校园艺术活动的意义范例(3篇)

校园艺术活动的意义范文

关键词:高雅艺术;艺术实践能力;艺术素养;素质教育

为贯彻落实中共中央国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的“进一步推进高雅文化进校园活动,丰富校园文化生活,提高学生艺术修养”的要求,引领高校学生弘扬优秀民族文化,吸纳人类先进文化的成果,提高艺术修养和文化素质,促进高校学生全面发展。几年来,我校始终结合学生的个性特点及专业特点,大力营造学校的艺术氛围,积极开展“高雅艺术进校园”系列活动,把高雅艺术带到学校的每一个角落,以达到“普及高雅艺术,推进素质教育,提高艺术实践能力”的目标。

高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分,具有重要的育人功能,加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展,加强大学生思想政治教育,全面提高大学生综合素质,具有十分重要的意义。高雅艺术是人类文明的精髓,具有其他学科门类不可替代的育人功能,开展高雅艺术进校园活动是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的又一重要举措,它不仅大大丰富了高校校园文化的内容,而且能很好地提升高校校园文化的品位;对于陶冶大学生的情操、净化他们的心灵、培养大学生的艺术素养、提高大学生艺术实践能力,满足大学生的精神文化需求也将起到十分积极的作用;同时还可以使广大学生感受到深厚的人文底蕴和丰富的美学内涵,开阔文化视野,树立正确的人生观、价值观和审美观。在高校普及高雅艺术,是加强校园文化建设的一个途径,也是加强高校艺术教育的一个抓手;让大学生们不出校门就能免费享受高雅艺术的熏陶,对引领广大青年弘扬中华民族伟大精神,吸纳人类文明发展的优秀成果,提升大学生的艺术素养、促进大学生的全面和谐发展具有积极作用,是传播先进文化、建设健康向上的校园文化、营造良好的育人环境的重要途径,也是引导大学生提升人生境界,促进德智体美全面和谐发展的有效手段。

大学生的审美素养在其综合素质的培养和建构中具有举足轻重的作用,它不仅关系到新世纪大学生形象的自我完善,而且关系到大学生的全面发展。作为艺术专业的大学生,应该说,在不同的程度上,都具备了一定的审美素养。但是,要独具慧眼,能够发现美,善于创造美,就必须不断地尝试进行美的创造和欣赏,持之以恒地提高自身的审美素养,而“高雅艺术进校园”活动,无疑为艺术专业的学生提高自己审美素养创造了有效的载体,提供更好地接触艺术、亲近艺术、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。为更好地开展“高雅艺术进校园”系列活动,提高学生的艺术实践能力,我系以抓学生的专业学习为切入点,以抓学生的社会实践活动为抓手,以艺术实践活动为载体,加强对大学生的教育培养,在艺术实践活动中充分体现学生自我价值,寓教育于艺术实践之中。主要体现在以下几个方面:

一、引进高雅艺术,提升校园文化品位。在组织“高雅艺术进校园”活动中注重弘扬民族传统文化,激发学生民族自豪感与文化使命感

1.邀请交响乐团举办“高雅艺术进校园”交响音乐会。交响音乐是一门高雅的艺术,以“走近大师,聆听经典,陶冶情操,提高素养”为主旨,以交响乐为活动载体,伴以现场讲解,为广大师生带来了美的享受和精神食粮,对促进当代青年向真、向善、向美发展。尤其是最近的民族管弦乐音乐会对丰富校园文化生活和建设社会主义和谐社会有着极为深远的意义;举办以“弘扬民族文化,构建和谐社会”为主题的民族音乐会;举办学生钢琴演奏音乐会,精彩的演奏让现场观众如痴如醉地畅游于高雅音乐的海洋中,充分感受了高雅音乐的独特魅力。同时在学校举办著名书法绘画摄影家书法绘画摄影作品联展,个人独奏(独唱)音乐会、访学汇报音乐会等,让高雅艺术走进校园。在大学生当中举办交响音乐会、民族音乐会、画展,其目的就是以先进文化为导向,引领广大学生们弘扬中华民族伟大的民族精神,吸纳人类文明发展的优秀成果,提升自身的精神境界,促进当代大学生向真、向善、向美,得到全面和谐的发展,从而担负起全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的神圣使命。

