高校调研方案(精选8篇)
高校调研方案篇1
一、指导思想
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照“党员干部受教育，科学发展上水平，师生员工得实惠”的总体要求，紧紧围绕重庆市贯彻落实“314”战略部署，建设国家统筹城乡教育综合改革试验区，建设西部高等教育高地的工作部署，以“提高质量，突出特色，坚持改革创新，增强核心竞争力”为主题，以建立党建和学校发展的长效机制及“质量工程”、学科建设、人事分配制度改革，新校区第三期工程建设这四项全年的中心工作为活动载体，紧密结合学校的实际，组织全校党员特别是中层以上领导班子及党员领导干部认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵，精神实质和根本要求，着力转变不适应、不符合科学发展的教育思想和教育观念；着力提高推进学校科学发展，促进和谐校园建设的能力；着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面广大师生员工反映强烈的突出问题；着力构建和完善有利于学校科学发展的体制机制，努力把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把党员干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量，使科学发展观真正成为全局工作的指导思想，领导干部的从政准则，党员干部的思维方式，师生员工的行为规范。促进学校又好又快地发展。
二、工作目标
紧紧围绕《*美术学院深入学习实践科学发展观活动工作方案》，深入开展学习实践科学发展观活动课题调研工作，形成一批高质量的调研报告，提出一批有利于促进学校科学发展的对策措施。通过深入的课题调研工作，进一步增强全校各级党组织和广大党员、干部特别是中层以上领导干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步明晰推进学校科学发展的思路和提升科学发展的能力，切实解决影响和制约学校科学发展的突出问题，逐步健全保障学校科学发展的体制机制。
三、基本要求
按照学习实践活动“着重理清发展思路，完善发展措施”的要求和“八要”：要精选调研题目、要组织精干队伍、要深入基层一线、要进行民意调查、要找准突出问题、要研究解决对策、要形成调研报告、要解决实际问题的工作要求，围绕“建设全国一流美术院校”这一根本问题，全面审视学校在新的历史起点上面临的新机遇、新挑战。
通过学习调研，提高认识，形成共识之后，调研的成果将体现在学校和各二级学院、各系党政班子的调研报告和分析检查报告之中，将体现在校、系两级的整改方案之中，体现在相应的政策调整、制度完善、措施之中。
课题调研分为学校层面和各部门、二级学院、系中干层面的调研。
（一）、各二级学院、各系、每一个中层领导干部都要做好调研。各单位中层领导干部要在以往调研的基础上，或独立或联合成立专题调研组，以科学发展观为指导，结合学校、系科发展及部门工作实际，进一步深化调研课题，着力从八个问题查找并研究解决事关学校和院系科学发展大局的重大问题、突出问题、热点问题。
（二）、学校层面的调研按照领导干部带头领学的要求，将进行重点课题领导牵头分组调研，其中，1、2、3、6、8课题为上报重点课题。
1、课题：用科学发展观统领学校发展的宏观思考
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协助单位：研究生处、教务处、科研处、人事处、财务处及其他相关二级单位
调研内容：围绕全国高等教育发展形势和全市高等教育发展战略，着力查找并大力解决我校在发展思路、发展定位、发展规划等方面不适应不符合的问题。同时也要总结我校近年来改革发展的成绩和经验，正反对照按照科学发展观的要求，理清发展思路，明确学校定位，提出修订完善学校的各类发展规划的具体建议。
成果形式：提出“*美术学院发展战略规划”修订完善的建议方案
2、课题：关于学科建设的突出问题和对策
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协助单位：教务处、科研处、人事处、财务处及其他相关二级单位
调研内容：围绕国家和区域重大战略需求，着力查找并研究如何解决我校在学科建设、办学特色等方面不适应不符合的问题。重点是要结合我校实际提出切实加大学科建设力度，突出办学特色的工作建议。
成果形式：提出修改完善我校《“十一五”学科建设计划》的建议及工作措施。
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协助单位：党办、组织部、教务处、学生处、科研处、研究生处、后勤处及其他相关二级单位
调研内容：按照“科学设岗，宏观调控；优化结构，精干高效；按岗聘用，规范管理；分类指导，协调发展”的原则，以新一轮人事分配制度改革和岗位设置管理为契机，充分体现办学以教师为本的理念，进一步分析师资队伍结构，探索提高师资队伍水平，强化管理人员和工勤人员的岗位职责，完善科学合理的单位目标管理责任制，实行严格的岗位绩效考核制度。
成果形式：学校岗位设置方案和五个实施细则的修订完善和工作建议方案。
4、课题：关于建立分配激励机制的理论思考和政策建议
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协助单位：工会、教代会及其他相关二级单位
调研内容：根据国家工资改革的意见，结合岗位管理要求和学校实际，坚持与岗位职责、工作业绩和实际贡献挂钩，鼓励创新创造的原则，探索建立科学合理的教职工绩效工资制度。建立健全良好的用人机制和有效的激励机制。
成果形式：初步建立健全人事分配新机制的政策建议和工作方案。
5、课题：关于进一步落实党风廉政建设责任制，加强效能监察的政策建议和具体措施
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协助单位：组织部、宣传部、审计处、财务处及其他相关二级单位
调研内容：健全完善反腐倡廉制度体系，按照“*美术学院贯彻落实《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》实施方案”。把惩防体系建设纳入教育改革发展规划。加强对工程建设、物资采购、国有资产管理、招生考试、干部任免中渎职和浪费等重点领域和薄弱环节的监督，深化校务公开，推进学校效能监察工作。
成果形式：完善廉政建设责任制度。
6、课题：党建、大学生思想政治工作的政策建议和具体措施
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协助单位：党办、宣传部、教务处、研究生处、思想政治理论课教学研究部、团委及相关二级单位
调研内容：主要内容是：围绕高校党建工作大格局，着力查找工作中与“抓党建、促三风、建三高”的要求不符合不适应的问题。重点是要提出进一步对“抓党建、促三风、建三高”统一思想，提高认识，增添措施，打造我校党建工作亮点和特色，助推教育质量提高，为促进学校科学发展提供政治和组织保障的工作建议。重点是研究如何进一步发挥党总支、党支部的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用。围绕培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的目标，着力查找我校在大学生思想政治教育、理论武装、素质教育等方面存在的突出问题。重点是要研究符合我校特点的科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”的有效方法、途径和载体，提出着力增强大学生思想政治教育的针对性实效性和吸引力感染力，大力加强素质教育，促进大学生全面成长成才的工作建议。
