用技术、温室生产管理中利用精准作业机械实现变量施肥及变量施药的过程、八跨自走式灌溉控制机作业、带AFS系统可自动生成产量图的联合收割机作业）传递给他们，此系统平台使用了文字、图像、视频、动画相结合的方式，形象生动，通俗易懂，有利于他们理解和掌握。
景观展示模块：主要是使用全景技术展示垦区科普基地的精神面貌，让更多的人了解垦区。用全景技术展示垦区，使人们能更清晰、更直观地看到各个基地的场景，并且生成的文件较小，系统又增加了用户的自主选择，从而可最大限度地满足用户需求。
农作物专家系统模块：主要是总结和汇集农业专家先进的知识以及长期积累的宝贵经验，建造有关农业的计算机智能软件系统，能结合用户提供的信息，模拟农业专家对农业问题进行分析推理并给予解答[3，4]。结合黑龙江垦区农业生产中的实际情况，开发水稻、大豆、玉米等实用性强的系列化农业专家系统，为农业生产者、科技人员和管理工作者提供专家咨询服务。专家系统开发流程如图2所示。
休闲娱乐模块：在此模块中设计一些与农业相关的Flash小游戏，通过游戏，用户不但能掌握相关的农业知识，也能从中得到乐趣。
科普论坛模块：通过该模块用户可以提出在农业中遇到的各种问题，农业专家登陆系统后，针对用户提出的问题给予相应的在线解答。并且在此模块中，用户可以上传自己制作的有关农业知识的多媒体作品，经评价效果好的可以到农技推广、科普教育、成果展示、景观展示相应的模块中。
整个平台提供细粒度的用户权限管理，能够对数据访问实现权限分级控制，在关键的业务数据访问上提供可靠的授权设计，并具有数据备份、还原的功能。
3垦区农业数字科普网络信息系统平台的优势
3.1不受时间、空间的限制
黑龙江垦区农业数字科普服务信息系统平台突破了时间和空间的限制，无论用户身处在地广人稀的北大荒，还是发达的一线城市，无论是白天还是黑夜，只要连接到Internet，就可以随时随地访问科普平台，及时找到所感兴趣的知识技术。
3.2传递信息的及时性
农业是一门不断发展的学科，在农业的前端领域不断有新的科研成果产生，这些成果不应只保存在科研单位的档案库里，而应该及时地让更多的普通民众所了解。现在是信息时代，通过网络技术和数字技术可以把农业最新的科技前沿动态和取得的辉煌成就展现给普通民众，为不同人群了解农业发展现状提供丰富的知识保障。
3.3形式多样，内容丰富
此平台展现信息的形式丰富多样，使用图片和文字展现一些活动资讯、科普资料，利用Flas形式展现玉米螟绿色防控技术、温室施肥打药一体机、果园节水灌溉技术等最新技术，使用3D技术展现农机展品本身的形状、特点以及操作技术，使用全景技术展示垦区农场景观。多媒体技术、虚拟现实技术等的引入，为农民群众提供了更全面、更丰富的内容和形式，使得科普形式更加生动活泼，可以更有效地吸引广大人民群众。
3.4传递科普知识的同时增强了交互性
通过数字科普网络信息系统平台可以控制某个项目的展示路线，在专家系统中根据农业实际生产过程选择不同的情况给出不同的结论，并且广大群众可以对某项技术与专家进行探讨，或者对某项技术的多媒体展示进行评论，这样有助于科普创作作品的进一步提高，增强科普工作的效果。
4关键技术的实现
4.1数据缓存的实现
为了使用户在访问平台时Web服务器能够及时响应，及时把页面和查询结果返回给用户，系统平台采用了缓存技术，引入了SqlCacheDependency特性，对Channels、SoftChannels、SoilDetection数据表对应的缓存实施了SQLCacheInvalidation技术。为了保证整个架构的可扩展性，也允许设计者建立自定义的CacheDependency类，用以扩展缓存。
在垦区农业数字科普网络信息系统平台中，利用了配置文件和反射技术来实现工厂模式。命名空间CacheDependencyFactory中，类DependencyAccess即为创建对象的工厂类。
4.2知识库的设计
知识库是专家系统的核心，它相当于专家的大脑，有关农业的专业知识都被抽象化地存储在知识库中。本平台采用产生式规则来表示知识。为了有效地存储有关农作物知识库中的各种规则知识以及诊断方法，采用XML文档来存储规则知识，将产生式规则的模型转换为XML的数据模型，设计XML文档结构，然后把定义好的XML文档作为最基本的存储单元进行管理，通过应用程序接口对数据进行一系列的操作[5，6]。
4.3推理机的设计
推理机是专家系统的控制中心，是模拟专家的思维，根据已有的事实，推理出相应的结论。推理机的实现首先是根据决策建立相应的推理模块，输入条件、知识定义、前提条件的可信度、规则强度以及事实数据，计算机进行动态编码[7，8]。当用户使用时，输入自己的事实数据，就会产生相应的推理结果，当原有知识不能满足要求时，推理机可以随时修改事实数据。系统平台推理部分的结构如图3所示[9]。
5结语
科普兴农是实现农业增产和农民增收的重要举措，把科普和数字技术、网络技术结合起来，能更好地促进农业知识的普及，加快农业的发展。黑龙江垦区农业数字科普网络信息系统平台可以让广大群众更好地了解垦区，减少农业领域知识传播和应用的成本，为垦区现代化大农业的高效、可持续发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]何离庆.网络环境下的智能化农业信息平台研究[D].重庆：重庆大学，2002.
[2]杨悦欣.基于XML技术的设施农业信息平台的研究[D].西安：陕西科技大学，2006.
[3]孙妮娜，秦向阳，杨宝祝，等.农业专家系统开发平台的研究现状及发展趋势[J].中国农学通报，2006，22（6）：436-440.
[4]石琳，陈帝伊，马孝义.专家系统在农业上的应用概况及前景[J].农机化研究，2011，33（1）：215-218.
[5]彭志良，赵泽英，李莉婕，等.贵州天麻种植专家系统开发与应用[J].贵州农业科学，2011，39（8）：190-192.
[6]赵文忠.基于MVC机构的农业专家系统研究[J].东北农业大学学报，2012，43（8）：78-80.
[7]刘明辉，沈佐锐，高灵旺，等.基于WebGIS的农业病虫害预测预报专家系统[J].农业机械学报，2009，40（7）：180-186.
