水电工入门教学(6篇)
水电工入门教学篇1
关键词：电子控制技术；三极管；教学策略；教学建议
自浙江省在新高考方案中，将技术学科作为选考科目之一以来，该科目就更受到方方面面的重视。但同时，作为通用技术学科选考内容的苏教版《电子控制技术》，无论对于教师的教还是学生的学，都有很大的困难，尤其是《电子控制技术》中核心内容之一的三极管的原理与应用，更是一块难啃的骨头。
《电子控制技术》教材的编写比较追求体系完整，重视设计思想的构建，强调控制过程的实现，但在介绍三极管的原理与应用时，并非站在零起点的基础上，而三极管的工作过程非常复杂，即使是专业的电子技术工作者，想透彻理解其原理与工作过程，也并非易事。对没有电子基础的高中学生来说，基本理解三极管的工作原理，并学会基础应用，也需要一段时间的摸索和积累。通用技术教师如何高效地实施教学乃至应对新高考，需要对症下药的策略和方法，为此本文提出在“三极管原理与应用”教学及应考中，应采用“纲举目张层层推进”的策略，抓住主要环节，带动次要环节，具体地来说，就是以下五点教学应对。
一、站高望远整体把握
课堂教学中的铺垫，是教师有意识地为学生学习后续内容提供准备，使之形成合理认知结构的一种教学艺术。在学习“设计中的人机关系”时，教师需要先让学生了解技术的价值――满足人的需求，知道技术与设计的关系――两者相互促进，相互依存。三极管的学习也需要这样的铺垫和整体上的把握。三极管在电子控制技术的发展中具有非常重要的历史地位和作用，了解三极管的发明历程和应用范围，对学生学习动机的形成具有决定性的作用。从1883年爱迪生发现热电子效应，到1904年弗莱明发明电子二极管，再到1906年美国德弗雷斯发明电子三极管，树立电子技术发展史上的里程碑――三极管的发明故事充满乐趣，教师对故事的生动演绎，能充分激发学生的学习兴趣，并感受到学习的重要性和必要性。
教师应该帮助学生理清半导体、晶体管、门电路、集成电路等之间的逻辑关系，让学生明白三极管在电子控制技术中扮演的“身份”，这样才能居高临下，把握全局，明确学习目的，提高学习效率。比如，用结构图来说明电子控制系统的组成逻辑关系（如图1），用表格来体现电子器件的各阶段的发展、联系和区别（如表1）。
二、重功能应用轻结构原理
三极管并不是两个二极管的简单组合，它的结构和原理都比较复杂。在实际生产中，三极管的两个PN结在排列上有不同的结构工艺，主要分为平面管和合金管两种，它们有几个共同的特点[1]：
（1）基区做得很薄，发射结的面积较小，集电结的面积要比发射结大；
（2）发射区的多数载流子（对NPN三极管而言是自由电子）浓度大于集电区，且远远大于基区的多数载流子（空穴）；
（3）栏窨刂圃又屎量。
这些重要的特点都是在三极管生产时人为规划和控制的，要理解这些结构布局和人为规划的目的，需要深入理解其宏观的工作过程和微观的工作原理，并对加工工艺有详尽的了解，显然以高中学生的知识储备，要掌握理解这些知识，难度非常之大。
与之类似的是信息技术中“算法与程序设计”的学习，教师并不要求高中学生深刻理解程序在计算机内部的运作过程和机理，而只需掌握程序的结构和功能，知道在输入明确的前提下，会产生怎么样的输出结果。三极管的学习也可以借鉴这种“黑箱”方法，学生只需理解：源于三极管的特殊结构和工艺，它在功能上发生了质的飞跃；三极管的三个区、两个PN结相互联系、相互作用、相互影响，组成了一个具有特定功能的有机整体；三极管具有“信号放大”的功能，这是二极管所不具备的，它的特殊结构是其具有特殊功能的内因。
为方便理解，教师可以用水流来比喻电流，用粗、细两根水管和闸门组成的结构简易说明三极管的工作原理，如图2所示。
粗的管子内装有闸门，这个闸门由细的管子中的水流量控制开启的程度。如果细管子中没有水流，粗管子中的闸门就会关闭，此时处于截止状态。注入细管子中的水流量越大，闸门就开得越大，相应地流过粗管子的水就越多，这就体现出“以小控大，以弱控强”的基本原理，此时处于放大状态。当粗管内的闸门开到最大时，水流量就保持恒定，与细管的水流量变化无关，此时相当于处于饱和状态。
学生掌握三极管的工作条件以及相对应的三种工作状态，能够分析最基本的三极管控制电路，从而体会到，正是这三种工作状态在电子电路中的丰富应用，使三极管成为电子控制技术发展历史上具有里程碑意义的元器件。
三、依据标准有的放矢
三极管的功能和应用是苏教版《电子控制技术》教学的重点，也是难点之一，考试标准中规定的内容和要求如表2所示。
在脉冲与数字电路中，三极管作为最基本的开关元件得到了普遍的应用。三极管工作在饱和状态时，其UCES≈0，相当于开关的接通状态；工作在截止状态时，IC≈0，相当于开关的断开状态。从考试标准和历次的考试试题中可以得到，电子控制技术的选考更注重三极管的开关特性在数字电路中的应用，如2016年10月技术选考的第12题。
如图3所示是某电动玩具的电路图，下列对该电路的分析中不正确的是（）
A.三极管V1在电路中起开关的作用
B.电机M工作时，三极管V1的集电结和发射结都处于正向偏置状态
C.二极管V2主要用于保护三极管V1
D.R2换用阻值小一点的电阻，更容易触发电机M启动
