足球颠球教学设计(6篇)

足球颠球教学设计篇1

这是一个数据+工具+社区的综合平台。一个互联网之前的互联网，社交网络之前的社交网络。

在互联网出现之前，路透就用自己的卫星和光缆，构架了一个全球金融机构从业者的互联网络；社交网络时代，多数金融机构对Facebook等社交网络禁用，但是Bloomberg就是全球金融从业者的社交网络，其上有32万个金融从业者和他们的客户。

这是一个金三角，位于金融、科技、新闻的交叉地带。不需广告，而是依赖金融信息的高附加值和衍生服务收费。

这个网络的力量如此强大，窥窃其上用户的行踪，就可揣测重大金融事件的线索，这就像手握一把魔法权杖，而一场窥私丑闻也引发了从华尔街到全球各国政府的抗议。而今，这个似乎固若金汤的皇冠钻石，似乎也开始面临被颠覆的威胁。

华尔街日报报道，金融公司正寻找Bloomberg短信的替代者，包括巴克莱、美银美林、JP摩根、德意志银行、高盛在内的华尔街九大巨头正积极行动塑造Bloomberg短信的替代者，具体计划是促使汤森路透（ThomasonReuters）和另一家名为Markit的公司合作开发新的替代产品，Markit是一家各大金融机构联合拥有的金融数据公司，以减轻终端依赖，推低价格。

现在聊天工具很多，但是关键是能够吸引到各大金融巨头的使用，此外，必须有足够的安全流敏感的金融信息。而九大巨头承诺产品一旦出笼，会立即引入使用。

与此同时，高盛目前领导14家金融机构接近完成交易，并购短信服务公司Perzo。

Bloomberg就是从债券市场起步，然后用可观的现金流，逐渐攻城略地，征服其他的资产类别，直到今天，Bloomberg也不能说实现了充分的全覆盖，而是在持续的进化中。颠覆Bloomberg？也许不可能一下出现全盘的颠覆者，但是从各个角度都可能切入。

资本市场传统而言，本来没有“分享文化”，但是现在，正在改变。

Facebook创始人扎克伯格的两位同学，曾其社交网络的创意遭到扎克伯格剽窃，后来获得赔偿的纳兰德拉两兄弟，投资了面向职业投资者的社交网络SumZero。

过去几十年里，华尔街突然涌现出不少物理学家或数学家，由他们计算和设计投资交易，进而赢取了高额报酬，而Quantopian量化交易社交网络和分享教育社区出现，宣称要让每个人能设计算法自动完成股票交易的算法交易平台。

足球颠球教学设计篇2

改变传统作战样式

1995年，美国哈佛商学院教授克莱顿・克里斯滕森出版《颠覆性技术的机遇浪潮》一书，首次提出颠覆性技术的概念。此理念一经提出，很快被世界众多专家和学者接受，此后愈加引起人们的重视。

颠覆性技术是一种另辟蹊径、会对已有传统或主流技术途径产生颠覆性效果的技术，可能是完全创新的新技术，也可能是基于现有技术的跨学科、跨领域的创新型应用。例如，数字技术转移应用到照相领域，颠覆了传统的基于胶片的照相技术；计算机技术和通信技术交叉融合产生的计算机网络技术，颠覆了传统的信息传输和应用方式。

颠覆性军事技术是颠覆性技术在军事领域的应用。美国国防部将颠覆性技术定义为“以快速打破对手间军力平衡的方式解决问题的技术或技术群”，并认为，此类技术一旦应用，作战样式将发生巨变，相关政策、条令和编制等随之失效。当前无人系统的广泛列装所引发的作战模式根本性变化，作战条令和编制体制重大改变均是颠覆性技术的最新“杰作”。

一项新技术最终能否成为颠覆性技术，不仅需要技术本身有重大突破，还需要综合考虑诸多因素：一是技术本身、技术运用及使用环境等，看其是否具有“改变游戏规则”的影响力，例如，二战时德国发动的“闪电战”是将快速机动的坦克、飞机和双向无线电台集成到作战概念中，这些核心因素的协同增效使对手的大部分防御手段迅速失效。二是基于战略目标作战环境和作战概念等不同，不同国家期望从技术中的获益不同，会影响“改变游戏规则”的价值。三是社会价值观与组织文化影响其发展和使用成效，例如，毫米波定向能武器作为非致命武器用于阻止、控制人群，会引起人权组织和社会舆论的不满。四是时间会以诸多方式影响其“改变游戏规则”的潜力，一项新技术出现后，必须在正确的时间与相应的作战需求和概念相匹配，才能“改变游戏规则”。例如，精确打击技术就是在满足美军远程、快速、有效摧毁敌方指控机构和作战力量的战略需求下，才成为颠覆性技术。