2.结合“高雅艺术进校园”演出活动,长期开展艺术讲座和学术研讨:邀请中央美术学院教授、中央美院博士生导师、讲座;邀请上海音乐学院教授举办民族声乐教学法学术讲座,为学生更好地了解声乐艺术,了解民族音乐事业打下基础;通过这些学术讲座,加深学生对传统文化艺术的了解,真正培养起大学生对传统文化艺术的兴趣。

二、重视高雅艺术,创造校园特色品牌

充分发挥学生会团总支以及学生社团的组织作用,营造科学精神和人文精神相结合的校园文化,凝聚、服务和教育广大青年学生,组织学生开展各类高雅艺术演出活动。先后推出“新生汇报演出”“新生入校习作展”“毕业音乐会”“毕业画展”“周末音乐会”“周末影视窗”“每月习作展”“学生外出写生作品汇报展”“学生采风作品音乐会”以及“学生原创作品音乐会”,长期提供给学生一个充分展示自己的舞台,大大营造学校的艺术氛围,把高雅艺术带到学校的每一个角落,带到每一个学生的身边。随着各类艺术精品的展示,形式多样的活动极大地丰富了学生的文化生活,深受学生欢迎。使学生通过音乐会、通过画展将美好的情感传达给观众,同时自己在实践过程也受到教育,使艺术实践活动不但歌颂美好的心灵而且塑造心灵的美好。

三、弘扬高雅艺术,提高学生艺术实践能力

艺术实践是课堂教学的延伸和学生专业学习效果的检验,坚定了学生的意志毅力,培养了学生的健康人格,在组织艺术实践活动时,坚持与学生专业学习相结合,把艺术实践与学生课堂学习及学术活动有机结合起来,既激发了学生学习专业知识的积极性,又提高了艺术实践能力,丰富学生的学习生活,提高学生的综合素质。成立的“大学生合唱团”“大学生管乐团”“大学生舞蹈队”,为校园艺术营造了氛围,积极参与各级各类文艺演出及比赛,让学生的艺术实践能力和艺术素养都得到了普遍提高。

由此可见开展“高雅艺术进校园”活动,有益于提高学生艺术实践能力和艺术素养;有益于当代大学生陶冶情操、提高素养、培养人格、开发智力,促进全面发展;有益于大学生吸取古今中外人类创造的文化营养,追求真、善、美,保持昂扬向上的精神状态。同时,通过“高雅艺术进校园”活动的开展,推动了学校美育和艺术教育工作的开展,促进了校园文化建设和精神文明建设,丰富了校园文化生活。

作者简介

1.黄红平,江西新余学院人文系讲师,武汉大学现当代文学硕士。

校园艺术活动的意义范文

论文摘要：对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进学生健康成长具有重要的作用。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此,要充分认识艺术教育在校园文化中的决定性作用。

1、引论

艺术教育是一种以人为本的生命本体教育,这是因为艺术从本质上说是人的生命力的集中体现,它突出表现了人的生命意识,从艺术的发生与发展历史看,艺术与人的生命活动是息息相通的。对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进学生健康成长具有重要的作用。

艺术教育以其特有的功能和途径深深地影响着人的发展，使人的艺术修养提高了，使人主动地、充分地使其感性和理性，情感和理智得到和平共处，有助于人与人之间更好地交流内心的感受。通过艺术教育的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质。使人的智力提高了更会为社会造就出有用的人才。简单地说：艺术教育使学生获得了全面和谐的发展，有利地推动着高校和谐校园文化的建设。[1]

2、加强校园文化建设的重要意义

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。[2]

