长城的介绍(6篇)
长城的介绍篇1
[关键词]孔子学院；《长城汉语》；对外汉语
[中图分类号]H195.4[文献标识码]A[文章编号]1005-3115（2013）24-0046-03
孔子学院成立至今已走过八年的历程，全球的汉语热潮持续增温，现今全球已有400家孔子学院和500多家孔子课堂。苏丹喀土穆大学孔子学院成立于2008年，距今也有五年的历史。
中国和苏丹两国虽然在地理位置上相隔较远，但是两国人民有着深厚的友谊。特别是近年来，中国经济实现稳步显著的发展，文化输出已是大势所趋，中苏两国政府都在加强文化领域的交流与合作，喀土穆大学孔子学院也在此时应运而生。从2007年筹办开设孔子学院至今，喀土穆大学孔子学院发展迅速，汉语教学逐步在苏丹普及甚至扎根，各种文化活动有声有色；HSK考试人数连创新高；汉语课逐步纳入当地正规教育体系而成为当地中学的必修课；2013年，喀土穆大学孔子学院更是在苏丹司法部、文化新闻部、总统府培训部、内政部等多个政府部门开设汉语学习班。但喀土穆大学孔子学院在取得可喜成绩的同时，也应看到汉语教学在苏丹推广的一些不利因素，例如苏丹当地经济发展较为落后、教学设施简陋、缺乏针对阿拉伯国家的对外汉语教材、汉语学习者年龄分层较大等，这些因素导致了实际教学中的一些负面效应。
喀土穆大学孔子学院从初级到高级阶段的教学采用的汉语教材均为《长城汉语》系列教材。《长城汉语》系列教材是中国国家对外汉语教学领导小组办公室规划、组织的重点研发项目是基于网络多媒体技术开发的新型对外汉语教学模式。
全球91个国家有349所孔子学院（课堂）申请《长城汉语》账号或单机版，进行长城汉语课堂教学。喀土穆大学孔子学院也采用《长城汉语》教材进行汉语教学，但受制于当地落后的教学条件，教学时较少使用多媒体，基本采用面授。本文将调查总结苏丹喀土穆大学孔子学院初级教学时使用的教材《长城汉语》第一册，结合笔者在苏丹喀土穆大学孔子学院从事汉语教学工作的实际经验，旨在发现问题，并尝试提出一些解决方法，希望能为苏丹喀土穆大学孔子学院及中国国家汉办提供直接而真实的数据及参考资料，从而进一步提高苏丹喀土穆大学孔子学院的教学质量。
一、《长城汉语》第一册教材分析
由于孔子学院学员的特殊性，比如学生来自社会各行各业、性别和年龄差异较大等，因此在教材的选择上应与系统学习汉语的学习者有所区别。从目前的情况来看，教材问题已经成为各所孔子学院汉语教学所面临的一个难题，亦是制约汉语快速高效推广的瓶颈。喀土穆大学孔子学院现在所选用的教材为《长城汉语》系列教材。
《长城汉语》教材是由中国国家汉语国际推广领导小组规划、组织、研发、运营的重点项目，是基于网络多媒体技术开发的新型对外汉语教学模式，是为海外教学机构及广大对外汉语学习者提供的教学资源与课程。①
经问卷调查，学生对《长城汉语》第一册教材的看法如下：“不喜欢”的人数为5人，占总人数的10%；“一般”的人数为8人，占总人数的14%；“喜欢”的人数为12人，占总人数的24%；“很喜欢”的人数为25人，占总人数的50%。
该教材分课本及练习册，整本教材共10个单元，每单元共三篇课文，课文主要围绕八名中国人及七名外国人所发生的故事而展开的对话。每课生词不超过37个，生词部分还配有英文翻译，课本的最后还配有以首字母分类的生词总表。
笔者和不少苏丹的汉语教师都拥有使用《长城汉语》教学的经验，几乎所有教师都已使用《长城汉语》第一册教材教学超过六个月，完成过整本教材教学内容。通过对《长城汉语》教材的使用，当地的汉语教师认为该套教材有自身明显的优势为：课文通过几个不同人物之间的对话所展开，风趣幽默且通俗易通，贴近真实的生活；每单元词汇量适宜且基本成阶梯状分布，难易程度适中；配套练习册中的练习多样化，起到强化学生学习效果的作用；教材配有MP3听力资源，为学员在课后自学提供便利；整套教材分六级，不同级别针对不同级别的HSK考试，方便学员学习结束后直接参加HSK考试。但不少汉语教师也反映该教材的不少问题和缺陷，以下将重点分析。
二、《长城汉语》第一册无完整汉语拼音教学方案
