我的体肓老师(精选8篇)
我的体肓老师篇1
比赛，是期望大家不要一味盯在课堂上，还就应更多关注外面的世界，关注别人、别的系部是如何工作和生活的，借鉴别人的经验，逐步学会用联系和发展的观点分析问题，实现认识上的提升。下面给大家分享关于篮球联赛的总结，方便大家学习。
篮球联赛的总结120_年旅游学院“电信杯”篮球赛历时21天，于20_年4月26号顺利落下帷幕。在本次篮球赛中我体肓部的工作总体上是比较成功的，但也有不足的地方，现我们体肓部对此次活动的总结如下：第一：赛前我们做了充分的准备，从参赛队伍的确定到裁判人员和计分人员的选拔及培训，都做得有条不紊，但在赛程的安排上我们遇到很大的困难，要综合考虑多方面的因素，如：不能与各班代表队的课程相冲突，还有不可控的天气因素。针对上述特殊情况，我们不得不临时对赛程进行调整，并最终确保所有比赛顺利完成。当然也离开各班代表队和裁判、计分员的大力支持。
第二：前期的宣传工作比较到位。我们此次活动的宣传方式主是海报、横幅。宣传部、纪检部对此做了辛勤工作，宣传部精心做好宣传海报，并及时张贴到各宣传栏。在校区具有广泛而深远的影响，纪检部及时在外联系好横幅及时挂在校园各醒目处。
第三：体肓部成员能及做好场地的布置。在比赛开始前体肓部各成员提前到场清扫好场地。(特别是积水)并确定各计分员裁判人员是否就位，为运动员提供最好的比赛环境。比赛中，他们认真做好比赛记录。总之所有的比赛组织者和基层工作者的工作积极性都很高涨，保证了此次篮球赛的圆满结束。
但是这次活动我们的工作还存在一些问题。
一：由于裁判判罚尺度不一，比赛中难免出现失误，造成个别球员对裁判的不满。在比赛过程中还出现了球员对裁判发生了小小的摩擦。由于比赛竞争较为激烈，队员与队员之间难免有摩擦，进入复赛尤为如此。特别是女队的队员。由于对篮球赛第规则不是很熟悉，经常发生为球发生小争执。
二：各部之间的协作虽有，但不够紧密，各部门的成员或多或少有部门之分。这是各部门分工不明确造成的。
三：由于我们的比赛都是在后篮球场且多是在中午进行，同学因为天气炎热或其它原因并没有到场观看比赛，使得比赛现在气氛不浓。 四：开幕式、闭幕式准备不够充分，现场场面混乱，人员调配不合理。各班的代表队也没有完全如期到场。
本次活动总体下来，效果还是不错的，达到了预先的目的。在开展活动的同时，班级同学之间的团队合作精神有了很好的体现。通过活动让各个年级的同学有了交流。希望同学能将在比赛过程中的拼搏精神延续的接下去的学习，工作和生活中。
最后，我们还要感谢院领导和团总支学生会的大力支持，正是因为你们的指导和支持，加之我们的共同努力，球场上才会有如此多的笑脸在绽放，才会有锣鼓声声响的呐喊加油。希望老师们继续支持我们，我们也一定会尽自己的全力，把以后的活动做得更好，把体育的快乐送到每一位同学手中的。
旅游学院体育部
篮球联赛的总结2一年一度的迎新杯篮球赛在二教篮球场又拉开了序幕。篮球最为我院的传统强项，不断在校级篮球活动中取得好成绩的同时，在院内也有很深的群众基础。此次迎新杯篮球赛，更是得到了老师同学们的重视。
活动目的：
加深新生对彼此的了解，认识到团结互助在集体生活中的重要性，使新生更快的融入到集体中。
活动内容：
活动时间：周六周天13：30
活动地点：篮球场体育馆(决赛)
此次比赛小组赛采用的组内循环，a1组由11计算机、10计软计信、12计算机组成。a2组由11通信、12通信、10通信基本组成。通过激烈的争夺，最后11通信那女篮、10计软计信男篮、10通信计本女篮、11计算机女篮、12通信男篮、12计算机女篮脱颖而出进入淘汰赛。经过淘汰赛11通信男女篮、12通信男篮、10通信计本女篮顺利挺进决赛。
