小学足球知识(精选8篇)

小学足球知识篇1

关键词 开展校园足球 青少年足球素养

中图分类号：G623、8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0101-01

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署。“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。”“足球要从娃娃抓起”这已是共识。只有切实抓好青少年足球后备人才的培养，建立雄厚的青少年足球后备人才库，真正普及青少年足球运动，才能为我国足球的可持续发展奠定坚实的基础。学校又是普及青少年足球运动的重要基地，那么如何开展校园足球，提高青少年的足球素养呢？通过十几年的实践，我校积累了一定的经验与大家分享。

一、打造以足球为特色的校园文化

我校把足球教育作为学校发展的特色来抓，为了营造浓厚的足球育人氛围，学校的校园文化建设处处彰显足球元素。学校的班级文化建设围绕足球展开，教室的墙上张贴着足球画、足球小报、足球比赛照片，班级黑板报也有专门的板块进行足球知识的介绍。每个班级以足球队的名称命名，每个班都有男女足球班队。学校过道、走廊到处都张贴着足球明星的照片和简介，学校橱窗里也是足球知识的介绍，学校的操场上到处有足球框子，里面装满了足球，只要孩子想踢随时都可以拿出一个来踢，也就是说走到学校的每一个角落都能感受足球的存在。

二、开发足球校本教材

我校结合本校足球发展需要，以本校学生实际情况为本，面向全体学生，突出学生个性发展，关注学生的终生可持续发展的教育理念，我校开发出了一套校本教材。以趣味游戏活动为主，吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发学生对足球运动的热情，培养学生团结、合作、勇敢拼搏、永不言弃的精神意志。

三、建立一支热爱足球的教师队伍

学校要建立起一支热爱足球教育、足球教学经验丰富的教师团队。我校的每一位老师都是足球知识辅导员，都能进行足球知识的讲解和教学，体育教师出去进行专门的足球技能的培训和学习，另外为了使学校的足球教学、训练工作能更高效地进行，还特别聘请大学体育学院教授、大学足球主教练、中学足球教练为指导专家，对我校的足球教学、训练工作进行指导。

四、开设小足球校本课程

如果仅仅利用课余时间进行足球练习时间是非常有限的，学生的足球知识的学习也很不系统，练习少了学生的足球技能也不高。针对这样的情况，我校各个班级每周开设四节小足球校本课程，普及足球基本知识、练习足球基本技能。

五、普及与提高相结合

学校开设足球课程普及足球知识、技能的同时还成立了校男子、女子足球队，每天早上和每周二、三、四下午进行校队的课余训练，培养一批足球水平相对较高的学生，参加各级比赛，同时也为更高一级学校输送人才。

六、与课外文体活动整合

课外文体活动是学生发展的又一个主阵地，学校每年举办足球节，举行“校内班级足球赛”“年级明星赛”“射门比赛”“绕杆接力赛”等足球项目比赛，同时开展有关足球专题的摄影、书画、知识竞赛等。

七、积极参赛，加强与其他学校的经验交流

为了让学生得到更多的锻炼，同时了解自己学校的足球水平，我校经常组织学生出去参加各项比赛，还常常邀请其他学校到本校进行友谊赛，同时也接受其他学校的邀请出去参加友谊赛。通过这样的一些竞赛活动，学生的技能得到很大的提高，学校也积累了更多的经验。

小学足球知识篇2

关键词 游戏教学法；小学足球；体育

中图分类号：G623、8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0124-02

1 前言

游戏教学法是现代教育教学中的重要方法之一。美国著名的心理学家布鲁纳曾这样说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”喜欢游戏是学生的天性，教师要做的就是将所要教授的知识以一种游戏的方式呈现在学生面前。这样既能最大化地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐的状态下最好地吸收知识，又可以让整个教学过程变得乐趣横生，使教师、学生都受益匪浅。在小学足球这个重要课程的学习上，更应当提倡寓教于乐[1]。

2 小学足球游戏的教学特点

足球游戏教学的趣味性 小学生的年龄段大概是6～12岁，各项身体机能在不断持续快速生长中，但心理尚未成熟，尤其在心理特点方面，“贪玩儿”是最大的特征。因此，在小学足球教学中合理应用一些足球游戏，可以激发学生积极主动参与教学过程，主动学习知识。

如在小学足球教学过程中，教师可以有意识、有目的地组织学生观看一些世界级足球明星的比赛，并先讲授足球比赛的规则，让本来对足球感兴趣的学生更加感兴趣，让兴趣不大的学生也通过“偶像”教学法爱上足球这项运动。此外，教师还可收集学生喜欢的足球明星的精彩动作，让他们反复观看并学习偶像的特殊技能。学生的模仿力特别强，通过引导让学生模仿一些球星的技能，不失为一种启发性的教学方式[2]。

