孩子思维专注力培养(6篇)
孩子思维专注力培养篇1
学习品质是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它是指儿童的学习倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿的现在与将来的学习都有重要影响的基本素质，而不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能。学习品质一般包括七个方面：坚持性、创造力、问题解决能力、反思能力、好奇心、主动性与合作性。
学前期良好学习品质的养成不仅将为儿童入学做好准备，也是有效学习的必需，是素质教育的重要内涵，将为儿童一生的发展奠定基础。作为幼教工作者，应该深知良好行为习惯在学前期养成的重要性，也应该明确学习品质的内涵和意义。目前更多的思考应是如何结合自己的学科教学，从不同层面培养幼儿的学习品质。语言学习，作为开启孩子心智第一扇窗的活动，应首当其冲作为重点来思考。
一、运用绘本阅读激发幼儿好奇心，养成自主阅读的好习惯
早期绘本阅读，是目前幼儿教育语言领域形成良好学习品质最好的方式。“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。孩子对世界的好奇、对图书的兴趣是与生俱来的，培养早期阅读的兴趣与习惯，可以让人一辈子养成读书的习惯。通过早期阅读活动，能让孩子动脑思考，安静思维和阅读，养成良好的学习品质。
幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期，他们有一种本能的“探究反射”，发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、丰富思想、开掘智力潜能大有好处。“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户”，教师和家长可以利用学前期孩子对绘本色彩、人物形象、故事的强烈好奇心，通过自主阅读、集体阅读、师幼共读等多种形式开展阅读，激发幼儿对生活的探索欲望，使幼儿养成通过不断的自主阅读满足对生活的好奇，对未知的渴求，从而养成自主学习的好习惯。
做好幼儿的阅读指导，训练幼儿的注意力，培养幼儿专注、坚持的学习品质，否则幼儿在以后的学习中就容易出现注意力分散、不能专心和坚持学习等问题。通过阅读指导训练幼儿的注意力，如让幼儿阅读5～15分钟绘本（根据幼儿的年龄特点调整阅读时间），立即合上书要求幼儿按要求“复述”故事。“复述”的内容灵活多变，可以提问“绘本故事中有谁，在干什么”等；可以让幼儿带着问题再看一遍绘本。渐渐地，幼儿的注意力得到了良好训练。
二、通过听故事、玩语言游戏等语言活动培养幼儿的坚持性
幼儿期是坚持性发展的关键期。坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难，坚持达到目的的坚定意志品质。科学研究表明：“幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用，而且对发展各种能力也具有十分重要的意义。”在幼儿阶段的“坚持性”更多表现于幼儿专注力的培养。
阅读专注力对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值。阅读专注力不仅是幼儿吸收知识的窗口，而且是幼儿终生学习和生活的基本能力。阅读专注力高的幼儿，阅读兴趣较浓厚，有较强的自控能力，能长时间专注于阅读活动，主动获取阅读信息量多，幼儿的自主学习能力就会逐渐增强。在幼儿阶段，为孩子选择适合本年龄特点，幼儿感兴趣的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿阅读专注力的培养。如中班，幼儿对自己感兴趣的事物具有浓厚的好奇心和探究欲，能保持一定的专注力。因此，为幼儿选择具有情节性、画面相对复杂的绘本，探索性、挑战性较强，是他们非常喜欢的。例如，《大象艾玛捉迷藏》，首先捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，其次在色彩丰富、图案复杂的画面中总有一个洞洞，能不断地激发孩子的好奇心和探索欲，随着洞洞去寻找艾玛，让幼儿保持长时间的专注力去仔细阅读。