该玩具在使用过程中，光敏电阻上的压降随着光照强度变化，会让三极管处于截止、放大导通和饱和导通三种状态。因为三极管集电极连接了继电器，当集电极电流达到继电器吸合电流后，继电器转换工作状态，常开触点闭合，马达转动，此时电动玩具获得动力，相当于接通了开关。当集电极电流减小到继电器释放电流（小于吸合电流）后，马达停止转动，电动玩具失去动力，相当于开关断开。为保持系统可靠性，设计人员在元器件选择时，会让三极管达到饱和状态时的集电极电流大于继电器的吸合电流，因此从该系统的外部功能判断，三极管在该电路中仅起到开关的作用。
选考试题同样注重多用电表的使用，其中三极管的好坏判断也是电子控制技术教学的难点，教师要根据现有的实验装备条件，安排合理的动手实践项目，帮助学生理清判断思路。三极管是由两个PN结组成的电子器件，通过测量两个PN结的好坏即可简单判断出三极管的好坏。以数字电表为例，检测时，将挡位选择开关置于二极管测量挡，分别检测三极管的两个PN结，如果正向检测每个PN结（红表笔接P，黑表笔接N）时，显示屏显示150～800范围内的数字（说明阻值较小），反向检测每个PN结时，显示屏显示溢出符号“1”，说明三极管正常。
注意，三极管的检测包括类型检测、电极极性检测和好坏检测，类型检测和电极极性检测也是需要掌握的基本功。在实际应用中，还需检测三极管集电极和发射极之间的漏电电流，如果漏电电流较大，一般也不能使用。
四、典型应用萃取精华
选取经典的三极管开关应用电路，分析各个元器件的作用和电路的整体功能原理，是三极管教学不可缺少的环节。对三极管偏置电路（包括固定式偏置电路、分压式偏置电路）、集电极直流电路、发射极直流电路中各电子元器件的作用，教师都应分析到位，让学生不仅知其然，还能知其所以然。如2016年10月技术选考第13题，该题是一个自动温度报警电路。如图4所示，电路中R1、Rg构成分压式偏置电路，分压电压加到V1基极，建立V1基极直流偏置电压，该电压决定了V1基极电流的大小。对V2来说，R2和Rt构成了分压式偏置电路。电阻R3和R4接在VCC和V1、V2的集电极之间，构成了集电极直流电路。工作在放大状态下的三极管，必须在三极管集电极、发射极和地端之间构成直流通路，分析这些直流通路，能让学生理解这些通路中电阻、电容与电感等元器件的作用。该自动报警电路在三极管的集电极输出高、低电平，作为或非门的输入，所以三极管在该电路中仅起到开关的作用。
再如2015年9月浙江省技术选考测试卷第17题，该题考查了一个典型的水位自动控制电路，电路包含输入、控制处理、输出三个部分，各个水位探头是系统的输入.对于不同水位的变化对三极管工作状态的影响，应该引导学生分步探究，建议从水箱无水的状态开始分析，以每个探头所在位置的水位为节点，厘清不同水位所代表的输入意义。该系统中的三极管同样只需关注导通和截止两种状态，如图5所示，当V1导通时，V2截止，V1截止时，V2导通，二极管V4连接在V2的发射极直流通路中，能保证当三极管V1导通时，V2更容易截止，从而让系统的功能逻辑更清晰，工作过程更稳定。
对三极管放大电路，教师也可以有选择地进行典例分析。半导体技术在经过半个世纪的发展，目前已经形成相当庞大的产业，而晶体管放大器在其中功不可没。由于半导体集成放大电路的成熟、廉价、便捷，在需要放大器的电路中成为首选，采用分立的晶体管元件搭造放大电路的情形则越来越少，但只有掌握晶体管放大器的基本原理和优缺点，才可以在应用集成放大器时更为得心应手，并在某些需求较为苛刻的情形下用分立元件来构造电路。
五、实践动手提高认知
有效设计学生的动手实践项目，不仅能提高学生的学习兴趣，更有利于学生感性认知的建立和理性分析能力的培养。电子控制技术在普通高中刚刚起步，教学资源有限，教师应该想方设法利用现有条件，创设动手实践的平台。
建议利用好浙江省基础教育课程教材开发研究中心编写的《电子控制技术学生活动手册》，在课时允许的前提下，精选其中2～3个活动项目进行动手实践，如“多功能自动控制电路的制作”“模拟自动干手器的制作”等。
对没有条件实施手工焊接的学校，也可以考虑使用电子积木，一般包含三极管和集成电路的电子积木产品，能够基本满足普通高中电子控制教学的动手实践需求。电子积木具备直观、快速、实验效果明显的特点，如让学生搭建延时门铃模拟电路。在搭建过程中，要使学生在理解工作原理的基础上，能快速搭建并试验电路运行效果，这对提高学生学习兴趣、理解和体验三极管的工作原理具有积极的辅助作用。
τ诰费较为紧张，且不具备手工焊接条件的学校，也可以考虑购买相应的电子控制学生活动专用配套器材，如三极管和光控电路的实验电路，学生可以利用电路板上的灯笼头接口，使用多用电表检测三极管各电极上的电压、电流变化情况，或用于连接负载，从而全面理解三极管的工作原理与相应的控制过程。
万事开头难，普通高中电子控制技术的教学需要我们有足够的知识储备，需要优秀的教材、丰富的资源，也需要基本的硬件保障、合理的教学设计。希望本文提出的“三极管原理与应用”教学五点建议，能给一线教师的课堂教学提供借鉴意义。
水电工入门教学篇2