成果形式：加强党建和思想政治工作的建议方案。
7、课题：关于加强和谐校园建设的政策建议和措施
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协助单位：后勤处、保卫处、宣传部、财务处及其他相关二级单位
调研内容：围绕和谐校园建设，着力查找我校“三风”和师生的生活、学习、工作条件以及稳定等方面师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题。重点是要提出在学习实践活动中多办让师生看得见、摸得着、感受得到的好事实事的工作建议。
成果形式：提出着力打造特色鲜明、绿色生态、环境优美、和谐安定的新校园的建议方案。
8、课题：关于进一步提高人才培养质量，深化“质量工程”的政策建议和措施
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协助单位：学生处、团委、研究生处、财务处、实验教学中心、网络管理中心、图书馆及其他相关二级单位
调研内容：围绕高校培养人才这一根本任务和质量工程，着力查找我校在人才培养方面存在的突出问题。重点是要提出大力实施“质量工程”，深化教育教学改革，培养高质量的创新人才，并且，更好地适应社会需求，增强学生就业竞争力的工作建议。
成果形式：细化建设方案，完善评价标准，健全督导机制，实现评估验收的工作建议和具体措施。
四、课题调研任务与步骤
整个学习实践活动的课题调研，由学校学习实践活动领导小组办公室课题研究及制度建设组（以下简称“课题调研组”）统一策划、协调，各调研组具体负责组织实施。整个课题调研工作原则上于2009年4月30日前基本完成。
（一）选好调研课题
根据《*美术学院深入学习实践科学发展观活动工作方案》确定的八个问题为重点调研内容，各单位（中干）、调研组要在全体党员干部充分讨论、领导班子认真研究的基础上，确定开展调研的具体题目,课题要立足实际，有侧重，有特点，有特色。各单位（中干）、调研组将经过充分讨论和认真研究形成的具体调研课题及调研题目，及时报送学校学习实践科学发展观活动领导小组。领导小组将对报送的题目进行审定。
（二）深入开展调查研究
各单位（中干）、调研组针对经过审定的调研课题及调研题目，立即着手组织实施调研。各相关单位应围绕这些调研课题及调研题目，大力支持和密切配合课题调研工作，积极主动地为促进学校的科学发展献计献策。整个调研活动要求以开放的视野、创新的思维进行，真正深入基层、深入实际、深入群众，切实摸清实际情况，吃透问题，找准症结，提出问题。
课题调研可以采取走访调查、问卷调查、网络调查、文案调查、召开座谈会等方式相结合进行，尤其提倡走访、问卷等直接调查方法，获取翔实的原始调查资料。为了便于统筹协调，避免多头调研、重复调研，各单位（中干）、调研组应制定具体、详细的调研方案，并及时报送“课题调研组”，以便“课题调研组”统一协调。
（三）形成高质量的调研报告
在深入调研基础上，各单位（中干）、调研组要形成内容充实，前瞻性、针对性、创新性、操作性强的调研报告。调研报告要有背景、现状、存在的问题和对策措施，做到思路清晰、重点突出、观点鲜明、数据翔实，分析深入、对策有力，语言精炼、事例鲜活。调研报告要坚持时间服从质量，不强求在本阶段完成。调研报告完成后，及时报送，以便“活动办”汇编《*美术院深入学习实践科学发展观活动调研报告集》，集中展示和交流课题调研成果。
为促进各单位（中干）、调研组深入开展课题调研，学校将开展多种形式的评比表彰工作。一是利用《简报》载体，及时反映各调研组在调研工作中的好做法、好经验。二是组织召开调研工作经验交流会，交流调研体会、经验和成果。三是在校刊、校报、校园网上开设专栏摘登部分好的调研报告。四是评选优秀调研报告，学校予以奖励。
（四）强化督促检查
“课题调研组”将随时掌握、重点跟踪指导各单位（中干）、调研组开展课题调研的总体情况。各单位（中干）、调研组可随时以书面形式将课题调研进展情况以及调研中有创新、有特点的好做法、好经验报送“课题调研组”。
（五）加强组织领导
学校学习实践科学发展观活动领导小组要加强对整个调研活动的领导和指导。各单位（中干）、调研组要高度重视课题调研工作，责任领导要亲自抓，确保整个课题调研高效有序地开展。
五、课题调研材料报送要求
（一）材料报送时间
高校调研方案篇2
关键词： 地方高校 档案 信息资源 开发 利用
档案信息资源的开发利用，既是档案学界要面临的实践问题，又是学术界长期关注的理论课题。高校档案是一种重要的文献信息资源，是一个集教学、科研、基建、党政管理、财务、人才信息等众多门类为一体的综合性的档案体系，是推动和发展学校教育事业的宝贵财富。然而，在部分地方高校中，档案信息资源的开发利用还处于极不平衡的状态，一部分地方高校档案已经组织专门力量，有计划地进行档案信息资源的开发利用，并取得了一定成效。但是绝大多数地方高校部门仍然沿用传统的思想和做法，致使档案信息资源的开发利用工作缺乏生机和活力。但是，在开发利用过程中用何种态度对待档案信息资源，使其自身潜在的价值通过合适的手段转化为现实价值，并使档案信息资源开发利用在信息化时代走上规范化和法制化的轨道，这是值得我们分析研究的问题。
一、地方高校档案信息资源开发与利用策略
地方高校信息化建设是一件利校利学的实事工程，它不仅有利于地方高校向现代化、科学化、规范化发展，而且有利于持续提高地方高校的教育教学质量。因此，研究地方高校档案信息化状况，梳理其存在的问题，有针对性地提出相应策略，对推动地方高校档案信息化建设的深化发展有着十分重要的意义。
1、分析研究馆藏档案内容，进行系统开发。
地方高校档案内容复杂，包括党政管理档案、科技档案、学籍档案、人物档案、基建档案、教学档案、学生档案和声像档案等，对这些档案内容进行调查分析研究，选择利用面广，与现实联系密切的专题进行系统的整理编辑，就可以为学校、为社会提供主动的高质量的智能型服务。例如：《优秀教学成果汇编》《最新科技成果简介》《优秀毕业论文汇编》等，可以为社会提供有价值的科技信息，促进成果转化；利用人物档案编写和出版名人录，不仅可以将名人的科技成果、创作成果推向社会、推向市场，而且可以把地方高校的人才介绍给各行各业，使他们有更多的机会在更广阔的天地施展才干，不断为国家、为社会创造物质财富。此外，通过对馆藏档案内容的分析研究，编写校史、组织史、学校历年大事记、编辑有较高价值并且有爱国、爱校教育意义的专题史料，可以为用户提供系统的专题成果。
2、优化馆藏，加强档案基础建设。
档案基础工作主要包括档案的收集、整理、鉴定、编目、保管利用等工作，做好这些工作是做好档案信息开发和利用工作的基础。随着现代化科学技术不断发展，各种载体的档案大量增加，这就要求我们必须建立起门类齐全、数量充实、结构合理、内容丰富的档案信息库，才能为信息的开发利用提供物质基础。而收藏和利用之间存在着相辅相成的辩证统一关系，只有建立合理的馆藏结构，才能为档案信息资源的开发利用提供工作对象；只有有效地开发利用，才能使馆藏信息发挥应有的功能和作用，所以我们要大力加强档案的馆藏建设，重视档案的基础工作，多渠道、多途径地广泛收集档案材料，建立科学的归档范围、保管期限，把好案卷质量关，优化馆藏。
3、联合外界力量，进行合作开发。
地方高校档案部门拥有丰富的档案信息资源，但因人员紧张、专业距离等因素的影响而得不到很好的开发利用。为了解决这一问题，地方高校档案部门可以与相关的部门合作，利用各自的优势，共同开发高校档案信息资源。例如，地方高校部门可以与社会有关部门合作，利用高校档案信息资源参与他们所选择的有关课题的研究，为社会提供高层次的信息服务。此外，重视高校档案部门之间的合作，改变地方高校档案部门之间的封闭或半封闭状态，可以使各高校的档案信息资源互为补充，也可以减轻各自在人力和资金方面的压力，共同促进高校信息资源的开发利用。