在材料的选择上我们还可以多元化，如选择一些孩子们非常喜欢的拼图、迷宫、拼字、用字卡接龙，模仿故事人物的对话表演游戏、语言听说游戏等，满足幼儿的好奇心，训练幼儿的专注力。
三、积极开展故事续编、诗歌仿编或创编等活动，大胆开发幼儿的创造想象力
在日常的语言活动中，教师要抓住时机，引导幼儿积极地思考、大胆地讲述，通过鼓励幼儿进行语言表达。幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。在阅读中给幼儿留下悬念，教师可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品，还可以采用续编故事、排图讲述、仿编等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。
四、通过文学作品学习的问题情境设疑，培养幼儿解决问题的能力和反思能力
“解决问题能力”主要指幼儿在面对疑难、困难或阻碍时，愿意面对问题，并能够努力解决疑难，克服困难和阻碍的能力。而反思能力是指幼儿对以往的经验进行思考，有所发现，创造和解决问题的能力。幼儿园的语言文学欣赏活动中，教师帮助幼儿理解文学作品的最主要途径就是通过提问完成。教师可以通过提问，设置问题情境引导幼儿讨论，从而培养幼儿解决问题的能力和反思能力。如故事《蛤蟆爷爷的秘诀》教学中，教师通过启发性提问引导幼儿反思作品主题和人物个性心理特征：“这是一只什么样的蛤蟆？你喜欢它吗？为什么？”让孩子通过讨论得出：“这是一只遇到困难会想办法克服的勇敢的蛤蟆！”教师紧接着提出假设性提问，设置问题情境，引导幼儿迁移生活经验，解决实际问题。教师可以这样提问：如果你是小蛤蟆，你会怎么做？你会用什么方法保护自己呢？幼儿可以结合自己的生活经验讨论各种办法，从而拓展幼儿思维，并教会幼儿实际生活中遇到类似情况如何自救、如何战胜困难，从而培养幼儿解决问题的能力。
孩子思维专注力培养篇2
乐高积木是儿童喜爱的玩具，发明者是克里斯第森先生，乐高需要靠小朋友自己动手动脑，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。
学乐高带给孩子的好处：
学乐高可以让孩子的思维方式、观察力和专注力得到培养，玩乐高对于孩子的性格培养也有很大的帮助，孩子遇到问题，有寻找办法，解决办法的能力，孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多。孩子从乐高中获得的良好思维逻辑，可以为以后学习数学打下基础。
学习乐高可以培养孩子主动学习的习惯，树立正确的时间观念，养成自我管理习惯。每节课后总结作品，教具分类放回原处。有的时候孩子们需要团队协作完成一个复杂作品，从而让孩子知道合作的意义和重要性，学会独立思考和团队合作能力。
（来源：文章屋网）
孩子思维专注力培养篇3
关键词：儿童音乐教育策略兴趣
艺术教育特别是音乐教育在当今社会上，已经得到了高度的重视和广泛的普及。学校的音乐课堂内容越来越丰富，社会上各种培训学校也相继创办。伴随着这股大流的同时也出现了不少问题。目前，对于中国音乐教育的研究已有很多，但把孩子的心理放在首要位置来进行教法选择的重视性还不够。针对当前经济社会中各学校与培训机构对于孩子音乐教育的模式缺陷，研究音乐教育中出现的孩子压力大、学习不自主、方向不明确、家长多焦虑等问题，找出这些现象的源头并找到解决方法。这有利于缓解当前社会音乐教育中出现的种种矛盾，最终达到教师用心、学生开心、家长放心的状态。
本文将通过对校外音乐教育现状的分析来阐述自己关于校外音乐教育指导的观点。
一、儿童校外音乐教育的发展现状以及存在的问题
（一）儿童校外音乐教育的发展现状
