初中化学实验室管理(6篇)
初中化学实验室管理篇1
关键词：高中；英语教学；必要性
一、设置全面的管理规则
想要保证实验室的正常运转，前提是要设置以及明确实验室的管理规则为师生的行为准则。健全的规章制度包括很多方面：实验的准备、仪器的使用、相关药品的管理、损坏物品的登记与赔偿、卫生与安全、学生的实验规则等等以及工作人员的管理职责等。想要在此基础上把实验教学、规范、正常化必须要理顺校领导、任课教师以及实验员三方的责任和要遵循的相关条例，同时还应保证教学质量的逐渐规范与提高。而且学生的管理、奖罚条例也可以得到明确，且使其自觉遵守实验室的规章制度。
二、规范档案管理，提高管理水平
实验室管理的重要组成部分之一是档案管理，其水平提高的有效方式之一是规范档案的管理。包括仪器、药品管理档案以及实验教学档案。内容包括：仪器分类账、药品分类账、仪器药品购入验收记录、损坏消耗记录、损坏赔偿记录、仪器维修保养记录等。其中对仪器药品的统一编号是根据国家教委编发的中学理科目录的编号而进行一致的安排。实验用品要统一登记入册，到每学期固定时间对实验用品及时摸底排查，出现问题按时解决。
三、细化仪器管理规范
化学实验教学想要得到理想的教学效果，对化学实验的相关实验品规格、品种、使用频率的“异、繁、多”进行相关制度的相关管理与规范，同时要对编制实验品自计划采购到分类保管以及维修等其中涉及的各个环节按照初定的规章制度严格完成，才会有条不紊地进行相关实验教学，从而达到提升化学实验教学质量的目的。
初中的化学实验所需的仪器大体上可以分成精密仪器、玻璃器皿、木与铁制仪器。（1）应该注意精密仪器的存放环境要清洁整齐、干燥通风，同时要注意不能与一些化学实验药品共同存放。（2）玻璃器皿作为化学实验中的主要用品，应贴签定位，按照其性能以及规格存放，减少其受损量。（3）铁质仪器在使用完毕后一定要保持干燥，防止生锈，并且涂上一层清机油，用以防止锈蚀。除此之外，对化学实验用品、用具要进行定期的检查，发现问题及时维修，定期保养，这才能使化学实验用品、用具的使用率整体提高。
四、减少生产成本，规范化学药品的管理
在化学实验中，我们所使用到的最基本的化学用剂——药品，通常也被称为化学试剂，其主要被划分为固体和液体两大类型。化学试剂在管理层面上呈现出各种各样的特征。部分试剂易潮解，部分易风化，部分则在光的作用下产生变质等现象。因此，一般的化学试剂按照单质、无机物、有机物、指示剂等分别存放。无机物和有机物要按照试剂的种类、规格而分别保管。对于化学实验室用到的危险试剂，如剧、强腐蚀品和易燃易爆品，按照规定应该分室专柜存放，严格执行“五双制度”，即双人保管、双人收发、双人领用、双本账、双锁管理，定期清查盘点，严禁外流。在使用上，因为化学药品有着价格高、使用量大、容易变质的特征，可采用以下办法节省实验成本。
1.等级调整。在多数试验中并不一定要使用到高纯度的药品，用普通药品取而代之，即可降低实验的成本。
2.浓度调整。除非有特殊浓度要求，在一般化学反应中，我们可以将溶液的浓度设置在3%～5%左右。部分反映现象比较鲜明的物质，则其浓度可以调整为1%～2%。浓度过高不仅浪费药品，同时容易造成某些化学反应显像微弱或过剧甚至造成事故，而且还增加了化学试剂对环境的污染。
3.用量调整。很多学生误认为，用量越多，化学反应就越大，呈象就越明显，在实验室就过度用量，而且其基本操作的能力不过关，药品倾倒量无法准确把控。因此，应针对学生的实际操作加强科学性教育，对其药业取用等基本操作流程进行反复训练，同时加以微型实验的开发和研究，减少药品的消耗。
4.药品回收。多数实验剩余药品或生成剂都可以被回收利用，例如银、铝、二氧化锰、氧化铜、氢氧化钠等。这种做法既节约了成本，又做到了环保。
综上所述，化学实验室的管理工作是一项既科学严谨又富有创造性的工作。因此，它要求该科目的教师着眼大局，攻克一切阻碍，不断探索、不断进取，稳妥扎实地开展工作，从而使化学实验的作用得到真正的、最大限度的挥发，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。
初中化学实验室管理篇2
一、工作交接，职能明确
自学科建设与实验设备处3月份成立以来，原创：很快完成了工作交接，制定了“务实、敬业、高效、优质”的工作方针。根据学校职能的划分，落实了有关岗位职责，虽然在编人员仅3人（其中返聘人员1人），所有人员签订了工作承诺书。4月16日，设备处办公室迁至天朗气清三楼，迅速全面展开了各项工作。在工作中，该处工作人员加强了与计财处、审计处、监察处、教务处、研究生处、国资处等部门的工作交流与合作，将实际调研与创新发展有机结合。