足球游戏教学的对抗性和参与性 在足球游戏对抗中，可以充分调动学生的参与度，使他们在学习足球的时候把所有注意力都放在对抗性练习上，不仅可以快速提高足球技能，而且可以在教学过程中体会竞争和团队合作的意义，这对于学生的成长来说也是受益匪浅的。除此之外，对抗性练习的特点可以让学生的体力、耐力、注意力最大化地体现出来，在体力挥发的同时，他们会积极思考怎样的进攻、防守才能更好地取得效果。这个时候，学生不仅仅充分运用了体力，也积极动脑，在“做”的时候学会了“思考”。这一切就在简单的学习足球技能的基础上升华了，变成了更深层次的学习。

如教师在小学足球教学中可以采取寓教于乐的教学方式，将班上的学生按照男生和女生两两分组，然后让学生自己选择队名，或者由教师指定某一队为“西班牙队”，某一队为“巴西队”。这样的教学方式对于培养学生足球技能虽说没有太大的作用，但可以提高学生的参与热情。此外，教师分组后还要按照学生的个体发展差异进行个别训练，然后进行对抗训练，并尽量按照学生的分组组合方式布置一些目标任务。

足球游戏教学的协同性和教育性 因为足球游戏教学本身是一种以学生掌握足球技能为目的的手段，所以小学足球游戏本身的教育性就很强。足球是一项集体运动项目，除了团队中的每个人要具备一定的技能外，还需要每一个成员的全力以赴、积极参与，而在这个过程中要求每个成员都不能“逞英雄之勇”，要顾及集体利益，要注重团队协作，更要注重竞争意识的培养，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。因此，教师在教学过程中不能过分强调足球技能的学习，而忽略了团队协作能力的培养；也不能过分注重团队集体观念的渗透，而忽视了学生个体足球技能的提高[3]。在教学过程中应该进行多人训练，并且尽量按照正规的比赛秩序和比赛规则来增强学生的紧张感，让学生明白合作的重要意义。

3 游戏在小学足球教学中的作用

有针对性地提高小学生的足球技能 使用游戏教学最重要的原因莫过于体现游戏的趣味性和“玩”的特点，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和调动学生的求知欲。采用游戏教学方法，其教学设计本身由于教学对象就是小学生，因此，其教学内容的设计以及具体实施工作要符合小学生的身心发展规律，使教学内容通过游戏的方式呈现，充满娱乐性、趣味性以及灵活性。

如低年级的小学生游戏教学过程中可以采取一些比较简单易懂的游戏，如固定的颠球比赛，比赛的结果就仅仅按照颠球数量的多少来决定。还有定点射门、运球绕杆等极具趣味性但难度很低的游戏。而在教学设计中如果教学对象为高年级学生，那么相应的教学设计的内容也应该发生变化。其教学内容在游戏的基础上应该适当地增加难度，如一些体力及耐力的训练，可以让学生绕球场踢球跑，在跑的时候设计一些场景，或者运球接力、踢远训练比赛等。总之，运用游戏式的足球教学方式也要有针对性，当教学对象发生变化的时候要适当调整教学方式，同时重新划定教学设计的内容[4]。

教学过程具有充分的选择性 在课程改革之后，各个学校为了达到教育部所规定学生要掌握的教学目标，常常需要在原有教学设计的基础上调整教学设计内容。如为达到小学生掌握点球技术的目的，可以进行的足球游戏有个人点球、双人点球等；若是为了达到小学生掌握传球的教学目的，可以对小学生进行的游戏训练包括不同距离之间的传球接球；在采用踢准游戏的时候，训练学生的射门技术等。总而言之，采用游戏式的教学方式训练的是学生不同的足球技能，对学生来说具有充分的选择性，不至于枯燥乏味。

游戏式教学可以促进学生的身心健康 游戏式的教学方式是在充分考虑和尊重小学生身心健康的基础上进行设计的，所以对小学生学习足球具有一定的合理性，它能够在提高小学生足球技能的同时，让学生在足球的学习过程中懂得团结协作，竞争意识得以加强[5]。

4 结语

足球运动作为全世界最受关注的一项体育运动，在我国有着很好的群众基础。经过教学实践证明，在教学中结合足球游戏，可以激发学生的兴趣，培养学生的智力并提高体能，有利于学生更好地掌握足球运动的各种技术和技能，起到良好的促进作用。在小学足球课的教学实践中运用游戏方法，能够激发学生的学练兴趣，引导学生主动学练，从而有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，以实现增强教学效果、保证教学任务顺利完成的目的。

参考文献

[1]赵杰、足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J]、辽宁师范大学学报：自然科学版，2011（1）：58-61、

[2]呙华峰、小足球游戏对肥胖儿童身心健康的积极作用[J]、西安体育学院学报，2002（2）：108-110、

[3]王立军、探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J]、当代教育实践与教学研究，2015（6）：18-20、