20世纪八、九十年代以后，在一些中高等城市逐渐兴起许多琴行、音乐培训班、青少年宫等等。尤其是近年来一些偏向于商业性质的琴行，已经不满足于出售一些中外乐器、书籍等，而更多的是开设各种声乐、器乐、音乐知识的培训班，还热衷于组织学员参加各种等级的比赛或是音乐演出活动。社会上的一部分私人音乐教育也逐渐与这些音乐教育机构相结合，呈现出不同的局面。目前我国的社会音乐教育现状大致如下：
1.地区的经济情况与校外音乐教育情况有着十分紧密的联系。随着近年来我国经济的飞速发展，中高等城市的家庭收入逐步增加，那么家庭成员接受社会音乐教育的比例也随之有了大幅度的提升。由此，我们可以总结出：接受社会音乐教育的前提条件是要具有一定的经济基础。
2.拥有广泛的生源是校外音乐教育快速发展壮大的直接原因。社会音乐教育，顾名思义，面向的是全社会的公民，经调查，其生源年龄一般是4岁以上。然而，随着社会的进步，人们思想的开放，成年人和老年人接受社会音乐教育的比例也逐渐呈上升趋势。
3.专业性强的师资队伍是校外音乐教育得以长期发展的内在原因。社会音乐教育机构对教师的专业水平选择上要求很高，基本上都是毕业于专业院校的学生或者是来自于中学大学里的专业音乐教师。专业教师的学历通常都在本科以上，专业水平也相对较高，教学方法相对比较先进、科学。
4.校外音乐教育机构的学费普遍成上升的趋势。近年来，随着经济的快速发展，我国社会音乐教育机构的学费也普遍呈现上升趋势。这等学费标准大多数家庭还是能接受的，但也有部分家长则认为学费过高，这就使得本应该平民化的音乐教育成了经济富裕人群的专利，接受教育的经济门槛过高，使一部分来自于普通家庭的音乐爱好者望而却步。
（二）儿童校外音乐教育存在的问题
1.良莠不齐的教师队伍。高额的学费受到不少关注，但其实更应该重视的是授课教师是否具有真正的专业资格，教育的方法是否科学，是否正确，是否有助于孩子们的身心健康发展，等等。
2.往往会被老师、家长忽视的是学生是否具有学习音乐的潜能，这其实是选择学习音乐的关键所在。大部分家长有过于强烈的功利意识，一直操控着孩子们学习音乐的大舵，很多学生其实是在家长的逼迫下学习音乐。由于各类考核，直接给教师造成了过重的心理压力和教学负担，导致了追求“急功近利式”的教师评价体系，重在看授课水平和教学成绩。我国的传统音乐教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。许多学者、专家都著文说道中美学生的差异，认为中国的学生聪明、勤奋、基本知识扎实、善考试，但是在动手能力、自主性、创造性方面明显不如美国学生。
有这样一个故事：女孩的妈妈有解不开的小提琴情结，很小的时候每次路过离家不远的一家乐器店，她总要远远的望着里面的小提琴，愣上老半天。但是，因为家里穷，父母又不支持，她想要摸一摸小提琴也很不容易，更别提学习小提琴了。女孩的妈妈心一狠，美丽的小提琴之梦立刻化作一片无涯的憧憬。于是，等她怀上女孩的时候，女孩在妈妈的肚子里听到的基本上全是美妙无比的小提琴曲。当然，那是女孩长大以后妈妈告诉她的，女孩说，她早已记不得当时听到的是什么了。
女孩是一名初中学生，可小提琴早已过了十级。对于妈妈十多年来不论刮风下雨坚持每周送她去老师那里上课的举动，女孩的心中充满了感激，她说她至今还记得五岁那年的一个晚上妈妈在回家的路上过桥时一不留神被积雪滑倒在地的情景。但是，每当有人问她喜不喜欢拉小提琴的时候，女孩总会一个劲儿地摇头，并显出非常尴尬无奈的神情。女孩的好几个朋友都说，女孩曾经讲过，在她的眼里，小提琴可以算是“世界上最最最最令人讨厌的东西。”
我们总是高呼“不能让孩子输在起跑线上”，但事实上，在这种急躁的揠苗助长的心态里，儿童的天性摧折了，发展的基础断裂了。
二、儿童校外音乐教学指导
作为学校以外的教学机构，应该有它的独到之处，在教学器材、教学方式、教学种类上有比学校着更大的优势、更好的发展空间、更轻松的发展环境等等。校外培训机构应充分利用这些优势，以不同于传统的教学模式给孩子创造一个更好的平台来提高能力，以人为本，以孩子为主体，尊重孩子的兴趣选择，提高孩子的创造性思维，培养孩子自主学习的能力。