决赛在校体育馆举行，这是山师长清校区体育馆建校以来首次承办非体育学院的篮球比赛。在此次比赛中，不仅由精彩纷呈的篮球决赛，体育部还请来了吕洪斌老师，联合了女生部和文艺部加入了各式各样的文艺表演，并与科技部借了音箱与电脑，在比赛中播放歌曲，信息部也参与了决赛的全程录制工作。这样文体活动的综合，不仅更活跃了现场的气氛，而且加深了与观众的交流。
决赛于下午一点半开始，首先是由大一新生的两首歌开始，而后进行的是女子决赛，两队实力相近，每队都有院队的主力球员，比分交替上升，最后11通信女女篮以两分之差险胜获得了冠军。随后是由吕洪斌老师带领的院学生会成员与大一见面，并进行了表演赛，让大一新生看到了信息学院老师与学生会的风采。在动感的歌曲中，男篮决赛开始了，也将现场气氛推向了高潮。12通信男篮淘汰了强大的11计算机进入决赛，队中更是有4名院队成员，11通信男篮作为去年的卫冕冠军，更是以全胜的战绩进入决赛。比赛由吕老师开球，比赛开始两方旗鼓相当，双方展开拉锯战，中场结束，11通信以2分暂时，中场由文艺部为大家带来精彩的健美操表演为大家缓解紧张的气氛。易边再战，12通信冲劲十足，但11通信男篮更显老辣，最终11通信男篮以4分取得了胜利，蝉联了迎新杯的冠军!赛后由吕老师为或将球队颁奖，并亲切合影。自此迎新杯篮球赛圆满结束。
篮球联赛的总结3我怀着一种了解些什么、发现些什么、收获些什么的想法，和我系同学一齐观看了我院举办的篮球比赛。
此后的几天，我都在用心回味此次活动的每一个细节，感悟细节背后的丰富情感和艰辛劳动。我感受到我系学生对篮球比赛的认真态度。
我期望透过此次篮球比赛能给大家带来工作和生活上的启示，并用心领会每一次活动的出发点和好处。
比赛，是期望大家不要一味盯在课堂上，还就应更多关注外面的世界，关注别人、别的系部是如何工作和生活的，借鉴别人的经验，逐步学会用联系和发展的观点分析问题，实现认识上的提升。务必看到，我们工作的对象是在校学生，我们的工作环境又相对闭塞，在“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的环境中，在潜移默化中，我们的思维、语言、行为必然体现出儿童化的倾向。表现为，与外界交往的意识淡薄，适应环境的潜力差，回避公开场合，缺乏正确的自我评价和自我发展意识，拘谨、偏激、无所适从。我们就是要凭借各种交流平台，打破思维和行为的局限，首先成为一个适应环境的社会人，然后成为有职业素养和层次的职业者。
我们首先学会正确认识和对待交流。交流是一个人了解社会、驾驭生活的必备素质，是双向和多向对等互动的成长方式，传播个人见解，学习别人经验，提高思维水平，增加生活阅历，促进事业发展。对待交流活动，大家务必把握用心的心态，寻求正确的方法，逐步学会沉下心来，用心看，用心听，用心想，用心记，用心悟，吸取教训，借鉴经验，为我所用。辩证看待别人身上的问题，客观分析交流中的疑惑，换位和多位思考，理解人家的初衷和苦衷。这样，我们就会由“看热闹”上升为“看门道”，才会有所启迪和感悟。
交流的机会是很多的，需要我们去发现和把握。首先利用好学校带给的机会，像听课、级部教研组教研活动、课题研究和演讲、成果展示等竞赛、评比活动，还有各种培训和参观等活动。我们个人做到经常与周围同事交流工作经验，探讨工作方法，解答工作疑问。经常到不同班级听听课、看一看、学一学，学会透过表面作深层次、本质上的分析和把握。工作之余，接触社会，了解不同行业，经历不同场合。在遵守职业规则的基础上，大胆参与，用心交流，适时展示新时期教师的知识层次和良好素养。
篮球联赛的总结4经过为期三周的全校篮球比赛活动最后落下帷幕，本次校级篮球比赛活动我部有十四个代表队参加，取得了第一名、第二名的好成绩。
