提高教师课堂教学能力范例(3篇)
提高教师课堂教学能力范文
论文关键词：课堂教学；备课；把握教材；教师语言；创新；师德培养
《中共中央关于制定十二五规划的建议》指出：“加强师德师风建设，提高教师业务水平，鼓励优秀人才终身从教。”深入推进素质教育，促进教育改革的完善，建立一支高素质的教师队伍，尤其是一支高素质的青年教师队伍对于一个管理者而言尤为重要。青年教师是学校发展的生力军，随着教育的不断发展，青年教师逐渐承担起教书育人、科学研究和社会服务等重任，高素质的青年教师队伍是学校实施素质教育的中流砥柱，是学校顺利推进各项教育改革和长远发展的重要力量。为此，如何快速培养一支高素质的青年教师队伍是当前各个学校亟需解决的问题之一。
青年教师大都刚刚走上工作岗位，还没有很好地掌握教学规律，也没有完全掌握教学方法，几乎没有什么实际的教学经验，青年教师往往面临如何尽快适应教学工作、提高教学技能的难题。合理有效的指导对于帮助他们尽快成长就显得至关重要。
一、精心备课，做好上课前的准备
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）明确要求：“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果。”备课的质量是能否上好课的关键，会直接影响课堂教学的效果。部分青年教师不注重备课，很少有必要的参考书，备课时间远没有达到1∶8的要求，即课堂上1小时，备课8小时，直接导致了教学质量不够理想。备课是一个复杂而系统的工程，要求教师注重知识的积累，这一点对于青年教师来说是比较难的一点。
青年教师由于缺乏实践教学经验和岗前教学训练，对书本内容不太了解，缺乏系统的教学概念，教学方法不得当，备课的内容不全面。青年教师，只有做到面面俱到，才能使课堂教学不会出现问题。只有认真备课，了解学生应该学什么，需要什么，明确课堂教学目标，才能弄清自己该教什么，才能加强教学的针对性，并能准确地抓住教学的重点、难点，选择好正确适当的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
当然，青年教师在教学上也有他们特有的优势，年轻老师大都刚走出校园，青年教师普遍有着高学历的优势。我们这些老教师，多是本科毕业，研究生毕业的很少。现在的教师队伍，几乎全是研究生毕业，博士占很大比例。高学历使他们在知识的积累和准备方面，起点比我们当年要高出一截。他们的纵向教学经验虽然很少，但横向的知识面和接受能力却较宽、较强。尤其是在外语和计算机方面，他们要远远超过前辈，这个优势的意义不可低估。多掌握一种外语就像多了一双眼睛，掌握了机算机就是在人脑之外又有了一个电脑。“后生可畏”“后来居上”是有其物质基础的，是历史规律。
二、现代教学方式和传统教学方式相结合，倡导互动教学模式
《纲要》提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”青年教师一般具有较好的计算机多媒体操作能力，但现实大多令人失望，许多都是教师念课件，学生听课件。难怪我们不少教师到多媒体教室去上课，天经地义地身坐头把交椅，手点鼠标二键，口念屏幕显示，把一个生机勃勃的课堂教学搞得死气沉沉。学生的脑袋缺了回顾的时间，心中少了逻辑推理的训练。于是乎在教师行当，“教学效果良好，深受学生欢迎”成了放之四海而皆准的真理。从教授到见习教师都可用这句话为自己的教学做一个完美的结论。然而真正效果却不理想。