小学足球知识篇3

关键词：小学足球；影响；教学方法；足球水平

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0049-02

DOI：10、16657/ki、issn1673-9132、2017、06、027

一、小学校园足球运动对中国足球的影响

（一）有助于中国足球队伍整体素质的提高

中国足球曾在过去的一些足球体育赛事中爆出许多负面事件，其归根结底来说就是中国球员整体文化素质偏低、思想素质以及心理素质等尚未发展成熟，导致在比赛过程中不能很好地控制其消极情绪，以及其运动行为的不规范和不符合赛事规则，致使其在足球运动中失衡。通过在小学普及和推广足球项目的基本知识，建立一套良好的足球运动体系，使得青少年在小学阶段就逐步开始培养球员的认知能力、理解力和认同能力，不断增强其心理素质和身体素质，使我国运动员的整体素质得到一个质的飞跃。

（二）有助于我国足球运动数量的进一步增长

当前，中国足球注册人员数量还十分稀少，仅有区区的几万人是真正的足球运动员。足球运动进入小学校园，把学校当作培养优秀足球人才沃土、将学生视为足球人才后备军。小学足球运动的进一步开展，以及足球运动文化知识的不断普及、深入，鼓励学生多接触足球运动，尤其是不断深入发掘有天赋和优势的学生多参与，为中国足球运动员的选拔进一步拓宽路径，不断壮大我国足球队伍，进而保证中国足球能够得到全面、健康、长足的发展。

（三）为中国足球运动的良好发展奠定基础

足球运动在小学校园内的不断开展，使得热爱足球运动的学生的热情不断被激发、点燃，同时，也为学生、教师营造了一个体育运动的平台，使得以学校为基点的人才培养体系得以形成，扩大了足球运动的范围，足球运动的意识也进一步深化，推动了我国足球运动的进一步发展。在小学期间，对小学生进行足球运动技能、知识的教育，有助于从根本上提升我国足球运动员的各项水平，在校园环境下中国足球体系的深入发展，将会加快我国足球全民化和社会化进程。

二、新时代下小学体育足球教学方法

（一）点燃学生对足球的热情，享受足球学习

相对于篮球、乒乓球等全民普及参与度较高的球类而言，足球还处于尴尬的境地，这也正是足球教学中如何点燃学生对于足球学习热情所面临的难题和关键。因此，体育教师要在日常学习中让学生树立正确的足球学习观念，激发学生的学习热情。以足球教学为契机，使学生真正接触足球、训练足球，培养有足球天赋的学生成为我国足球人才后备军。教师可以通过影片的形式向学生形象生动地展示足球无穷的魅力。例如，可以通过《功夫足球》电影、重大足球体育赛事回放、慢放进球的精彩集锦等视频来逐步培养学生学习的积极性，感受足球无穷无尽的魅力。进而，增强学生练球的自主性、积极性。只有使学生真正爱上足球运动、能够主动学习研究足球运动，才能使足球教学的有效性得以顺利实现，全面提高学生的足球技能水平。

（二）善于在教学中融入足球游戏，激发学生学练足球的情感

足球训练是一项极其枯燥无味的活动，极易使学生产生逆反、放弃心理。众所周知，玩是儿童的天性。因此，体育教师要在教学中把握好这一规律，遵循学生的认知规律，运用一定的方法提高学生的兴奋度，能够在传统枯燥的足球训练和足球学习中适当融入足球游戏，使学生能够在趣味的游戏中增强自己的足球技能，使学生能够在轻松愉快的氛围中更容易、更好地把握足球的基础知识，以及其技巧，从而点燃学生自发学习足球的热情，对球感和球性有一个更快、更好的领悟，对足球也渐渐着迷，吸引更多的参与者参与其中，从而使足球教学的效率和质量得到大幅度提升。

（三）培养学生的团队精神，强化学生的德育教育

在小学中引进5人制的足球项目，目的也在于培养学生的团队协作意识。因此，体育教师在教学中不能只注重技能的训练还要注重德育教育，有意识培养学生的团队精神和互助合作的精神，增强其面对困难不畏难，以及不怕吃苦的品质和抗挫折的能力。体育教师要在文化传播的同时，时刻对学生进行心理素质的培养和锻炼。

（四）增强足球的安全教育，让学生享受安全足球

足球属于一种对抗性的竞技型运动。在足球训练的运球、接球、踢球以及对抗中若是稍有不注意极有可能造成身体上的伤害等，这就要求体育教师在教学中不只要教学生怎么踢，更要教会他们怎样安全地踢，让学生能够放心地踢球、安心地玩球，享受足球带给自己生活的乐趣。在教学过程中，对学生来说掌握好技术动作尤为重要，体育教师在这其中也要做好示范，讲解好其中的注意事项，将复杂难懂的动作重复操练，或将其用视频慢动作或定格方式展现，强调危险动作的危害性。要使学生安全踢球的同时如何保护好自己，从而达到良好的足球教学效果。