此次比赛举行得很顺利，取决于准备工作比较充分，比赛过程中队员没有出现大的损伤和打架现象，班级之间友好的完成每场比赛，做到了“场上是对手，场下是朋友”，本次活动也取得了较好的效果，透过群众活动能够分散同学的学习压力，增进同学们的相互了解，同时改善心理健康状态。透过此次活动，同学们注意到就应“动静”结合，在学习生活中做到劳逸结合。活动过程中，体现更多的是同学们间的友谊，场上打球场下加油，也吸引了一些其他班级的同学观看。但是，本活动中也出现一些不足，时间的安排不够合理，很多工作人员和裁判员都是新手，对篮球规则认识不够，裁判员把握不住激烈场面，对违例和犯规球没有及时的做出反应。总结这次的活动经验，期望
在下次组织类似的比赛上能更上一层楼，努力做得更好。
篮球联赛的总结5三、四月份的广州，到处盛开着预示一年寒冷已经结束的红棉花。校园里，篮球场边上高大的白兰树长满了翠绿的枝芽，微风轻拂飘来了阵阵白兰的清香。忽然，蓝色的天空渐渐得变暗了，乌云密布，入春的南方天气说变就变，天边传来沉闷的雷声，风雨即将来临了。今天在这里将进行一场初一级际篮球赛，是由我们二班对六班，六班是级里篮球较强的一个班，这场赛事将决定坐二望一。下午放学的铃声响起，就像古战场的号角配合风雨欲来的气氛，大战即将开启，我们穿上了锃蓝的队服，走向操场，比赛还没开始，队员们就已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，教学楼旁、篮球场四周站满了同学，为篮球队员助威呐喊。热身一番后，激烈的篮球级际赛开始了，我们12个上场与未上场的队员们围了一圈，伸出右手互叠一起，彼此传递着必胜的信心。
六班可真名不虚传，个个凶猛异常，刚上场，就杀了个措手不及，赢了4分。我们见此情况，不甘落后，沉着冷静，勇猛奋战，不一会儿，便追了回来。时间还在继续，比赛还在进行，比分交错上升，场上同学们是比技术，比斗智，场下同学们是比信心，比团结。
突然，六班的9号队员传一个高空球，另一个队员，纵身一跃，把球接住，边喊边将球向朝篮框投去，“嘭”球应声入框。我们的比分逐渐落后，急得像热锅上的蚂蚁，队员们接了球后，就往篮框抛去，可那球就是不愿进去似的，总在篮框上打圈，落了下来，糟糕!上半场14：10六班领先结束。这时队长让大家集在一起小结，“我们还是互相配合不够，大家要注意穿插掩护配合，不要泄气”。哗啦啦，哗啦啦，雨水打在场地上，打在我们身上，分不清是汗还是雨。下半场，一开场我们就逼抢，只见我们10号队员做了个漂亮的假动作，飞身过人轻轻地将球投入篮框，我也来个弯弓射月3分中的，我们掩护配合，抢断迅如猛豹，每球必争。就这样，分数像芝麻开花—节节高，一球又一球地射入篮框……赶上啦，加油声彼此起落，最终，我们二班以29：28险胜六班，比赛在雷鸣般的掌声中结束了。
我的体肓老师篇2
“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……”
每当我哼起这支歌，记忆之神总会将我带回那温馨的童年岁月，带回到我那懵懂幼稚的孩提时代。记得小时候，我总爱牵着妈妈的手，问一些不着边际、妈妈也回答不出来的问题。每每这时，妈妈总是说：“孩子，快快长大吧，等上了学，老师会给佻最满意的回答！”那时的我对老师是何等的心驰神往！上了中学，我有幸遇到一位博学多才，爱生如子的老师，他叫玉麟。每当我遇到挫折时，他总是和风细雨化解开我心中的烦恼，场起我前进的风帆；而当我取得成功，陶醉于这些胜利的喜悦中时，又是他在我耳边及时敲起警钟，让我明白“百尺竿头，更进一步”的道理。孙老师身体极其虚弱，叫得上名字的病症不有七八种。每当冬晨东方欲晓，夏夜日已中天，佝偻的身躯伴着枯涩的咳嗽，而孙老师心中牵挂的却是每一个学生的冷暖炎凉。那时的我哟，便已萌发了做一名人民教师的梦想，也想像孙老师那样报春以桃李万株。
当自己的角色一瞬间已经转变，切身的体会胜过言语万千。我第一次明白了教师的苦与累、平凡与无私。没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰富的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓头沉甸甸的责任。
