法治教育学习笔记范例(3篇)

法治教育学习笔记范文

1.提升教师教研能力，推进教学改革深入

作为现代初中政治教师，不能仅仅满足于借助已有的教学经验开展教学活动，要注重汲取先进的教学成果，将其与自身的教学实际紧密结合起来，为教学成效的提升奠定基础，更好地引领政治教学改革工作，为学生的健康成长营造良好氛围。笔者在工作中，首先注重吸收借鉴先进的教学经验，认真阅读各种教育教学刊物，做好摘记，并在自身的政治教学工作中进行尝试与研究，做到他山之石为己所用，对于自身教学改革能力的提高，具有积极的促进作用。其次，笔者在教学中注重与同事一起切磋、研讨，针对教学中出现的难点，开展教学研究，集聚大家的智慧进行突破。另外，笔者还积极参加各种业务培训与学习活动，走出去学习先进的教学经验，开阔眼界，为自身履职能力的提升积蓄后劲。

2.提升课堂教学手段，增加课堂信息容量

在当前的初中政治教学工作中，教学手段日新月异，尤其是近年来信息化教学手段的介入，为初中政治课堂增加了丰富的教学信息，对政治教学改革的深入与教学成效的提升发挥了积极的促进作用。笔者在教学中将多媒体的作用充分发挥出来，借助于多媒体手段补充与教学内容相关的信息，满足课堂教学需求。如教学《改革开放的新时代》时，为了让学生更加直观地感受到我国改革开放以来取得的伟大成就，笔者专门制作了《一双眼睛看社会：改革开放以来的沧桑巨变》，通过一组组数据，让学生直观形象地了解到改革开放以来，我国在经济与社会建设方面取得的伟大成就，加深了学生对教材内容的理解，同时深化了对学生的爱国主义教育成效。这样的教学效果的取得，与多媒体的辅助作用密不可分。

3.提升学生自主地位，培养探究学习能力

初中生已经进入到思维与智力发展的一个新阶段，他们已经不再满足于简单地接受教师的讲解与灌输，更希望能自主学习。针对学生这样的需求，教师应当在政治教学中体现学生的主体地位，引导学生通过自主学习与合作探究完成学习目标。笔者在政治教学中，着重将学生自主探究学习模式的作用发挥出来，将以往教师为主的教学方式，转变为学生学习为主，教师在整个教学活动中充当引导启发的角色。笔者在教学中专门设计探究提纲，要求学生在课堂上分小组研究教师提出的思考提纲，在此基础上开展小组研究交流，最后在全班开展汇报，集中全班的力量解决学习难点。在这一模式的教学中，笔者注意将学生的自主学习与教师的重难点启发引导有机结合起来，在学生因为自身的阅历、认知能力等方面因素无法准确理解的时候，给予必要的启发，帮助学生突破思维障碍，有助于提升探究学习成效，在这样的方式中培养学生探究能力。

4.提升情感渗透成效，强化思想教育引导

初中政治学科不仅承担着传授知识的任务，还对学生的思想发展发挥着引导作用，这一点正是政治教学活动的一项显著特征。笔者在政治教学中，注重选准契机，有机渗透情感教育，对学生的人生观、世界观以及价值观等发挥引导作用。如在教学《人不能选择父母》时，笔者在班级专门进行了一次专题演讲活动，要求学生走上讲台，用一分钟简短的时间，讲述一件留在自己记忆深处的父母关爱自己的事情。这项小小的活动在学生的内心激起了阵阵涟漪，学生心弦的最深处一下子被拨动起来，许多学生讲述的事情非常感人，有学习中的，有生活中的。在这样充满浓厚情感的氛围中，学生的心灵再一次受到了震撼，有效提升了思想教育成效。

5.提升资源整合力度，拓展教育教学空间

作为初中政治教师，强化对学生的思想教育，不仅要立足课堂、教材，还应当结合学生的身心发展特点，以及社会整体环境、形势，充分拓展教学空间，将各种有利于教学活动的资源整合起来，强化对学生的教育引导功能。例如在教学《法律就在我们身边》这一课之后，为了加深学生的遵纪守法意识，笔者专门将学生带进少管所进行警示教育活动，让学生听取在押人员的现身说教。看着与自己年龄相仿，但境遇截然不同的在押人员，听着他们声泪俱下的忏悔，学生领悟到所有这一切都是法制意识淡漠造成的后果，受到了深刻的警示教育，这样的法制教育成效超过任何一种说教效果。除此之外，笔者还结合学校各种实践活动，深化对学生的爱国主义、民族主义以及团结友爱等方面的教育，均产生了明显成效。

