文明校园创建管理办法范例(3篇)
文明校园创建管理办法范文
关键词:民办高校;培养模式;校园文化
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1009-8631(2009)12-0082-02
生源层次的不同,民办高校的定位亦不同,势必其人才培养模式也不同,提高民办高校人才培养质量工作的重要性日益凸显。现代大学的本质是在积淀和创造的深厚文化底蕴的基础上传承、研究、融合和创新高深学问的高等学府。高校发展证明,高质量的人才是在良好的校园文化氛围中得到熏陶和培养的。可见,民办高校校园文化建设对高质量的人才培养的作用显而易见。目前,更多的民办高校的人才培养模式已定位于应用型人才的培养。本文旨在探索应用型人才培养模式下的民办高校校园文化建设,充分发挥校园文化作为重要的教育资源在人才培养中的作用。
一、应用型人才培养模式的特点
培养应用型人才是民办高校的重心,也是民办高校人才培养模式的特色所在,主要体现在以下方面:
首先,专业设置上体现职业化。专业设置上突破传统的单纯学科性的专业设置模式,从学科本位向职业性与学科性相结合转变,凸显职业特点,创建实践动手操作平台,构建与市场需求紧密接轨和以就业为导向的专业结构体系。
其次,课程建设上体现岗位化。在课程体系和教学内容上,突破强调学科纵向知识的完整性和系统性的传统教学观念,从专业知识的学科本位向职业岗位和就业需求本位转变,凸显岗位特点,采取模块式教学法,建立培养应用型人才的课程和教学内容体系。
再次,教学理念上体现实践化。在理论与实践的关系上,突破长期形成的重理论轻实践的传统教学观念,从理论知识的学历本位向着重创新能力、专业实践能力和技能及创业能力的培养训练本位转变,凸显实践特点,全面提高学生就业能力,增强毕业生的就业竞争力。
最后,人格培养上体现个性化。在人格培养规格上,突破“工厂化”的培养模式,从“千人一面”的精英化教育教学质量观向多规格、个性化、多元化的大众化教育质量观转变,凸显个性特点,充分挖掘学生动手能力强、活跃、个性张扬等优势,为提高学生的成才提供保障。
二、校园文化建设内涵
校园文化是由校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化构成的有机整体,之间相互交叉、相辅相成,通过灌输、引导、感化、制约、激励、凝聚的方式,来达到育人的目的。
(一)校园物质文化建设
校园物质文化是学校内物质范围的文化层,涵盖教学、科研、生活、环境、设施等方面的物质构件,同时赋予它文化内涵,是校园文化的物质基础。应当说,物质本身并不是文化,而这些物质的文化蕴涵在于,这些物质都是由人创造的,是人们的精神世界的对象化的物化,任何人造物上都蕴含着人们的某些思想、情感等精神内容。在一定的程度上折射出校园的教育思想、工作作风以及审美意识,反映出校园文化的个性色彩。加强校园物质文化建设是校园文化的基础,是形成制度层文化和精神层文化的条件。它不仅包括为学生提供学习、生活、活动的校园内部的基础硬件设施,对于培养应用型人才的民办高校更应包括为学生提供适合生产、建设、管理一线的职业特点的实验实训设施。
(二)校园精神文化建设
校园精神文化在校园文化内容中居于主导地位,是一种高层次的校园文化,在长期发展过程中逐步形成的,为校园全体成员认同、遵循并带有该校特色的思维方式、价值体系、道德规范、心理气氛和思想观念等与教育主体有关的内在的精神因素的综合。是校园文化的抽象与升华,是一种强大的精神力量,是校园主体的精神社会化的过程和缩影,能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中,在思想观念、价值取向等各方面与现存社会趋同,实现对人的精神、心灵、性格的塑造,从而达到社会整合的目标。
精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂,是校园文化建设的根本目的。包括以校训、校风、校歌为主,体现师生凝聚力的校园激励文化;以师生组织的、健康向上的,以文体实践活动为依托的校园文化活动;展现师生科技成果的校园科技文化以及体现学校办学特色的校园课程文化。由于民办高校创办不长,缺乏文化积淀,较物质文化建设更需加强,要凸显民办高校应用型人才培养模式特点,彰显“励学,躬行”。