各科、室、中心：为了做好学校的安全保卫工作，增强师生的安全意识，确保学校稳定、平安和良好的社会秩序，经学校总支、行政研究决定，特制定安全文明小区有关制度。望全体教职工、学员认真执行：一、安全文明小区管理制度1、按时开关大门。早晨6时至晚上23时开、关大门。提前、推迟或深夜进出大门，事前与门卫联系，说明事由，不准砸门、爬墙。2、教工、学员自觉接受值班人员和门卫查询，客人携贵重物品出大门需经户主和治保小组证明，方能带出。3、坚持来客和暂住人口登记，学员不能留外人住宿，家长、家属确需住宿的，须经治保小组同意。4、教职工自行车、摩托车编号，做好登记管理；学员自行车、摩托车定点停放。5、严禁在教室、寝室、宿舍和办公室打麻奖，搞，违者按治安管理条例处理。6、不准在校园内燃放烟花爆竹，不准攀摘花木，不准在校园踢足球。7、不准在楼上往街上、操坝毛扔果皮、杂物，泼倒污水。8、节约用电、用水，自觉开关公用电灯，管理好公用水龙头，养成节约用电、用水的良好习惯。9、不在校园内高声喧哗，不损坏消防器材。二、门卫值班制度1、坚守岗位，认真履行职责，按照开、关大门。2、做好来客、暂住人口登记，查询可疑人员，防止不安全事件发生。3、看管教工、学员自行车、摩托车对教工自行车、摩托车编号、登记、凭号出入；对学员自行车、摩托车定点停放守护。4、阻止游商小贩进入校园、住宿区叫卖商品。5、做好责任区的清洁卫生，保持校园干净、清洁。6、保护报架，及时更换架报上的报纸。7、坚持晚上关门后，对校园内、住宿区花卉巷道、背静处进行巡逻，消除不安全隐患。8、坚持礼貌待人、文明执勤，按制度行事，化解矛盾。三、防火制度1、认真执行“预防为主，防消结合”的消防工作方针，树立人人防火意识。2、认真开展消防安全教育，普及消防知识，杜绝火灾事故发生。3、严禁小孩玩火，不准在住宿楼燃放烟花爆竹和存放易燃易爆物品。4、安全用电、用气，不私拉乱接电线、气管，坚持每季度进行用电线路、用气管道检查，防止用电、用气起火。5、保持灭火器、消防水带的良好性能状态，发挥急需时的充分效能6、提高警惕，严防示人纵火行为。四、清洁卫生管理制度1、校区清洁卫生实行分片责任承包，任务到人，责任到头。2、学管、后勤制定清洁卫生标准，对片区提出具体要求。3、坚持每天一小扫、每周一次大扫除的检查评比制度，交将检查等次纳入年终奖内容。4、班主任要经常对学员进行讲清洁、爱卫生的教育，不乱毛烟头、瓜壳、纸巾，保持巷道、走廊、操坝卫生。5、坚持门前“三包”，学管、后勤要经常对小区内清洁卫生检查、督促。二OO三年一月八日
《[推荐]关于建立安全文明小区有关制度的通知
水电工入门教学篇3
关键词：开放教育；法学专业；培养目标；教学计划；教学方式
随着社会的不断发展进步，在我国现今的法制环境下，依法治国，建设社会主义法治国家的治国方略已经深入人心。切实推行这一治国方略的坚定施行离不开我们广大的基层法律工作者，也离不开像电大开放教育这样面向基层、面向农村、以最普遍的广大劳动者为教育对象的法学教育。
电大自99年实施法学开放教育以来，为我国基层培养了数以万计的法律专门人才。具不完全统计，仅笔者所在的贵州省黔西南电大分校截止2008年法学专业的毕业生人数就有1919人，其中专科毕业生949人，本科毕业生970人。[1]近几年法学专业学生在校生人数还在快速增长。在电大法学开放教育快速发展的今天，一方面为基层提供了急需的专门法律人才，另一方面，随着法学开放教育办学的不断深入，也暴露出了一些在培养目标、课程设置和教学方法，考核方式上的一些不足。
一、培养目标和现实情况差距巨大
电大开放教育法学本科的培养目标是：“本专业培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律、法规，达到全日制高等学校法学专业四年制本科毕业的水平，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在司法机关、行政机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级应用型法律专门人才”[2]。我认为这个培养目标的制定不符合电大学生实际，有待商榷。
首先，全日制高等学校法学专业四年制本科应达到什么样的水平，我们不妨通过中国政法大学的法学专业培养目标来了解一下。中国政法大学的法学专业本科培养目标是：“本专业培养具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的高级法学专门人才。学生具有广泛的人文、社会科学、自然科学领域的知识基础，系统的掌握法学知识和法律规定，了解国内外法学理论发展及国内立法信息，并能用一门外语阅读专业书刊；具有较高的政治理论素质、较强的分析能力、判断能力和实际操作能力；能较熟练的应用有关法律知识和法律规定办理各类法律事务，解决各类法律纠纷，并具有从事法学教育和研究工作的基本能力和素质”[3]。通过比较，我们不难看出，电大开放教育本科的培养目标非常笼统，并不向其他高校的法学专业的培养目标那样的具体。
其次，“达到四年全日制法学本科学生的水平；能在国家机关、企、事业单位和社会团体从事法律工作的高级应用型专门法律人才”，这个培养目标对于只有2年半学制的电大法学本科学生来说要想达到是很不现实的。来到电大学习的大部分学生肯定都是因为这样或那样的原因没有机会接受全日制的高等教育后才会选择电大，而且在电大学习的学生也主要是以成人学生为主，成人学生既要做好本职工作，还要在工作之余利用自己的业余时间来兼顾学习和生活，这势必会造成他们的学习时间肯定没有全日制本科生的充裕。最重要的是还要在两年半的时间内达到四年全日制本科毕业生的水平。一个是全日制四年，一个是利用业余时间学习2年半，可以说，电大的学生到毕业的时候是很难达到全日制4年专业学习的水平的。所以，我认为这个培养目标是急需要进行修改的。
