经济金融相关知识范例(3篇)
经济金融相关知识范文
关键词：金融经济；高中生；影响
高校的莘莘学子是国家现代化建设的重要接班人队伍。现代社会中，我们不但能够从书籍、互联网等途径接触到金融经济的相关知识。还能够在日常生活中，深刻地体会到现代金融经济带来的影响。例如第三方支付软件等盛行，给我们的生活和学习带来了极大的便利。现代金融经济能够帮助我们高中学生认识到赚钱的辛苦，改善花钱大手大脚的陋习。还能够帮助高中生树立理财的观念，进而促进高中生的全面发展。
一、现代金融经济
（一）内涵
金融经济学的知识告诉我们，现代金融经济是货币经济的发展。同货币经济相比，可以明显的看出，现代金融经济中股份制经济得到了深化发展、金融机构更加壮大（例如商业银行等）、中央银行的职能更加完善，货币本身的作用也得到了强化。
此外，时代还赋予了金融经济新的标志和新的内容，使得现代金融经济的形态更加高级、运行更加复杂。促使金融经济发展呈现多样化、多元化、促使银行服务电子化、促使资金融通国际化等特征。
（二）特征
1.工具多样化
金融市场化的兴起促使了金融工具的发展。如今的金融工具无论是数量还是种类，都呈现出“与日俱增”的趋势。金融工具的多样化促使金融产品的多样化，进一步带动全球性的“金融创新”，而金融创新反过来又会刺激形成新的金融工具。
2.体系多元化
现在，只要我们打开手机进行搜索，随处可见各种“P2P”、“P2B’，金融理财的APP，这其中有银行和政府金融机构，也有许多民间私营的金融机构。互联网金融的兴起，带动了新型金融机构的发展，进而促使金融经济体系形成多元化的发展态势。这就是现代金融经济的显著特征之一。
3.业务综合化
现代金融经济中，金融业务的全面、多样、综合化已经基本形成。商业银行早已不限于单纯的活期存贷、短期信贷业务，而是更加积极的向信托、投资、外汇、租赁等领域发展。同时，一些非银行性质的金融机构也纷纷开始入侵商业银行的“世袭领地”，与银行之间竞争金融经济业务和资源。使得金融市场竞争日趋激烈，促进现代金融经济呈现综合、多样化的发展趋势。
4.效率高度化
随着计算机网路技术的普及应用，金融机构内部资金运营、金融服务纷纷实现了自动化。金融经济的“电子化”不仅节省了人力和劳动成本，还显著的提高了金融服务质量和业务处理能力，进而提升了金融机构的效率。
二、对高中生的影响
（一）生活和学习角度
金融经济的发展提高了人们的收入水平，衣食住行都更加多样化，无忧的生活条件让我们能够专注于学习。高中阶段虽然每天的学习任务都比较重，但是，我们仍然能够很容易的了解外面世界发生的大事。这就仰仗于现代金融经济和通讯信息的飞速发展，发达的网络购物使得我们在家中就能买到需要的东西，甚至有些书籍只能够通过网络途径才能购买，互联网金融的发展便利了我们的生活，槲颐墙谑×吮贵的学习时间。
（二）消费和理财角度
随着经济、政治等方面的发展，我国已经成为全球第二大经济体。迅速发展的国民经济很容易对我们高中生的消费观念和价值观念造成影响。我们消费的资金是由父母提供，父母的收入提高使得我们的零花钱也多了起来，日常生活中，我们的消费除了学习用具，还有同学过生日的礼物、食宿费等。在“吃喝玩乐”的消费过程中，由于思想的不成熟，很容易被虚荣心驱使而进行攀比、出现拜金心理等。
但是，一些“聪明”的同学已经开始利用一些APP进行简单的投资和理财了。这一现象可以说带动了高中群体的“理财潮流”。虽然我们的课余时间比较少，资金也有限。但是通过自己进行理财，深深的体会到了赚钱的不易，改善了我们的消费观念和消费习惯，帮助我们形成了更加理性的消费模式。此外，通过相关的金融书籍、互联网以及社会实践等方式的长期积累，我们也了解了一些理财的知识，例如投资收益、理财风险等，这些认知帮助我们理财时学会“趋利避害”，不仅提升了高中生的理财投资观念，又有助于积累实践经验。
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【关键词】农村金融；理财市场；理财推广
