创意班级文化建设范例(3篇)

创意班级文化建设范文篇1

班级文化是高校校园文化的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育活动的重要依托。班级文化建设对大学生具有教育、熏陶、凝聚、激励等积极功能，高校要通过创建优秀的班级文化来培养和提高大学生的综合素质，增强大学生实践操作能力，提升大学生创新能力，增进班级创建和谐人际关系，增强班级的凝聚力。

一、当前高校班级文化建设存在的主要问题

通过大量的调研和资料查询发现，当前高校班级文化建设存在着颇多问题。

第一，学校领导重视程度不够。当前很多高校关于班级文化建设的制度、方法、措施只是流于形式，效果不佳，有的学校相关的东西很少甚至就没有。有的学校每年评选校级先进班级，也基本上是院系直接推荐报送，学校直接下文表彰，没有良好的评比考核制度，先进班级成功的经验和模式不能得到很好的提炼和宣传，更不能形成积极的竞争氛围和机制。

第二，辅导员没有充分发挥引导作用。目前，由于各种原因，很多高校都存在辅导员工作量大、压力重等现象，辅导员把大部分时间都忙于琐碎、繁杂的日常事务性管理工作，正常工作时间，很多辅导员就已经忙得焦头烂额，很少有辅导员静下心来梳理工作，提炼工作，更不能能够带领班级进行系统的、有序的班级文化建设，而休息时间大多忙于自己的家庭事务，基本上没有太多时间来过问班级事务。

第三，没有良好的班风。其一，作为班级文化建设的主体全班同学，以及班级文化建设的引导者辅导员，对班风的形成不少人存在有认识上的误区：首先，班风的形成取决于班上的每个人，而这每个人都已经是“定型的”，“好就是好，差就是查”。殊不知能顺利考到大学里来的学生能有多少差生？难道一个好的班集体一开始都是“学霸”而所谓的差班一开始都是“学渣”？其次，班风一旦形成，很难干预和影响。这些认识上的误区会对班级文化建设直接产生的不利的影响。

其二，没有建立起一个能够团结协作，起到先锋和表率作用的先进班团干部班子。首先，班干部自身的素质、个人能力以及模范作用发挥与否，对班级文化建设起着关键作用。大部分班级在入学时没能选拔出德才兼备、能力突出的同学担任班干部，导致在班级文化建设最关键的初始阶段不能带领大家创建积极健康的班风。班干部中，有些干部工作做得很累，吃力不讨好，甚至造成了与同学之间的各种各样的矛盾；有些班干部不能处理好工作与学习的关系，导致学习成绩很差。这些问题会极大影响班干部的工作积极性，进而动摇班级各项管理的基础。

其三，班级没有共同的集体奋斗目标，班集体没有凝聚力。首先，班级制度建设不健全，很多班级没有自己的规章制度，以至于很多工作很难有效开展。比方说上课考勤、自发组织自习、班级各项活动的出勤率等等，没有规章制度就很难约束一些不太积极的同学。其次，没有行之有效的短期或长远的班级规划，更多的是学校布置什么任务和活动，班级就临时应付组织什么活动，缺乏精心策划组织，结果是可想而知，很难取得什么集体荣誉或奖项。再次，班级没有更高层次的学习目标，大家充其量是“各自为战”，各顾各的。

二、高校班级文化建设存在问题的原因分析

针对上述班级文化建设中出现的问题，分析其原因主要有社会、学校和学生三个方面。首先，随着我国社会主义市场经济体制深化改革，社会经济成分、就业方式、利益关系、分配方式等日益多样化，在有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识和创业意识的同时，也带来了不容忽视的负面影响[1]。一些大学生存在政治信仰上的迷茫、理想信念上的模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄、团结协作观念和能力较差等问题，这些都对高效的班级文化建设造成产生负面影响。其次，高校自身因素对班级文化建设的影响主要体现在学校自身的文化和各级组织和制度上。良好班风的建设需要良好的校园文化背景，需要一定的组织制度进行保障。班级文化建设受本学校“校园文化”以及本学院“学院文化”影响，“校园文化”“学院文化”都是校园文化重要的组成部分，是需要很长时间的积累和沉淀的，不是一朝一夕就能形成或改变的，但也绝对不是一成不变的，什么样的校园文化或风气对班级文化建设就会产生什么样的影响。再次，学生个体因素的影响。当代大学生都是“90后”，大多数都是独生子女，他们个性张扬，自我意识极强，做事考虑问题容易以自我为中心，心理承受能力和受挫能力较差，进入大学后，容易造成人际关系紧张、缺乏信任感，缺乏集体归属感和认同感，最终使他们渐渐远离集体，不利于班级文化建设。