培训机构应该要有专业性强的教师。许多专业好的老师会觉得在学校无法全面展示他们的专业才能，那么校外培训机构应集中这些人才，使其师资队伍雄厚，能让孩子在这里真正学习到专业知识。
笔者认为社会音乐培训机构应该根据孩子的兴趣、天赋来思考孩子到底适合声乐、舞蹈还是钢琴等等。在培训初期，可以让孩子接触各类艺术，入门后观察孩子的喜好，发现每个孩子的特长，再因材施教，将爱好相同的孩子分到一个班进行系统教学。兴趣对孩子的各种能力都有很大影响，比如实践能力、学习能力、反应能力、欣赏能力等。孩子学到的东西是自己感兴趣的，自然会用心，这样就可以保证教学过程中学生的主动性了。
笔者曾在艺术培训中心进行过实习，在教学方面一直遵循“兴趣是最好的老师”这个原则。在声乐课的选歌过程中我会考虑到学生的年龄性格、兴趣爱好，尽量做到让孩子在有兴趣的基础上学唱歌曲。在教唱的过程中，笔者会在孩子学会旋律之后，让他们跟着伴奏音乐唱歌，这样能带动学生的情绪，使他们产生歌唱的欲望。同时也会引导孩子有表情地演唱，根据歌词创编一些简单的肢体动作加强表演性，这会让学生享受整个教学过程，能让孩子在轻松快乐的氛围中学习。在实践中我把这一教学方法与纯粹的老师弹琴学生唱歌的这一方法进行对比，发现前一种教学方法指导下的孩子较之后者在课堂的表现更突出，思维更活跃。当然最初也有些孩子面对新的教学方法会不适应，课堂上表现不自然，但几堂课之后他们就开始喜欢上这种教学，在轻松的课堂环境中，孩子表现非常优秀。
因此，作为专业的艺术培训机构，在教学过程中应特别注意以下方面：
（一）尊重儿童为主体，培养其兴趣
成功的音乐教育是通过多元化的音乐教育活动，激发学生的音乐潜能，培养学生的审美意识，发掘其创造能力。从传统的在老师指导下的被动学习方式变为以学生为主体，让学生自主参与学习、活动，让学生在课堂内外的各种音乐实践中感受美、欣赏美、表现美和创造美，让学生在不知不觉中完成自我认知、自我表现和自我发展的需要。因此校外音乐培训机构应该适当地转变教学观念，用先进的科学的教学方法来唤醒学生的主体意识。把学生从被动接受知识的地位转变为有机会参与教学、参与实践、参与音乐体验、发现知识、掌握知识的主动地位。
父母在日常生活中要注意观察孩子的个人喜好，注重对孩子喜欢的事物进行培养，对于孩子良好的兴趣要进行引导，通过发展孩子的兴趣将其培养成孩子的各种能力。当孩子练习钢琴很长的时间没有进步的时候，父母就不要一直逼着孩子弹钢琴了，可以从以下两个方面进行调整：一要激发孩子的积极性，给孩子适当的新奇的奖励，引发孩子对钢琴的兴趣；二是适可而止，不要花费更多的时间用来学习钢琴了，要知道“条条大路通罗马”。
（二）鼓励为主，培养儿童自主学习的能力
1.激发学生的兴趣，培养主动学习的欲望。
运用各种方法手段激发学生学习音乐的兴趣。例如在教授乐理知识时，学生可能对二分音符、四分音符的理解感到太抽象，这时就要发挥老师的教学想象力以及创造力，老师先不解释何为二分音符，何为四分音符，而是引导学生模仿小狗的叫声（汪汪），小猫的叫声（喵――），闹钟的声音（嘀哒），大钟的声音（匡――）等，这些日常生活中存在的声音对学生来说是容易接受的，学生能够在短时间内获得感性认识，由此引发学生自主学习的欲望，从而引导学生在自主探究中掌握乐理知识。
2.创设广阔的空间，引导学生进行自主学习。
广阔的自主学习的环境，更有利于学生的自主学习与探究。在教学中尤其强调让学生自主参与，比如舞蹈课上，教师应安排课时让学生自主编舞，教师改变以往以示范为主的方法，鼓励儿童在与同伴合作中自己创编舞蹈动作，儿童的舞蹈活动变成了以儿童为主角的多姿多彩的表演活动，师生互动、生生互动也得到了充分展现，将原来纯粹的音乐舞蹈教育特色拓展为多渠道的综合艺术活动。这样能激发学生创造潜能，给他们探究问题、探索知识的空间，让他们放飞想象的翅膀、自由创造。使他们的创造才能得到发挥，同时提高学生自主学习能力。
3.放飞想象的翅膀，鼓励学生自由探究。