在过去数十年里，互联网技术、雷达技术、核技术、隐身技术、夜视技术等颠覆性军事技术不断得到开发，使原有的战争形态被不断刷新或改变。颠覆性技术的发展与影响，往往让人始料未及，虽受到诸多因素的制约，可一旦取得关键技术突破与

应用，就将对战争产生颠覆性的影响。

2007年9月，以色列空袭并摧毁叙利亚东部一座与大规模杀伤性武器有关的设施。袭击发生时，以色列通过“舒特”网电攻击系统，成功侵入并控制了叙利亚雷达网和防空网络，“瞎”掉了部署在叙利亚境内的俄制防空雷达。由于此次袭击使用了电子战系统这一新技术，成功破坏了叙利亚的雷达预警系统，使得以色列在空袭中如入无人之境，没有遭到任何抵抗。

2008年8月，俄格军事冲突中，俄军在轰炸格鲁吉亚的同时，全面展开了对格通信网络节点的攻击，造成电信、交通、银行、媒体、官网等全面瘫痪。这是世界首例以网电空间对抗技术成功支持常规作战，引起世人高度关注。

2010年，伊朗不什尔核电站遭到世界首个超级网络武器“震网”攻击。“震网”病毒与其他病毒不同，它是第一个直接破坏现实世界中工业基础设施的恶意代码，标志着网电作战这一全新作战模式的诞生。

持续开展颠覆性技术研究

美国多年来非常重视颠覆性军事技术的研发以及防务技术对社会和经济发展的引擎作用，不断为其军事能力提供各种“技术解决方案”。美国在颠覆性技术发展方面走在最前列，投入最多、机制相对完善，工业界、学术界、军方的“颠覆性技术”研究已经形成了常态化机制。

早在1958年，美国就组建了专门机构―国防高级研究计划局（DARPA），积极捕获和发展颠覆性技术。DARPA致力防止“外来技术突袭”，聚焦“改变游戏规则”的科技新机遇，组织实施高风险、高投入的尖

端科技项目，培育和推动互联网、隐身技术、全球卫星定位系统（GPS）、激光、高超声速飞行器、无人系统等重大颠覆性技术发展并取得了成功。此后，美国又设立了多个颠覆性技术专门研究机构，主要有：美国国家研究理事会下设的国防情报局技术预测和审查委员会、未来颠覆性技术预测委员会，美国高级研究与发展组织内专设的“颠覆性技术办公室”。

2004～2012年间，美国国防工业界组织召开了9届“颠覆性技术”年会。2012年12月召开的年会主题是“识别颠覆性技术，为美国及盟国遂行非对称军事任务填补能力空白”。2005年，美国国防研究与工程署建议国防部将“颠覆性技术”纳入战略谋划范畴。2006年，美国国防部《四年防务评估报告》中描述了敌方挑战美国军事能力的4种途径，其中就包括利用“颠覆性技术”。自2009年起，美国不少大学开设“颠覆性创新”课程，DARPA、海军研究办公室均对颠覆性技术进行了资助。美国国家情报委员会分别于2008年和2012年《全球趋势2025》和《全球趋势2030》两份报告，对可能在2025和2030年前出现的具有潜在颠覆性的民用或军民两用技术进行了预测。

2013年5月，麦肯锡全球研究所了“2025年前可能改变生活、企业与全球经济的12项颠覆性技术”，颠覆性军事技术有可能出现其中，或者与其密切相关。2013年9月27日，美国智库―新美国安全中心名为《游戏规则改变者：颠覆性技术与美国国防战略》的报告。该报告讨论了先进技术在全球范围内的扩散及其对美国国防技术优势可能带来的挑战，强调美国必须为维持技术优势而加倍投入。报告确定以下5项技术有潜力成为颠覆性技术，包括增材制造、自主系统、定向能、网络电磁能力、增强或降级人类能力，并探讨了这些技术对美国国防战略的影响。