二、档案信息资源开发利用创新模式研究
研究档案信息资源开发利用创新模式，首先要明确创新方向，并在正确的方向上实施科学的战略。在日益更新的信息环境下，档案信息资源开发利用也逐渐发生了变化。档案部门可以根据这些变化，研究档案信息资源开发利用工作在各种环境下的发展状况和规律，致力于档案信息的深层次开发和利用，不断研究信息资源开发利用的新需要和新特点，在此基础上确定创新方向、制定创新策略、建立创新模式。
目前，信息资源的最大特点是信息量巨大且杂乱无序，而利用者的需求则是层出不穷且千差万别的。档案信息资源开发利用创新模式就是要在二者之间建立起科学的关联通道，营造高效的供求交互环境，提高利用者对信息资源的接触、认识、共享、获取、处理、运用等综合能力。
要实现上述目标，就要立足于加速档案信息资源自主开发利用环境建设，引导用户自主开发利用资源。逐步建立起由档案部门开发资源环境，用户自主利用资源甚至参与资源开发与创新模式。
信息资源自主开发利用环境建设的宗旨是提供信息资源的检索和应用效率，进而延伸到信息资源的可检索性、可重用性，以及符合上述条件的信息资源数量。因此，创新模式的建立也应时刻把握提高资源上述共享能力这一主线，将信息资源开发利用创新模式建设融入档案管理各项工作。
三、基于地方高校档案部门现状，开发具有地方高校特色的档案信息资源
目前地方高校档案工作面临缺乏具有高校特色的档案信息资源，只有丰富和优化馆藏，加强编研，提高档案信息利用效率，才能有针对性地加大特色档案信息资源的开发力度。编研就是以档案部门库藏的档案为主要对象，根据客观实际需要，按照一定的题目，在对档案进行分析研究的基础上，把档案及其整理、加工的材料进行编排、汇集，编印成各种编研产品，再通过有效的传播渠道，提供给社会并为其服务的一种工作。编印工作是开发档案信息资源的重要方式之一，也是提高档案工作整体水平的重要途径，是档案管理部门主动地、系统地、广泛地为社会提供科技信息服务的一种方式，应在熟知库藏档案资料的基础上，主动了解社会各方面的信息需求，做到根据需求者不同的需要，有针对性地开展库藏档案信息的再加工，编制成各种目录、索引、摘要，以适应不同的需求者从不同角度全方位、深层次地查找所需信息资源。地方高校在开展编研工作中，一定要结合本校特点，充分调研，把编研工作重点放在“精、管、用”的基础上，主动上门，使档案信息开发利用既有规范性，又有可行性，充分发挥档案作用，提高利用率。
四、针对地方高校档案部门发展中出现的种种问题，采取可行性措施
1、加强基础工作，建立合理的地方高校档案信息资源开发体系。
地方高校档案部门要加强档案的接收和征集工作，扩大档案的接收范围和征集门类，力争建成档案数量充足、内容丰富、结构合理、质量优化并富有特色的档案信息资源保障体系。在具体工作中，要坚持以调查研究为前提，以建库为基础，以服务为中心。减少盲目性，增强目的性，全面系统地进行馆藏内容的分析和档案利用需求的调查研究，瞄准社会需求，制定相应方案，吸收各类专家、学者积极参与档案信息开发，把档案信息资源中的技术信息、知识情报、科技含量尽量转化为生产力，推动社会发展。以建库为基础，利用馆藏信息 ，培育特色，增强与经济工作和发展的关联度，通过强化征集、接收等基础业务工作，增大馆藏档案信息含量，扩大信息源。要注意跟踪社会热点问题，寻找有价值的信息源，并与相关部门建立工作联系，稳定信息源，要以服务为中心，推广服务是档案信息资源开发工作的根本目的，档案信息资源开发的整个活动都应围绕推广服务来开展工作。
2、构建适应信息化要求的地方高校档案管理模式。
为了克服现行地方高校档案管理体制中出现的弊端，真实准确地发挥地方高校档案在新时期的信息作用，就必须积极适应社会信息化发展的要求，建立起较为先进的地方高校档案管理模式。应该在全国范围内建立通用的可靠的高校档案信息网和高校档案管理中心，并要采用工作现代化的信息实施使档案信息资源共享，让用户能够通过便捷的途径迅速获得高效满意的服务与自身所需要的真实的信息，从而进一步发挥地方高校档案的作用。
3、建立健全地方高校档案信息资源服务体系。
为了提高地方高校档案信息的利用率，地方高校档案部门要创新服务机制，拓宽服务领域，变被动服务为主动服务，把死档案变成活信息。根据用户需求的变化，有针对性地向用户提供信息服务。同时要处理好维护知识产权与档案信息资源的关系，提高对档案信息地位的认识。加强市场调研，改变服务方式，满足社会需求。在市场经济条件下，档案信息服务的内容必须以市场需求为出发点，档案部门更多地与用户进行沟通和交流，把用户反馈的信息作为档案管理部门信息资源开发的重要依据。要开展咨询服务、跟踪服务、定向服务，尽可能满足社会对档案信息的不同需求，从而促进地方高校档案信息资源快速发展。
参考文献：
［1］陈艳欢、积极推进高校档案信息化刍议［J］、图书馆论坛，2004，（3）、
［2］肖培义、浅谈档案行政执法的有效途径［J］、牡丹江大学学报，2006，（3）、
［3］梁伟、开发档案信息资源为构建和谐社会服务［J］、中国档案，2005，（9）、
高校调研方案篇3
关键词：档案管理系统；高校；共研共建
我国高校档案信息化建设，多由一些小型的信息技术企业进行研发，这些企业中缺少档案专业知识，更乏高校档案实际管理经验，为今后高校档案馆际信息共享埋下隐患。制定档案信息化建设的标准，设计功能合理，扩展性强的档案管理系统，统一系统的内外接口，实现档案信息的跨区域，跨系统共享，是当前高校档案与各级档案馆以及档案管理系统研发公司需要密切合作解决的问题。
一、我国高校档案信息化现状
目前，我国大部分高校都建立了不同层次和规模的校园网络、服务器机房、校园数据中心等，高校档案馆也普及了不同水平的文书科技档案管理系统，并逐步开展数字化及全文检索。教育部直属高校档案馆基本实现了网站与管理系统的并行维护，与其他管理部门进行信息共享，部分档案馆开发了开放档案在线查询及移动终端档案与查询功能，提高了档案管理的服务效率和水平。但要满足高校教学、科研、管理等需求，还存在以下问题：一是行业内档案管理信息化建设没有统一的标准，跨机构信息共享存在接口差异；二是档案管理系统开发公司水平不一，系统功能不完善，扩展性和预见性不足；三是存在文书科技管理系统、人事档案管理系统、声像档案管理系统分散管理的现象，系统集成程度不够。
二、高校档案信息管理系统共建的必要性
高校有较为资深的档案管理理论基础，对国际档案管理前沿研究了解的更为广泛全面，在档案管理系统的设计上，尤其是档案信息的编研，，推送上，有最新的设计理念。采取自主研发或者校企结合的途径，合作共建一款扩展性良好、功能完善友好的档案管理系统，可以实现档案学产学研共进发展。一方面，解决高校信息化建设标准不一，信息系统开发企业资质不同导致的后期合作不畅的问题。另一方面，可以集百家之所长，让高校档案信息管理系统的功能与服务走在国家乃至世界前列。根据教育部在其官方网站《2015年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》显示，全国普通高等学校共2553。其中，含独立设置民办普通高校447所，独立学院275所，中外合作办学7所，成人高等学校292所。这些学校都建设有或大或小的档案馆（室），并将配备档案管理系统。在这样的市场规模下，适用于全国高校档案馆的档案系统一旦问世，将有极大的市场需求与利润空间。
三、高校档案信息系统共建的可行性分析
1、技术的可行性