(三)校园制度文化建设
制度文化是指对学校师生和学校组织行为产生规范性、约束性影响的那部分,包括严谨向上的校园教学科研制度文化,校园精神文化和环境文化目标实现的校园制度文化,体现学校管理艺术的管理文化等等。
制度文化建设则是学校教育管理思想、管理体制以及管理模式的凝结形式,是学校全体师生的价值观念、行为理念的精神成果,是校园文化发展的保障,体现着大学理想和人文精神,反映着一种特殊的文化氛围。随着民办高校的发展,其制度文化建设逐步完善,趋向成熟,较公办高校特色仍不明显,创新仍不够。
(四)校园行为文化建设
校园文化贯穿于校园师生日常的学习、工作和生活之中并通过他们的这些行为表现出来。在当代高校广泛开展的各种校园行为文化活动,既是校园人日常行为的重要内容,也是校园文化的突出表现形式,还是校园文化建设的重要载体。发展校园文化,必须积极开展各种健康的校园行为文化活动。
校园行为文化活动是课内文化知识教育的重要补充,在校园文化中具有独特的地位和作用。是一种融知识与娱乐为一体的活动,重实践。通过这些活动,学校教师学高为师,德高为范,为人师表,率先垂范;学生积极向上,勤于实践,敢于创新,励学躬行。师生关系健康、和谐。文化行为建设,提高校园师生完成任务、人际交往、个人素质、管理和领导艺术等能力,培养新观念、培养实践能力,拓宽和深化教学内容。
三、校园文化建设对人才培养的重要作用
校园文化是一种精神,也是一种氛围。优秀的校园文化,对培养高素质的应用型人才具有导向、激励、塑造、规范和娱乐等作用。
首先,具有导向作用。校园文化是民办高校教育核心和灵魂,规范着高校的办学宗旨和发展方向,并且对学生有着直接或间接的引导作用。现今民办高校承载着高等教育大众化的职能,决定了民办高校具有职业教育的性质。通过校园文化建设,可以将民办高校的办学宗旨和发展方向融于校园文化建设之中,引导学生提高职业素养,从而使受教育者在特定的校园文化氛围中受到教育和影响。
其次,具有激励作用。师生员工有着共同的价值观,真诚尊重人,关心人,而优良的校园文化又有一种鼓舞士气、催人奋进的作用,不断激发学生的学习热情和求知欲,也可以提高学生的素养,陶冶着学生的情操,激发他们“文明、奋进、进取”的情感和精神。同时,在民办高校,教育理念趋向实践化,各种课外科技创新活动,使学生可以重新认识自己,发现自身的价值,将所学到的知识应用于实践,从而建立起自信心。
再者,具有塑造作用。多元化、多规格、个性化的教育质量观是现代化事业和社会发展对应用型人才需求多样性的必然要求。在民办高校,校园文化活动成为了大学生培养兴趣、发展特长和个性化全面发展的“练兵场”,它可以塑造学生良好的心理素质,增强学生面对困难和失败的勇气,从而达成学生人格培养的个性化。
第四,具有规范作用。民办高校各项规章制度维护了正常的教学秩序和生活秩序,可以促使师生养成文明的举止和良好的行为习惯;另一方面,民办高校的一些独特节日,也可以以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏陶着师生,达到规范师生言行的目的。如,廉洁文化进校园等活动。
最后,校园文化还具有娱乐作用。虽然民办高校发展历程并不久远,但是也形成了具有特色的文体活动,例如,文化艺术节、职业技能节等,是全体师生员工共同创造出来的一切物质和精神产品,是受教师、学生关注度高,参与面大,寓教于乐,给参与者以极大的身心愉悦,使他们在参与中受到教育和锻炼。对他们的意志、行为、心理、道德产生潜移默化的影响,有助于引导树立正确的世界观、人生观、价值观,营造健康、和谐、向上的工作学习氛围,有助于学校功能的发挥和培养目标的实现。
四、民办高校校园文化建设策略
民办高校校园文化建设在促进培养学生为适应社会需求的应用型人才的过程中发挥了不可替代的作用,促进学生成为应用型人才的校园文化建设,必须在坚持一系列原则的基础上,采取相应的措施。
(一)加强组织机制建设,形成齐抓共管的建设局面
物质文化层次侧重于服务育人,精神文化层次侧重于教书育人,制度文化层次侧重于管理育人,行为文化层次侧重于实践育人。加强组织领导,科学、和谐的校园文化建设需要高校领导对校园文化的功能有充分的重视,将其纳入学校发展的总体规划,使校园文化建设作为学校发展的重要内容。健全校园文化建设组织机构,各部门之间的相互关系也要求必须树立全员共建校园文化的意识,调动全体师生员上参与校园文化建设的积极性,形成齐抓共管的建设局面,在教学、管理、服务中努力做好本职工作,努力营造良好的校园文化。