汉语拼音是学习汉语发音的主要手段，学好汉语拼音有助于学生养成良好的发音习惯。而《长城汉语》第一册教材中没有汉语拼音教学的部分，只在练习册中分单元出现，不利于集中学习汉语拼音。喀土穆大学孔子学院的一级班采用先集中进行拼音教学再过渡到课本的方式。一级班的前10～14个课时均为汉语拼音教学，采用自制拼音课本，完成拼音后方才进入《长城汉语》第一册教材的学习。《长城汉语》显然无法满足这种教学需求。
三、《长城汉语》第一册中的英文翻译问题
《长城汉语》教材是中英双语教材，为零起点的学生学习中文提供了极大的便利，但是英文翻译中也存在一些问题。下面举几个实例：
其一，第七单元中生字“接”翻译为“topush”，文中的例句为“我现在去接你”，这句话的意思是“Iamgoingtopickyouupnow”，“接”应译为“picksomebodyup”。
其二，第七单元中生字“电话”翻译为“telephone”，文中的例句为“电话是82194675”，这句话的意思是“Thetelephonenumberis82194675”。文章中并没有出现“电话”一词的本意，而是“telephonenumber”的意思。
其三，第七单元中生字“饭店”翻译为“restaurant”，文中的例句为“长安饭店”，这句话的意思是“ChanganHotel”。“restaurant”应译为“饭馆儿”，而不是“饭店”。
其四，第七单元中生字“我们”翻译为“our”、“we”“us”，文中的例句为“我们学校有个健美操比赛”，“我们”正确翻译为“we”、“us”没有“our”的含义，文中只省略了“我们”与“学校”之间的“的”。
四、《长城汉语》第一册中缺乏关于中国文化的介绍
语言与文化有着共生、相属、相依的密切关系。②在第二语言的学习中，语言的理解包含着对文化的理解，语言的理解需要文化的理解，故教授语言的同时也会无形之间传播文化。从问卷调查的学习动机选项可以看出，接近一半的学生因对中国文化感兴趣而学习汉语，而在《长城汉语》第一册教材中完全不涉及关于中国文化的介绍板块，使得整本教材只有生词与课文两个部分的内容，显得过于单薄、简单。由此可知，需要汉语教师在教学中不断地加入文化部分的内容。在实践教学中，不少汉语教师会自行组织学生了解中国文化，其中包括饮食、习俗、历史、服饰等方面的内容。主要通过两种方式：第一种为视频展示讲解，如观看《舌尖上的中国》；第二种为实物展示讲解，如品尝传统菜肴、使用筷子等。但这种自行组织的文化体验是在没有理论指导的情况下进行的，在教学的系统性和科学性上还存在漏洞，尽管这些课堂活动大多取得了良好的教学效果，但为了提高文化教学的效率，我们还是提倡有专门的教材来做指导。
而现今喀土穆大学孔子学院的图书阅览室内并无完整的、系统的文化教学教材，亟需一线汉语教师收集、整理、完善并出台相关文化知识点的文本，以帮助汉语课堂中的文化教学系统化、条理化。
五、《长城汉语》第一册汉字书写的弱化
“汉字是记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的……汉字，亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字，为上古时代的汉族人所发明创制并作改进，目前确切历史可追溯至公元前1300年的商朝的甲骨文。”③汉字历史悠久，记录了中华民族的语言，承载了中华民族的文化。想要学好中文就必须学好汉字，汉字教学的重要性也由此突出。
《长城汉语》第一册教材中不涉及汉字教学板块，只在练习册中分单元出现，主要介绍了基本笔画、结构和课文中出现的部分汉字。主要问题为介绍的汉字内容较少，每一单元所要练习书写的汉字难易程度不成阶梯状分布，显得杂乱无章。如在第一单元中一出现“我”字这一复杂架构的汉字；在第一单元出现“他”、“她”二字，却在第二单元出现“也”字。