高校档案馆都配套了较为基础的网络版档案信息管理系统，各校档案馆也充分借助学校局域网、网络中心服务器以及互联网网络平台实现与校内各部门、校外各机构的信息互通和数据交换。同时高校档案信息的数字化工作在近几年发展迅速，教育部直属高校档案馆纸质档案的数字化扫描比例已超过50%。这些软硬件基础设施为高校信息化合作奠定了坚实的基础，基本满足信息系统开发所需要的支撑服务。
2、财务的可行性
一是可以申请科研项目基金，高校档案馆可以自主或者联合申请国家档案信息化项目资金，通过申报社科项目和档案局相关项目获得资金支持；二是可以申请校内信息化专项经费，将档案信息化纳入到近高校办公信息化建设任务中，申请校内信息化专项经费；三是可以申请高校教育事业费、基本建设费等，将档案数字化加工费用和信息系统维护费用列入高校档案馆每年的业务经费；四是自筹经费，如高校档案馆的业务服务创收经费，校友捐赠、校企合作收入等。
3、组织的可行性
教育部直属高校档案工作协会是我国高层次高校进行档案工作交流与学习的重要平台，高校档案馆可以借助这个平台寻求区域间合作。具有档案学优势学科的高校可以借助科研项目进行院系间的合作，进一步促进我国档案信息系统标准化的建设。
4、风险因素控制的可行性
信息化建设最重要的是安全问题，档案管理系统合作期间，签订严格的保密合同，系统的设计和部署在局域网内进行，对数据进行的封装与加密。实时格监控数据迁移，并对档案内容进行合理备份，如虚拟镜像、脱机备份、异地/异质备份。建立信息化评估小组，对合作企业的系统研发能力进行评估，并对项目进度和系统功能进行测评，一旦出现系统故障或者涉及违约事宜，各方应根据信息化评估小组的意见及时明确各方责任，进行合理理赔。
四、高校档案信息管理系统共建机制
1、合作途径
适合我国国情的高校档案馆信息资源共建共享模式应以国办为主、集中与分散管理相结合的、多元化的过渡型模式。1高校档案馆信息资源共建共享可分两个层级：第一，中央层级。由教育部、国家档案局牵头，具有档案学优势学科的科研高校间及其所属档案馆进行档案管理系统的共同研发。2002年6月，由上海交通大学、西安交通大学、浙江大学联合承担的“天地网”项目示范工程建立起功能强大的联合办学教学网站，实现三校间课程互选，学分互认，资源共享，联合办学，将优秀教学资源输送西部，实现东西联动，互补互进。目前高校档案馆主要使用的是南京大学研发的“南大之星”档案管理系统。“南大之星”采用的”MSSQLServer2000数据库后台的存储容量和系统扩展性已经无法满足高校信息集成的需要，类似于“南大之星”的档案管理系统可以通过申请教育部、国家档案局等其他项目基金进行校际合作，对系统进行改良升级，以保证其在信息化建设新浪潮中继续保持现有的市场占有量。第二，省市（区域）型。北京、华东、华南、华中等高校聚集的地区，区域内档案馆业务之间交流频繁，互信度高。区域间档案馆可以借鉴各方的管理经验，联合一家档案信息化软件公司研发一款功能全面完善，管理理念先进的系统软件，并负责区域间高校档案管理系统的升级与维护。2015年1月，广东省档案局与中山大学共建档案科学技术研究院，实现华南地区档案保护理论和应用技术研究馆校合作平台零的突破，成为档案学产学研共同发展的新范式。类似的研发模式，一方面可以减少软件公司倒闭，系统维护不畅的风险，一方面可以加强区域间合作，为高校间档案信息互借共享奠定软硬件基础。各高校应打好自动化、网络化基础，建立适用于省、自治区、直辖市之间的档案馆信息资源管理系，再由国家及各个省市档案局、教育部等单位协调区域间各系统资源建设情况，进行系统的完善与对接。
2、权责分配
高校档案管理系统的共建需要有明确的合作目标、严密的项目计划、清晰的财务划分、良好的沟通渠道等。因此，高校信息系统的共研共建的关键是项目合同的签订和责任的归属问题。合作各方在协商以及广泛征求教师和学生意见的基础上形成合作发展战略报告，确定合作的方向和目标，参与各方签订合作协议书。若项目涉及到档案管理软件设计公司，项目的申请与招标严格执行项目主要牵头高校的相关程序，甲乙双方在协议书中需要明确系统编制的各项标准，系统功能模块的设定，馆务（协同）工作平台的搭建，系统安全的保障，系统实施与培训计划、档案数字化规范以及系统与数字化验收标准等事项。高校档案信息管理系统的共研共建是一个长期的过程，项目合同必须涉及到系统运行后期的调试与维护责任以及利润分配问题。项目的运行和维护可以与合作的软件企业签订长期合同，利润分配也需要妥善的考虑到合作高校以及合作企业的成本与投入。高校档案管理系统研发成员单位应成立项目指导委员会协调和监管各高校项目负责人。各个高校指派的项目负责人共同拟定系统需求书、修改意见、任务负责人、进度控制表等，使系统的研发任务责任到人，计划到天。项目负责人管理配置合理的档案管理人员和系统研发人员，小组内密切合作，服从项目负责人的安排与领导，实现从上到下的任务分配与管理问责。
3、安全管控
高校档案信息管理系统的建设需要接受严格的监控与验收。首先，信息系统的设计应该遵循我国档案信息化工作的相关国家标准，具体如：《CAD电子文件光盘存储、归档与档案管理要求》（GB/T17678、1-1999）、《电子文件归档与管理规范》（GB/T18894-2002）、《版式电子文件长期保存格式需求》（DA/T47-2009）、《数字档案馆系统测试办法》等。其次，系统研发过程坚持分级控制，控制范围包括功能控制、数据控制及接口控制。功能控制是指系统每个部分具有单一的功能，数据控制包括规定各种数据使用的标准和规范，限定各种数据的使用范围，确定各种数据的保密级别，严格控制数据的更改等。接口控制则是指管理者从硬件、软件和数据的角度，对系统间的接口设置和数据传送进行控制。2再次，档案管理系统的共建要满足合作高校档案信息的安全性要求。高校档案管理系统安全管控包括安全技术的运用和安全管理策略制定两个部分，具体工作包括数据的磁盘镜像备份、脱机备份和异地备份；校园一卡通身份认证；电子文件封装加密、电子印章和网关证书等。在具体的安全管控策略制定与执行过程中，可以邀请专业技术人员进行审核，信息安全方面的专家进行评估，保证管控工作安全有效。3
4、内外评估
高校内部项目评估的重点是设计理念与系统功能，评估过程应实事求是，重点解决共性矛盾，避免责任的推诿和目标的冒进。合作高校派出代表，项目委员会成员制定评估办法，参照评估办法，分析高校档案管理系统与各高校档案管理业务需求之间的差距，找出系统改进的方向。各高校自身建立自我评估体系，按照自我评估体系对合作质量进行自我评估，并对其中出现的问题提出可能解决的方案。政府可以作为外部评估方参与到系统的审核中，外部评估的重点是项目的实施运营情况和合作质量，分析项目的技术、经济、社会效益和影响力，为项目管理提供经验教训。国家高校重点建设项目由国家计委制订评价规定，编制评价计划，委托独立的咨询机构来完成评估。目前国家计委主要委托中国国际工程咨询公司去实施项目评价，项目组课题组运用其权力，自上而下地对高校合作体系进行监控与评价和监督。政府可以授权建立高校合作的评估协会，协会具备组织的独立性和学术上的权威性，其成员，运用审计和评估的方法，负责协调，鉴定和认证等工作，成为高校合作保障体系的重要组成部分。专家组成员，既要有一定数量的同行专家，也要有一定数量的相近学科专家和横向专家，甚至可以聘请国际上专家来合作评估。4考虑到我国高校间管理体制差异、地区间网络化程度的不平衡以及档案馆信息资源分布的不均等因素，在选择确定我国高校档案信息管理系统共研共建模式时，必须坚持因地制宜，多元共存，循序渐进的原则，使合作过程充满活力与朝气。
参考文献：
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[4]陈湙升，董润丽、档案资料计算机管理系统的维护[J]、科技传播，2009(12):51-52、
高校调研方案篇4
1、我国高校体育本科专业设置与控制研究
2、中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望