3、高校艺术教育的发展状况

1996年国家教委推出《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》进一步明确高等学校艺术教育的基本任务，普通高等学校艺术教育是在我国高等教育教学改革日益深化的过程中起步和发展的，尽管已取得了初步的成绩，但就其总体发展来看，仍是高等教育中最薄弱的环节，不能适应教育改革和发展新形势的需要。为了全面贯彻教育方针，全面提高人才素质，目前在高校进行文化素质试点工作中，需要把提高学生艺术修养作为重要内容之一。通过实验，探索高校艺术教育的规律，进一步推进高校艺术教育工作持续、健康、深入的开展。

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，提出了“促进人的全面发展”这一以人为本的重要理念，指出要“继承民族文化优秀传统，吸取外国文化有益成果，建设社会主义精神文明，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为现代化建设提供强大的精神动力和智力支持”。在党中央国务院的重视和关怀下，各级政府和教育部门以及各高等院校进一步提高了对美育和艺术教育工作的认识，明确了学校艺术教育的地位和指导思想，加强了对学校艺术教育工作的领导，各地普通高校从各自的实际出发，采取切实可行的措施，使艺术教育工作得到了长足的发展，普通高校艺术教育长期以来处于薄弱地位的情况得到了改善。

在《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》顺利完成之际，高校艺术教育更是取得可喜成果。大学生文化艺术节展演活动作的优秀作品一一呈现十年来的高校艺术教育成果。一批批青年艺术家的出现也为高校艺术教育做一肯定。高校艺术教育深刻的并持续的影响着高校校园文化建设。

4、艺术教育成果在校园文化中的展现

大学校园文化具有鲜明的时代性，具有提升教育质量的作用。艺术教育的内涵与校园文化建设相对应，以它的不可或缺性扮演着特殊的角色。“以美促德”，“以美益智”，形成良好的校园文化艺术环境，形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动，有利于学生身心和谐发展与综合素质的提高。[3]

在学校及社会的共同努力下，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高，校园文化艺术氛围越发浓厚。

各种自发形式的艺术展演络绎不绝，其形式越发丰富、内容越发充实。多媒体视听手段的介入使得效果倍增。大学生文化艺术节成为艺术教育成果展示的最大舞台，文艺节目展演、绘画展、书法展、工艺制作展等诸多形式来展现艺术教育成果，以丰富多彩的活动为平台构筑学生发挥艺术特长的天地。

5、以艺术教育发展促校园文化建设

以艺术教育发展促校园文化建设，创建艺术气息浓厚的校园环境，创设艺术特色显著的校园文化。艺术教育是提升校园文化建设的重要手段，在积极推进校园文化建设的过程中将艺术教育作为开展校园文化的有效载体，实施素质教育的有效途径，巩固校园文化的重要手段。

全面提高高校艺术教师的专业水平和文化素养，为开展高水平的艺术教育活动提供坚实保障。发挥教师育人的主体作用，在教学活动中言传身教、潜移默化的影响和引导学生向正确的方向发展。多渠道构筑高校艺术教育的实施途径，充分利用课内外时间搞好艺术教育。丰富的形式，合理的时间安排，完善的教学内容是保障艺术教育顺利进行的前提。

校园环境在体现其审美特性时，重要的是通过综合运用其艺术语言，结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的象征性特点。及时展示艺术教育成果，全面促进校园文化建设，带动校园文化发展潮流。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养，促进高校人才培养目标的实现，保障大学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]王希俊：艺术教育与高校和谐校园文化建设，中南大学党建研究课题，2008

校园艺术活动的意义范文篇3

一、指导思想

坚持以人为本、科学发展、和谐发展的理念，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。

二、建设目标

到2012年，全区80%以上的各级各类学校要达标建设成为人文校园；到2015年，全区各级各类学校达标建设成为人文校园，师生人文精神和人文素养全面提升。

三、主要任务

（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育

大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。着力建设充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中。开设系列人文选修课，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，加大素质教育推进力度，促进广大学生树立正确的人生观和价值观。结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。

