篮球常用的教学方法范例(3篇)

篮球常用的教学方法范文篇1

关键词：篮球；教学；发展；对策

近年来，随着篮球的普及，篮球进入了高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育运动项目。研究当前高校篮球教学、课外活动等方面的开展现状，分析存在的问题，对促进高校篮球运动的建设，推动高校体育教育改革和发展有一定的实践意义。

1研究方法与研究对象

1.1研究方法

1.1.1文献资料法。通过查阅体育学术期刊和各体育学院学报、学术著作等文献，收集相关文献资料和信息，作为本论文的理论基础。

1.1.2逻辑分析法。通过逻辑分析，对当前高校篮球教学的现状及影响因素进行分析。

1.2研究对象

以武汉高校为研究对象。

2结果与分析

2.1高校篮球教学的现状

2.1.1师资力量较为缺乏。目前，在高校仍存在篮球项目的教学由其他专项教师兼上的现象，有的高校则没有固定的篮球教师。这样就存在这些教师对篮球运动的知识或技能的理解与掌握有一定的差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺，这对学生篮球运动水平的提高是不利的，就很难达到预期的目的。

2.1.2篮球教学内容单调。在目前普通高校的篮球教学中，篮球的教学内容较为单调，教学课程变成了篮球运动竞技项目的训练课，不利于激发学生的学习热情，从某种程度上来说，也给篮球的教学带来了一定的阻力。

2.1.3场地器材严重短缺。在高校体育教学中，学生选择较多的为球类项目，尤其是篮球项目非常受学生欢迎。在场地上，篮球场地与室内羽毛球、排球等场地经常出现共用现象，严重影响了篮球的教学效果。

2.2高校篮球教学的对策研究

2.2.1改革与完善篮球教学内容。篮球运动的技能非常多，教师要根据学生的具体情况，选择适合学生学习的篮球技战术。又因为学生之间技战术水平参差不齐，身体素质不同和领悟能力有异，为避免水平高的学生吃不饱，而水平低的学生消化不了的情况发生，我们应把选择出来的技战术分为基础性技战术和提高性技战术，适合不同层次的学生进行学习。

2.2.2更新教学方法，加强教师的专项能力培养。教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度，适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对篮球运动的兴趣。篮球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年轻人来讲具有很大的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受乐趣。

2.2.3转变教学观念，端正学习动机，改革考核制度。重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。研究证明：根据学生学习态度、技术提高，参加课外活动等情况来综合评定体育成绩，能让每个学生得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功。

2.2.4利用多媒体教学提高教学质量，丰富教学手段。观察是知觉的高级形式，是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作深入的研究，注意到动作的变化及其规律。利用电视录象教学可以再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。学生在课上的活动兴趣和技术动作水平明显提高。

2.2.5加快场馆设施的建设和利用。抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断地建设完善的有利时机，科学合理地规划运动场馆。除了正常的教学外，加强对场馆的管理，利用早中晚和双休日时间开放，形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

3结论与建议

篮球是一项技术性很强的运动，不但要有良好的身体素质，还要有娴熟的技术。篮球教学就是通过各种方法练习，使学生学会各种动作技术。因此，教师在教学过程中要不断总结经验，根据学生的具体情况，从实际出发，创造性地运用教法与练习方法，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得，学有所成，充分体验体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。另外，学校也需要加强课外活动组织，让学生有更多的实践机会，在实践中总结经验，找出不足，培养竞争意识，激发斗志，取得更大的进步，形成坚持篮球锻炼的良好习惯。

参考文献：

[1]初永和.对高校开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究，2002，（06）.