3、我国高等体育本科专业建设现状及发展对策
4、论高师体育本科课程体系的改革
5、以职业为导向的高校社会体育专业人才培养——兼评《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》
6、我国高校体育本科专业设置发展演变研究
7、我国普通高校体育本科专业现状及结构调整研究
8、我国高等院校体育本科专业结构状况分析与调整设想
9、高等教育大众化下体育本科专业建设与发展探析
10、新中国高校体育本科专业设置的变迁与启示
11、四川省普通高校体育本科专业设置现状的调查与分析
12、高师体育教育本科专业实践教学动态与分段管理模式研究
13、我国体育职业技术教育与体育本科教育的培养目标比较
14、论高师体育本科课程体系的改革
15、我国高校社会体育本科专业培养目标与课程体系规范性研究
16、我国普通高校体育本科专业设置研究述评
17、建设体育强国时期高校体育本科教育发展态势分析
18、社会体育本科专业学生职业素养培养困境成因分析——以江苏高校为例
19、20世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望
33、我国高校社会体育本科专业设置与控制研究
25、社会体育本科专业公共基础课设置比较研究——以江苏省普通高校为例
26、江苏高校社会体育本科专业课程结构与设置比较研究
27、美国大学休闲体育本科课程体系的特征及启示——以印第安纳大学为例
28、现行体育教育本科专业课程方案存在的问题与改进建议
29、高校体育教育本科专业学生培养目标及其对策
30、地方新建体育本科院校教学质量评价与监控机制的研究
38、我国民族传统体育本科专业理论课程设置及教材编写刍论
35、全国普通高等学校体育教育本科专业新旧两种课程方案比较及实施要点研究
36、我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读
37、新升格本科院校公共体育校本课程开发设置探究——以钦州学院为例
38、高校社会体育本科专业课程改革研究——以河北省社会体育本科专业为例
39、新疆乌鲁木齐市普通本科院校课外体育活动开展现状调查与分析
40、山东省社会体育本科专业人才培养现状研究
41、改革开放以来我国普通高校体育教育本科专业课程设置的沿革
42、高校体育本科解剖学教材的发展演变
43、“十二五”时期我国体育教育本科专业培养目标定位研究
44、《全国高校民族传统体育(本科)课程方案》之我见
45、对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的再思考
46、“体育强国”战略环境中应用型体育本科人才培养研究
47、民族传统体育(本科)专业方向的设置及其目标体系的理论建构
48、社会体育本科专业学生职业素养培养异态审视——以江苏本科院校为例
49、体育本科人才培养质量评价标准探讨——以社会体育指导与管理专业为例
50、对我国普通高校体育教育本科专业体操教材内容变更与设置的研究
55、黑龙江省高校体育教育本科专业开设运动损伤学课程的可行性研究
56、河南省社会体育(本科)专业人才培养模式研究
57、论体育教育本科专业人才培养师范性的缺失及加强
58、地方性大学体育本科专业结构优化与办学社会化的研究
59、新形势下体育教育本科人才培养目标的研究
60、就业导向与职业发展:体育类本科专业教学改革路径研究
75、我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究
64、对我国本科体育院校布局与体育专业规模的分析
65、云南省普通高校体育本科专业设置现状研究
66、我国普通高校本科社会体育专业课程设置的调查与分析
67、美国体育学院本科专业培养计划解析
68、高校体育教育本科专业课程建设的改革与发展
69、辽宁省体育教育本科专业课程设置改革研究
70、江苏省普通高校本科体育教育专业田径类课程学生学习现状及发展对策
75、河北省高等院校体育教育专业本科课程设置调查与分析
76、我国普通高校本科体育教育专业课程设置的调查与分析
77、地方性大学体育本科专业可持续发展的研究
78、我国高等院校体育学本科专业培养规模现状分析
79、以就业为导向的应用型体育本科人才培养研究
80、2003年部颁《体育教育本科专业课程方案》的创新与作用研究
88、我国普通高校体育教育本科专业开设顶点课程教学研究
87、黑龙江省高校体育教育本科专业课程设置研究
88、美国休闲体育专业本科认证标准分析
89、江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程教师队伍现状及发展对策
90、地方综合性院校体育本科大类人才培养模式构建与实践——以三峡大学为例
93、体育教育本科专业学前方向的人才培养模式研究
94、对《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》的质疑
95、对我国本科体育教育专业培养目标的思考
96、河北省高等院校体育教育专业本科课程设置调查与分析
97、教学型本科院校体育教育功能定位及实现途径
98、我国体育院校体育教育专业本科通识教育课程研究
99、美国印第安纳大学休闲体育本科课程研究
100、对新升本科体育系田径普修课达标考核标准的研究
93、我院设置表演本科专业(体育舞蹈方向)的论证报告
106、我国武术与民族传统体育(本科)专业人才培养的研究综述
107、建国以来我国普通高校体育教育本科专业课程设置改革研究
108、江苏省高校社会体育本科专业教学实践现状
109、徐师大体育教育本科专业学生专项选择调查与研究
110、普通高校体育教育本科专业教学质量的保障
111、生态理念下体育院校体育类本科就业的实证分析——以某体育院校2012级为个案
112、河南省体育教育(本科)专业人才培养方案调查
113、《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》实践解读与分析
114、江苏省社会体育专业(本科)就业现状调查及对策研究
115、创新与超越:新建地方性本科院校体育专业发展路径探索
116、体育院校本科教学质量监控体系及评价指标研究——以北京体育大学为例
117、安顺学院增设社会体育本科专业的可行性分析
118、对黑龙江省体育教育本科专业课程改革的研究
119、河南省体育教育本科专业必修课设置现状研究
120、体育教育本科人才培养方案构建中的问题探析——以齐齐哈尔大学体育教育专业为例
121、关于我国体育院校体育表演专业本科培养方案的探究
122、普通高等学校体育学类本科专业规范建设的思考
123、高等院校体育教育本科专业实践课教学现状调查研究
124、内蒙古师范大学体育专业本科毕业生就业意向调查
125、高等师范体育教育本科专业课程改革研究
126、从体育教育本科专业课程设置方案看武术课程的嬗变
127、体育院校本科专业实践教学体系的理论研究与改革实践
128、我院设置新闻学本科专业(体育新闻方向)的思考与实践
高校调研方案篇5
关键词：企业生产管理;应用型;人才培养方案;高校
中图分类号：G649、2 文献标志码：B 文章编号：1008―3561（2015）02―0080―02
一、企业生产与高校人才培养
高校人才培养与企业生产有很多相似之处，高校人才培养和企业生产都视质量为生命，人才培养质量监控则如产品生产中的质量检验;人才培养质量提高是师资队伍建设、教学条件改善、教学模式创新和教学方法改进的过程，产品质量提高是技术进步、产品研发能力提高、企业装备条件改善和劳动技术改进的过程，都是一个螺旋上升的过程。在这个过程中，不管是企业产品生产还是高校的人才培养，产品设计和过程监控都是极其重要的。
