动物学与动物科学范例(3篇)
动物学与动物科学范文
ZhejiangUniversity自荐书姓名：XXX学院：动物科学学院研究方向：生殖生理与胚胎工程学历：博士二00六年十一月个人简历求职目标u谋求高校或科研院所及相关企事业单位的工作，从事教学或科研工作。个人信息姓名XXX性别男出生日期***毕业院校浙江大学学历博士专业动物营养与饲料科学毕业时间2007-07英语水平CET6籍贯***婚姻状况***政治面貌***个人评价u本人正直诚恳、性格开朗、成熟自信、积极向上；善于与人沟通，具有较强的团队合作精神和责任感，组织能力强；思维活跃、善于创新、具较强的动手能力，适合于科研开发、教学以及企业管理等方面工作教育经历起止时间学习经历2004.9－2007.7浙江大学动物营养与饲料科学专业攻读博士学位***********外语能力uCET-6。英语功底扎实，听说读写能力较强，通读外文期刊、文献，善于专业英语写作专业技能能够熟练操作组织和细胞培养熟练操作免疫细胞化学技术擅长畜禽饲养管理及饲料资源开发、利用熟悉常用办公软件及饲料配方、SAS统计等专业软件，能够进行局域网的维护主要课程u动物分子细胞生物学、动物细胞工程、动物营养调控专题、动物营养与饲料科学研究进展、基础兽医学研究技术等从事科研项目研究经历u哺乳动物卵母细胞和早期胚胎的体外培养u胚胎干细胞和原始生殖细胞的体外培养u卵母细胞成熟和A型精原细胞增殖的调控发表论文uDaleizhang,CaiqiaoZhangetal.,Ginsenosidespromotemeioticmaturationofmouseoocytesincumulusoocytecomplexesinvolvingincreasedexpressionofnitricoxidesynthase.NutritionResearch,2006,26(11):585-590(SCI)u张大雷，王安.吡啶羧酸铬对笼养重产蛋鸭营养物质利用率的影响.中国畜牧兽医，2004，31（5）：3-4u张大雷，王安.吡啶羧酸铬对重产蛋鸭生产性能的影响.中国家禽，2004，26（7）：11-13u张大雷，王安.家禽三价铬在畜牧营养中的应用.黑龙江畜牧兽医,2004,9：33-34u张大雷，单安山.羽毛粉蛋白饲料的开发及其在畜牧生产中的应用.饲料工业，2003，24（9）：49-51u张大雷，单安山.半胱胺在畜牧生产中的应用.饲料研究.2003，5：14-16u张大雷，王安.大豆异黄酮的制备和在动物生产中的应用.黑龙江畜牧兽医,2003,5：33u张大雷，参编.蛋鸭笼养综合技术.黑龙江科学技术出版社.2003，4联系方式地址：****************电话：********Email：*************谢谢！RESUMEXXX*****************Major:Reproductivephysiology&cellbiologyPhone:*********Email:***************JOBOBJECTIVE:university,instituteandenterpriseEDUCATIONMAINCOURSESAnimalmolecularcellbiology;Animalcellengineering;Animalreproduction;Animalnutritionregulation;Advanceofanimalnutritionandfeedscience;basicveterinarymedicineENGLISHTESTS&ITSKILLSnCET-6nGoodattranslatingandwritingspecialEnglishnNationalComputerRankExamination,Grade-2nProficientatOfficeSoftwareandthebiologicstatisticsoftwareSPECIALSKILLTissuecultureandcellcultureImmunocytochemistrytechnologyGermcelldevelopmentregulationAnimalfeedmanagementandfeedexploitationAPPRAISALMYSELFHonest,confident,conscientious,aspiringWorkinghard,activethinking,innovatoryidea,teamspiritPUBLISHEDPAPERSThankyou!