本研究选择了浙江安吉农村为调研对象来进行研究，主要是由于其在我国农村中具有代表性。首先安吉在浙江省经济中具有典型性，其主要以民营经济为主，以当地的特色产业为经济支柱，形成了以竹子为载体的产业群，具有典型的浙江农村的经济发展模式。其次安吉在浙江经济中处于中等的发展水平，可以代表浙江省的农村的平均发展水平，具有代表性。本调研共发放问卷500份，其中农村市场问卷300份，金融机构问卷300份。选择了浙江安吉15个镇村，共收回问卷500份，符合统计要求的问卷485份，符合调研的问卷发放要求。并对调研的问卷进行了信度和效度分析，相关性系数达到了0.845，符合制定本调查问卷的要求。
一、浙江省农村理财的问题
（1）农村理财服务推广力度不够。随着我国农村金融工作的推进，农村理财服务在我国农村也逐步开始推广。例如在进行调研中对“是否有接触过相关的农村理财产品（例如保险）？”的回答，有86％的人回答了“是”。虽然有听说或者接触过，但是在回答“是否购买过理财产品”的回答中，23％的人回答了是。也就是说有近77％的人对于理财产品并不感兴趣，或者对理财产品的认识上存在着一定误区。（2）农民理财意识不高。我国农村经济不断发展，农民的纯收入不断提高，但是对于资金进行如何管理等问题认识不足。虽然有听说过理财，但是真正去考虑过理财的人不多。在进行调研中，有75％的人会考虑将闲散的资金放在家里，只有15％的人会考虑将钱放进银行，而真正考虑去购买理财产品的人只有10％。（3）适合农村理财产品种类不多。金融机构推出理财产品，往往是根据经济发展的需求和市场的具体情况作出的。但在调研过程中我们发现适合农村的理财产品数量和种类并不多。金融机构还是主要针对于对于城市人口进行集中的理财产品的推广，往往忽视了资金相对少，相对分散的农村人口的金融市场，农民更多的只是接触过保险等理财产品，但是对保险行业认知存在偏差，市场拓展存在困难。
二、农村理财产品推广的主要原因
（1）对于农村金融市场认知不足。我国金融机构在以往的金融市场拓展工作主要集中于城市金融工作，对农村金融市场是认知还停留在原来的认识上。但随着我国农村经济的发展，农村金融市场也逐步成为我国金融市场的重要组成部分，并不断发挥着重要的作用。（2）农民缺乏相应的理财知识。对于理财存在着一定的误区，大部分人认为理财需要大量的资金，小额的存款不具有理财的特性。在回答闲散资金的处理问题时，90％的人回答了会将其放置在家里或者小部分人会选择存入银行，可见农村缺乏相应的理财知识的宣传和普及。（3）缺乏有效的理财推广平台。虽然在农村建立了相应的农村信用合作银行等金融机构，但实际的理财推广的操作过程中，往往忽视农村市场和农村推广平台的建设。正式因为缺乏这样的农村理财交易平台，使得农村金融管理制度相对不完善，导致了农村闲置资金得不到有效的合理的集中和利用。
三、推广农村理财产品的对策
（1）提高金融机构对于农村金融市场的认识。我国农村金融市场在我国金融改革进程中农村金融体系也得到了不断的完善，农村经济也得到了长足的发展，这就需要我国金融机构对农村金融市场进行重新认识和市场定位。对农村金融市场进行深入调研，并在此基础上推出适合我国农村发展的，符合我国农民需求的金融理财产品，以满足农村经济发展的需求，同时需要加强对我国农村金融市场的扶持，不断提升农村金融服务水平。（2）宣传普及金融理财知识。农村金融市场作为我国新兴的金融市场，农民对于理财知识相对缺乏，这就需要政府在进行文化宣传过程中强化金融知识的宣传和普及。（3）构建理财服务平台。可以考虑建立相应的理财服务平台，以适应我国农村金融市场发展的需求。同时需要完善我国农村金融市场的监管制度。在推进我国农村金融改革的过程中，强化金融监管意识，确保我国农村金融市场的规范运行。在此基础上，需要不断的进行农村金融市场的深入拓展，活跃我国农村金融，提升我国农村金融市场的运行效率。
参考文献
[1]任成龙，张乐柱．农村金融理财业务的SWOT分析[J]．南方农村．2010，26（9）
