灭火的基本原理与方法范例(3篇)

灭火的基本原理与方法范文

关键词：燃烧；灭火；创设；生活情境

文章编号：1008-0546（2013）10-0067-03中图分类号：G633.8文献标识码：B

知识来源于实践，而学习的目的恰恰在于将所学知识用于实践，以取得更好的效益。我国的教学模式长期处于一种单纯的知识传授式教学，对将知识应用于实践的教学力度还有所欠缺，以致于整个教学体系中对学生缺乏解决实际生活问题能力的培养，换言之我国的教学往往是一种由生活到理论的过程，即将复杂的生活问题特殊化、理想化，学生只需要掌握现象的本质。诚然这种教学方法高度慨括、通俗易懂，符合中学生的认知能力和身心发展的规律，便于学生学习和接受，但却往往忽略了理论与实际生活情境的衔接，即缺乏由理论再到生活的过程，其弊端便是常常使学生思考问题理想化，把复杂的生活情境简单化，解决问题时会产生一些不合实际的想法，出现“纸上谈兵”的现象，比如常常有学生会简单地认为生产氧气可以用电解水的原理，这对于学生思维方式科学性和全面性的培养以及学以致用能力的提高往往欠缺。

当前，中学化学新课程改革提倡从生活走进化学，再从化学走向生活，而每年的中考、高考对常识以及学以致用能力的考查力度在不断加大，教育的中心自然也更加侧重于培养学生科学运用所学知识解决实际问题的能力，毕竟我们的教育要培养的是能够解决实际问题的人才，因此，我们有必要去积极地引导学生尊重生活，能够科学地思考生活情境，客观地考虑生活中的种种困难，并能提出科学、可行而有效的方法，避免把生活简单化、理想化。基于中学生的认知能力与身心发展规律，由老师创设一种学生熟悉、易于接受而又略显复杂的生活情境，让学生用所学知识提出解决问题的方法，不仅能让学生更加深刻地领会所学知识点，而且能培养学生浓厚的学习兴趣，还能提高综合运用多学科知识的能力，以及培养思维的科学性和全面性。

围绕鲁教版八年级化学《燃烧与灭火》一课，由教师在讲授知识点的基础上，创设出为当地学生所熟悉的山区发生了森林火灾的生活情境，让学生讨论并提出扑灭森林火灾的可行性方法，再由老师指出其亮点与不足，取得了良好的效果。

一、教学总体设计

1.教学思路

本节课首先让学生初步认识燃烧现象，由简单的小实验展开，引导学生得出燃烧的三个条件，并能根据三个条件缺一不可的特点，提出灭火原理，再系统讲解常用的灭火方法，最后由教师假设如果一座山上发生了森林火灾，让学生讨论灭火方法。教师需要在讨论前讲好扑灭森林火灾的几种现实困难，以及讨论的几个重点话题，必要时在讨论过程中进行点拨。讨论结束后，让学生进行发言，并由学生进行补充，再由教师指出其中的亮点与不足。

2.学生能力的培养

通过此次教学，探索一种由生活到理论，再由理论到生活的教学过程，着力培养学生三方面的能力：一是归纳概括能力，由燃烧现象归纳出物质燃烧的三个条件，并能根据三个条件缺一不可的特点得出灭火原理。二是根据原理寻找办法的能力，能够根据灭火原理提出一些常用的灭火方法。三是解决日常生活问题的能力，生活环境具有复杂性和特殊性，所有理论上的方法不可能都适用，学会寻找几种科学、可行而有效的方法，旨在提高学生面对真实生活情境时对知识科学应用的能力，以及锻炼思维方式的科学性、全面性。

二、教学过程

1.展示图片，抛出问题

火是文明的起源，通过一组图片的展示，如钻木取火、用火取暖、奥运火炬传递、神八发射时的熊熊火焰等，表明火给人类带来了文明和幸福；而事物具有两面性，火也给人类带来过深重的灾难，如森林火灾、楼房着火、汽车自燃等，让学生初步认识燃烧现象，引导学生思考火是如何产生的。