(二)加强特色内涵建设,形成持续稳定的发展规划
虽然民办高校办学时间不长,校园文化并没有形成鲜明的个性特征。民办高校构建现代大学制度要求学校挖掘学校亮点,凝练办学理念,凝聚办学特色,加强内涵建设,杜绝急功近利,立足于学生的成为应用型人才的发展。坚持以人为本,从促进学生全面发展出发,谋求学校发展;坚持以教师为本,重视教师的发展和需要,调动他们的积极性与创造性。在现有校园文化状态的基础上,根据时展的需要搞好校园硬件建设,优化校园文化环境,形成持续稳定的中长期发展规划。
(三)加强制度文化建设,建立规范有序的管理机制
加强制度文化建设,建立规范有序的管理机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是搞好校园文化建设,实现其最终目标的必要保障。研究制定校园文化建设规划,进一步完善校园管理制度,建立规范有序的管理机制,如教学科研管理工作制度、思想政治工作制度、学生管理制度、奖惩制度、纪律规范、治安管理制度等等。
(四)加强精神文化建设,突出以人为本的学风校风
加强对学生价值观的引导,促成社会主义核心价值体系的形成,有效帮助青年学生在价值取向上从模糊到清晰,从摆动到稳定,在多元文化中做出正确的判断和选择。也只有在学生个人正确价值观的基础之上,才能形成统一、健康、成熟的校园价值体系,并通过它在校园文化内涵中核心作用的发挥,实现校园精神文化的深层发展。
学风校风建设是衡量学校精神文明建设水平的主要标志,良好的学风校风具有激发学生积极向上和奋发学习的作用。首先,加强师德建设和管理干部工作作风建设,加强师德建设和管理干部工作作风建设,在校园文化建设中具有根本性意义;其次,加强学生的学风建设,培养学生正直无私、诚实恭谨的品行和勤奋好学、求实进取的学风;再次,切实有效地抓好班风建设。班风是校风的组成部分,良好班风的形成需根据校风建设的整体规划,制定出本班的实施办法,使全班同学明确班风建设的长远目标和近期目标,使每个班级都形成良好的班风。
(五)加强行为文化建设,彰显行为能力的社会实践
社会实践是理论联系实际的最佳途径,现今民办高校也已经开始从理论知识的学历本位向着重创新能力、专业实践能力和技能及创业能力的培养训练本位转变,凸显实践特点。从能力的角度入手分析当前的行为文化建设,确立能力模型,如以完成任务能力、人际交往能力、个人素质能力、管理能力和领导艺术能力为框架,设计学生社会实践的内容与形式。开展丰富多彩、形式多样的行为文化活动,从学生中来,到学生中去,充分调动学生的积极性,让学生成为大学校园文化建设的主力军,切实加强行为文化活动的建设。
总之,民办高校校园文化建设是一个系统工程,为适应社会对应用型人才的需求,不仅要从校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等四个方面加强建设,还要“走出去,引进来”,加强校企合作,才能达到“无缝对接”,凸显民办高校人才培养模式的特点。
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文明校园创建管理办法范文篇2
关键词：地方高校；校园文化；困境
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）14-0380-03
一、地方高校校园文化内涵的解读
校园文化是一所学校在长期的办学实践中逐渐积淀而形成的办学理念、办学精神、办学制度等精神层面以及校园环境等物质层面成果的总和。地方高校校园文化既包含了校园文化本质内涵，也同样是地方高校在办学过程中，继承与创造，积累与沉淀而形成的以校园载体，以师生为主体的校园环境、办学制度、办学理念以及办学精神等物质和精神层面的总和，不过地方校园文化鲜明的地方性特点，主要体现在地方高校校园文化价值的特殊性，它是以服务它所在特定区域，以促进区域社会全面发展为其神圣使命，地方性是地方高校校文化特有的属性。
二、地方高校校园文化发展的困境
