农村艺术教育的现状及反思(6篇)
农村艺术教育的现状及反思篇1
经过2018年3-4月，对聚奎中学高2022集20个班，每班随机选取30个学生发放600份现状情况问卷调查得出，均衡教育的硬件配备率还是比较高，从学生对开放式教育的了解和对艺术教育的改善意见来看，学生对提升自我审美，有着内在动力，对艺术教育，也有着渴望和喜爱。但是由于农村受经济和应试教育的制约，导致家长还是信奉学好数理化，走遍天下都不怕的传统思想，不支持学生参加主课以外的艺术活动，认为是在浪费时间。许多农村学校也把升学率作为唯一的信仰，艺术教育在学校得不到重视，开设的艺术课课时也远低于国家规定的标准量，并且每当文化课程冲刺阶段，本来就“少得可怜”的艺术课成为首先被“征用”的目标。学校艺术设备也单一陈旧，有些甚至已经不能再用，形同虚设。艺术老师待遇差，在评职晋级方面不及主课教师也挫伤艺术教师的积极性。所以，这一系列家长不允许，学校不支持，老师不积极，导致农村学生虽对艺术有兴趣和渴望，但得不到引导和培养，学生的艺术水平低下，创新能力局限，课堂气氛枯燥。
为此我教研组积极开展各种校内大型活动，如元旦晚会、十佳歌手大赛、艺术节等；支持并指导学生走出校园，参加区级市级形式多样的比赛来拓宽眼界，在实践的历练中增加自我对艺术的造诣。我教研组汪秀梅老师就《开放式艺术课堂“沙画”教学之探索》进行艺术教育课堂创新，这一堂课汪老师做了沙画的手法基础讲解和起源以后，用直观演示法和讲授法，设置背景音乐和古诗词来配画，将学生带入情景中，感受画面、情绪，用手去触碰细沙，以自己的理解用沙画来表现水的状态，完成后汪老师再对学生的创作进行评价和鼓励。大大激發了学生的自信、兴趣以及表现欲，改变了传统“封闭式”教学中的“死气沉沉”。将新颖的沙画艺术带入课堂教学，不断拓宽教育工作者的宽度，也激发学生对新鲜事物的积极性、专注力，对新鲜事物的探索和创新。这一堂课从学生的表现和反馈来看都取得了非常好的效果。
我们还借助日新月异的信息技术改进我们的教学方式，传统的美术课堂多为一名老师对五六十名学生的授课方式，学习进度由老师掌控，讲解和演示技法大都是一次性的，但是学生的学习能力不一致，所以有的学生学得好，有的学得不好，老师无法顾及班级的每一名学生，不能真正的实现因材施教。特别是美术课上，无论是美术欣赏，每一个学生都有不同的审美观，还是技法学习，每一个学生都能画出不同个性的作品，不能像其他课程一样统一标准。更难的是当面对班上的学生美术基础差距较大时，教师将面临两难选择，一是只能照顾基础较好的学生进行教学，基础较差的学生则很难实现教学目标；二是将课堂的大部分时间用于重复的讲解和练习，要让学生进行艺术创作，时间上也不允许。卞笛老师在课堂中采用微课辅助教学，收到了良好的效果，如在中国画的课堂教学中，他利用微课制作出如何用笔、用色、用墨等知识点的小视频，学生通过微课进行学习。这样可以照顾到大多数绘画基础比较薄弱的学生，他们可以通过反复观看视频来进行练习，激发了学生的学习兴趣和自信心，让每个学生能掌握技法，并有机会创作出具有艺术个性的作品。卞老师的微课还将绘画和音乐相结合，如他制作的中国画微课《梅花的画法》《竹的画法》就将合适的中国古典音乐加入其中，使学生能在欣赏经典国画作品和学习传统绘画技法中，进一步体会中国画以物寄情、托物言志的表现特点，感受国画蕴含的意境，更有助于他们了解中国传统文化。
农村艺术教育的现状及反思篇2
关键词农村小学教育思考
一、完善经费投入机制，缩小城乡教育差距
罗尔斯就提出：“为了平等地对待所有人，提供真正的同等的机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生于较不利的社会地位的人们。”在工业文明时代，农村为城市的全面发展作出了巨大的贡献和牺牲，使农村陷入贫困状态，这实际上是一种不公平。城市学生和农村学生在教育权利和教育机会方面已基本实现了公平。而在教育质量上，城市中小学教育由于在教育资源和教育环境方面所具有的天然优势，其质量明显高于农村教育质量。这是对农村学生最大的教育不公平。
教师始终是教育的主体，是教育的首要资源，教师在教育发展中起着至关重要的作用。教师队伍水平的不均等，是目前城市和农村教育水平不均等的一个重要因素。其次是教育资源共享。尽管政府每年都加大投资力度，以改善农村中小学教学环境和设施，但是硬件设施投入作为一个长期积累的过程，短时间内还无法使得农村中小学教育环境和设施与城市中小学达到同样的活着接近的水平，包括体育器材、规范的体育运动场地、美术教育条件、音乐设施与器材、电脑、投影仪等辅助教学设备极其匮乏，偏远山区农村的绝大多数中小学还停留在课本及课堂的教学手段上，户外运动、社会实践、艺术活动等很难展开。
有人认为农村义务教育只是当地基层政府甚至是学校层面的事情，对于市级、省级甚至中央政府的相应责任却缺乏必要认识，这种观念的误解往往导致实践的偏差，使得农村教育在经费投入、资源配置、教师流动等方面出现不公平。因此农村义务教育经费紧缺的现状依然没有根本改变。