认识到《长城汉语》这方面的不足，很多汉语教师都不按照《长城汉语》练习册中汉字讲解顺序进行教学，主要参考《新编基础汉语・写字篇・常用汉字部首》（张朋朋著，华语教学出版社2001年版）。该书编写有三个特点：第一，以笔画入手。汉字的构件是由笔画构成的。因此，学习汉字构件要从笔画入手。本书介绍了八个基本笔画，对每个笔画还介绍了它的几种变形写法以及笔画的名称和笔顺规划。第二，以部首为纲。本书介绍了108个最常用的部首，按照由易到难，即从笔画少到笔画多的顺序排列。对每个部首，本书介绍了它的名称、意义、作用、来源以及它的写法和笔画数等多项内容。第三，在每个部首下介绍几个带有同一偏旁的合体字。对每个合体字不仅介绍了它的字音、字义，而且突出介绍了它和构件之间的逻辑关系以及构件组合的结构类型。
虽然整合教材的能力也是一个优秀汉语教师所必须的能力，可是我们还是希望教材能够弥补自身的缺陷，为广大汉语教师提供便利。
六、《长城汉语》第一册过于依赖多媒体教学
“《长城汉语》多媒体教材中出现了240个与留学生日常生活紧密相连的场景，如邮局、车站、银行、饭店、宿舍等，240个场景通过声音、图像、文字为一体的多媒体手段。”通过多媒体教学手段传授知识点，强化学生记忆，是《长城汉语》系列教材的最大特色。但苏丹经济发展相对滞后，计算机技术尚未完全普及，部分学生至今未接触过电脑，多媒体教学在苏丹受到阻碍。喀土穆大学孔子学院现只有一间多媒体教室，不能满足教学的全部需要。且很多学员没有电脑，不能在课后利用多媒体进行复习和预习。在苏丹，教师希望看到教材纸质文本本身能够表现出寓教于乐的优点，而不是依靠令当地学生无法企及的方式来提高学习的趣味性和效率。
七、《长城汉语》第一册中的教材印刷问题
上表为喀土穆大学孔子学院一级学生的年龄层次分布，从上表可以看出学生年龄差距较大，有10%的学员为中老年人。这些学生由于年龄较大，在看书时，有时看不清楚书中的文字。因此，建议在印刷时加强《长城汉语》教材中的文字对比度，选择更清晰的颜色，同时加大字号。
八、结语
苏丹作为非洲的穆斯林国家，母语为阿拉伯语。关于阿拉伯语的汉语教材相对较少，喀土穆大学孔子学院图书阅览室现存有五种中阿汉语教材，分别为北京语言大学出版社出版的《新实用汉语课本》和《汉语乐园》、华语教学出版社出版的《当代中文》、人民教育出版社出版的《快乐汉语》和《跟我学汉语》。其中《快乐汉语》、《汉语乐园》、《跟我学汉语》这三套教材主要是针对儿童或青少年编写的，不适用于孔子学院的成人汉语班级。而《新实用汉语课本》和《当代中文》两本教材编写细致，信息量大也不适用于孔子学院的短期汉语课程班级。鉴于没有适合苏丹的中阿汉语教材，亟需编写适合孔子学院的中阿对外汉语教材。而如何编写适合阿拉伯地区的对外汉语教材是一个值得探讨的课题。
[注释]
①格桑央京：《数字化对外汉语教学的进展与深化――以“长城汉语”多媒体教学模式为例》，《民族教育与研究》，2009年第2期。
长城的介绍篇2
（出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮）
师：读读这段文字，你发现了什么？
生：我发现在这段文字中数字特别多。
师：再读一读，从这些数字中你能读出什么？
（生认真读）
生：我读出了这座金字塔很高大。（师追问：有多高大）它高146米多，有40层的摩天大厦那么高。绕金字塔一周，差不多有1千米。
生：我知道了砌成这个金字塔用了很多巨石。（师追问：很多是多少）有230万块巨石，这些石块平均每块重2.5吨。如果用它们铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周，用火车装运，也需要60万个车皮。
生：我读出了金字塔很宏伟。
师：你从哪儿感受到金字塔的宏伟？把你的感受读出来。
（师指导学生读，突出一系列数字，强化对“宏伟”的认知）
师：你认为作者是怎么知道这些数字的？
生：我估计作者可能到过埃及进行过测量。
生：我想，作者可能上网查阅过资料，所以才知道这些数字。
生：我认为作者还可能会向别人询问了解过，或者查阅过相关书籍。