但，我无悔于自己的选择！我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜地寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用的跳动的这颗火热的心！不是吗？黑色夜中我叩开熟睡的门户；那是为了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露时我已摊开了备课笔记，那是为了课堂四十五分钟的辉煌。面对一群十四五岁的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚地交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片睛空灿烂。
我的体肓老师篇3
六三班杨启夏辅导老师：景丽娟
“感激关心你的人，因为他们给你温暖”每当听到这句话时，便想到那件我久久不能忘怀的事……
2009年的大年30，我在家中烤火，手中不停地玩着烧的通红的火钩。突然，火钩掉到了我的衣服上，我慌张的拿下火钩，而手却触到了火热的钩子，两道焦黑的痕迹马上出现了，随之而来的是一股没有佐料的烤肉味儿，我立刻被这突如其来的变化吓的哇哇乱叫。急慌慌用凉水冰了一下手，烈火般的疼痛稍有缓解，一颗提到舌尖的心才缓缓落地。
我的体肓老师篇4
春天来的时候，有些人会过敏，风吹草动都可能让他出现生命危险。这是一种不幸的体质。比身体过敏更可怕的是神经过敏，神经过敏是我们许多中国人最显著的特征。
风声鹤唳草木皆兵的故事妇孺皆知，在一种危险和恐怖之中生活得久了，神经那根弦绷得太紧了，人就会这样神经兮兮如惊弓之鸟，多疑、焦虑、恐惧、暴戾等症状并发。杯弓蛇影、杞人忧天、讳疾忌医等都产生于这个病根。
敏感产生于禁忌，禁忌产生于恐惧，恐惧产生于无知。在某些人眼里，性是敏感的，不许说；政治是敏感的，不许说；官员的财产和丑闻是敏感的，不许说；历史是敏感的，不许说；未来是敏感的，不许说；灾难是敏感的，不许说……
在教廷残酷统治的欧洲中世纪。禁忌无处不在，性更是大禁忌。那时女人房间所有的家具都没有腿，如果实在迫不得已，就用布将(桌子)腿严严实实地包起来。这是为何?因为怕女人看到桌子腿会联想起男人……
“”时期，收音机是敏感的，许多人因为“收听敌台”被抄家灭门；书是敏感的，无数人因为“看反动书”被残酷迫害；衣服是敏感的，多少女人因为穿裙子被挂上破鞋游街……
在那种环境下，敏感甚至成为一种政治美德，敏感的人被誉为“觉悟高”。觉悟本来是一种佛家用语，那时竟然成为一种优秀的革命精神。当沈阳的一位老师讲到林昭时，马上有学生跑去揭发……甚至就在去年，一位法学院的学生竟然法盲地揭发老师是“反革命”，只因为老师批评了政府。
想想我们的上一辈人满怀革命觉悟，时时警惕毫不松懈，揭发身边的“阶级敌人”，大义灭亲积极告密，多少年后这种觉悟仍不褪色。由此可见，这种关于“非礼勿视，非礼勿听”的神经敏感软件已经深深地嵌入了每个中国人的大脑主机，不断地过滤、屏蔽、删除、举报、追查。
有文字的那天就有了文字狱。阿Q是秃头，所以“秃”就是敏感词语，后来连“光”、“亮”、“灯”、“太阳”都敏感……当敏感成为一种病，而且病入膏肓时，这个人就没救了，因为其心理已经阴暗得不容许透进一丝光去。对网络恐惧、对言论恐惧、对批评恐惧、对幽默恐惧、对艺术恐惧、对人群恐惧、对节日恐惧、对穷人恐惧……无远弗届的敏感已经令我们陷入到一种深深的恐惧中而无力自拔。
为了逃避这种恐惧，谎言和虚伪弥漫，敏感到最后“习惯成自然”，撒谎和怯懦成为一种下意识。我们生活在一个可笑的荒诞的世界里。对着光屁股的皇帝唱起一首叫《皇帝的新装》的颂歌。没人去问，我们喝的是奶粉还是三聚氰胺?
