数学教育的特点(精选8篇)

数学教育的特点篇1

关键词：数学学科；渗透；德育教育

我国教育部印发《中等职业学校德育大纲》指出，学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。上至教育部下至学校都越来越意识到在学生中进行德育教育的重要性，那么在学校怎么能更好地开展德育教育呢？学科德育就是进行德育教育的重要阵地之一。现今各个国家都把德育教育作为一项非常重要的工作，并且都在积极探讨在学科教学中如何渗透德育教育。因此，我们职业学校的每个教师都应该努力探索德育教育的本质和特点，充分发挥德育的主渠道作用。数学学科作为学校学科教育的重要组成部分，有其独特的风格和特点，也应承担着德育教育的任务。第一，数学是一门研究客观物质世界的数量关系及空间形式科学，具有严密的符号体系、独特的公式结构和图像语言，其显著的特点有：高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性和内涵的辩证性。第二，数学学科学习的目的是掌握一定的数学基础知识，形成一定的数学素养，是对学生一生受用的方法和能力。这些数学能力包括：空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力和数学建模能力等。第三，数学课作为职业学校文化基础课之一，所用资源少，易开展教学活动。结合数学学科的特点，笔者认为可以从以下几点进行德育教育。

1根据中职学校数学学科的特点和数学课的现状，教师的人格

品行和良好的师生关系是进行德育教育的关键数学学科的特点给人的感觉是枯燥、无味，对于职业学校的学生更是如此。德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。作为一名数学教师在数学课上每位教师尊重和顺应人性、同学的个性，保护同学的尊严，发掘和表扬学生的内在情感，调动他们积极的心理因素。教师动之以情，才能激发学子之情，使之乐其所学。学生感受到教师对他们的关心，从心底上认可这个教师，从而真正建立起新型的科学的师生关系。

2结合数学教材内容，向学生进行爱祖国和爱科学的教育

在用到正负数及运算法则时，教师给学生说明或是让学生自己上网查找相关内容，可以知道在世界闻名的数学典籍《九章算术》中，就已经提出了相关概念，使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了；著名的勾股定理、“杨辉三角”、圆周率的计算以及著名数学家陈景润的“陈氏定理”、华罗庚发起和推广的优选法等，我国科学的成就令世界各地的每个炎黄子孙自豪，可以激发起学生强烈的爱科学、爱国情和民族自豪感，同时激励学生学习的进取向上精神。

3培养正确的学习动机和目的，提高学生学习数学兴趣，增强社会责任感

我们学习数学的最终目的是能用数学，因而不管是教师还是学生都应该知道数学在我们生活中或是我们所学专业课上的应用。例如我们在学习圆柱时，就可以和汽车专业所学的发动机上的气缸联系起来讲解表面积和体积相关知识；我们在学习分段函数时，就可以和与我们生活相关的水费、电费、出租车收费联系起来等。

4结合数学学科的特点，培养学生理智的思考、按客观规律办事的良好的人格特征

数学是一门自然科学，科学的问题来不得半点虚假，数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可。伽利略：世界的奥秘是本巨大的书，而这本书是用数学语言写成的。越来越多的人认为数学语言是各种科学的通用语言，可见数学语言的精确性。在数学的观点下，一加一只能等于2不可能是其他结果，但在其他的学科就不一定了。不管是数学语言还是通过数学推理得到的结果都不允许有任何弄虚作假的行为存在。我们在日常教学中，应该结合数学的思考方式与学习方法，培养学生事实求是，有根有据，勇于改正错误的科学态度和自觉按客观规律办事习惯。

5结合数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育

数学本身的发生和发展过程中就充满着唯物辩证法。恩格斯曾把数学作为“辩证的辅助工具和表现方式”。数学从实践中发现了问题，然后分析已知存在的问题，找出它们间的关系，利用数学知识，总结出来的规律，然后回到实践中检验和运用，这正是体现了辩证唯物主义中从感性—理性—实践的认识论观点。