动物学与动物科学范文篇2
【关键词】高职院校动物外科与产科课程实验教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0080-03
随着我国畜牧业的发展，养殖规模扩大，兽医临床上要解决的问题也越来越多，对兽医师的职业能力也是一个严峻的挑战。兽医外产科操作技术水平的高低，是临床兽医师职业能力的重要体现。动物外科与产科课程实验教学是培养高职学生的临床操作技能和动手能力的重要途径，高职学生毕业后想要在畜牧兽医行业中展现自身实践能力强的优势，就必须扎实掌握动物外科与产科课程的理论知识和基本操作技能。而要提高动物外科与产科课程实验教学水平，就必须要从高职学生实际情况出发，因地制宜地制订教学计划，调整教学内容，运用各种先进的实验教学方法。
一、主动适应形势要求，充分做好教学准备
形势的发展，对动物外科与产科课程的教学计划、教学内容、学习主体等提出新的要求，只有主动适应形势新变化，才能促进教学质量的提高。
（一）制订详细的教学计划。根据动物外科与产科课程实践性、操作性强、实验课时间多的特点，在制订教学计划时要合理安排理论教学和实验教学的时间，注意将外科手术基本操作的消毒、麻醉、器械使用、组织分离、止血、缝合及绷带包扎等实训内容合理地穿插在平时的理论课教学中，让理论与技能练习有机结合起来。在学生熟练掌握了外科手术基础知识和技能后，再安排一些临床应用较为广泛的、适合现阶段高职教学需求的手术。只有这样才能合理地安排课堂教学时间，在有限的课堂时间内完成教学计划，让学生掌握更多知识和技能。
（二）合理调整教学内容。为了让学生毕业后能尽快适应本专业实际工作岗位要求，应根据兽医临床实际合理调整实验教学内容，及时增加新的适合工作岗位的实验内容，坚决删除陈旧的、脱离实际生产岗位需求的实验内容，只有这样才能更好地培养学生外科手术的专业能力；在素质能力培养方面，要根据生产单位对人才素质要求进行调整，在专业技能实训中增加职业道德、文明礼貌、敬业精神、服从意识等教学内容，以更好地提高学生的方法能力和社会能力。总之，只有合理地调整实验教学内容才能，才能更好地培养学生的实际操作技能及提高学生就业竞争力。
（三）重视解剖知识复习。动物外科与产科课程实验课的教学内容涉及许多解剖知识，高职学生只有很好地掌握动物的解剖结构，才能避免因遗忘而造成手术操作差错。由于部分高职学生基础较差或学习上存在问题，一些学生连基本器官所在的位置都不了解，更不用说对各个部位的外科解剖层次、毗邻关系以及手术过程中的解剖的应用。因此，在每次上实验实训课前要求学生复习回顾有关的解剖知识显得格外必要。
二、针对问题进行改革，精心实施课程教学
传统的教学存在许多不足，现代职业教育要求动物外科与产科课程必须进行教学改革。只有在多媒体使用、基本操作训练、团队协作以及提高学生主动学习方面下工夫，才能取得良好的学习效果。
（一）明确教学要求，强调课程技能考核。在上第一次实验课教学时，教师要向学生讲解动物外科与产科课程实验课教学的特点及教学要求，即具有很强的操作性和实践性。告诉学生本课程学生应掌握的基本知识、基本操作技术和实验考核方法等。动物外科与产科课程的实验课可分为基础实训、综合实训和创新实训三个部分。基础实训主要是进行基本技能训练。在这一部分实验课教学过程中，教师发挥主导作用，学生在教师的指导下，按要求完成实验，学习基本技能和方法。通过这一环节的训练，学生要学会外科基本操作技能。综合实训主要是提高实验能力及分析问题与解决问题的能力，内容是实训教学大纲中选做的手术项目，在这一部分实训课教学过程中，采取教师提要求，学生自己独立完成，遇到难题，教师启发，学生自己分析与解决，有利于培养学生实验设计能力、动手能力、独立思考能力和处理实际问题的能力。创新实训主要是培养学生的创新意识和科研能力，这部分实训针对对本学科有着浓厚兴趣且基本素质较高的同学，通过独立操作、独立思考，发现问题并解决问题，形成自己的见解，从而学习和创造的积极性得以充分发挥。同时，由于考核可以激励学生进行有目的实验，可以提高学生的实验操作积极性，因此要特别强调技能考核对本课程学习的重要性。
