孩子兴趣的培养范例(3篇)

孩子兴趣的培养范文

一、因地制宜，创设情境，切入新课，培养孩子学习数学的兴趣

好的开头等于成功了一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中，我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态，为圆满完成教学任务打下基础。因地制宜、创设情境使学生进入最佳的学习状态。如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程中的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深理解，轻松地接受了本节课的有关内容。通过这个实例，学生很自然地了解了分数，既激发了学生的学习兴趣，又学习了新知识，达到事半功倍的效果。

二、创建新型课堂结构，营造良好的学习氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学往往是在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽如人意。良好的学习氛围对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在快乐的气氛中学习。因此，教师要不断激励学生去思考、探索。在教学“圆锥体的表面积”一课时，我就激励学生将圆锥体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆锥体的侧面展开、观察，自己得出圆锥体表面积的计算方法，然后口算出圆锥体的表面积。让学生尝到“跳一跳摘到果子”的成功喜悦。这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂、学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下了良好的基础。

三、教师为主导，学生为主体，引导学生开展趣味游戏，激发学习热情

孩子兴趣的培养范文

一、提出问题，激发学习兴趣

人的一生正是从问题开始，人的生活主题就是解决一系列与生活有关的问题，所以问题是学习的开始，也是激发学生学习兴趣的引子。我在教学中，无论是复习旧知，还是传授新知，总是要精心设计几个与教学中心有直接关联的问题来刺激学生的学习思维，指明教学目标，引出探究问题的数学学习活动。

二、创设情境，培养学习兴趣

在教学实际中能够创设一个良好的教学氛围，是培养小学生数学学习兴趣首要条件，而创设一个良好的教学氛围又取决于教师自身的基本素质。教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境。

三、联系生活，诱发学习兴趣

数学除了具有抽象性和逻辑性外，更具有鲜明的生活性。在我们的生活中，数学无处不在。因此，我们在数学教学中，就尽量使问题贴近实际，贴近生活。让学生觉得数学就在我们的身边，培养学生用数学眼光看问题，用数学知识解决实际问题，因而运用数学知识解决问题的欲望就会激起学生内心深处对数学学习的兴趣。

四、克服困难，稳定学习兴趣

孩子兴趣的培养范文篇3

要使儿童的作品真正能熠熠生辉，在教学中应注意运用多样化教学手法，调动孩子的积极性。不同的学生要采用不同的教学方法，讲授方式。学生是学习的主体，教学方法的选择必须以学生为依据，精心地安排、设计，更好地起到主导作用，从而培养激发学生的兴趣，使他们的能力得以提高，智力得到更高的发展。

（一）利用童话语言，培养孩子的绘画兴趣。

用童话的语言指导儿童不断提高绘画水平，是孩子容易理解和乐于接受的方式。有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。

（二）小组合作增添乐趣，减轻能力较弱学生的难度，培养合作意识。

以优秀生为组长，与能力较弱的学生合作一幅作品，各尽其能，便于能力较弱者学习绘画技能，同时也培养了优秀生的协作分工能力。这样也使教师的教授变得事半功倍，省时省力。上课时我就是运用小组合作绘画的方法，在学生画画做手工时，小组之间互相帮助，取长补短，每个学生的画都有很大的进步。小组之间合作学习、讨论，既相互促进又增进友谊。有时我给每组一张大纸，每个组员都在上面画上自己的画，组成一幅大画。这样，既能看到每个人的差距，又激发了学生的兴趣，课堂气氛一下活跃起来。

（三）添画减轻难度，增强学生体验成功的乐趣，激发兴趣。

小组合作式的绘画方法也很多，有小组一起添画、组画、合作想象画、合作命题创作画等等。“添”的方法，这是一种较简单，又有趣的方法。主要是指数量的增加。如原图中一只小鸟，一朵花，一片荷叶，让学生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一会，一群可爱的小鸟，一幅鲜花世界跃然纸上。又如一样物体经过添加变成另一番面貌，不仅改变了它的外观，同时也增加或扩大了功能，许许多多的革新、改革无不出于此种劳作。如果让学生能见到一个简单的纸盒筒而添加几个纸盒或别的辅助品，使其具有更大的功能，那就使教材原来“学会制作一只笔简的方法”的目的得到了很大程度的升华。画好了，把画挂起来，再指导他们欣赏、评定，以树立他们对完整的画幅的初步概念。

（四）注重丰富孩子的生活经验，增强孩子绘画表现的欲望。

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要通过亲身的体验，才能描写出生动、真实、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