我的体肓老师篇5
1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份3万字的报告，在见闻录部分有2段文字：
学生无论品德优劣高低，无不趾高气昂、踌躇满志，大有我因我之为我而不同凡响;的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在数手指头，就整天奢谈发明创造。在他们手里，让地球掉个个儿好象都易如反掌似的。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则无人问津。课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。
结论是美国的基础教育已经病入膏肓。可以预言，再过20年，中国的文化和科技必将超越这个所谓的超级大国。
我的体肓老师篇6
在教学工作和老师们的言行中，一部分教师一直把注意力和精力放在优秀生的培养和照顾上，却忽略了学困生的关照与帮扶，其实，优秀生是“船”，学困生是“水”,水涨才能使船高，学困生的“质”与“量”直接影响到一个班级的整体教育质量，直接关系到整个班级的竞争力，学困生对于提高班级乃至学校的教育教学水平至关重要、因此，学困生不应是一个被遗忘的角落，而应成为重点关注的群体，学困生是“弱苗”，更需要我们多施肥，多浇水，多呵护，多管理，工作中，我们应力争使学困生这个群体越转越少，而不应忽略不抓或力度不够，导致这个群体越放越多，学困生的转化工作没做好，并不是他们已经病入膏肓，更不是不可救药，主要由于我们思想上不够重视，力度上不够大，方法上不够多，我们应对客观因素作具体实际的分析，多在个人主观因素上下功夫，关于学困生的转化我们应对症下药，因材施教，根据自身在教育教学中的感悟，笔者认为，学生学困的原因有以下几点：（一）基础差，由于老师、家庭、社会、以及学生等诸多方面的原因，学生的基础没打好，产生厌学情绪，以至造成学生一步跟不上，步步跟不上，逐渐对学习失去了信心，产生破罐子破摔的思想；(二)习惯坏，学生没有好的行为习惯和学习习惯，做事无目标，无计划，无毅力，学习无恒心，无耐心，无细心，课前不认真复习，课上不注意听讲，课下不及时复习，对于老师的要求左耳进，右耳出，身在曹营心在汉； (三)智力弱，不可否认，此类学生虽然占极少数，但是确有极个别的学生由于遗传或者疾病的原因，智力上有缺陷。
根据以上原因，工作中，我们可采取不同的措施帮扶：（一）基础差的“补”，要从基础开始补，要循序渐进的补，要有高度耐心的补，班主任、任课教师、生活教师、小组长要多方共补，众人拾柴火焰高，齐抓共管效果好，帮助他们夯实基础；（二）习惯坏的“管”，要采取必要的措施督促教育他们改正缺点，监督他们少犯错误直至不犯错误，使他们做事有次序，学习有规律，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，为今后的发展奠定坚实的基础；（三）智力弱的“鼓”，此种情况，我们更应以鼓励为主，多表扬少批评，多鼓励少指责，及时发现他们的点滴进步予以肯定，随时发现他们身上的闪光点给与表扬，帮助他们树立信心。
总之，学困生的转化非一日之功，需要克服急功近利的思想，不能急于求成，需要我们思想上积极重视，行动中认真落实，对于学困生要多关注，多鼓励，多提问，多检查，多交流，多鞭策，需要抛出我们不离不弃的爱心，需要我们付出艰苦耐心的努力，需要我们拿出坚持不懈的精神，去尽量唤醒他们的潜能，需要我们用大爱无疆的热忱去融化他们内心的坚冰，只有这样，我们的收获，决不仅仅是一枝独秀，更重要的是，我们教育上遍地开花的春天才真正来到了。
我的体肓老师篇7
关键词：自主纠错；冲刺复习；复习课模式；操作思路
文章编号：1008-0546（2013）01-0038-02