（二）改革教学手段，科学合理利用多媒体。随着现代多媒体技术在教学中的普遍运用，在教学中实行理论教育与视频教学相结合、教师示范与学生实践相结合的模式对于提高教学质量是非常的必要的选择。多媒体教学清晰易懂，重复性好，利用率高。通过制作内容丰富、生动、有吸引力的PPT课件还可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的手术过程形象地表现出来，生动直观，学生一目了然，学生对所学内容更容易理解和记忆。由于这门课程可操作性强的特点，再加上高职学生基础知识薄弱、自学能力较差，因此，制作PPT课件过程中应充分考虑这一点，设计图文并茂、有动画效果的教学课件，达到能够吸引和集中学生的学习注意力、激发学生的学习动机、调动学生的学习兴趣和欲望的目的，使学生很快进入课程教与学的协调状态。在练习外科基本操作和进行各种手术前首先将课件视频播放一次，然后由教师示范，接着由学生自己动手操作，在实验课的结束前，教师再根据学生操作中最容易出现错误的环节上进行总结指导，这样学生能很快熟悉整个操作过程，提高实验兴趣，从而提高外科手术学教学的效果。除此之外，还采用网络辅助教学来保证实验教学的延伸性，学生通过网络平台可以预习、复习知识，并且通过及时的答疑加深了对外科手术基本理论知识和基本操作问题的理解。教学方法的结合使用大大提高了实验教学效率，更好地完成了教学任务。
（三）改革教学方法，突出基本功操作训练。在实验教学中如何利用各种多样化、灵活化教学手段让学生将理论知识理解和基本技能熟练掌握是一个教师必备的素质。在实验教学中可以采用多媒体的演示、实验教具的展示、教师示范等多种教学方法，通过若干种教学手段进行有机结合并灵活使用，加深学生的印象，提高实验课教学质量。上课前，要求学生自学各种外科技能的操作要点、原理、操作等，使学生对基本操作有个模糊的印象；课堂上，先安排学生自由观看手术的基本操作和各种外科手术教学录像，然后由教师进行各种基本操作示范，再让学生分组操作练习；下课后，要求学生对所学技能加强练习，以巩固学的知识和技能。总之，教师必须加强组织学生进行消毒、麻醉、组织分离、止血、缝合及绷带等基本操作的训练，才能打好手术操作的基础。
（四）注意素养教育，培养大学生团队精神。当前，用人单位非常重视高素质人才的培养，教师应注重学生团队精神的培养贯穿于实验教学中。在动物外科与产科课程实验教学过程中，始终强调良好的信任和协作是手术操作成功的关键，讲清单靠个人力量是难以完成手术的，手术顺利完成的前提条件是要有团队精神，人与人之间要合理分工，要默契地配合；强调手术前每个人都应把每个角色体验过。在具体实验教学中，教师可将班内学生分为若干个小组，指导各组作好成员的分工，要求各组团结协作，各行其职、各负其责，共同完成实验。只有这样，才能更好地培养学生团结协作精神、交流沟通能力和养成配合默契的习惯。
（五）培养学生兴趣，激发学生学习主动性。过去在动物外科与产科课程进行实验教学时，以教师演示为主，整个实验是学生一切跟着老师转，整个过程都是走过场，学生提不起兴趣或者学生只进行观察或简单模仿，达不到真正的技能训练效果，更不用说能激发学生学习的兴趣。为了改变这种不利状况，变被动为主动，在不断增加学生动手机会的同时，教师要转变教学方法，以布置任务和指导练习为主要任务，以学生为主体，要求每个学生亲自动手。比如在一些基本操作打结、止血、缝合等，看起来简单，但在实际操作当中，学生碰到组织出血时常会惊慌失措、手忙脚乱甚至有的学生对出血产生畏惧心理，或者组织切开和分离过程中过于小心翼翼，使手术的时间大大延长，只有经过亲自实践，亲身感受，才能锻炼学生的心理承受能力与动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
（六）开设讨论活动，引导学生学会总结。在每次实验教学结束后，要求每一名学生写一份实习体会，组织一次以班为单位的讨论课，要求每一名学生都谈实验实训的感受，包括对老师的要求和自己做各种实验的经验每个角色的经历。由于每名学生都获得了体验每个角色的经历，每个人经历、看待问题的角度也不同，因此学生讨论的积极性往往很高，讨论的内容也很丰富。同时，老师也要参与讨论，对学生提到的某个重点问题进行纠正、提示和启发。这样的教学学生更容易接受，课堂气氛更好，学生学习更有效果。
三、充分利用教学资源，加强学生课后学习
由于动物外科与产科课程安全的教学课时是有限的，再加上物价上涨带来的实习成本压力，如果只是靠上课时间去学习，只是靠实验课提供的物品去练习，学生不可能熟练地掌握操作技能。要解决这些问题，必须为学生提供课后学习服务。