要解决农村中小学教育资源短缺的问题，首先国家应实行宏观调控，由城市拿出特定或专项资金，作为对农村地区的教育补偿，以增加农村的教育投入。同时完善农村落后地区教育援助制度，如开展城市中小学对口支援农村中小学以及省内大中城市对口支援农村贫困地区学校活动，提升农村中小学的办学水平；组织全省农村中小学专任教师到城市接受高质量的集中培训，提高农村中小学教师综合素质。在教育投资方式、教育管理政策、课程政策、教师政策以及农村中小学布局调整中，对农村地区予以长期、足够的倾斜。
二、研究农村教育状况，着力加强素质教育
我国农村中小学素质教育一直是核心的教育问题，由于地域、经济、师资等诸多因素的限制，对于农村学生来说，尤其是地处经济落后地区的农村学生来说，考上大学走出去是唯一一条可以改变自己命运的道路，因此对于学习成绩的一味追求往往导致对素质教育的忽视。因此，对于农村中小学教育来说，如何处理应试教育和素质教育之间的关系就是一大难题。
要解决好农村中小学素质教育问题，需要政府、学校、社会共同的努力，缺一不可。在国家层面还是需要构建教育经费运行制度，增加教育预算的比例，并严格按照预算执行。促进城乡中小学教育资源均衡化，通过各种政策与措施，将农村教育资源较为薄弱的学校发展起来，使其教育资源得到优化和改善。此外，加强农村中小学教师队伍交流和重点培养工作，从思想观念、教学方式等各个方面抓起，重视和培养素质教育。提倡个体教育，尊重个性，注重心理教育与沟通，以活动式潜移默化的情感熏陶替代纲领式理论说教。
三、逐步转变教育观念，不断创新教育模式
这个时代对人才培养提出了新的价值要求并赋予新的内涵，而其核心则是教育对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘。然而，长期以来，我国农村中小学教育存在着诸多弊端，其中较为突出的表现就是压抑学生的个性发展，在整个教育过程中缺乏促进学生创新意识和创新能力的培养和发展。
农村艺术教育的现状及反思篇3
关键词：农村小学；合唱团；发声习惯
农村小学音乐艺术教育教学与各大城市小学音乐艺术教育教学相比，一直处于“相对滞后”的状态。近几年来，随着“坚守社会主义农村文化教育阵地，健康发展社会主义农村文化艺术”的步步深入，一个以“艺术养心，文化育人”的农村小学音乐艺术教育的热潮正在全国各地兴起。据不完全统计，乐清这个仅有××小学的农村市就有小学生合唱团30多个，茗西小学作为偏远的农村村小之一，作者亲身经历了茗西小学合唱团的创建及参与了优化农村小学合唱艺术教育教学的整个探索过程。
一、合唱团的创建
众所周知，农村小学受各种条件限制，音乐艺术教育很难开展，建立规范的合唱团定期进行合唱艺术教学训练就更是难上加难。所以作为农村小学的音乐教师刻不容缓要做的是合唱团的创建和合唱艺术的教学。但农村小学的各项硬件都比较简陋，诸如合唱训练时需要的固定场地、演出时的台阶、音响器材和合唱训练必需的伴奏乐器都不具备，估计还需要学校领导进行一定的资金投入，同时合唱训练时需要有一个固定的时间进行排练，合唱团人员需要从各个班级挑选出来。相关老师对合唱团的创建持有何种态度，能支持吗？除此之外，被挑选的学生参加合唱训练是否会影响文化课的学习，这又关系到学校家长能否正确理解合唱艺术教学的思想认识，家长能理解吗？坚持创建合唱团还是放弃呢？面对摆在面前的很现实的一系列问题，经过一番激烈的思想斗争后，作者决定先行动起来。作者根据自己的想法请美术老师画了一张很美的“合唱团专用教室”图片，贴在破旧不堪的黑板上，并在旁边用粉笔写下：茗西小学合唱团今天正式成立。这里没有领导的贺词，也没有同事的关心，更没有学生家长的到场询问，但作者坚信，在这所偏僻的农村小学里，只要有学生在，只要能在合唱艺术教学上狠下功夫，并取得合唱艺术的显著成绩，那么，
“争得学校领导的重视，赢得学校同事的支持，获得学生家长的理解。”这三大问题便会迎刃而解，农村小学音乐艺术教育教学一定能得以优化的。
二、合唱艺术教学的实施
合唱艺术效果的好与差取决于音乐老师的合唱专业艺术教学水平。那么，音乐教师除了提高自己的歌唱水平，丰富自己的合唱艺术修养外，研究合唱的教学技能技巧也是非常重要的。而合唱艺术教学是集声乐、视唱、和声和表演为一体的歌唱艺术，所以作者认为规范课堂合唱教学是第一步。
1.精选发声练习曲
从小学生的身心特点来看，他们（她们）的生理发育尚未成熟，声带处于稚嫩阶段，如果音乐教师对发声练习曲不加选择的话，很容易会因为发声练习曲选择不当而导致学生的声带受损，所以作者针对农村小学生的发声习惯进行发声练习曲的分类选择：①对歌唱时喜欢喊叫的小学生，就选择带“u”的发声练习曲来帮助纠正其喊叫的坏习惯；②对歌唱时由于怕羞而音量过于低弱的小学生，就选择带“弧钡姆⑸练习曲来培养增强音量的好习惯；③对于歌唱时方法不当而出现音色沉闷暗涩的小学生，就选择带“弧焙汀i”的发声练习曲来改变以上不正确的现象，使这些小学生的声音逐渐变得明亮。
从合唱艺术教材的特点来看，其作品的拍子都各有不同，有的是三四拍，有的是四四拍，有的是四二拍，还有的是八三拍和八六拍等等，所以根据作品的拍号，选择相对应的发声练习曲有利于提前体验作品的节拍感。同时针对有关具有多附点音符的合唱作品，作者考虑到此类作品有一定的难度，所以往往会选择类似于