6挖掘数学教材中的美育素材，通过美学教育，培养学生高尚情操和思想道德修养

我国著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”数学中的符号、图形、数字排列等都蕴藏着丰富的美育因素。可以告诉学生，圆就代表我们的班集体或者是我们的国家，每个同学就像圆上一个个离散的点，集体的形象与荣誉与我们每个人都是息息相关的。在学习集合的交、并、补的运算时，除了说明符号的简洁、和谐美的同时也可灌输团体意识。在学习直角坐标系时，就可以给学生灌输我们做人也应该方方正正坚持自己的原则。学习点的时候，每个点都是由一对有序的实数组成的，可以把坐标看成是在社会中影响我们自身发展的先天因素和后天因素，而后天因素主要决定了我们未来的发展，从而鼓励每个学生从现在开始努力学习、认真做人、锻炼各种能力，一定会有美好的将来。在教学过程中引导学生发现美、欣赏美、讨论美，逐步培养学生的审美意识审美情趣，培养学生高尚情操和思想道德修养，有助于学生全面发展。

综上所述，结合数学学科的特点对学生进行德育教育是可行的。在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于挖掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。

参考文献：

[1]中等数学教学中的德育新论，网络、

数学教育的特点篇2

高年级数学 教学经验 学习效率

通过对许多五六年级同学的调查和研究表明，学生的心里面对着小升初的压力，和学习难度越来越大，极易产生厌学，失去兴趣和信心的问题。在学习效率不高的情况下，我们应该着重培养学生对所学数学内容的兴趣，并使兴趣不仅仅是在一时的，而发展成为持久的学习动力。从基础知识入手，将学生引入到教学的环节中来，是学生亲身参与到教学活动中，切身感受到学习数学的乐趣。并且通过探索式、讨论式、合作式的学习方式，将抽象的概念形象化，深刻理解数学内涵。

一、数学源于生活并应用于生活

学习与生活总是分不开的，如果在教学过程中想法设法使学生的情绪高涨，精神振奋，就能将学习变成一种愉快的，全身心投入的生活经历。在教学活动中，根据教材的基础内容，结合生活实际，创设可以让学生主动并且愿意学习的学习环境。在调动学生积极性的时候，现实的学习环境可能激发出学生的潜力，例如在对三角形稳定性的讲解时，就可以让学生在现实生活中找寻应用三角形稳定性建造物品的例子，如电动门、支撑架等，比一比谁找到的多。学生的思维要不仅局限于教室，还要在家里、户外、校园中找寻，学生对学习有了主动性，自然会对三角形的稳定性进行探索，老师只需要加以引导。还可以给学生留有问题，让学生自己设计一个物品，在物品中应用三角形的稳定。有的同学一定会与其他同学认真讨论，并完成自己的作品。有的同学也许贪玩调皮，也能提供些计划和建议。这对学生的不论是交流合作能力还是对知识的掌握和应用，都有很大的帮助。

数学的学习强调使用性，是取决于生活并且服务于生活的。让教学在生活中得以体现，也是小学高年级教育工作者的一大任务，在生活中熟练运用数学解决问题，应该成为我们培养学生的标准之一。在教学活动中，是学生感受到生活的许多问题是可以通过数学解决的，并且用生活经验度一些复杂难以理解的数学问题作出形象的解释。在学习百分数时，经常遇见商场打折的例子，教学可以创设出买东西的情景，学生拿相同金额的钱去买各类文具，看谁花费的最少，买到的东西最多。五六年级的学生在小学生已逐渐形成各项行为能力，将如此生活化的问题交给他们，一定会激发学生的主动性。