2.实验引导，归纳燃烧条件

通过三组小实验，一是同时点燃木条与小石块，结果木条燃烧而小石块没有燃烧；二是同时点燃两支蜡烛，一支在空气中燃烧，另一支罩上小烧杯，结果过了一段时间，空气中的蜡烛依旧燃烧，而罩在烧杯里的蜡烛熄灭了；三是在酒精灯上同时加热木条与煤炭，结果木条燃烧，而同样具有可燃性的煤炭却没有燃烧，学生归纳出燃烧的三个条件：物质具有可燃性、可燃物与充足的空气（氧气）接触、可燃物温度达到自身着火点以上，引导学生思考如果三个条件缺少一个会怎么样。

3.根据原理寻找方法，系统拓展如何灭火

燃烧的三个条件具有不可缺一性，灭火的原理无外乎就是将三个条件去掉一个即可，由此总结出常用的灭火方法：一是移走可燃物，如将未燃烧的可燃物迅速移走，开辟隔离带阻止火势蔓延等；二是隔绝空气，如用潮湿的棉被扑火，用沙土覆盖火等；三是降低温度，如吹灭蜡烛，用水灭火等。

系统讲解学生感兴趣的常用的泡沫、干粉和风力灭火器的原理及使用技巧，如泡沫灭火的原理是在灭火时，喷射出大量二氧化碳及泡沫，以粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的；干粉灭火器的原理是利用压缩的二氧化碳吹出干粉以隔绝空气来灭火；风力灭火器的原理是利用燃油为动力，吹出强力的风，以降低可燃物的温度灭火。

4.创设生活情境，开展讨论活动

假设某座山上发生了森林火灾，让学生讨论如何灭火，由于学生刚刚学习了燃烧与灭火的相关理论，对于当地的山区环境并不陌生，常见植被也比较熟悉，甚至有学生见过森林火灾和灭火现场，学生易于切入。

讨论前教师可以展示森林火灾的图片，告知学生几点实际情况：一是山上没有泉水、河流等水源；二是山上没有路，汽车只能到山脚下，需要灭火人员步行上山；三是山上主要植被是侧柏，树不高。告知学生讨论重点：一是该选择哪一种灭火器；二是如何就地取材进行灭火；三是如果火势太大，单纯使用灭火器难以控制，怎么办；四是如何做好安全措施，保障灭火人员的安全。

讨论过程中，教师可以根据实际情况进行点拨，如教师可以提示灭火器选择时要考虑灭火器的使用量，火灾最危险的是物质燃烧时产生的有毒气体等。讨论结束后针对学生的发言，教师进行点评并进行知识的拓展，以下列举实际教学中的几个片段：

学生：可以让消防车在山下喷水灭火。

教师：我国目前常用的消防车一般喷水高度为50米左右，对于几百米高的山区森林火灾是无能为力的，而且消防车携带的水量有限，对于森林火灾可以说是杯水车薪。

学生：可以动用直升飞机直接灭火。

教师：在很多时候都需要考虑现实以及成本等问题，针对特别大的森林火灾如当年的大兴安岭火灾，是理应动用直升飞机等先进灭火器材的，但大多数时候森林火灾是可以通过人力进行扑灭的。

学生：选择泡沫灭火器进行灭火。

教师：要考虑到器材的用量，如果泡沫用完了，怎么办？最好选用风力灭火器，不过要找专人负责运输燃油并做好防护措施。

学生：可以用侧柏灭火。

教师：侧柏为常绿植物，叶有充足水分，不易于着火，可以用侧柏枝条灭火。

学生：可以考虑在方圆几里外，砍倒树木，开辟隔离带进行灭火。

教师：这是一种有效的灭火方式，不过要考虑火势大小、风向等因素，需要提前动用大量人力物力进行作业，同时这也是一种有效的火灾预防措施。

学生：扑救人员要戴防护口罩，避免被烟熏倒。

教师：火灾最大的危险在于烟，要做好防护措施，灭火人员不要站在迎火头的位置，也不要站在下风口的位置。另外，如果是大楼等建筑物着火，可以用湿润的毛巾捂住口鼻逃生，以防止被烟熏倒。

5.梳理知识点，增强安全与环保意识

对所学知识点进行梳理，总结燃烧的三个条件、灭火原理、常用灭火方法以及一些求生方式等，概括一下通过森林火灾的讨论得出哪些思考问题的方式，要充分认识到生活是现实的，一些理论上的方法不一定适用于每一种生活情境，要学会尊重生活，解决问题时要全面地去考虑问题，对于所处的环境、人力物力、时间的紧迫性等都要考虑到，增强思维方式的科学性和全面性。

最后用一组火灾图片展示，告诉同学们要爱护大自然，爱护绿色，不要出于好奇心去玩火，并告知同学们自身年幼并不具备灭火能力，发现火灾时要及时拨打119电话或告知成年人，切勿盲目救火。

三、教学反思

1.探索一种由生活到理论再由理论到生活的教学过程

从生活到理论的教学方法，能使学生从复杂的事物现象中把握事物的实质，比如通过观察常见的燃烧现象，可以找到燃烧的三个条件，并得出灭火原理，这样便使得教学内容化难为易，便于对知识的理解，成为一种常用的思想方法。而化学教学的着眼点还应考虑培养学生思考问题的科学性与全面性，锻炼学生科学而全面的思维方式，不能空谈，不能脱离生活，而要真正地融入到生活中去，就如我们可以通过灭火原理找到多种灭火方法，而真正能应用到山区森林火灾中去，就须要考虑方方面面。我们不能违背中学生认知能力和身心发展规律去拔苗助长，苛求学生能够像工程师那样把问题考虑的系统周到，但还是有必要去锻炼和培养学生面对复杂生活情境时的思维方式。

2.生活情境的创设

化学是一门与生活密切相关的学科，在生活中存在多种化学现象，易于学生的讨论和展开。教师在创设生活情境时要力求生活情境切合学生实际，选取的情境要与学生生活息息相关，如此次教学创设的山区森林火灾情境，是因为我们当地的地理环境是山区，学生很熟悉这样的环境，对森林火灾也有一定的认识与基础，便很容易地展开讨论了。

换言之，如果创设的情境学生不熟悉或是与所学知识不好衔接，或是情境过大如火箭发射、机器人之类的，单凭学生现有的能力无法解决，便难以激发学生的热情，或是引起学生的空谈。不可否认，学生创造力和想象力的培养是很重要的，可学生更多的还是要面对现实，只有一步一个脚印去走，才能实现一些“暂且不切实际的想法”。本文旨在讨论如何培养学生思考现实问题时的思维方式。

3.教师角色的扮演

此类教学对教师提出了更高的要求，一是知识的储备，要求教师要掌握丰富的日常知识，必要时可以向专业人员请教。二是教师拿捏的尺度要恰到好处，在创设情境时要把握好度，讲明创设的情境的现实困难，把握好讨论的难度，避免挫伤学生的积极性，同时列出几个讨论的重点话题，避免学生走弯路，漫无边际地进行讨论，讨论过程中要适时点拨一下学生，打开学生的思维之门，避免出现冷场。三是要给予学生积极的鼓励并进行知识的拓展，学生的解答，可能有些比较幼稚，有些不切实际，作为老师要给予恰当的纠正，指出不足，但任何方法都有可以值得借鉴的一面，作为教师要指出发言中好的一面给予鼓励，并适时地扩展知识点，积极培养学生的兴趣与热情。

参考文献

[1]李少兰，吴星.化学教学中学生认知能力的培养与提升[J].化学教与学，2012，（7）：4-6

[2]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011

[3]郭启德，曹爱娟，王建芬.浅谈中学化学生活化教学策略[J].学周刊，2011，（7）：16.

[4]占海红.创设化学教学情境优化课堂教学[J].四川教育学院学报，2007，（4）：79-80

[5]韦艳蓉.化学的天空流光溢彩―浅谈化学教学中的情境创设[J].化学教与学，2011，（10）：9-10

灭火的基本原理与方法范文篇2

【关键词】气体灭火系统；灭火机理；灭火装置

S型热气溶胶气体、七氟丙烷气体，属同一类气体灭火系统，又有着各自不同的特性。本文将从两者发展历程、灭火机理、应用环境、灭火效果、日常维护等多方面进行阐述，帮助企业更清晰地认识、合理地选择气体灭火装置。此外，针对气体灭火装置的产品现状，简单对比分析了两种气体灭火装置的优缺点，以供参考。

1气体灭火系统发展简介

1.1热气溶胶气体灭火系统

该技术在我国出现于20世纪六十年代早期。最初，由天津公消所自主研发，针对甲、乙、丙三类液体储罐火灾进行实践改良。当时，热气溶胶系统是一种全新的灭火理念，由于在进行灭火操作时会出现烟雾和细小的固体颗粒，因此又被称为烟雾灭火技术。因当时该技术局限性，仅在少数的特定火灾场所使用。随着热气溶胶灭火装置的研究不断深入，第二代K型热气溶胶逐渐被研制成功，最后通过北京理工大学研究人员进行技术改进和完善，K型热气溶胶技术逐渐被应用。其主要物质便是钾盐，钾盐在吸收大量热量后会发生气化，从而形成大量的钾离子，然后同空气中的水分进行结合，形成具有较强导电性的物质。这些物质附着在电子设备上后，极易造成电子设备出现短路、故障等现象，在应用范围上仍存在一定的局限性。为了更好地解决二代S型热气溶胶系统存在的问题，陕西坚瑞消防股份有限公司在原有技术上不断进行创新，最终开发了三代S型气溶胶灭火装置，用锶盐取代了钾盐，其电阻值远远大于钾盐形成的导电物质，因此，能够很好地避免对电子设备的损坏。当前，国内热气溶胶灭火装置主要采用第三代S型热气溶胶。

1.2七氟丙烷气体灭火系统

七氟丙烷气体，由美国大湖化学公司最先研发完成，其商品名称FM-200，化学名称HFC-227ea，直到2008年引入国内。起初，工程应用中多采用管网式系统。随着国内多家企业不断地从事技术研究和生产创新，预制式七氟丙烷灭火装置以其自身优势，也已占有很大一部分市场份额。在一些小型防护区内，预制式俨然有一种取代管网式的趋势。

2灭火装置原理和特点

对于火灾事故，其发生原因可从燃烧四要素进行分析，主要是可燃物、氧化剂、温度和未受抑制的链式反应。只有同时满足上述四个条件，才会出现燃烧反应。总体来讲，灭火机理就是想方设法将这四个条件中的一个或多个消除殆尽，从而终止燃烧反应。

2.1S型热气溶胶灭火装置

S型热气溶胶，主要以常压下固体形式储存。灭火装置动作时，需通过电爆管式启动器对储存的固体物质进行引燃，随之固态物质进行自身氧化还原反应，从而形成大量S型热气溶胶烟气。其烟气轻微低毒，主要是N2和一些CO2等，在灭火时，亦不会产生有害物质。但由于灭火物质的形态为气、固两相流，因此无法进行组合分配系统（管网式系统）。S型热气溶胶灭火装置原理图如图1所示。

S型热气溶胶灭火机理：初期，金属盐微粒会在高温环境下发生热熔等物理现象，从而吸收大量热量，降低周围环境温度，使可燃物质因无法获得足够热量支撑燃烧反应持续进行，抑制新燃烧自由基的生成；随之，由于金属盐微粒体积较小，具有较大表面积，能够和燃烧物进行更加全面接触，而金属盐热熔后能产生气化，形成更多金属离子，其组成元素与燃烧自由基发生化学反应，使燃烧自由基变为不可燃烧物质；另外，灭火物质中含有大量氮气等不易燃物质，能够稀释空气中氧气浓度，抑制可燃物的燃烧反应，最终达到灭火的效果。

预制式S型热气溶胶灭火装置，属于常压喷放系统。在灭火时，不会出现气流冲击现象，对保护对象几乎没有破坏效果。然而，由于其喷放状态为常压，扩散速度较慢，喷放后出现一定的向上扩散趋势，因此可以应用在非封闭空间防护区。