中图分类号：G632、41
文献标识码：B
doi：10、3969／j、issn、1008－0546、2013、01、014
高三学生经过近一年的系统复习，高考要求的绝大部分知识已经熟练并掌握了。但到了高考冲刺复习阶段，通过模拟考试一部分学生暴露出许多薄弱知识点和盲点，经调研，这部分知识点中大部分是学生在前期复习中没有彻底理解或者现已遗忘，而这部分知识点恰恰是学生高考的增分点所在。因此，高考冲刺复习阶段教师如何安排学生进行针对性的自主纠错复习，是决定能否帮助学生扫清薄弱知识点和盲点的首要任务，也是决定学生高考是否能发挥出色的关键。
一、高考前开展化学自主纠错复习课的背景
高三学生经过高考一轮（章节复习，即夯实基础阶段）和高考二轮（专题复习，即提升能力阶段）的系统复习，经历了许多次章节训练、专题训练和模拟训练，解答过许多种题型，但到了高考冲刺复习阶段的训练和模拟考试，许多教师有这样的感叹，前几天训练过的类似试题学生又犯错了，部分基础知识也回答不完整，而且成绩比较好的学生也出现此问题，此时大部分的教师更多的是责怪学生不重视、不努力，具体做法是再进行强化训练，很少有教师反思学生出现这一普遍现象的原因。
针对上述情况，笔者深入2012届高三348位学生中做了专项调研，得出的结论是：极大部分的学生认为复习课课堂上能弄清试题错解的原因并理解解题思想，也能弥补自己薄弱的知识点，经过一段时间再次遇到类似问题又犯错的主要原因是知识点又混淆了或遗忘了，关键是课后没有利用时间对存在问题进行二次思考和总结或者将存在的问题再梳理和自我强化。
因此，针对高考冲刺复习阶段“复习内容多、复习时间少、学生遗忘快”的特点，教师必须帮助学生解决好“内容、时间、遗忘”三者之间的关系，策划出科学合理的自主纠错复习方案，使学生真正找到知识上的薄弱点并得以弥补和强化。
二、高考前开展化学自主纠错复习课的模式
高考冲刺复习阶段传统的自主纠错复习模式往往是教师辅导、学生自主复习（如综合试卷复习从第1份看到最后1份，从第1题看到最后1题），课堂上遇到问题常常通过学生间相互讨论或举手请教老师解决。课堂上没有具体明确的纠错任务和纠错目标，学生没有反思、整理的环节，教师没有点评、补救的措施。实践证明，这样的自主纠错复习课目的性不够明、针对性不够强，教师是轻松的，学生是低效的。
在当前新课改背景下，高考冲刺复习阶段的自主纠错复习课模式必须对传统的复习课模式进行优化和改进，根据这一阶段特点和学生实际情况，应采用“二轮自主纠错复习法”进行。所谓二轮自主纠错复习法是指高考冲刺复习阶段的自主纠错复习分成二轮进行，第一轮自主纠错复习以重点题型板块为单位，以学生“反思、整理”为核心点，以教师“点评、提炼”为增长点，使学生存在问题由糊到清、由多变少，对复习后仍感到不够熟练（或觉得再隔几天可能又没有十分把握）的问题及时按要求记录在自主纠错复习内容问题清单上（自主纠错复习内容问题清单样式见附表1），存在的问题作为第二轮自主纠错复习的首选材料；第二轮自主纠错复习是以第一轮自主纠错复习中存在的问题板块为单位，学生根据自身存在的问题，将错题再分析、再思考，必要时教师再帮助点拨为突破口，力争达到“一题不二错”的目标。
第一轮自主纠错复习题型板块可分为：选择题板块、有机合成与推断题板块、化学计算题板块、化学实验题板块、工业流程题板块、热化学与电化学题板块、平衡综合题板块、物质结构题板块等等（也可结合学校实际情况或者学生情况选择使用板块）。
附表1：自主纠错复习内容问题清单样式
说明：
（1）教师帮助学生选好自主纠错复习的讲义，并制定自主纠错复习内容问题清单，编好序号、填写好试卷名称印发给学生，便于学生记录和统一管理。
（2）复习好一份讲义后，学生应及时将第一轮自主纠错复习情况记录在问题清单上，便于第二轮按问题考查内容进行针对性自主纠错复习。