二、教学计划设计不尽合理
我们知道，教育部高等学校法学学科教学指导委员会规定的法学16门核心必修课分别是：法理学、宪法学、民法学、刑法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、商法学、经济法学、知识产权法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学、中国法制史、环境与资源保护法学、社会保障与劳动法学。[4]这16门核心课程是所有的法学专业学生必须要修满规定学分的专业课程。但是在我们的法学专业本科教学计划中，5个学期里只看到了商法学、知识产权法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学、中国法制史和劳动法学这6门的核心课程。其他的10门核心课程在本科阶段的学习中都没有涉及。
另外，我们看到在法学本科教学计划中有法律思想史、证据学、婚姻与家庭法学等一些省级必修课的身影，除此外还有计算机应用基础、学位论文指南等一些和专业搭不上边的必修课程。我不反对在教学计划中安排和实际工作联系密切技能训练，但法学专业最重要的几大部门法和程序法都没有在教学计划中体现出来，这样培养出来的学生如何能够达到“在国家机关、企、事业单位和社会团体从事法律工作的高级应用型专门法律人才”这一培养目标呢？
三、教学方法和考核方式过于僵硬
开放教育的优点就在于学习者的学习时间在很大程度上可以自由支配，考虑到电大学生学习的特殊性，学校提供了类型丰富的学习模式工大家选择，目的就是通过这些学习手段达到掌握知识的目的。学生可以根据自己的需求，有针对性的在网络平台上学习；也可以坐在教室里听老师面授；还可以通过多媒体视频教学，观看远程教学信息。但是目前我们很多学生通过这些渠道得到的知识往往还仅限于理论掌握这一阶段，实践教学环节重视程度不够。法学是一门应用性很强的学科，它就像是一门技能一样。理论知识掌握得再透彻，没有实际的操作和运用，那知识也只能是停留在理论阶段。无法发挥出它强大的实用功效。在现实的教学环节中，我们对学生如何把知识转化成实际技能的训练非常欠缺。很多学校都是把一门课程的考试是否过关作为评定学生对掌握这门课程是否掌握的最终裁决。忽视了学生利用所学知识发现问题和解决问题的能力。这样培养出来的学生往往在实际工作中很难胜任“基层专门法律工作者”这样的工作。
另外，电大至今的考核方式任然还停留在闭卷笔试，注重考察学生知识再现的能力上。每个学期的试卷都是由中央电大统一出题，试卷中分值比重较大的是名词解释、简答题和论述题这些着重考验学生死记硬背能力的题目，真正考核学生利用所学知识发现问题、解决问题的案例分析等题型分值相对较少。很难通过考核判断学生是都真正具备了利用知识解决问题的能力。
综上所述，我认为现今的电大开放教育法学本科专业无论是从培养目标上还是从教学计划、教学方法和考核方式上都有许多亟待解决的问题。下面我就自己在实际工作中总结得到的一些经验来谈谈我个人对解决这些问题的几点看法：
一、学生培养目标的制定要从实际着手。电大的学生之所以选择电大是因为他没有享受全日制的高等教育的机会，那么，从某种程度上来说他和全日制高等学校的学生在知识层面上肯定是有一定差距的。在制定培养目标的时候我们既要考虑到学生基本知识的实际情况，同时还要考虑到学习时间短，学生毕业后流向社会主要从事的工作等实际情况，结合这些主要因素来考虑培养目标的制定。同时，老师也可以根据学生的实际情况，在培养目标这个大前提下适当调整学生的学习目标。比如，这个学生的实际工作是基层法院或者检察院的工作人员，那么他的学习重点就应该是在对审判公正和司法制度改革等方面展开；另外一个学生的实际工作是行政执法人员，那么他的学习重点就会移到行政法方面，特别是如何执法等务实性的问题上来。在电大的学习过程中，不要过多的去要求学生在毕业后应该要达到什么水平，而是要侧重于学生来到电大以后他的水平在原来的基础上得到了一个什么样的提高。我想，只要是学生能够达到这样的目的，那么他到电大来学习，对他来说就是值得的，有帮助的；对老师来说也是完成了培养目标，真正让学生在电大收获了知识。
电大的学生有他自身的特殊性，我们不顾实际，将培养目标定得很高，结果到学生毕业的时候发现他们其实并没有达到我们预设的培养目标，那么长久下去。这个学校培养出来的学生就会受到社会的质疑，学校的质量肯定也会受到质疑。从实际出发，考虑到学生的实际情况和社会需要的法学专门人才类型。只有以市场为导向，以电大学生的实际情况为出发点，制定出符合电大发展的，能够培养出适应基层法律工作的专门法律人才才是我们现今改革培养目标的重点。
二、前面已经阐述了本科教学计划中的几个不尽合理之处，教学计划的制定和实施直接关系到学生的学习目标和学习效果。是实现培养目标的关键。电大的法学本科教学计划中的课程设置和教育部规定的专业核心必修课程差距巨大。我国非常重要的几大部门法，如宪法、民法、刑法、行政法、经济法等和程序法如民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等都没有在教学计划中体现出来。不难想象学习法学专业的学生在学校里没有接受过这些法学的核心课程的培训，这样培养出来的法学人才到底是否真正具有能够专门从事基层法律工作的能力。在专业设置和人才培养都以市场为导向的今天，修改法学本科教学计划，培养出的学生和专业接轨、和市场接轨已经势在必行。所以，我建议教学计划的修改应该要把16门核心专业课程全部纳入教学计划，设置为统设必修课程。另外，学生可以根据实际情况选修一些对在以后实际工作有帮助的科目，完成学分任务。