企业生产和高等教育都属于各自市场的供给方，企业的产品生产是按照市场调查、产品设计、产品生产、过程监控、市场信息反馈、产品的改进和完善这样一个过程进行的，高校人才培养也相应地要经历市场调查、培养方案设计、教学运行、教学监督、人才质量评价、方案改进这样一个过程。
二、目标市场选择――高校人才培养目标定位
企业目标市场是根据资源条件、技术优势、市场环境和产品研发能力选择的。高校人才培养目标根据目标市场进行定位，因此，同样要考虑学校的教学资源条件、所处的地理环境、人才市场需求等因素。随着高等教育进入大众化阶段，高校不仅培养社会精英，同样也要培养社会需要的一般职业劳动者和专门人才。因此，人才培养应体现出层次性。作为“以本科教育为主”“服务基层”的高等院校，目标市场是基层行政、事业单位和生产一线的企业。大多数区域性、地方性高等院校和职业技术院校的人才培养都重视学生的技能，以应用型为目标。应用型是注重动手能力，注重工作技能，注重实用，注重基层企事业单位的人才需求。人才培养质量是学校教学工作的关键，人才培养质量是学校发展的生命线，能否培养出各类高质量的应用型人才，毕业生是否受用人单位的欢迎，关系到学校长远发展。这就要求我们调查了解基层社会的人才需求，提高教学的针对性，实用性，通过教学方法改革、学科专业和课程设置的调整，培养下得去、留得住、用得上，具有良好道德风尚和适应当地需要的人才。
三、产品设计――高校人才培养方案设计
企业的产品是根据目标市场调查所掌握的消费者需求来设计的。高校人才培养方案的设计既要根据社会对人才的需要，又要充分考虑学生个性发展、创造力的培养;既着眼于学生基本专业素质的培养，又着眼于学生专业技能的培养;既注重学生适应能力的培养，又注重学生道德情操的塑造，全方位体现以人为本的思想，让每一个学生都成人成才。
1、 毕业生质量跟踪调查
为了实现高校人才培养以市场为导向的教育理念的转变，充分了解社会和人才市场的有用信息，由教务部门、学生管理部门和各学院联合成立机构，调查了解毕业生就业情况：数量上人才供给对社会人才需求的满足程度，质量上用人单位对就业学生的满意程度 （包括工作能力、技术技能、意志力等），用人单位对学校人才培养模式、专业和课程设置的意见和建议，毕业生对母校教育管理工作的意见和建议。根据毕业生分布情况，有选择地在不同类型和不同层次的用人单位建立毕业生质量信息监测库，建立信息档案，定期进行分析，为不 断改进教学工作、提高人才培养质量提供依据。调查工作通过学校校友联络机构、学院辅导员、学院毕业实习基地、合作企事业单位等多渠道进行，采用信函问卷调查、座谈交流、个别采访、重点跟踪等方式，定期进行实地调研。
2、 人才培养方案设计
学生知识学习、能力培养和素质养成的主要渠道是课堂教学和实践教学。课堂教学和实践教学过程的状况集中反映教学质量的高低。因此，课程设置和实践教学安排是保证人才培养质量满足社会需求的关键环节。
（1）合理设置课程体系涉及学生专业素养形成的核心课程，设置上以专业知识和学科素养为目标，自成体系，不能随意调整;涉及学生专业技能培养的课程，根据毕业生就业跟踪调查情况和用人单位对毕业生知识能力结构的要求制定人才培养计划，在原专业培养方案的基础上，视用人单位需求适时做出必要调整，使我们培养的人才更有实用性和适应性，服务于当地经济社会发展。整合选修课，将选修课按学科分类，引导学生选择选修课时，形成一定的体系，这样可以通过选修课拓展学生的知识面，也可以在所学专业之外的某一学科领域有较为系统的知识体系。
（2）合理安排实践教学由实验课、课程实习、毕业实习、社会调查、公益活动、暑期社会实践等环节构成应用型人才培养实践教学体系，增加实践教学内容，提高实践环节学时比重。配备科研、验证功能完备的实验室，在合作企业建立稳定的校外实习基地，根据专业特色，与当地行政事业部门、龙头企业建立社会实践合作单位，满足学生实践教学的需要。在与企业开展科研项目合作的基础上，相应的实习环节由实习基地安排现场教学，使学生所学的知识紧密结合生产实际，并在学习阶段提前熟悉和了解工作现场，缩短学生的就业适应期。这种人才培养模式把教学、科研、生产劳动结合起来，确保人才培养的应用型特色和质量。
四、产品生产过程――高校人才培养方案的实施
要提高企业运行效率，就要实现管理制度化、规范化;要增强企业活力，就要激励创新。高校落实人才培养方案，实现人才培养目标，就要完善教学管理规章制度，规范教学过程， 激励教学方法创新。
1、 加强教学管理
加强制度化建设。以提高教学质量为中心，以规范化建设为重点，强化科学管理理念， 完善管理模式。制定和完善教学管理规章制度，建立科学实用的教学质量评价体系以及科室、教师工作考核标准，实现教学管理的制度化、科学化、规范化。建立约束和激励两套机制， 完善约束教师教学行为的规章制度，违反规章就惩罚;建立各种激励教师创新和提高业务水平的规章制度，取得成果就奖励。
加强日常教学管理，实行例会制度。坚持学院领导、教研室、视导组听课制度，完善教学信息反馈制度，强化教学、科研考核和激励机制。加强教学档案建设，完善教学文件、资料归档、教学数据的统计分析，便于实施教学过程和教学质量的监控。召开教学管理工作例会，通报教学信息，研究相关问题。
2、 教学模式创新
在理论教学、实践教学和参与科研三结合的办学模式的基础上，强化实验室、校内外实习基地、第二课堂社会实践等多渠道、多形式的实践教学，形成独具特色的应用型人才培养 “四子模式”：即学生要受到“脑瓜子、笔杆子、嘴巴子、手头子”训练，从专业理论知识、创新思维方式、文字和口头表达能力、动手实践能力等方面加强培养。把社会和用人单位的需要与培养学生的能力紧密结合起来，加强实践教学力度，将兴趣小组、课堂讨论和演讲、专业技能竞赛、参与科研、大学生创新、实验实习等多种实践活动有机地融合到教育教学中，并有意识地引导活动的开展，作为课堂教学的延伸和补充。通过上述办法，使学生专业能力得到提升，工作适应能力得到加强，真正成为下得去、留得住、用得上的人才。
五、过程控制――教学监督与质量评价
生产过程的质量控制是实现企业产品开发设计意图，保证产品质量的重要环节，通过严格的质量控制，使产品能够满足消费者的质量要求，增强产品的市场竞争力。高校教学监督和质量评价是按培养目标落实人才培养方案，保证人才培养质量，提高毕业生就业水平的重要举措。
1、 完善教学监督机制
随着大众化高等教育局面的出现，高等学校办学规模不断扩大，只由学校一级进行教学质量监控是力所不能及的，构建学校和院系分工合作的教学质量保障体系成为当务之急。实 行校院两级管理后，学院职能强化，应整合教学质量监督机制。院系是直接从事教学活动的基层单位，教学质量监督必须发挥学院自身的作用，由教务处等学校职能部门实施人才培养质量最终结果的监控，学院教学管理机构、学校视导组实施人才培养过程的监控。建立例会制，通过教学职能部门、校级教学督导组、院系教学督导组、教学信息员定期例会，共同研究讨论学校教学质量监控工作中的重大问题，全方位监控人才培养方案的实施。
2、 进行教学质量评价
建立完善的教学质量评价标准和体系，将学生评教、同行教师评教与领导干部听课制度相结合，进行综合评定;同时，实行平时教学检查一票否决制，即在教学检查中发现教学质量有较大问题的定性为教学质量差，与年终考核、职称晋升挂钩。通过对课堂教学和实践教学环节的教学工作与教学质量进行评价，及时了解和掌握教师组织开展教学工作的情况和教学质量状况，为改进课堂教学和实践教学工作提供有用的信息和依据。
六、信息反馈与产品完善――毕业生就业跟踪评价机制
通过市场信息反馈，改进产品设计，是提高产品质量，满足消费者需求变化不可或缺的过程。