三、高考前开展化学自主纠错复习课的操作思路
高考冲刺复习阶段自主纠错复习课操作思路是在教师给出复习任务，明确复习目标的前提下，学生进行“反思、整理”，教师进行“点评、提炼”，策划补偿训练，将存在问题不断消化、由多变少循环滚动的过程。
1、给任务，明目标
高考冲刺复习阶段自主纠错复习课要改变传统的复习纠错模式。首先，教师必须精心备课和策划，也就是将原来整理好的模拟试题或专题试题按计划有序进行二次备课，当时学生主要错哪些试题？错误的呈现方式主要有哪些？如何进行点拨、建模和补偿；其次根据试题情况给学生提出本节课的复习任务和具体的复习目标，同时还要向学生明确哪几个试题是必须进行再思考的试题，要求学生进行再思考的试题往往是该试卷中亮点题、热门题或易错题，同时也是高考的必考题。
2、给方法，重建模
教师要指导学生如何进行自主纠错复习，必须给予方法上的指导。首先要求学生明白自主纠错复习不等于从试卷第1题复习到最后1题，也不等于将试卷中的错题进行二次做题，实际上自主纠错不仅仅是二次做题，更重要的是学生进行错因的剖析、如何审题、答题以及正确思路的形成和解题模型的建立；其次要求学生学会剖析、思考试题错解的原因，试题错解的原因往往有四种情况：第一种是解题规范层面不到位导致错解，第二种是知识层面有漏洞导致错解，第三种是解题方法层面不灵活导致错解，第四种是能力层面不全面导致错解。针对四种不同的情况学生应采用不同的纠错复习方法去弥补，如果是规范层面不到位导致错解，要让学生明白解决这类问题要注意什么、如何规范；如果是知识层面有漏洞导致错解，要让学生自己到课本或笔记本相应的内容中去弥补知识漏洞；如果是解题方法层面不灵活导致错解，要让学生知道解决这类问题的基本方法和解题思路；如果是能力层面不全面导致错解，学生应通过相互讨论或请教老师一起去解决。同时还要求学生在自主纠错复习过程中将遇到的问题及时记录在自主纠错复习内容问题清单上，以便进行第二轮纠错复习。
教师通过巡视学生自主纠错复习过程和参与纠错复习过程，知道本节纠错复习课中哪些重点问题学生掌握的还不是非常到位，因此，教师必须抓住课堂最后5分钟进行重点问题的“点评、提炼”，重在问题的建模和审题、答题技巧的指导，而且点评时要换个角度思考该问题，改变原来评讲的呈现方式，让学生更清楚地知道解决这类问题第一步做什么，第二步做什么，要注意什么等等。
3、找肓点，重补偿
学生进行自主纠错复习，课前教师要精心备课和策划，课堂上除了做好帮助学生解决问题外，还要去发现学生存在问题的错误思想并及时记录，这些都是学生中存在的知识肓点，知识肓点是高考的增分点，知识肓点找的越全越有利于提高冲刺复习阶段的针对性和实效性，也是教师课堂教学突破的抓手。因此学生进行2-3节自主纠错复习课后，教师要根据学生存在的知识肓点进行跟踪补偿训练，训练题量不易过多，但试题的针对性要强，一般一种题型对应一道补偿训练题。
四、高考前开展化学自主纠错复习课的价值
我的体肓老师篇8
[关键词] 新课程 文言文教学 主动性 引导
在新课程标准下，文言文的考查深度虽有所降低，但基本知识的考查得到进一步加强。教师要上好每堂文言文课，体现新课程标准，让学生打牢双基。怎样做好文言文教学？本人结合十四年教学实践谈几点体会。
一、激发兴趣，让学生成为学习的主人
孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”提高学生学习文言文的兴趣，首先要了解学生的心理，要知道他们喜欢学什么、喜欢怎样学。调查发现，有69%的学生喜欢老师讲解和学生自学相结合，有31%的学生喜欢完全自学。这就说明，文言文教学应把时间和主动权让给学生，一味地讲，只能令学生感到索然无味，挫伤学生的积极性。纵观教材中的文言文，大多注释详尽，学生完全可借助注释及工具书去读去悟，老师提出问题或学生自己提出问题，组织学生讨论。在此过程中，老师只作点拨、解疑。这样的课堂就如一塘春水，时时泛起闪光的水花。学生在轻松愉悦的气氛中，从自己的动脑、动口、动手中学到了知识，明白了道理，增强了活力，养成了习惯。文言文教学也就因此而活起来了。