的发声练习曲，让难点先现解决。当然，有时针对情绪比较活泼的合唱作品，作者也会选择类似于发声练习曲，从而营造轻快欢乐的气氛，为更好地表现作品埋下伏笔。
2.正确教授歌唱的技法
合唱艺术教学不同于独唱艺术教学，由于独唱音乐是单旋律艺术，所以音乐教师在教学中要引导学生尽量追随音色的个性美，而合唱艺术教学是多声部合唱艺术，所以音乐教师在教学中要严格强调学生极力锻造音色的共性美。也就是小学生在演唱作品时，必须要实现合唱音色的统一美。而在合唱艺术教学中，作者发现农村小学合唱团的学生，音色很难统一。他们（她们）不仅不知道运用高位置发声，而且和声感很差；农村小学生的见识面比较窄，表现力也很差，但他们（她们）的模仿力却很强，对于这种状况，作者采用了以下几种歌唱方法，给这些合唱团员进行了正确的音色调整：
（1）歌唱时的姿势
歌唱姿势的好与坏会直接影响演唱的效果和整个团队的表现美感，所以作者除了在合唱艺术课中多次给他们（她们）示范外，还利用小学合唱音乐教学挂图，让他们（她们）反复模仿，互相观赏，并让姿势好的小学生轮流到教台桌前示范，大大增强了各合唱团员的表现欲望。
（2）歌唱时的口形
记得作者在合唱课中曾经问及“在演唱歌曲时的口形”，作者发现他们（她们）的表情非常茫然，这说明这些小学生平时很少注意歌唱时需要一张略微带“O”状的“打哈欠”的口形，所以作者特在教室里摆置一面大镜子，让这些小合唱团员在上合唱课之前先训练一下自己的口形，并让这些小合唱团员各备一枚小镜子放在书包里，供平时上合唱课时用。
（3）歌唱时的呼吸
“呼吸是歌唱的动力”。这话足以说明在合唱作品的表现中，正确控制和训练呼吸是多么的重要。所以作者启发学生去体验“吸气如闻花，呼气如吹灯”的效果以及感受遇到悲伤时泣不成声的感觉，有时作者让小学生通过“先闻书本气味，再吹课本纸张”的训练，理解和完成气息控制的四个步骤：①准备；②吸气；③保持；④呼气，从而达到运用气息来歌唱的声音效果。
（4）歌唱时的和声
合唱作品往往都是由两个声部或两个声部以上的旋律构成的，小学生不仅要有很好的视唱和听音能力，而且要有一定的和声感，可前面已提到农村小学的学生由于对合唱曲目的欣赏机会较少，同时他们（她们）喜欢演唱的作品大都是单声部旋律的歌曲，为了使这群农村小学生对和声的训练不产生畏难情绪，所以作者不得不从和声游戏开始，比如，“好朋友，手拉手”（作者事先把相隔三度或六度的音符放在一起，让小学生分别来取走各自的音符，同时以音乐教师弹的国际标准音为依据，各自唱准拿在手上的音符，然后手拉手来到老师面前进行和声音程的表演），“三口之家，快乐出发”（把三大正三和弦135，461和572分别以“三口之家”为单位，在黑板上画三个家庭，让9个小学生从中选择一个音符，成为“三口之家”中的一大成员，老师按序对三个家庭成员进行和弦训练）等游戏训练，培养农村小学生的和声表现力。
（5）歌唱时的咬字吐字
通常而言，农村小学由于师资业务水平的关系，语文教师在普通话的把关方面不如城市小学那么严格，所以小学生在歌唱时，对咬字、吐字都不大注意，而咬字、吐字的准确与否对合唱作品的表现以及音色的统一有着直接的影响，因此，作者在上合唱艺术课时，经常把容易模糊的词或字列出来，查对好字典，标明拼音，根据“字头―字腹―字尾”进行分析，使他们（她们）从小就养成字正腔圆的良好演唱习惯。
（6）歌唱时的情感表现
“以情带声，声情并茂”常常是人们用来赞美歌唱演员的。但作为音乐教师在合唱艺术的教学中应该以此来作为要求合唱团员实现合唱艺术表现的最终目标，可农村小学生恰恰在合唱作品的表现方面不是很强，他们（她们）只会学会歌曲，而不知道如何表现歌曲，作者便从作品的旋律、节奏、速度、力度、乐句、呼吸以及表情术语等入手，进行有关讲解和训练，帮助合唱团员理解和感受作品的艺术表现手段，从而提高小学生的合唱音乐的表现力。
3.引导欣赏合唱的作品
“熟读唐诗三百首，不会做诗自会吟。”这句名言激励了多少艺术创作者走上创作之路。“引以为鉴”这个成语成就了多少初学者获得求学的一种有效途径。所以积极引导小学生多唱优秀歌曲，多听典雅音乐，特别有利于滋润小孩的幼小心灵。尤其是合唱音乐作品具有艺术风格多样，声部层次感强，和声色彩丰富，音色统一美等特点，作为一个合唱艺术教师，更要知道合唱音乐作为一种公共艺术不应该成为城市小孩享用的专利。所以在合唱艺术教学课中，作者经常播放一些思想健康、旋律优美、和声丰富的少儿合唱作品，供小学生欣赏，在课外，作者还经常鼓励小学生随时倾听电影、电视、电脑里播放的少儿合唱作品，让这群农村孩子关注合唱艺术、了解合唱艺术、接触合唱艺术，最后表演合唱艺术，使他们（她们）从大量欣赏合唱音乐的过程中感受合唱艺术的这种特有的共性美。
三、合唱艺术教育教学的成效
