教育补课的问题范例(3篇)

教育补课的问题范文篇1

[关键词]中小学生校外补习影响

“校外补习”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各中小学，涉及社会各阶层的一股风潮，绵延不绝且有愈演愈烈之势。课外补习尽管只是一种教育领域内独有的现象，但它对主流教育、经济与社会都产生了广泛的影响。

一、校外补习对学生成绩的影响

本课题组对娄底市和湘潭市中小学生进行了抽样问卷调查，收回有效学生问卷3773份，有效家长问卷1620份，在“参加校外补习后，学习成绩是否有提高”这一题的调查中，55.09%的学生认为有一点提高，27.98%的学生认为有很大提高，12.13%觉得提高不明显，4.8%的学生感觉自己没什么提高；69.49%的家长认为孩子有进步，但并不明显，20.56%的家长感觉进步明显，9.96%的家长感觉没有进步。调查结果显示，校外补习对大部分学生的学习成绩是有正面影响的。补习教育不一定提高整体教育水平，但对个体具有功利性效果，是否参加课外补习的确在一定程度上影响学生的成绩，但这种影响关系是否是因果关系，目前还没有足够的数据证明。补习能否促进学生成绩，笔者认为还要看以下几点：一是补习的内容与教学模式；二是参加补习者的动机水平，这既包括学生的，也包括授课教师的；三是补习的强度与持续时间；四是参加补习的学生类型。如果这四点跟学生的补习需求很好地贴近，那么补习必然能促进学生学业成绩提高。但如果情况相反，补习不能提高学业成绩，反而影响学生的学习兴趣。我们很难想象，一个成绩较差，上课注意力不集中的学生，能在一个培优性质的大班里取得成绩进步。我们也很难相信，一个白天在学校上完课已经很疲劳的学生，能在晚间的补习班上学习和消化多少新的内容。

二、校外补习对学生校外生活方式的影响

课题组在对中小学生进行访谈时，很多学生抱怨学习压力大，作业多，还要上各种各样的补习班，节假日、寒暑假都被校外补习挤占，甚至有学生说“没完没了的校外补习压得我喘不过气来了”。可见，高强度高压力的学习生活会使学生心理、生理产生不同程度的疲劳、压抑，会扼杀学生的创造能力，使学生产生厌学情绪。有些孩子不愿意参加补习辅导，而家长强制要求，这不仅使学生丧失了学习兴趣，也有可能导致两代关系紧张甚至恶化。

不可否认，让孩子参加校外补习，往往可以解决家长因工作忙没有时间照看孩子的困难，使孩子得到有效监管，避免了孩子放学后在校外逗留、染上不良习惯的隐患，所以从这个角度讲，参加合适的校外补习对学生健康的校外生活方式的影响是有益的。但总体来说，校外补习占用了学生大量的课外时间，加重了学生的课业负担，也使学生和同学朋友的交往越来越少，与家长的交流更是日益减少，弱化了家庭教育，这是不能被忽视的。

三、校外补习对学校教育的影响

笔者认为，校外补习对学校教育既有正面的影响，也有负面的影响。它对减轻学生负担，全面实施素质教育产生了一定的负面作用，但对学校教育的正面影响也不可忽视，校外教育具有弥补正规学校教育体系不足的功能。当然，这种影响因学生、学校、补习情况而异。根据调查，校外补习基本上有三种形式：由任课教师私自开办的辅导班、由社会上培训机构开办的补习学校以及大学生家教。

第一种是由任课教师私自开办的辅导班。这一类补习如果过于兴盛，可能导致任课教师因提供校外补习而无心学校教学，也可能会对参加其补习的学生区别对待，给他们更多的“照顾”，造成学校教育的不公平。所以这一类补习国家是明令禁止的，可受教师待遇不高，教育主管部门督查不到位，丰厚利润的驱动等因素的影响，这一类补习屡禁不止。本课题组在实施问卷调查中，部分学生及家长出于对自己教师的保护，有意隐瞒此类补习的情况。

第二种是由社会上培训机构开办的补习学校。这是目前最为普遍的校外补习形式，是学校教育的影子。一方面，校外补习加重了学生的负担，成为了应试教育的助推器。另一方面，这种“影子”教育体系与学校教育体系相伴而生，互为补充，在结构和功能上弥补了正规教育的不足。首先，校外补习小班制甚至一对一的方式在教育形式上满足了“因材施教”的特点。其次，补习教育中有一部分是特长教育。特长教育弥补了学校素质教育的不足，满足了学生们日益多样的兴趣要求。最后，义务教育以班级授课制和基准化为根本特征，它可能忽视学习困难和超常儿童的存在。这无疑也为上述第三种补习形式――大学生家教留下了更多的发展空间。

四、校外补习对社会公平的影响

据本课题组的调查统计显示，父母的受教育程度、经济收入水平与职业等级越高，子女参加校外补习的比例就越大。城区与农村比较，农村中小学生参加校外补习的比例明显低于城市。城区中小学生正在参加校外补习的占47.00%，还有31.77%本学期没参加的，但寒暑假是参加，而农村正在参加的只占13.52%，50.24%的农村学生从来没有参加过校外补习。农村32.2%的家长表示没参加补习的原因是补习费用太高，城区也有20.32%的家长因此而未参加补习。据调查了解，