二、感受数学之美

在启发学生对数学的兴趣后，我们要让学生保持这份兴趣，就要使学生在不断成功，不断积累自信心的过程中保持对数学的学习动力。如果在教学的设计中设置不同的难度，分配给学习水平不同的学生，使每个同学都能得到成功的喜悦，增加他们的成就感，让学生们觉得数学原来是可以被我掌控的，对数学产生征服欲，驱使学生向下一次的成功继续努力。建立良好的师生关系，以满腔的热情投入到教学活动中，感染每一位学生，让学生们相信老师不是来监督他们的，可以无话不谈的朋友，可以分享喜悦的朋友。在学生取得好成绩时，老师的赞美对学生来说是至高无上，可以让学生收获加倍的喜悦。而当学生在遇到沮丧的事情或者学习上的困难是，老师也同样能给予支持，在同舟共济的生活和学习中，真诚相待。

在老师的帮助下认识和了解自己，发扬自己的长处，尽力改正自己的弱项，挖掘潜力。

从生活中也可以感受到数学之美。例如对称图形的教学活动中，通过多媒体的演示，多彩变换的图形能加深学生的印象。只要有一双发现美的眼睛生活处处都有精彩，蝴蝶是对称的，在草丛花朵之间自由飞舞。学生可以通过对情景的想象，发现数学之美。数学之美不同于形式的、颜色的外在变现，而是通过人们对大自然的探索得来的美。数学的内涵在于是学生开阔思维的好方法。学习能力强的学生会认为学习是意见好玩的有趣的事情，就是因为他们在学习过程中体会到解决出一道难题的喜悦，发现一个新问题是的兴奋，从自我情感中体验学习的乐趣，感悟数学之美。

三、衔接式教育

虽然新课程改革已经深入到各个地方，可是我们还是无法改变应试教育的现状。五六年级的学生将面临第一次的大考——小升初的考试。因为初中和小学的学习是不同的，进入初中后，许多学生都不能及时的适应，从而影响到学生的学习主动性。首先，我们需要先了解初中数学与小学数学的不同。小学教材和初中教材在难度的跳跃性很大，小学数学的题型都很相似，老师可以在一堂课上反复的讲解知道每个学生学会为止。而初中数学的信息量较大，老师只能在有限的时间内安排好教学内容，只讲解方法技巧，需要学生大量的课后时间消化老师所讲内容。并且初中除了语数外之外又新增了几门课，一周时间内上课次数少，学习内容多，数学又是一环套一环的，所以造成学生一步跟不上，步步跟不上。中学老师要求学生在理解教材内容的基础上能综合运用知识。并不能像小学老师那样，手把手的指导每一个学生。

那么，怎样进行好五六年级的数学教育呢。在教学之初，就要让学生学会学习。课堂时间是最宝贵的，不是将老师所讲的内容一字不落的记下就是会听课。有重点的听讲是听课的关键。在老师讲解的过程中，要认真看老师的演示，找出重点难点，跟着老师的思维一起，将自己还没有掌握的内容和重点要掌握的内容选择性的记录下来，跟着老师一起说，积极回答问题，将自己的想法与老师的进行对比，增强自己的好奇心，多问问题。做作业时，要学会独立思考问题，多想多做，合理分配每门课的学习时间。在老师的评价后认真的改正自己的错误，并尽享深入的思考，想想自己是因为什么将题做错。找一些补充性的题型来巩固训练。还要从生活的各个方面培养学生的综合素质。要求学生从身边谨小慎微的小事做起，对于自己用完的东西随时摆放整齐，有条理的规划自己的各种时间，养成计划的能力。多参加集体活动，在活动中开发学生的创造性思维，开阔眼界，多多锻炼学生的动手和实践能力。例如飞机模型大赛等，让将学生对科学的好奇变为自己动手实践的动力，与他人合作制造出小型机器人，在活动中求得发展。

参考文献：

[1]沈冰、六年级数学教学方法探究、小学数学，2010、

数学教育的特点篇3

To investigate the characteristics of Digital Library and its influence on Library Science Education

