如何提高教学能力范例(3篇)

如何提高教学能力范文篇1

1强化阅读训练，以读促写

阅读教学和作文教学是相互作用，密切联系的。阅读教学是作文教学的基础，阅读教学可以丰富学生的词汇量，培养学生的语感，使学生学习观察事物，分析事物，表达思想情感的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确的选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意文章的前后联系。如果阅读方法正确，阅读效果有效，写作能力也会随之提高。读写结合是汉语教学的传统的经验，把阅读教学和写作教学有机的结合起来，能很好地提高学生的习作水平，即通过指导学生阅读，帮助学时积累丰富的词汇量、逐渐使学生形成语感，帮助学生理解文章的内容、写作特点等，使学生被动的学习态度变主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。要想提高学生的作文能力，首先就要在阅读教学中利用文章的标题，指导学生审题。因为，题目是文章的眼睛，要想写好作文，写出一个好题目是很重要的。其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来掌握作文的写作技巧。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样扣紧题目来写作，通过分析题目得出结论，审题时要教会学生抓住关键词，让学生学会了解题目，并从中学会审题的方法。了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致了解并学习写作技巧。

2培养学生的模仿能力

模仿是人类学习的重要方法之一，是学习的必要途径。所以学生在学习写作文时，也需要例子和范文。我们汉语教材上的课文无非都是例子，汉语教师应该凭这个例子使学生举一反三，练习阅读与写作的熟练技能。课改后编写的汉语教材，大都文学色彩较浓，教材中所选的文章都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习作文的最好范文。把教材中适合学生模仿的文章挑选出来作为学生写作的例子，学生就像画画有了摹本，练书法有了帖子，自然会得心应手。如把这些文章学通学透，既理解他的思想内容又明白它的写作技巧写作特色，就会对写作文有很大的帮助。

3重方法指导，培养学生的写作技巧

作文是一个复杂的认知过程，培养写作能力是积累、思考、运用和创造的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视方法指导，从构思到写作方法上进行训练。首先要指导学生分析写作过程，使其明白作文的“准备”“构思”“起草”“定稿”四个基本步骤。教师要在这几个阶段进行具体指导，并开展交互循环训练，真正培养学生的构思能力。其次，要在学生积累素材的基础的基础上，指导学生把内容写具体。这可以结合学生平时的作文阅读，教会他们写人、记事、写景、状物的具体方法。可通过写人的文章让学生懂得如何通过人物具体的语言、行动、心理活动来塑造任务的形象。通过记事的文章让学生体会作者是怎样把事情发展的过程一步一步具体地写出来的。通过写景的文章，让学生掌握作者是做那样抓住景物的特征将大小、形状、色彩、静态与动态写具体的，有事怎样借景抒情的。通过状物的文章让学生掌握如何抓住事物的大小、形状、颜色、质地等，把事物的特点反应出来。

四、在日常生活中积累语言

如何提高教学能力范文

【关键词】青年教师；教学能力；教学素质

随着我国铁路建设的快速发展，新技术、新设备、新工艺、新规章的不断投入应用，铁路职工的业务知识也亟需更新升级，职工渴望继续再教育的愿望也出现了扩大的趋势，对职工培训提出了更高的要求。青年教师作为铁路培训基地的教学资源和后备力量，代表着职工培训基地的未来，其教学能力和综合素质直接影响着铁路人才培养质量，青年教师应该具备什么样的教学能力和素质，成为铁路培训基地的重点工作之一。

以北京铁路局石家庄职工培训基地为例，石家庄培训基地自2005年由原铁路职校、铁路技校、铁路党校合并而成，从事着工务、机务、电务、客运、财会、法律、计算机和党建等学科门类的培训和学历教育任务。从师资的年龄结构上来说，这些教师以40岁以上的居多，基本都是原来从事铁路专业教育工作的专职教师。今后的十几年，这些教师陆续达到退休的年龄，而我基地的教师尚未达到有利于新老合作的梯形结构。青年教师多是近5年来从铁路院校毕业直接进入工作岗位，多从事事务性的工作，在本职工作之外担任兼职教师，基本上从未进行过系统的师资能力培训，以致在教学过程中存在着这样或那样的问题。