三、教学方式和考核方式都应该灵活多样。法学是一门应用型的学科，虽然教学计划上也把实践环节作为一门课程单列出来，但实际上真正组织学生去做的学校估计为数不多。所以，我认为电大法学教育中除了开展常规的，符合电大实际情况的教学方式以外，还要切实加强实践环节的教学。例如，组织学生参观实际庭审现场、组织模拟法庭、在老师的指导下到律师事务所实习等都是不错的教学手段。这样不仅可以增强学生的实践能力，还能在实践的过程中实现知识到技能的转化。
电大现在实行的考核方式主要是以中央电大统一命题的闭卷笔试为主，考核的最终成绩是由平时作业成绩占20%和考试卷面成绩占80%组合而成，题目也大多是由一些死记硬背的填空题、名词解释、选择题、简答题、论述题等题型组成。显然，这种呆板、僵硬的课程考核方式已经很难适应现在开放教育教学方式灵活多样的特点，也很难考察出学生真正理解和运用知识的能力。我认为可以适当提高平时作业占考核成绩的比例，卷面题目应侧重于案例分析和论述等能够考察学生实际掌握知识能力的题型，适当加大分值。
只有从实际出发，切实解决法学专业中存在的诸多问题，才能使我们的电大法学专业真正成为为广大基层培养和输送掌握一定法律专业知识的，能在基层中解决实际问题的专门法律工作者的摇篮，为我们电大法学专业的生存和发展奠定坚实的市场基础。
以上是我结合自己在实际工作中的经验对现今电大开放教育法学本科专业在培养目标、课程设置和教学手段方面提出的一些个人建议及看法，如有不当之处，欢迎批评指正。
注释：
[1]贵州广播电视大学黔西南分校30年校史黔西南电大校史编写组57页
[2]朱海电大在线http：///file_post/display/read.php？FileID=305
[3]中国政法大学官网http：///eapdomain/ViewNote？nid=67132&pid=6542&ptid=2&unchecked=true
水电工入门教学篇4
近期，我省连续发生多起中小学生溺水事故，省委、省政府对此高度重视。7月3日，省政府专门召开全省中小学安全管理工作电视电话会议，动员全省上下以更加坚强的领导、更加有力的举措预防中小学生溺水事故的发生，全力以赴保障广大中小学生的生命安全。为认真贯彻落实全省中小学生安全管理工作电视电话会议精神，现就进一步加强我区中小学生安全管理工作的有关事项通知如下：
一、进一步提高认识，增强做好学生安全工作的责任心和紧迫感
确保学生的生命安全，健康成长，直接关系到广大人民群众的切身利益和社会的稳定。各地各有关部门要从贯彻落实“三个代表”重要思想、学习实践科学发展观的高度，本着求真务实的态度，以对人民群众高度负责的精神，充分认识做好学生安全管理工作的重要性和紧迫性，把维护学生生命安全放在极其重要的位置，牢固树立“安全第一、生命大于天”的意识，始终保持高度警惕，坚决克服麻痹松懈思想和侥幸心理，切实加强对学生安全管理工作的组织领导，采取积极有效措施，积极预防和减少学生安全事故的发生，努力实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。
二、加强领导，明确职责，进一步健全学生安全管理工作责任体系
各地各有关部门要加大《义务教育法》、《未成年人保护法》的宣传力度，督促学生家长加强对自己子女的监管，动员全社会力量，营造关注、关爱、关心中小学生生命安全和健康成长的社会氛围。要按照“属地管理”、“谁主管、谁负责”的原则，进一步明确责任，加强协作配合，切实履行中小学生安全管理工作职责。教育部门要加强学校安全管理，强化安全教育和安全责任制落实；公安部门要督促、指导学校做好安全保卫工作，加强学校消防安全监管，加大校园周边环境的整治力度，维护好学校正常教学秩序；卫生部门要加强对学校及周边饮食摊点的卫生监督，做好学校食品卫生安全管理工作；交通、交警部门要加强学生用车管理，规范学生用车秩序，协助学校维护好学生交通秩序；消防部门要加强对学校内部和周边用电、火源等安全隐患的排查整治工作；文化部门要会同工商部门依法加强书摊、网吧、游戏厅、歌舞厅、录像厅对文化市场和娱乐场所的管理；安监部门要加强督促和协调，对查出的学校安全隐患，督促其认真落实整改，确保隐患整改到位；区关工委、妇联、共青团等群团组织要开展健康有益的活动，加强未成年人思想道德建设，关心留守儿童的健康成长。
三、进一步落实安全防范措施，切实抓好近期学生安全管理工作
（一）各乡镇人民政府、徽州街道办事处要按照安全工作“属地管理”原则，对所辖区的学生安全工作组织开展一次全面检查，重点检查水域、雷区、建筑工地、道路交通、网吧等，发现安全隐患及时研究制定整改意见、落实整治措施，对易发生溺水事故的河边、水塘边以及水沟、塌陷区、取土施工形成的水坑要设立安全警示牌，提醒学生注意安全。