法治教育学习笔记范文

一、指导思想

深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、系列重要指示精神和党的精神，全面落实新时代党的建设总要求，以党的政治建设为统领，以“不忘初心、牢记使命”主题教育、推进“两学一做”学习教育常态化制度化为重点，持续强化政治理论教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面，确保全体党员干部树牢”四个意识”，在思想上政治上行动上坚定政治信仰，把党性教育和理想信念教育贯穿始终。

二、学习重点

（一）深入开展党的精神教育培训。把党的报告、新时代中国特色社会主义思想、新党章等作为重要内容，分层分类开展党的精神教育培训，引导全体党员干部原原本本通学、字字句句研学、反反复复精学切实把党的精神领会好、宣传好、贯彻好，不断提升政治站位、增强政治自觉、强化政治担当。

（二）精心组织新时代中国特色社会主义思想专题培训。坚持整体把握、扎实推进通过“主题党日”活动、专题研讨、小组讨论等方式，带领全体党员干部深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的时代背景、科学体系、精神实质、实践要求，深入理解这一思想的重大政治意义、理论意义、实践意义，始终做到政治上清醒、信念上坚定、理论上自信、行动上落实，不断提高领导干部队伍运用新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作的能力。

（三）开展《谈治国理政》第三卷系列专题研讨培训。围绕《谈治国理政》第二卷“决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”专题，开展《谈治国理政》第三卷系列专题研讨培训，不断提升党员干部用新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作的能力水平。

（四）深入开展重要讲话精神专题培训。以党支部为单位组织学习讨论，积极通过“三会一课”、“灯塔党建在线”网络学习等形式将重要讲话精神传达到每一名党员干部，引导党员干部学思践悟、深学笃行，切实把学习在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作时的重要讲话精神与学习新时代中国特色社会主义思想和党的精神结合起来，做到融会贯通、武装头脑。

（五）深化党风廉政教育培训。继续开展《中国共产党章程》《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党党内监督条例》等党纪法规的学习培训；将正面典型示范教育与反面警示教育相结合，引导党员干部做示范、树标杆、明导向的同时知敬畏、明底线、受警醒。

三、学习形式

根据重点学习内容及实际情况，2022年将充分利用乡镇党校和网络学习等方式，采取集中学习与个人学习相结合，专题学习与集中研讨相结合，“请进来”为主、“走出去”为辅的形式，加强镇党组织书记、全镇党员、入党积极分子及发展对象的培训学习，重点抓好党员干部和村“两委”成员的学习教育培训。以政治理论、政策法规、业务知识能力、文化素养和技能等为基本内容，提高党员干部特别是镇机关干部的理论素质、政治品质、党性修养、业务水平。

四、学习要求

（一）严格纪律。党员干部切实增强政治责任感，自觉服从学习培训计划安排，严格遵守学习培训和廉洁自律的各项规定，认真完成规定的培训学习任务。

法治教育学习笔记范文篇3

关键词：初中政治；课堂教学；教学质量

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）08-079-01

课堂教学作为学校从事教育活动最基本的形式，是学生获取知识的重要通道。课堂的教学质量直接影响了学生对知识的掌握程度，然而，由于初中政治课本身教学内容的理论性，导致了课堂教学显得过于稳定和单一。这样不仅不利于学生对于知识的学习，也不能实现教育的最终目的。在这样的一个严峻的形势之下，作为一名初中政治教师，有责任和义务去发现课堂上存在的问题并予以解决，积极地探索出更适合初中生的有效学习方法，激发学生对学习的热情和兴趣，提高初中政治课堂的教学质量。

一、初中政治课堂存在的一些问题

1、教学方法的问题。对于初中政治课堂的教学，很多教师还存在着教学误区，仍秉持着一贯的灌输式教学，认为政治课堂的教学就是以课本教案为主，在课上给学生们画重点，通过死记硬背的方式来应付最后的考试，却完全忽略了学生作为教学课堂主体的思想。通常表现为教师在讲台上滔滔不绝，按照教案内容发表长篇大论，而学生作为知识的接受者则忙于记录着大篇幅的课堂笔记。这样压抑的教学环境，不仅剥夺了学生对于学习的自主性和创新性，同时也会给学生的心理带来沉重压力。初中的政治教学在完成课本的教学任务之余，更重要的是要健全完善初中生的道德素养，逐步树立起良好的自身形象。而这种错误的灌输式教育方式不仅没有达到最基本的教学效果，反而使学生的自主性减弱，阻碍了学生创新思维和创新人格的形成。由此可见，错误的教学方法是初中政治教学课堂的一大问题。