2014年1月，美国《原子科学家公报》发表了名为《即将到来的军事科技》的文章，认为无人系统、自主系统、网络武器、3D打印技术和定向能武器是未来10年可对美军产生深远影响的五大新兴军事技术。2014年2月，美国《国家利益》杂志刊文指出，包括“超级隐身/量子隐身”材料、电磁轨道炮、空间武器、高超声速巡航导弹与全球快速打击武器、高度自主化的无人系统等5大技术，有望成为未来数十年内可改变战争形态的装备与技术。

颠覆性军事技术孕育重大突破

当今世界已处在新一轮科技革命的前夜，颠覆性技术大量涌现的时期即将到来。纵观目前各方对颠覆性军事技术的判断，以下这些技术被普遍认为是改变未来作战样式，具有重大颠覆性作用的军事前沿技术。

定向能武器。定向能武器通过毫米波、高功率微波、激光或电磁脉冲产生作战效果。定向能武器技术

在经历几十年发展后，已取得了重大突破，美军预计能够在未来10年的武器研发中使用该技术。定向能技术主要用于替代或改进传统弹药，或用于非致命武器。例如，激光武器可以打击多个目标，拥有无限量“弹药”，能够大大提高部队和设施的防护能力。在目前美军研发的众多项目中，最具潜力的是固体激光器，美海军计划2014年在“庞塞”号登陆舰上装备固体激光器。

网络武器。网络能力已经成为“改变游戏规则”的重要能力，还为其他具备“改变游戏规则”潜力的技术提供了发展平台。网络武器的快速发展，使得有关网络空间方面的战略制定、法律和组织建设面临很大挑战。网络武器也是一把“双刃剑”，美军愈加依赖网络空间来实施兵力投送，但网络空间也容易受到对手攻击。网络武器还可能为黑客提供“劫持”大型系统的手段，为潜在对手获取不对称优势提供机会。

3D打印技术。也称增材制造，是根据三维模型，在计算机控制下利用激光或电子束手段对粉末或丝材料进行逐层融化，使其快速凝固并逐层堆积，直接精确成型最终零部件。该项技术使部队能够就地利用材料打印特定部件，可显著改善装备制造流程，极大提高装备的战术适应性，从根本上影响国防工业基础。近年来，3D打印技术发展迅猛，在多个领域已取得了突破性进展。主要体现在3个方面：一是打印武器装备的替换零件；二是未来的3D打印技术可用于快速整合的新技术；三是工业级、多组件能力的3D打印机可用于人道主义行动和灾难救援。

高自主无人系统。无人机、机器人等自主系统已经给情报、监视与侦察和反恐等领域带来革命性变革。自主系统的关键支撑技术，如机器人、人工智能、软件和无线网络等技术发展迅速，为研发自主系统开辟了广阔的技术空间。技术的进步提高了无人机的态势感知和自适应能力，使无人机可成为“发射后不管”的武器，其集中注意力和耐力均比人类更强，并能在目标上空停留较长时间，待机会出现时瞬间发动攻击。当前，以无人机为代表的自主系统已受到多个国家和组织的重视，其部署的速度将成为取得和保持优势的关键。与此同时，一些专家担忧自主武器系统缺乏辨别非军事目标与军事目标的能力，可能引起意外的冲突升级，以及复杂的伦理和政策问题。

电磁轨道炮。电磁轨道炮发射装置采用磁场而非化学推进剂（例如火药或燃料）来远程投射炮弹，炮弹的飞行速度能达到每小时7200～9000公里。演示显示，目前正在开发中的技术能够以32兆焦耳的能量将1枚炮弹投射至100海里（约185公里）之外。电磁轨道炮发射的炮弹速度和射程为进攻和防御提供了极大帮助，从精确打击（这种精确打击能应对最先进的地区防御系统）到针对来袭目标实施空中防御。美国海军自2005年以来一直在开发一种海军电磁轨道炮系统。该项目从2012年开始进入目前的阶段，目标是寻求论证持续发射或“重复频率”的能力。