（一）开展设计性实验，提高学生科研创新能力。设计性实验教学有利于提高职学生的动手能力以及分析、综合、解决问题的能力。但由于受师资力量不足、实验室条件欠缺、实验经费短缺、学生人数众多、学生综合能力薄弱、学生学习精力不够、实验学时少等因素的制约，在现阶段要全面开展是有一定难度的。因此，可选择部分对动物外科与产科课程感兴趣的且素质较高的学生组成兴趣小组开展设计性实验，即教师不再给学生安排具体的实验内容，而是学生根据自己的兴趣爱好或教师根据自己的科研方向，给学生给予启发性指导。教师只负责提供思路和实验条件，具体资料查询、方案设计、数据的获得等全由学生自己完成。设计性实验虽然不是所有的学生都参加，但我们充分利用现有资源和条件，有选择性地开设了设计性实验，开展设计性实验不仅能强化学生的基本实验技能，还能让学生明白，任何一个环节的失误，都会使整个实验数据无效。因此，参与设计性实验能将学生引进科学领域，学习科研方法，增加了学生的自主性、创造性，充分体现了“以人为本”的教学理念。在这样的实验里，学生有一定的自由度和学习自主性，每个学生都有实际操作和动手的机会，并通过独立操作、独立思考，发现问题并解决问题，形成自己的见解，兴趣倍增，学习和创造的积极性得以充分发挥。除此之外，定期地开展外产科基本操作知识和操作技能比赛活动，也能提高学生学习兴趣和自主学习的能力，进一步提高学生实践操作能力。
（二）充分利用资源，满足学生实验需要。随着高职院校招生规模扩大，学生人数增多，再加上物价上涨，对动物外科与产科课程实验教学质量产生了不小的影响。因此，在平时的实验教学中充分用有限的经费来合理购买实验动物，以及有效地利用实验动物显得非常必要。
1.充分利用动物离体组织。在动物外科与产科课程的实验教学中，为了让学生熟练无菌操作技术和手术基本操作技能，如一些皮肤缝合、肠道缝合、打结练习，先在动物离体组织上进行练习，熟练后再在动物身上做练习。常用作练习的离体组织有：动物部分器官小肠、皮肤、肌肉等，它的来源有两个途径：一是从市场上购买，二是动物解剖验课和动物检疫实验课用过的动物的器官。这样既可让学生操作有动物组织的那种真实感，又能减少实验活体动物的使用，降低教学成本。
2.多样选择实验动物种类。由于受到实验经费的限制，动物外科与产科课程实验教学所用的实验大动物（马、牛）购买量是有限。为了学生能熟练外科手术中皮肤切开、止血、结扎和缝合等操作技能，可利用养殖协会等学生组织，养殖兔子等小动物，用于实训教学。这样既让学生掌握相关动物的饲养技术，也降低了学生练习技能的教学成本。
3.重复多次利用实验动物。过去动物外科与产科课程实验课教学，很多时候每个班每门课使用的实验动物都是一次性的，做完这个实验内容后，实验动物的护理就不重视了，结果很多动物就在术后护理阶段感染细菌而死亡。这不仅浪费实验资源、造成教学成本上升，而且误导了学生只注重手术过程而忽略术前准备和术后护理，从而影响实验效果，影响教学质量的提高。现在在进行外科教学实验时，由学生严格按照日常手术的要求，亲自完成术前准备、术中操作、术后护理等整个手术过程，不仅能让学生牢固掌握完整的手术操作，而且能重复利用手术动物，降低教学成本。同时，充分利用其他课程用过的实验动物，作为外产科基本操作训练的补充，也能增加学生动手操作的机会。
【参考文献】
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[2]张燕，王燕，曹丽春.提高外科动物实验课教学质量的实践[J].第四军医大学吉林军医学院学报，2003（4）
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[4]朱志立，米娜，余汇洋，等.浅谈外科手术学动物实验课的教学方法[J].局解手术学杂志，2009（6）
动物学与动物科学范文
[摘要]校企合作育人才，对提高大学生综合素质，培养出企业需要的人才，真正实现合作共赢，共同发展，促进高校就业指导工作有重要意义。新疆农业大学动物科学院连续四年实践探索校企合作育人才，有针对性的改进就业指导方式方法，取得了成效，提出了建议。本文以新疆农业大学动物科学院为例，通过该学院连续四年实践探索校企合作育人才模式，有针对性的改进就业指导方式方法，并取得了显著成效，为校企合作育人模式下就业指导工作提供参考。