（二）区教育部门和各中小学校要按照《中小学幼儿园安全管理办法》和《中小学公共安全教育指导纲要》的规定和要求，组织力量，进行家访，深入学生集中的地方，进一步加强对暑期学生进行安全教育，深入开展预防溺水、食物中毒、交通等安全事故和应对洪水、火灾、雷电、泥石流等突发事件的安全知识教育，提高中小学生安全意识和预防能力。要教育和引导学生“四不游泳”，即：不在无家长或老师的带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳。
（三）区教育部门要会同区卫生防疫部门，切实加强托幼机构和中小学校的公共卫生工作，进一步加大手足口病、甲型H1N1流感防控知识宣传，认真落实各项防控措施，不断提高托幼机构、中小学校和广大师生的卫生意识和防病能力。
（四）区广电办要加强学生安全知识宣传，通过制作专题、新闻报道、字幕提醒等多种形式，普及安全知识，增强学生、家长和全社会的安全意识，提高安全防范能力。
水电工入门教学篇5
关键词：策略探讨；实训基础；高职院校
会计电算化是高职教育机构十分重要的一项教学科目，该学科对学生的实践水平和理论水平提出了比较高的要求。学生需要在扎实掌握基础理论知识的前提下通常实训的方式巩固理论知识并提高实践操作水平，以达到企业对于会计电算人员的基础要求。高职院校自身则需要对以往的教学理论和教学模式进行深层次的改良，探索与新的教学路径，经合运用各种教学渠道来丰富学生们的知识来源。其中，建设电算化实训基地，为学生创造出更多的实训环境，提高会计电算化专业学生综合素质。
一、会计电算化实训基地建设现状分析
(一)资金支持力度不足
当前我国高职院校的各项教学资金主要由当地财政提供，这些教育专项资金通常不包括校实训基地的建设开支。目前，高职院校与市场企业之间的合作普遍是由高职院校自己进行联系的，资金来源则是高院院校自身资金收入。由于资金来源相对单一，资金支持比较有限，校企之间关系实训基地的建立力度十分有限，许多专门的教育课程无法进行深入的开展，严重影响了实训基地建设的有效性。
(二)教育资源松散，教师水平不足
教育资源松散，教师水平不足是当前我国高职院校教育机构普遍存在的问题，实训基地的建设工作同样也受到这些问题的困扰。由于会计电算化行业自身所具有的特殊性，即使是与高职院校进行合作的企业，也不愿意将自己专用的财务会计软件给学生使用，使得学生实践操作能力的提升受到影响。同时，任课教师由于长期在校内进行授课，对企业用人单位的人才需求了解不足。在教学工作的压力下，也没有对行业未来的发展趋势进行深入的研究，使得会计电算化课堂教学内容与企业的真实人才需求出现脱节，使学生的就业产生一定程度的困难。
二、造成会计电算化实训基地建设存在问题的主要原因
有关部门对没有深入认识到实训基地建设对于高职院校会计电算化专业的重要意义，虽然对各项各方的教育资源进行了一定的整合工作，但在管理工作方面还存在许多不足，影响了实训基地的实用性。
三、会计电算化实训基地建设策略
(一)会计电算化实训基地建设的政策支持
建设现代化的会计电算化实训基地离不开教学部门的政策支持，有关部门需要进一步加大对于中小型高职教育机构的扶持力度，帮助高职院校与优秀企业取得联系，对市场上的各种教育资源进行整合。由于当前我国的实训基础资源相对紧缺，因此，有关部门需要加大教育实训基地的建设规模，形成规模优势，形成适当当地各个高职院校共同使用的实训基地。既要提高教育实训基地的实用性，也要基节约基调成本，最大程度上发挥实训基地的使用价值。
(二)提高会计电算化实训基础的专业性
由于会计电算化是一门专业性较强的科目，其教学内容则需要与市场上的人才需求紧密联系起来。这就需要高职院校与市场上的优秀企业进行积极主动的沟通，聘请专门的会计电算化从业人员到实训基地进行授课，帮助学生获取当下最新的专业资讯，对学生们的在校课堂学生指明方面，同时也能够提高课堂教育工作的针对性和有效性。
(三)积极与企业展开合作确保毕业生能够在完成学业之后顺利
就业是高职院校的重要责任之一。企业作用市场经济环境下十分重要的用人单位对于人才资源的需求则是动态变化的。如何深入了解用人单位的实际人才需求已经成为当前我国许多高职教育机构重点研究的课题。高职院校可以直接通过企业用人单位来对在校学生进行实地培训，校内任课教学需要与企业专业人员取得联系，尤其是调查企业人力资源部门对于毕业实习生和具体要求，通过校企业结合的方式进行合作。高职院校输送给企业的实训学生可以帮助企业完成部分日常工作，而对于企业来说，与高职院校进行合作的企业则有责任对前来参加实训的学生提供专门的业务培训。在业务培训中表现优异的学生也可以在毕业以后直接进入企业工作，实现学生毕业与就业的无缝对接。同时，高职院校的任课教师也需要与企业会计电算化的专业人员加强联系，了解行业最新动态，根据调查研究结合对校内会计电算化实训的教学内容与教学方式进行有针对性的调整，提高高职院校自身的教学水平。
四、结束语
培训出实践操作水平优良的人才资源是高职院校义不容辞的责任，对于会计电算化专业来说，由于校内教学资源十分有限并且该专业对于实践操作环境的要求极为严格。因此，通过实训基地对学生进行强化教学已经成为目前提高学生动手操作能力最有效的途径。高职院校需要深入了解会计电算化实训基地的重要作用，提高建设水平，使学生在校外实训的过程中能够提升知识应用水平，确保学生能够顺利就业。
参考文献：
[1]王巧云，刘彤.对高职院校会计电算化实训基地建设的思考[J].中国管理信息化，2009，06(18)：105-107.