有道是：“功夫不负有心人。”经过近三年的合唱艺术教学教育的探讨和实施，这所偏僻山村的小学合唱团终于取得了合唱艺术方面的成绩，在乐清市第×届的合唱比赛中获得了二等奖，同时“艺术养心，文化育人”也争得学校领导的认可和重视，赢得学校同事的关心和支持，获得学生家长的理解和默许，其他兄弟学校也纷纷来参观取经。合唱专用的场地有了，合唱时需要用的台阶有了，贵重的合唱伴奏乐器钢琴配置也解决了。在三年左右的农村小学合唱艺术教育教学中，作者真正意识到合唱艺术教育教学是一项长时间的细腻的训练工程，因此要想在这方面能更上一层楼，音乐教师必须加倍地提高自身艺术修养，学习和借鉴大量的国内外先进的合唱艺术教育教学方法，刻苦研究和分析合唱音乐作品的特点，不断培养农村小学合唱团团员的音乐听赏能力和音乐表现能力，从而拉近了与城市小学合唱团的距离或超过城市小学合唱团的合唱艺术水平，使农村小学的学生在合唱艺术的训练和表演中，不仅获得视听感官健康的快乐，并得到合唱音乐艺术的认识启迪和精神升华，让孩子们终身享受音乐，并在合唱音乐艺术的沐浴下，健康成长。
农村艺术教育的现状及反思篇4
本文采用内容分析法对中国知网中的“期刊”数据库中抽取样本，经过对抽样论文的统计分析进行定量的描述和概括。具体抽样过程如下：第一，艺术是对社会生活进行形象的概括而创作的作品，包括美术、音乐、雕塑、舞蹈、戏剧、电影等。结合农民工子女教育的实际情况，笔者将艺术教育统一划分为音乐、舞蹈、绘画（美术）以及其他艺术四种形式。如果检索中国知网中期刊数据库（2004—2015年）中输入篇名含“艺术教育”的文章共5624篇。其次，将农民工子女分为“流动儿童”与“留守儿童”，分别与音乐、舞蹈、绘画（美术）、其他艺术四个关键词用“篇名”和“并含”的关系进行检索。
二、结果分析
（一）流动儿童与留守儿童方面文章数量比较
通过对检索到的文章进行分析，笔者发现，关于流动儿童艺术教育的文章较少，只有5篇；关于留守儿童艺术教育的文章较多，共有40篇。国内专家学者对留守儿童艺术教育的关注多于流动儿童研究。
（二）文章内容方面比较
在检索到的文章中，关注农民工子女音乐教育方面的文章共有34篇，美术方面的文章9篇，舞蹈方面的文章2篇，其他艺术方面综合的文章22篇。其中，音乐方面的文章有20篇探讨音乐对儿童心理健康方面的影响，美术方面的文章有6篇提到美术对儿童心理健康的影响。通过统计看出，检索到的文章中对农民工子女教育研究更多的是关注艺术教育本身对农民工子女心理健康方面的影响，对艺术教育本身关注并不是很多。课题组在做调研时发现，部分农村地区会开设美术、音乐课程，但是舞蹈等形式的艺术教育基本空白。这与知网中相关研究的论文数量相对应，基本反映了农村中小学艺术教育方面的开展情况。
三、农民工子女艺术教育现状与问题
（一）农民工子女艺术教育认识存在偏差
当前，我国城市地区中小学校的艺术教育已经全面展开，国家也出台了《国家中小学艺术课程标准》，但是农民工子女的艺术教育并没有得到足够重视。由于受“应试教育”的影响，农村地区的中小学校重视语文、数学、外语等学科，轻视音乐、美术等学科，忽视了艺术教育对儿童心理以及艺术修养的培养。农民工子女中的留守儿童以及流动儿童，由于家庭以及社会因素的影响，很容易产生负面的心理。众多研究表明，可以利用音乐、美术、舞蹈等艺术形式加强对学生心理、身心以及社交等方面能力的影响，因此应该加强学校对艺术教育的重视。农村中小学开展艺术教育面临各方面问题，因此需要充分整合各方面资源，构建合适的艺术教育形式，使学生的艺术素质得到真正的提高。
（二）我国流动儿童艺术教育师资严重不足
来自新公民计划的一项调查显示，打工子弟学校中音乐、美术、体育和科学的每周课时数低于国家标准25%—55%，教学质量也远远低于城市公立学校水平。
（三）我国农村留守儿童艺术教育教学软硬件不足
目前，农村中小学音乐、美术专业教师（指由师范院校音乐、美术专业毕业，具有音乐专业知识和美术专业知识的教师）比例较小。在实际调研发现，农村中小学学校基本没有学校配备专门的艺术教师，农村中小学艺术教师数量严重不足。我国农村中小学艺术教学资源也严重不足，在调研时发现，农村地区大多数中小学缺乏开展艺术教育的设备，开展音乐课程所需的乐器以及开展美术教育所需的画室、纸笔、颜料学校基本没有。如果让学生自己购买，对农村家长来说又是一笔很大的开销。还有一些学校有一些老旧设备，但由于管理不善、使用不当，导致设备损毁现象较为严重，也没有维修基金，造成设备无法使用。
四、解决我国农民工子女艺术教育问题的对策
（一）加强农村儿童艺术教育设施和师资力量的建设，创造良好的艺术教育环境
2012年国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》第五部分合理配置教师资源中明确提出，各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对农村小学和教学点予以倾斜。合理配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师。国家鼓励大专院校的相关专业学生到农村任教，但是这些政策短期时间内不能改变农村地区艺术教育缺乏教师的现状。针对这种情况，可以采取专职教师与兼职教师相结合，一方面，把农村中小学现有的具有艺术基础或者艺术爱好的教师送出去进行短期培训，解决部分农村艺术教育教师不足的问题。对于“流动儿童”的艺术教育，可以让一部分有艺术特长的大学生或者其他艺术工作者以志愿者的身份开展短期教学工作。无论是农村中小学还是“流动儿童”较多的打工子弟小学，国家都应该加大投资力度，为这些孩子创造良好的艺术教育环境。此外，艺术形式多种多样，农村地区大多会有一些民间艺术形式和民间艺人。农村中小学应因地制宜，挖掘地域特色资源以及民间艺术，把这些民间艺人请到课堂，加强教师和学生对本地域特色艺术的认识。通过艺术课堂以及课外艺术活动的开展，可以帮助学生发现生活中的艺术，得到艺术的熏陶。