[Abstract]The advent of the digital era， our country in the field of all walks of life have made tremendous development， the spread of digital technology for the development of industry has injected fresh vitality、 The development of digital library has bee an inevitable trend， is the important embodiment of social development、 Digital library construction for library science education brings opportunity for development at the same time also put forward a more severe challenges， so actively explore effect of digital library to modern library science education， promote the sustainable development of modern library science education has an important significance、 Based on the discussion of digital libraries and library science education， focusing on the analysis of the characteristics of digital library， the development main problems， and affected contemporary library science education， has certain reference value on the study of related issues、

[Key words]Digital Library； Characteristics； Contemporary Library Science Education； Influence

随着社会科技的不断发展，数字化技术在图书管理领域得到渗透。先进的科学技术对图书馆的建设发展产生了巨大影响，从简单的数据处理到内部管理、信息服务的自动化系统的建立，到数字化服务体系的构建等，离不开数字信息的支撑。在当前图书馆正由传统型向数字化转换的时期，采取有效方法应对市场挑战是图书馆领域需要直面的新课题。

1、数字图书馆的概念

将数字技术和计算机设备相结合，运用多媒体制作手段对所储存的各类信息进行分布的图书管理机构称之为数字图书馆。利用数字技术将不同位置、不同载体的信息资源进行处理并保存，实现直面性和跨区域传播与查询。其工作程序是先将信息资源进行数字加工，然后储存，通过计算机设备进行检索，最后通过信息传输达到有效利用的目的。通俗来讲，数字图书馆是网络环境里形成的可以扩展的、虚拟的网络系统。该系统规模大、分布广、使用便捷、无空间限制，可进行跨库衔接和智能检索。

2、数字图书馆的社会价值及主要构成

2、1 社会价值

科学技术的大力发展，人们对于数字图书馆的认识越来越深刻。数字图书馆不仅确保了人们阅读的便捷性，超大的储存空间还可以为人们提供丰富的阅读内容，将声音与图片融为一体，为人们带来生动形象的阅读享受，促使文献阅读量大幅度攀升。同时数字图书馆独有的优势，对科学技术的发展具有一定的促进作用。在现实社会中，图书馆正在发挥着信息枢纽的重要作用，在某一地区或者某一领域承担着信息资源的汇集、加工与传播的职能。也就是说，图书馆既要承担着信息资料的聚集与发散，还要承担着对知识进行创建、加工、组织、交流等重要任务，使知识导航的作用得到发挥，这种作用需要通过加工各类信息以及聚合各类人才得以实现。数字图书馆所具有的信息枢纽作用，不管是广泛汇聚信息资源，还是加工、分析、快速传输信息，都需要信息技术及网络环境的辅助，同时也需要高素质工作人员的大力协助。图书馆的数字化发展，使图书馆的枢纽作用得到充分发挥。

2、2 数字图书馆的主要构成

在图书馆学教育体系中，传统图书馆的主要构成元素包括藏书、工作人员及读者，但是随着数字图书馆的发展，无数个图书馆通过网络信息技术的链接成为一个有机联动体，一体化的图书馆结构体系已经形成。数字图书馆依靠网络来实现对藏书、工作人员及读者的服务。由此可见，网络技术已成为数字图书馆不可或缺的重要构成元素，这种元素则需要在当代图书馆学教育中得到充分的体现。

3、数字图书馆的主要功能

3、1 储存功能

数字图书馆主要是对大量的分布式数据群通过高智能技术检索，以及互联网设备实现所储藏信息的传输。由于信息是数字图书馆的主要资源，数字信息的有效储存是数字图书馆发展的重要保障。通常情况下，图书馆的信息资源主要由传统图书馆的纸质文献资源所提供，因此信息储存主要以比特和（比特是计算机专业术语，是信息量单位，是由英文BIT音译而来。同时也是二进制数字中的位，信息量的度量单位，为信息量的最小单位）数字的方式体现。系统储存信息的数量无限扩大，如今海量存储技术可将一座图书馆放入光盘或者电脑里。数字图书馆强大的存储功能大大丰富了馆藏资源。