三、结语

综上所述，足球作为一项兼具集体性和趣味性的活动深受学生的喜爱，但要训练好小学足球，绝非只有会“踢”那么简单，体育教师要根据自身学校的足球场实际情况，联系学生生理特点，采用灵活、多变的足球教学方法，点燃学生对于足球学习的热情，放飞梦想。在这其中要体现学生主体地位，提升其足球信心，引导他们提高自觉训练的积极性，打好足球基础，全面提高学生的身体素质，使得整个学校的足球水平得到质的飞跃。

参考文献：

[1] 林榕、小学体育课足球趣味教法的探究[J]、时代教育，2014（22）：200，202、

小学足球知识篇4

社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课，这是一个不错的办法，众所周知中国的足球走不出国门，世界杯近些年没有中国队的身影，所以国家加强对足球的训练，就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们引起对足球的乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有着很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小抵抗力强，减少了疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便。有利于促进老师和学生一起学习进步。

二、从小培养孩子的合作意识

孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子要有合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都要有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队十一人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好的让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好的训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由十一个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备了这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。

三、孩子身体状况的重要性

社会的快速进步，人们的物质生活得到了满足。越来越多的孩子体重超标，身体状况日益下降。小学体育教学开展足球运动是一项很好的举措，孩子在学校得到很好的锻炼，足球是一项短时间内能消耗很大体能的运动，让孩子在运动后不仅消耗了大量的热量，劳逸结合还有助于孩子的睡眠。只有孩子作息时间正常，在学校进行学习活动才能有精神。当今社会家长最关注的是孩子的身体状况，足球运动列入小学体育教学活动，不仅有利于改善孩子的身体状况，还创新了老师的教学模式。小学生是祖国的花朵，体育教育在新式教学中有着很高的地位，足球运动为小学生的心理健康的发展提供了物质基础。足球运动不仅能促使学生的身心发展，还能提高学生的认识水平和运动能力，使学生成为符合社会需要的多样性人才。学习和体育运动是分不开的，运动可以带动大脑的快速运转，可以使学生变得更加聪明。

四、运动培养良好的品质

小学足球知识篇5

摘 要 众所周知，“足球要从娃娃抓起”这句中国球迷耳熟能详的话，是由喜爱足球的邓小平同志最早提出的。足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，故有世界第一大运动的美称。校园足球运动的开展对学校教育工作有着良好的促进作用，对学生的全面发展具有重要的意义。为了更好的开展校园足球活动，本文特制订了目标和方法措施。

关键词 校园足球 目标 措施

校园足球活动具有健身、增智、娱乐、教育等功能，所以，搞好校园足球运动有助于增进学生身体健康，活跃身心，增长知识，对锻炼人的综合能力起到积极影响；促使练习者既要从足球竞赛中汲取文化营养，又要鞭策自己具有更高的文化知识，有利于其对足球运动本质理解能力的提高；还能改善学生大脑的物质结构和机能状况，帮助提高思维能力，为智力的开发创造良好的生理条件和环境条件。通过参与足球活动，学生可以学习和掌握道德文化、娱乐知识、技能和方法，同时也能够增进友谊，陶冶情操，得到精神享受；还可以培养学生的团队意识，遵守规则、平等、公正和竞争等社会观念和行为模式；以及培养学生的竞争意识和开拓精神，同时通过足球竞赛也可以培养其责任感、义务感和集体荣誉感。

既然校园足球有这么多优点，为了更好的开展好我校校园足球活动，为此，本文特制订了学校足球体育特色项目组织实施方案。

一、任务目标

（一）认真进行以足球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人学会踢足球、班班拥有足球队、期期举行足球联赛。

（二）狠抓校足球队的建设，经常参加各级比赛，力争每年都取得较好成绩。

（三）积极开展足球特色教育的科研实践活动，办出自己学校的特色，走出一条具有我校特色的足球教育新路，以此提升学校办学品位。

二、工作措施

（一）激发兴趣

采用灵活多样的教学方法激发学习、锻炼兴趣。在上足球课之前先上一节室内课，利用多媒体让学生观看一场精彩的足球比赛，当学生拍案叫绝时教师加以引导：“要想能有这样精彩的配合首先要有过硬的足球基本技术。”这样学生的兴趣很容易被激发了，有了这个动力牵引使学生在以后的学习中不觉得乏味，使他们从要我练变成我要练。

（二）做好足球运动的基础和普及工作

1、抓普及。高年级各班成立8-16人的足球运动小组，每小组有一个以上足球（学生自备），利用课余时间经常参加活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。

2、抓基础。利用体育课、体育活动课、其他活动等时间进行足球基础教学活动。将兴趣活动课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动

3、为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校学生足球赛采用联赛的形式，由五、六年级各班组织训练参加比赛的项目为八人制比赛；三四年级比赛的项目为三对三半场五人制比赛；一二年级比赛项目为行进间绕杆运球比赛。

4、为了突显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立一个星期为“足球特色周”，开展一系列的足球活动，如学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、教工足球赛、师生足球交流、足球知识讲座等，以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。