音乐是动态的，所以在教学中，要让学生的身体和思维都能运动起来。如音乐教育家柯达伊所说“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。”在教学中教师要放开学生的身体，发散学生的思维，鼓励学生亲身去感受、自由地探究音乐的奥妙。
（三）发散思维，培养儿童创造能力
创造性人才的培养要素主要包括创造精神和创造力。在大力倡导素质教育的今天，人们特别重视音体美的教学。作为校外音乐培训机构，有专业的老师，浓郁的艺术氛围，因而更应该注重培养学生创造性思维，为学生创设思维空间
在引导学生进行发散性思维活动时，不要给学生设定框架，要提倡学生多角度思考问题。在教学中要让学生积极发挥自己的想象力，发散思维。歌声乃人之情也，我们可以想象到，一个毫无感情或者情感淡薄的人是无法发出悦耳的声音的，人的心理状态会对发声器官产生很大的影响。因此，在声音训练的过程中注重培养学生的情感，从简单到繁杂，从易到难，在不知不觉中提高学生的想象思维能力。如：发声练习：5、4、3、2、5、4、3、2、1―跳音练习，教师可设置拍皮球游戏，让学生自己拍，通过对音乐的探究、亲身实践和认真的观察去体会音乐。学生就能很容易得出这样一个结论：跳音的发音就是皮球起落的感觉。理解了这一点，就能唱出优美的音色来。
著名幼儿教育家蒙特梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。儿童的天性自然，具有特别强的创造性思维，要把学生作为主体，不要让学生进行过多的模仿，尽量给予孩子更多的表现、发展和创造的空间，注意儿童音乐素养的培养。树立以儿童为主体的艺术教育观，重视不同年龄段儿童的特征和个别差异，了解儿童的内在需要、不同兴趣爱好和潜在的发展可能性，使每个学生通过艺术教育在原有水平上获得全面和谐的发展。
三、结语
校外培训是校内培训的延伸、补充。应利用其优势让孩子学到更丰富的知识，得到更全面的发展。传统的应试教育方法受到很多人的推崇，也受到很多人的批判。传统的应试教育方法确实让大部分孩子接受了不少知识，形成了一定的知识体系。但由于它总是过于强调单向的学习方式，大部分孩子只是在被动地接受知识，自然无法从学习中发掘自己的兴趣所在。只有自己喜欢的事物，孩子才愿意投入更多的精力的时间去尝试、去体验，喜欢就是兴趣的前提。所以家长在日常生活中要注意观察孩子的喜好，教师要注重对孩子喜欢的事物进行培养，对孩子良好的兴趣进行正确引导，通过发展孩子的兴趣将其培养成为孩子的能力。
参考文献：
[1]苏舟子.中国教育流行病[M].常州：江苏文艺出版社，2004.
[2]李世正.兴趣决定孩子的能力[M].北京：朝华出版社，2010.
[3]刘晓东.解放儿童[M].北京：新华出版社，2002.
孩子思维专注力培养篇4
【关键词】幼儿美术教育；问题；策略
中图分类号；G60文献标识码：A文章编号：1006-0278（2014）07-221-01
幼儿美术教育在儿童成长过程中占有举足轻重的地位，它绝不是单单指绘画，它还包括手工、美术欣赏等，是一门综合性比较强的课程。其中绘画是教学过程中最常见的形式，主要培养儿童视觉艺术和颜色搭配能力，充分发挥儿童的想象力、创造力，具有很强的直观性；手工则主要是培养孩子的动手操作能力，通过动手完成自己的作品，增强其个人成就感；美术欣赏主要是培养学生的观察力和审美能力，使孩子善于发现身边的美。理论上幼儿美术教育的分支越来越专业化，但是在实际的教学过程中幼儿美术教育存在着种种问题，不利于学前教育的长足发展。
一、幼儿美术教育存在的主要问题分析
（一）忽视美术教育对儿童成长的积极作用
幼儿美术教育对提高孩子的审美能力、动手操作能力、创造力和想象力，促进儿童的全面发展有着极其重要的作用。在实际的教学过程中，学校和家长过多的关注对儿童智力的培养，将幼儿教育的注意力放在认识多少字、背诵多少古诗、做对多少计算题上，忽视美术教育在强化儿童创造思维和审美能力方面的突出作用。即使学校强化美育，也带有很大的功利性，更多的关注孩子在绘画大赛中获得了多少奖项，而很少关注孩子的想法和孩子的兴趣爱好。甚至部分家长将幼儿的美术学习当成是将来上大学的敲门砖，这种片面的美育观严重影响了幼儿美术教育对儿童成长的积极作用。