三、提升高校班级文化建设的对策

针对高校在班级文化建设中存在的问题，结合问题的原因分析，我们应该通过大力推进校园文化建设，充分发挥辅导员引导作用和班干部的核心纽带作用，完善班级管理制度，更进一步提升班级文化建设，促进大学生思想政治教育工作。

（一）充分发挥辅导员引导作用

首先，加强辅导员队伍建设和制度建设。系统的对辅导员进行业务培训，在班级组织建设、心理咨询、职业指导等方面提升辅导员的业务素质，增强班级管理能力。其次，辅导员要抓好主题班会建设，有计划、有目的、系统地设计和召开主题鲜明的班会，开展丰富多彩的思想政治教育活动，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，加强对辅导员的考核监督力度，加大评优奖惩制度，激发辅导员、班主任对班级文化建设的重视性和积极性。

（二）完善班级各项管理制度，制定可行性目标

其一，科学有效的班级管理制度是班集体得以向更高水平发展的最有力保障。辅导员应组织引导班级成员根据学校相关规章制度和班级实际情况，建立包括思想建设、学风建设、组织纪律等在内的班级规章制度，为班级成员提供行为准则和行为调控的依据，从制度上塑造班级文化。

其二，以学风建设为核心，树立正确的学习目的，端正学习态度，制定符合班级实际情况的学习目标。如提高班级平时各项教学活动的“出勤率”、期末考试“通过率”、英语四六级“过级率”、计算机“过级率”、还有一些和专业有关的各种证书的通过率等等，同时还可确立清晰的班级更高层次的奋斗目标，让大家知道条件和标准，如校级、省级、全国先进班级等。通过各种方式鼓励奖励大家努力学习，形成班集体良好的学习风气。

其三，选拔德才兼备的班团干部，充分发挥其核心纽带和榜样作用。从班团干部任职要求的角度看，选拔班干部尽量注重几点考虑：有为集体服务的工作热情，政治觉悟和素养高，较强的学习能力，能以身作则和团结同学，具备一定的工作能力。在平时班级工作开展过程中，辅导员要加强培养，加强指导，注重引导。辅导员要善于鼓励班干部大胆尝试，勤于思考，敢于犯错，善于总结，充分发挥核心模范作用，大力促进班级文化建设。

其四，激发班内同学积极参加大学生创新活动。新时代的大学生，要抓住机遇，树立创新意识，锻炼创新思维，提高创新能力，为以后的创业奠定坚实的基础，为自己事业发展做准备。大学丰富多彩的校园文化活动、大学生暑期社会实践、社会调查、各种类型的社团活动、志愿者活动、大学生创业计划大赛、大学生科技活动等等，都是培养大学生创新意识的很好的机会。

创意班级文化建设范文

1.选取个性化的班级主题，根据主题确立一个富有诗意而又含义深刻、彰显本班特色的班名。如班名“蜂趣轩”，其寓意是在集体中快乐成长，像蜜蜂一样汲取百花之蜜，酿造出清醇芬芳的童年生活。班主任是智勇双全的蜂王，班级里38名孩子是辛勤快乐的小蜜蜂，在蜂王的带领下，他们每天忙碌于知识的百花园中，采拮知识的甘露；如班名“书香苑”，包含着书是人类进步的阶梯，是每一位同学最亲密的朋友，让全班同学共同沉浸在书的海洋、驶向美好未来之意；班名“蜗牛之家”的含义是：蜗牛虽然小、爬行很慢，却是时刻不停地前行，从不放弃，从不停止，持之以恒，永不服输；班名“梅花苑”的含义是：梅花象征着坚强和高雅，它的崇高品格和坚贞气节，是龙的传人精神，同时梅花的五瓣是五福的象征……这样的班名，彰显了本班的特色，让全体学生在班主任的引领下，向着班级共同的目标奋进，最终形成健康、稳定、积极向上的班集体，并将这种班级文化确定为深层次的德育要求植根于学生心灵的深处，进而转化为学生内在的需求。