3、2 管理功能

数字图书馆主要通过数字技术的运用和具有强大功能的检索系统完成信息的智能化管理。数据信息经过一系列程序转化成数字形式，转化后的信息通过输入检索系统形成有序逻辑体系。数字图书馆主要包括信息智能更新、挖掘和检索功能，其具体做法是对于信息库容量的增长进行动态维持，确保信息更新及时，能够按照用户的检索对新信息进行跟踪；打破文献借阅的局限，挖掘知识单元（知识单元是指构成整个知识集合系统的最基本单元形态）的基础信息并重新组合，实现数字图书馆管理的智能化；由于数字图书馆具有支持多种渠道信息检索功能，并且检索速度快，准确率高，而且还能依据用户的特定方法，将所得信息进行编辑组织，然后按照用户要求输出信息。

3、3 通讯功能

拥有强大的信息传输功能是数字图书馆区别于传统图书馆的最大特点。数字图书馆利用网络系统和通讯设备将用户和计算机网络进行连接，完成随机查询和各种通讯业务。在计算机网络技术的作用下，各个数字图书馆的资源可以实现共享，能够快速便捷地传输远程文件及电子邮件等多媒体数据。解决了传统图书馆个体间的时空局限，通过智能化、人性化的人机交互完成信息服务。数字图书馆可将各个领域的信息资源有效连接，组成虚拟信息库群，使信息资源的效益得到提高，进一步推动数字信息资源国际化发展。

3、4 服务功能

数字图书馆主要有公益服务和增值服务两方面的服务功能。依靠多媒体技术提供更加全面生动的社会公益信息，不仅有传统图书馆可以提供的文献联机的目录索引，还包括查询网上娱乐、教育的公用信息等；巨大的信息资源及先进科学的线上服务技术增强了数字图书馆增值服务功能，通过有效识别获取网上数字信息，然后进行重新组合、传播，从而增加原有信息资源的使用价值。

4、数字图书馆建立发展的基础条件

4、1 数字化的信息资源

信息化时代，对信息的应用和储存如果依旧采用传统方式方法，非常不利于信息资源的开发利用。信息共享及远程使用则更难以实现。利用科学技术实现信息资源由传统化转变为信息化，增加了信息资源更新的时代意义。数字化图书馆的基础就是数字化信息资源，这也是传统图书馆与数字图书馆的最大区别。将先进的信息技术结合计算机技术应用于图书馆的管理工作当中是数字图书馆的发展本质，通过一系列科学技术将纸质文献、书籍压缩转换为数字资源。信息化以数字化为依附，数字化以信息化为主体，数字图书馆的建立与发展离不开数字化信息资源的支撑。

4、2 网络化的信息传输

网络化信息传输方式是指把不同位置分布的信息资源利用计算机技术及信息化技术通过网络进行传输，实现信息资源远距离传输，最终得到资源共享的目的。目前国际上致力于信息网、计算机网、通信网的联合开发建设，将有助于数据、声音、图像、图形、文本等资料通过网络进行传输，确保用户在世界各地都可以进行信息资源的及时利用，促进信息传输的网络化发展。网络化信息传输，是以数字信息资源为基础，借助于数字图书馆利用科技网络，实现了图书馆与计算机的合二为一。信息化网络传输的特性重点体现在，信息服务与传输不受时间与空间的限制；开发性较强；信息传输逐步趋于标准化和规范化。