校园文化是学校生命力、核心竞争力和社会影响力之所在。对地方高校而言，由于其办学历史短，办学定位不准等原因，学校可利用的资源不足等因素的影响，校园文化的建设普遍滞后。
1.办学理念不明确。一个明确的办学理念，犹如高校的方向标，能为地方高校大学文化的建设指明方向，如果没有一个明确的理念，学校难以立足。地方高校办学理念和人才培养目标理应为地方服务，为地方建设培养高素质的人才，由于政治、经济、历史以及环境等原因，很多地方高校出现了功利主义和盲目攀比倾向，全然不考虑自身的实际情况，不考虑当地建设和学生的实际需要，一味追求大规模的现象，给自己定位“一流大学”、“国际一流”等等，这种不切实际的办学理念，只会导致地方高校越来越偏离最初的办学方向和培养目标。
2.地方高校物质文化建设滞后。一方面，地方高校校园文化建设经费投入严重不足；另一方面，地方高校扩招以后，在校大学生大幅度增加，直接导致学校的教学、文化娱乐等生均设施出现严重不足。武汉地区，高校校园文化协会曾对10所高校的文化设施、文化活动经费进行了一次调查：在这10所高校中，学校拨给学生的文化活动经费平均每年不足1万元的就有3所，没有学生俱乐部或学生活动中心的就有5所。武汉地区是高校比较集中的地区，高校层次也比较高，其校园学生娱乐经费状况和文化活动场所尚且如此，其他地方高校就更不用说了[1]。
3.地方高校校园精神文化建设落后。很多地方高校都出现重校园物质文化建设，轻校园精神文化建设的现象。主要表现在高校热衷于扩学校规模，校园里高楼林立，却缺乏知识渊博、资历深厚的大师。曾任清华大学校长的梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”实践研究证明，名师是大学的实力和影响力之所在，更是青年学生所崇敬的价值偶像之所在，而一所地方高校大学精神文化的建设更不应该忽视大师的影响力。而且有些高校的校风、学风、校训并没有很好地和当地学校的历史背景、传统文化、实际情况结合起来，更没有与时展结合起来，没有形成自己的校园文化特色，也起不了教育和启迪学生的作用，因此，导致高校的校园精神文化落后。地方高校还广泛地出现“课桌文化”，这些课桌文化基本是一些大学生在上课或自习时在课桌上的信手涂鸦，内容五花八门，其中虽不乏一些名人警句、诗文摘抄等，但多数是消极情调，如对失恋痛苦和对社会不满的宣泄以及对内心空虚的独白，甚至还有为考试作弊准备答案留下的痕迹。产生课桌文化的原因，从表面上看是不爱护公物的现象，大多高校的文明公约中都有不乱写乱画一条，只要大学生都能遵守文明公约，就不会出现这种现象。但从课桌文化的内容分析，又有更深层的原因：其一是学习态度不端正，上课不注意听讲，自习时不专心致志，才有时间在课桌上乱画，其二是没有树立正确的认识观和价值观，心灵空虚与寂寞，便随意在课桌上宣泄自己的情绪。这种课桌文化不仅于创造者无益，而且具有传染性，影响其他同学的思想和情绪，在校园中产生消极的影响[2]。通过课桌文化可以发现，大学精神文化对大学的影响极其重要，良好的校风、学风可以为学生营造一个积极向上，勤奋好学的学习氛围。
4.地方高校文化管理制度不健全，缺乏组织管理机构。对一所大学而言，校园文化建设如果缺乏必要的组织、指导和管理，在活动过程中就会产生自发性、盲目性、随意性。大多数地方高校由于从中升本而来，那样历史短，学生社团组织发展历史短暂，组织机构并不很健全，虽然管理项目不少，但管理不到位。社团的会员层次不一，又无统一可行的管理标准，导致会员流动混乱，加之没有完善的监督机制和评价机制，使活动流于形式，不能反映学生的真实需要，最后社团为会员所遗弃，成为校园文化中的败笔[3]。社团是大学生开展活动的重要场所，学校缺乏组织管理机构，不科学的管理社团。可以想象，如果校园文化建设缺乏约束，没有法规制度可依，便会出现方向不明，管理不当的混乱现象，最终会使高校各项活动不能正常进行，学校文化建设越来越偏离教育的方向。
三、地方高校校园文化建设的出路
学校校园文化的构建是提升学校核心竞争力的关键环节，对当地社会而言，地方高校校园文化的建设能有效地提高教育教学质量，为社会培养了大批高素质的人才，为社会服务。因此，寻求地方高校大校园文化建设的出路迫在眉睫。
1.立足区域，找准自己的位置，明确自己的办学理念和办学目标，争取办出地方高校的特色文化