通过毕业生就业跟踪评价机制，收集学生在校学习和毕业后的就业岗位及工作业绩方面的信息，可以分析人才培养方案与社会和用人单位人才需求的耦合程度，确定我们培养的人才被社会接受的程度，评价专业人才培养方案设计是否能够满足学生获取知识、培养能力、学会创造三个方面的需要，评价人才培养方案实施效果。通过上述评价，发现我们的人才培养方案与社会人才需求之间的差距，从而修订人才培养方案和课程设置，使我们培养的人才满足社会的需要，适应经济的发展，适应社会的变化。
参考文献：
[1]林健、高等学校人才培养全面质量探析[J]、高等教育研究，2001（22）、
[2]夏镇波，陈利根、构建高校人才培养质量保障与监控体系的若干思考[J]、高等农业教育，2005（12）、
[3]柏伟，徐茂、关于应用型人才培养质量保障体系的思考[J]、中国职业技术教育，2006（08）、
高校调研方案篇6
[关键词]档案编研；编研内容；编研形式；数字档案
随着今年中共中央办公厅和国务院办公厅联合下发的《关于加强和改进新形势下档案工作意见》的出台，“死档案”变成“活信息”、“档案库”变成“文化库”和“档案馆”变成“智慧馆”的认识正在逐步被人们所接受，传统的关于档案和档案馆的理解正在发生变化。
高校档案作为高等院校整体发展历程忠实的原始记录，涵盖了学校在教育教学、科学研究、管理运行等各个方面的发展轨迹，充分发挥档案的价值有助于推动高校健康和谐发展。而高校档案编研工作是指高校档案馆（室）以馆藏档案为主要对象，按照一定的原则和方法，主动系统地提供档案信息资源以满足学校和社会需要的工作，具有一定的科学性和文化性。档案编研工作是档案工作的重要组成部分，开展档案编研是档案工作方式由被动服务向主动服务的重大转变，是充分开发档案信息的有效手段，在挖掘潜在信息资源、保护档案真品原件、扩大档案工作影响等方面具有重要作用。但是，高校档案编研工作的现状并不尽如人意，缺乏一定的规划性、针对性和实用性，编研成果也参差不齐。因此，笔者在借纳部分学者研究成果的基础上，现就高校档案编研工作提出如下认识与理解。
一、重视档案资料汇编，加强基础材料编研
档案编研首先应该强调规划性，系列编研成果的展现不是一蹴而就的，应该遵循资料汇编、基础编研和深度编研的“递推式”工作思路。档案资料汇编是档案编研工作的基础，它强调的是“编”而不是“研”，就目前的编研工作来讲，资料汇编相对比较简单，而且极易出成果，我们开展档案编研工作可以首先从资料汇编着手。目前，国内高校的档案汇编主要包括大事记、文件汇编、学校发展与组织机构沿革及各类别档案材料汇编等方面，开展资料汇编是整个档案编研工作的基石，也是档案编研走向深入的前提。
但是，开展档案资料汇编要把握“认真选题、突出特色”这个原则。一是紧紧围绕学校不同时期的中心工作，开展档案专题汇编，如根据学校中层干部调整可以整理编辑《干部任免文件汇编》；二是根据学校的重大活动、重大决策开展编研，如编写大事记或校史校志等助力学校中心工作；或者以学校召开党代会、教代会、教学科研大会等为契机进行重点专题编研；三是开展学校规章制度与对校园文化编研，如我们可以编研历任学校领导的办学理念、治校方略、大学章程，挖掘大学文化和大学精神等等；四是针对学校的特色工作进行资源挖掘，如借助本科评估、国家重点和学科重点实验室建设等工作开展特色编研，从而逐步推出符合本校特色的优秀编研成果。
二、深化档案编研内容，拓展编研工作领域
深化编研内容就是在资案汇编的基础上，重点强调“研”的方向，在档案编研的成果上推陈出新，与众不同。目前，国内一些高校深层次的编研成果主要体现在校史资料丛书和人物传记等方面。如中山大学档案馆编辑出版了《孙中山与中山大学》，复旦大学档案馆编撰了《百年复旦》，同济大学档案馆编辑出版了《百年同济百名院士》，武汉大学档案馆编辑出版了《武汉大学名人名师讲录》，北京交通大学档案馆编辑出版了《中国桥魂》等等，这些编研成果都受到了高校档案界的一致好评。这些高校档案馆在档案编研的选题上突破了原先档案材料的基础性汇编，编研的选题越来越宽广，重点侧向了校史的研究和知名人物的撰写，他们的深层次编研成果给了我们很多启示，应是我们今后开展档案编研工作的发展方向之一。
因此，开展档案编研，我们必须从编研理念上寻求突破，编研成果的选材除原始档案中的数据外，还侧重于就某个事件来挖掘事件背后潜藏的档案信息，档案编研的研究性、文化性应该逐渐突出。特别是高校作为文化单位而言，其档案编研工作更要突出其文化性，应以充盈校园文化为关键点，以积极参与校园文化建设为落脚点，以展现学校的文化底蕴为着力点，以培养广大师生的爱校荣校情怀为出发点，积极深化编研工作的内容，拓展编研工作幅度和领域。所以，档案编研并不是简单而机械地复制原始档案信息，而是对其分析、选择、加工、整合和优化的再创造，实际上是一种文化传承与建构的过程。
三、创新档案编研形式，丰富编研工作内涵
档案编研并不拘泥于资料汇编和专题编研等以书籍形式展现的编研方式，它的形式应该是多种多样的，各种类型的档案展览和陈列也是档案编研工作的一种形式，而且是最有效的宣传档案工作的形式。目前，高校档案馆开设的档案展览其主题多数是名人展览、历史事件展览等方面，广大师生通过这些展览真实感受历史的沉淀，相对于纯文本的档案材料汇编更具真实性和直观性。
高校档案馆举办档案展览应强调其文化性和育人作用，特别是知名校友的展览对学生影响更是巨大的，爱因斯坦悼念玛丽・居里夫人时说：“杰出人物的道德品质可能比纯粹理智的成果对一个时代以及整个历史进程所具有的意义还要大”。如果举办某位知名校友的展览，可以将此人的人事档案材料，个人声像资料、讲稿文集和出版专著等相关资源收集齐全，并进行资源优化整合，为广大师生提供形式多样、内涵丰富的信息。今年，笔者以“怀念先贤、启迪后人”为行动引领，组织策划了《纪念朱亚杰院士诞辰100周年图文展》，通过回顾朱亚杰院士学高德馨、烛火丹心的一生，展现了“厚重石大、光荣石大”的光辉历程，体现了档案编研工作的文化性，发出了档案馆参与校园文化建设的声音，取得了较好的效果。
开办档案展览也要认识到联合办展的重要性，档案馆可以和其它单位采用“以我为主，联合办展”的模式。档案馆保存的档案材料毕竟有限，单纯依靠原始档案材料并不能举办所有类型的展览，可以搭建纵向联合、横向联合、跨校联合等联动机制，丰富档案资源，推出展览精品。
四、加强数字档案编研，建立编研成果数据库
数字档案编研工作是传统档案编研工作的提升和补充。目前，数字档案编研成果呈现出生动立体的多样化态势，数字档案编研成果可以是通过彩色印刷制作成图文并茂的纸质载体；也可以以数字形式储存于网络设备供利用者在线浏览或下载等等；也可刻录成光盘等电子介质脱机保存；还可以制作成能够通过音频、视频传播的音像制品。随着档案信息化建设的开展和馆藏档案资源数字化建设步伐的加快，数字档案将越来越多，对数字档案编研工作的要求也将越来越高。因此，对数字档案的编研工作必须未雨绸缪，早做准备。
档案编研成果必须建立数据库，建立档案编研成果数据库既有利于保持档案编研工作的连续性，又有利于专题数据库的补充。由于传统档案编研成果多是以纸质材料作为载体，保管分散不集中，档案编研工作者在确立编研题目时，往往与以往的题目重复，使档案信息资源重复开发，浪费不必要的人力、物力和财力，建立档案编研成果数据库则可以很好的解决这些问题。同时，档案编研成果数据库的建立也有利于专题数据库的补充，随着时间的推移、学校的发展变化和档案材料的不断增加，原先的数据库慢慢的不能全部满足工作的需要，这就要对其进行补充和优化，数字档案编研成果的易修改、易操作的优势是传统的多以纸质材料为载体的编研成果所无法比拟的，建立档案编研成果数据库具有重要意义。
总之，高校档案编研在注重资料汇编、基础编研和深度编研的基础上，还应创新档案编研形式和加强数字档案编研，不断拓展编研工作的内涵和外延，明晰编研工作需求，探究编研工作思路，分析编研工作规律，提升编研工作水平，逐步推出优秀编研成果。
参考文献：