二、领悟内涵，让学生成为问题的探索者
心理学指出：由客观刺激物外部特点引起的吸引力，会使初中生产生直接兴趣，有强大的力量，表现出很大的活力，但是缺乏持久性和稳定性；由客观刺激物内部特点引起的吸引力，会使初中生产生间接兴趣，这样的吸引力带有持久、稳定的性质。
教材所选文言文大多堪称经典，是古文化的沉淀，有着丰富的内涵。依据心理学原理，我们可抓住文言文的结构、语言等外部特点精心设计学生感兴趣的问题来引导学生深入到文本的深层，让学生从古诗文中汲取文化的精髓。例如教《扁鹊见蔡桓公》时，我先在黑板上写上“病入膏肓”、“讳疾忌医”、“防微杜渐”三个成语。接着，让学生查字典，明含义，组织学生讨论：“谁病入膏肓”？为什么“病入膏肓”？怎样防止？三个成语串连整篇课文的情节，极大地吸引了学生。
三、古今相用，让学生成为学习的领悟者
文言作品所表现的内容和表达形式都和今天有遥远的距离，尤其是与中学生的喜好和知识阅历有“代沟”。要让学生读文言作品“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”实为不易，他们难以品出作品的“醇香”。如果我们的文言文教学能达到“用古人的话诉说学生自己”的这种共鸣效果，让古人和今人的心相通，历史与现实相通，化他人为自己，进行角色转换，文言文便不再与我们隔膜。所以在文言文教学中，我们不妨采用“以今度古”和“古为今用”的方法，拉近学生与文本的距离。这样，学生的兴趣就被激发起来，文言文教学也就活起来了。
当我教学《岳阳楼记》时，抓住范仲淹的境遇与我们的失意相通这一点，我采用了“以今度古”的方法，让学生先说说自己生活中失意时的心情和想法，调动其情绪；再让学生通过阅读去领悟古人的生活哲学，而后让他们用古人的话来阐明自己该如何对待生活中的种种失意。一下子就把历史与现实的距离拉近了，教学就自然活起来了。
四、联想憧憬，让学生成为学习的开拓者
文言文语言简洁、凝练、典雅，这一独特的语言特征给读者带来了很大的想象空间。我们要善于挖掘那些留有想象空间的语言，为学生创设一个想象的契机。如在《狼》一文的教学中，我设计了这样一个问题：“同学们，假如你是屠夫，途中遇到两狼，你会怎样做呢？”面对这一问题，学生们表现出空前的探究欲望和积极性。一个个“假如我要是屠夫，途中遇到两狼，我会这样做：……”表现出学生奇特的创造力和丰富的想象力。其中有同学的见解引起了大家的关注：“我要是遇到两狼，决不会像课文中的屠夫那样笨，先‘投以骨’，让‘一狼得骨止，一狼仞从’，然后等到前狼快吃完骨头的时候，再‘复投骨’。我觉得这样未免太可笑了。要是我，就一起投两块骨头，让两狼同时得骨止，这样就可借机甩掉两狼，就不会遇到后面的麻烦和危机了。”
五、竞赛拓展，让学生成为学习的竞争者
大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此，在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组，以组为单位，开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典竞赛、把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识检测的竞赛等。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，使其主动地细读课文，在竞赛中学到知识。