不好高骛远，坚持实事求是的精神，与时俱进，在尊重客观规律的前提下，制定符合当地高校发展的办学理论和培养目标，建设校园特色文化才是地方高校大学文化建设的首要出路。
地方高校办学定位的确立首先要结合自己所在地域中的优势，研究自身的办学历史成功的经验和发展的优势，准确把握自身在国内同类院校中所处的位置。如果盲目高攀，不但制约了自身的发展空间，还降低了自己的区域经济社会发展中的特殊作用与竞争力，失去了发展的优势和特色。国家的高等教育机构是层次分明，地方高校要正视自己与国家重点高校的差别，明确自身所担负的使命。只有立足校情，找准自己的位置，才能在共性中突出个性，形成自己的办学特色。
2.加强地方高校校园物质文化建设
校园物质文化是校园文化的外在标志和物质基础，是现代大学综合实力的重要标志。校园物质文化潜移默化地影响着学生的思想观念，价值取向和道德观念。大学文化具有地域性，由于每个地区高校的地理位置，任务环境各不相同。因此，地方高校在建设物质文化时更应该充分利用自身的条件建设出有自己特色的物质文化，这才是地方高校大学文化建设的出路。一方面要加大地方高校大学文化建设的资金投入。物质文化建设需要大量的人力物力和财力，应该要得到国家、社会和人民的高度重视支持。另一方面要合理规划校园建设，突出地域文化特色。富有个性的校园物质文化环境，不仅起到了装饰和美化校园的作用，还能为师生提供一个良好的学习氛围和开展活动的场所，在这个过程中受到潜移默化的启迪和教育。有些高校用地域文化中的英雄事迹、历史遗迹、杰出人物来打造地方高校特色文化。如矗立在清华园中代表着中国主体文化思想的孔子雕塑，还有象征求知好学精神的“自强不息，厚德载物”的校训石雕，武汉大学任期最长的校长的雕像，还有东北大学象征“一二九”运动的群雕。这些都成为当地高校的学生进行活动和接受教育的重要基地，更是高校物质文化的重要组成部分。
3.铸造地方高校精神文化
大学精神集中地体现着大学的宗旨和学生的成长取向。大学精神对于一所高校来说，犹如一个人的灵魂，没有大学精神的高校，犹如没有灵魂的躯壳，一所具有某种强烈精神的高校，培育的可能不仅是具有这种精神的学生，还可能是具有这种精神的民族。
一是弘扬历史传统文化，提升大学精神。高校的历史文化精神无处不在地渗透在学校的方方面面，与学生学习、生活息息相关。“大学的历史文化传统是一所大学在其办学历程中，在追求知识、明德利益的上下求索中逐步形成的。它凝聚着这所学校数代人的探求和希望，它是一所大学的精神气质之所在。它也在意各种有形和无形的资源影响着这所大学的发展[4]。”因此，地方高校在精神文化建设和创新中，要将学校的历史文化传统与时代进步结合起来，提升大学精神，突出地方高校浓厚的精神文化色彩。作为文化传播的地方高校，在面对传统文化时要去粗取精，取其精华，去其糟粕。在面对当今社会进步的文化潮流时，不能全盘接受或者全盘否定，接受和发扬好的，否定和摒弃坏的，使学生在一个深厚的历史文化与现代文化结合的氛围中学习。
二是将大学精神凝练为校训，塑造灵魂。校训是团结、凝聚学校师生员工，规范师生员工的行为和影响其价值取向的重要精神力量。各个高校往往都把大学精神凝练为校训来激励师生。在长期的办学过程中，各校形成了既具特色、又富有时代特征的校训。其中不乏经典而又脍炙人口的大学校训，如美国哈佛大学的校训是：“与亚里士多德为友，以柏拉图为友，与真理为友”；北大的“爱国、进步、民主、科学”；清华的“自强不息，厚德载物”等。任何一所高校的校训都无不折射出学校追求的价值与理念和精神与信念，一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范和约束行为的无形力量。
4.建立和完善地方高校制度文化
高校制度文化是高校校园文化建设的保障，也是体现地方高校特色文化的重要因素。它是在高校办学和发展过程中一系列权利、义务和责任的综合，同时也表现在高校在长期的发展和实践中形成的观念和手段。
以人为本，科学管理。哈佛大学规定，你只要在哈佛获得过一个正式学位，那么，终你一生，不管在什么地方，你永远都具有两个权利：就是你可以选举“哈佛大学校董事会”的成员，它一共有三十个成员，是大学的最高监事机构：你可以选举“哈佛大学校友会”的领导机构。不论你在什么地方，只要你给学校留过一个地址，学校每年都会把选票及时的送给你，这会使每一个校友感受到母校的信赖，也就心甘情愿地为母校做些力所能及的事，这就是哈佛大学制度文化的魅力。由此可见，高校制度文化建设应该注重原则性、人性化。使校园的各项工作都有法可依，从校园制度的制定，监督管理和执行都要有规章制度。由于校园制度的主体和对象是广大师生，因此，在校园制度文化建设中应体现出广大师生的意志和利益。以人为本，科学管理应该是地方高校制度文化建设的重中之重。