（三）抓好女子足球活动

1、根据女生的特点进行思想教育，鼓励为主，尽可能地发挥女生自身的优势。生理及身体素质等因素决定了女生心理上的畏惧感。通过一定形式的鼓励，可以激发她们的勇敢拼搏的精神，克服她们的不良情绪。比如，当她们在足球练习中稍有好的表现时，就立即给予表扬，还可以与男生进行优势比较，讲明女生在好多活动中有长于男生的优势，如女生的柔韧性、协调性，女生的整洁形象，优美大方的姿态，特别是女生的总体接受能力，在认真学习的前提下也会高于男生。这项工作长期做下去，就会逐渐改变她们的不良心态，使她们的学习情趣不断高涨，这样女生就能热心的上好足球课。

2、严密组织，巧妙地利用男生的带动力量。在课堂上要适时地进行集体和分组练习，有时可按男女生分组，但更多的时候应该按男女混合分组，效果会更佳。一方面，男生学习足球积极性高，可以带动女生学习；另一方面，男生热心助人，在足球练习中可以增强同学之间的团结协作精神，有助于女生完成动作练习，更重要的是通过练习时队伍轮换调动，女生会被自然地推到练习的最前沿，此时其不练习是不好收场的，并且会全力以赴。这样，久而久之，女生在轮换练习中就自觉地成为了集体中的一员，从而认真地投入练习，积极地思考分析动作，并且会练得更加勤快、踏实、有效。

3、抓住女生心理发展，克服怕难、累问题。小学生争强好胜，特别是女生，她们始终想使自己成为别人羡慕的对象。足球运动具有很强的竞争性、对抗激烈，正好能满足女生的心理需求，教师应抓住学生心理。在练习方面不受专用场地限制，一个球，一块小块平整的空地，就能进行活动，既能增强体魄，又充满乐趣，因此，女生经常进行足球运动，有助于培养她们团结、勇敢、顽强等品质，发展体能，促进生长发育，提高身体各方面的协调性，从而提高身体和心理素质。

小学足球知识篇6

关键词：校园足球；中小学足球；师资力量；现状；主要措施

中图分类号：G632、0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0264-02

在校园足球的背景下，中小学足球运动的开展能够促进学生身体素质的增强、激发学生的运动热情的同时能够让学生在运动中获得沟通能力的增强与性格特征的改善，促使学生形成良好、积极的心态。作为足球运动教育中必不可少的关键部分，足球师资队伍的建设对于确保校园足球运动顺利、有序及有效开展具有十分重要的现实意义。这就要求当下的校园足球教育工作者在准确把握中小学足球师资现状的基础上合理地加强足球师资建设。

一、足球师资的概述

中小学的足球师资指的是负责中小学生进行足球教育、训练、管理、指导以及宣传等各方面工作的人才队伍的统称，足球师资在足球教学环节中占据了不容忽视的重要地位。目前我国中小学的足球师资主要包括以下三个部分：

1、足球教师。足球教师是经过专门的足球教育、训练的体育教师。作为足球教学、训练环节中的主导者，足球教师以在校园中教授学生足球知识与技能、培养学生足球兴趣爱好以及增强学生体质作为主要教学目标，是当下的中小学足球师资当中最为重要的部分，通常要求足球教师具有一定的足球理论知识、掌握足球教学方法、具备较高的足球技战术水平以适应足球教学的要求。

2、足球教练员。足球教练员主要负责在足球训练过程中培养、训练足球运动员，通常都需要具备较高的足球运动理论知识、技术水平以及先进的教学方法，可以全面地设计、引导、培训足球运动员的身体、思想、意志等，以促进足球运动员水平的快速提升。不同于足球教师，足球教练员自身必须具备足球训练、组织计划比赛过程、管理调控等基本能力以及创新能力、选材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球运动员专业问题的同时还需承担起足球运动员心理治疗的职责，对其消极、负面情绪进行疏导。

3、校园足球指导员。校园足球指导员包括经过专业培训而获得校园足球指导员资格证的人员，要求其在具备高足球技战术的基础上具有较强的责任心和较高的管理、沟通能力。设立足球指导员的主要目的是为了在补充中小学足球师资的同时进行校园足球文化的策划、宣传与传播工作。相比较其他足球教师，足球指导员的工作量更大、素质要求更高且对学生的足球知识教育、生活管理、思想引导等方面更为直接。