[2]王加略.选项篮球体育课的教学探讨[J].科技信息，2007，（08）．

篮球常用的教学方法范文

随着现代科学技术的发展，探究式教学法、分层次教学法、微格教学法以及多媒体教学、影视教学等多种新的教育教学方法和教学手段得到了快速发展和广泛应用。然而，在高校篮球教学中，这些新的教育教学方法和教学手段，却并没得到有效应用。很多体育任课教师在开展高校篮球教学的过程中，仍以简单的讲解与示范、完整与分解以及重复练习和组织比赛这些传统的方法为主，不但不利于学生篮球学习积极性的激发，也不利于学生的个性发展和创造能力的提升，更不利于高校篮球教学实效性的提升。

2教学评价体系有待完善

教学评价是高校篮球教学中一个非常重要的环节，不仅对任课教师的教学活动起着监督衡量的作用，而且对学生的篮球学习活动也有重要的导向作用。目前，我国高校在开展篮球教学活动的过程中，所采用的教学评价方式，多是以技术达标考试和学生的身体素质达标测试为主的。这种教学评价方式实际上仅考察了最终结果，不仅是片面的、不科学的，而且与现代教育教学思想以及学校体育教学的目标和理念是相矛盾的。如果在开展高校篮球教学活动的过程中，长期采用上述的这种评价方式，不但不利于学生篮球运动能力的提升和学生良好的锻炼习惯的养成，而且很容易造成考什么学生就学什么、练什么的问题，尤其是篮球水平较低的学生更容易出现这种情况。除此之外，还极易出现篮球运动水平较低的学生即使认真学习也无法取得好成绩，而篮球运动水平较高的学生不必努力就可以取得好成绩的情况，以至影响到学生的学习积极性，不利于高校篮球教学实效性的提升。

3提高高校篮球教学实效性的策略

3.1精心组织教学内容，重视教学内容的时代性

要从教学内容入手提高高校篮球教学的实效性。体育任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要注意教学内容的精心设置，尤其要注意改变以往的篮球教学中过分重视技战术教学训练的问题，通过多种方式来丰富教学内容，尽可能做到实践性与理论性的统一、趣味性与科学性的统一，以此来提高学生的篮球学习兴趣。在组织高校篮球教学的教学内容时，尤为关键的一点是要注意重视教学内容的时代性，也就是说在开展高校篮球教学的过程中，应积极的吸收当今篮球最新的技战术、手段与方法，并以此来促进教学内容的更新和完善，使高校篮球教学活动更符合现代篮球运动发展的需要，篮球教学训练工作更具时代性的特征，并以此来促进学生篮球学习兴趣的提升，实现教学实效性的提高。

3.2合理选择教学方法，重视教学方法的灵活运用

为激发学生的篮球学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性，促进篮球教学诸多功能的发挥，任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要重视教学方法的选择和灵活应用。例如，在开展高校篮球教学的过程中，由于受不同学生的篮球基础不同、自身的运动水平和运动能力不同、学习能力不同、兴趣爱好不同等等多种因素的影响，学生在进行篮球学习的过程中，存在着客观的个体差异。此时，为了确保所有学生均能在篮球学习中学有所获，任课教师可以采用分层次教学的方法，将学生按照现有的学习水平科学的划分为几个层次，并根据不同层次学生的实际情况，来组织相应的教学内容、选择合适的教学方法，开展有针对性的教学，以此来促进教学实效性的提升。由此可见，教学方法的合理选择和灵活运用对高校篮球教学的实效性有着非常重要的影响，是提升高校篮球教学实效性过程中至关重要的一环。