鼓励创新的教学管理制度。培养创新型人才是现在高校的重要使命和责任，传统的教学管理模式已经不符合现代教学发展的需要了，完善创新型的教学管理制度是当前高校文化建设的重要保障。完善教学保障制度是教学制度建设和创新的基础和保障。高校教学管理必须走法制教学之路，强调教学督导的循环推动作用，探索教师教的积极性和学生学的主动性有机结合的措施，同时要建立一套科学的“监督、评价、激励、考核”管理机制，建立切实科学的教学管理系统。鼓励创新的教学管理制度是培养创新型人才的重要载体。教学创新就是在教学的过程中，以启发、引导的教育方式为手段，以激发学生的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，全面落实创新人才的培养目标[5]。鼓励创新的教学管理制度是符合现代地方高校大学文化建设的需要的。大学时期。是学生道德观、人生观形成的关键时期，在这个时期，可以利用创新的教学方法引导学生树立正确的观念，既要培养学生的实践能力和创新能力，又要培养学生的综合素质，才能全面提高地方高校大学生的整体素质水平和文化水平，毕竟，地方高校的大学生有很大部分是为本地区服务的，如果没有良好的综合素质和科学的头脑，就会被社会淘汰，因此在地方高校中鼓励创新的科学管理制度是必要的。
地方高校的地域文化、地理环境、人文观念不同，导致地方高校园文化的发展各不相同，只有正确地认识制约地方高校发展的各种因素，不断地探索地方高校大学文化建设的出路，结合本地区本高校的特色，才能研究出新的符合地方高校发展的特色文化，才能在众多地方高校中脱颖而出。
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文明校园创建管理办法范文
关键词：和谐校园教育创新思想教育校园文化
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
构建和谐校园是加强社会主义和谐社会建设的重要组成部分，也是现代社会对学校要求。作为一名教育工作者，我认为和谐校园建设是一项长期的工作目标，需要全校广大师生员工坚持不懈地努力和奋斗。努力达到：学校教育事业蓬勃发展，学校管理民主科学，师生员工关系和谐融洽，校园文化充满活力，教育质量全面优良，校园环境优美整洁。
建设和谐校园是营造良好育人环境，实现学校科学发展的重要途径在校园中落实以人为本的科学发展观，就是要建立起师生员工身心愉快的氛围和环境，而和谐校园的建设正好体现了这种要求。和谐校园建设的总体要求是坚持以人为本，坚持以教学为中心，把提高办学水平、教学质量，培养高素质的中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为出发点和落脚点。坚持在学校党委和行政的统一领导下，统筹兼顾，逐步推进，创造条件，分步实施。坚持干部党员带头，引导群众、正面教育、重在实效。在现阶段，建设和谐校园可以从以下几方面着手：
1推进教育创新
教育的发展离不开创新，只有创新，教育才能充满生机和活力。一是注重教育理念创新。教育思想、办学理念是学校的灵魂，是学校发展和教育教学行为的指南。要根据素质教育的要求和形势发展，不断完善“以人为本、和谐发展、全面提高”的办学理念。重视和加强教师教育理念的更新与发展，努力创造机会走出去、请进来，促进教师教育理念的不断提升。二是强化教育管理制度创新。要努力建立人本、民主、科学的制度体系，建立以发展人的主体性，提升人的主体价值，富有人文情怀和创新性的制度。要进一步创新教职工管理、学生管理、教学管理、教育科研、后勤管理等系列制度。要通过制度创新，进一步激发活力，调动广大师生员工工作学习的积极性和主动性。三是突出教育管理策略创新。要大力加强学校精细化管理，通过具体的管理措施和活动，把抽象的制度、计划落实到位。要强化细节管理，细化各项工作程序、规范和标准，及时发现管理过程的新问题、新情况，不断调整管理思路，与时俱进，形成相对稳定的学校管理特色。同时，要以教学设计竞赛为契机，开展多种形式的教育教学创新活动，鼓励广大师生员工不断开拓创新的积极性，促进教育事业的发展。