高超声速武器与“全球快速打击”武器。巡航导弹具备远距离精确投送弹头的能力，已经对现代战争产生巨大影响。而高超声速巡航导弹的速度可达到5马赫，能在更短时间内打击目标。此外，美国正在开展“常规全球快速打击”项目，以在1小时内打击全球任何地点。美国空军、波音公司和DARPA等多家机构正在联合资助X-51A高超声速飞行器项目，以演示验证吸气式高超声速巡航导弹相关技术。除美国外，俄罗斯、印度、澳大利亚等国也正在发展高超声速飞行器的相关技术，并取得了重大进展。

隐身材料。科学家已经通过使用天然超材料设计出折射材料，这些材料能大大减少目标物发出的热辐射及可见光波。该技术的军事意义重大，装备采用该技术的“隐身斗篷”后，可使士兵在敌方领地长时间执行任务而不被发现。这种超级隐身能力降低了士兵的伤亡风险，同时提高了对敌方执行外科手术式打击、突袭、破坏及暗杀任务的能力。近期，加拿大一家公司已向美国军方、联邦反恐团队以及加拿大军方演示了这种材料。

足球颠球教学设计篇3

“校园吉尼斯大赛”是一项为了满足同学们勇于挑战自我、挑战极限的心理，点燃同学们参与学生活动热情之火的活动。通过此次活动让学生收获体验快乐和积极向上的情感，让学生在活动中学会选择、学会竞争、学会表现自我并发现自己的优势所在，从而增强自信感，进而不断挖掘自己的潜能。

现将本活动的各项工作总结如下：

1、规模空前。比赛共设18个大项，22个小项。分学生组和教工组，学生组在各位班主任的认真选拔下，累计258人次参赛，教工组在陈校长的精心组织下，共有55人次教职工参赛，规模超历史。

2、组织到位。校长室在多次会办研究的基础上，确定了此次比赛的相关事宜；孟校长多次召开筹备会，以保证此次活动的组织与准备工作做到尽善尽美；校团委在此基础上，按照校长室的要求，做了大量的筹备工作；体育组在场地设置和设备准备上也花了不少心思；各位班主任在班级组织与安排上做了大量的准备工作。这也是此次活动能成功的关键所在。

3、裁判公正。在活动中，共有42位教职工参与了本次比赛的负责与裁判工作。在比赛中，裁判员本着公平公正与发掘人才的原则，能即时发现问题并解决问题使得各项比赛都取得圆满成功。

4、选手给力。在比赛过程中，参赛选手表现出的顽强拼搏感动了所有人，敢为人先的意识在增强，在全校范围内形成了一种你追我赶的比赛氛围。

5、宣传到位。无论是开始时的筹备工作，还是结束后的总结报道工作，我们都力求做到最好。“开创适合教师发展的管理，打造适合学生成长的教育，开发师生潜能，张扬师生个性”的办学理念从此至终都贯彻落实我们的此次大赛活动过程中。