3.3完善教学评价体系，重视教学评价的科学性

针对上述分析，提高高校篮球教学的实效性的重要一点是要注意改革和完善现有的教学评价体系，建立以提高学生的综合素质为中心的新的、科学的、完善的教学评价体系，以此确保高校篮球教学评价活动的顺利、高效进行。要构建和完善高校篮球教学评价体系，概况来说，可从如下几个方面入手。1）注意完善教学评价的对象。在开展高校篮球教学活动的过程中，无论是针对篮球教学活动中的何种要素进行评价，均必须要指向学生的发展。在以往的高校篮球教学评价中，教学评价的对象往往是学生的篮球学习结果，但是现代的、科学的篮球教学评价，则应注意将高校篮球教学视野中所能够把握到的、所有的、能够衡量学生的发展属性的因素均作为高校篮球教学评价的对象，并注意顾及高校篮球教学活动中各个要素与学生的发展之间关系，以此来逐步完善教学评价的对象，提高评价活动的科学性。2）注意选择合理的教学评价方法。在开展高校篮球教学评价的过程中，所应用的教学评价方法主要可以分为两类，即：量化评价和质性评价。其中量化评价是目前我国高校篮球教学评价中应用最为广泛的。量化评价的方法追求的是将复杂的篮球教学现象转化为数量，并通过数量分析与比较来推断评价对象的一种方式。但是如果在评价的过程中，单纯的应用量化评价的方式，那些难以量化的因素就很容易被忽略，例如：学生的学习态度、意志品质等等。但是这些却是高校篮球教学的重要组成部分，如果被排除在评价体系之外，评价结果的科学性就会受到影响。而质性评价，虽然在衡量量化指标上存在一定的不足，但是却非常适合上述的难以量化的因素的评价。由此可见，量化评价和质性评价两者各有利弊，在开展高校篮球教学评价的过程中，应将两者有机的结合起来，根据评价的目的、评价的内容，来选择恰当的评价方法，以提高评价的合理性。3）注意评价主体与评价客体的统一。在开展高校篮球教学评价，对学生进行评价时，学生不应仅仅是被动的被评价者，应也参与到评价之中，将教师评价、学生互评、学生自评有机结合起来，尽可能的实现评价主体与评价课题的统一。

4小结

篮球常用的教学方法范文

关键词篮球理论课女子篮球教学必要性

中图分类号：G841-4文献标识码：A

篮球理论课主要是学习有关篮球的一些理论知识，有利于学生对篮球知识的掌握。但是在普通高校平常的体育课安排中，专门的篮球理论课非常少，一味地追求技术的掌握。但是往往一般学生到了大学阶段，应该追求技术与理论的同步增长。本研究先概括说明篮球理论课应该包含的内容，再分析普通高校女学生的普遍特点，最后分析篮球理论课对于女学生学习篮球的作用进行提炼，表明篮球理论课对普通高校女子篮球教学的必要性。

1篮球理论课教学内容

因为培养目标不一样，普通高校的公共体育课篮球教学相对于专业性的体育院校的教学内容会有很大区别。普通高校的体育学院或是体育院校篮球专项的学生必须掌握的篮球理论知识有：篮球运动概述、篮球技、战术分析、中学篮球教学与训练、篮球竞赛编排组织、规则和裁判法等等。而对于普通高校公共体育课篮球教学的内容设置应该相应缩减，对于基础一般的女生就更应该简单易懂。

对于这些基础一般的普通大学女生应该立足于让她们了解篮球的历史根源、运动价值、简单的技战术、基本的练习方法、竞赛编排组织、规则等。这些理论知识虽说比较简单，但是数量并不少，需要有足够的时间进行教学。理论课和技术课比例将会有所变化，合理地安排理论课的教学内容，引起女学生的学习兴趣，做到高效率才能达到预期目的。

2普通高校女学生篮球学习兴趣相对不高的成因

2.1个人身体素质、心理活动影响学习兴趣

篮球运动具有很强集体性、对抗性和竞争性的特点，要求参与者有一定的身体素质。在大学阶段，女同学已进入青春期，身体形态已日渐成熟，她们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，但她们心理仍处于不稳定和不成熟时期。在身体素质方面，女生相比较于男生而言，身体较为纤细柔弱，力量小，身体在承受对抗和耐力等方面要差很多。篮球运动需要在赛场上保持较长时间的运动状态，进行多种动作的转换，身体负荷较大。身体力量较差的女生往往难以招架来自于篮球运动过程中的身体碰撞。在心理上，女生性格多表现为含蓄、内向、敏感和自尊心强，尤其是在有人群关注的体育运动中更难以释放开来。自信心不足，意志力相对薄弱，害怕受伤和对抗，怕脏，怕晒等往往使其产生畏难、胆小害羞、怕丢面子退行为。普通高校女生在身体素质、心理特点与篮球运动本质特点相违背，造成学习上的积极性不高，且学习效果较差。