以上这些方法在教学中综合运用，效果很显著。当然，教无定法，儿童绘画教学中和美术活动中存在着很多问题，只要本着一切为了孩子，为了孩子的一切的原则，一切问题都会在思考与实践中解决。

二

研究表明，好奇、好动、求异是儿童普遍存在的共性，在教学活动中具体表现在：儿童课堂上注意力不集中，求知热情的昙花一现，伸着小手有问不完的问题等现象。这些问题在儿童绘画教学中尤为明显，教师若不能正确引导，采取有效措施，教师则非常被动，为了启发孩子绘画灵感，使他们的绘画热情在一堂课中自始至终得以保持，在教学实践中，我采取了赞赏为主的激励原则。

（一）及时表扬。

美术课除了能够培养孩子的想象力、创造力、启迪智慧外，培养孩子的耐心，坚持不懈的精神也是儿童绘画课又一重要内容。然而，孩子注意力不集中，易分散的现象非常严重。为此，我在课堂上抓住关键点――构思独特的孩子，分析形象时积极发言的孩子，思路清晰、追随着老师的引导思维的孩子，给予大力表扬。这样让孩子在老师的启发引导下，投入到绘画活动中，并且在老师的鼓励下，孩子们的作品紧扣主题充满新意。

（二）及时展示优秀作品。

在老师的表扬下，孩子们的注意力集中，为了不束缚孩子们的思想，鼓励他们展开想象的翅膀，老师在巡视指导时，及时对那些迸发智慧火花的佳作展示给其他的孩子。就其中的闪光点――独特的想法、技法的熟练，进行适当的表扬，作深入浅出的点评。孩子们需要鼓励，相互影响和相互启发，老师对孩子做出期待新佳作出现的意向，孩子们更加乐意去想象，去创作。

（三）物质激励法。

鼓励、培养孩子自信，是每一个老师都应遵守的原则。适当积极的物质奖励则会让孩子们有更大的学习动力和热情。所以根据孩子的年龄、生理、心理特点，给予一些小的奖励，使孩子们兴奋不已，美术活动热情极高。

（四）引导孩子使用不同材料，采用不同的教学手段。

求异、好奇是儿童的又一重要的心理特点，一成不变的绘画材料，老一套的教学手段，都会使孩子们感觉到索然无味。指导孩子们尝试使用新工具，例如荧光笔、色卡纸、油画棒、水粉颜料、手工纸等。学习不同的绘画表现形式和美术活动――粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画等多种形式，使孩子产生画画玩玩的心理，有利于培养孩子们的想象力。同时，不断变化的教学形式，则会使孩子开阔眼界、热情倍增。比如采用做游戏、讲故事、猜谜语等辅助手段，使作品更具灵活性，内容更丰富多样，更具个性。

如教学图案《单独纹样》时，针对儿童的这一特点，我采集了各种各样的叶片，还用纸剪出各种不同的叶片，上好颜色，形成色彩缤纷的彩叶。学生顿时觉得好玩，好看，兴趣一下子起来了，他们在看的同时也不知不觉地记下了叶子的形状，颜色，然后我带领他们组合各种图案，其中有很多学生想出了不少新鲜的漂亮的图案，学生的注意力全集中在图案的设计上，兴趣浓厚，创作出了不少让老师意想不到的作品。

让儿童在浓厚的兴趣和轻松快乐的气氛中学习，激发儿童的学习自觉性，积极性和求知欲。在美术课中，人物很不好表现，学生掌握不好画的技巧，画出来的人物总是很简单生硬，有的学生就开始失去了兴趣，不好好画了。为了让学生不感到枯燥无味，我运用幻灯片演示人物“喜，怒，哀，乐”的各种表情，再在上面将“眼，眉，鼻，嘴”相互结合，生动形象；并请学生上台来做出各种表情，并让他们用手摸摸自己的脸，感受一下各种表情的不同和特点，学生都很认真地做着各种表情，并感受其中的不同，课堂气氛活跃。最后，大部分学生都有了很大的进步，他们拿着自己的画都很得意，课堂效果很好。

学生都是很喜欢听故事的，课上总是平铺直叙的将该学的内容统统灌给学生，时间长了学生会感到枯燥乏味，听腻了。其中给他们讲讲故事，做做游戏，听听音乐都正合他们的心意。像“龟兔赛跑，哪吒闹海，大闹天宫……”等这些小孩子们爱听又容易表现的小故事，学生认真地听、想，都愿意画好故事中的人物。同时再把美术知识贯穿其中，像景物“近大远小”，色彩“前深后浅”等这些美术技法，化繁为简，化抽象为具体，给他们留下深刻的印象。