（二）更加注重运用艺术教育加强对留守儿童心理问题研究
通过调查发现，留守儿童以及流动儿童大多喜欢独来独往，对于学校的活动不是很热衷。22.58%的学生明确表示不喜欢集体活动，也很少参加。在与父母的联系上，只有38.71%的学生一周能和自己的父母联系一次，一半以上的学生和父母联系很少。艺术是世界通用的语言，可以通过各种艺术形式引导这些学生参与其中。音乐教育还有助于培养和提高留守儿童的注意力，法国钢琴家埃米尔•绍厄尔曾说：“音乐学习也许比其他学习更能发展学生的思想集中能力。”各种形式的艺术教育都有利于留守儿童和流动儿童人格的塑造，艺术教育工作者应该加强艺术教育对留守儿童以及流动儿童心理影响方面的研究，真正发挥艺术教育在素质教育方面的作用。
结语
农村艺术教育的现状及反思篇5
关键词：土器土器艺术农村美术教育
一、我国陶土类艺术在美术教育中的地位
泥巴性柔软，可塑性强，操作安全，在立体造型上的创作空间无限，在中小学美术教育中是培养学生艺术创造能力与动手能力的最好材料，在培养学生情感、审美、创造力等综合素质上的价值几乎是其他材料不可替代的。陶艺已经作为工艺部分的重要教学内容被引入中小学课程，但陶艺教学往往需要专业师资及设备，在地域广阔的中国农村，只有极少部分陶瓷产区外的农村地区具备开展陶艺教学的条件。宁波地区的部分农村学校借助普通砖瓦窑场开展土器艺术的教学，基本实现了陶艺课程的教学目标，有总结推广的价值。
二、对土器艺术的再认识
土器又称瓦器，属于陶的低级形态。土器作为新石器时代就掌握的技艺最早主要用于巫术等精神活动，承担了承载精神活动与艺术创作的功能，以日本岛发现的土器最早最著名，其神秘的原始意味动人心魄，同时土器也用于制作日常生活用具。随着人类发现了青铜与原始瓷技术，土器在艺术创作与日常生活领域逐渐退出，仅保留了作为建筑构件的功能。
现代概念的“土器艺术”是非常前卫的陶瓷艺术方法，指在现代观念下对黏土不赋釉色的陶艺种类，一般利用传统柴窑烧制以获得自然落灰与痕迹。对传统陶瓷与现代概念上的陶艺来说，土器艺术是工艺上的净化与艺术上的回归，同时也可以看做是对砖瓦技术的艺术提升，令普通实用砖瓦升华为创作者的个性、态度、情感、审美等精神的艺术表现。
三、土器艺术与陶艺的比较
1.农村开展土器艺术的比教学获取材料及烧制更便利
陶艺需要的材料在中国仅在有限的几个地区可以购买到，而土器教学需要的黏土材料在农村随处可得，农村学校可以自己挖取或向砖瓦场购买。另外陶艺需要的窑具比较昂贵，烧制费用比较高，而土器烧制可以借助农村的砖瓦窑。上世纪80年代前几乎每一个村落的偏僻处都会有一个生产砖瓦的窑，后来国家采取了整顿取缔措施，但砖瓦窑还是普遍存在的，笔者所在的县城周边20公里内即有7个仿古砖瓦窑及红砖窑。
2.土器艺术避免了釉的工艺程序，更适合中小学生学习
釉是陶瓷的外衣，是陶艺中比较独立的部分，更多关乎化学知识与火的运用经验。在基础教育中开展陶土类美术课程，主要目的是发挥黏土与人亲近、可塑性强的特点，达到多维度的造型训练与动手能力培养的教学目标。土器艺术注重泥土本质特征而不求釉色，不影响基本的造型教育功能。上釉一般需要桶、刷子、喷枪等工具，容易弄脏教室，上釉后的作品不好搬动，在烧制中釉容易粘连棚板破坏窑具，土器艺术教学跳过釉的复杂工序更适合中小学生学习。
四、在中国农村美术教育中引入土器艺术的方法策略
笔者在美术课堂及兴趣小组中尝试了土器艺术教学，同时与两所同样开展土器艺术教学的小学的教师合作开展课题研究，实现了中小学间资源共享、师资互通。在教学工作与课题深入过程中反复探讨交流，希望开发具有弹性、包容性的课程规划与教学方法，以求普遍适用于农村中小学教学需要。
1.理念定位
农村美术教育的实施对象涵盖了中小学12年跨度的学生，在土器艺术的教育研究开发中应有分别定位。土器艺术教学价值体现在三个方面：动手能力的培养、艺术审美及思维的开发、艺术创造的体验及实现，所有教学进程可围绕以上三个目标进行设计。
动手能力的培养、艺术审美及思维的开发、艺术创造的体验及实现，此三点基本呈现了由技术技能进入艺术创作的动态发展过程，是低级能力向高级能力发展的表现。教学中应该根据学生的年龄、能力及兴趣，在最适合的时机设定教学重点，以求符合学生能力发展的自然规律。以上三个目标是美术教育的整体结构，在教学计划中可粗略地分三个层次对学生提出要求。一般来说在小学阶段以动手能力的培养为主，初中阶段以艺术审美及思维的开发为主，高中阶段以艺术创造的体验及实现为主，三个阶段分别完成不同等级的三个教学目标的整体教学。