（二）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设

着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，各级各类学校要将“唱、读、讲、传”融入课堂教学并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班团队主题活动、社区实践活动和家校活动的重要内容；组建师生红歌合唱团，每月坚持开展活动；积极为师生订阅《读点经典》，把《格言碑》等本地经典纳入地方教材，建立创建市、区经典诵读实验、示范学校制度和特色文化学校创建制度，开展特色文化学校和经典诵读课题研究，探索经典育人有效模式；继续深化“传箴言”活动，认真开展优秀箴言创作传播活动，推动校园社会主义荣辱观建设。实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。

（三）加强艺术、体育教育

开齐、开足学校艺术教育课程、课时。从年春季学期起，在中小学适当增加音乐、美术（书法艺术）课时；年始，在师范学校开设公共艺术课，逐步在其他中职学校开设公共艺术选修课。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个中小学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师资配备和培养工作。根据中小学、中职学校艺术教育课时增加的实际，逐年适当增加学校专兼职艺术教师。到2012年全区学校艺术教师配备率达到75%以上。加大艺术学科骨干教师市区级培训力度。培训和培养区、校级艺术骨干教师队伍100名，进一步发挥艺术骨干教师的示范引领作用。

（四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平

从年开始，实现全区教育系统文明单位评选活动全覆盖，通过抓细胞建设、档案建设、基本制度建设和基础设施建设，提升校园文明程度。到2012年，全区100%建成区级以上文明学校。结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”。要采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”、“小手牵大手，共做文明人”、“做一个有道德的人”、“学生•家长文明互促”等主题教育实践活动，进一步提高广大青少年学生的文明素质。

四、创建规划

采用边建设边评估、以评估促建设的办法，从到2012年，分四个阶段推进：

（一）规划设计阶段（年1月——年3月）

区教委、各级各类学校分别开展研究和规划设计。

（二）试点示范阶段（年4月——年12月）

区教委选择2所幼儿园、5所普通高中、2所中职学校、8所初级中学及九年一贯制学校、13所小学先行一步，开展试点示范工作。标识文化环境建设实施30所学校。

（三）全面推广阶段（2011年1月——2011年12月）

全区各级各类学校全面建设人文校园。对各级各类学校创建工作进行过程督导。52所学校实施标识文化环境建设。

（四）验收评估阶段（2012年1月——2012年12月）

50所学校实施标识文化环境建设。按照“考核指标体系”（详见附件），对申报评估的各级各类学校进行达标综合评估，即进行达标水平评估和特色评估。力争80%的学校通过评估验收。

五、考评验收

考评验收由一、二级指标、测评标准和测评方式所构成，考评内容包括组织领导、条件保障、人文教育、校园文化建设、音乐体育艺术教育、文明单位创建、管理创新与人文关怀、人文校园标识环境建设、特色项目、总体效果十个方面，总分值为100分，考评采取打分制，学校得分在70分以上为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀。对普通中小学、中等职业学校和幼儿园进行分类指导，各有侧重。

六、工作保障

（一）健全领导体制和工作机制

人文校园建设实行政府统一领导、部门分工负责、学校人人参与的领导体制和工作机制。区委宣传部、区文明办、区委教育工委、区教委总牵头，区文广新局、区委外宣办、都市报、区广播电视台、区科委、团区委、区文联全面配合。下设区人文校园建设领导小组办公室，负责制订实施方案和建设标准，开展检查指导、考核评价等具体工作。全区各级各类学校要成立相应的领导机构和工作机构，加强领导，落实责任，扎实推进。

（二）落实投入保障

建立以区财政投入为主、学校自筹为辅的人文校园建设经费保障机制。设立人文校园建设专项资金，并逐年提高。全区各级各类学校要将人文校园建设工作经费纳入学校公用经费统筹安排，确保专款专用。

（三）加强督导与评价考核

建立人文校园监督检查和考核评价制度。从年起，将人文校园建设纳入对全区各级各类学校绩效考核和办学水平综合督导评估内容。加强对人文校园建设各项工作的监督、检查，区教委要定期和随机对人文校园建设进行过程性督导、阶段性评估和终结性验收。对特色突出、成效显著的学校，以及有突出贡献的个人给予表彰。