（二）美术课堂的教学单一僵化，过多的采用示范形式
一直以来，对幼儿园的美术教育都采取示范的形式，起初是简单的线条描绘，接着教孩子如何涂色。等幼儿稍大些就会在黑板上画出几个简笔画让孩子描摹练习。结果是学生只懂得模仿，一旦放手要求自己构思绘画时，孩子便无从下手，甚至是一幅画中出现多个图形的堆积，没有一定的主题，更没有意义可言。这就是传统的单一僵化的美术教学模式带来的弊端，孩子缺乏创新思维，在进行绘画时缺少独立性和自主性。随着幼儿教育的改革和发展，这种已掌握绘画技能为目标的传统教学模式已经不适应现代化教育模式对儿童发展的要求，甚至会对孩子的成长带来负面的影响。
（三）幼儿教师的美术专业技能不强
幼儿教育的师资力量薄弱一直是阻碍我国学前教育发展的关键因素。因为幼儿教育的教学内容简单，往往使人们误认为幼儿教育就等于看孩子，由此导致幼儿教师的学历普遍偏低，而且专业技能差，遇到像美术教育这样专业性强的课程就难以应对。其实对于幼儿来说，美术教育主要是进行启发式教学，而美术幼教的职责就是如何通过课堂教学激发儿童的学习美术的兴趣，用绘画表达儿童丰富多彩的内心世界，正真做到在游戏中学习美术，在美术中促进儿童学习。如果幼儿教师没有相关的美术专业技能，只是教孩子临摹简笔画，幼儿美术教育就难以达到激发儿童的创新思维和想象力，促进儿童全面发展的目的。
二、优化幼儿美术教育发展的策略
（一）重视幼儿美术教育对儿童发展的重要作用
自从我国开始实施素质教育以来，就大力提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，学习美术是提高儿童的认知水平，拓展创新思维，培养思想情感的重要渠道。其实儿童的绘画水平和审美能力的提高与智力的增长是同步的，孩子构思一幅图画的过程，必须需要动手动脑，展开合理的想象，充分发挥自己的创造力。在构思结束后，对于图画的修改、修饰更是对儿童审美能力的一个考验。因此，学校和家长必须重视幼儿美术教育对儿童成长的关键作用，充分利用美术的学习开发儿童智力，培养孩子的积极性、主动性和创造性，在丰富情感，陶冶情操的同时，促进孩子的全面发展。
（二）提高幼儿教师的美术技能和美术素养
幼儿园领导应该意识到专业的幼儿教师是促进学前教育发展的关键，为此幼儿园应该聘用专业的美术教师，从整体上提高幼儿园教师的师资力量和美术素养。美术教师首先要掌握相关的美术理论知识和美术技能，这样才能在教学过程中将美术这门课程潜移默化的渗透到孩子的学习中，通过教育教学活动，将绘画、色彩搭配、手工制作等传授给孩子。这样既有利于培养孩子学习美术的乐趣，还能够提升孩子的艺术修养，在学习的过程中积累艺术知识，陶冶美术情操。
（三）用现代化的教育理念和教育方法创新幼儿美术教育的教学模式
传统的美术教育方法不仅不适应时展的要求，而且难以满足21世纪培养创新型人才的需求。对于儿童来讲，过多的示范课消磨的是孩子们大胆的想法和创造性思维的发挥。幼儿美术教师首先应充分了解儿童的心理状态和心理需求，在教学过程中以学生为主体，做到因材施教、根据学生的需求创设相关的美术教育环境。当然要调动孩子们的积极性，激发儿童的求知欲望，就要在课堂上下功夫，例如开设手工课，让孩子动手捏橡皮泥、剪纸、折纸、陶瓷、编织等，通过实践让孩子在感受中有所体验，有所收获。有些幼儿美术教师还会选择邀请家长和孩子一起上课，使亲子共同完成美术作品，这样既使家长亲眼目睹孩子的进步，见证孩子的成长过程，又使孩子得到家长的鼓励和认可，增强孩子和家长之间的感情。
三、结语
随着我国教育事业的发展，特别是素质教育的普及，学校和家长越来越重视幼儿美术教育在孩子成长过程中发挥的积极作用。虽然幼儿美术教育还存在弊端，人们对它的认识还具有一定的片面性，但是美术以其特有的魅力吸引着广大儿童，指引孩子用色彩、用智慧表达着对自然、对生活的热爱和向往。在新一轮教育改革的背景下，随着幼儿教师理念的更新、传统教学模式的改变以及学校、家长对美术教育的重视，幼儿美术教育必将迎来新的春天。
参考文献：
[1]周娇.幼儿美术教育的问题及对策[J].学园，2014（04）.