一、青年教师在教学上存在的问题

1、缺乏教师基本技能。自基地成立以来，进入铁路培训基地的青年教师，基本上都是全日制本科及以上学历，虽然他们理论知识有了普遍的提高，但是他们没有经过系统的教师资格和教学方法的专业培训，对如何站在课堂上讲课一片空白，只能凭在学校时的印象模仿老师教学。课堂的组织能力、应变能力和课堂节奏的把握能力不强，知识的内容吃不透，难以把重点讲透彻，使培训效果大打折扣。

2、专业不对口。近年来，我培训基地不断加强对青年教师的培养力度。近几年分配来的大学生，有近一半的人员是非铁路专业，面对铁路培训基地要培养自己的教师资源的要求和来自各方面的压力，许多大学生盲目选择铁路专业，没有经过认真分析能否胜任这门课程，拿本教材就开始所谓的备课，或是教学模块没有进行合理分配，一窝蜂的选择同一门课程，造成了很多人讲一门课程，有些课程没人能讲的尴尬局面。

3、缺乏实践教学能力。铁路培训面向的是一线职工，面向的是现场实践，特别是现在高速铁路快速发展的今天，我们所要培养的是高铁的高技能人才，是具有现场实践经验的复合型人才。很多学员是带着现场问题来的，希望通过培训后能得到答案，这就需要教师不仅要有丰富的理论知识，更要有丰富的现场实践经验，而这些，恰恰是青年教师所不具备的。他们缺少去现场实习的机会，也没有去现场挂职锻炼的经验，对站段一线的各种新设备新工艺缺乏感性的认识，没有实际操作，只能用书本上的理论牵强解释学员的疑惑，不能真正的给予学员指导。

二、青年教师应要学会的教学能力

1、设计教学的能力。首先要了解学员。我们在每期培训班正式讲课前，都要对参培学员有一定的了解，年龄，工作岗位，对知识接受的程度等等。其次是教学任务的分析，要把学习者的现有基础和教学目标层次相对照，确定学员处于哪一台阶，还要经过哪些台阶才能达到目标。第三是教学活动的设计，采取适合学员易于接受的学习方式，观摩、见习、现场教学、讨论、案例分析等等。

2、理论联系实际的能力。铁路培训项目众多，有岗位适应性培训，提职培训，学历培训，新职培训等等，虽然类目众多，侧重不同，但总归都是为一线生产服务的，因此铁路上的培训都有很强的针对性和实践性。青年教师都是从铁路院校毕业直接进入工作岗位，专业理论知识比较丰富，现场知识比较匮乏，所以更需要他们深入现场，使理论与实践相结合，及时了解四新知识，及时关注现场动态和技能要求，切实提高课堂的针对性。

3、教学反思的能力。青年教师要学会教学反思的能力，通过反思，可以使青年教师有意识的审视自己的教学过程，不断发现和改正教学中存在的问题，从而使自己的能力得到提升。对于青年教师而言，更要学会观察课堂上每位学员的反映，课后主动征求学员的意见，认真总结自己课堂上的利弊，旁听专职教师的教学方式、课堂组织能力、教学态度，进而查找自身的不足，加以改进。

4、继续学习的能力。铁路是一个与时俱进的行业，高速铁路的发展过程也是一个知识技能更迭的发展过程，吃老本已经不能满足快速发展的要求，新设备，新工艺，新技术，新规章的广泛应用，需要青年教师要主动深入一线现场，了解四新知识，吸收消化四新知识，更新自己的知识储备，使之成为自己的教学资本。不仅要学习专业技术知识，还要学习教学方法、教姿教态，教师的师德等多方面的能力。

三、多措并举提高青年教师的教学能力

1、组织做好青年教师的“传帮带”。根据培训基地青年教师非师范专业出身，缺乏授课经验的特点，培训基地要安排经验丰富的专职教师与青年教师结对子，对青年教师的教学能力进行一对一的指导，从备课，授课，辅导，结业考试等环节上提出意见和建议，形成以老带新的局面，帮助青年教师初上讲台的紧张心理。

2、组织说课比赛，提升能力素质。为不断提升青年教师的授课水平，培训基地要定期组织青年教师说课比赛，优质课评比，由专门的教师进行点评。对青年教师的教案、课件制作、教学内容、教学方法和手段、教姿教态，对于优势和特点要加以肯定，增加青年教师的信心，进而形成自己的讲课风格，对于不足的方面，则加以认真总结和分析，提出改进的办法和努力方向，从而促进青年教师的教学能力。

3、公开课观摩，提高整体教学水平。培训基地要定期举办公开课观摩活动，请骨干教师授课，推广优秀的教学方法和教学理念，让青年教师通过教学观摩，进一步强化师德修养和专业素养，更加熟悉和掌握教学的基本规律、基本理论和实践技能，动态补充和更新知识，不断改进教学方法，提高教学质量。对骨干教师的教学备课，课堂把控能力，教学方法等各个环节认真总结和吸取经验，找出自身不足，以实现教学水平的逐步提高。

4、开展系列活动，建立激励机制。提高局属职工培训基地培训能力水平，培训基地要从完善制定拟人班组长、班组长轮训、新入路职工强化培训、特种作业人员培训等重点培训项目入手，加强能力建设，加强铁路专业师资的培养，打造一批精品课程，提高培训办班水平。加强以年度之交论文成果评审表彰为主要形式的激励机制建设，鼓励职教师资积极开展培训理论、教学教法研究，不断提升全局培训师资整体素质。

如何提高教学能力范文

关键词：物理教学语言表达能力教学策略

在物理教学中，我们经常发现很多学生的成绩是比较优秀的，但在口头回答老师提问的时候，常常语无伦次，或答不到点子上；在批改学生作业的时候，也经常看到类似的情况，学生心里有数，但就是里嗦地答不准确，本来可以得全分的，最后却被扣了分。假如，我们不把他们的表达能力培养出来，他们就会逐渐失去学习物理的信心。

当今社会人与人交流十分频繁，如何准确地向别人表达自己的思想，是一种很重要的能力，假如语无伦次，表达不准，不仅使对方无法了解你的信息，而且可能引发各种误会。那么，如何在高中物理教学中培养学生表达能力呢？我结合多年的教学经验，在此谈点个人体会。

一、老师做好示范、发挥表率作用

教师要具备一定的教学技能，而在各种教学技能中，语文表达的技能是相当重要的，它对学生的影响也最大。物理教师的表达能力是多么的重要。新世纪的教师语言要规范，条理要清楚，并具有逻辑性、准确性。除此以外，教师的语言还应该注意以下几点。

1.注意科学性

物理学是一门自然科学，它要求物理老师的语言要严谨、规范、科学。特别是对某些教学难点的分析，更要严谨。比如，很多学生对加速度这一概念理解不清，教师要做好严谨的辨析。否则，很多学生认为运动的物体有加速度，那么它的速度一定会增大，或者认为，加速度增大速度就增大。那么教师如何科学地辨析给学生听呢？在具体的教学中，可以这样辨析：加速度表示速度变化的快慢，加速度增大可能是速度增大得快、也可能是速度减小得快，则物体的加速度增大，速度可能减小，如做加速度越来越大的减速运动的物体，加速度越来越大，而速度（在反向之前）反而越来越小；同理加速度越来越小，可能是速度减少得慢，也可能是速度增大得慢，如正在做加速度越来越小的加速运动的物体，加速度在减小、而速度却在增大。总之，物体的运动速度的增减取决于加速运动还是减速运动，与加速度的增减无关，做加速运动的物体不管加速度怎样变化，速度一定增加，而做减速运动的物体不论加速度怎样变化，速度在反向之前都一定减小。所以，物体的加速度增大速度可能增大或减小；加速度减小速度可能增大或减小。

2.表达要精练

四十五分钟的课堂教学时间是有限的，也是宝贵的，只需要老师的语言必须精练，不允许东扯西拉。假如教师的语言不精练，学生也听不明白，不知所措。尤其在讲授物理知识、原理时，更需要老师精练的语言，否则学生无法正确地理解物理知识、原理。比如，高一学生对时间与时刻两个概念模糊，教师可以作如下讲解：（1）时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一个点来表示。如“第2秒末”、“第1秒初”等；（2）时间是指两个时刻间的一段时间间隔。在时间轴上用一段长度来表示。如“第2秒内”、“前5秒内”等。要严格区分时间和时刻，如“第2秒末”、“第3秒初”均指的是时间轴上t=2秒这一点（时刻）。“5秒内”、“前5秒内”、“后5秒内”、“第5秒内”均指时间而非时刻。“5秒内”、“前5秒内”、“后5秒内”的时间长度均为5秒，但“第5秒内”的时间长度则只是1秒，即从第5秒初（也就是第4秒末）到第5秒末（也就是第6秒初），在时间轴上九是从t=4秒到t=5秒这一长度为1秒的一段。若教师语言很冗长、很嗦，学生就不能领会时间与时刻这两个概念。

3.教师的语言要有一定的节奏

假如教师教学用语很单调，学生听了会昏昏欲睡，教学效率较低。如果教师的语言，快慢结合、高低结合，时而风趣、时而抑扬顿挫，在讲到难点的时候，稍作停顿或声调提高，或拉长尾音，就能提高教学效率。

4.板书要工整

板书是课堂教学过程的留影，也是引领学生思维的标记。如果老师的板书很随便，学生不仅不容易理解物理知识、原理，而且会影响到他们作业的质量。很多学生喜欢模仿老师的字体，老师板书的字迹潦草，学生的作业就会写得潦草、马虎，这就是所谓的坏样易学好样难学的道理。

从总体来讲，老教师的表达能力要比年轻的老师好些。这也说明，教师语言表达能力的提高需要一个锻炼的过程，只要老师努力，做事业的有心人，教学用语的水平一定会得到提高的。

二、提倡学生多读书本

多读书，就能从课本上多吸取文学知识，这对语言表达能力的提高有很大的促进作用。在生活中，我们也很难发现一个不喜欢读书的人能说出智慧联翩、幽默生动话语来，如果学生能喜爱读书，就能善于表达。当然，光让学生读书还是不够的，还应该教育学生在读书的时候做好笔记。书读多了，笔记记厚了，在表达物理问题的时候，自然就容易了。否则，很多学生心里知道，但说不出来、写不出来。长时间下去，他们就会逐渐失去学习的信心。

三、提高学生语言表达能力的教学策略

对学生进行物理表达能力的培养，不仅是为了追求考试的分数，而且是培养学生思维能力的需要，也是获得物理知识的必要条件。因此，培养学生物理语言的表达力是发展学生素质的重要手段，我们必须高度重视。物理概念或原理是整个物理学中最重要的内容，就算是实验，也是探究或验证物理知识与原理的。如果学生的表达能力欠缺，势必对他们的物理学习产生不良的影响。那么，在物理教学中，我们如何培养学生表达能力呢？

首先，要挖掘教材。物理新教材的本身就是很好的语言标准，在具体的教学中，教师要引导学生阅读教材、感悟教材上的语句。看看教材是如何表达物理原理、规律的，或者是怎样描述物理变化过程的。