数学建模的推广范文1篇7
关键词测土配方施肥;项目实施;应用效果;经验模式;问题及对策;四川岳池
在岳池县农业生产中，长期存在重氮肥、轻磷钾肥，重大量元素肥料、轻有机肥和微量元素肥料等不合理施肥现象，造成土壤结构和农业生态环境遭到破坏，导致农产品品质下降，农业种植效益降低，严重影响农业可持续发展。2007～2009年，岳池县连续3年实施国家测土配方施肥补贴项目，依据项目要求对农户施肥行为进行调查，以期为岳池县农业科学施肥提供可靠依据。
1测土配方施肥项目实施情况
2007～2009年，根据测土配方施肥项目实施要求，在全县的43个乡(镇)、1个管委会、230个村进行农业施肥调查，每年调查农户200户。对43个乡(镇)、1个管委会、800个村进行土壤采样调查，2007年调查3900户，2008年调查600户，2009年调查600户，3年共进行土壤采样调查5100户。对农户施肥和土壤采样调查的数据录入测土配方施肥数据汇总管理系统，建立数据库，进行相关分析，建立5100户农户测土施肥技术纸质资料和电子文档。
1.1采样测试与田间试验
根据项目要求，岳池县3年共送骨干土样200个到省测试中心测试，其中2007年100个、2008年50个、2009年50个。除基本测试指标外，还测试微量元素，其余土样自组测试。现已完成测试大量元素27000项次、微量元素900项次、植株样300项次，并全部录入数据库，形成纸质文档。
3年来，通过对水稻、玉米、小麦、油菜、蔬菜等作物进行“3414”肥料田间试验共30个，“3414”校正试验30个，其目的是探索岳池县主要栽培作物的合理施肥量，基肥、追肥分配比例，最佳施肥时期、施肥方法;摸索岳池县土壤养分校正系数、土壤供肥量、作物需肥规律和肥料利用率等基本参数;建立不同区域、不同作物的氮、磷、钾肥料效应模型，为优化分区施肥和肥料配方设计提供理论依据，最终建立一套适合岳池县农业生产的完整施肥指标体系。
1.2制定、校正配方，建立施肥指标体系
根据土壤测试分析结果、田间试验、作物施肥规律、农户施肥情况等资料，通过技术人员讨论制定4个水稻肥料配方，2个玉米肥料配方，并进行校正试验。此外，还制定了岳池县水稻、玉米、油菜、小麦及瓜果蔬菜等肥料配方。最终形成最合理的肥料配方。
根据岳池县水稻土不同的肥力水平，结合本地土壤、气候等环境条件，通过近3年的田间试验，汇总分析各试验点的田间试验结果，初步建立适合岳池县水稻土的施肥指标体系。水稻土不同肥力的推荐施肥配方为:高肥力田块氮、磷、钾施用比例为1∶0.43∶0.45;中肥力田块氮、磷、钾施用比例为1∶0.43∶0.38;低肥力田块氮、磷、钾施用比例为1∶0.43∶0.34。通过分析土壤样品获得土壤各养分属性数据，利用GIS软件建立岳池县耕地资源信息管理系统数据库，现全面查清了岳池县水稻田、旱地肥力状况和环境质量状况，建成了完整的耕地资源信息管理系统和评价体系。完成了岳池县地力等级空间分布图、岳池县土壤养分空间分布图(碱解氮、有机质、全氮、有效磷、速效钾、酸碱度等)、岳池县水稻、玉米、小麦、油菜等主要农作物推荐施肥图等20个图件。形成了岳池县耕地地力评价技术报告、岳池县测土配方施肥专题报告，为下一步土肥工作开展具有极强的指导作用。
1.3示范推广与宣传培训
通过配方肥生产企业竞标确定了配方肥肥料生产厂家，按照配方设计生产放心肥，并组织协助肥料经销商在重点区域设分销点，定点配送销售配方肥，加强质量检验，确保配方肥质量合格，确保农民使用放心，确保农业增效。
根据测土配方施肥试验结果和土壤养分分析数据，制作、发放施肥建议卡30余万份，设水稻、玉米、小麦、油菜、蔬菜配方施肥示范点60个，示范区面积逾1333.3hm2。以施肥建议卡和配方施肥示范点推动，岳池县2007～2009年农作物测土配方施肥累计推广应用面积15.87万公顷次，覆盖800个村，涉及15万农户，配方肥施用面积12.2万hm2。据调查，水稻减少不合理施肥量31.5kg/hm2(纯量)，节本增效1107元/hm2。为了使测土配方施肥这一项基础的农业增产增效技术，在推广过程中能到点、到户，关键在于要加强对农技人员和农户的培训，特别是对种植大户和农民的培训，使他们真正掌握测土配方施肥技术。3年来，岳池县通过召开现场会、举办培训班、设咨询点、广播、报纸、电视台等模式进行广泛宣传，共举办现场会28场次、技术培训班23期次，培训技术骨干835人次、农民15万人次，开展科技赶场50场次，设咨询点44个，发放培训及宣传资料6933份，广播电视宣传35次，墙体广告48条。
1.4化验室及数据库建设
在项目实施过程中，建立健全测土配方实验室358m2，配套了样品室、天平室、无菌操作室、化学分析室、仪器分析室、土肥资料室等。岳池县土肥站5名科技人员参加省测试中心举办的检测培训，基本掌握了土壤分析的操作测定方法。此外，还聘请四川农业大学的3名土化专业研究生负责指导试验、化验工作，确保了各种数据的真实性。
为充分利用测土配方施肥项目实施获得的大量数据资料，建立了规范化的测土配方施肥数据库:一是建立了土壤样品采集农户调查档案，并录入数据库;二是将农户施肥调查现状录入数据库;三是将土样测试数据录入数据库;四是将田间试验数据录入数据库，并利用软件进行分析。数据资料的科学管理为开展数字化土壤养分图和作物配方分区图制作、开展项目区耕地地力状况评价以及建立耕地资源管理信息系统提供了基础保障。
2测土配方施肥应用效果
自2007年起，岳池县按照《全国测土配方施肥技术规范》的相关规定，3年来测土配方施肥累计，增产粮食24万t，减不合理施肥量(纯量)3670t，节本增效33876万元。其中，水稻平均增产525kg/hm2、减少不合理施肥量34.5kg/hm2，玉米平均增产570kg/hm2、减少不合理施肥量30kg/hm2，小麦平均增产300kg/hm2、减少不合理施肥量22.5kg/hm2。
2.1促进农业节本增效和农民增收
测土配方施肥项目实施以来，通过大量田间试验、示范、推广，取得了阶段性的、对生产有用的第一手资料。通过指导、培训和广泛宣传动员，全县农民施肥观念发生较大转变，配方施肥的概念逐渐被广大农民接受。大量田间试验、示范、推广结果表明，水稻实施测土配方施肥产量可达7500kg/hm2以上，部分地区可达9000kg/hm2以上，配方施肥比常规施肥增产570kg/hm2左右，增产率6.5%左右，新增纯收益1020元/hm2左右。水稻配方施肥比常规施肥减少化肥用量(折纯)34.5kg/hm2左右，减少投入150元/hm2左右。由此可见，配方施肥对农业节本增效和农民增收具有明显效果，开展测土配方施肥工作，对岳池县农业提质增效具有较大的推动作用。
2.2改变农民施肥观念，促进科学施肥技术推广
通过测土配方施肥项目实施，逐步改变了岳池县农民施肥观念。农民不再盲目施用单一的氮肥，而是大量施用复合肥。通过肥料市场调查证明，近3年来，岳池县复混肥料销售大增。不少农民也认识到了有机肥的重要性，开始重新堆沤施用牛粪、鸡粪等农家肥。因此，测土配方施肥对农民施肥观念产生了积极的影响，主要表现为以下3方面:一是增加了有机肥施用量，特别是秸秆还田率大大提高，有效减少了秸秆焚烧现象。二是带动广大群众认识到作物生长不仅需要氮肥、磷肥，还需要钾肥和中、微量元素肥料，群众在生产中逐步加大钾肥使用量，并按照提供的配方卡选择性增补微量元素肥料。三是有效纠正了群众“作物缺肥，即施氮”的施肥观念，促使广大群众在生产上实行配方施肥。
2.3农作物施肥结构更趋合理，肥料利用率提高
据调查，通过测土配方施肥项目的实施，转变了农民少施、多施、不施等不合理的施肥习惯。在生产实际中，农民对肥料的选择也从以往施用单质肥料向高浓度肥料、长效肥料和多元肥料等方向转变。同时，对作物施肥用量、施肥方法、施肥时期、基追肥比例等也作了科学的调整。通过农技人员宣传讲解测土配方施肥知识，广大农民对不合理施肥方法进行了相应改进，有机肥施用量不断增加，从而有效提高了肥料利用率，减少了肥料施用量，达到了节本增效目的。
2.4取得了良好的社会效益
农民作为农业生产的主体，是科学施肥的最终实践者和直接受益者。测土配方施肥技术的推广应用，让农民亲身感受到科学施肥带来的实际效益。通过广播、媒体的广泛宣传和农技人员的艰苦努力，许多农民改变了不良的施肥习惯，树立起自觉科学施肥意识并付诸行动。实施测土配方施肥技术，提高了肥料利用率，减少了养分流失和肥料用量，改善了土壤理化性状，带动有机肥的增施，培肥了地力，土壤养分结构趋于合理，有利于控制农业面源污染，有利于保护生态环境，有力促进了耕地质量和农产品质量的提高，对农业可持续发展具有十分重要的促进作用。