[2]董鑫鑫.高职会计电算化专业实训基地建设改革探析[J].商，2016，01(15)：141-142.
水电工入门教学篇6
第三水厂现有职工共235名，其中运行人员130余名，维修人员37名，化验人员10人，后勤人员18名，技术人员及生产管理人员40名。运行人员、维修人员及化验人员直接参与生产，接触和操作各类生产设备设施，需要掌握相关知识、技能及各项规章制度。在厂级及上级单位的历次检查考核中，也发现该部分人员水平参差不齐，许多应知应会的内容没有掌握，形成了一定的安全隐患。此三类人员中，近几年新入厂的职工较多，需要进行职业素养及职业技能的培训，而老职工虽然经验丰富，基础扎实，但对近年新引进的设备及工艺不熟悉，也需要一个学习和掌握的过程，另外，随着本集团各项工作的提高，对职工也提出了更高的要求。而技术人员、生产管理人员及其他管理人员各岗位一般只有1～2人，且专业内容相差较大，另外该部分人员都是从近年引进的高学历毕业生或资深工人中选拔而来，其技能已达到相当水平，自学能力较强，所以厂级培训不对其特意安排，其进修与提高由上级公司统一安排，并鼓励其参加相应的社会培训以取得更高等级的职称和专业技能资格。目前后勤人员主要由生产岗位转岗而来的人员组成，人数较少，且其从事的工作较为简单，没有技能方面的考核，所以其也不作为厂级培训的重点对象，其培训工作根据需要由班组自行进行。基于以上现状，第三水厂培训对象以运行人员、维修人员及化验人员为主，新职工培训为重点对象，老职工参加部分相关培训。
二、培训内容的确定
水厂运行维护工作中会涉及大量设备、工艺及基础管理的工作。其中很大部分运行岗位需要高压电工或低压电工的资质，比如说电站值班工要求有高压电工资质并要求有入网证，而加药间、净水车间值班员也要求有低压电工的资质。在上级主管部门组织的历次电气设备操作检查和考核中，第三水厂运行工人尤其是新职工暴漏出了许多问题，比如没有很好掌握电气操作接复令的要求，不能正确填写工作票和操作票等。出现这些问题的原因有些是电工知识较为欠缺，有些是对规定和要求掌握不够牢固。所以将电气知识培训作为三厂第一培训重点。近年来社会各界对生产安全都给与了极大的关注，生产安全对绝大多数企业来说都是一票否决的工作。水厂生产维修工作的安全管理虽然已经较为成熟，但其中仍然存在一定的盲点和隐患，而且安全工作做的好不好，更大程度上是在于是否可以提高和保持全员安全意识，而安全培训正是一个比较好的办法。所以安全培训也是三厂的一个培训重点。水厂生产工艺尤其是地表水处理工艺非常复杂，水质工作涉及到一个自来水企业的生存问题，所以工艺和水质的培训也非常重要。及时发现工艺和水质出现的问题是一线职工一项非常重要的职责，这需要较好的知识基础才能很好的完成。三厂原为地下水水厂，其工艺和水质方面关注的内容（水源井环境保护、硬度、硝酸盐等问题）和地表水水厂（水源切换、有机物污染、残余混凝剂等）的颇为不同，三厂成为双水联调的水厂之后，其工艺和水质的关注点需要转变和重新认识。随着近年的改造，三厂引进了臭氧制备系统、离心脱水系统、鼓风机、螺杆泵等许多新设备，而且许多设备都是成套引进，有些还是进口产品，许多工艺和设备都需要复杂的PLC自动控制才能完成。原三厂职工没有接触过此类设备，在运行、维护和维修方面，还没有经验总结和传承，需要摸索和建立，其培训工作必须重视，不然会给生产带来很大隐患。水厂各项规章制度和企业文化是企业生存的根本，其灌输和学习也是培训工作的一个内容。因此，第三水厂培训内容的重点有五个方面：电气知识、安全知识、设备知识、工艺水质知识、规章制度和企业文化内容。
三、培训教员的构成
水厂自身没有培训教员的岗位设置，所以其来源通常是外聘或自培兼职教师。外聘讲师教学经验丰富，基础知识扎实，见识广博，可在课堂上充分调动学员的积极性，使其学到较多的相关知识。但外聘教师讲解的知识很难和员工的实际需要相契合，其教学内容一般广谱性较大，独有性较差，而且一般外聘教师会牵涉到较高的课时费，而水厂在员工培训方面的预算普遍较少，不可能大规模的外聘教师，只能在有需要或有合作的情况下，组织一定的外聘培训。第三水厂培训教员主要采用厂内兼职教师的方式来解决。三厂原有两名员工为集团级的兼职教师，每年都参与集团培训中心的电气及安全培训讲课，其教学经验丰富，授课水平较高，在行业内有一定的知名度。第三水厂以此两人为基础组建本厂的兼职教师队伍。本厂技术科大部分人员拥有大学本科教育背景或有中高级职称，技术过硬，其也作为兼职教师的主要来源之一。本厂运行及维修人员中的技师、班长、车间主任等处于生产第一线，有着丰富的实践经验和过硬的技能，所以其也是兼职教师的重要来源。目前三厂共有兼职教师28名，其中有3名高级工程师，4名工程师和11名技师，全日制大学本科以上学历的有4名，班长及职能人员6人。为提高兼职教师的水平，第三水厂积极参与集团培训中心的教员培训，并且组织人员对授课教师的课件进行审核、试讲和改进。在试讲和审核中，发现教员的课件普遍存在文字较多，重点不突出的问题，兼职教员由于上台演讲的经验不多，也存在紧张而导致授课水平发挥受限的问题。经过指导和修正后，各教师的课件及课堂发挥均有一定程度的提高。为提高兼职教师参与培训的积极性，第三水厂专门制定制度将技师聘任和培训挂钩，促使其参加培训工作。另外，也争取一定的资金作为讲师的课时费，从经济方面体现其工作的价值。
四、培训场所、教材及教具的准备
第三水厂为强化培训工作，专门将一间会议室改造成教室，配备讲台、讲桌和课桌椅，可供30人同时培训，并添置电脑、音响、投影仪、实时视频等教学用设备。专门教室的建立不仅有利于课堂培训的进行，而且有利于提高职工的培训意识。水厂培训不同于学校教学，实际操作培训是其重点，因此，第三水厂在厂东侧绿地中开辟出两片场地，建立了两座实操培训基地，主要进行电器柜操作和有限空间作业操作。实操基地内配电柜采用的是三厂及其他水厂淘汰下来的旧配电柜，经过本厂电工维修后进行安装调试，完全仿真模拟。这种基地的建立模式，既锻炼了本厂电工，又节约了设备资金，起到了一举两得的作用。实际运行中，职工较少操作此类设备，很少有实习的机会，经验积累较慢，而在实验基地上则可以无限次操作，在指导老师的帮助下，能够很快掌握操作要领。第三水厂培训以实际操作为主，所以教具也主要由实际设备设施组成。这些设备设施大部分为第三水厂淘汰下来的设备设施（潜水泵、超滤膜组件、变压器、钳工台等），维修保养后，安置在展示区或展示台上供参观学习，比如配水离心泵，由于其体积较大，所以将其放置在室外专门制作的平台上，并将其上盖打开后支撑起来，这样学员可以非常清楚的看到其内部结构，有利于学员理解和掌握离心泵的教学内容。教材方面，市面上有很多给水、机械、电气、自控方面的书籍和教材，但不太适用于水厂实际培训，其内容一般偏于理论，广谱性较大，很难较理想的贴合生产实际。所以第三水厂人事部门组织三厂有关技术人员自行编写了教材，有《第三水厂运行知识问答》、《第三水厂新职工教育培训手册》、《第三水厂工艺管理细则》等。
五、培训组织结构及培训形式
第三水厂培训工作起始阶段，工作量较小，开展的项目不多，其工作一般由本厂人事科劳资员组织进行。但随着培训规模不断扩大，培训工作越来越正规，工作量不断增大，兼职管理培训工作已经不合时宜。在取得上级部门批示后，第三水厂成立了培训部，安排两人专职负责培训工作。专职人员的配备极大的促进了三厂培训工作，培训内容和培训时间安排都较好的得到组织和完善。培训部成立还有利于和上级主管部门的沟通和协调工作。第三水厂培训工作的上级主管部门是集团人力资源部和培训中心，这两个部门对包括三厂在内的下属单位的员工培训工作有领导和指导责任，以往主要是人力资源部和培训中心给下属单位下达集团组织的培训工作任务，下属单位安排相关人员参加其组织的相关培训，下属单位每年也会自行安排一定量的培训，但不系统不规范。三厂成立培训部以后，在上级部门的指导下，自行组织培训工作，取得较好的效果，而且培训部通过和上级主管部门有效的协调沟通，也能解决一部分教学资金和兼职教师进修的问题。根据实际情况，第三水厂培训形式有：课堂讲授、现场倒闸操作演练，新职工半脱产培训班、培训成果演示、小组讨论、岗位一对一辅导和师傅带徒弟的形式。课堂讲授一般适用于学员众多，内容丰富，理论性较强的课程，而现场倒闸操作演练则侧重于实操性教学课程，小组讨论则是对生产中的具体问题进行总结和探讨，较适用于班组等小范围的内容，新职工半脱产培训及成果演示会，则是为新职工系统的学习理论知识提供了展示平台。另外，为增强培训效果，不耽误职工的时间，培训部还安排兼职教师、班组长到职工岗位上就实际操作、报表填写等给与职工一对一的培训。实践证明，师傅带徒弟的培训方式在工厂中是一个非常有效的提高职工技能和归属感的方式，师傅手把手传授徒弟技术，根据其特点及出现的问题进行专门的差异性教导，通过这种体验型的教学方式，徒弟的水平一般会提高很快。另外师徒形式不仅能够传授徒弟专业技能，还可以使职业素养得到传承，师徒间的情感因素还可以增强徒弟的归属感。所以，近几年我们也大力提倡这一方式，鼓励科室班组组织新职工拜师学艺。
六、总结及建议