二、中小学足球师资的现状研究

1、足球师资的学历水平、年龄分布以及职称结构的现状。（1）学历水平是对足球教师专业水平、受教育程度的客观反映。作为对足球教师知识、能力进行衡量的一项关键指标，学历在反映科研水平、教学能力的同时也展现了教师的发展潜能。根据相关调查显示，目前我国中小学足球师资的整体学历较高，本科以上学历的人员占据了总调查人数的一半以上。然而在走访调查中发现这部分教师大多是来自各个体育学院当中，缺少专业的足球训练，经验较为缺乏；而经验丰富的足球教师则学历较低，科研、教学水平较低。（2）年龄是结构是体现足球教师教学经验、足球师资队伍合理性的重要指标。通常来说年龄与足球教师的教学经验呈正比例关系，年龄较大的足球教师往往对中小学生的心理特点、生理特点、知识需求、学习能力等有较为充分的掌握，从而选择合理的教学方法，但与此同时年龄因素也容易引发教师、学生间代沟的产生。经调查表明目前我国中小学足球教学师资较为年轻化，这也是足球教学的一个必然发展趋势。年轻教师在教学时能够更好地理解学生、融入学生，然而这部分教师同时也存在着经验不足、教学效果不佳等种种问题。（3）职称结构是对中小学足球教师专业水平与能力、教学经验向理论知识转化的能力、指导训练活动能力等多方面能力的反映，根据调查目前我国的中小学职称结构水平较低，其中初级足球教师占据的比例最大，高级及以上职称的足球教师比例很小。并且年轻足球教师受工作年限的限制，其职称评定面临了很大的困难，使得这部分足球教师取得职称的人数少。

2、足球师资管理与培训的现状。一方面，我国中小学人事制度的改革促使了师资管理理念的改变，然而目前在足球师资管理理念方法还存在着较大的偏差，师资管理人员、教师之间的行政化管理使得两者间的氛围不够和谐，管理中以行政管理为主要目标而对师资学术管理缺乏足够的重视，难以调动师资的积极性与主动性，并且教师的选拔、考核等制度还有待健全，各个制度的随意性强，不够规范与系统。除此之外，目前我国对于足球师资管理资金的投入小造成了师资待遇普遍偏低，存在着严重的师资流失问题。另一方面，良好的培养是加强师资队伍建设的必要手段。目前我国各个中小学足球教学者由于学校资金有限、对足球教学存在偏见以及自身对培训的重要性缺乏认识，使得其后期培训的机会少，同时培训制度不够完善，缺乏统一的培训标准，种种这些因素都导致了我国中小学足球师资的后期培训工作难以取得良好的效果。

三、加强中小学足球师资建设的主要措施

1、扩大师资规模。目前我国很多中小学都存在着足球师资队伍不够完善和教学人员人数不足的问题，一方面，由于可从事足球教学的学生人数少造成了中小学难以招到合适专业足球人才，对此教育部与体育局应当在倡导中小学经济进行足球教学与完善师资队伍的同时适当地对体育教育专业、运动训练足球专业以及师范院校体育教育等专业的招生规模做出扩大；另一方面，需给退役足球运动员等社会足球专业人员创造有利的平台，适时地将其纳入到足球教学师资队伍当中，逐步实现足球师资队伍的高水平与高能力。

2、提高师资质量。一方面，要在足球教师的招聘环节做好严格的把关，通过对应聘人员的仔细审查来确保其符合教学要求，对于拥有足球运动员等级证书和足球裁判员等级证书等资质较高的人员可优先聘用，并利用对其教学能力的考核来确保其满足足球师资标准；另一方面，针对现有的足球教师与教练员等应当提升其学历水平、优化其年龄结构，增强对相关职称评定的重视度，对各个足球教师可有针对性地采取不同的培养、管理方式，做好对中小学足球教师技术水平、竞赛经验、教学观念、教学手段等多方面的培养，通过师资继续教育工作的强化来实现师资学历、职称的提高。

3、更新管理理念。各级教育部需对中小学足球教育加强规划、指导，把足球运动的开展纳入学校工作业绩当中并作为年度考核的重要指标，以此来提升学校管理者对足球教育工作的重视度并主动地进行足球教学的开展。对于管理者来说，必须突破传统的对足球教学的偏见，对校园足球运动的重要作用做出正确的了解，通过合理的管理理念的形成、科学的管理方法的应用、教研等各项制度的健全、工作规划的明确等多方面途径实现足球教学管理监督的有效性。对于足球教师来说，必须做好自我管理，在组织、规范训练时坚持认真的态度，利用与其他教师之间的沟通学习等来不断地强化自身的综合素养，树立起正确的教育、管理理念。

4、强化后期培训。足球师资的培训工作需立足于师资具体实际针对教师个人特点展开培训教育。首先，要改变参与培训的足球师资的态度，通过宣传教育等方式让参培师资认识到培训工作的目标并不仅仅是为了获得证书，而是为了对足球师资教学能力等做出提升，从而促使其在积极主动参与培训的过程中不断发展，形成终身学习的意识与能力，适应足球教学的需求；其次，要合理加大培训力度，通过国家教育部门、体育部门、学校等多方面力量的支持来给更多的足球教育者提供培训机会，在各部门合力配合下促使足球教育者主动进行外出培训、参加高校学习计划等；最后，健全培训的制度，借助完善的制度体系来对培训工作进行规范，给培训工作效果的实现提供必要的制度保障，针对参培人员态度不够认真、资格审查不够严格等问题应当建立相应的足球师资培训管理系统来进行动态监督。

5、提高师资待遇。良好的待遇是吸引更多更优秀的足球教师的重要途径，相比较一些高级中学和高等院校，我国目前的中小学级别处于劣势且分布广泛，大多都分布在一些三线以下城市或乡镇、农村地区，使得其引入师资人才的竞争力不足。对此，应当对师资投入做出进一步的加大并对办学条件进行改善，给中小学足球教师提供良好的教学环境，并通过工资、福利和职称等待遇的提高来充分调动足球教师的教学积极性，使其全身心地投入到教学工作当中，同时吸引更多的优秀人才，以促使足球师资队伍的不断完善。

四、总结

综上所述，足球师资队伍的专业素养、教育理念、教学模式、培养方法都会对中小学生的足球运动兴趣、学习效率、质量等带来关键的影响。目前中小学足球师资当中还存在着师资人数缺乏、职称结构偏低、学历水平与教学经验不相匹配、管理培训工作不到位等诸多问题，影响了足球教育的顺利开展。对此相关教育部、学校等应当综合采取扩大师资规模、提高师资质量、更新管理理念、强化后期培训和提高师资待遇等多种措施来加强师资建设，从而促进校园足球的更好发展。

参考文献：

[1]王渝文、成都市高校五人制足球运动开展现状分析与发展对策研究[D]、四川师范大学，2014、

[2]王晓娜、基于足球改革方案视角下校园足球活动的实施情况及策略研究――以河南省为例[J]、文体用品与科技，2015，（08）：113+116、

小学足球知识篇7

关键词：足球运动员；技战术意识；文化

曾率领中国男足首次闯入世界杯决赛圈的著名教头米卢说过：从足球战术、技术、体能和意识几个方面比较，在我看来，战术和意识更重要，因为意识在足球场上实在太重要了。

良好的足球意识是对足球运动的客观认识和反映，足球意识并不是与生俱来的，可以通过训练和比赛提高的，它是足球运动的个人能动的反映。好的足球技战术意识能帮助球队获得比赛的胜利，踢出漂亮的足球，因此不仅职业球员要有很好的足球意识，高校足球运动员也必须注重技战术意识的培养。

1、足球技战术意识欠缺的表现及影响因素

1、1足球技战术意识欠缺的表现

技战术意识好坏的判断一般是通过运动员能否在比赛中正确地解读场上形势以及将解读出的信息通过合理的动作表现出来。无论是在训练场还是在正式比赛中，我们都能经常看到球员会经常出现如下行为：只知在原地等球，不知无球跑动；带球时间长，耽误传球时机；传球后不跑位，射门后不接应；转移球范围过小，视野狭窄；进攻手段缺乏多样性，效率偏低，特别是面对着高强度防守显得无所适从。这些均属于缺乏足球技战术意识的外在表现。

1、2足球技战术意识的影响因素

高校球员意识的受到多方面、多层次的影响，主观因素和客观因素并存。主观因素主要有：如智能水平、社会阅历、文化程度、训练与比赛态度、专业技术、专业知识、神经类型等；客观因素主要包括：训练的组织安排、教练员的素质、临场指挥、比赛的指导思想、高水平比赛的经验、学习训练的环境与场地器材、队友的文化素质和专业水平等。

2、足球技战术意识的培养方法

2、1、充分利用高校环境进行文化知识的学习

就高校的足球运动员来说，大部分球员都是从小热爱足球而厌倦学习。但是，足球运动不仅是身体的比拼，同时还涉及到一些科学知识的应用，比如物理学和力学的使用。足球运动的发展使得球员们的身体素质越来越好，在体力条件不再成为限制因素的前提下，鼓励球员不踢“死”球，动脑子踢球，鼓励球员利用高校的良好的学习环境扩充自己的知识面，开阔自己的视野，以此为基础再对足球理论进行仔细的研究。

学习文化知识是为了能更好地领悟球队技战术，并在充分领悟的基础上更有效地执行教练布置的战术。对足球理论的学习可以使球员能对已有战术表达自己的看法，从而达到创造性的使用。

2、2意识在训练中养成，在比赛中锻炼

虽然高校运动员也是大学生，但是从小就接受大量的足球训练使他们失去了很多接受正常教育的机会。他们常常具有很强的模仿意识，但是他们的理解能力环节却较为薄弱。针对这个现状在平常的训练中将技战术的演练同足球意识相结合是解决这一问题的有效途径。

高校足球运动员由于没有职业球员那么完善的训练设施，从而更要注重真正的比赛。只有将平常养成的足球意识用于比赛中，才能真正培养成自己良好的足球技战术意识。

2、3注重心理素质的训练

一位优秀的运动员可能会因为心理因素成为球场上的一名无所建树的摆设，而一名普通的运动员可能会因为良好的心理素质得到了超水平的发挥而打出了超水平的比赛。因此在培养球员的足球技战术意识过程中，对球员心理素质的加强训练是必不可少的环节之一，最佳的状态不仅指的是身体状态，还需要最佳的心理状态。