2加强思想教育
以思想政治教育为先导，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装教育师生员工。坚持以为人民服务为核心，以爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，深入学习和实践社会主义荣辱观，深入开展爱国爱校爱岗教育、师德师风教育和校风学风建设活动，不断强化培养师生员工的主人翁意识和社会责任感，引导师生员工正确处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、国家利益与学校利益、当前利益与长远利益的关系，形成“干部以德行政，教师以德育人，学生以德修身”的和谐育人局面。
3建设校园文化
校园文化建设是和谐校园的一个重要特征，具有不可替代的作用。要以健康向上、丰富多彩的教育科技、文娱体育活动为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律。要充分利用教学、科研、生产、生活和文体活动等设施条件，建设融教育与知识于一体的校园自然人文景观。创新校园文化形式，扩大校园文化领域，丰富校园文化内容，创造校园文化品牌。工会、共青团和学生会要充分发挥在校园文化建设工作中的优势，积极组织各类校园文化活动，为学生成才和教职员工发展营造宽松和谐、健康向上的文化氛围。
4改善校园环境
大力开展校园净化、绿化、美化活动，校园环境力求体现自然美、艺术美、形式美，体现与办学目标相一致的个性风格和个性特色，努力让校园房屋、花草树木和谐映衬，新建景物、墙壁“表情达意”，努力构建师生员工工作、学习的乐园。同时要关注师生员工身心健康状态，帮助和引导师生员工树立健康是工作、生活、学习之本的意识，积极为师生员工创造强身健体、活动娱乐的环境和条件。学校工会、团委、学生会等组织要充分发挥各自优势，适时开展一些师生员工喜闻乐见的文体活动、健康活动。积极为教职工办实事，解决师生员工生活、发展中遇到的困难。大力倡导互助互爱、团结友爱的风气，让师生员工体验学校大家庭的温暖。
5维护安全稳定
安全工作是校园能否和谐发展的重要环节。要把安全工作内容同提高师生员工素质有机地结合起来，增强全员的安全自主性和自控能力，保持学校的和谐局面。一是创建“平安校园”。按照相关的考核内容、标准及职责分工抓好各项工作落实，努力创建“平安校园”、“平安系部科室”和“平安班级”。切实抓好治安综合治理工作，结合新形势和新情况，逐步完善长效工作机制，努力实现稳定、安全的和谐校园环境。二是建立和健全沟通的长效机制。沟通是形成和谐、完善和谐、发展和谐的重要前提。有效的沟通，是推进学校改革发展，保持师生员工队伍稳定的重要手段。要把座谈、交流，以及提合理化建议作为主渠道，在沟通的形式上采取个人谈话或走访调研、专题对话或征求意见、校长信箱等灵活多样的方法；在沟通的内容上围绕教育、管理、安全、教职工维权等学校与教职工共同关注的热点和焦点；在沟通的效果上做到能解决的及时解决，暂时不能解决的给予答复和关注。同时，要在时间、形式、内容和范围上制定相应的长效机制，积极开辟沟通的“绿色”通道。三是进一步推进校园法制建设。坚持“依法办校、依法治校、依法管校”的原则，进一步把学校发展纳入法制化建设轨道。在总结和巩固普法宣传教育成果和经验的基础上，进一步加强对新的法律法规的及时性、针对性和生动性的宣传教育，不断提高学校全员的法律素质和依法办事的意识和能力，依靠法制规范校园和师生员工行为，促进校园和谐。四是切实抓好制度落实的监督。抓好“校务公开，民主管理”工作，在执行沟通、反馈和落实等环节上，进一步加大民主公开的“透明度”。要努力提高领导干部把握政策、善于沟通、敏锐观察、整体协调的能力，在开展监督中改进工作，进一步提高督察督办的工作水平。
综上所述，推进和谐校园建设，要以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐。作为一名教育工作者，把建设和谐校园这项重要工作落到实处并不断引向深入，把教育事业不断推向前进。
参考文献