二、了解现状，着眼全局
结合我校“2005年校经费开支计划”，深入到生科学院、化学学院、资环学院、计科学院、文学院、草堂校区等各部门实验室进行实地调研，通过与学院实验室负责人、实验室工作人员的进一步交流，初步了解各学院实验室基本现状与仪器设备使用情况，与各学院深入交换意见，并努力解决一些实际问题，受到各单位的好评。在各学院实验室建设规划方面，提出了“教学必需、基础优先、全局协调、联合共享、量化目标、重点建设”的规划思路，在实验室具体建设方面，提出“学科－设备－队伍－目标－管理”各环节紧密相扣的系统性建设思路，得到了各学院领导的共识。通过实际调研，初步了解了我校实验室现状，完成了“关于实验室现状初步调研的报告”，为进一步规范实验室建设、促进学科发展打下了坚实的基础。
三、深入实际，积极应对
面对各教学单位的教学科研设备的不同需求，在经过充分的实际调研后，对于日常教学必需设备，积极开展有关工作，追求效率与质量。在学校领导及相关部门的关心配合下，设备处仅用了1个半月的时间，就完成了由政府需多半年才能完成的一批电脑采购工作，快速建立了崭新的“图书馆电子阅览室”。由于西部信息建设网计划合同的多种约束，使得我校一批网络服务器设备不能如愿采购，经多方洽谈，节省经费近4万元，迅速完成该项工作。另外，资环学院学生实习所急需的水准仪，经部门人员的加班加点不懈努力，迅速、及时地将其从上海运回，保证了实习的顺利进行，并为我校节省了设备经费两万余元。突出了“高效、优质”的工作理念。
四、网络管理，突出高效
在部门经费和人员条件极其紧张的情况下，学科建设与实验设备处克服一切困难创建了自己的网站（http//）,搭建了网络管理软硬件平台，部分仪器设备及管理功能初步实现网络管理。同时，该部门积极申报了题为“实验室仪器设备网络管理与效益评估体系”省级教改项目，推进实验室仪器网络化管理，进一步提高管理效率。
五、借鉴学习、加强合作
学科建设与实验设备处已同四川大学、电子科技大学、浙江师范大学、西南民族学院、成都理工大学、成都信息工程学院等多所高校在学科建设与实验室管理方面建立了友好合作关系。在实验设备管理，评估等方面借鉴了兄弟院校成功经验，为推进我校实验设备管理的信息化、数字网络化方面做了大量的工作。
由于我处人员配备不齐，在学科建设工作方面开展甚少。3月下旬，在昆明参加了“全国高校定位与发展研讨会”，了解了全国高校发展形式，结合我校特色，展开了调研工作。对怎样进行我校学科发展和规划工作，有了初步的思路。在校内，积极协助学校有关部门做好申报博士、硕士点工作；在校外，为学科发展牵线搭桥，引人四川聚龙软件外包装公司同计算机学院联合专业建设，原创：引入四川日报网络传媒发展有限公司同我校省级计算机软件重点实验室技术合作，意向性签订了共同发展计划，加强了我校重点实验室对外开放和相关学科的发展。
初中化学实验室管理篇3
关键词：乡镇；化学实验；现状
从实施初中化学新课程教学以来，新教材、新理念给化学基础教育带来了生机和活力，也为广大的化学教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇和挑战。特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使化学新课改如火如荼。但同时也给农村乡镇学校，尤其化学教学带来了诸多的挑战，给农村的化学实验教学带来很大的难题。笔者站在农村乡镇初中化学教师的角度来谈谈在化学实验教学中的体悟。
一、对所在区域乡镇初中化学实验室现状的调查
围绕新课程对化学实验室的要求，针对实验室的仪器、药品、人员、使用状况等，对所在乡镇的几所学校化学实验室做了调查：
1.实验室基本配置
区域里的化学实验室基本都是在普九的基础上配备的。目前的几所学校都只有一个实验室、一个实验仪器保管室。据我了解，现行教材所规定的实验，大部分学校只有70%～90%能做，且多为演示实验。至于分组探究实验，多数学校只能安排8～10个小组，每组六七个人，一学期有一两次就相当不错了。
2.实验室药品及器材基本齐全，但数量有限
化学实验是消耗实验，化学药品用完就不能再生，玻璃仪器的破损率高，各学校只能做到每3～5学年一次性投资，很少有学校能做到时常补充，只能基本保证开足教材规定的演示实验所需药品、器材。也有个别学校经过几年的消耗，现在连胶头滴管都没有一个了，演示时用眼药瓶、输液管等代替。
3.实验员素质偏低