2.根据已选好的班级主题设计班徽，确定班风、班训、班歌、班级口号、班级奋斗目标、班级寄语，完成班级特色构想。每班的特色构想分为班级布置预设和班级活动展望两部分。

3.填写班级特色建设呈报表，校委会审批之后，根据构想完成班级布置，开展班级特色活动。

4.创设个性化的班级文化。环境是基础，活动是精髓。在加强班级文化建设中，我校紧紧围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，在特色班级创建中着重体现“新”、“特”、“实”，让学生在环境中陶冶情操，在实践中体验，在行动中提高。

我们在班级文化建设中提倡以班级环境、班级目标、班级制度、班级活动等为载体，在校园文化的构架下，积极创建富有个性特点的班级文化，构筑师生共同的精神家园。首先，师生利用课余时间精心策划，把教室当作自己的家，共同设计整体方案，充分体现集体智慧与协作精神。整个班级布置既注重总体和谐，又体现细节精心，突出个性与美感、简洁与实效，亮点不断。教室里浸透出浓浓的文化气息，真正做到了“一班一品一特色，班班文化都精彩”，不仅丰富了班级文化，调动了学生学习积极性，更助其形成了良好的品德，塑造了积极向上的精神。其次，创建全方位班级文化，丰富学生的精神营养。班级的文化活动始终围绕校园文化建设的主题开展，力求让学生在环境中陶冶，在实践中体验，在参与中强化，在行动中提高。我校东教学二楼，楼道里布置了书画展，在教室墙壁上布置富有班级主题特色的板块，各班教室窗台上盆栽着各种花卉，使学生在无意识中受到美的教育，受到精神上的感染、吸引和熏陶，以形成生机勃勃的班风，促进学生的个性生成。

创意班级文化建设范文

关键词：高校，创新，班集体

伴随着高等教育在我国日益普及化，越来越多的人获得了接受高等教育的机会，与此同时，高校的在校大学生肩负着家庭的期望，更承载着建设国家、服务民族的历史使命，因此，无论是于教育自身发展而言，还是于国家和民族的发展而言，高校的教育与管理都必然的成为一个值得研究与思考的重要命题。值得注意的是，班级是高校学生的基层单位，作为高校学生管理的基本单位，班集体的管理与建设在高校学生管理中起着至关重要的作用。正因如此，探索一种能适应新形势变化的、科学的、可持续的创新型班集体构建方式，成为摆在我们面前的崭新课题。

一、高校班集体建设力求创新的必要性

1、教育对象的不断变化

随着社会的发展、普及义务教育工作的推进、多种信息通讯方式的不断填充，以及家庭结构的变化等诸多客观因素的影响，使得高校教育的教育对象在包括价值观在内的多元化意识形态上表现出很大的不同。

对于现代教育而言，学生作为受教育者，成为教育的三大要素之一。因而，高校在校大学生们思想观念上的不断变化，必然要求高校的教育者对于高校特别是高校中的班集体的管理模式要不断适应变化，不断开拓创新。

2、教育体制的不断变化

高校教育的不断发展，以及一次又一次面向高校教育而进行的改革实施，使得后勤社会化、学分制、选课制等一系列新兴体制不断出现，改变了传统的课堂学习环境和教学模式，高校的学习氛围转变为以学生为主体，教师作为引导者，同时注重学生综合素质和社会实践能力培养的现代教育模式。这些变革使传统的班级管理模式和活动形式难以适应不断变化工作形势，导致班集体建设更加困难，新型的创新式班级管理模式有待出台。

3、社会需求导致的教育影响的变化

随着社会就业需求、供给和供求匹配的变化，高校毕业生就业形势的日益严峻。因此，大力提高大学生的就业竞争力，端正就业意愿，培养学生的社会实践能力已成为高校在面对当下社会需求变化而实施的在教育影响方面的必要调整举措。针对调整的一系列举措，高校的班集体作为高校教育的基本单位，必然地承担起应变与创新的使命。

二、高校班集体建设创新的内容及实质

面对多元化的高校班集体建设方法，高校班集体建设的创新既是诸法之综合，同时又是一种在原有各种方法的基础上，针对上述变化而进行的创新式的建设理念。针对班集体建设中的诸多现象，应从管理模式”和班风建设”两方面进行改革。依托高校学生工作和高校行政班级管理，对班级管理模式和班风建设及评价方式等几个方面进行创新型实践。

三、高校班集体建设创新的具体措施

1、树立正确的学生观

所谓学生观，是指在教育过程中如何认识学生和对待学生。学生是教育的对象，教育工作者的一切的教育行为都应迎合学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。正确的学生观应是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人；相信所有的学生在教育工作者的指导帮助下都能学有所成；把学生当朋友看待。，班集体。作为教育工作者不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、关注学生需要，进行和谐的师生情感沟通