2.内容设计
（1）以砖瓦为内容，学习传统砖瓦艺术并开展装饰与雕塑教学。砖瓦艺术散发着四千多年的历史、民俗、生活的气息，清晰饱满地反映了每一时期的审美与艺术思想，是开展土器艺术教学的宝藏。砖瓦实物存世量大，在农村破败的老房子尚可收集到各类有装饰图案的老砖瓦，农村孩子对砖瓦生产情况熟悉。以寻常砖瓦为题材引导学生进行装饰性、雕塑性的教学，一般可通过向砖瓦厂购买生坯料进行，或教师制作石膏模型让学生翻制形体较小的瓦当、滴子。
在砖瓦坯料上进行装饰教学分单面装饰、多面装饰，其中技法上以刻、印最为简便，塑与雕为难。在砖瓦坯料上先勾线后用竹木刀具刻画为刻法，在砖瓦坯料上以树皮、老木板、树叶、麻布、果核、铁网、线路板等有纹理的物体拍印为印法，刻法重图案造型训练而印法重肌理创造。塑法是把泥搓成点、线、面的形式粘贴到坯料上，也可以做成具象的造型进行粘贴，具有浅浮雕效果。雕法即挖制的方法，去除不要的体积而留下造型形象。刻、印、塑、雕四种方法结合能获得更丰富的装饰效果。
传统砖瓦类型丰富，有不同形制尺寸的砖、筒瓦、瓦当、滴子等，在现代人眼里已经初步有了雕塑欣赏的价值，在多个方向上进行形体的增加或减少，去其实用功能而强调雕塑性，可以产生新的造型趣味，尤其是多个砖瓦的组合拼接。对砖瓦形体的改造可以看成是装饰学习的深入，学生在动态的创作中不断审视完善形体，培养了雕塑概念，提高了抽象的审视美、创造美的能力，完成从实用物到纯艺术创造思维的转换，走上艺术表现的自由之路。
（2）以生活实用器制作为内容，培养动手能力。义务教育的美术课程内容选择需要贴近学生生活，尽可能与生活联系。土器虽渗水但也能做出笔筒、花器、香炉、储物罐等实用器，亲手制作的器物对于中小学生来说将是非常珍贵的纪念品。以生活实用器制作为教学内容侧重于锻炼学生的动手能力，在学生达到一定的动手能力后，可以对学生制作的器形提出追求审美的要求，还可以附加装饰。对生活实用器的制作是一个相对完整的土器艺术教学过程，根据不同的教学目标可以自由设计教学要求。
以生活实用器制作为教学内容，可以运用捏制法、泥条盘筑法及泥板成型法进行教学，通过三种方法的学习可以从不同角度锻炼手的灵活性，同时也丰富了作品的艺术效果。
（3）借鉴本地的土器技艺或其他民间艺术技艺，拓展教育空间。开展土器教学不但要充分发挥其美术教育的作用还可以拓宽教育空间，与其他艺术门类发生技术与艺术的联系，在多维度上达到审美与创造思维的培养。
笔者在土器教学中结合宁波本地的朱金木雕与泥金技艺，借助宁海县十里红妆博物馆丰富的资源，拓展了课堂内容与形式。朱金木雕与泥金是木器上的装饰技艺，独具特点。在土器教学中还聘请了原缸窑厂的技术师傅进行技术、工艺指导。这不但使学生和教师了解熟悉了制缸的工具、流程、技法，也增加了对工艺的要求及学习的乐趣。
此外，笔者和其他教师还到乡村寻找老建筑，挖掘其中的石雕、木雕、灰塑等民间工艺资料，通过实物、图片、翻制等手段获取教学资源。土器在功能上是对石器的模仿与补充，青铜器也以土器为范，其他如印章、活字、雕版都与土器艺术有渊源或相关。借鉴其他门类的地方优秀民间艺术，打破形式的束缚而求艺术精神的共通处，可以大大拓宽土器作为教学内容的功能，尤其在高级阶段的创作教学中有重大价值。
3.评估标准
学生的动手能力、艺术审美及思维能力、艺术表现的实施能力，这三项是评估土器艺术教学的标准。笔者依据教学对象的年龄及目标要求分别制定评估标准，以体验为目标的课堂教学设为最低等级，以低年级兴趣小组为形式的课外教学设为中等级别，以高年级竞赛为目的的课外训练小组为最高等级。
五、正确认识农村的各类窑并创造性地加以运用
制造瓷器、缸、砖瓦的窑在农村曾经遍地可见，窑的用途不同，造法亦不同。目前烧制陶瓷器的窑几乎破废殆尽，所剩的就是砖瓦窑，以江浙一带农村现存砖瓦窑为例可分两种形式，一种是比较大型的有红色高烟囱的红砖窑，另一种更普遍存在的是用砖石砌馒头形状的土窑。红砖窑只能生产红砖，而土窑可以烧制红砖或仿古的青砖。无论哪种窑都可以实现中小学校的土器教学的烧制任务，但应该了解每个窑有自己的烧制温度及特点，与窑主人充分沟通，发挥每个窑最理想的烧制特点，提高作品的质量。另外，学生制作的产品是不规则的，装窑工作麻烦且占空间大，应以比市场砖瓦价格高三至五倍的成本来计算烧制费用。
六、在农村开展土器艺术教学的展望
在农村开展土器艺术教学可以充分发挥农村的资源优势，同时也是对陶艺教育难以普及的变通。土器属陶，在教学中自然应当充分借鉴陶艺教学的经验，还可以借助颜料或地方民间工艺中的沥粉、泥金、灰塑、瓯塑等进行二次创作，弥补其在绘画装饰上的不足，实现开设适应地方特色的课程，开拓教学空间的目的。
农村艺术教育的现状及反思篇6
农村党员远程教育工作计划【1】
按照省、市、县委关于农村党员干部现代远程教育工作的总体部署，根据全国农村党员干部现代远程教育教学大纲要求，针对我乡农村党的建设和经济社会发展需要及农村党员干部群众的学习需求，特制订本教学计划。
一、指导思想和教学目标
1、指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村党员干部队伍的思想政治素质、科技文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，充分利用现代远程教育技术手段和教学资源，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立干部经常受教育、群众长期得实惠的长效机制，为建设现代化山水园林城乡提供有效的知识、信息、技术服务和人才支持。
2、基本目标：通过开展现代远程教育，使广大农村党员干部掌握三个代表重要思想的主要精神和农村基层党建工作的基本知识，了解党和国家关于三农问题的相关政策和法规，学会和掌握1-2种实用技术或从业技能，及时掌握有关农民致富的新经验、新信息，了解常用的经营管理和科普、文化、卫生知识，熟悉文明常识，努力培养大批有觉悟、懂科技、善经营、会管理的新型农村劳动者和各类实用人才。
二、教学内容
根据我乡农村实际，本着系统性、原则性和灵活性相结合和实际、实用、实效的原则，主要安排政治理论、政策法规、国内外农业介绍、农村实用技术、农村劳动力转移就业技能、经营管理、市场信息、致富经验、农村卫生、计划生育、科普知识、文化体育、公民道德和影视戏剧欣赏等14个方面的教学内容。具体课程设置和时间安排是：
1、政治理论
主要包括：三个代表重要思想和党的十六大和十六届三中、四中全会精神辅导、保持共产党员先进性教育、党的基本知识、组织工作、农村基层党组织建设、以村党组织为核心的村级组织配套建设、农村基层政权建设、党的群众工作、村务公开和民主管理、优秀党员干部先进事迹等。
2、政策法规
主要包括：党和国家有关三农问题的重大决策，粮食安全、资源与环保、土地承包、农村费税改革和减轻农民负担、农产品流通、农业产业结构调整、统筹城乡经济社会发展、农村富余劳动力转移及就业、集体资产管理、农村金融体制改革、乡乡企业发展、小城乡建设、扶贫开发等方面的政策法规，以及国家基本法律制度、农村基本法律制度等。
3、国内外农业介绍
主要包括：世界各国农业概况及先进技术、生产模式，世界农产品贸易规则，中国和山东农业概况，山东农业各产业应对入世的对策等。
4、农村实用技术
主要包括：小麦、玉米、棉花、花生、大豆、地瓜、水稻等大田作物优质新品种栽培及产品加工技术;蔬菜新品种优质高产技术和无公害生产、大棚蔬菜生产、蔬菜加工储藏技术;苹果、梨、枣、桃、板栗、核桃、樱桃、葡萄、银杏等优质果品高产栽培技术和品种改良、病虫害防治、果品加工保鲜技术;猪、牛、羊、鸡、鸭、驴、肉食鸽、兔等畜禽新品种养殖技术和疾病防疫、畜产品加工储藏技术;淡水养殖、混养等水产养殖加工技术;蝎子、黄粉虫、狐狸、貂、鸵鸟、鹿等野生动物养殖技术;牡丹、月季、玫瑰等花卉栽培和切花保鲜、盆景艺术、插花艺术及市场销售技术;林种苗木、平原和荒山绿化、森林病虫害防治、森林防火、珍稀植物种植及木材加工技术;金银花、西洋参、天麻等药材栽培技术;山东绿茶生产、加工技术及茶艺;节水灌溉、农业机械化、农村电工等农业工程技术;沼气、秸秆、太阳能等农村能源利用技术。
5、农村劳动力转移就业技能
主要包括：农民进城务工须知;建筑工人操作技能;居室装饰装修技能;编织(柳编、麦秸编织等)、刺绣、剪纸、结艺等手工制作技能;营业员、医院护工、保育员、烹饪、服装剪裁、美容美发、保健按摩和餐饮、旅游、宾馆等服务技能，社区服务、家政服务技能;常用家用电器的维修技能;非机动车、机动车(摩托车、农用机动三轮、货车等)驾驶、保养与维修技能;计算机应用基础知识和操作技能等。
6、农村经营管理
主要包括：农村综合管理、农民负担监督管理、农村集体资产和财务管理、农村社会化服务体系建设、农村企业管理及市场营销、财务会计、统计和商务活动的基本知识等。
7、市场信息
主要包括：主要农产品市场行情，农用物资供求信息，用工信息，农村家庭日用品购买信息，农产品及农用物资市场供求分析，农产品、农用物资质量鉴别和认证等。
8、致富向导
主要包括：农村基层党组织和党员干部带领群众致富的经验、方法，农民致富的做法、门路，各地推广农业新技术、新品种、发展精品特色农业和龙头企业等方面的先进经验，农民投资理财基本知识，农村劳动力转移和农民从事二、三产业的典型经验等。
9、科普知识
主要包括：物质科学、地球科学、生命科学等领域的基本科学知识;自然资源状况、生态环境保护、可持续发展和防灾、减灾基本知识，日常生活及生产中的科学常识，当代科学技术成就与现代农业科技革命，反对、封建迷信和伪科学，崇尚科学文明健康的生活方式等。
10、农村卫生
主要包括：非典、艾滋病、乙肝、肺结核等传染病防治知识，生活卫生习惯、健身体育、远离(包括烟草)等健康常识，食物营养、饮用水卫生、村宅环境卫生、畜禽卫生管理等环境卫生常识，地方病预防，用药常识，食物中毒、农药中毒、煤气中毒、外伤骨折、呼吸(心跳)骤停、意外伤害等急救常识，针灸、推拿、按摩、食疗食补和中药煎熬、服用、存放等中医中药知识。
11、计划生育