2、重视程度的问题。政治作为一门更偏向理论化知识的学科，在很多教师和学生的眼里都不被重视。学生们认为根本不用去认真学习，只要在考试之前死记硬背那些课堂笔记上的内容就可以了。而教师对于课堂的教学也就显得懈怠，在教学过程中过分依赖课本教案，只会“照本宣科”，课堂教学就成了“划重点”。对于政治学科的课堂教学重视程度与日递减，这样不仅减退了学生对于学习的积极主动性，同时还失去了自主创新的能力。最终致使课堂教学成果的减弱，整体学习效率低下。

二、如何提高初中政治课堂的教学质量

1、加强学习，提高教师自身专业素养。为人师者，要在师德师行和知识水平上都起到表率的作用，所以，笔者认为作为一名教师一定要注重自身的道德修养，提高专业的知识水平，通过参加专业培训和一些教师资格考核来不断完善自己，同时还要注意自己的一言一行，给学生做一个好的表率。在改变自身专业素养的同时，还要对教学方法有一定的创新，改进教学理念，打破传统的教学系统，给学生提供更好的学习环境和学习氛围。进而提高学生对政治学习的学习热情，提高教学质量，达到教育的最终目的。

2、更新观念，强化学生自身主体意识。随着教育改革的进行，按照新课标的要求，教师一直处于教育的“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。要想使教育教学活动获得更大的成果，就要把教师的“主导”作用和学生的“主体”作用二者相结合，这样使二者的功能能够得到最大发挥。但是，现在仍有很多教师存在着教学误区，他们觉得政治课就是一个老师按照教案照本宣科，学生忙于记录课堂笔记的过程。这种传统的教学模式，不仅不能达到预期的教学效果，往往会适得其反，打击学生对待学习的积极性。学生是祖国未来的希望，是有自由思想和自主意识的群体，他们不是一味接受知识的教育工具，而是教育的“主体”。所以，每一位老师都要明白，要在课堂上将学生的“主体”地位充分发挥出来，培养学生的“主体”意识，发挥“主体”功能，将教师和学生自身的功能作用更好的结合在一起，真正达到政治课堂的教育目的。

3、组织课堂教学，保证完成教学任务。组织课堂教学是保证教学任务顺利进行的重要前提，不管是什么样的教学内容，都应该始终贯穿着整个课堂。教学的本质是教师带领学生进行的一场有组织性和目的性的教育活动，在这个过程中，教师必须要转变观念，更加注重对知识结构的优化，以及学生创新能力和自主精神的培养。一方面保证教学活动的多元化，鼓励学生自主探究，在谈论问题的过程中各抒己见，充分展现自我。另一方面教师要合理的利用现有的教学资源，利用各种社会生活经验，不再止步于教材，创造出更丰富的教学场景，进而激发学生的学习兴趣。这样的课堂就不会再像以前那样单调枯燥，教师和学生很容易就可以融入到欢快轻松的气氛里。在新课改的教育教学背景下，采用创新的教学模式和多元化的教学方法来教学效率。

4、理论联系实际，合理布置课堂作业。课堂作业的布置是课堂教学的最后一个环节，是用来检验学生对于课堂知识消化吸收最重要的方法。其最终的目的就是要学生去消化、吸收每节课的课堂知识和课本里的有关内容。老师在布置作业的时候也要讲究分寸，要根据学生的实际情况和课本的内容布置难易适度、任务量适中的课堂作业。如果作业的难度太大或者任务量过多，很容易发生学生对作业产生厌恶感，课堂作业完不成的情况，这样不仅不能够提高教学质量，而且学生对于课堂知识也不能够做到更好的吸收和理解。

总结：当今的社会不仅需要知识性的人才，更需要品学兼优，全面发展的全方位人才。初中的政治课教育是培养学生德育发展的良好开端，所以，初中的政治课堂教育显得尤为重要。课堂教学又是一个多元化较为复杂的教学活动，没有固定的教学模式，每一位老师在课堂教学方法的探究上都应该不断创新，用最先进的教育思想充实自己，创造出更好的教学方法帮助学生学习，达到提高教育质量的最终目的，为祖国培养出更多优秀的高素质人才。

参考文献：