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资本主义发展促进了现代银行的出现,将货币经营与信用活动融为一体,虽然金融市场有所发展,但金融活动主要集中于存款货币银行为主体的金融机构,金融研究也主要集中于货币银行方面;20世纪30年代随着宏观经济学的出现,金融学建立起宏观货币经济学理论体系;50年代后各经济主体迅速增长的理财需求使得以金融衍生工具创新为核心的金融市场迅猛发展,金融学理论从宏观抽象理论分析转向了微观金融分析,运用投资组合理论、CAPM模型和MM定理对资产组合、衍生产品定价和风险管理进行研究等逐渐成为金融学的主流。改革开放前我国实行大一统的计划金融,不存在金融市场,金融只研究宏观的货币政策、理论和银行存贷款业务管理;改革开放后从大一统的计划金融转向了多元的市场金融,形成了多元化金融机构体系,建立了多层次金融市场,微观金融发展迅速,金融研究转变为注重研究微观个体的金融决策;尤其是近年来城市商业银行、农村城市信用合作社等地方性商业银行和证券、保险、基金和租赁公司以及财务公司等非银行金融机构在全国各个地区纷纷成立,主板市场包括中小企业板市场、创业板市场、代办股份转让系统的技术产权交易所以及债券市场等多层次金融市场迅速发展,投融资工具及其衍生工具等金融工具创新,如何防范化解金融风险成为突出问题,这就要求地方性应用型本科高校培养出具有比较宽厚扎实的经济金融理论基础和从事具体金融业务工作能力、能将宏观经济分析与微观业务操作与创新能力融为一体处理各类金融问题的复合应用型人才。而目前我国地方应用型本科高校金融学专业人才培养还不能适应各地区经济金融迅速发展对金融人才的需求,具体表现为一方面许多金融机构招不到所需的应用型专业人才;另一方面许多地方应用型本科高校毕业学生面临相当大的就业压力,主要原因是目前我国地方应用型本科高校金融学专业人才培养的质量和结构还适应不了经济金融部门对应用型金融人才的需要。因此我国金融学专业人才质量和结构的矛盾已成为我国地方应用型本科高校金融专业建设中必需解决的突出问题。
二、金融学专业人才培养存在的问题
(一)培养目标缺乏特色
地方应用型本科院校基本是由专科院校升格的新建本科院校,本科办学历史较短,其在学科专业建设、师资力量、生源层次等各方面与研究型、教学研究型大学存在较大差距,但目前应用型本科院校金融学人才培养目标却缺乏特色,和教学研究型、研究型大学基本没有什么差别;而且随着国家高等教育的发展和经济金融的发展,金融学专业培养的毕业生出现了较为严重的结构性失衡,再将地方应用型本科院校的金融人才培养目标笼统地定位为高级金融人才是适应不了我国经济金融迅速发展的需要。
(二)课程体系设置不合理
目前地方应用型本科高校金融学专业基本沿用研究型、教学研究型大学金融学专业的课程体系设置,按照公共基础课、专业基础课、专业方向课、选修课和实验室教学以及实践实习等设置课程体系,主要注重宏观金融基础理论、专门知识的传授和研究论文撰写的训练,新型微观金融理论和数理知识传授以及实际操作技能训练相对不足。虽然宏观金融部分教学可以使学生较好地理解金融政策,但如果缺乏微观金融基础使学生难以深入理解金融的内在本质与运行机制;数理知识的不足使得学生对现代微观金融三大核心理论CAPM模型、MM定理和B-S欧式期权定价模型的学习都可能感到困难,更不用说深刻理解和运用了[1]。虽开设了与会计从业人员资格证书、证券从业人员资格证书等相对应的《会计原理》、《证券投资学》等课程,但对加深学生对金融市场理论的理解、提高学生实际操作能力的实践性教学课程开设相对不足;只开设了商业银行业务模拟、证券实时行情分析与交易模拟、公司财务报表分析实验课程,还缺乏外汇行情分析与交易模拟、期货模拟交易与行情分析及保险实务模拟等方面的实验课程。
(三)实践性教学相对不足
地方应用型本科高校金融学专业虽然专门安排了实践性教学,但由于与本地区商业银行、证券公司、保险公司、信托公司和基金公司等金融机构缺乏深入的合作关系,有的学生找不到金融机构进行各种实习,即使到金融机构的各种实习业大都流于形式、无法真正在实际业务操作中深化对金融学基本理论的理解和强化技术技能培训。
(四)师资队伍建设相对滞后
目前地方性应用型本科高校的师资大部分是来自高校的博士硕士,虽然受过较为系统的经济金融学学术训练,具有较深厚的经济金融理论基础,具有一定的学术研究能力,但由于大多没有在金融机构工作过的经验,自身缺乏一定的实际操作能力和实践业务工作经验;虽然也从金融机构等实践部门聘请一些高管和业务人员来学校进行讲学,由于他们时间和精力有限,很难系统地进行课堂教学和实践指导。
三、应用型本科院校金融学专业人才培养创新路径探讨