在此次大赛中，形成了我校素质教育新的标杆，下面的将这次大赛创纪录者公布如下：

学生组

1、定点投篮，初一（4）班，z，10/20个。

2、手指转篮球，初二（3）班，z，40秒50。

3、颠羽毛球，初二（3）班，z，48个。

4、踮足球，初二（1）班，z，18个。

5、自垫排球，初一（3）班，z，16个。

6、正反颠乒乓球，初二（1）班，z，303个。

7、跳绳，初一（3）班，z，351个/2分。

8、踢毽子，初二（1）班，z，126个。

9、呼啦圈，初一（1）班，z，200转/1分。

10、仰卧起座，男，初一（1）班，z，101个。

女，初二（4）班，z，73个。

11、校园大力王，初二（3）班，z。

12、双手俯卧撑，初二（3）班，z，60个。

13、骑慢车，初一（3）班，z，1分04秒/20米。

14、单脚站立，初二（4）班，z，34分03秒。

15、拖长腔，初二（4）班，z，33秒。

16、单指旋书，初一（1）班，z，4分39秒。

17、50米竞跑，男，初一（1）班，z，7分19秒。

女，初一（3）班，z，8分25秒。

18、旋单杠，初一（1）班，z，8个。

初二（3）班，z，8个。

19、定量喝水，初二（3）班，z，6秒45/550毫升。

20、捏橡皮泥，初一（2）班，z，14个/3分。

21、引体向上，初二（3）班，z，24个。

22、双摇跳绳，初一（1）班，z，50个/1分。

教工组

1、定点投篮，z，8个/10个。

2、正反颠乒乓球，z，2分05秒。

3、跳绳，z，145个/1分。

4、踢毽子，z，78个/1分。

5、呼啦圈，z，264转/2分。

6、校园大力王，z。

足球颠球教学设计篇4

【关键词】团队意识足球运动教学实践

1前言

学校体育作为高校教育的重要组成部分，它不仅仅体现在对学生运动技能的培养，更为关键的是对学生思想层面的培养，而足球选项课作为学校体育的重要组成部分，除了教授学生技术之外，更应该注重对学生思想意识方面的培养，使其可以做到身心全面的发展。足球是11人的运动，运动员的个人能力对比赛的胜负产生一定的影响，但团队的意识起着决定性的作用这是毋庸置疑。因此在足球教学环节中，对于学生团队意识的培养，不仅仅对于提升学生的足球技术水平有非常关键的作用，更能加强学生之间的、师生之间的交流与合作，使学生在学习的环节中懂得团结协作的重要性、形成良好的学习氛围，从而提高教学质量。

1团队意识

团队意识也可称为团队心理或者团队精神，也就是团队成员集体认可的一种集体意识，是指整体配合的意识、即团队合作的精神，是指一个团队中，各个成员之间相互配合，和谐相处，共同努力，进而达到共同发展的目标。这种意识在足球这个要求集体配合的项目中表现尤为明显。

2团队意识在足球教学环节中的重要性

2.1提高学生之间、学生与教师间的交流与合作，丰富教学环节，拓宽教学思路

在传统的足球教学思想的指导下，教师对于教学过程的安排往往会对技术层面的教学有所偏重，这在一定程度上会对教学进度和整体的教学质量产生影响。例如，当某个环节教学内容难度较大、学生身体素质、接受能力普遍较弱时，势必会对整个教学的进度和质量产生影响。教师在以往的教学过程中过多的偏重教授技术，而忽视了思想意识方面的培养，最后可能导致学生仅仅是对单项技术的掌握，而对于足球精神的了解知之甚少。在教学过程中对于团队意识的培养，不仅可以很好的拉近师生、生生之间的距离，还可以很好的将教师与学生归纳到教学过程中去，从而可以更好的拓宽教学思路、丰富教学内容。

2.2改变学生的学习习惯和学习态度

足球教学环节的开始阶段，注重对足球基础技术的教授，但由于基础技术对于动作的规范性、准确性的要求非常高，基础技术的练习过程相对的单调等特点的影响，往往使得学生在学习的过程中会感到枯燥、感到困难，如果此时学生还是一个人坚持练习的话，往往会对其的自信心、学习的兴趣产生不良的影响。所以团队意识的培养，可以很好的改变学生的学习习惯，学习态度，其表现为学生可以在团队的影响和感染下，更加积极主动的参与到学习中去，增加了在学习过程中的相互评价，团队成员对其错误动作可以做出及时的评价与纠正，这在一定程度上帮助了其更快的去掌握所学的内容。同时，在练习的过程中，观摩其他团队成员的练习可以再一次加深其对技术的理解和认识，通过比较和总结，使其对技术有更加深刻和全面的理解，有助于其更好、更快的掌握所学内容。

3足球教学环节如何提高团队意识的培养

3.1让学生自行设定团队目标，明确自己的团队角色

在教学环节中，注重对学生团队意识的培养，例如在学习的过程中，让学生以小组为单位组合确定自己的团队，并且要求每个团队成员根据所学的内容自行设定团队目标，相互监督、相互鼓励的去共同达成既定的目标。例如在做颠球练习时，根据自己团队成员的基本情况，制定一个需要大家集体完成的目标，然后再具体根据每一位团队成员的能力，要求其个人完成多少次的颠球，以达到这个团队的目标。

在以团队为单位开展的体育教学活动中，团队的成员应该明确自己在团队中角色，充分发挥自身的主观能动性，对于团队所布置的任务，能够做到自主的去支配、自主的去完成自己所承担的任务。例如在教学比赛环节，明确好自己所擅长的位置，明确自己所踢的位置的职责所在，以便自己可以为整个团队做出积极的贡献。