参加补习的学生中，部分经济状况较差的家庭已经感到了补习支出的压力。

因此，家庭经济状况的差异决定了补习教育不是所有的家庭都可以享受的，社会经济地位较低的家庭子女，因参加课外补习的可能性较低，使得其获得更高一级优质教育资源时处于相对劣势地位。从这个角度看，校外补习加剧了社会不平等的程度，补习教育可能会扩大社会阶层间已经存在的差异

五、校外补习对社会经济的影响

校外补习的支出在家庭教育支出乃至家庭消费支出中占据重要位置。据本课题组调查统计，有学生参加校外补习的家庭中，57.78%的家长反映孩子一个学期的补习费用在1000～2000元之间，通过加权平均并保守估计，学生一学期平均补习支出为2227.4元，城市家庭的家长认为孩子这一个学期用于校外补习的费用大概占家庭总支出17.72%，农村家庭的家长认为孩子这一个学期用于校外补习的费用大概占家庭总支出的21%。

补习教育已经成为一项庞大产业，提供了很多就业岗位，具有不可替代的经济效应。权威投资机构统计数据显示，无论从数量还是投资规模上看，近几年，教育培训业可以算得上是金融风暴之下保持逆势高速增长的少有行业之一。一方面，私人教育补习支出已经成为整个教育投入中的一个重要组成部分，国家需要引导这种投入更加有助于学生全面素质的提高和人力资源的增值；另一方面，每年教育补习市场高额的资金投入，有多少进入了政府的监管视野，又有多少纳入了国家税收体系？所以，教育补习投资对我国经济的影响是很大的，还需要政府相关职能部门进行系统评估。

参考文献：

[1]刘兴鉴.浅议目前中小学“补课”的弊端[J].四川教育学院学报，2012，（11）：31-32.

教育补课的问题范文

关键词：补课现状家长学历重要性

如今越来越多的小学生投入补课洪流中，无论是城市还是农村，参与补课的小学生人数仍在继续增加。虽然城市和农村学生补课人数继续增加，但是补课内容却有极大不同。根据我们课题组在江苏省部分城市和农村的调查问卷显示，在农村，大部分小学生补课的内容主要是语文、数学和英文等小升初重点考试项目。大部分小学生仍重视语文、数学和英语的补习，但是相较农村小学生有15%的城市小学生曾有上兴趣班的经历而言，城市小学生的比重则达到了30%。调查发现，农村小学生家长的学历水平相较于城市小学生家长学历水平而言集体偏低，在督促和指导小学生方面，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负责，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%，85%的农村家庭家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育责任在老师、在学校。

从以上调查中，我们可以发现这样两个问题：第一，家长的学历对小学生的学习成绩有一定的影响。学历较高的城市小学生家长对于小学生语文、数学和英语的成绩有一定的促进作用，他们除了督促小学生完成学习进度外，更起到了辅导作用，而农村大多数小学生的家长不仅并未起到这方面的作用，而且把大多数责任寄予学校和老师的身上。大部分农村小学生补课科目主要集中在语数外三门。第二，家长学历在小学生补课内容上具有一定的影响。城市小学生补课科目主要集中在兴趣班的选择上，他们在所有补课科目中，兴趣班达到了30%，内容更加丰富多彩，农村小学生的补课内容主要集中在小升初的主要科目上，虽仍有兴趣班的补习，人数却相对较少，补课内容相对比较单一。这方面不仅仅受到家长对于补课内容的理解和选择，还受经济等方面的影响，农村的兴趣班开设相对城市而言较为稀少。

家长是小学生的第一任老师，家长是家庭教育的主要实施者，他们的学历和知识水平对小学生的教育而言是十分重要的。小学生处于启蒙阶段，如若家长的知识水平较高，则在日常生活和学习中家长就会给予小学生更多的、更好的帮助，而家长学历较低的小学生，在家长那儿接受的家庭教育相对而言比较少，而在学习和生活上遇到的种种困惑和问题往往得不到更好的解决。

教育补课的问题范文

一、多措并举，强化对违规行为的防范

1、加强思想教育。各单位要认真组织学习中央八项规定、反”要求和廉洁自律各项规定，学习《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》和《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，切实规范干部教师廉洁从教行为。要通过集中学习、分散讨论、重点谈话等多种形式，搞好思想疏导，提高思想认识。

2、公开举报电话。各学校要在校内宣传栏醒目位置公示学校及教育局举报投诉电话，并通过网站、家长会、开放周、一封信等多种形式进行公开，让所有家长知晓，自觉接受学生、家长的监督。

3、设立举报信箱。各单位要在校门口显要位置设立举报信箱”，举报信箱要印制XX学校有偿补课等违规行为举报信箱”标志，并安排专人负责每周开启信箱，对于家长通过举报电话、举报信箱反映的问题，要建立问题登记和办理台账，落实挂账销号，及时调查处理，相关资料存档备查。