[
关键词]校企合作；高校就业指导；实践
一、问题提出与目标
（一）问题提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》明确提出学校要与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。校企合作是一项具有重要意义的事业，是贯彻实施科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。校方应当以产学研合作关系为纽带，继续加强与企业的合作，促进学生综合素质提高，培养出企业需要的人才，真正实现合作共赢，共同发展。
动物科学专业是农业院校的传统专业，是生命科学的重要分支。随着科学技术的进步，该专业的研究内容已经涉及我们生活的很多方面，该专业对学习者生产实践经验的积累和综合分析解决问题的能力要求非常高。怎样使动物科学专业的毕业生在刚参加工作时能够直接胜任或以最短的培训时间就能够胜任企业安排的工作是目前亟待解决的问题。解决这一问题最直接有效的方法就是建立校企合作育人才的方式。
（二）工作目标
1、加强校企合作，实现双赢目标
创建校企合作育人模式，既彰显了高校人才培养特点，也是新疆畜牧业及行业企业发展的迫切要求，选择合适的人才培养模式是取得校企合作成效的重要条件。
对企业而言，校企合作育人在为学生全面发展提供更好的教育环境的同时，为企业积蓄了一批用得上、留得住、可发展的高素质、高技能的畜牧业人才。
对校方而言，教育的本质就是提高人的素质，人的素质的核心就是专业精神和人文精神。通过校企联手培养，学生会对专业和人文知识“知之深，爱之切”，利于学生成长、成才，利于学生就业、创业。
2、加强校企合作，实现优势互补
从理论上讲，畜牧业企业与动物科学学院合作，校企两方不仅都有硬件和软件的合作优势，更有对人才需求的共同预期，这是合作的前提条件和基础。通过合作，可以发挥两种不同环境和资源对人才培养的互补功用，实现校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。（见下表）
二、实施方法与过程
四年来，新疆农业大学动物科学学院以“校企联手抓培养学生成才促共赢”为主题，与畜物行业的企业坚持目标一致原则、持续教育原则、立体培养原则，积极探索校企合作育人模式，开展了形式多样、内容丰富的就业指导工作，实施方法与过程如下：
（一）共建实践育人基地、开展企业社会实践
“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，培强社会责任感具有不可替代的作用。”①（P183）四年来，动科学院分别与六家畜牧业企来签订了校企合作协议，共建社会实践与育人基地。有意向去某企业锻炼或就业的学生，接受学校和企业的共同组织与管理，在企业接受一至两个月的实训。通过实践，学生在企业真实的生产生活情境中获得真实的职场经验，提升了专业兴趣和技能，提前认识到人职匹配的重要性，规避了一些未来职业人生无法胜任的风险。
（二）加强校企文化共建与交流
文化能够温养熏陶，传道明德，有润物无声、点滴入土的力量，深深植根于人们的心中。校园文化和企业文化都具有十分重要的育人功能，优势互补的校企文化共建为学生提供了丰盛的文化大餐，有利于学生对文化的学习理解及应用，使两种文化在大学生身上融合，提高学生的综合素质，促进学生理解并熟悉企业文化，提升其就业能力。
一是“企业文化进校园，融入校园文化活动”。旨在培养学生适应就业环境和企业文化。每年开展企业冠名系列活动，如毕业生寄语和新生寄语折页、宿舍门头设计、书签、素质拓展、体育运动会、专业技能大赛、世界粮食日宣传等活动。
二是“校园文化进企业，深化校企共建平台”。旨在加强企业与学生的沟通和了解。如大学生文艺演出队定期赴企业生产一线开展“我们是一家人”文艺汇演；每年邀请企业参加毕业生庆典和迎新生汇演；学生去企业参加篮球联谊赛、研讨交流、团队训练；学院的专家、教师带学生前往企业讲课、交流、观摩。
三是“设立企业助学班，培养畜牧行业人才”。选拔优秀学生成立虚拟班，利用双休日和假期授课，为期两年，课程体系包括行业发展状况、个人生涯规划、企业文化、企业实训等。旨在全程培养行业人才，宣贯企业文化，扩大企业知名度，协助校方做好就业指导工作，实现毕业生高质量就业，达成企业、学校、学生个人的三方共赢。