3经验模式
3.1统筹协作，建立长效机制
测土配方施肥项目的实施，必须严格按照《全国测土配方施肥技术规程》的有关规定，结合本地实际，统筹协作，建立长效机制。具体做法有:一是强化4个保障，即资金保障、组织保障、技术保障和市场保障。资金保障就是项目专款专用，实行严格的财会管理;组织保障就是人员到位，成立测土配方施肥工作领导小组，制定项目规划，多方协作;技术保障即开展技术培训，改善检测条件，利用高科技，建立数据库，建立耕地资源管理系统;市场保障即组建测土配方肥生产与销售网络，保证供应，组织监督检查，保证质量，确保农民用上放心肥。二是健全4个体系，即管理体系、服务体系、技术体系和供肥体系。三是处好4个关系，即处理好政府、推广部门、企业和农民的关系。四者中农民是核心，一切为了农民。要调动农民的积极性，充分发挥农民的主体作用。四是做到“多、快、好、省”。“多”是政府、推广部门、企业多干事，农民、农业、农村多受益。“快”是行动要快，成果转化要快，事事要走在季节的前面。“好”是好服务，好收成。“省”是节省服务成本，节省生产成本。
3.2应用4种模式，探索有效方法
一是“测、配、产、供、施”一条龙服务模式。这种全程服务模式将测土配方、生产企业配肥、销售网络供肥、农民施肥、农技部门全程指导有机结合起来，将复杂的施肥技术物化。二是配方卡指导模式。统一取土化验，统一布置田间试验，统一研制配方，按不同田块和农户统一制成配肥卡，农户按卡购肥、配制、施用，统一技术指导。三是单一指导模式。这种模式技术上要求较高，主要适用于种田大户。由岳池县土肥站进行测土和配方筛选，然后根据土壤类型和作物布局等进行施肥分区，在确定目标产量后，制作施肥通知单，开展多种形式的技术培训，指导种田大户科学施肥。四是农民点菜模式。这种模式能充分发挥农民的主动性。农民可根据自己的生产情况和种植需要提出要求，县土肥站采取针对性检测和指导。
3.3多管齐下，项目互动
一是将测土配方施肥工作与其他土肥工作相结合。如与农业综合治理中低产田土改造项目的科技措施、秸秆综合利用技术推广、有机质提升项目、无公害农产品检测等结合。二是将测土配方施肥工作与新农村建设相结合。积极主动地支持新农村建设，将土肥技术推广列为新农村建设的基础内容，既是农业增产增收的重要措施，又是改善农业环境、农业可持续发展的重要途径。
4存在的问题
从项目实施的总体情况来看，各个环节都取得了很大进展，在农业生产中发挥了重大作用，但项目的实施还存在着一些值得重视和亟待解决的问题。一是尽管项目实施得到了各级领导的高度重视与支持，土肥技术人员队伍有了很大的补充，但仅就项目实施的工作量来考虑，今后的工作仍存在人力不足及工作效率不高等方面的问题。二是测土配方施肥存在着土肥技术的专项研究与研究成果的加快推广之间的矛盾。例如:小区试验及施肥参数的设定、修正过程需要一定时间，而大面积的配肥入户则刻不容缓，相比较而言前者有明确的资金投入，有切实可行的操作办法(如“3414”肥料试验方法与标准等)，容易得到重视，后者在资金投入及具体操作上没有可供参照的模式，还处于探索阶段。三是随着配方肥料的日益市场化，参与配方肥生产的企业越来越多，对固定区域特定农作物的“配方”的界定以及对配方肥料的管理，成为一个亟待重视与解决的问题。
5对策
一是切实加强组织协调。测土配方施肥项目实施，已成为农业部门、企业、农民之间多方互动、密切协作的长期性、基础性的“日常”工作，这项工作是由一系列理论、方法、技术、推广模式组成的体系，只有社会各方面积极参与，加强组织协调，才能真正推进工作的开展[1，2]。二是进一步加强与科研院所的联系。就岳池县的实践而言，在与四川省土肥测试中心、四川农业大学及四川省农科院土肥所等科研院所的联系与协作中受益匪浅。在今后的工作中应进一步加强与有关专家的联系，加快科研成果物化为生产力的步伐。三是强化技术培训，提高技术队伍的整体素质。对土肥技术人员、农民技术员、销售网络成员进行分层次、分批次培训，采取培训班、现场观摩会等各种形式，实行“送出去、请进来”等方式反复培训，提高技术人员的专业技能与服务水平[3，4]。四是建立测土配方施肥技术推广长效机制。农业部对测土配方施肥项目实施的要求为“一定三年、全面推进”，在工作中应充分考虑到仪器设备逐年配置的合理性与配套性，项目区域定制的合理性与科学性，逐步建立测土配方施肥专家决策系统。同时，要制定长远计划，在项目实施结束后如何利用已有的设施和技术力量，持续有效地开展测土配方施肥工作。五是抓主要矛盾，重视技术服务。对县级测土配方施肥工作而言，要根据工作的实际情况，围绕测土、配供肥和技术指导等为农服务的基本环节，形成一套简捷易行的工作方法与运作模式，为种植大户提供特色服务，充分发挥种植大户的示范带动作用，以达到事半功倍的效果。
6参考文献
[1]汪平.测土配方施肥技术与应用[J].安徽农业科学，2006，34(13):3127-3128.
[2]郭小军，王晓燕，白志荣.对测土配方施肥工程的思考[J].内蒙古农业科技，2007(5):9-10.
数学建模的推广范文篇8
【关键词】数字化学习；混合式学习；应用推广；“115”模式；Blackboard
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2013）04―0056―08
随着教学信息化进程的不断深入，越来越多的高校使用E-learning教学平台开展网络远程教育和校内课堂辅助教学。教学平台的有效使用，加强了教学管理和监控，促进了教学应用模式的转变，拓宽了教学渠道，提升了教学效率。随着高校E-Learning的推广发展，从最初的尝试和摸索，逐渐走入了规模化的应用，其本身也将从一个独立的学习系统，逐渐演变成为高校中一种有益补充的教与学方式，悄然融入到高校的教学培训、知识管理、人才管理和发展战略中。
本项目研究对推进高校数字化学习的建设和应用推广有很好的参考价值。
一中山大学数字化学习的发展历程
数字化学习建设是中山大学数字化校园建设工程的一个重要组成部分，目的是为全校师生建构一个先进、通用、能面向国际化教学的网络教与学环境。经过近8年的建设，数字化学习平台已经和“我的中大”门户系统实现了无缝链接，为全校师生提供24小时数字化学习服务，使全校师生在多校区的网络虚拟环境中能够进行研究性学习、探究性学习和自主性学习，并实现校内教学资源与远程教学资源的共享。
中山大学数字化学习从2004年7月开始，经历了三个发展阶段，如图1所示。
第一阶段是起步探索阶段。以平台引进为主线，我们进入了数字化学习建设的元年。在该阶段，学校分别引进了WebCT平台和Blackboard平台，在基于网络的远程教育方面进行了有效的探索，获取了宝贵的建设经验。第二阶段是应用整合阶段，以平台合并、版本升级为主线，通过扩大教学应用，使更多课程加入平台并进行整合，充分适应了学校跨四个校区办学的教学需求。第三阶段是融合创新阶段，以开展大规模混合式教学应用为主线，教师使用平台开展教学深度应用，形成多种教学模式，较好地融入了全国教学信息化的发展大环境。
二中山大学数字化学习建设应用数据的统计和分析
根据学校的实际情况，教学主管部门对数字化学习建设应用的定位是用于校本部本科生和研究生课堂的辅助教学和多校区远程教学，同时应用于网络远程教育。
从2007年3月开始，校本部本科及研究生教学使用Blackboard教学平台。截止于2012年1月的统计显示，学校近5年数字化学习建设的总体情况是：在线课程涵盖了全校总共41个二级学院中的37个；在线课程总数为2051门，其中1314门用于校本部本科教育，202门用于研究生教育，535门用于远程教育；建设了包括经济类、管理类、MBA类、社科类、语言类、通识类、实验类、医药护技类和理工类等课程。
1课程方面的数据统计
根据数字化学习平台的管理日志，我们进行了相关数据的统计和分析。如图2和表1所示。
校本部的本科生课程共有1314门，占学校2011年度4031门本科课程数的32.6%；在1314门本科课程中，必修课830门，公选课282门，专业选修课202门，如图3所示。
中山大学数字化学习课程都是由教师主动提出申请开设的。经统计，在2007至2011年期间，每年新开设课程数分别为360门、339门、186门、369门和243门，年平均新开设课程数为299门，说明了学校有一批稳定增长的教师用户群体，他们一直在坚持使用数字化教学手段进行教学和研究。2011年，中山大学本科生、研究生每月活动课程数见图4。
从图4可以看出，在2011年度新学期开学后，活动课程数达到较高值，分别出现在3和10月份，峰值是在3月份春季学期开学的998门，占总课程数的65%左右；而在寒、暑假期间课程活动数值较低，最低值出现在8月，只有416门课程。
2师生用户方面的数据统计
中山大学本科生、研究生数字化学习平台购买的用户数是25000人，现有教师用户1112个，学生用户有23888个，数字化学习平台师生用户比约为1：30。学校2011年各月份数字化学习平台用户统计数据如表2。
用本科、研究生和远程教育每天登录数字化学习平台的活动用户数作比较，绘制出平台当天登录人数的各月份峰值，如图5。从图中可以看到，拥有20000个账号的远程平台的活动数值普遍高于拥有25000个账号的本科研究生教育平台，这与远程教育要求学生以上网浏览课件为主要学习方式有着密切关系。远程数字化学习平台在每年5月和11月两次作业提交期间的活动用户数达到了较高峰值，说明了教学评价方式起决定性因素；而在寒、暑假期放假期间，平台仍有活动用户数值，但相对较低，这说明有的教师用户依旧登录平台备课或批改作业，同时仍有学生用户访问平台进行学习。本科研究生教育平台在7月份达到年度登录平台数的峰值，这与学校推动的公共必修课跨3个校区在线考试关系密切，说明信息化考试应用是推动平台使用的有效途径之一，能大幅提升平台使用率。总之，学校数字化学习平台使用率的高低离不开学校的引导以及教师的使用和推动。
三中山大学数字化学习建设和应用推广的“115”模式研究
数字化学习的开展，离不开数字化学习所依托的基础网络环境和数据中心的建设完善，离不开数字化学习平台的选型、引进、建设规划、管理服务、培训推广和应用示范等工作。要做好数字化学习的建设和应用推广工作，我们在应用及研究中总结出“115模式”，即一个总体推广策略，一种保障服务和五项机制，三者需要协同运作。
1数字化学习有效应用的总体推广策略研究
（1）数字化学习平台的最终用户是教师和学生，要引导教师和学生利用平台改进教与学
除了引导教师利用平台改变教学模式与教学手段及引导学生学会数字化学习外，还需要根据学校的特点、定位和政策支持等来进行规划。
中山大学是一所国际化、研究性的综合性大学，包含人文科学、社会科学、自然科学、技术科学、工学、医学、药学等多个学科，师生分布在跨广州、珠海两个城市共4个校区中，潜在的数字化学习用户群数量在55000人左右。我们根据学校教学主管部门对数字化学习的使用定位而制订的总体策略是：首先，发动一批教师率先使用平台创建课程，由此带动一批学生学习；然后，再以教师促进教师，学生促进学生，甚至学生促进相关教师使用平台。数字化学习环境为教师们提供了运用教育技术开展教学改革的平台，许多参与平台培训的教师都经历了“不了解―了解―爱上―离不开”的过程。
（2）数字化学习平台应用推广的关键是要以课程为单位针对教师用户来进行
截止到2012年1月统计，中山大学数字化学习平台教师用户共有1112个。图6显示了从2007年到2011年5年间数字化学习平台年新开设的教师用户数约为222人，前两年的年新开设用户数值较高，这和学校博学工程一、二期项目的推动有密切关系；而在2011年度教师用户数呈明显的下降趋势，说明有必要增加一些项目等激励措施来进行后续的推动。
利用数字化学习平台的教师用户数按年龄统计见图7。
从图7可以看到，学校以31-40岁和41～50岁这两个年龄段的用户群为主要组成部分，加起来约占了教师用户数的8l%，这批用户为数字化学习平台的中坚用户；大于5l岁的有10%，他们是一群资深教师，起传、帮、带作用，是不可或缺的；而30岁以下则是年轻的教师用户，理论上这批年轻教师对信息化技术和工具更易接受和适应，但这部分用户数只占了9%，说明年轻教师可能对学校数字化教学的情况还需要时间和机会去了解，同时也提示我们应多向这一部分的教师用户进行数字化学习的宣传和推广。
（3）要细分教师用户类型，有针对性实施推广策略
根据工程经济学的“期望效用理论”，高校教师用户对承担的风险有不同的态度，我们可将教师用户划分为积极者、旁观者和消极者3种类型，如表3所示。相对应表中的3种教师用户类型，我们的推广策略是积极培育第1类用户，并从中树立典型，起到带头和示范作用；积极推动第2类用户，对这类用户大范围重点推广和挖潜培育：而对于第3类用户，则需加强宣传和争取认同。俗话说，“万事开头难”，教师用户的第一次使用体验是很重要的，对于教师用户可能担忧的“使用平台将增大工作量”的问题，我们可以在推广中重点介绍数字化学习平台的使用优势，即更新快、能循环使用并符合教学规律，在使用一段时间后，重复性的工作量可以减免，教师可把精力放在更多的教学创新和突破上。
2数字化学习的保障服务研究
要做好数字化学习的保障服务，必须做好以下方面工作。
（1）校园网络环境的搭建和正常运维是数字化学习的基础和保障
校园网络环境的搭建和维护需要从组织架构和运维体系两方面提供保障，使师生能够在稳定的网络环境下使用数字化学习服务。数字化学习系统不是独立存在的，它是数字化校园的一部分。首先，它纳入了数字化校园整体网络环境的运行，平台在使用过程中所产生课程资料、教与学活动产生的内容和课程备份数据等需要快速存储在大容量的数据中心：其次，数字化学习系统还要与数字化管理系统产生“3进1出”的数据交换，即数字化学习系统需要从数字化管理系统中获得课程数据、师生账号数据和课程关联数据，并且将数字化学习系统产生的成绩数据返回到数字化管理系统中。它们之间的关系如图8所示。
（2）尽早引入较成熟的数字化学习平台
中山大学在全校性教学中使用信息化系统和平台可追溯到2000年合作开发的基于校园局域网的教学资源库的建设，之后依次经历了多种教学平台的冼犁和使用。如表4所示。
从表4可以看出，中山大学经历了多次平台使用的更迭，究其原因很多，有的属于建设初期的摸索，也有的是随着技术的发展进步所无法避免的升级换代等。我们认为，任何一种学习平台，它都不可能具备令人100%满意的功能，都或多或少有一定的优点或缺点，而且其优缺点也有一定的相对性。在学习平台的选型上，应着重考虑是否满足教学中最重要的功能，包括是否支持内容的呈现、异步的电子化学习、学习记录、测评和测试、混合式学习、跟踪、报告和选择性等；应选择操作简单、界面友好、易上手、易使用、易管理的且符合通用教学使用规律的平台。对教师用户来说，课程控制和课程管理要求方便易用，简单而不烦琐，能方便自行设计增减，可以轻松建立讨论板而不需要掌握复杂的数据库编程等技术。我们的目的是要让学习平台成为教师用户随手可得的课程空间，要使数字化学习成为一种习惯，成为老师教学中的好帮手、好工具，从而带来教学工作上的便利。我们认为，无论是选择开源软件还是购买商业软件，高校都应尽早引入较成熟的数字化学习平台。在整个数字化学习环境中，数字化学习使用氛围的形成和师生使用习惯的养成，都需要较长时间的培育。从中山大学数字化学习建设情况来看，一个数字化学习平台从引进运行到管理和推广，从小范围试用到大范围普及，前后约需要5年时间，一般说来，前面3年是必要的基础建设过程，在这个过程中，随着推广使用的深入，平台逐步得了到师生用户的认可，并进而在后面2年中不断涌现出更多的教学应用案例。
（3）在数字化学习平台的运维保障和技术服务上，要以“系统级管理员+应用级管理员+前台”三级管理架构来提供技术保障和支持服务
以中山大学为例，由网络与信息技术中心负责总体技术保障，下设网络分中心，负责受理系统层面的问题；教育技术分中心，负责受理课程应用层面的问题；客户支持中心，则负责受理平台使用的一般性问题。运维保障和技术服务是并行的，两者相辅相成，前端的技术支持离不开底层的保障，而底层的保障最终也是为了师生的教学应用而服务的。
（4）数字化学习的建设和应用推广要确立以师生用户为中心的数字化学习服务宗旨
数字化学习服务宗旨应树立“从被动到主动”、“从事后到事前”等的工作理念，团队分工协作，责任到人，建立平台各级管理制度，设定数字化学习服务流程等，建立故障响应级别和处理机制，制订数字化学习平台日常巡查制度和故障处理流程，使流程管理规范化、资源信息标准化、资源集成一体化、服务过程简单化，为师生提供全天候的数字化学习环境。
3数字化学习有效应用推广的五项机制研究
我们分别从使用对象、培训手段、人员团队、应用整合和创新融合这五个方面进行了分析研究，总结出的五项机制分别是：政策与激励机制、培训机制、推广团队绩效机制、教学应用挖掘机制以及教学研究和创新机制。
（1）政策与激励机制
数字化学习建设和应用推广最有效的机制是通过学校层面提供给教师用户一些政策和激励措施，如政策推动、项目推进和评奖鼓励等。政策与激励机制在数字化学习建设初期显得尤为有效，它促成了一批优秀示范课程的建设，吸引和激励了广大教师用户在数字化学习上做有益的探索。
在政策推动层面，学校外语教学中心作为教育部大学英语教学改革示范单位，制订了“网络与课程相结合的2+1学分”模式，其中的1学分，学生是以网络进行自主学习的方式获得，每周将其中的2学时从原来的课堂讲授方式改为自主学习方式，减少了教师讲授的工作量，同时加大了利用网络手段进行辅助教学的力度。此外，学校医学院也将教师利用现代教育技术进行教学作为工作量进行核算，制定了把实施网络教学纳入教师工作量的相关规定。
在项目推进和评奖鼓励层面，中山大学开展了广东省高校现代教育技术“151工程”项目、校级“985工程”本科教育博学工程项目、校级教学改革项目和CAI教学资源建设项目。这些项目推出了一批数字化学习样板课程，并推进了教师用户在教学方法和教学模式上的创新，有效引导教师在课程教学应用上进行有益的探索。例如，在基础护理学教学中，通过项目方式，推动了网络探究式学习的应用研究。此外，学校还在每年底进行的“中山大学信息化年会暨教育技术年会”上举行了“教师使用教学平台积极分子”和“数字化学习优秀在线课程”等的评选活动，给予教师用户一定的资金支持和政策鼓励。
（2）培训机制
面向全体教师用户，坚持进行培训工作是数字化学习建设和应用推广的最基本机制，而平台应用培训的最高层次则是教师利用网络教学平台促进教育教学改革。教师在熟悉了平台功能，积累了课程资源后，随着教学观念的转变，进而改变教学模式，实施教学改革。我们利用数字化学习环境的便利性，免费向教师用户提供了立体化多媒体学习资源和多种混合式学习方式，如表5所示。
在培训内容方面，我们紧紧围绕数字化学习平台的常用功能进行规划设计，从课程到门户、从简单到复杂，按使用难易度划分为3个层次供教师选择。数字化学习平台的大部分功能都是易用的，作为普通学科老师，即便没有较多的计算机学科背景，都能轻松搭建和管理在线课程。在培训中，要注意重方法轻技术，重应用轻理论，不需要过多的理论讲解，主要是引导教师把课程思想表现出来。
在培训的组织上，既有开放式的培训，也有针对某项应用需求开展的专题培训，既有面向院系组织的全体教师培训，也有针对新教工的专题培训。此外，我们还将数字化学习在线课程作品的制作纳入教师用户的教育技术培训考核中，作为教师晋升职称所须通过的计算机考试的评价内容之一。通过培训，我们与教师用户建立了良好的合作关系，并从中发现了一大批有应用潜力的教师用户和优秀的课程作品，形成了优秀的示范资源。
（3）推广团队绩效机制
平台应用推广的一线工作是由推广团队负责承担的，为了让这支队伍发挥并保持职业化和专业化的优势，我们认为有必要建立相应的绩效机制。
推广团队成员一般由负责教学研究、平台管理、资源开发、应用培训和技术支持等相关岗位人员组成，他们需要具备平台管理、课程资源开发、教学培训、教学研究和技术支持服务等方面的能力。如图9所示，推广团队成员依层次需要具备4种相应技能：平台管理规划技能包括拥有平台管理的权限，承担平台管理的职责，具有平台系统管理能力和对平台应用管理和使用规划的能力：教学和研究技能包括教学能力、讲解能力、总结归纳能力、教学研究和应用挖掘能力，能和学科老师共同设计和开发混合式学习教学内容；人际技能包括为人友善，容易获得学科老师的信任，能引导教师用户利用数字化学习平台进行教学和研究；技术技能包括熟悉掌握平台功能，能结合学科特点进行开发，具备课程制作和解决应用问题的能力。
推广团队将由不同能力层级的成员组成，分别承担不同的责任和获得相应的绩效，各层级之间形成协作和竞争的关系，从而保持团队的活力。作为普通推广员，首要的是技术技能，具备一定的人际技能，主要承担基本的平台管理和服务工作；对于熟练推广员来说，对平台的功能应用有相当的了解，能快速解决问题，能制作精良的在线课程，承担较重要的平台管理工作；而对于资深推广员来说，平台管理规划技能及教学和研究技能则显得尤为重要，要求具备有效融合平台功能与教学应用的能力。在推广实践中，我们要求推广成员同时具备管理、技术开发、教学研究和服务等技能。成功的平台推广员必须同时具备这四种技能，任何一种技能的缺失都有可能导致推广的不成功。中山大学网络与信息技术中心是国内为数不多的在高校中实施绩效考核制度的技术服务部门之一，通过绩效机制，实行目标管理，持之以恒地做好了平台保障、数字化学习服务和培训推广等工作。
（4）教学应用挖掘机制
教学应用是高校校园网建设的应用之本091。不断挖掘新的教学应用亮点，可以有效提升平台使用率。学科教师需要的不是最新、最时髦的技术，而是易学易用、可及性高且最有效的能满足教与学需求的合适技术。我们认为，应用推广到一定阶段，可通过适当地教学应用挖掘和需求引导，将平台使用作为教学环节的必要组成部分，这将是推动平台应用最实用的机制。如在课程资源层面，基于数字化学习平台的在线课程所提供的学习资源，是重要的、不可或缺的，除了传统教材外，学生需要通过平台获得教师随时更新的多媒体数字化学习资源；在师生交流层面，学习平台拓展了互动渠道，是沟通的有效工具；而在教学评价层面，越来越多课程在随堂测验、期中及期末考试中使用数字化学习平台。我们可通过平台的现有功能进行应用上的深入挖掘，如学习预警、渐进式学习和测验等；可通过API接口开发，如BuildingBlock插件实现英语扩展学习资源、与教务系统的数据对接等应用来提高使用的便利性；通过与其他系统的整合，如链接课堂自动录播系统所录制的授课内容来丰富学习资源等；也可通过平台版本升级来增加新的功能，如移动应用等。
（5）教学研究和创新机制
教学研究和创新机制是数字化学习建设和应用推广的深层次机制，如图10所示。我们的具体做法是面向教师用户开展教育技术培训，面向本科生在信息技术应用方向开设公共选修课或通识课程，面向研究生进行教育技术等相关研究性教学，扎根教学，以“教”促“教”，应用平台来推广平台，以形成良好的教学和研究环境。为大力开展教师教育技术学术研究与交流，学校还建立了教师教学信息化论坛，成立了教师联盟，为热心教育技术并促进教学改革的教师提供了一个学习、交流与合作的平台，提高了教师对教学信息化的参与度。在长期数字化学习的管理和服务中，通过培训和交流，我们发现和培育了不少新的应用点；并在此基础上研究教学需求，深挖功能应用，在实践中总结出了诸如公共必修课大规模在线考试的“321”模式等新的应用模式。此外，我们还密切关注技术和教育两方面的潮流和进展，有效地将技术进步和学习理念变革的成果及时地应用于平台，不断推动学习平台的创新发展。
综上所述，要做好数字化学习的建设和应用推广工作，建立推广团队的绩效机制是保证。在起步阶段，政策与激励机制是优先考虑的策略。在建设阶段要注重培训机制的运用；当然，培训机制在各个阶段都要坚持常态化进行。在成熟阶段，要通过教学研究和创新机制来出成果和提高使用效益，并通过建立教师联盟来形成良好的交流、探讨和分享的环境。数字化学习建设各阶段的策略如表6所示。四数字化学习建设和应用推广成效
中山大学数字化学习建设在促进课程建设、提高教学效果等方面起了极大的促进作用。通过数字化学习建设，我校教学取得了以下主要成效：①我们实现了统一技术、统一资源规范和统一制作标准；②建设了多个网络教学资源库；③每个重点学科30%的课程有网络课程，每个专业20%的课程有网络课程，学校各级精品课程有50%的网络课程；④学校一线教师40%经过现代教育技术培训，经过培训后的教师都能够开展网络教学；⑤学生100%具有数字化学习的经历。
数字化学习平台是教学的有效载体。通过数字化学习平台，教师能有效地对课程材料进行整理，对教学内容进行更新，使不断积累丰富的数字化资源成为教学中非常好的素材和载体。例如：中山医学院基于数字化学习平台的课程是人体解剖学科顶级重要的网络学习资源，是学生不可缺少的学习资源，已经成为深受学生欢迎的课程之一。越来越多的教师用户，能保持每年更新数字化学习平台上的课件内容，上课完全依托于数字化学习平台。老师们普遍认为，数字化学习平台提高了学生的学习兴趣，提升了学习效率和上课效率，极大方便了所承担的教学工作。
数字化学习平台是有效的教学手段。它方便地实现教师与跨校区、跨专业、跨学院的学生之间的直接交流和沟通，减少要通过教务员联系的中间环节。平台成为教师向学生传递课程通知、课程资料和作业信息的最主要渠道，它加强了课程讲授效果，成为与师生沟通的有效工具。在教师的推动下，平台受到了学生的普遍欢迎、认同和好评。
数学建模的推广范文1篇9
数字化城市管理是城市政府通过改进管理方式与手段，充分利用城市数字化信息资源，实现精确、高效的新型城市管理模式。为贯彻建设部《关于推广*市东城区数字化城市管理模式的意见》精神，现就我省推行数字化城市管理模式提出如下意见。
一、充分认识推行数字化城市管理模式的重要意义
城市管理工作直接关系到社会公共利益和人民群众的利益，关系到城市经济和社会的可持续发展。全省城乡建设工作会议和省委省政府《关于加强城乡建设工作的意见》明确要求，在坚持运用必要的行政手段的同时，综合运用法律、市场、技术、教育和数字化等多种手段，推进城市管理现代化。创新城市管理体制和提高城市管理水平，是建设和谐社会对城市管理工作提出的新要求。
*市东城区数字化城市管理模式运行表明，政府依托数字化城市管理平台，应用信息实时采集与传输等手段,再造城市管理流程，既实现对事件（部件）的精确、敏捷、高效、全时段、全覆盖的动态管理，又依靠同步建立的综合评价系统，从区域评价、部门评价和岗位评价等方面，实现对各专业管理部门工作绩效的综合考核评价。数字化城市管理模式是城市管理工作落实科学发展观的具体体现，也是现代化城市发展的客观需要。因此，充分利用城市信息资源，研究适合自身发展特点的城市管理数字化运行模式，探索建立"监督"、"管理"两个轴心并行的城市管理新体制，对于有效解决城市管理的"热点"、"难点"问题，促进城市管理水平的提高，具有极其重要的意义。
二、推行数字化城市管理模式的指导思想、目标和原则
（一）指导思想
以"*"重要思想、党的*和*届五中全会精神为指导，按照以人为本、全面协调可持续发展和构建社会主义和谐社会的要求，不断创新城市管理体制、机制，理顺城市管理相关部门间的职责，切实发挥政府的社会管理和公共服务职能；借助现代信息技术，整合城市管理资源；加强市民与政府的良性互动，建立起政府监督协调、企业规范运作、市民广泛参与，各司其职、各尽其能、相互配合的城市管理格局。
（二）目标
搭建城市管理信息平台，采用"万米单元网格管理法"和"城市部件管理法"相结合的方式，实现城市管理的信息化、标准化、动态化，及时发现、处理与解决城市运行中出现的多种问题，逐步建立分工明确、责任到位、沟通快捷、反应快速、处置及时、运转高效的城市管理长效机制。
（三）1、稳步有序原则。要结合本地实际，统一规划、稳步推进。在起步阶段，应以强化市容环境卫生的日常管理为基础，管理系统和内容不必追求大而全。
2、执行标准原则。信息系统的建设、单元网格的划分与编码、城市管理部件和事件分类与编码、地理编码的制定等要执行统一的部颁行业标准，便于市、区之间信息共享与交流，有利于各地相互交流，学习提高。
3、资源整合原则。要本着节俭、务实、高效的精神，充分挖掘、整合、利用城市现有数字化资源，对人员、设备、信息等进行整合，避免重复建设。
4、因地制宜原则。要注重对系统建设的研究分析，结合自身实际，注重创新、敢于超越；尤其要突出管理效果，降低运行成本，提高资金的使用效益，避免生搬硬套。
5、成果共享原则。要注意总结推广试点城市（城区）的成功经验，系统建设可采取合作开发、联合招标、技术转让等多种形式，尽可能降低基础研发费用和学习成本，努力实现成果共享。力求避免因重复研发等原因，造成资源、资金、时间的浪费。
三、推行数字化城市管理模式的基本步骤
（一）建立推广平台，学习试点城区的工作经验。有条件的城市（县）要按照建设部《数字化城市管理模式试点实施方案》的要求，积极开展数字化城市管理模式的创建工作。认真学习数字化城市管理的新理念、新思路、新方法、新手段，增强创新意识；加强数字化技术、网络技术等在城市管理中的应用，不断提高城市管理的科技水平。
要立足日常管理，因地制宜地制定创新城市管理模式的具体方案。要加强培训学习，掌握实施新模式的数字化技术、标准、规范和工作方法，严格按照建设部颁布的产品标准和技术规范建设城市市政综合监管信息系统；对涉及城市管理的职能进行整合，建立实施数字化城市管理的新运行机制，落实组织、资金保障，确保试点工作顺利进行。
（二）因地制宜，开展试点工作。要按照标准化、信息化的要求，拟定工作计划，制定实施方案，切实做好数字化城市管理的基础性工作；要突破传统的城管模式，优化机构建设，落实人员编制和资金投入，通过建立指挥处置和监督机构，实现管理与监督相分离。城市化水平较高，城市基础设施较完备，经济基础较好，且具有较为完善的信息管理系统的城市，要因地制宜地推广应用数字化城管模式。大城市或特大城市可先挑选基础条件较为成熟的一个或几个城区作为工作试点，待试点管理系统运行稳定后，再在建成区乃至更大范围全面推行。
（三）立足长效，完善工作机制。要注意城市管理系统的扩展性，尽可能对现有数字化资源实施有效整合，并为系统的升级换代预留发展空间，为城市内各行政区之间的系统联网留下接口。要积极探索建立新的城市管理的体制机制，构建多元性、全程性、综合性、可控性的城市长效管理体制机制框架。
四、认真组织，有序推进数字化城市管理
数学建模的推广范文篇10
潍坊市传统的农业技术推广机构设置同全国一样,也是沿袭以往计划经济体制条件下形成的市、县、乡镇、村四级农业技术推广机构。其中,市级设立农业局,下设种子站、土肥站、植保站等部门;各县(市、区)设立农业局,下设种子站、农业技术推广站、林果站和植保站四个业务站,多数县(市、区)还成立农业技术推广中心(农广校);每个乡镇(街道)相应设有农业技术推广站或农业技术推广中心、种子站、林果站;村级设有农业技术推广示范户。潍坊市传统的农业技术推广机构是按照行政区划的划分设置的,依附于同级政府行政机构,市、县(市、区)、乡镇(街道)都设有门类齐全的专业技术推广机构。然而,在社会主义市场经济发展形成的过程中,农业生产布局及经济区划都发生了很大变化,按照行政区划设置的农业技术推广机构,限制了技术跨区域流动与重组,造成了农业技术推广效率低和技术推广资源的浪费。
2潍坊市农业技术推广存在的问题
传统的以政府为主导的农业技术推广模式发展到今天,仍然是规模最大、覆盖面最广的由政府支持建设的一个技术推广体制。但随着市场经济的进一步发展,受财政压力的影响,各地对传统农业技术推广体制采取了“减员、断粮”政策,影响了农业技术推广工作的开展,表现在以下几个方面:
2.1传统的农业技术推广职能弱化
一是农业技术推广体系出现断链现象。由于“三权”下放,市、县、乡镇(街道)农业技术推广部门之间仅限于业务指导,上层对下层没有直接的利益关系。二是非专业技术人员占编顶岗现象严重。乡镇结构改革,一大批非专业技术推广人员安排到农业技术推广部门,占编顶岗现象严重,致使农业技术人员比例下降、素质降低。三是农业技术推广人员工作职能弱化。调查发现,大多数乡镇(街道)普遍存在着乡镇政府安排农业技术推广人员收缴税费、抓计划生育、包村等乡镇政府的中心工作,因而影响了农业技术推广业务的正常开展。
2.2农业技术推广经费投入不足
调查显示,目前潍坊市乡镇农业技术推广人员,相当一部分没有稳定的工资收入,其工资是靠经营农业生产资料获得的利润来发放。能发放工资的乡镇,农业技术推广人员的工资收入也较低。由于农业技术推广人员工资待遇低、办公设施陈旧、科研经费、科研设施和必备的农业技术推广硬件不足等因素,影响了农业技术人员工作积极性。
2.3农业技术推广队伍结构不合理
目前,潍坊市农业技术推广队伍主要存在以下特点,一是潍坊市农业技术推广人员中,中专生所占的比例最大,其次是专科生,而研究生所占的比例最小,农业技术推广人员的整体学历水平偏低;二是农业技术推广人员的年龄主要集中在35~50岁之间,年龄结构偏大;三是潍坊市农业技术推广人员职称结构不合理,资料显示:具有正高级专业技术职务占专业技术人才总数的0.31%,具有副高级专业技术职务的占专业技术人才总数的5.2%,中级专业技术职务占专业技术人才总数的23.71%,初级专业技术职务的占专业技术人才总数的61.31%。
3加强农业技术推广的措施
建立现代农业技术推广体制的指导思想是以市场为导向,改革并发挥传统的农业技术推广体制的主导作用,积极发挥各种类型的农业推广组织的作用,建立多形式、多层次、多类型、多元化互补的农业技术推广组织机构和网络体制。结合潍坊市实际,主要可从以下几点来加强农业技术推广工作:
3.1改革传统农业推广机构,继续发挥其主体功能
一是深化机构改革,增强推广效能。政府的推广机构及其推广网络在当前及其相当一段时间内不仅不能减少,而且还要整合、稳定,以发挥其主导农业技术推广的作用。二是建立有效的农业技术推广激励机制,鼓励有技术的农业推广人员申报相应的农业技术推广项目,充分调动农业技术人员的积极性。三是完善经费投入机制,为农业技术推广提供保障。结合潍坊市的实际情况,应该坚持以政府拨款为主,政府扶持与自我发展相结合的方针,制定投资政策,拓宽农业技术推广经费来源渠道。通过技术转让、技术开发、技术服务和技术承包等多种形式开展农业技术推广有偿服务,基层农业技术推广部门应该积极抢占经营市场,兴办生产性的服务实体,建立试验、示范基地,以点带面,充分利用自己的特殊优势,开发多种创收渠道。
3.2努力提升产业化水平,推进以企业为主体的农业技术推广模式
从调查的寿光、诸城、青州、昌邑等市的情况看,不论是寿光确定的“企业+基地+定单+农户+品牌+市场”运营模式;还是诸城市走“贸工农一体化、产供销一条龙”的产业化发展道路;或者青州市“以市场型龙头企业带动、发挥辐射作用,形成支柱产业”等,其农业龙头企业在企业增效、农民增收的发展过程当中,以企业为主体的农业技术推广模式所发挥的巨大作用是显而易见的。因此应努力提升企业产业化水平,大力加强以企业为主体的农业技术推广力度,以充分发挥农业企业在农业技术推广中的辐射和带动作用。一是要加大投资力度,促进农业龙头企业的快速发展;二是完善政策,做好农业龙头企业的指导工作。发展农业龙头企业,必须按照区域化、专业化、集约化和标准化的要求,搞好产业结构调整,确立并培育具有竞争力的主导产业(产品)和骨干项目,加快建设优质农产品生产基地。
3.3行业自律,加快以协会为主体的农业技术推广模式
以专业协会为主体的农业技术推广模式是随着市场经济的发展,在农业产业化程度较高的地区,农民自发形成的一种民间组织形式。它在农业发展的各个环节间之间的沟通联系以及农业技术和信息传播方面起着极大的促进作用。具体包括,一是制定措施,提高专业协会管理力度,来加强各专业协会的管理;二是制定优惠政策,加快专业协会的快速发展,按照“示范引导、鼓励扶持、村民自愿”的发展思路,继续鼓励和支持在产业化程度较高的地区,根据当地经济发展的需要,成立各种各样的专业协会,以形成全社会共同参与推广的有效合力。
3.4健全网络,普及以视听为主体的农业技术推广模式
目前,潍坊市已建成潍坊农业信息网,大多数县(市、区)也相应建立了农业技术信息网。但目前农业信息网规模较小,设计不够精细,缺乏个性和专业特色,信息开放性和共享程度低,时效性较差,网上资源比较缺乏且利用率较低。在硬环境上,农村信息网络建设落后,信息流通渠道不畅,农村电信、电力普及等配套设施还很薄弱,现有的有线电视网络在偏远的乡镇还没普及。对此,建议由政府牵头,各有关部门分工协作、相互配合,一是加大资金投入,促进农业信息化建设,建立以政府为主导的投资体制,加大农业信息网络建设和信息资源开发的投入力度;二是加快农业技术推广系统的入网建设,培养农业信息用户群体,鼓励广大的农业技术推广人员上网,接受网络信息服务。
3.5加强项目带动,完善以首席专家为主体的农业技术推广模式
以首席专家为主体的农业技术推广模式,它的条件必须是针对专项新技术、新成果的推广。根据专项技术推广的需要,结合本地农业优势特色来应聘首席专家。应聘的专家主要负责专项技术或项目的组织、指导、推广和咨政服务。受聘专家可以是大学、研究所的教授、研究员,也可以是推广机构的知名专家。通过建立以首席专家为主体的农业技术推广模式,充分发挥农业专家在农业发展中的主导地位和作用,对于大力推广专项技术、项目以及新成果具有重要的促进作用。
3.6加大投资力度,强化培训为主体的农业技术推广模式
3.6.1建立专业技术人员在职培训基地
要搞好农民的技术培训,首先要搞好农业技术推广人员的在职培训工作。一是集中培训。每年应定期举办大型全县(市、区)农业干部培训班,培训人员主要包括各镇(街道)分管农业的副镇长、农业技术推广人员,农业龙头企业、养殖大户以及主要科技示范村负责人等。二是电视、广播和网络培训。以县(市、区)农业推广学校、职业学校为培训基地,加大对农业技术推广人员的培训力度。三是外出培训。建议农业推广部门每年定期组织农业技术人员到外地参观学习,使他们开阔眼界,更新观念,了解世界高新农业技术。
数学建模的推广范文篇11
一、我国广电互动数字电视业务发展中面临的困难
随着我国广电行业的快速发展，互动数字电视业务也跨入了发展的新时期。但是在我国广电互动数字电视业务的发展中，也面临了体制、业务、标准等方面的困难，如果不能对相关问题进行有效地理，将严重阻碍我国互动数字电视业务的发展前景。
（一）体制困难
目前，在国内互动数字电视业务的开展中，运营商的主要盈利手段为广告收入，发达国家互动数字电视的广告收入约占GDP的1%左右，而我国2009年的统计中，广告收入在GDP中的比例仅为0.2%。由此可见，国内在互动数字电视业务开展中，所制定的发展体制存在一定的缺陷，并没有采取有效的措施拓展更为广阔的广告业务收入空间，从而影响到运营商投入资金的快速回收。
（二）业务困难
在我国互动数字电视业务的发展中，内容短缺的现象长期存在，其因素主要表现在两个方面：1.互动数字电视业务的产业规划不清晰，没有为业务的发展提供良好的外部环境；2.互动数字电视业务多是由电视台自行制作和销售，例如新闻、纪录片等一些制作成本相对较小的节目大多由电视台统筹，而运营商仅对电视剧、综艺节目等内容可投资的项目有兴趣，加上一些体制因素的干预，使得新闻、纪录片等内容较为灵活但是经济价值不大的节目难以实现市场化发展。
(三)标准困难
近年来，我国的数字电视产业快速发展，但是很多与互动数字电视业务相关的核心技术，国内尚未完全掌握。特别是一些互动数字电视业务标准的制定中，国内的上海交大、清华大学等展开了相应的研究，国家相关部门也出台了一系列行业规范，但是尚未构建完善的业务标准体系。据统计，截至2010年，我国的数字电视用于超过3000万，而且呈现出用户数量逐年递增的趋势，但是由于相关标准的缺失，将对互动数字电视业务的发展产生一定的阻碍。
二、我国广电互动数字电视业务模式的完善策略
在互动数字电视业务的开展中，广电运营商需要在前期投入大量的资金，而且在运行中也需要投入大量的人力、物力、财力资源，以保证业务的顺利开展和进行。因此，在广电互动数字电视业务模式的研究中，必须将运营商的实际盈利情况作为重要的关注点，即通过各种行之有效的策略，推进移动数字电视业务模式的逐步完善。
（一）加强政府及相关部门的主导
在广电互动数字电视业务模式的完善中，政府部门、各省市电视台及相关部门都要充分发挥其主导作用，利用互动数字电视业务的技术优势，进一步加强其在信息社会发展中的实际意义。在各级政府、文化及宣传部门的工作中，应合理应用各种经济、政策、技术优势，为互动数字电视业务模式的构建提供良好的平台。特别是在国内数字电视技术改革与产业升级的背景下，各级政府及相关部门加强干预，有利于构建公平、和谐的数字电视市场竞争环境，而且有利于数字电视在国内的全面普及，为互动数字电视业务的开展提供先决条件。例如：为了进一步推广和普及数字电视，美国政府采取了多种行政干预措施，并且要求电视运营商加快数字化转化的步伐，从而开创了互动数字电视业务发展的新局面。在我国互动数字电视业务的发展中，政府及相关部门也要在发挥自身主导作用的同时，加强对于运营商的监管，尤其是各级广电部门要协助运营商逐步完善互动数字电视业务模式。
（二）采取科学、合理的业务推广模式
从现代经济学的角度进行分析，互动数字电视业务的开展必将代替原有的电视业务模式，即所谓的替代效应。目前，在国内很多经济欠发达地区，数字电视并没有实现完全普及，虽然国内加快了数字电视网络的建设，但是与日本、美国、德国、韩国等经济发达国家相比，我国的数字电视普及率相对较低。例如：美国在数字电视的转换过程中，为了不损害消费者的利益，以及调动他们接受数字电视业务的热情，在互动数字电视业务的前期推广中，所提供的业务服务项目与质量明显高于原来的模拟电视，包括近50个频道的基本扩展节目每个月的价格仅为40多美元。正是在各种优惠推广模式的联合应用下，很多消费者自觉专用数字电视。而在我国互动数字电视业务模式的制定与实施中，优惠推广策略相对较少，优惠幅度也不足以吸引大量的用户，所以，国内的数字电视运营商应结合国内不同消费群体的实际需求和经济能力，积极开展各种科学、合理的业务推广模式，从而实现业务模式发挥更为重要的推广作用。