2.2被迫参与，压抑学习兴致

通常普通高校在学生大二的时候会有选修课，其中就有篮球项目。往往按照自愿原则，女生很难凑成一个选修班，如果硬要凑，那就会有勉强的情况出现。一般选篮球的女生分为几种情况，有真正喜欢篮球的、有和朋友一起的、有没选上自己喜欢的、有教师魅力等等因素。正是因为有各种的选择原因，就直接导致学习兴趣不高，自发性不高，教学效果受影响。

一个团体需要由一群志同道合的人组成才会是最理想的团体。在篮球选修班中，不同的人会有不同的想法，也不都喜欢篮球，不会对篮球进行经验交流。在篮球运动中，热爱篮球运动并愿意参与到教学过程中且学习积极性较高的女生并不多，大部分女生是被逼无奈。所以，班级学习的积极性不高，缺乏配合与交流，造成篮球教学的效果不佳。

2.3教学不合理，进一步扼杀兴趣

教师的教学方法不科学，主要体现在其对女生的状况了解不足，在教学方法的设计上，仍然采用传统的教学方式，没有结合女生的实际情况，而是在男子篮球教学的基础上进行相应的修改，并不能实现很好的教学效果。在教学过程中，侧重点在运动技能的掌握，忽略了对学生学习兴趣的培养和教育。大学体育教学的目的是使学生们掌握进行日常体育锻炼的方法与技巧，高校体育课教学不是培养专业运动员，学生技术动作是否规范不是最重要的，最重要的是让他们掌握可以随时运用、一生受益的体育锻炼方式，并能从中充分享受到运动的快乐。而且教师采用重复练习的方法，教学过程枯燥乏味，学生的主动性和创造性得不到有效发挥。女生在学习篮球过程中有诸多不利，如果硬要过分强调技术动作，重复同样的动作，那将更进一步影响学生的学习热情。

在教学评价方面，偏重篮球技术和身体素质的考核方式不利于女生篮球运动兴趣的养成。一般高校期末考核主要以身体素质和篮球技术考核为主，多是对学生掌握篮球技术水平的高低和身体素质的考核和评价，这样的后果就是无法让女生真正体会到篮球的乐趣，而仅仅是为了考试而考试，不利于篮球运动兴趣和运动习惯的养成。

2.4篮球教学资源缺乏，为不练找到借口

学校的教学场地、教学器材较少，导致体育教学无法正常有序开展。女生往往争不过男生，所分配到的场地设施非常少。再加上女生本来感兴趣的人占很少一部分，女生普遍学习积极性不高，会将本来就少的场地设施拱手让人。篮球教学资源的不足，为大多数女生找到了借口，没场地练习，没东西练习，后面的教学效果就更加无从提起。

3篮球理论课对于女学生学习篮球的作用

普通高校女子篮球的教学整体来说不完美，有学生的个人原因、有教学的原因还有场地器材的原因等。但促使这些原因的成立，还是因为学生的兴趣问题。篮球理论课的有效实施对改善这一现状将会起到改善的作用。

3.1学习篮球运动的历史根源及作用

在理论课上，教师对篮球的历史渊源以生动有趣的方式讲述出来，让学生了解篮球历史。现在的篮球给人的感觉是“高端大气上档次”，随便打开电视，都是在大体育馆，一群高大的运动员，一帮热情洋溢的观众，给女学生内心深处产生遥远的感觉。篮球有其丰富的发展历史，经历了几次改革，引入了新的发展机制，这都可以向女生讲述，让她们能从较低的地方开始认识篮球。