好几所学校都没有专职的化学实验员，部分学校由化学教师兼任，有的学校由工人兼任，还有的学校由其他学科的任课教师兼任。非化学专业的实验员对化学实验教学业务不熟，实验前几乎不能做好充分的准备工作，甚至连实验后仪器的清洗、归类和药品的存放等处理工作也难以胜任，只能起到一个保管员的作用。实验的准备工作一般由化学教师兼任，这在一定程度上限制了实验课的正常开设。
4.实验员的待遇有待提高
从工作量上讲，以初三年级6个班级计算，化学实验员的工作量系数只有0.5，这意味着规模不大的农村初中学校的实验员岗位只能是兼职。化学实验室的工作费时费力，实验员经常接触有毒的药品和气体，按国家规定，实验教师和实验员应享受健康补贴待遇，各学校基本没有兑现，这在一定程度上影响了实验员的工作积极性。
二、对所在区域乡镇初中化学教师现状的调查
教师素质的高低直接影响着化学教学及实验质量的提高。但从目前乡镇初中化学教师的构成上来看，呈现出专业化教师很少、课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点。
1.思想观念落后，教学流于形式
面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程对初中化学教学带来的积极影响，上课还是老思路、老教法，对新课程理解得极不透彻，严重影响了新课程的实施。由此而出现了“做实验不如讲实验”“讲实验不如画实验”“画实验不如背实验”的荒谬做法。
2.实验教学模式僵化
化学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组探究实验来说，每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理、仪器、实验步骤、注意事项……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，就算完成实验了，这样做实验，收获不大。再说，现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是六七人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生智力的发展。
3.化学教师非职业化、非专业化制约了新课改
乡镇初中不少学校，尤其像我们这种欠发达的边远山区的乡、镇初中情况较严重。并且原本化学教师编制就紧，现在面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分教师力不从心，表现在不积极参加课改培训和理论学习，缺乏接受新事物、与时俱进的能力，化学实验教学开展无法深入，新课改成为一句口号。
4.乡镇初中化学教师进修培训面临着挑战
化学教师的培训工作，是顺利实施化学新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前山区中学选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素的限制，新课程的理念转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。并且培训的只是少数的部分教师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。乡镇初中化学教学尤其实验教学任重而道远。
我们应看到当前乡镇初中化学实验教学的薄弱有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面入手，应针对乡镇初中化学实验教学现状，从新课程标准的高度，从这些制约因素出发，进行乡镇初中化学实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在新课程改革中的特殊作用。
总之，要想使新课程改革真正落到实处，我想还需要相当长的一段时间。不过，可以相信，通过广大化学教师、学校、政府、社会的共同努力，乡镇初中化学实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。为培养具有创新精神和创新能力的学生，全面提高农村学生的科学素质，你我都得伸出双手一起努力！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：1-4.
[2]卢巍.化学教学指导书（九年级上册）[M].济南：山东教育出版社，2005：1-10.
[3]梅树旺.如何搞好中学实验室建设[M].陕西：中学化学教学参考，2002（11）.