3.2设计好教学环节，培养团队精神

教学环节的设计中，将团队意识的培养始终贯穿在整个教学过程中，在训练环节有意识的去设计多一些以团队为单位的足球游戏，这样既做到教学内容的丰富多样，又能通过游戏的方法，激发学生学习的主动性，使其对教学环节充满了兴趣，这就能更好的鼓励其发展，使其可以更好的发展他的能力，与团队的成员相互帮助、共同发展。在教学比赛环节，做好比赛前的战术部署，明确要求注重彼此之间的传接球配合，而不要单打独斗，注重团队的整体性，多鼓励学生在比赛的过程中采用所学的战术配合，使其可以真的明确团队意识的重要性，从而激发学生的学习兴趣，同时使学生可以更好地体会到足球比赛带给他们的乐趣。

4结束语

足球教学中培养团队意识的根本目的在于培养学生的团队精神、合作品质、协作能力以及情感交流等。这就需要我们在教学的实践中，不断探索和积累有效培养团队意识的方法，以实现教学方式的转变，促进学生不断发展、不断完善各个方面的能力，以便于适应未来的社会环境。

【参考文献】

足球颠球教学设计篇5

Abstract:FootballClassIschoolteachingsituationandthestatusoftheinvestigation,Ifoundmyschoolfootballtheeffectofteachinggoodoption,whileinthetestprojectsettingsthattherearesomedeficienciesforourschoolscienceteaching,tofurtherimprovequalityofteachingreference.

关键词:足球教学高校

Keywords:TeachingCollegeFootball

作者简介:羊志勇(1976年6月出生)男,讲师。主要研究方向:足球教学、训练与比赛。

一、研究目的

足球运动是我校开展较好的传统项目。但我校地处川西北,属于足球发展较落后的地区的一所高校,探索足球基础薄弱地区足球运动的开展和普及,提高足球教学质量,一直以来,我校教师在足球运动教学方面做了大量的工作。对足球教学的大纲、课程设置、上课形式以及考试项目标准都作了几次改进,尽可能使学生更多的了解足球的基本知识,学习并掌握足球的基本技术、战术。本文试图通过对我校足球班选项班学生的身体素质、形态机能、国家体育锻炼标准、技术考核等指标的测试、分析评定,试图找出我校足球教学的特点以及存在的主要问题,寻找相应的对策,并为我校足球教学改革提供借鉴

二、研究对象与方法

(一)对象

我校一、二年级足球选项班学生100人。

(二)方法

测定4项指标的均值:

1、《国家体育锻炼标准》达标率,、

2、身高、体重、胸围、肺活量,台阶试验

3、素质:1000米、50米、立定跳远、

4、足球技术考核:30米运球绕竿、30米定位球踢准、脚背正面双替颠球。

三、统计与分析

(一)形态机能能指标

我校足球班学生的身高体重比、肺活量体重指数等均值(又)均高于2009年全国大学本科生、西南科技大学本科生,而胸围体重比则低于这三者的均值(表1)。

从上表可以看出足球班学生身体形态均在中上等水平,身体发育基本上匀称,呼吸机能发育良好。

(二)《国家体育锻炼标准》达标情况我

校足球选项班学生的《国家体育锻炼标准》成绩,情况良好,各成绩段的均值均高于我校本科生的指标(表2),这和足球教学课上,教师重视休育锻炼标准的实施有密切关系,也和足球项目的运动特点有关系。但是随年级的增长,育达标率及个分数段比例均呈下降趋势,分析气原因主要和学随着年级的增长、功课负担加重,甚至搞年级学生对达标的重视度下降有关,高年级有少数同学认为体质测试无所谓,及格就行。

(三)身体素质测试

我校足球选项班的学生身体素质测试成绩普遍高于全国高校本科生及我校本科生,(表3),分析其原因是我校早操制度有一定的锻炼效果,足球课的锻炼效果不错,课堂教学比赛及竞赛活动也有一定效果。

(四)足球技术考核

我校学生技术考核成绩基本呈增长趋势,(表4)及格率较低,和我校大一考核项目为双脚正面交替颠球有关,该测试项目对有基础的同学非常容易,对没有足球基础的同学则难度相当的大。从考试成绩段人数分布可以看出,通过四学期的足球选项课学习,学生的技术水平有所提高,优秀率和及格率都有大幅提高。

四.建议

(一)对于大一学生及格率偏低的形象,对我校足球选项课的考试项目,可以从考试内容、方法、手段上做进一步的改进,可以将双脚正面颠球放在二三学期,考虑到足球基础较差同学的学习状况,进一步完善我校足球选项课的合理性。