考虑到高校足球运动员的特殊性，单独进行的心理训练并不是非常有效的方法，将心理素质的训练体现在训练的各个环节中才是相对合理的方式。第一，心理训练结合体能训练。在日常的训练中有目的地提高练习难度，包括人为设置的障碍、环境条件、消极情绪、疲劳状态等，运动员接受重重考验克服困难后会感受到战胜困难的喜悦，这有助于提高逆境下的心理承受能力。第二，心理训练结合技术训练。技术训练内容不仅是对己方战术的演练，还包括对对方战术的理解，其目的之一就是培养球员的思维能力和场上应变能力。教练员在技术讲解的同时应给予球员能够战胜一切球队的信心。有这种信念的支持，球员的技术也会在场上得到最大程度的发挥。

“冰冻三尺非一日之寒”，运动员良好的足球技战术意识不是短时间就能培养形成的。身处高校这个大环境下，大学生运动员应该抓住这个难得的机会，将自己的优势最大化，从而有目的、合理的培养自己的足球技战术意识。

参考文献：

［1］覃志勇、论足球意识的能力与培养［J］、湖北三峡学院学报、

小学足球知识篇8

教无定法,学无止境,在全面推进素质教育的今天,怎样培养学生的创新思维呢?我结合自身的教学经验,谈几点做法和想法。

一、思维余地是开放的前提

开放性习题有利于开拓学生的思维空间,有效地挖掘学生的创造潜能。开放性习题由于综合性强,知识容量大,极富挑战性,因而有利于激发学生的好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性。教师在课堂中精心设计开放性习题,灵活机动地渗透于学生的学习之中,让学生灵活运用所学知识去解决新问题,促进主动发展,有利于培养学生的创新思维。

例如,在讲授两步计算应用题时,在巩固提高环节里我设计了这样一道应用题:小明看一本《童话故事书》,第一个星期看了一半,第二个星期看了剩下的一半,还有26页没有看。这本书一共有多少页?学生通过讨论,动手操作,积极思考,推理,最终解决了问题:1、这本书的一半是:26+26=52(页);2、这本书一共有:52+52=104(页)。本题的讨论引导学生在有限的思维空间内展开联想,并动手拿书来操作,我为其提供主动探索和发展的条件,凸显了学生的主体性,使他们的个性、创造才能得到了更好、更充分的发展,从而培养了学生的创新意识。

二、深层理解是开放的目的

因为解开放题的核心是发展学生的思维,所以培养学生思维的积极性、敏捷性、创造性显得尤为重要。设计条件隐蔽、思考性强的习题一般运用于知识水平的提高阶段,有助于深层次地训练、培养学生良好的思维品质,发展学生的智能。

例如:一种装牛奶的机器,装一瓶牛奶需要用2秒,加上盖子和贴标签各用1秒。1分钟可以装多少瓶牛奶?这种具有深层理解性的开放练习,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,学生要不怕繁琐,深入思考,灵活综合运用已学的数学知识,探索解题的途径及方法,进入开放的学习状态,从而培养数学意识和创新意识。

三、一题多解是开放的收获

解开放习题要引导学生在独立思考的前提下,从知识的内在联系出发,更有助于知识能力的迁移,在体现问题解答开放性的同时,还能受到一些基本数学思想的熏陶。

例如:老师买来30盒“七巧板”。他先拿出几盒作为“拼图比赛”的奖品,剩下的平均分给7个活动小组,每个小组可能得到几盒?

解答这道题,学生要首先考虑拿出“几盒”,即1―9盒的意思。其次要考虑能被7整除,即有28盒、21盒两个数。

解法一:先拿出2盒。

(30-2)÷7=4(盒)

答:每个小组可能分得4盒。

解法二:先拿出9盒。

(30-9)÷7=3(盒)

答:每个小组可能分得3盒。

又如:学校有24个篮球,?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。足球有几个?(补充你知道的条件,再解答出来)这道题一出来很多学生都能把学过的知识用上,有三分之一的学生能补充5种条件并解答出来。

(1)足球比篮球多10个。(或篮球比足球少10个)

24+10=34(个)答:足球有34个。

(2)足球比篮球少10个。(或篮球比足球多10个)

24-10=14(个)答:足球有14个。

(3)篮球和足球一共有34个。

34-24=10(个)答:足球有10个。

(4)足球是篮球的2倍。

24×2=48(个)答:足球有48个。

(5)篮球是足球的3倍。

24÷3=8(个)答:足球有8个。

学生解答的开放性的习题多了,他们就能逐步学会用数学的眼光观察问题的存在,用逆向思维法捕捉解题的正确性、全面性,广开思路,合理判断,充分挖掘自己的创造潜能。