在传统的板书的书写方面青年教师往往存在较大的缺陷，板书是教学中的一门艺术。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。①布局要合理，具有美感。板书在布局上一定要讲究章法，详略得当，分布均匀，字迹工整、美观，字体大小适宜，疏密得当。②内容要精当，逻辑严密。板书内容必须做到准确，要能正确反映知识的体系和相应的逻辑结构，不能有常识性的错误。板书内容在选择时还要注意符合学生的认知特点。如，有的教师在教学《解决问题的策略》时只板书“收集、整理、分析、解答”等，个人以为这是不太恰当的。虽然解决问题的教学需要重视解题方法和思路的指导，但这些上位的方法必须依附于具体的例题，否则学生对这些抽象的词语很难形成感性认识。③形式要多样，直观形象。形式是为内容服务的，内容因形式而更加清晰。板书的形式大致可分为图文式和纯文字式。图文式板书顾名思义，即以图文结合的形式来呈现所学内容。这种板书生动形象，有利于学生在头脑中形成丰富的表象。纯文字式板书，即板书均以文字形式呈现。这种板书应用广泛，有的以简练的词句来反映概念的内涵，有的以关键字词来反映教学思路、体现逻辑思维过程，等等。
三、课堂语言的艺术
语言是传播知识的载体，是人类的交际工具。在课堂教学中，教师运用语言的能力直接影响到学生的学习效果。作为教师，如果语言标准、优美流畅、妙趣横生将更能激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，进而促进学生的广泛参与。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见教师语言的重要性。课堂上，教师与学生之间是靠语言的交流来实现的，教师说话的语速将直接影响学生的认知和学习。如果教师说得过快，会让学生感到老师不够亲切、耐心。而且，学生的思维不能及时跟上，最终将影响学习的效率，还可能产生对知识理解不全面乃至错误。有的学生在跟不上时甚至会产生放弃的想法。当老师说得过慢时，会影响教学的进度，也会让学习优秀的学生产生厌烦的情绪，也不利于学习。所以，教师的语速要快慢适中。教师的语言要生动风趣，学生才会有如沐春风的感受。教学语言要深入浅出、通俗幽默、具体形象，极富于表现力和感染力。作为教者，引用恰当的比喻、幽默的经典笑谈，变抽象为形象，变深奥为浅显，将原本枯燥乏味的内容变得妙趣横生，不仅向学生传授了知识，更给孩子们带来了愉悦，这样的课堂想让学生不乐学都难。比如，竖起一个大拇指、教师的一个点头、一个微笑，都是我们课堂激励的好方式，还可以是文字语言与肢体语言的综合运用，更直观、更形象，效果更佳。总之，只要我们的教师合理、适当地运用好课堂激励语言，做到因人而异、及时、具体、灵活多变，就能让学生一节课的40分钟内始终保持着积极、主动的求知状态，以饱满的激情投入到知识的探究之中。教师们，用好自己的语言吧，当你在课堂上用优美的语言如行云流水般娓娓道来，当你在课堂上用深情的语言如春风化雨般丝丝渗入学生的心田，你会觉得一切都是如此得美丽。
四、调动学生的学习兴趣
如何调动兴趣是一个难题，也是一门学问。一次让他们感兴趣容易，难的是如何让他们始终保持兴趣和学习力。毕竟考试是目的，如何兼顾好这方方面面的问题，需要我们付出更多的心力。学生对学习没兴趣、没信心、急躁、没耐心，其实教师自己正在分数带来的虚荣心受挫的干扰下，一天天对自己的学生失去了兴趣，没了信心，渐渐对学生没有耐心，急躁不安。
因此要提高学生的学习兴趣，最重要的是教师自己得修复对学生的研究的兴趣和关爱的情怀。教师得改造自己的“学生观”。学生不是教师的私人财产或者附属物，他是具有完全独立社会意义和地位的成长中的人；他是上帝创造的万物之灵，宇宙的精华之一；他是来考验和提高教师的能力和作为一个人的水平的标尺。教师有责任更应当有信心把自己的学生变成一个比自己更有水平的人。学生的成绩好坏只与教师的育人方法的好坏相关，而与教师的地位、虚名等没有关系，许多教师之所以关心学生，不是出于对学生的出自人类对于后代的真诚的爱心，而是把学生当成了满足自己与其他教师攀比以赢得虚荣的工具与附属品，这种虚荣心受挫，便把怒气转向学生，却没有把心思放在帮助学生的成长所必须做的一系列的工作上来。
五、充分体现学生的主体作用
