班级文化的营造范例(3篇)
班级文化的营造范文
【关键词】班级诗意生活栖息地
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）13-0146-01
荷尔德林曾经说过：“人类诗意地栖居在大地上。”班级作为学校管理过程中的重要组成部分，不仅应为学生提供良好的学习环境，更应成为学生精神及诗意生活的栖息地，使学生的精神生活及诗意生活在班级的作用下得到实现。作为班主任，也不应仅仅将自己简单地定位于知识传授者，而应努力将班级中的学生培养为诗意生活中自由飞翔的蝴蝶。
一建立诗意生活环境，营造诗意文化气氛
中学是学生情感及智力等方面发展的重要阶段，而班级作为中学生的主要活动场所及环境，对学生情感及智力的发展起着重要作用，并逐渐受到教育者的关注。为了能够使学生在班级中更加健康地成长，感受到和谐的氛围，教师有必要将班级朝着学生诗意的栖息地的方向进行建设，让学生在诗意的学习环境中感受到诗意的文化氛围，并学会诗意地生活，从而形成高尚的道德素养及健全的人格。笔者作为一名具有十多年教学经验的班主任，认为大部分班级的氛围都过于严肃，教学方式及管理方式都较为单调，缺少一定的灵活性。而不少班级在文化结构及氛围的营造上也大同小异，无论是在哪所学校所感受到的班级氛围都不相上下，例如简单枯燥的班级名称、单调普遍的班级标语、死板严肃的班训等等，都为学生营造了一种缺乏灵活性和生动性的教学环境，更不用说诗意的生活栖息地。至于班级物品布置方面也大多雷同，卫生角摆放着不完整的清洁工具，这些有时甚至会成为学生嘻哈打闹的工具。教室后方的黑板报一眼看上去非常吸引眼球，仔细阅读其中的内容才发现毫无生趣，仅仅作为摆设之用。这种单调的班级布置方式很难真正吸引学生的注意力，对于学生诗意生活的营造更起不到任何作用，学生长期在这种氛围下进行学习与生活，很容易失去儿童的乐趣。
笔者经过这几年不断的探索与实践，总结出一些经验：班级在作为学生生活及学习场所的同时，更应该成为学生健康成长的乐园。应该给学生自由发挥的空间，由学生自己对班级布置和氛围进行营造。例如自制班徽、自编班训、自创班歌等等，将班级的形象完全交由学生来打造，在此过程中凝聚班级团结力，并增强学生的诗意生活气息。班级布置必须由学生亲自完成，教师在其中只能充当引导角色，不能进行指挥。包括班级标语的书写及张贴这些小细节都应由学生亲自动手。在此过程中不仅能有效提高学生的动手动脑能力，由于学生对自己亲手完成的事物会更加珍惜，因此更能营造班级诗意氛围，在无形中对班级诗意文化的建设工作起到了重要作用，它以特殊的方式灌溉着学生的心田，并陶冶着情操。随着班级的发展及学生的共同成长，班级逐渐被学生看作是自己学校生活的重要部分，对班级的重视度及认同感也逐渐提高。
二将班级构建为诗意栖息地的有效措施
1.针对学生的不同优势设置不同岗位，各司其职
教师应根据班级生活目前及今后的发展需求，将班级中现有的岗位进行细化，通过设置更多的岗位，让学生在集体生活中意识到自己的重要性，并学会承担责任，履行应有的义务，学会如何与他人合作，如何尊重他人，在岗位中提高自身能力并展示自己的才能。总之，班级中所有任务分配得越具体越好。将主席、部长、组长等岗位替代原来的班长及学习委员等，让每位学生都有机会当“大人物”，发挥自己的作用。做到班级中的每盏日光灯都有专人进行开关，每台电子设备都有专人进行管理。通过设置这些具体的岗位，使班级中的每一位成员都得到锻炼与提高，给人人提供平等的机会。
2.创新班牌管理模式