人与人之间的交流最重要的是情感交流。，班集体。美国心理学家马斯洛把人类的需要由低到高分为五个层次，即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要。学生这五种需求是否得到满足，主要取决于班级管理中学生精神待遇的高低及其满意度，因此，与学生之间的情感沟通有助于班级建设的亲情化，建立和谐的师生关系，达到情感沟通的良好效果，也更有助于班级的建设和学生的发展，也是创新型班级建设的基础。

3、以制度建设为班级建设的有效载体

推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，使学生从他律走向自律。，班集体。但是在制度管”学生的环节中，应注意以下方面：一是制度跟着学生走。学生到哪，制度跟到哪，置班级于制度控制下，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。二是制度有操作性。班级制度要在形式上精确、具体可行、便于操作。三是班级制度的制订应符合国家的法律、法规，符合学校要求，要具有科学性、教育性以及相对的稳定性。

4、培养学生自主管理意识

前苏联教育家霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，在实行创新型班级建设模式中，需要明确一个观念：和学生一起营造一个漫溢亲情、温馨荡漾的人性空间，教会学生自己管理自己。

所谓自主”是指个体通过意识与能力表现出来的认识、支配自身与认识、支配外界环境的主体状态。自主管理是自主意识与能力内化为自导自控行为，是达到自我理性成长的活动过程。，班集体。

创新型班级建设模式要求我们在班级管理中善于把握时机，以人为本，各施其能，各尽其材，让学生在班级活动中自我约束、自我教育、自我管理、自我完善”。班级要实现自主管理，主要把握以下两点：一是要有信心，二是具有三元意识，掌握自主管理的思维要素。

5、确立三位一体的班级管理模式

所谓三位一体的管理模式，即系级管理者、辅导员老师、学生干部共同进行班级管理的模式。系级管理者是所在系各班级的总负责人，负责把握班级管理建设的方向，负责加强班级管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标的评价机制。辅导员老师是班级管理的指导者、管理者和组织者，也是完成班级管理工作目标的责任者；而学生干部是联系辅导员老师，进行班级管理的桥梁，三者缺一不可。采取三位一体的班级管理模式，以学生为本，促进班级管理工作的科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。，班集体。

6、构建良好的班级文化

所谓班级文化是班级成员在学习、工作和生活的过程中长期积累所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。班级文化对学生的影响既是无形的，又是有力的。，班集体。健康向上的班级文化能激发班级成员的进取精神，使每一位学生对未来充满信心，也是班级建设创新的重要的手段。

要营造健康向上的班级文化，一是可以通过班歌、班徽、班级生日等形式强化班集体概念，形成班级的主流精神导向，使学生认同班级，产生对班级的归属感。二是对班干部职责进行合理配置，可以推选同学担任班级相关负责人、带头人，负责班级聚会、同学生日、节日团聚、探望生病同学、帮助困难学生等集体活动的组织和策划。三是创造条件形成班级宽容和接纳”的氛围。班级中的学生具有不同的特有文化，在班级亲情化管理中，要尊重不同的学生文化。四是利用便利的网络条件建立班级博客、QQ群等加强班级同学间的交流，构筑班级学生的网上精神家园。五是采取班干部换届、述职及考评活动，使每名同学都有当选班干部的可能，明白班级的荣辱与每个成员息息相关，强化了学生的主人翁意识，使其能更自觉地投入到班级建设中来。

7、提高学生的就业能力

自高校扩招以来，应届毕业生的就业竞争越来越激烈，而用人单位对毕业生的要求也越来越高。因此，如何能在学校范围内为学生创造更多锻炼和实践的机会，一直是个备受关注的课题。

创新型班级管理正是结合了师范院校的学科特色，学生在创新型班级管理的实施过程中运用所学的相关教育教学理念，将所在班级的教育教学实践活动进行好，将所学的理论和技能与日常的班级管理以及班级相关的职业技能培训活动相结合，既是对所学理论知识的一种实践和锻炼，同时也是对自身职业技能以及就业竞争力的一种提升。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”，面对日新月异的生活，面对时代突飞猛进的发展，作为培养当代青年，面向民族未来的朝阳产业，高校管理模式、高校班级建设的创新已不仅是一种趋势，更是一种责任，一项使命，我们责无旁贷。

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