初中化学实验室管理篇4
关键词：初中；开放型实验室；创设；管理
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）06-186-02
科学是一门以实验为基础的学科，科学课不仅仅是让学生记牢知识点，更重要的是培养学生的科学素养和思维方式，而实验是科学学习的最重要方法。科学实验不但能培养学生的观察能力、动手能力、创新精神和实践能力，而且能培养学生实事求是、严肃认真的科学研究的态度。科学课的两大要素是实验和探究，这两点都离不开开放型实验室的创设和管理。
一、开放实验的意愿调查
1、校内现状调查分析。我校三个年级共986位学生，随机发放400张调查问卷，回收有效卷387张。（调查问卷和汇总情况见附录一和附录二）从调查问卷分析可知：学生希望实验室随时开放的达91%，而我校课余时间基本上不向学生开放；62%的学生喜欢做探究性小实验，19%的想做教师做过的演示实验，18%的希望重做学生分组实验，但是我校只能完成95%的演示实验和78%的学生分组实验；做实验时希望得到科学任课教师指导的达55%，希望得到同学指导的为20%；学生更希望自己组装实验器材，而不是用教师组装好的实验器材做实验。
2、全区现状调查分析。2015年我区教育技术装备检查时所反映的情况和我们课题组对周边几所学校调查的结果是：62%的教师反应初中实验教学的不足是余杭区科学成绩无法大面积提高的主要原因。我区初中科学实验室创设和管理的现状存在以下四点不足。（1）实验员配备不足：初中实验员大多数配备不足。有的学校一个专职实验员要兼管多个实验室，有的初中根本没有专职实验室员，而是由科学教师兼任。（2）实验员素质不高：由于过去一些初中学校对实验室不够重视，实验员大多是临近退休的老教师或教学成绩非常差的教师。他们自身的动手能力就非常差。有些还是带着不得志的情绪在工作。（3）实验场所等硬件不足：从区教育技术装备检查情况看，我区初中实验场所以及实验仪器设备短缺，资金投入不足等情况较严重。有些学校的实验室和仪器室个数或面积不足。从实验仪器设备上看，我区很多学校的仪器质量差，有的根本不能使用，有的只用过一两次就再也无法用了，只能当摆设。有的学校分组实验器材匮乏。（4）开放程度低：据检查结果了解到我区初中学校的实验室开放程度非常低，绝大部分学校只是为演示实验提供器材，开出一部分学生实验，几乎没有师生的探究性实验，更别说时间上、空间上对师生的全方位的开放了。
二、开放型实验室的作用
本文中的“开放”是指实验教学的内容、器材、时间、空间、人员上的开放；“创设”是指师生和学校层面一起参与的创设；“管理”是指学校、班级和实验员（专业实验员为主，任课老师和学生志愿者为辅）的管理。其作用如下：
1、提高实验室使用率：现在许多初中都存在实验室使用率低下、空置等问题，有些只用于上科学课，而其他时间都是空置的。由于教材的不断更新，许多教学仪器已成“鸡肋”。
2、激发学生求知欲：很多科学问题由于受习惯性思维的影响，与平时观察到的现象不符。这时教师可以引导学生下课后进入实验室通过实验验证结论。
3、撑科学拓展性课程：科学拓展性课程是学生自主地获取知识和技能一种学习科学的课程，其中实验室的开放为科学拓展性课程的实施创造了有利的条件。
4、培养学生创造性思维：探究性小实验是培养学生创造性思维的有力手段。课堂演示实验由于受时间、空间、观察条件等因素的影响，不能研究实验可能出现的种种现象，更不能满足学生的求知欲望。开放实验室可对课堂实验进行延续、扩展和加深，更利于培养学生的创造性思维。
三、开放型实验室的“创”
实验室建设的好坏标志着学校科学研究水平的高低。因此，实验室的科学创设成为各个学校的重要任务之一，我校创设的关键词是“主体多元、途径多样、材料开放”。
1、创设主体多元化。开放型实验室的创设主体除开学校之外，还可以是社区、教师、家长和学生（含已经毕业的学生）等，我们的研究前调查中可知：94%的学生愿意把自己制作的实验器材与其他人分享。我们可以充分发挥教师和家长的能力制作简单的实验器材。