(一)人才培养目标创新
由于和研究型、教学研究型大学各方面差异的实际存在,地方应用型本科高校生存发展必须要寻求错位发展,形成自己的培养特色。其培养目标是应该为本地区金融业发展培养应用性专门人才,在培养学生良好基本素质、掌握金融基础理论和专门知识的基础上,更应突出综合素质和能力培养的特色,强化宏观经济政策分析和微观专业技术技能的训练,使学生毕业就能从事银行、证券、保险、信托、基金等金融业工作。地方应用型本科院校金融学人才培养应该是服务本地方经济发展,以能力培养为核心的应用型金融人才培养,培养的学生应全面掌握金融学专业基本理论体系和和专门知识以及金融领域基本工作技能,形成良好的金融专业素养;主要应关注金融及相关领域的原理性知识与专业技能的系统训练,侧重学习掌握基本经济金融理论及其应用以及金融分析的基本工具和方法,要求学生掌握现代金融基础知识、基本技能和管理技术,能熟练运用计算机、外语和数学等现代金融活动所必须的工具以及良好的人文品德修养、职业道德和社会责任感;培养人才具备的应用型特色应该放在更加突出的位置,当然应用型人才与技能型人才是有差别的,不仅要求熟练掌握运用各种金融微观业务操作技能,更要求具有坚实的金融学基础理论和专门知识,具备创新能力和分析问题、解决问题的能力,如果培养的人才不具备宏观理论分析能力,那就是工具主义教育,不是应用型本科教育的题中之义了。[2]
(二)课程体系创新:构建能力本位的模块化课程体系
1.突出能力导向
应根据金融学专业对应的岗位所需的知识、能力和素质来构建模块化课程体系。应从学科本位转向能力本位,在坚持学科专业导向的基础上、强化能力导向,不必过分追求学科知识的专精深,而应关注专业知识的广度和交叉融合,在基本掌握经济金融学基本原理的基础上,突出对现代金融基本理论和专门知识的应用能力和实际操作能力的培养以及较为系统的基本技能和专业技能训练。
2.课程体系模块化
打破原有的按学科范畴设计教学内容的框架,以基本素质、经济学基本素养、分析工具、宏观抽象、微观分析、操作技能等能力培养进行金融学课程体系的模块化。课程体系可分为通识模块、基础模块、方法论模块、宏观模块、微观模块、实验模块等通识模块主要强调学生品德操守、人文修养、职业道德和社会责任感等方面能力的培养,包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论等政治思想理论课程;基础模块要求学生掌握扎实的经济学理论知识,培养学生的经济学思维能力,为后续的金融学理论和专门知识学习打下坚实的基础,包括宏观经济学、微观经济学、国际经济学、金融学、财政学、会计学、经济法等;方法论模块主要体现金融学的数学、统计学和计算机等的金融分析工具支出,由于金融创新出于规避风险和管制的需要,金融衍生产品如期货、期权发展迅速,其定价对于数学、统计学和计算机等金融分析工具要求很高,这是现代金融人才所必须掌握分析能力,主要包括微积分、概率与数理统计、线性规划、统计学、计量经济学、程序设计等;宏观模块主要培养学生的宏观经济概念、宏观思维方法和抽象分析能力,使学生能深刻理解金融现象的本质,主要包括国际金融、中央银行学、金融监管学;微观模块主要体现金融学科的微观化、工程化的发展趋势,培养学生的实际应用能力以适应金融新发展对复合型金融人才的要求,主要包括投资模块(证券投资学、金融市场学、投资银行学、金融工程学、公司金融),银行模块(商业银行经营管理学、银行信贷管理、银行会计)、保险模块(保险学、个人风险与保险);实验模块主要是为了提高学生实际操作能力,缩短理论学习与实践差距,强化理论应用实际的能力,其关键在于开发设计有效的实验课程,要涵盖金融行业银行、证券、保险和基金等主要涉及的实务操作,当然可根据各个学校不同的情况有所侧重,主要包括银行实际业务操作模拟实验(如国际结算业务、银行会计业务等)、公司财务业务模拟实验、证券投资业务模拟(如外汇、期货)、保险业务模拟、金融工程实验、金融统计分析等等。由于各教学模块中教学内容存在着较多的内容交叉与重复,在实际教学过程中应根据本地区的经济金融发展实际,确定专业建设定位与特色,在各教学模块中教学内容中注意综合平衡,做到有所取舍有所侧重,这是一项艰巨的工作,课程体系模块化改革的关键就在此。