新的课程标准，重在培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、充分体现学生的主体作用。无论是教师对教材掌握得如何熟练、讲述得如何生动有趣，如果一节课下来，只是老师在那里滔滔不绝地讲，学生在那里津津有味地听，那么，既使学生对“上课”产生了兴趣，也并不意味着对“学习”产生了兴趣，更谈不上学习能力的提高了。所以，教师是要合理安排课堂时间，尽可能地给学生以判断、分析、想象、思维而充分展示自己才华的机会。例如：辅导学生绘制、填写各种类型的图表，指导学生编题、相互提问、分组抢答竞赛等，使学生能够充分体验到成功的快乐。既可以培养学生的学习兴趣，使学生养成勤于思考的习惯，又可以提高学生的学习能力，还可促进师生感情的沟通，可谓“一举三得”。课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的探索精神。体现以学法为主的特色，使学生真正成为学习的主人。课程标准讲究教学方法，将教学方法提升到教学目标之中，要求针对课程内容，依据课程理念，选择适合的教学方法。在教学中是没有统一固定的教学方式可循的，企图在教学中只运用某一种方式的认识和做法是绝对错误的。接受性学习和探究性学习各有特点，不能相互替代。接受性学习以掌握科学知识为主要任务，探究性学习以增进学生的创造才能为主要任务，即使组织学生探究，也必须考虑教学时间的规定。如果把所有的课堂教学时间都用于探究，势必难以在课程计划规定的课时内完成课程目标所规定的教学任务。而启发讲授教学方式仍然是一种有效的教学方式，绝不可以误认为在教学中教师必须少讲，甚至不讲。那样做，才恰恰使得教学更无效。采用合适的教学方法对有效教学的关键教学方法有很多，每种教学法都有它的优点和缺点，可能有效地解决这个问题，对解决其他问题可能是无效的。
提高教师课堂教学能力范文
【关键词】初中英语课堂教学问题应对措施
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.060
课堂教学在不断发生变化，因此影响课堂教学有效性的因素也在不断地发生变化，传统英语课堂教学中存在的问题得到了解决，新的影响课堂教学有效性的问题又出现，因此，作为一名初中英语教师，应该有一双善于发现问题的眼睛，及时发现英语课堂教学中存在的问题，并采取有效措施加以应对，这样才能保障英语课堂教学质量的稳步提升。本文首先对目前初中英语课堂教学中存在的问题进行分析，进而提出有效的应对措施。
一、分析初中英语课堂教学中的问题
作为一名现代初中英语教师，应该不断地审视课堂教学，找出隐含于课堂教学中的问题，并能够及时地采取有效措施加以应对，本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中发现，目前英语教学中存在的突出问题主要有以下几种：
（一）英语课堂教学中师生缺少互动
英语作为一门语言学科，教师在教学的过程中应该积极的与学生进行互动，通过师生之间的有效互动，一方面能够有效提升英语课堂教学的趣味性，另一方面能够有效提升学生的实际应用能力。然而目前初中英语课堂教学中师生之间的互动情况并不理想，在一定程度上影响了课堂教学的有效性。教师过多的对学生进行讲授，使学生的学习变得被动，影响了学生的学习效率，同时教师的过多讲授使课堂教学变得枯燥无味，也影响了课堂教学的趣味性，进而降低了课堂教学的有效性。
（二）对培养学生的英语实际应用能力不重视
对于现代英语教学而言，培养学生的应用能力成为教学的主要目标。现代社会对学生的英语实际应用能力要求越来越高，而学生英语实际应用能力的提升依赖于不断学习的积累，为了有效培养学生的英语实际应用能力，那么对课堂教学就应该有其相应的要求。课堂教学是培养学生英语实际应用能力的一个重要途径，然而目前教师在教学的过程中并没有充分利用时间培养学生的实际应用能力，这就在一定程度上影响了学生英语综合素质的提升。
（三）教师难以对课堂教学时间进行有效安排
受英语学科特点的影响，学生在英语学习的过程中要进行听、说、读、写四大板块的学习，尤其随着现代社会的不断发展，只有学生实现了四大板块的全面发展，才能真正适应现代社会对学生英语水平的要求，为了更好地提升学生的英语综合素质，对教师提出了挑战。就目前初中英语课堂教学而言，教师通过有效的课堂教学时间安排来实现学生听、说、读、写全面发展的能力还存在一定的欠缺，这样学生各个知识板块就难以得到全面发展。
（四）课堂教学缺乏吸引力