主要包括：计划生育基本国策宣传教育，人口与计划生育政策法规，我国、我省和我市人口状况分析，优生优育知识，两性生殖健康和性病防治知识，避孕方法和知情选择指导，儿童保健与优教，新型生育文化和科学、文明、进步的婚育观念等。
12、文化体育
主要包括：传统文化、民族文化、山东历史、齐鲁名人、章丘历史文化、章丘党史、名胜古迹、乡俗民情、民间艺术，国外风情、国外艺术、中外名著欣赏、体育健身常识、群众体育、竞技体育、文化旅游和文化娱乐等。
13、公民道德
主要包括：公民道德守则和乡规民约、邻里关系、婚姻家庭、移风易俗、乡村新风、法制在线和文明村乡、文明户建设和四五普法宣传等。
14、乡村剧场
主要包括：传统影视、戏曲、歌曲和反映农村题材的电影、电视剧、地方戏曲及曲艺、音乐欣赏、书法艺术等。
三、课程形式和传输方式
1、授课形式。课程主要采取知识讲座、专家访谈、专题辅导、案例分析、操作示范、在线辅导和影视剧等表现形式，力求通俗易懂、寓教于乐，使农村党员干部群众喜闻乐见。
2、传输方式。中央农村党员干部现代远程教育节目，通过中国教育卫星宽带传输网和辅助教学网站传输。山东省教学内容，主要通过山东教育电视台卫星专用频道进行ip数据、文件包和流媒体节目广播，辅助以教学网站的教学辅导。省卫星频道每天早8点至晚11∶30点进行广播，其中，ip文件包节目隔日充实更新一次内容，ip流媒体节目每天分上午、下午和晚上3个时段滚动播出。各接收站点只要定时开机，就能接收到所有节目。
四、教学组织管理
1、节目预告。省党员干部现代远程教育中心定期编排卫星播出节目，通过卫星、教学网站、简报等形式公布。我乡将通过印发材料，定期进行节目预告。
2、多形式开展教学辅导。根据教学计划和农村党员干部群众学习需求，省里组织专家，通过ip电视、网站、热线电话等渠道，开展在线答疑、讨论交流，组织科技下乡等活动，有针对性地加强教学辅导。**市通过建立专兼职相结合的教学辅导队伍，定期组织辅导教师收听收看中央和省教学节目，并根据农村党员的需要，选择重点课程，下乡进村，开展教学辅导活动。乡上将充分发挥农民科技人员、致富能手和各类科技示范基地的作用，帮助农村党员干部群众解决技术应用过程中存在的问题，增强教学效果。
3、加强学习组织。各村要根据中央教学大纲和我乡的教学计划，结合本村实际，建立学习制度，并切实抓好落实。要根据农时季节和农村党员干部生产、生活特点，采取集中收看与个别学习相结合的办法，有针对性地选择学习内容，合理安排学习时间，原则上基层接收站点每月集中收看不少于3次。学习情况纳入农村基层组织三级联创考核体系中。
4、建立教学反馈和评估机制。要充分利用现代远程教育技术手段，搞好学习情况检测和信息反馈等工作。基层站点学习收看情况及党员干部群众的学习需求，要及时向上报告。乡上定期对基层接收站点收看情况、管理人员履行职责情况及教学内容的应用情况进行检查，切实将教学工作落到实处，保证教学效果。
农村党员远程教育工作计划【2】
为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究和推广，让我村能更加充分享受到更好、更优的教育，使我村的教育更大的提高。特制定本计划。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻党的十以及三中、四中全会精神，以科学发展观为统领，进一步统一思想，紧紧围绕建设社会主义新农村的工作目标，切实将我村党员干部现代远程教育运用到我村基层党组织的群众教育路线等活动中，充分依托整合我村现有的教学资源，建设我村党员干部现代远程教育终端接收站点，按上级主管部门有关现代远程教育精神和村级工作计划工作指导。
二、主要目标任务和方法
开展我村党员现代远程教育工作的总体目标是：建立党员现代远程教育网络平台，积极开展党员培训，实现站点教学与党员干部教育培训并轨运行，形成科学管理、协调运转、保障有序机制。主要任务是：
(一)加强宣传、营造氛围。采取标语、公开栏、明白纸等形式对开展现代远程教育的目的、意义和方式方法进行宣传，让干部群众了解和接受现代远程教育，为进一步工作的顺利开展营造了浓厚的社会氛围。使广大党员干部统一了思想认识，为搞好现代远程教育扫清了思想障碍。
(二)抓好教学组织活动2017年农村远程教育工作计划2017年农村远程教育工作计划。我村根据上级远教工作安排，结合实际，建立学习制度，做到月有计划、有总结，并切实抓好落实。根据农时季节和农村党员干部生产、生活特点，采取集中收看与个别学习相结合的办法，有针对性地选择学习内容，合理安排学习时间，每月集中学习培训为3次，每次不低于1小时。
(三)健全制度、完善机制。为使党员干部远程教育工作纳入规范化、制度化轨道，我们按照乡党委的统一要求，制定了接收站职责、教学管理制度、设备操作规范、设备管理与利用制度等，确保按章操作、规范运行。并健全了三簿一册，即签到、播放、讨论记录簿、信息反馈册，将每次收看的时间、内容、参加人员、信息反馈等详细进行登记，全面掌握远程教育站点利用情况，有效地提高了使用上的针对性与实效性2017年农村远程教育工作