（三）共上职业生涯规划和就业指导课
校企合作育人模式下的就业指导工作不但为学生提供职业生涯规划和就业辅导，同时注重加强学生思想政治教育的实效性，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生转变就业观念。我院的就业指导课程结合专业特色，定期邀请合作企业的专家、管理者、技术能手、优秀校友进校园、上讲台，为学生授课、作专题报告，指导学生职业生涯规划，让学生充分了解企业需求，感受企业文化，尽早为就业做好心理和技能准备。
（四）设立企业奖学金
企业基于自身行业需求，向品学兼优的学生给予一定现金奖励，极大地激励优秀学生、其他学生更好地学习专业知识，掌握过硬的专业技能，回报社会、学校和企业。此举不仅体现了企业的社会责任感、提升了企业影响力，而且对校企深度融合起到了助推器的作用，使合作育人、合作就业效果增强。
（五）建立校企网络交流平台
发挥新媒体的优势特点，搭建学生与企业交流的平台，可实现校企优势互补，资源共享。合作企业与我院师学生共建QQ群、微博、微信等交流平台，及时将企业发展、企业文化、就业信息、校园新闻等共享。同时，通过这个交流平台，把平时不愿意表露思想的学生的积极性调动起来，让他们以文字的形式表达出来。
（六）开展企业与学生的对话活动
由于整体就业形势严峻，学院每学期请企业定期和学生对话交流，很多学生从用人单位那里再次证实：一是要诚信为本；二是要学好本专业知识和技能；三是要树立爱岗敬业和开拓进取精神；四是要具有一定的求职技能。如：学会写自荐信，具备良好的语言沟通能力。
三、工作成效
（一）校企合作育人模式下就业指导工作的成效
1、提高了就业指导工作的有效性。校企合作促就业过程中，双方树立了开展全程化就业指导工作的观念；扩大了企业在校园影响力，提前建立了人才蓄水池；加强了就业指导队伍建设；建立了高效的职业发展规划和就业指导信息系统。
2、培养了学生的专业精神和人文精神。校企联手的系列活动一方面学生的动手能力和实践能力增加了，专业精神深入了。另一方面学生在实践中认识到学问不应成为一种满足个人功名利禄的工具，做学问的目的在于成事成人。
3、提升了学生的就业能力。学生在积极参加校企合作的活动中，逐渐锻炼了职业技能、人际交往技能和生活技能。从大一开始就接触企业与社会，为学生将来走向职场打下坚实的基础。四年来主动到曾实践过的企业就业的动科专业学生人数逐年增多。
4、增强了学生的社会责任感。校企合作中，学生在带薪实践，车间学习、行业调查、民情体察中提升了道德境界；同时，企业文化的辐射，丰富了校园文化，利于培养学生对企业的认同感，培养学生的敬业爱岗、忠于职守的奉献精神，提升了学生的社会责任感。
5、创设了良好的思想政治教育环境。校园环境和企业环境都孕育着丰富的教育资源，充分利用两种环境共同育人，达到了优势互补、资源共享的双赢结果，这对学生的思想政治教育起着潜移默化、润物无声的作用。
四、校企合作育人模式下就业指导工作的思考与建议
1、校企合作育人和思想政治教育有机结合。为了对大学生的培养产生最优化的效果，校企双方应密切合作，加强协调沟通，明确各自在大学生思想政治教育中的分工，从而有针对性地对学生实施教育。校企双方需做到：教育目标和内容上的有机结合、教育方法和手段的有机结合。
2、完善支持保障体系。校企合作育人模式下就业指导工作是一项系统工作，要采取切实有效的措施在校企两方，配备专管人员，具体负责组织实施校企合作育人促就业工作，逐步形成领导重视、机构健全、师资优良、场地和投入到位的工作格局，为校企合作育人提供有力的保障体系。
3、构建科学化的评估体系。建立一套可行的评估指标体系对校企合作育人模式下就业指导工作做出客观可靠的评定，不仅可以去沙存金，纠正错误的观念和认识，促进该工作的科学、规范发展；同时通过评估指标体系的规范与促进，能够使其健康持继发展，打造校企合作育人的品牌活动。
参考文献
[1]孙英,邵伟.“校企联手抓培养,学生成长促共赢”：增强大学生思想政治教育实效性的实践与思考[J].中国校外教育,2013,(12):17-18.
[2]姜洪文.“校企联手、三阶递进”人才培养模式的研究与实践[J].技术与教育,2012,(1):14-19.