师：对，作者可能就是采用了这些方法中的某一种，也可能全部都采用了，所以才会写出如此翔实的数据。也正因如此，我们才能通过这些数据感受到金字塔的“宏伟”，这种写作方法叫作“列数字”。但光用数字还是比较抽象的，文中还用了另一种方法，我们一起来看一看。（出示：1.这座金字塔高146米多。2.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。）
师：你们觉得这两个句子，哪个句子写得好？为什么？
生：第二句写得好。
师：是的，我们一眼就能看出第二句好。知道这是为什么吗？
生：它写得比较具体。（师引导：怎样一个具体法）它告诉了我们金字塔到底有多高――它有40层高的摩天大厦那么高，让我们一下子就能知道了金字塔的高大。
师：你说得太好了，知道这是什么方法吗？（生答：作比较）为什么要用40层高的摩天大厦与金字塔作比较？
生：因为40层高的摩天大厦很高。
师：你只说对了一半。
生：因为40层高的摩天大厦非常高，我们大多数人都知道，所以用它一比较，我们也就知道金字塔有多高了。
师：是的，作比较时一定要用人们熟悉的事物来进行比较，这样读者读了以后才能更加清楚你所要说的事物究竟如何。看一看下面的这些句子，你能不能也像这样把它补充具体？（出示：1.上海东方明珠塔高468米，相当于______。2.一头大象重约6吨，相当于_______。3.秦兵马俑坑占地面积约20000平方米，相当于______）
（生完成上述填空）
师：看看，在这里，我们都是使用的“相当于”，你知道与“相当于”相类似的词有哪些？
生：有“差不多”。
生：还有“估计”“大约”。
师：说得很好。但大家知道为什么要在这儿用“相当于”吗？
生：因为它们并不是刚刚好，只是“大约”的意思，所以要用“相当于”。
师：是的，这就是为了表达的严谨性，所以作者使用了“相当于”这个词。它也告诉我们在平时的写作中要注意用词用句的准确性和严谨性。
师：通过学习，你知道作者是按什么顺序来介绍金字塔的吗？
生：作者先介绍了金字塔的地理位置，再介绍了金字塔的用途、名称的由来和结构特点，然后介绍了是怎样建造金字塔的，最后告诉我们金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
师：这种介绍顺序能不能颠倒？
生：不能。
师：为什么？
生：这种顺序条理比较清楚，就像由远到近观看一样，先让我们知道金字塔在什么地方，什么样子，再告诉我们它到底有什么神奇之处，最后强调它的意义，读起来清清楚楚。
师：金字塔是埃及的象征，中国有什么象征物？
生：长城是中国的象征。
生：还有黄河。
师：大家能不能像作者介绍金字塔一样介绍一下我们中国的象征物――长城？
生：能。
师：如果让你介绍长城，你会先介绍什么，后介绍什么？
（生列介绍提纲，然后交流）
师：刚才大家说的是自己的介绍顺序，那别人是怎么介绍呢，让我们来看一看例文《长城》。（出示例文《长城》，并简单引导学生比较一下自己的介绍与例文的差异）
师：以后，像这样的文章我们就可以这样来写。
通观上述两个教学片段，不难发现，周雨明老师上的这节《埃及的金字塔》，鲜明地体现了课文只不过是个例子的教学观念：以课文为例进行了扎实有效的读写结合的尝试以及相应训练，使学生在学习课文的过程中也受到了写作意识方面的熏陶和写作技法方面的指导。具体来说，主要反映在以下两点上。
1.以文为例，强化了学生相应写作意识的培养及熏陶。首先是学以致用的意识。这一点在上述两个教学片段中都有反映，如在片段一中对“作比较”这一写作方法的仿写，在片段二中依照课文顺序介绍长城。这既是写作技法方面的训练，更是一种学以致用意识的培养。其次是勤于收集资料的意识。在片段一中，周老师有一个独具匠心的设计――他提问：你认为作者是怎么知道这些数字的？这看似无关紧要的一问，实则是告诉学生在写作文时要多方面收集资料，也只有如此才能写好作文，这就是一种潜移默化式的意识培养。第三是锤炼词句的意识。为了培养学生锤炼词句的意识，周老师特意安排了一个环节，让学生揣摩作者使用“相当于”一词的精妙之处。通过揣摩，学生明白了锤炼词句的重要意义。
长城的介绍篇3
雷枪战士（我）
性别：GG
介绍：人长的很帅，待人冷漠，