孩子思维专注力培养篇5
【关键词】家庭教育注意力家长
注意作为人心理方面的特征，在获取信息，处理信息，形成牢固的知识技能方面有重要的作用。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意分为无意注意和有意注意，有意注意是一种有自觉目的，需要做一定意志努力的注意。外界的一切信息都必须通过有意注意进入大脑，注意力不集中，不持久，对事物感知观察就会不深不细，获得信息也是模糊的，这样得来的信息不可能用做思维和想象得材料，无法应用。
很多家长常常抱怨：“我的孩子做作业时，精神总是不集中，一边做，一边玩，学习丢三落四的毛病就是改不了，成绩老是上不去。”“我的孩子喜欢做一会儿作业，看一会儿电视，即使看图书，也是翻几下，便不看了，就是坐不住……”孩子注意力极易分散，做事有头无尾，不论什么事情一会儿就厌倦了，连玩都不专心……实际上，这些表现就是孩子的注意力不稳定、不持久、不集中的反映。所以，在家庭中要十分重视注意力的培养，形成良好的注意力习惯，才会有良好的学习、行为习惯。那么如何在家庭中培养孩子的注意力呢？
一、在玩耍中培养有意注意
玩是孩子不可或缺的活动，引导得好，可以成为益智的有趣活动，引导得不得法，则可能成为劳而无功的戏耍，因此玩也要有目的，比如：有一个小孩子想上动物园玩，父亲并没有立即答应，而提出了相应的要求，对他说：等天气好一点，认识几种动物、植物的图片以后再去吧。当去的时候，提前要求孩子多看、多听、多问、多记，由于指导得当，要求明确，孩子在游园中不停地问这问那，还跑去问公园管理人员，把人家都逗笑了，回来后，他绘声绘色地给全家人讲他的所见所闻：猴子妈妈喂小猴吃瓜子，猴山上映山红开得很旺，一只大老虎在草地上走来走去，天鹅在水面上游……他的所见所闻不仅赢得了大家的阵阵掌声，而且锻炼了孩子的观察力、记忆力和口头表达能力，极大地增强了他的求知欲。
所以，即使是玩，也要有要求，也应当注意培养孩子的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力，发展他的智力，孩子不能为玩而玩，见多才能识广，但引导得不好，见多也可能养成走马观花，浅尝辄止，或心猿意马、浮躁不羁的坏习惯，所以一定要在玩的过程中培养有意注意，养成爱学习的好习惯。
二、在良好的学习习惯中培养注意力
在家庭中，要让孩子每天定时坐到自己固定的位置上听故事、识字、阅读、画画、做手工……要求他学习时要学的认真，写得工整，做得细心，爱想爱问等，家长要认真地帮助孩子，与孩子耐心地讨论问题，只有激发起他浓厚的兴趣，他才能把注意力集中起来，安静专注地做有趣的学习活动。
三、严格要求，强化有意注意
家长要对孩子提出其力所能及的要求，使孩子感到必须集中注意力。如复述发生过的事情或听过的故事，或绘画、写字、下棋等，把较长时间的注意集中在一种活动中，在寓教于乐中不自觉地把事情做好。必要时，可采取带有一定强制性的制止措施，以达到保持集中注意的效果。如有的孩子还未离开饭桌就要开电视机，有的边看电视边做作业，家长就要制止，不能因为孩子吵闹而迁就。制止是严格的，但制止的方式可以是一个眼色，一个微笑，一下摇头，不能滥用消极的惩罚。
四、家长用良好的专注形象熏陶孩子