4、浓厚宣传氛围。要在学校醒目位置悬挂或张贴严禁在职教师从事有偿补课”标语，在学校网站显要位置设立举报版块，加大对治理教师违规行为的宣传，确保让老师、家长、学生知晓。

5、开展宣誓活动。要利用国旗下讲话等多种形式，举行干部教师不从事有偿补课等违规行为”宣誓仪式，营造遵规守纪规范从教光荣、违规违纪有偿补课可耻”的浓厚氛围。

6、开展问卷调查。教育局统一拟定《在职教师有偿补课等违规行为问卷调查表》供各学校参考使用。每学期至少开展一次专项问卷调查。要积极发挥家长委员会作用，吸纳家委会成员参加。问卷要做到客观准确，摸准实情，对于反映出的问题，要逐项核实，发现违规现象，要立即予以纠正。问卷调查结果要纳入对教师的师德考核。

7、开展电话抽测。学校可通过采取定期集中电话抽测和不定期随机电话抽测相结合的方式对学生家长进行调查了解，对发现的教师违规问题，及时纠正处理。

8、签订责任书。学校每学年初都要与全体在职教师当面签订自觉抵制有偿补课等违规行为责任书和承诺书。责任书内容要具体，切合本单位实际，责任追究要明确并符合上级规定。责任书和承诺书要存档备查并作为违规追责的重要依据。责任书由教育局统一拟定供各单位参考。

9、印发告知书。教育局统一拟定《家长、学生告知书》供各单位参考使用，要印发给全体学生和家长并在学校公示栏张贴。向社会和家长、学生明确告知：课堂是学生获取知识、提高技能的主阵地。家长要自觉抵制有偿补课，发现在职教师有偿补课等违规行为要及时举报。

10、建立巡查制度。各单位要结合本单位、本区域实际，结合群众反映的问题，配备取证设备，安排专人在周末或节假日，对招生区域内有学生参加辅导的重点区域进行值班巡视，按相关规定给予值班人员适当补助。对于发现的违规问题要取证留档，严肃处理。

二、疏堵结合，创设廉洁从教的良好氛围

1、各级各类学校要把弘扬高尚师德，抵制有偿补课等违规行为”作为师德教育的一项重要内容，增强广大教师践行师德、廉洁从教的自觉性。要广泛开展师德师风评议活动，将师德表现作为教师年度考核、职称晋升、绩效考核的重要依据。

2、合理配置教育资源，加快缩小校际差距，促进教育公平。各学校要不断优化教学管理，切实提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担，引导教师将精力放在学校教学中，不断提高自身教学水平和能力，保质保量完成教学任务。

3、各学校要以人为本，鼓励学校安排教师在校内利用课余时间为有补课需求的学生进行义务辅导或义务家教。鼓励学校成立义教志愿服务组织、兴趣小组，按照上级规定开放图书室、阅览室等场馆设施，为学生提供免费服务。

4、经教育部门审核备案的办学机构应当将专兼职教师名单报教育行政部门，并在学校醒目位置设立聘用教师公示栏”，在学校网站公示任课教师基本情况。

三、正风肃纪，强化对违规行为的查办

各单位要提高认识，加强领导，切实把治理在职教师从事有偿补课等违规行为提上重要日程，摆上突出位置。要成立专门组织机构，完善防控监督机制，制定自己的治理方案，开展严密的排查防范，看好自己的门，管好自己的人”，坚决负起监管责任，确保本单位不出问题。教育局成立治理在职教师有偿补课等违规行为领导小组，采取明查暗访相结合的监督工作机制，对各单位开展治理违规行为情况进行检查，对工作落实不力、流于形式的单位进行通报，并追究相关领导的责任。

对群众举报反映的有偿补课等违规行为，教育局将与市纪委第七纪工委联合查处，一经查实，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对违规人员及相关单位和领导作如下处理：

(一)对直接责任人实行严肃问责

1、全市通报批评。由所在学校责令违规教师写出书面检查并清退违规所得，当年度师德考核定为不合格，当年不得申报评审教师专业技术资格、取消评优资格、绩效工资定为末档。

2、视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、撤销教师资格、调离工作岗位、开除或者解除聘用合同等处分。

3、按照《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对于违规教师不安排参加中高考命题、学科质量检测命题，不聘请其担任市、县两级学科中心组成员、骨干教师评选、优质课、教学能手评选及学科竞赛的评委等。

4、特级教师、优秀教师(班主任)、学科带头人、人才递进工程人选、省市教学能手、优质课获得者等从事有偿补课的，按批准权限报请相关部门取消其相应称号，见习未满的新教师从事有偿补课的，学校不得与其签订聘用合同。

(二)对单位及相关领导实行责任倒查

1、凡被查实的违规行为一律全市通报。市直学校，同时通报年级主任、分管校长和校长;镇街学校，同时通报年级主任、分管校长、校长、教办分管主任和主任。