从小没有亲人，常常单
独行动。
黑暗法师（无人）
性别：GG
介绍：左手封印着魔物，所以
左手全是骨头，绝招是
疯狂的释放左手的魔物。
狂战士（无人）
性别：还是GG
介绍：性格活跃，待人不错，
绝招都跟火有关。
死亡法师（无人）
性别：MM
介绍：外表是死神，但披风是
白色的。武器是死神的
镰刀。
光语者（无人）
性别：MM
介绍：长的很可爱，待人温顺，
可以召唤谜团为自己战
斗，死后还可以复活一
次，但是输出（攻击力）
太小。
简介
长城的介绍篇4
江苏省江阴市华士镇华西村介绍了华西村三转促三化、推进一体化的经验。他们不断通过产业转型、村庄转型、人的转型，促进新型工业化、提高新型城镇化、推动农村现代化，推进城乡发展一体化。
四川省广元市昭化区紫云乡紫云村党支部书记冯开银介绍了紫云村的艰苦岁月和艰难的创业历程。在党和政府富民政策的指引下，紫云村通过推动贫困山区特色农业现代化建设的尝试，摘掉了贫困村的帽子，被农业部评为全国“一村一品”示范村。
河北省平泉县椁椤树社区党委副书记杨海平介绍了坚持规划先行、产村共建、人口聚集、资源共享的中心村建设思路。他们初步形成了人口向社区集中、产业向园区集中、土地向规模化经营的发展新格局，农村的生产方式和农民的生活方式都发生了巨大转变。
河南省新乡县七里营镇刘庄村党委副书记刘名宣介绍了坚持发展集体经济、建设社会主义新农村的经验。他们始终坚持跟共产党走，始终坚持实事求是，始终坚持为群众谋福利，使刘庄村基本走上了农业现代化、农村工业化、农民知识化、经济市场化、生活城市化、管理民主化的社会主义新农村发展轨道。
长城的介绍篇5
“打造全国籼糯生产第一市（县）”。应城市委书记徐长水介绍，2012年，应城市糯稻种植面积达35万亩，占全市水稻生产面积的7成以上，总产逾17万吨，产值达5亿元，全市农民因种植糯稻年人均增收四分之一。
为何应城市糯稻生产会一枝独秀？在传统种植模式的基础上驱动政策利导、科技支撑、企业带动“三架马车”，就是制胜法宝。应城市副市长武斌洲一语释疑。
2.8亿元
“引出”35万亩规模
“今年肯定还是种糯稻”。冬日暖阳下的应城市田店镇肖黄村支部、村支书黄幺林正和几个村委员一起商量着开春的生产安排，他告诉记者，2012年，全村1280亩水田，种了1000亩糯稻，今年计划再扩大100亩。
“种糯稻划算”。掰着指头，黄幺林给记者算起了“糯稻账”：亩产550公斤，单价每公斤3.2元，除开投入每亩净收入1100元，比种植一般水稻亩增加150元以上。“市里还对种植糯稻有专项补贴，每亩几十元呢。”
不仅是效益好，生产条件的改善也是应城农民“钟情”糯稻的原因之一。黄幺林介绍，前年，全村1000多亩糯稻生产基地全部进行了改造，已实现全程机耕、机播、机收作业，生产条件实现了“旱涝保收”，农民种植糯稻积极性随之高涨。
“应城市发展糯稻优势明显。”应城市农业局局长徐金钟介绍，籼稻和粳稻里面都有支链淀粉含量较高的粘性变种，分称籼糯和粳糯，应城地处北纬30度，江汉平原与鄂中丘陵的过渡地带，是国内籼糯种植最适宜区域之一。而且近年来随着糯稻生产标准化程度的提高，品质也大幅提高，商品率高达99.3%，无公害生产率达100%，在市场上颇受青睐。
徐金钟告诉记者，为了发展糯稻生产，市政府专门制定了《应城市糯稻板块基地建设方案》，对连片规模种植糯稻的村、组、农户进行奖励补贴，同时有计划开展全市12个重点乡镇糯稻生产基地的基础设施建设。过去的三年累计投入2.8亿元，建设机耕路25公里，新建塘堰85口，新增蓄水125万方，新建晒场55处2.5万平方米，改造泵站45处，更换设备65台套，硬化渠道28公里，疏通排水渠32公里，为发展糯稻生产提供了有力保障。
“谁种糯稻谁受益”，应城市副市长武斌洲介绍，去年，应城整合涉农项目资金近亿元，专项用于糯稻产区农田水利基础设施建设和糯稻生产补贴，重点建设了一个5万亩和4个1万亩连片的糯稻标准化生产示范片，带动全市糯稻种植面积达到35万亩，成为全国糯稻生产规模最大的县市。
五大体系打造一条龙服务