(二)体育锻炼标准测试成绩逐年下降应引起重视,适当组织体育竞赛活动。以促进学生锻炼,同时对学生思想意识也应当引导,使其对体育锻炼标准测试重视,打消“60分万岁”的消极思想。

(三)教学中应包含学生对比赛的组织,使其从学习课程转变为自我锻炼,进而转化为终生体育锻炼习惯。

参考文献:

[1]陶骆定;我校足球教学状况探讨,上海体育学院学报,1991,02

[2]余泽东;我校足球教学的改革与实践,成都大学学报(自然科学版),1993年03期

足球颠球教学设计篇6

本文简单介绍了足球游戏的特点和设计原则，在此基础上详细阐述了足球游戏在技工院校足球教学中的应用，并对热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段的足球游戏设计进行了详细说明。

关键词：

技工院校；足球教学；足球游戏法；体育活动

在大多数技工院校的足球教学中，体育教师主要是向学生传授足球运动的规则和技巧，组织学生进行足球活动，学生在运动中将理论知识融会贯通的同时，掌握一定的足球运动技能。体育教师在足球教学时，要特别重视培养学生对足球运动的兴趣，促使学生积极参加足球运动，体育教师在足球教学中可以采取一定的教学方法提高学生对足球运动的兴趣。在足球教学中，运用足球游戏法是比较理想的选择。笔者出于对足球运动的热爱，结合多年足球教学经历，在此具体谈谈足球游戏法在技工院校足球教学中的应用。

一、足球游戏的特点和设计原则

1.足球游戏的特点

足球游戏是指将足球运动融入游戏活动中，使学生在游戏活动中增进对足球的兴趣，它是一种寓教于乐的教学方法。将足球游戏教学法融入足球教学过程中，能使足球课堂教学更加活泼生动，从而提高足球教学质量。足球游戏是一种集体活动项目，形式灵活多样。足球游戏具有很强的教育性，这种寓教于乐的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识和运动技能。足球游戏具有很强的竞技性，一般将足球游戏设计成对抗性项目，这样有助于培养学生的集体荣誉感以及团队合作意识，从而促进学生责任意识和综合素质的提高。

2.足球游戏的设计原则

一是科学性。体育教师在设计足球游戏时，要考虑到技工院校学生的身体素质、年龄特征以及技工院校的硬件设施条件等。二是趣味性。足球游戏的内容选择应该具有趣味性，在保证趣味性的同时，也要保证适于学生锻炼，使足球游戏既有趣味性，又不失运动效果。

二、足球游戏内容的选择

足球游戏内容的选择要有教育意义，不仅能够促进教学目标的实现，而且能够促进学生责任意识、团队合作意识以及综合素质的提高。足球游戏内容的选择要符合学生身心发展的特点。例如，男生、女生参加的足球游戏的内容强度就不能相同，因为男生、女生在生理与心理方面均存在较大的差异，如果为女生安排的足球游戏运动强度太大，那么就会导致很多女生难以适应，就会大大降低她们对足球运动的热情和参与的积极性。建议为女生安排一些灵敏性突出的足球游戏活动，例如垫球和带球绕圈等。教师可以为男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戏，例如快速运球和射门竞赛等。另外，足球游戏还要注重学生之间的合作与互助，这对促进学生的人际交往能力和个性发展有重要作用。

三、足球游戏在足球教学中的应用

足球游戏的教学安排要循序渐进，在足球教学的不同阶段，要有针对性地安排足球游戏活动，从而促进足球教学目标的实现。下面从热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段对足球游戏的设计进行详细说明。

1.热身阶段

热身阶段的足球游戏主要采用慢跑或者定位操的方式，但这种方式很难激发学生的兴趣，笔者建议设计抢球、传球、跳绳等方式，从而达到热身效果。

2.正式教学活动前阶段

正式教学前，可以安排两人争球、竞赛传球等活动，使学生的身体和心理达到最佳状态，保证后续正式教学活动的顺利开展。

3.技术训练阶段

技术训练阶段的足球游戏要有助于促进课堂教学内容的训练，要有针对性。例如，在实施足球战术教学时，教师可以有针对性地安排三对一、四对二的射门比赛游戏，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握运动技能，提高课堂教学效果。

4.教学结束阶段