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高校调研方案篇7
[关键词] 档案 体系 建设 高校
积极建立和完善覆盖民生的档案资源体系和服务民生的档案利用体系,是新时期对档案工作提出的新要求,高校档案工作也不例外。建立“两个体系”,是档案事业在新的历史时期贯彻落实科学发展观,与时俱进,实现档案事业跨越式发展的战略决策,是对以往传统观念和认识的重要转变,充分体现了以民为本,构建和谐社会的思想。当前,档案界都在努力实现和加快“两个体系”建设,各地、各级高校也在积极开展档案“两个体系”建设。高校档案建设,有其自身的特点与方式。笔者认为,高校档案在建设中也应遵循“以人为本”的科学发展观思想,紧密围绕学校工作大局,建立覆盖广大教职员工的广泛的档案资源体系和有效服务教职员工、适应教职员工需求的档案利用体系,增强学校档案工作贴近教学、科研、管理实践活动的能力,这样高校档案工作才会充满生机和活力。
一、以教职员工的利用需求为导向,以服务学校中心工作为宗旨,加强高校档案馆藏资源建设
1、根据利用需求及时调整档案收集内容。中国高校普遍发展历史不长,特别是近十几年,高校大规模扩招,高职教育发展迅猛,许多高校变迁很大,对档案工作的冲击比较大;一些新建或合并重组的高校,档案工作普遍不规范,而在实际利用过程中,高校档案馆藏结构又不尽合理,一方面,长期保管的一部分档案资料与学校教学、科研、管理等工作以及教职员工的利用需求没有多大关系;另一方面,广大教职员工感兴趣的、急切想查找的一些档案资料在馆藏中却找不到,档案资源的现状远远不能满足广大教职员工的需求。因此,高校急需在档案“资源体系”建设中改变这种状况。
新时期高校档案资源的建设,必须以需求为导向,以满足教职员工的需要为指向。在这个前提下,应当对那些没有多大利用价值的档案材料及时清理,同时及时丰富与学校教学、科研、管理等工作密切相关的档案信息资料,丰富与教职员工利益密切相关的档案信息资料,将这些档案资料优先整理编目,方便教职员工利用。比如,近年来,高职高专院校教师申报国家精品课程项目非常涌跃,为了方便教师了解国家精品课程建设的政策法规,学校档案部门就应及时调整档案接收范围,丰富和完善与学校所有课程特别是精品课程建设相关的文件档案资料,方便教师查阅解读。此外,对于高校教师比较关注的经济、社保、医疗、卫生等领域的政策法规文件资料,学校档案部门也应加强收集,以满足广大教职员工的利用需求和权益维护。在资源收集上,档案部门应与时俱进、积极主动地加大能直接为教职员工利用服务的档案信息资源的收集、整理力度,甚至可以请教职员工参与,或征求教职员工意见,调整和改善馆藏结构,努力建设面向教职员工的多元化的馆藏资源体系。
2、坚持重基层原则,加强对高校二级学院(基层单位)档案资源体系建设工作的指导。高校二级学院蕴藏着丰富的教学、科研以及教师个人的档案信息资源,二级学院的档案信息资源更直接为广大教师利用服务,所以基层档案资源库建设得好坏,事关重大。但基层单位的档案管理一般比较薄弱,学校档案主管部门应加强对二级学院档案业务的指导工作,严格制定科学、规范、统一的档案管理标准,加强督促检查,加强对二级学院档案员的培训,适时开展档案工作评比奖励活动等,以此推动基层档案资源体系建设工作,逐步架构起以学校档案馆或综合档案室为中心,各二级学院基层档案单位为节点的档案信息资源网络。
3、围绕大局,服务中心,强化馆藏资源的特色建设。高校档案馆藏资源建设只有紧密围绕学校工作大局,才能克服盲目性,增强实践性和自身特色。高校档案资源的收集要围绕学校大事要事提前介入,比如,对于学校重大改革工程、重大庆祝活动或接待活动等,档案工作要提前介入,超前服务,全程跟踪,同步发展,这样才能为积累和保存真实完善的馆藏资源打下基础。同时,学校档案工作只有紧密围绕学校工作大局,在服务学校中心工作中发挥档案资源的价值和作用,才能得到校领导的重视和支持,从而为档案工作发展获取更多的保障,也才能真正建设好馆藏资源。例如,一旦学校有重大改革,有重要建设工程,有重大举措,档案工作要及时介入,主动为决策、建设与改革提供服务,这样才能发挥档案资源的价值,形成自己的工作特色,取信于广大教职员工,发挥档案资源应有的作用。总体而言,高校档案工作要做到学校工作发展到哪里,档案工作就延伸到哪里,只有争取主动,超前发展,紧贴时代需求,才能在服务于学校中心工作中,逐步实现自身地位由边缘向中心的转变。
二、以人为本,打造具有时代性、主动性、广泛性、便利性的高校档案利用服务体系
档案资源在日常存放的状态下,其功能是潜在的,只有在档案的利用实践中,档案的功能价值才会显现出来。高校建立方便广大教职员工的档案利用体系,其实质仍是要进一步提高档案利用服务水平,为广大教职员工服务,从而发挥档案资源的效益。
1、加强档案用户需求调研,打好档案利用服务体系建设的基础。建立方便广大教职员工的档案利用体系,首先档案部门要体现以“用户为中心”的思想,加强用户需求调研工作,全面研究、了解档案用户的利用需求内容与范围。档案工作人员要经常下基层,密切联系广大教职员工。高校以教学育人为核心,以教师为主导,因而档案用户需求调研工作也应以教师为主导,要充分了解教师群体的学术利用需求、实际利用需求和普遍利用需求;同时高校不同类别的档案用户,如校领导、机关职能部门、教学单位(二级学院)等对档案的利用需求也不相同,所以档案用户需求调研工作要全面、系统、有针对性,才能收到较好的效果。实践表明,档案价值的实现是档案用户需求与档案信息双向交流的过程,档案用户需求调研工作是建立贴近和方便广大教职员工的档案利用服务体系的前提基础。
2、创新服务方式和手段,为档案利用服务体系提供保障。高校档案部门要转变服务观念,充分发挥主观能动性,创新档案利用服务方式和手段。在服务场所建设上,可以建立更加人性化、体现人文关怀的档案查询利用场所;将与群众密切相关的档案优先整理编目,提供开放档案目录、全宗指南、计算机查询系统等,方便群众利用;废除那些制约档案价值和效益实现的过时的管理制度,简化群众查阅利用手续,丰富查阅方式等。特别要强调的是,要加强硬件建设,利用现代信息化技术武装档案室,用最新信息存储技术处理档案,在服务教职员工过程中提供方便、快捷、高效的服务,赢得教职员工支持与信服。在服务过程中,还要从被动服务逐步转向主动服务,从主要服务于领导机关和职能部门,逐步转向以服务广大教职员工,尤其是教师为主,改变传统的服务观念,树立现代服务理念。
3、把握学校工作规律,超前做好档案信息收集整理工作,提高档案利用服务工作质量和效率。高校许多工作是具有周期性和规律性的,档案部门要善于把握学校工作的周期性和规律性,提前做好相关信息的收集整理工作,就会在方便广大教职员工利用方面取得较好成效。比如,高校每年九月份是教师申报职称时间,职称材料的填写涉及许多个人信息,如几年来年度考核结果、继续教育情况及任现职时间等等,这些信息往往都要通过查阅人事档案材料才有可能准确填报。学校人事档案管理部门如果能够将这些信息的核查、收集、整理工作做在教师填写《职称申报表》的前面,那么就会大大方便教师申报职称的利用工作。同时年终总结或学期总结时也是集中利用档案的一个时段,档案工作要做到有有备先行,提前准备,才能提升服务质量,提高服务效率。把握学校工作规律,树立超前服务意识,提前做好相关信息的收集准备工作,是提高档案利用服务工作质量和效率的重要途径。
三、把高校档案“两个体系”建设纳入打造大学文化工程体系的建设中,全面服务大学改革发展
大学文化是一所高校的精髓,是激发高校活力的源泉。当前许多高校都在凝练自身的大学文化核心价值,打造有特色的大学文化体系,推进学校的大学文化工程建设。
高校调研方案篇8
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