篮球运动有一定的锻炼价值，对任何感兴趣的人都有好处。现在的女生都因为自己的身体条件的欠缺，而忽视篮球本身的作用，认为它只是高个、身强体壮的男孩的运动。理论课上，可以转变女生的这些认识，而且是在一个平静的氛围中间，体会篮球的真实魅力。

3.2消除恐惧，开拓身心

理论课不同于实践课，女学生暂时不会有要上场进行高强度练习的想法，也不会有被老师强迫接受劳动的恐惧，相反是和同学一起讨论，接受不需要付出体能的新事物，就消除了大家得恐惧心理。在理论教学中要对篮球的简单的技术、战术进行简单讲述，应该侧重于讲述篮球的技术动作有哪些，它们的优劣势等，最好是能够和学生一起讨论这些动作合适的使用时间。还有战术的名称和一些简单易懂的战术配合都需要简单的解说，最好是针对一些视频，进行具有针对性的讲述，让学生从一头雾水到柳暗花明的转变。学生在学习过程中会发现她们了解了之前不愿意接触的事物其实非常有趣，不是杂乱无章，只逞匹夫之勇的运动，从而理解其中的内涵。

3.3学习规则，有利于观赏比赛

篮球规则是所有规则中间最复杂、最难驾驭的一项规则。其实对不太了解、不太喜欢篮球的女生来说就难上加难。男生可以在比赛中，边讲述边演练，但女生对规则的学习似乎不能采用同样的方法。一般没有篮球基础的女生，三对三都打不起来，就更不用说五对五了，所以不能在比赛的过程中间向学生讲述规则，但篮球规则不讲又不行，所以针对于女生的规则讲述应该偏向与简洁化，将平常女生中间较多出现的问题进行细说；对一些高难度的犯规进行简说，对学生有一个正确的引导，使其能够感受到在规则中的合理运动的魅力所在。

篮球理论课上还需要向女生讲述篮球竞赛编排组织，这一方面往往比较能吸引女生的兴趣。在学校，男生也许是篮球场上的主力军，女生最好能成为场下的主要参与者。男女生都参与到篮球竞赛中，可以进一步增强女生的参与意识和对篮球的理解。

3.4进一步精神引导，鼓励团结合作

之前的篮球理论课中对篮球的历史根源、运动价值、简单的技战术、基本的练习方法、竞赛编排组织、规则等的简述，归根结底还是对女生篮球兴趣的培养。这个过程是一个潜移默化的过程，它在一步步吸引着学生，慢慢地走进篮球的世界，其实也就是精神引导。

在学生了解这些理论知识之后，就不是对篮球一无所知的人，可以渐渐让学生接触实实在在地篮球，由易到难，由简到繁，循序渐进。慢慢地形成一对一、二对二、三对三等比赛局面。当然这些都应该建立在良好的基础之上，需要培养起学生的兴趣。最后多对多的比赛，也就是学生体会团结合作的最好时刻。

4结语

普通高校公共体育课女子篮球教学需要较重篮球理论课的比重。女生对于篮球学习的兴致受到多种因素的影响，如个人身体素质、心理活动，被迫参与，教学不合理，，篮球教学资源缺乏等。这些问题的改善需要有篮球理论课这一剂进行缓解，在学习篮球理论的同时能够了解篮球运动的历史根源及作用，消除恐惧，开拓身心。能够学习规则，有利于观赏比赛。还能够在一个团结的大家庭中感受合作的喜悦。所以说，篮球理论课对于普通高校女子篮球教学非常有必要。

参考文献

[1]刘敏.对篮球专项理论课教学改革的研究[J].北京体育大学学报，2005（9）.

[2]黄银华.对普通高校女生篮球选项课教学的思考――以钦州学院公共体育教学为例[J].科技信息.2012（14）.