2、创设途径多样化。购买实验器材、自制简单实验器材、寻找替代性实验器材等途径创设；购买器材的公司除开教育局招标的之外，最方便的是网上购买，特别是小型器材。
3、实验室摆放开放式。开放式的橱柜放置各种器材和材料，方便师生随取随放。
4、开放型实验室的“管”
投放的材料注重科学性、可操作性和层次性，满足师生实验的需求，同时促进每个师生富有个性的发展。开放性实验室的管理包括“开放安排、设备和器材的管理、人员的设定、实践空间和形式上的灵活自主”。
5、管理人员立体化。投放的材料注重科学性、可操作性和层次性，满足师生实验的需求，同时促进每个师生富有个性的发展。开放性实验室的管理包括“开放安排、设备和器材的管理、人员的设定、实践空间和形式上的灵活自主”。
四、开放型实验室的“用”
1、实验内容开放化。研究浙教版科学课本中便于开放的实验内容。虽然我们研究前的调查可知62%的学生喜欢做探究性小实验。但是学生能力范围内的探究性小实验基本上是课本上提到的，我们首先应该弄清楚科学课本中便于开放的小实验有哪些，应该准备哪些器材？
2、时间空间多维化。通过调查分析和行动研究，找到最适合本校实际的实验室开放的时间、空间安排。空间上指师生做实验的空间，如在实验室、教室、教师办公室、师生家里等。
3、开放形式灵活化。同时我们会在如何采取预约开放、定时开放或全天候开放等开放形式上尝试实践。
4、实验记录过程化。科学上的记录是对于我们学习认为有用的有价值的将其保存下来，以备将来所需。它不仅是思维的再化，还是证据的获得，更是评价的依据。我们将激发学生的记录兴趣，师生一起探索实验的记录方法，如实记录，让有效的科学记录成为开放型实验室中学生科学表现评价的主要依据。
参考文献：
[1]《初中科学课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版.
初中化学实验室管理篇5
关键词：生物医学工程;超净实验室;安全管理;健康意识
生物医学工程（BiomedicalEngineering）是生物学、医学和工程学等多学科相结合的新兴交叉学科，综合了生物、化学、物理等多种类型的实验。近些年来，随着国内各高校办学规模和招生数量的不断扩大，对培养创新型生物医学人才的要求更高，为了满足社会需求、引领未来生物医学工程科技和市场的发展，我国不少高等院校成立了生物医学工程专业，随之而来，则是对生物医学工程超净实验室的开放性、共享性的要求不断提高。在生物医学工程领域的教学及研究中，超净实验室的应用需求非常普遍。使用超净实验室的人员包括科研研究者、实验室人员、本科生及研究生。这就意味着超净实验室使用人员具有数量大、进出频繁、成分复杂、知识层次不同等特点。如果使用不当会对环境和操作者的健康造成很大的影响。因此有效预防超净室安全事故的发生是非常重要的。大量的实例证明，超净实验室的安全与健康管理除了安全硬件设施的建设以外，软件建设即人的管理也是极为重要的。实验室安全事故的发生原因主要包括四个方面：（1）人的不安全行为，包括实验操作人员安全意识不强，存在麻痹侥幸心理，未遵守实验室标准操作规程违规操作，有效的个人防护不足；（2）物的不安全状态，包括实验室防护、保险、警示灯硬件设施装置缺乏或有缺陷，实验仪器设备带病作业；（3）管理上的缺陷，包括实验室管理制度不严、实验室安全培训不到位，考核不严格，实验室管理者安全法律责任意识淡薄，上级职能部门监管不力；（4）环境的不安全因素，包括实验室水电线路以及设备配置在设计装备上的不科学造成的隐患。因此，要落实和加强实验室安全管理和实验室环境健康，需要各级管理机构、实验室工作人员、实验室使用人员的多方配合和共同参与。下面结合生物医学工程专业超净实验室的应用特点及潜在不安全因素及通行的安全管理模式，并结合作者在本校超净实验室工作的亲身经历，从超净实验室的安全管理、安全教育及健康意识引导实践几个方面进行阐述。
一、生物医学工程专业超净实验室的应用特点及潜在不安全因素
生物医学工程是应用工程学的原理和技术解决生物学和医学的问题。生物医学工程运用工程科学的原理和方法，通过与生命科学的原理和方法结合，以达到认识机体功能及生命运动的规律、维护并促进人类健康的目的。与其他学科类似，生物医学工程的研究内容涵盖了基础研究和应用研究两个方面的内容。基础研究主要包括生物材料学、各种理化因子的生物学效应、生物系统的建模与仿真、生物医学信息的提取与处理等；应用研究包括人工器官、医用制品和仪器，康复与治疗工程技术，生物医学信号检测与传感技术，生物医学信息处理技术等。生物材料学主要研究与生物体特别是人体组织、血液、体液相接触或作用时不凝血、不溶血、不引起细胞突变、畸变和癌变，不引起免疫排异和过敏反应，无毒、无不良反应的特殊功能材料。而人工器官则主要研究人体组织与器官的再生、修复与替代。超净实验室是对洁净度有一定要求的实验室，洁净度是指单位体积空气中所含悬浮粒子数量的程度。超净室主要由空调机组、过滤系统、进排气通道等组成。超净实验室是一个相对封闭的系统，室外新风经过初效、中效空气过滤器和高效过滤器处理，通过空调和风机送入超净室，而室内的尘埃则通过回风夹道被带走。以上过程循环往复，使超净室达到设定的洁净度。我校生物医学工程专业的超净实验室主要用途为进行细胞培养、材料表面生物分子接枝及其检测、光刻制备微图形、支架喷涂等实验，由万级和十万级两个洁净度区域构成，每个区域各有4个实验室。超净实验室内新风量仅占20%左右，这就意味室内空气80%左右都是回流循环风，超净实验室内氧气浓度明显低于大气中氧气浓度。为避免实验人员长时间因缺氧发生不适或晕倒等意外，要求实验人员进入超净实验室工作时间不宜过长，建议最好两个小时左右离开超净室透透气。特别是每年本科毕业班同学做毕业设计时，进入超净实验人员众多，再加之进行细胞培养实验时通常在超净工作台内使用酒精灯，酒精燃烧时耗氧，这些都会加剧超净实验室内缺氧。在细胞实验中，除定期用紫外线辐照房间空气灭菌以外，超净工作台使用前也要进行紫外线辐照灭菌。由于超净工作台使用频繁，紫外灯工作时间长，紫外线辐照的同时，会产生大量的臭氧，如不注意防护，紫外线和臭氧会对人体产生损害。紫外线强烈作用于皮肤时，可发生光照性皮炎，严重的还可引起皮肤癌；臭氧能对人体皮肤中的维生素E起到破坏作用，致使人的皮肤起皱、出现黑斑；紫外线和臭氧还破坏人体的免疫机能，对神经系统、视觉系统也能产生危害，可出现不同程度的乏力、头痛、头晕、视力下降、记忆力衰退、失眠、易感冒等症状和免疫力下降等情况。
二、我校生物医学工程超净实验室的安全管理、安全教育及健康意识引导
超净实验室使用中学生是实验操作的主体，但他们往往存在实验安全意识薄弱、专业知识不熟练和实验操作不规范的问题。针对生物医学工程超净实验室特点（超净室是一个相对密闭的系统，并且新风量远低于循环风量，超净工作台使用频繁，产生大量紫外线和臭氧）和超净实验室使用过程中可能存在的安全及健康意识引导等问题，以预防为主培养学生实验安全意识，引导其建立实验室健康意识，增强实验事故防范能力，是实验教学管理工作的重心所在。1.实验室安全管理。制定具有可操作性且详细的超净工作室安全管理制度，并张贴在醒目处。要求实验人员进入超净室必须穿实验服、长裤和不露脚面的鞋；禁止携带食物、饮品及与实验无关的物品进入超净室；室内禁止吸烟；进出超净室需登记出入时间、使用房间、实验内容、使用设备运行情况；定期进行实验服、物品及地面清洁及空气净化系统检查维修。进行实验室定期安全检查，对超净实验室中的设备进行定期检查、维护，建立设备使用台账及预约制度，设备旁附上简单易懂的操作说明。对超净工作室中的化学品使用进行安全管理，包括化学品的采购和运输、化学品的储存，以及产出的废弃物分类收集放置并由学校和学院进行统一回收处理。建立超净室安全应急响应措施及预案，包括在超净实验室内配置急救箱，箱门不上锁以备随时可用，箱内配备有急救用基本药品和工具，例如碘伏、创可贴、毛巾、纱布、防毒面具、棉签等，实验室管理人员定期检查、补充及更换急救箱内物品；配置安全标示及应急设备，超净实验室门口墙上悬挂超净室平面设计图，标注紧急情况下人员快速疏散的方向和通道，超净室内安装安全出口指示灯以及火灾逃生出口及救生锤。根据实验室使用功能配置相关的安防设施，包括监控录像头、烟雾报警装置、灭火毯、灭火器等。实验室管理人员定期进行安防设施使用方法现场培训，并在学校安全部门及学院和系安全员指导下定期开展包括火灾、地震、人体受伤、有害化学品和气体溢出等在内的突发事故应急响应演习，尤其重点针对火灾突发事故进行应对演习，其程序包括判断火势能否自行扑灭，如不能扑灭则应尽快通知超净室内其他人员及时撤离，撤离前对所在实验室房间进行断电，并及时通知实验室管理人员。通过这些应急响应演习，提高实验室管理人员和使用人员的安全意识，并能在紧急情况下采取正确的应急措施从而避免更大的事故及伤害的发生。2.逐级安全培训。生物医学工程专业的学生在入学之初即需要到实验室开展认知实习，让其初步了解生物医学工程超净实验室的特点及其工作原理，从理论角度认识紫外线和臭氧等对人体的危害，初步树立一定的安全、健康意识。需要进入超净实验室进行实验的学生集中安全培训，老师向学生详细讲解超净室设计布局、设备使用流程特点、安全注意事项，并对超净实验室的规章制度进行详细的说明。组织学生观看实验室安全教育片，把一些常见的实验伤害和事故发生后的应急措施用动画的形式表现出来，进一步增强学生的安全意识。培训完毕后，培训人需在安全保证承诺书上签字。3.超净室使用资格考核。学生入室开展实验前，必须通过超净室使用资格考核，考核合格后方能取得进入超净实验室进行相关实验的资格。考核分为理论和实地操作两部分，考核内容包括超净室使用规则；超净室特点、分区、布局；超净室能开展哪些实验、仪器设备使用及注意事项；实验人员进出超净室流程；物品及仪器设备等进入超净室注意事项等。
初中化学实验室管理篇6
在校学生数：初一XXX人(8个班)，初二XXX人(10个班)，初三XXX人(9个班)，初中小计XXXX人，高一XXX人(8个班)，高二XXX人(8个班)，高三XXX人(8个班)，高中小计XXXX人。全校合计XXXX人。
理化生实验室按省高中一级达标要配备。物理实验室5间，均超96.64㎡，其中1间与探究室合用;化学实验室5间，均为96.64㎡，其中1间与探究室合用;生物实验室4间，均为96.64㎡其中1间，与探究室合用理化生实验室。
二、2015秋最佳办学容量分析
初一年段：8个班420人52.5人/班
初三年段：10个班517人51.7人/班
初中小计：XXXX人
高一年段：8个班420人52.5人/班
高二年段：8个班426人53.5人/班
高三年段：8个班402人50.3人/班
高中小计：XXXX人
全校合计：XXXX人
三、2015年初高中招生计划和政策调整建议
初一年段：8个班XXX人XX.5人/班
高一年段：8个班XXX人XX.5人/班
2.招生政策建议
初中招生：
①主管部门严控异地升学关，控制优质生源的流失;
②增加本XX各类初中的招生管理力度，增加具有全市招生初中校的招生摇号比例，促进教学公平，为科学合理调整中小学布局提供良好的政策和舆论环境;
③控制具有全市招生初中校的招生名额，坚持有利于规模办学、资源优化的原则，同时，加强其他初中校招生服务区小学升初中办学规模的生源引导、引流工作。
高中招生：
①坚持有利于规模办学、资源优化的原则，控制各级达标中学的招生规模;
②依据各类督导和申报情况，加强各类中学特长生招生的政策支持。有利于高中多样化办学局面的形成。
③让保送生参加中考，制定保送后的招生措施，利于保送生录取学校做好教学策略的研究制定。