家长与孩子朝夕相处，是孩子心目中最亲近的榜样，家长身为表率，自身应保持安静专注，情感稳定，不要喜怒无常，浮躁不羁，对孩子的态度要和蔼平静，严肃认真，这样，孩子就不会撒娇，不会害怕，也会比较听话。
五、以积极的评价巩固孩子的注意力
当孩子能安静地学习做事以后，要好好表扬，有一点进步就应当肯定，要使孩子享受到成功的快乐，可以发一点出乎意料的小奖励，给孩子一个意外的惊喜。
孩子思维专注力培养篇6
与爱同行，经过风雨阳光的洗礼，女孩儿会褪去幼稚的外壳，蜕变成为从容，自信，独立女士，而这位优雅的女士也会用爱感染世界，让爱代代相传……
说到“培养”，妈妈们会煞费苦心，给女儿报上钢琴，画画，书法等等各式各样的培训班，希望女儿可以多才多艺，内外兼修，但兴趣培养，真的只要一股脑儿向前冲吗？对话专家，让老师告诉我们如何培养一位智慧与美貌并重的“公主”吧！
兴趣，可以让女孩儿的一生增色不少
人们常说，需要培养女孩儿多方面的兴趣爱好，那么多元化的兴趣爱好对女孩儿的一生将会有怎么样的影响呢？
多样化的兴趣爱好可以让女孩子充分体验生活的乐趣，有助于她树立乐观的生活态度，这将会给她的一生增添不少色彩。同时，多种兴趣活动还可以孩子促进孩子思维、锻炼能力、发展个性、提高自信心。尤其是女孩子，多样化的兴趣爱好帮助她们走出狭隘的生活空间，有助于形成活泼开朗的性格。当孩子遇到困难与挫折的时候，兴趣爱好还能帮助她转移注意力、减轻心理压力、提高抗挫折能力。人的一生不可能一帆风顺，有兴趣的陪伴，这可以帮她度过很艰难的岁月。而当她熬过这段岁月之时，经历会让她变得更加成熟和美丽。
不要抹杀“女科学家”的成长机会
有的女孩子天性喜欢探索自然，而很多时候，妈妈却以“小女孩就应该干干净净，做点小女孩该做的事”为由，强制阻止了孩子的观察、探索行为。其实，兴趣爱好也需要分性别的吗？
抓蝴蝶、研究花草树木、鼓捣电器家具并不是男孩儿的专利，女孩儿同样在这样的活动中获益。可是，由于母亲倾向于过度保护、喜爱整洁、好静不好动等特点，孩子的许多活动被禁止：爬树、堆沙、玩泥巴、踢球、追逐打闹等等，只进行一些小动作、小范围、比较安静的游戏；父亲通常则鼓励孩子冒险、探索，玩一些动作幅度比较大的游戏。从这些方面而言，父亲的陪伴对女孩子的身体素质和热情、开朗性格的培养都是很有益处的。
让女儿从容探索世界
当女孩儿对科学的浓厚兴趣时，怎样培养才能让女孩儿既能体会到科学探索的乐趣，又能保持女性应有的性情呢？
这个问题本身反映了人们的性别偏见。长期以来，人们认为男性擅长理性思维，女性擅长形象思维，似乎女孩子喜欢科学探索就变得呆板了，就失去了女性的性情，其实不然。科学探索是一种迷人的活动，它让人专注、执着，外表安静、内心却充满激情，因此它本身就是一种优雅的性情。大多数孩子被妈妈教养的时间比较多，而孩子的探索行为主要发生在动植物、风、光、水、沙土等自然现象领域，而很多妈妈对社会现象感兴趣，不太喜欢探究自然现象。当孩子对一些自然科学现象感兴趣并求助妈妈的时候，有的妈妈对此不以为然，有的妈妈甚至会对小虫子等动物和黑暗现象表现得过分紧张，这对孩子具有很强的感染力和暗示性。这样就不能给孩子提供及时的鼓励、支持和帮助，以至孩子错失发展的机会，所以，妈妈要克服自己的不足，与孩子一起欣赏与研究瓶瓶罐罐和飞禽走兽，和他一起爱科学、“玩”科学、学科学，发展孩子主动探究的好习惯。
不让娇弱成为借口，让兴趣教女孩学“坚强”