去年4月，湖北省优质水稻研究开发中心专用糯稻研发基地，在应城市瑞琪粮食有限公司揭牌，这是湖北省乃至全国为数不多的专业从事糯稻育种、栽培的研发机构。基地特聘专家、湖北省农技推广总站研究员张似松认为，应城地区的糯稻生产优势很强，通过联合省内水稻专家进行科技攻关，为完善湖北的糯稻品种结构和提高市场竞争力有着重要意义。
应城市农业局副局长熊华告诉记者，去年10月，应城糯稻与华中农业大学开展“校市对接”，在专家团队的支持下，成功推广了以直播（翻耕、免耕、机直播）为主的轻简化籼型糯稻高产栽培集成技术应用面积达10万亩，经济、生态、社会效益明显。
新技术的应用让应城糯农种植效益有了明显增长。黄滩镇大张村支书徐春发对记者说，全村2000多亩糯稻种植面积，通过科学种植技术指导后，对比普通稻种植可节本增效300-500元。“浅、少、免”耕最大限度地减轻农药化肥对糯谷和环境的污染，劳力、地力等消耗也降低到最低限度。
应城市肖黄村肖四平是糯稻种植大户，他介绍，去年市农业部门在该村600多亩糯稻基地里安装了10盏频振式太阳能杀虫灯，使得他的50亩糯稻节约农药投入近2000元，“品质提高了，每百斤售价也高出5元。”
据了解，近年来，应城市先后建立完善了覆盖糯稻产前、产中、产后全程的新技术推广、土地流转、综合执法、安全生产、防灾减灾五大服务体系。建成16个土地流转平台，流转土地面积8.8万亩，培育规模糯稻生产大户328个，成立了5家糯稻生产专业合作社，组建植保机防队280个，全市机防率达90%，安装太阳能频振式太阳能杀虫灯2000盏，糯稻绿色防控面积达到20万亩次，糯稻机耕、机插、机收面积分别达到80%、20%、85%以上。2012年开展各类糯稻专项技术培训320场次、5万余人次，创建糯稻示范样板20处，面积5万亩。
糯稻加工年创产值12亿元
1994年，应城市糯稻面积5万亩，仅为全省平均值，去年应城市糯稻面积攀升至35万亩，已经连续数年稳居湖北第一，其中籼糯品种达30万亩，跃居全国第一。探寻应城糯稻发展的轨迹，不难发现其产业繁荣的背后有着强有力的糯稻系列产品深加工作为支撑。
据了解，应城规模以上的农产品加工企业有45家，其中专业从事糯稻加工的企业多达20家，为实现糯稻龙头企业强强联合，该市通过联合重组，以丰江、瑞琪、超禾、杨河、富水河等5家糯稻省市龙头企业为骨干，组建联合加工集团。这批“龙头”按照生产标准、产品包装、糯米品牌、收购价格、销售价格“五统一”的经营模式，进一步壮大产销规模，提高市场竞争力。
2011年11月，全国首个糯米行业全程电子商务平台在应城开通，通过网上市场带动，让应城糯稻买全国、卖全国，大幅提升了应城糯稻的辐射能力，将订单源源不断吸入应城。
湖北稻花香集团与应城签订协议，将投资5亿元在应城建设白酒生产线。绍兴黄酒集团出口的古越龙山黄酒标签上，原料产地就标明“湖北应城”。五粮液、茅台、稻花香、沱牌、绍兴黄酒、绍兴女儿红……其生产原料，都有应城糯稻。
长城的介绍篇6
当你们来到长城脚下，一定会想起孟姜女哭倒长城这个故事吧！孟姜女的丈夫被捉去修长城，她等了好久也没见她丈夫回来，非常着急，于是独自去长城脚下找她的丈夫，结果得知丈夫早已死了，哭了三天三夜的孟姜女把长城都哭倒了，多感人啊！
现在，我们站在长城上，我来给大家介绍一下长城吧！这段长城修建在崇山峻岭之中，像一条长龙弯弯曲曲地延伸。长城的路可以容五六匹马穿越，还有?望口和射口，?望口是用来观察敌人的，射口是射击用的，每隔三百多米就是一座巨大的堡垒，是给战士们休息用的，还可以存必须要备的物品。
通过我的一番介绍，你们现在对长城上应该有近一步的认识了吧！你们想想，修筑长城的劳动人民是多么的聪明啊！那时候没有交通工具，就靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡直的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧呀，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊！