中药学的专业课程范例(3篇)

中药学的专业课程范文

关键词：大学物理；网络教学平台；教学模式

大学物理是医、药等相关专业的一门重要基础课程，它以高等数学为依托，涉及力学、热学、电磁学、光学等方面的教学内容，采用理论与实验相结合的讲授方式。随着现代科技的不断进步，计算机网络技术、多媒体和现代通信技术手段的不断提高，涌现出多种授课模式，如慕课、微课、在线学堂等，新颖的授课方式不断吸引着当代学生的眼球。目前“以学生为中心”的教育思想成为教育工作的指导思想，为了培养学生的创新思维及自然科学思维方式，将传统课堂教学和网络教学结合起来成为教学改革的必然趋势。

一、中医药专业大学物理课程网络教学的必要性

大学物理课程在医、药等相关专业中，对于培养各类医药专业技术人员和科研人员有至关重要的作用。大学物理作为一门以高等数学为依托的基础课程，经常被大多数学生划分成与专业不太相关的课程，因此，对于这门课程，学生往往呈现出学习主动性和积极性较差的被动学习状态，甚至有很多学生为了修得学分而死记硬背知识点。随着现代教育理念的增强，医、药各专业都开设大学物理课程，但是分别是选修和必修课程，由于一些专业存在文理生同班的情况，致使中医药专业大学物理的教学工作更加困难。一方面，此课程一般开设在大学一年级下学期和大学二年级上学期，高等数学作为学学物理的工具此时已经学习完毕，但是由于学生对高等数学等辅助知识的学习不扎实，考试成绩差，导致物理教学工作很难有积极效果。另一方面，作为一门基础课程通常采用大班授课的教学模式，这就导致师生之间缺乏交流，教师不能做到因材施教，基础薄弱的学生无法跟进教学进度导致丧失学习积极性。此外，目前各高校普遍处在教学计划和人才培养方案的调整阶段，使大学物理课时不断被压缩，但是教学任务并未大幅度削减，这就导致课堂教学任务繁重，课堂练习时间严重不足，这对学生学学物理的积极性造成了严重影响。

为了提高教学质量增强教学效果，有效解决目前教学工作中的问题，提高学生对大学物理课程的学习积极性，培养学生的创新精神和思维能力，目前，各高校针对各专业的大学物理课程不断进行教学内容和形式的改革与探索工作，将现代网络技术与传统讲授模式相结合，真正做到“以学生为中心”的因材施教。以网络学习为辅助工具的教学改革工作成为大学物理课程教学改革的重要发展趋势。

大学物理课程是一门以实验为基础的学科，网络教学可以呈现物理过程的模拟和仿真。传统的课堂中学生只是一味地听教师讲授，而融入网络教学元素为学生理解物理过程和真实现象提供了有效途径。利用网络教学平台可以将物理与医、药等相关专业的研究性学习进行拓展和深化，以提高学生自主学习的能力。因此，针对大学物理课程的教学特点构建医、药等相关专业的大学物理课程网络平台至关重要。

二、中医药专业大学物理网络教学平台的构建

构建中医药专业大学物理网络平台的目的在于提高学生自主学习的主动性和积极性，为培养创新型医药人才合理搭建知识体系。大学物理网络平台包括“MOOC视频学习”“知识点总结和复习”“习题课专题”“物理现象动画演示”“答疑信箱”等栏目。

第一，MOOC视频学习。由于中医专业文理科兼收的特c以及学生的高等数学基础有限，教师在课余时间按照专业的教学特点，结合所使用的医、药专业大学物理教材录制教学视频。经过格式转换后放置在本校网络教学平台中，为学生提供自主学习的机会。学生可根据网络平台自主选择学习的时间和学习的进度，也可根据自己的实际情况选择复习或者预习教学内容。这一做法大大提高了学生的学习积极性，并解决了不同学生课堂教学进度不同的问题。

第二，知识点总结和复习。教师根据学生的特点，总结各章节的重点、难点内容以及例题类型。从小知识点开始串联式总结，还涉及基本概念、定理和定律、重要的结论和推论等。以图、表形式形成总结和复习的纲要，在图表中凸显例题类型。另外，物理习题中大量的微积分内容也是学生学习的薄弱环节，针对此情况，我们还提供微积分常用公式，这样方便学生快速查找数学内容或进行计算。

第三，习题课专题。鉴于某些专业文理生兼收并且高等数学基础普遍较差的情况，教师在上习题课时就不能完全兼顾，这使得部分学生跟不上课堂进度，导致学生丧失了学习物理的积极性和主动性。习题课专题是以习题讲解为主要内容的视频，其中包括计算以及推导过程的详细讲解，便于学生根据自己的实际情况掌握习题学习的进度和时间，并且根据习题的难易程度进行重复播放和学习。

第四，物理现象动画演示。通过flash软件制作物理实验现象的演示动画，可以使学生可以更直观、生动地体会物理过程。在物理学中很多内容是不容易看见和理解的，如光的衍射现象，我们只能看见物理现象，但是实际光束是如何通过的我们并不清楚。教师如果单纯通过语言描述很难让学生产生直观的印象，运用flash软件就可进行实验的模拟动画演示，这样可以让学生可以更清楚光产生衍射现象的基本原理。一方面flas的演示加深了学生对物理现象的理解，另一方面强化了学生的物理思维能力，提高了学生学习物理的兴趣和乐趣，使学生更直观地掌握物理现象的本质。

第五，答疑信箱。近年来，由于高校的不断扩招，学生人数随之不断增加，且多数为大班授课模式，教师人数较少但承担的教学任务繁重，由于人才培养模式的不断更新、大学物理课时逐渐缩减，导致学生与教师之间沟通和交流的机会较少。随着网络技术的不断发展，采用网络信箱答疑模式可以弥补以上不足。学生在课前预习、课上学习、课后复习以及习题练习中遇到的问题，都可以通过网络答疑信箱来解决。网络答疑信箱能促进了师生之间的沟通，对于知识体系的构建和整理也起到积极的作用。复杂的公式推导和抽象的物理现象使学生在课后复习时处于被动状态，而运用网络答疑信箱就可以及时发送答疑内容，打破了传统答疑模式对时间、地点、内容等客观因素的限制。这样的沟通模式促进了师生之间的交流，教师可根据答疑的频率和难易程度适当增减平时成绩。教师可根据自己的时间安排答疑信箱回复时间，尽可能做到及时高效地回复学生的各种问题。

三、结语

事实证明，传统课堂教学模式已无法满现代课堂的需求，并且随着知识的不断更新，大学物理的教学模式应逐步向多元化、灵活化的趋势发展。网络教学课程的应运而生彻底改变了传统教学模式，其灵活的教学方式被学生广泛接受，可以更好地培养学生学学物理的兴趣。

参考文献：

[1]武剑，刘全龙.大学物理课程网络教学平台建设的研究[J].教育现代化，2016（1）：86-87.

[2]黄艳宾，杜红彦，李洁.大学物理实验网络教学平台的开发实现[J].河北工程大学学报（社会科学版），2013（9）：127-129.

[3]张三慧.大学物理学[M].北京：清华大学出版社，1999.

中药学的专业课程范文篇2

关键词：高校药学专业药物课程

为了提高高校药学专业药物利用课程的教学水平，完善高校药学专业的教学体系的建设工作。但是在我们国家的高校药学专业中仍然是采用传统的大药学专业的课程设置，是以化学为主，像是包括各种各样的化学课程，无机化学、有机化学、药物化学和分析化学等课程设置。伴随着国家药学专业的发展，药学课程在国家的各类医药高等学校都有了课程设置，说明我们国家的药学专业已经在全国受到应有的重视工作，药学专业在我们国家的药学学科发展过程中占据着重要的地位，是其中的一个关键组成学科。由于在高校中药物利用专业课程设置时间很短，所以专业师资力量是很薄弱，课程的设置有很多不合理之处。在现在，我国的药学专业教育总体上以根据药学为中心，还是以老师作为主要因素，课堂讲述为主，缺乏实习过程，学生毕业不能有很好的实践能力。

一、高校药学专业药物利用课程教学现状

在我们国家现阶段，高校的药学专业主要是以药物学科为主要重点，主要讲述药物的功能，对怎样进行很好利用药物没有完善的讲述。这就要求在今后的教学过程中，要重视药物利用课程的讲述过程，让学生能够主动重视药学课中药物利用的重要性。在高校药学专业教学中，老师不能很好的重视药物利用的课程教学，这样就给了学生一个错误的导向作用，就是认为药物利用课程是不重要的。只有能够让学生和老师能够两者重视药物利用课程的重要性，才能在以后的教学和学习中，很好的掌握这一课程，。能够在以后的实习和实践中运用到药物利用课程讲述的知识。同时改善现阶段的课程单条，机械学习，改善学生机械照办，被动接受的学习状态。只有让老师和学生主动互动，多给学生参与学习和互动的机会。

二、对我国高校临床药学专业课程教育模式的探讨

1、强化医学课程，药学课程与药物利用课程相适应

在医学课程中，药学课程主要是从“药”的角度进行上课，在这样的课程设置中，是远远不能满足在以后的临床实践过程的需要，这样课程主要偏重于药物的制备过程，不能和现实过程中药物利用进行很好的结合起来，同时不能提供良好的用药指导过程，用药咨询。再加上学校课时有限，学生只能了解其中一部分理论知识没有办法用到实践过程中，不能理论联系实际，导致药学理论课程太长，实践课程中药物利用课程就变得很短。这种课程的设置，就让学生在以后的工作中不能有效的完成药物利用指导工作，为了解决这个矛盾，学校要进行强化教学改革，深化药学课程，让药物利用课程能够与实践相结合，适当调整和压缩传统药学课程，多讲述药学利用课程。能够在临床上围绕所学习的药物和其他药物的使用进行临床上合理用药，掌握理论知识和实践之间的统一工作，能够让学生在学习理论知识的同时，能够在实践过程中进行很好的运用，加强实践学习能力。

2.丰富课程教育实践模式

在教学实践过程中，老师要让学生主动积极的投入到教学过程中，开展学生的实践教学课程，让学生选择相应喜欢的实践过程，这样就会很好的让学生能够成为实践学习的主体，能够让学生主动查阅资料，进行小组实践过程，同时老师还要给学生提供合适的实践教学环节，培养学生自己的独立思考能力，提高学生的学习实践能力。同时在实习过程中，要让学生能够主动进行帮助老师进行工作，好让学生能够有独立配药的过程，这样就会提高学生的实践能力，同时在老师的监督下进行工作。在实践过程中，老师可以充当患者，让学生进行治疗，这样就能增加学生自己的用药过程，这样不仅能够很好的掌握学习的知识，还能提高实践能力，培养出专业的用药专业人才。

3.加强师资队伍建设

在教学过程中，老师是其中最为关键的环节，一个老师的职业素养有多高，就会有很大的作用，只有拥有良好的师资队伍，才能很好的进行教学工作，才能让学生真正学习到药物使用。同时良好的教学师资队伍能够让学生对教学产生良好的兴趣，积极投入到实践过程中，为了培养良好的专业人才做出应有的贡献。

三、在我国开展药学专业认证的必要性

1.开展药学药物利用课程符合国际高等药学教育发展趋势

伴随着我们国家的高等药学教育工作的发展，药学课程变的越来越重要，同时教育工作也得到很多国家的关心，只有不断加强药学课程的设置，丰富药学专业的学习，在药物利用课程设置中是符合国际高等教学发展的需要。在进行开展药学药物利用课程上，只有不断提高药物的利用上下功夫，才能为以后学生的实践过程增强知识，提高学生的实践能力，让学生在以后的工作中，很好的掌握这门课程上所要学习的知识。

2.开展药学药物利用课程符合我国高等药学教育可持续发展的需要

在今后的药学学习课程中，如果一直只重视药物药学专业的理论知识，而不能让学生很好的掌握实践知识，学生就在动手实践能力上知识非常欠缺，不能在以后的实践过程发挥出自己的理论知识，不能很好的理论联系实际，让以后的高等药学不能有可持续发展。只有开展药学药物利用课程，丰富药学理论知识，增强学生的动手能力，增强实践能力，就能为我们国家的搞得跟药学教育的可持续发展做出应有的贡献。

3.开展药学药物利用课程符合院校提升专业办学质量的内在要求

为了进一步促进学校或专业的发展过程，按照应有的药学专业教学方案，进行指导教学工作，同时为了帮助学生能够很好的掌握理论知识，找到现有教学模式里面的问题，提高学生的认识能力，同时让其中的问题得到解决，提高现有教学质量，在学生的药物利用课程中增强动手能力，只有这样才能符合院校提升办学质量的提升，做到有的放矢，真正使教学质量得到提高，有进一步的完善。

四、结束语

完善高校药学专业，提高药物利用课程的教学质量，重视药学利用课程的设置，这将能够给高校药学教学提供一个参考。开展药学专业课程利用课程是保证和提高我们国家药学的一项重要措施，只有重视起来，才能使我们国家的药学专业课程得到长足的发展，保障药学教育工作。

参考文献：

中药学的专业课程范文

【关键词】高职，制药，工艺，设备，课程，建设

高职院校的课程设置要符合教学规律和学生成长规律，符合专业人才培养的要求，按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，才能有利于学生可持续发展能力的培养。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出高职高专教育以培养高端技能型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。追溯生物制药业的发展历史，便可看出中国制药人才的培养规律，也决定了生物制药专业课程体系的构建框架。

山东商业职业技术学院生物制药技术专业人才培养目标：积极贯彻学校“创办国内高职一流”的办学思想，充分依托和发展我校在药学领域合作办学的优势，培养以药学、工程学为基础，系统地掌握《制药工艺及设备》、《药剂学》、《生物技术制药》等课程的基础理论和基本技能，具有从事生产工艺操作、生产过程管理、产品质量控制、药品监督管理能力，具有自主研究能力和创新精神的高级技能型人才。《制药工艺及设备》的课程建设就是在生物制药技术专业人才培养目标的大背景下完成的。

1《制药工艺及设备》课程体系建设遵循原则

《制药工艺及设备》按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，基于工作过程导向的总原则来整体优化课程内容。建设过程中还要把握以下三个基本点：

（1）以行业、企业用人单位合作教育的优势，改革、优化理论教学体系；

（2）整合药学各专业课程群，其中涵盖了药学的化学基础课程，进行合理的布局和有机衔接，有利于按照目标进行课程结构和课程内容的更新；

（3）开设有利于素质与能力提高的仿真实训体系，规避国家制药方面政策的限制，着眼于学生综合素质的全面提高；

（4）实行学分完成制，理论2学分，实践2学分。通过灵活设置学分，使课程体系充分体现了“实用、适用”的人才培养思路。

2《制药工艺及设备》在生物制药技术专业人才培养中的作用剖析

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在充分调研和论证专业核心技能的基础上，把握课程的布控和开发是关键。生物制药技术专业核心技能的确立必须以优质课程为载体，完成人才培养方案中所制订的培养目标。高职生物制药技术专业学生的核心技能之一，就是要掌握生物制药工艺的理论知识和操作技能，熟悉常用设备的特点及使用方法。《制药工艺及设备》这门课程能够满足培养这一技能要求。

《制药工艺及设备》课程是以“生产岗位核心技能”为立足点来规划专业建设，进行“以就业为导向”的人才培养之路。

《制药工艺及设备》课程设置具有“实用性”，即以微生物发酵工艺和制剂工艺为主线进行课程学习，有利于我们着眼于中国生物制药主流产业，以及相关行业技能要求，部分解决人才培养与产业发展之间的矛盾。

《制药工艺及设备》课程实施具有“独立性”与“长远性”，即我们在这门课程学习的过程中，有意识的进行了工艺设计内容，使学生在操作的同时，进行主动地独立思考。学生在有限的学制中能有目的地“分方向、有专攻”，满足企业人才可持续发展的需求。

《制药工艺及设备》课程选材具有“代表性”，如在微生物发酵的生产工艺中，采用青霉素的生产工艺，实际操作和模拟实训结合，可以举一反三。

《制药工艺及设备》课程具有“综合性”，在教学过程中打破原有专业学科格局，《生物技术制药》、《化工制图》、《微生物制药》、《《药剂学》四门课程与《制药工艺及设备》相结合，进行基本单元构建课程体系，以实训为核心，走“工学结合”之路。

通过包括《制药工艺及设备》等专业核心课程的学习，生物制术专业毕业生的业务能力能够达到制药技术人员职业岗位群中高级工种的水平，胜任我国现行生物制药的主要生产岗位。

3效果

《制药工艺及设备》课程设计实行中期教学汇报、课程实习结束后由指导教师以及相关教师主持课程综合设计汇报会，全班同学按各设计组分别进行汇报和答辩。六年来的教学实践表明，《制药工艺及设备》课程设计已形成了良好的教学模式，青岛华仁药业和益青药业反映学生专业素质过硬，生产岗位上岗快，工艺操作能力强，甚至有学生在工作2个月后，就成为师父，具有了独立带徒弟的资格。工作三年以上的学生，全部成为主管级的业务骨干。说明该课程思路对，培养了学生比较过硬的专业知识综合应用能力、分析和解决工程设计的实际问题能力。

参考文献：

[1]孙静.基于工作过程导向的生物制药专业课程体系的构建[J].河北化工，2010，33（11）：71-73.