目前很多学校在校内实行排队放学制度，随着这一制度的实施，由谁在放学时来举这一沉重的班牌就成了各个班级的一大难题。该制度实施初期，很多学生都主动要求举班牌，到后来便发展为没人愿举，即使负责举班牌的学生也是力不从心，将班牌举得歪歪斜斜，影响班级形象。针对这一问题，教师可以在班级内部通过奖励的方式来选举举班牌的学生，只有平时学习成绩良好，或为班级争得了荣誉的学生，才可获得一次放学举班牌的机会，作为奖励措施。这样举班牌便成为学生人人争抢的任务，并认真完成这项工作。
3.赋予每位学生评价的权利
在传统的班级管理工作中，教师是整个班级的领导者及主宰者，只有教师才有权利对学生进行评价，而教师的评价又主宰着整个班级的舆论方向。学生的年纪越小，受到舆论影响的程度就越大。这种以教师为主导的评价模式不仅造成评价准则的单一性，同时也阻碍了学生独立思考及评价能力的发展，并使得学生对于班级生活中各类事件的感知能力及评价能力下降。因此，教师应改变这种现状，在班级中实施学生互评、师生互评、家长参评等评价模式，在这种多元化的评价模式下，使学生的自我教育能力得到提高。
三结束语
班级文化的营造范文篇2
【关键词】班级管理管理问题管理策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.038
班级管理是班主任工作的主体部分，良好有效的班级管理，一方面可以为学生营造一个和谐愉悦的班级氛围，使学生能够融入其中，顺利的进行课程学习和班级生活；另一方面则可以在班级管理实践过程中，提升学生的班级管理参与意识和习惯，促进学生全面、健康发展，如何根据班级管理中存在的问题，提出相应的解决策略，改进班级管理的质量，成为现阶段班级管理工作所面临的一个重要课题。
班级管理是以班级为单位，以班级内全体学生为适用对象的一种管理模式，它是动态的，是教师根据一定的要求和目的采取一定的措施和手段，带领班级内的学生对班级内容的各种事务进行整合和决断，对各种教学资源进行组织和规划，最终实现某种教育目的的过程。良好的班级管理可以使班级内的各种教学资源和班级事务得到合理、科学的控制和协调，为学生的学习和班级的全面、协调发展打下坚实的基础，创造良好的前提条件。可以说班级管理是班级教学过程中不可或缺的一部分，作为一名班主任应该充分认识到自身在班级管理方面所担负的重要责任和使命，不断对自身的班级管理理念、方法等进行及时全面的审视和反思，发现其中存在的管理问题，并且进行及时的改正。尤其是在新课程标准进一步深化和推进的大背景之下，教师更应该使班级管理得到有效的贯彻和落实，使其在学生和班级的发展中发挥应有的功能和作用，使学生在良好班级管理所创设的班级环境中得以健康成长、全面发展。本文旨在论述现阶段班级管理工作中的相关管理问题，并提出相应的管理策略，以期提升班级管理的质量和水平。
一、现阶段班级管理中存在的问题
第一，教师在对班级进行管理时没有充分认识到学生在班级管理工作中的重要主体性地位，缺乏和学生之间的有效交流和沟通，从而使教师的班级管理策略和手段和学生的班级管理需求不符，导致学生对于教师的班级管理策略和手段产生一种排斥和厌恶的心理和情绪，影响班级管理策略的顺利实施，进而影响班级管理的质量和水平。
第二，教师在进行班级管理时由于受到传统班级管理理念的影响和制约，习惯性的采取以教师为中心的班级管理理念和管理模式，忽视对学生班级管理意识的激发和培养，使学生一味的处于被管理的位置，无法有效调动学生的班级管理热情和管理积极性，影响学生管理能力的培养和综合素质的提升。
第三，在现阶段的班级管理中，教师只注重对于班级秩序的维护和教学资源的配置，而忽视了对于班级文化的营造和提升，一方面使班级管理局限在狭小的框架，停留在十分浅显、功利的层面上，另一方面无法使班级管理发挥出应有的影响和作用，造成班级管理的低效性甚至无效性，影响班级管理的质量和效率。
二、解决现阶段班级管理中存在问题的措施
从上述内容可知，影响现阶段班级管理工作质量和水平改进、提升的因素是多种多样的，需要班主任对这些因素进行深入的了解和认知，才能够在实际的班级管理工作中进行有效的改进和规避，提升班级管理的质量和水平，实现促进学生全面、协调发展的班级管理目标。下面我将结合自身的班主任工作经验，谈谈我对上述问题的几点看法，提出相应的解决策略。
第一，在班级管理工作中，班主任应该充分认识到学生在班级管理中所占据的主体性地位，加强教师和学生之间的沟通和交流。班级管理并不是教师独自就能完成的一项工作，而是需要教师和学生从班级的班级管理现状出发，从班级的班级管理现状以及学生的班级管理需求进行考量和切入，制定出有针对性的班级管理方法和策略，并且在教师和学生之间形成一种默契，以保证班级管理相关方法和策略的顺利有效实施。因此教师在对班级管理工作进行考量，制定班级管理策略和方法时，应该认识到学生在班级管理中的地位和作用，积极主动的和学生进行交流和沟通，鼓励学生说出自己内心关于班级管理工作的意见和看法，并且尊重学生的意见和看法，将其真正的吸收到班级管理策略中去，从而使班主任所制定的班级管理方法和策略，更加贴合学生的需求，在与教师的平等、友好的交流过程中，加深学生对于班级管理工作的认识和感悟，消除自身关于班级管理工作的厌恶感和抵触情绪，使各项班级管理策略能够顺利有效的实施，提升班级管理工作的质量和水平。
第二，班主任应该及时转变自身的班级管理理念，不仅将学生看作班级管理的对象，更要将学生纳入班级管理者范畴，鼓励和引导学生参与到班级管理工作中来，给予学生一定的班级管理机会和空间，从而使学生能够更加深入的了解班级管理的意义和价值，并且从中体会班级管理的艰辛与不易，主动和班主任进行配合。将学生置于班级管理的被动性位置上，不仅会使学生滋生不满和抵触情绪，同时还会影响对学生管理能力和自主实践能力的培养和提升，因此教师在班级管理中应该鼓励学生进行参与，为班级管理工作出谋划策，并且参与到班级管理实践中来。在班级管理工作中激发学生的班级管理参与热情，调动学生的班级管理积极性，培养学生形成良好的管理意识和参与意识，从而在提升班级管理质量的同时，提升学生的综合素养，促进学生全面、协调、健康发展，创设平等、友爱、全民参与的班级管理环境。
班级文化的营造范文
关键词：班级文化团队精神和谐班级
用激情去点燃生命——这是我一直追求的工作状态；打造团队精神，构建和谐班级——这是我班主任工作的核心重点；营造具有特色的“班级文化”，打造自己班级特有的“团队精神”，构建和谐向上的班级——这是我从“企业文化”中得到的启发。
在当代社会，各大企业都在努力建构自己的特色文化，以期在市场上具备较强的竞争力并维持企业长久的生命力。我通过分析比较发现，好的企业文化一般都具有以下特点：一是人性化。以企业的员工为主体，为员工着想，为顾客着想；二是和谐化。一个和谐的团队才可能真正团结，所以企业文化不能过于偏激；三是制度化。企业文化本身是很抽象的，看不见摸不着，只有通过具体的公司制度和管理细节来体现。一种文化只有在形成文字之后才可能长久地流传。所以，必须要有一套完善的管理制度来将企业文化具化到公司的日常事务中。比较成熟的企业文化对每个员工、整个行业甚至整个社会都会产生深远的影响，从索尼、松下、搜狐、海尔、力帆等知名企业那里，我们可以得到关于企业文化的有益启示。
那么，将“企业文化”的原理运用到班级管理中，是否行得通呢？实践是检验真理的唯一标准。笔者通过近四年的实践摸索，证明他山之石的确是可以攻玉的。
其实，一个班集体就相当于一个小型企业，学校领导是最高管理层，班主任是直接管理者，下面还有班委、团委，小到组长、室长；每个班级有自己的奋斗目标，有相应的规章制度，生产的是无形的产品。
为了营建具有特色的“班级文化”，打造自己班级特有的“团队精神”，构建和谐向上的班级，我从以下几个方面做了尝试和努力，并取得了良好的效果。
一、组建领导班子，凝聚班级力量
一个班级，班干部的选择至关重要，它将直接影响到整个系统计划的成败。在一个班集体中，班干部就是标杆，就是榜样，所有的学生都看着他们的。
从有限的资源中物色班干部人选，是要花一番心思的。我的做法是：学生才进高一时就组织搞大量的活动，课堂内的，课堂外的，然后细心观察每位学生的表现。一般来说，只要是较优秀的学生（可塑之材），都会在这些活动中崭露头角。接下来就动员和鼓励这部分学生参与班团委干部的竞选，一般来说，他们都会以较大的优势胜出。我一直主张精兵简政，所以只设置班长、团支书、学习委员、文艺委员、体育委员各一名，生活委员男女生各一名，每一个人都要能够独当一面。比如说班长，一定要选性格开朗热情，富有责任感，成绩和人际交往能力都能服众的人。而学习委员则即使内向一点都没有关系，但一定要有一种刻苦努力的学习精神，成绩也要是顶呱呱的。这样，每一个班干部至少都能够在某一方面给班级带来良好的影响，整个班级的凝聚力也就大大增强了。有了核心的领导力量，整个班级就有了迈向成功的动力。对于班干部，我还有一种理念就是“在培养中使用，在使用中培养”，要教给他们一些方法，赞赏他们做得好的，及时纠正他们有失偏颇的。
二、喊出励志口号，打造“团队精神”
我认为，一个和谐的班级就是应该让每一位成员都能够从集体中获得一份力量。要使一个班级成为一个温暖、和谐、具有战斗力的大集体，就需要构建起一种为所有成员所认同的价值体系，也就是——团队精神。用这样的团队精神去凝聚大家，号召大家，激励大家，共同走向成功！
“我们班级的‘团队精神’应该是什么呢？”在做高2007级7班的班主任时，我把这个问题抛给班上的每一位同学，让他们去思考，去总结，去提炼。最后，大家对千挑万选出来的一句励志口号达成了共识，那就是：“冒险协作、果断坚毅、用心做事、永不放弃！”我们将其简称为“007+7精神”，因为我们是高2007级7班，同学们从“007”系列电影中的主人公詹姆士？邦德身上得到启发，提炼出了我们班级的“团队精神”。
从此，“007+7精神”就贴在教室的墙上，挂在大家的嘴边，记在我们的心里，成为班上每一位同学的励志名言，成为班级的一面精神大旗。
三、注重每个细节，营造“班级文化”
在同学们眼里，教室就是他们的第二个家。良好的学习环境可以促使良好班风的形成，良好的文化氛围对学生的健康成长影响是非常大的。我要说的“班级文化”是一种狭义的文化，实际上就是指班级中的一种或多种良好的风气，这些风气势必会对班上的同学产生有益的影响。用这种“文化”来熏陶班上的每一位同学，使他们有责任心，懂得尊重理解别人、关心爱护身边的同学，谦逊而有礼貌，刻苦努力地学习以达成自己的奋斗目标。
首先，我与班干部一道制定出切实可行的班规班纪，经大家讨论修订后贴上墙，并严格执行。班规班纪充分考虑人性化，重在约束而不在惩罚，力图从班级管理的细节中体现班级文化。如班规里的值日生制度、诚信档案记录制度、常规检查评比制度等。
其次，在班上设立“交流信箱”，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，加强学生与老师之间的交流沟通。“沟通无限，理解万岁”，这是我在设立班级交流信箱时印在上面的一句话。交流信箱设立之后，一些性格内向，怕和老师谈话的学生也找到了和老师交流的理想途径，他们会把心里想对班主任或任课老师说的话写在纸条上，放进信箱里，我每天来打开信箱的时候就可以看到。通过这个小小的交流信箱，我了解到了很多学生的真实情况，并对一些问题作了及时的处理。另外，随着手机和网络的普及，“交流信箱”也不限于实物信箱，可以是E—Mail，可以是QQ群、MSN、微信等。总之，交流无极限。