由于S型热气溶胶灭火装置无需外部动力直接进行灭火操作，因此在制造时所需成本较少。其内部物质会在化学反应产生的挤压力作用下喷放，由于压力较低，喷放时间会相对较长，一般持续90～120min。喷放状态时，其喷口温度大约在80～169℃之间，属于高温气体，应避免因高温烟气伤人事故。灭火操作完成后，室内气体无污染、无毒害，可直接进行空气交换，处理方便快捷。

2.2七氟丙烷灭火系统

七氟丙烷主要以高压液态形式储存，系统形式分为预制式和管网式两种类型。灭火装置动作时，需利用自身高压喷射而出。七氟丙烷是一种有较强绝缘性质的气体，无色无味。在一定压力下呈现液态，便于运输和储存，同时还具有洁净和安全的特性。如图2所示

七氟丙烷灭火机理：火灾发生后，喷头喷出的液态物质会迅速气化为气态，同时吸收大量热量，降低燃烧物质周围的温度，消弱燃烧的必备条件；随后，七氟丙烷气体中大量大分子物质，在高温环境下出现分子链断裂现象，断裂过程会吸收大量热量，继续消耗防护区热量；然后，灭火物质通过热分解产生大量自由基，与空气中可燃自由基快速组合，降低空气中燃烧自由基含量，抑制火灾的持续发生；另外，灭火物质中含氧量非常少，喷射充满防护空间后，会大大降低燃烧物周围的氧浓度，阻断燃烧反应链。

七氟丙烷气体在进行灭火时，具有速度快和效果好的特点，是一种比较优质的灭火药剂。然而使用时需注意其在空气中的含量，当浓度大于10.5%时，会出现一定的毒性，会对人体会造成损伤。同时七氟丙烷气体在高温作用下，可产生大量氟化氢，与空气中水分结合形成强酸性物质。因此灭火完成后，气体排放应特别注意安全问题。

七氟丙烷气体生产和储存的成本较高，管网式灭火系统在操作时较为复杂，占用空间较大，后期维护费用高，因此市场推广方面受到较大阻碍。

3S型热气溶胶与七氟丙烷特性分析及对比

3.1灭火机理

S型热气溶胶灭火机理是以化学抑制为主、物理方式为辅；七氟丙烷灭火机理是以物理方式为主、化学抑制为辅。但核心机理都是：吸热降温、抑制燃烧自由基、稀释氧含量。

3.2应用环境

两者其灭火物质都是绝缘物质，对环境无危害，从可防护场所的功能来讲基本一致。但S型热气溶胶灭火装置属常压喷放，可用于非密闭防护区；七氟丙烷灭火装置属高压喷放，对防护区的密闭性要求较高。

3.3灭火时两者区别

1）两者从灭火效果来讲，相差无几。同属气态物质，灭火完成后无现场残留物，但灭火完成后排空防护区气体时，应注意七氟丙烷系统有可能会产生大量氟化氢；

2）七氟丙烷属高压喷放，速度较S型热气溶胶快，灭火及时性更强。但高压喷放对环境、及设备会有破坏影响，且高压储存本身就属危险源，存在一定安全隐患；

3）相对S型热气溶胶来说，七氟丙烷生产、运输、安装成本较高，但相对较大防护区，具有组合分配式的优势；

4）七氟丙烷管网式灭火系统，在多个防护区应用时，可减少气体储备总量，但需设置独立气瓶间，系统复杂等原因，选用时应作综合比较分析。

3.4日常维护

1）预制式S型热气溶胶灭火装置：灭火剂常压固态贮存，装置部件少，易检修，维护率很低，后期费用较三者中最低。后期主要费用，为更换过期的灭火剂，S型热气溶胶有效期一般为6年。

2）预制式七氟丙烷灭火装置：灭火剂为高压（一般为2.5MPa）液态贮存，装置部件少，易检修，维护率较低，维护费用较三者中居中。后期主要费用，为补充漏失的灭火剂及部件更换。钢瓶有效期为30年。

3）管网式七氟丙烷灭火系统：灭火剂为高压（一般为4.2MPa）液态贮存，装置部件多，检查较复杂，维护率较高，维护费用较三者中最高。后期主要费用，为补充漏失的灭火剂、增压氮气及部件更换。钢瓶有效期为30年。

4总结

作为两种市场上，高度认可的两种灭火气体，都有其一定的实用性和优缺点。无法直接对比出绝对的高下之分，如何根据实际需要去正确分析、合理选择，才是我们相关设计人员、企业人员专业素质的体现。我们要通过不断学习研究、工程实践，探索和推动气体灭火系统的创新发展。

当然，选择气体灭火系统时，绝不仅限于以上两种气体。例如，最近市场上出现的超细干粉灭火装置，采用氮气驱动。有温控、电控和超导启动三种方式，双重保险，快速反应，全淹没效果好，灭火速度快，灭火效率高。所有好产品和创新，都应成为我们学习和思考的对象，并应为更好的产品创新，作不懈地努力。

参考文献：

[1]S-03型气溶胶自动灭火系统及无管网灭火装置[J].消防技术与产品信息，2002，（11）：76-76.

灭火的基本原理与方法范文

仓库火灾预防措施

(一)、仓库工作人员要严格执行《消防法》的相关要求，遵守仓库的规章制度

1、制定消防安全制度、消防安全操作规程;

2、实行防火安全责任制，确定本单位和所属各部门、岗位的消防安全责任人：

3、针对本单位的特点对职工进行消防宣传教育;

4、组织防火检查，及时消除火灾隐患;

5、按照国家有关规定配置消防设施和器材、设置消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保消防设施和器材完好、有效;

6、保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散标志。

(二)完善仓库的消防设备，配置自动报警灭火系统

灭火剂主要有以下几种：

1、水。适用于可燃的固体物质火灾，不易扑灭带电设备的火灾。

2、泡沫灭火剂。它是利用水的冷却作用和泡沫层隔绝空气的窒息作用，分为化学泡沫和空气泡沫两种。泡沫灭火剂可扑灭可燃或易燃液体及一般固体物质的水灾，但不能扑灭醇、醚类水溶液体引起的火灾。

(3)二氧化碳灭火剂。适用于扑灭电器、贵重生产设备、仓库图书和一些不能用水扑灭的物质火灾。

(4)干粉灭火剂。又称粉末灭火剂，适用于扑灭火灾初起的易燃液体、可燃气体和电器火灾，不适于扑灭轻金属和碱性金属火灾。

(5)哈龙灭火剂(卤代烃类)替代品。20世纪采用的灭火剂1201、1211和1301等被称为哈龙系列灭火剂。这些灭火剂被认为是适合各种不同类型火灾的最佳的火焰抑制剂。但是，到了20实际80年代中期，人们逐渐认识到了其对环境的影响，对大气臭氧层的破坏，不同程度造成全球变暖。目前出现了一些替代哈龙灭火剂的环保产品，主要有如下两种：新型惰性气体灭火系统——IG—541混合气体灭火系统(主要适用于扑灭表面火、油类气体类和电器火灾，可以用于保护经常有工作人员工作的场地。其灭火剂价格低，现阶段主要用于通讯设备、计算机房、工艺控制中心和其他机电设备室等场所。)以及细水雾灭火系统(细水雾灭火技术是一种具有投资成本低、灭火效率高、小污染环境、灭火以后不影响仓库质量等优点，是仓库仓库智能化消防系统的一种上佳选择)。

对灭火剂和灭火装置有所了解之后，各仓库应根据自身的具体情况，在馆内配置合适的灭火设备，预防火灾的发生。

(三)、加强用电管理

随着社会主义现代化建设的发展，在工作中、生活中，电能的应用越来越广泛，人们对电”的接触机会越来越多。因此，在使用各种电气设备时，如果不按照正确的安装和操作方法办事，就会引起重大的事故，给人身和国家财产带来不可估量的损失。仓库仓库在用电方面尤其要谨慎行事，避免因用电而引起的人员伤亡或仓库的损伤。

(四)、严禁在仓库内放置易燃、易爆或其他危险物质

仓库人员在认真体会《消防法》的基础上，需对上文中提到的化学危险品进行简单的了解。仓库管理人员首先必须树立起强烈的仓库意识，仓库是国家的财产，是人类社会的记忆，联系着人类的过去、现在和未来。其次，仓库管理人员要有必要的消防知识和消防意识，对有损仓库的物质进行严格的隔离与清除。最后，仓库管理人员要自觉的承担起责任，勿在仓库内放置易燃、易爆或其他危险物质。因为这类物质着火点极低，一旦起火，蔓延的速度非常快。再者，一旦发生事故，往往属于突发事故，对于消防工作的开展和仓库的安全都是极为不利的。

(五)、加强消防知识的宣传与教育，树立防火意识

第一，提高全体仓库管理人员的仓库意识，只有仓库管理人员们真正的树立起仓库意识，从心底里崇敬仓库，爱护仓库，才能保持仓库消防工作的有序开展。

第二，消防教育要从每个人抓起，坚持以仓库为载体，要把消防安全教育做到平常的生活中去。深入开展消防宣传工作，让消防安全知识普及到仓库内的每一个角落，特别是加强对仓库仓库的消防宣传力度，让消防知识真正的深入人心。

第三，利用各种渠道加强宣传工作，让全体仓库管理人员了解防火灭火的基础知识。为此，仓库可以围绕仓库开展一系列的宣传活动，如开展消防知识讲座、制作有关消防知识的海报、组织消防知识竞赛等宣传活动。不仅让仓库管理人员们懂得基本的消防知识，也要让用户树立起消防意识，只有仓库管理人员和用户的配合，才能切实的保证仓库的安全。第四，加强消防培训力度，让馆内人员不止知消防，还要会用消防。经常进行消防实战演练，切实让他们真正对所配备的装备器材会使用操作，掌握防火灭火基本方法。

灭火的基本方法

根据物质燃烧原理和人们长期同火灾作斗争实践经验，灭火的基本方法有四种：

一、窒息灭火法

窒息灭火法，是根据燃烧需要足够的空气这个条件，采取适当措施来防止空气流入燃烧区，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭。这种灭火方法，适用于扑救封闭的房间、地下室、船舱内的火灾。

二、抑制灭火法

抑制灭火法，就是使灭火剂参与燃烧的连锁反应，使燃烧过程中产生的游离基消失，形成稳定分子，从而使燃烧反应停止。

三、冷却灭火法

冷却灭火，是根据可燃物质发生燃烧时必须达到一定的温度这个条件，将灭火剂直接喷洒在燃烧的物体上，使可燃物的温度降低到燃点以下从而使燃烧停止。用水进行冷却灭火，是扑救火灾的最常用方法。二氧化碳的冷却效果也很好。

在火场上，除用冷却法直接扑灭火灾外，还经常冷却尚未燃烧的可燃物质及建筑构件、生产装置或容器。

四、隔离灭火法

隔离灭火法，是根据发生燃烧必须具备可燃物这个条件，将已着火物体与附近的可燃物隔离或疏散开，从而使燃烧停止，如关闭阀门，阻止可燃气体、液体流入燃烧区;拆除与火源相毗连的易燃建筑等。

仓库火灾危险特点分析

1、火灾发生续率高

仓库物资储存集中，据统计，我国有许多火灾发生在仓库，且引起的损失较大。据《20xx年中国火灾统计年鉴》记载，20xx年8月13日，广州市松洲螺溪经济发展公司仓库发生火灾，烧毁库房1座，建筑面积1000m3，直接财产损失359.26万元。20xx年9月1日，沈阳市大龙洋石油有限公司储油罐区发生火灾，造成1人死亡，8人受伤，直接财产损失285.25万元。由此可见，仓库火灾造成的损失是触目惊心的，也是值得人们深思的问题。

2、火势挂延迅速

仓库储存物资过多，一旦发生火灾，火势发展较快，蔓延迅速，危及面广，并会产生很高的温度，使库房、设备等均受影响甚至损坏。一般物资仓库燃烧中心温度往往在1000℃以上，而化学危险物品(如汽油等)着火的温度更高。高温不仅使火势蔓延速度加快，还会造成库房、油罐的倒塌，在库外风力影响下，形成一片火海。爆炸品仓库、化学危险品仓库等还极易引起爆炸。