富有吸引力的课堂对提高课堂教学的有效性有很大帮助，因此现代教学提倡构建有吸引力的课堂，即提高课堂教学的趣味性。英语是一门语言学科，教师在教学的过程中可以通过很多途径提高课堂教学的趣味性，而目前英语课堂教学由于方法比较单一，因此，课堂教学失去了应有的趣味性，教师一味的对学生进行知识点的讲授，不但没有达到提高学生知识量的目的，而且在一定程度上降低了课堂教学的有效性。
二、应对初中英语课堂教学中存在问题的有效措施
为了使初中英语课堂教学质量得到有效提升，也为了使学生的英语综合素质得到有效提升，对于上述提到的目前英语课堂教学中存在的问题，教师应该及时地采取有效措施加以解决。本人结合实际的教学提出以下应对方案：
（一）加强课堂教学中师生之间的有效互动
为了营造一个活跃的英语课堂教学气氛，教师在教学的过程中应该注重与学生进行互动。在英语课堂教学中，师生之间的有效互动，不仅不会影响到学生的学习，反而能够有效提升学生学习的有效性。师生之间的互动是以英语形式进行的，因此在师生互动的过程中，学生的英语实际应用能力就会得到提升，同时师生之间的有效互动，能够使本来沉静的课堂变得活跃热闹，学生的神经变得更加活跃，不仅提高了学生的学习效率，而且增加了学生的英语学习兴趣。
（二）采取有效方式培养学生的英语实际应用能力
对于英语这门学科而言，教师在教学的过程中一方面要采取有效措施提高学生理论知识学习的有效性，另一方面也要提高学生的实际应用能力。为了培养学生的实际应用能力，教师应该为学生提供更多表演英语对话的机会。学生在用英语进行对话的过程中，多种能力都能够得到有效锻炼，首先学生表演对话要扎实的掌握理论知识，进而学生还要将对话说出来，这就提升了学生的口语表达能力，为了对话能够顺利地开展，需要学生“听”的懂，这也就有效提升了学生的听力能力。除了表演英语对话之外，还有很多能够提高学生的英语实际应用能力的方法，教师应该不断发现总结一些好的方法并且运用于课堂教学之中。
（三）科学合理安排英语课堂教学时间
对于英语教师而言，能否通过有效安排课堂教学时间促进学生英语综合素质的提升，已经成为衡量教师教学能力的一个重要标准。教师应该根据英语学科教学的特点，将英语课堂教学时间划分为不同的片段，合理分配对学生进行听、说、读、写教学的时间，这样才能收到良好的教学效果。教师对课堂教学时间进行合理安排，不仅能够使学生的英语综合素质得到有效提升，而且还能够减缓学生的大脑疲劳感，提高学生学习的有效性，在安排课堂教学时间的过程中，教师除了安排训练学生听、说、读、写能力的时间之外，还应该留出一部分时间让学生放松，实现课堂教学中学生的劳逸结合。
（四）提高英语课堂教学的吸引力
提高教师课堂教学能力范文篇3
关键词：职业学校；青年教师；教学能力；提高措施
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）20-025-01
美国著名教育家杜威说过：“现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专业技能。”正因如此，现代教育越来越重视职业教育，而职业教育的发展离不开教师的教学能力。然而职业教育的特殊性使得青年教师自身的教学能力有一定的局限性，尤其是专业课教师，许多专业课教师是毕业于普通工科类大学，没有接受过正规的师范教育，进入职业学校也没接受多少针对性的教学训练，所以课堂教学容易走入了一个教学误区，虽说不会造成什么重大失误，但对于提高自身的教学能力是没什么帮助的。
著名教育家陶行知先生说过：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。”作为青年教师，肩负着教育事业的未来，我们的任务尤为艰巨。我们不仅要掌握有关的专业知识，专业技能，还必须具备一定的得当的教学能力，才能在课堂教学中游刃有余，最终全面提高教学质量。
每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能上好一堂课，结合自身的成长过程、这两年的教学反思，以及这段时间的培训，我认为需要循序渐进地做到以下几点：