（三）充分利用各方资源
数学建模的推广范文篇12
现阶段农业推广体制和发展趋势
农业发展靠科技，科技转化靠推广。在过去的一个多世纪里，农业推广为农业增产、农民增收、农村繁荣作出了巨大贡献。另外一方面，合理的农业推广的体制（模式）对于发挥其作用具有十分重要的意义。
农业推广体制是国家为开展农业推广工作所采取的组织制度，其内容包括农业推广机构的组织形式与管理方式。它反映了国家开展农业推广工作的指导思想和政策目标，对农业推广工作进行管理的方式、方法，以及采取的具体措施。随着社会的不断进步，农业推广体制也不断发展和完善。到今天，农业推广模式在每个国家都不相同，即使在同一个国家的不同地区，也可能不完全相同。下面就不同农业推广模式做简单介绍：
一、现阶段农业推广的主要模式
1.常规农业推广（传递服务）模式
这种模式主要存在于发展中国家。其目标是增产增收；其对象是全体农民，但往往选择一些类群的农户作为联系户、示范户；一般是在政府农业部门领导下设立推广机构；主要采用直接面向个人的推广方法，对农民进行宣传、培训、示范和指导等活动；推广人员充当教育者和信息的传播者。
2.培训与访问相结合模式
这是一种试图将常规推广模式进行改革，并提高推广效益的推广组织形式。这种方式正在许多发展中国家引入和应用。
3.教育、科研、推广"三位一体"的合作农业推广体制
这种模式的典型代表是美国,其特点是:推广的组织体系健全,联邦、州、县和自愿者在人员、项目活动中合作默契,推广的内容丰富、经费充足、人员精干.它通过立法，在联邦政府、州和地方政府之间建立协作项目的资助，并由州内的一所或几所农业大学来组织执行推广任务，其特征是合作关系。
4.商品发展与生产系统
在这种模式下，推广工作是同投入供应、技术引进及其他农业服务相联系的。这种系统的目标主要是发展单项商品，对技术开发、技术传播、市场销售都有周密安排。其对象一般只限于这种商品产区内的农民。通常是由为生产某一商品而设立的独立的、半自主的专业公司来为农民提供有关的研究、推广、投入供应及其它市场信息服务。
5.项目带动推广模式，即通过重大项目的支持，将信贷、水利、农业等部门整合在一起，为农户开展系列化推广服务。
这是在某一特定地理区域内组织有关影响农业发展的专题项目合作，共同促进当地的农业生产发展。这些地区农业发展的主要限制因素往往是缺乏合作或投入，因而需要该方式。
6.综合乡村发展计划
这种模式反映了一种促进社会和经济发展的乡村发展概念。它依据计划地区的经济、社会发展目标确定的目标。主要内容包括：引进技术以提高农业产量和增加收入；提高农民素质，尤其是激发农民的自信心和创造精神；发展卫生、交通及基础教育等方面的目标。
7.农作系统开发方式，即以农户（农场）为综合整体，开发系统技术，使农户取得综合效益。
这一方式的目的是向推广人员提供专为满足当地耕作条件及农户的需要和利益而进行研究的成果。实地人员一般专业化程度很高。计划是通过研究和推广人员的互助合作以及同当地农民的合作来实现的。农作系统开发方式的特点是要求在推广人员与科研人员之间建立一种合作的伙伴关系，要求他们一起深入农村，进行农作系统的分析研究，充分了解农户或农场的需要，把农户或农场视为一个综合系统。
8.农民或生产者自我组织的服务模式
这种模式在法国、丹麦、瑞典、芬兰、日本及我国台湾省等地都是核心的推广组织模式。例如日本政府和农协双轨推广制，其推广工作的范围很广，主要涉及农业生产指导及农家生活指导，在全国从上到下各级都建立相应的组织，提供多元化的咨询服务。
二、农业推广体制发展主要趋势
随着科技的不断进步，农民经济实力的增强，在未来的50--100年内，农业推广仍然以转化科技成果为主要目标，其发展趋势是：推广工作的目标由增加产量向以经济效益、社会效益和生态效益为中心转移，并逐步发展到把农村、农业、农民生产的发展与生活的改善作为农业推广的总目标；推广工作的内容由产中服务向产前、产后服务纵深拓宽，并逐步发展成为农业推广咨询服务，即除去农业外，还包括农民所需要的其它生产、生活领域，如社会、经济、市场、管理、信贷、家政、法律、文化等，从而更多地重视在农村社会市场经济发展的基础上对人力资源的开发；推广服务的对象不再只是农民，而应当是全体农村人民推广的策略方式，由自上而下行政指令驱动式向以由下而上自愿参与咨询式为主并辅以其它模式过渡；推广的组织体系进一步向多元化综合型方向发展，民间推广组织力量将不断加强；推广的手段和方法不断更新。沟通将成为农业推广咨询的基本方法，计算机及大众传媒将被广泛应用。（陈良玉,高启杰）
当然，根据不同地区农业生产潜力、经济发展水平差异及产业结构不同，针对不同地区采取不同的，在不同地区应因地制宜地确定不同模式使理论。再者，根据各个地区的产业结构，在不同地区应因地制宜地确定以某种具体模式为主，辅以其它多种模式按一定程序分类型确定推广的组合模式模式。
总之，不管未来社会如何发展，农业推广将继续发挥其重要作用，农业推广体制也将呈现以下特征：
1.推广要素的多元化。农业领导机构、农业科研机关、农业院校、农业技术推广单位、农民（农场主）等都将成为推广的相关参与者，起内容涉及除去农业外，还包括农民所需要的其它生产、生活领域，如社会、经济、市场、管理、信贷、家政、法律、文化等
2.推广模式的复杂化。单一的推广模式不再适合越来越复杂的农业经济社会，这就要求各种推广模式进行优化组合，共同发挥作用
3.农业院校、农业科研单位将继续发挥其原动力的作用。
4.计算机网络技术将在农业推广中广泛应用。
德国的农业信息服务主要通过三种类型的计算机网络来实施。一是各州植保局开发和运营的电于数据管理系统(EDV)，二是邮电系统开发经营的电视屏幕文本显示服务系统(BTX)，用户须购买BTX主机和键盘，将其与电视、电话连接，即可通过邮局的通讯网络，获得农业信息服务和农作物病虫测报信息服务。三是德国农林生物研究中心开发建设的植保文献数据库系统(PHYTOMED)、农药残留数据库INTERPRET、害虫管理数据库等，大多以科隆市的德国计算中心的大型计算机作为宿主机，德国计算中心的大型计算机存储了德国各行各业的数百个数据库，其中农业方面的数据库30多个。
凡与德国计算中心的大型计算机联网的微型计算机用户或大型计算机终端用户，如农业领导机构、农业科研机关、农业院校、农业技术推广单位、配备了计算机的农场主等等，都可通过国家邮电通讯网络系统，与德国计算中心的大型计算机联接，购买了数据库访问通行字的用户，可随时查询数据库中的内客，经当场测试，无论全国哪个地方，联机接通后，一般仅需l一3秒的等待时间，查询结果可以在显示屏上显示，也可以在打印机上打印查询结果。（李远,孟晓宏）
5.对于高新技术的推广可以采用有偿服务的信息咨询模式、技术转让模式、高新技术开发、技术辐射模式，完善相应的技术市场和市场机制，（如目前采用的“公司加农户”、“民间组织加农户”的多元化组织模式，或者类似于“公司加协会联农户”式的各种组合模式，这些模式的服务方式的多样化且不断增加有偿服务方式，逐步形成城郊型、外向型、市场化、产业化的农业新格局。）（陈良玉,高启杰）
美国所有的推广体系都是商业化的，唯独农业推广体系是绝对不向农民要一分钱的。因为农民是一个弱势群体，受自然力不可预测因素的影响特别大，一旦遇到灾害就很难有自救的能力，最需要外界的帮助。（杨映辉）
但是在市场经济的不断完善下，这一格局可能会回发生变化。
6.政府在农业推广的地位将在有偿服务开展后一段时间削弱。
参考文献：
〔1〕陈良玉,高启杰.优化农业推广模式发展农业推广事业
〔2〕武英耀,张改清--美国合作农业推广体制及其对我国的启示.山西农业大学学报（社会科学版）
〔3〕李远,孟晓宏.美国合作农业推广体制
〔4〕李远,孟晓宏.日本双轨农业推广体系
〔5〕全国农业技术推广服务中心.国外农业推广[M].北京:中国农业出版社,2001.15-16.
〔6〕吴俊.我国农业推广体制研究
〔7〕.马晓岚访美国康涅狄格大学教授杨秀生：构建新型农业科技推广体系.科学时报.2006-03-02
〔8〕杨映辉.农业推广的国际比较.全国农业技术推广服务中心