一、认真做好课前的准备工作
在进行课堂教学之前，教师首先需要做好上课前的准备工作。首先要对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细地计划和安排，这需要锻炼教师自身的课堂设计能力，课前的设计是否合理对课堂教学的效果来说是至关重要的。作为青年教师，需要做好以下几项工作：首先第一步是要写好教案，设计出合理的教学目标；第二步是要备好学生，注意对教学对象的定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度；第三是要将教材和学生相结合，合理地使用教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明白，理解得更透彻；第四是要对教案进行预演，对于青年教师来说，因为教学经验不足导致自身对课堂的把控力不足，因此最好能够在每次课前自己试讲一下；最后是要备好课后作业以及课后辅导，这是使学生快速理解和掌握本次课内容的最好方法，所以必须对这项工作引起足够重视。
二、课堂上应该注意的一些事项
在做好课前准备工作的情况下，对于青年教师，要真正上好一堂课也并非那么简单，课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，除了与教学设计本身的精确程度有关，重点还要看教师自身课堂教学的掌控能力。实际教学中，任何突况都有可能发生，学生对课堂的反响也会与课程设计有所出入，因此青年教师要着重锻炼自己在实际课堂教学中对教学设计的执行能力与临场发挥水平，包括语言能力、板书能力、教具使用能力、思维分析能力、注意力的分配与协调能力、教学的组织及应变能力等。我们可以从以下及方法来进行重点强化以期尽快取得进步：
1、提高自身课堂教学的操作能力，讲台如舞台，做好课前的准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥。教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果。为了提高教学效果，我们应该尽量提高自己以下几方面能力：首先，要提高自身的教学组织能力；其次，要提高自己的语言表达能力；再次，要注意培养自己的板书能力；最后，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，随着科学技术的不断发展，教学的辅助设备也不断更新，教学手段也随之发生了变化，我们可以借助这些新技术新手段来提高自己的课堂操作能力，优化教学过程，提高教学质量。作为青年教师，提高自身的课堂操作能力还有其他许多需要提高的地方，为了取得更好的教学效果我们需要不断总结，不断反思，并且需要更多地和学生进行互动，不断引发学生思考。
2、提高自身对课堂教学的管理能力。首先，作为青年教师，一项非常重要的学习任务是对学生注意力的培养管理，注意力是影响学生听课效果的重要因素。课堂教学中的学生的注意力状况与教学内容和教学活动的重要性、趣味性有关，还与教学速度、难度等教学因素有关，另外还与教师对学生注意力的培养有关，青年教师不仅要学会引导学生多种注意交替使用，还要针对学生的不良状态采取某些策略，比如课堂提问，或者提出具体的学习任务，这些都有利于引起学生注意。
其次，要学会恰当地进行表扬。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰当其份，灵活多变的表扬使学生增强自信心，增强学习的积极性和主动性，自觉维护课堂秩序。
再次，要对不良行为进行控制，课堂教学无论怎样成功，也难免会有爱“开小差”的学生，教师除课下关心帮助，课堂中也要及时提醒制止，可以采取多种形式：①不点名批评或用眼神提醒②让开小差的学生回答问题做示范③表扬其他同学，提供榜样④表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现，增强其荣誉感和自我约束力。
三、课后反思，丰富青年教师自身的知识