4、3 共享化的信息资源

目前，共享信息资源是数字图书馆资源信息的数字化与其传输的网络化实现的基本条件。虽然传统图书馆对于信息资源共享在实践中和制度上都有明确要求。然而对于数字图书馆来说，其资源共享的深度与广度相差甚远。当前，由计算机及数字技术做支柱的数字图书馆所具有信息资源共享的特性，充分体现了无空间、无区域限制的信息建设共享与合作的便利性，网络化的信息资源传输，令更多图书馆利用网络来获取更加丰富的数字信息资源，使读者对信息资源的获取量不断增高的需求得到了充分满足。图书馆数字化不断发展，信息资源共享得到很大扩展，需要结合信息共享模式进行发展的图书馆越来越多，而传统的信息应用模式将逐步被淘汰。

4、4 知识化的信息提供

在信息提供的内容方面，传统的图书馆为用户提供的主要是文献、资源。而数字图书馆为用户提供的则是知识。数字图书馆利用网络技术将诸如数据库、图像、图片、期刊等各种类型的信息来源与信息载体进行有机整合，并通过动态与声像结合，充分体现了服务的知识化与多样化。新时期下，数字图书馆知识化、多样化的资源提供方式，为广大用户建立起更为广阔信息资源平台，数学图书馆的相关工作人员发挥着知识导航的作用。随着知识化、专业化、多样化信息处理模式的形成及完善的检索系统的建立，数字图书馆一次性提供给用户的将会是某个主题的目录、文献以及图像、声音在内的多种信息的内容，将信息资源几次供给变成一次满足。

4、5 虚拟化的信息实体

本质上来讲，数字图书馆是真实图书馆与虚拟图书馆的有效融合，在传统图书馆的基础上虚拟化，实体与虚拟二者是相辅相成、密不可分的。虚拟图书馆的存在需要以实体为基础，实体图书馆是虚拟图书馆发展依赖的基础，同时也是实体图书馆发展的主要方向。近年来，数字图书馆的快速发展，实体图书馆在管理和服务方面的虚拟化程度得到很大提升。

5、当前数字图书馆存在的问题

在当代图书馆学中有观点认为，图书馆建设发展过程中，主要的矛盾就是信息资源的“藏与用”。这种矛盾的存在，对图书馆的整体与组成部分的发展产生的影响较大。在图书馆现代化发展的形势下，特别是数字化图书馆的兴起，针对这一矛盾需要重新审视与探讨。就“藏”来说，为了实现藏阅一体化，目前一些图书馆在建设时直接将储藏室与阅览室融为一体，而已建图书馆则将书库向读者直接开放，并且将一些文献查阅方面的制度限制予以取消，为读者提供更为放松自由的阅读条件。反观数字图书馆，数字化信息资源增加了资料查阅的便利性，虚拟馆藏的资源无限性使原有的“藏、用”矛盾得到了很好解决。就“用”来说，目前很多图书馆将服务于读者的时间给予了延长，全天候开放的图书馆越来越多，并且不断增加服务内容、扩大服务范围。网络化的信息资源传输功能，为数字图书馆的馆藏资源应用提供了更为便利的条件。在数字图书馆知识化信息资源提供的环境下，日益增长的阅读需求与落后的服务手段、服务内容之间的矛盾越来越普遍，很多资深研究者把这看作是数字化图书馆“藏、用”矛盾的直接反应，但是如果将这种矛盾同样冠以“藏、用”矛盾，不但缺乏准确性，而且还不能使数字图书在其发展中的实际矛盾反应出来。

6、数字图书馆对当代图书馆学教育产生的影响

实践证明，当代图书馆学教育所受数字图书馆的影响体现在多个方面，如网络化、虚拟化图书馆建设发展严重影响图书馆建筑课程的教学；图书馆之间的相互联盟、一体化以及网上统计等诸多问题影响着图书馆管理教学；虚拟馆藏、资源、服务的无限制等图书资源建设中出现的问题影响着文献资源建设管理教学；云数据的研发与应用影响着编目课程；研究数字信息的保存影响着文献保护教学等等。数字图书馆所具有的种种特性严重影响着当代图书馆学教育的发展。认清形势，积极探讨有效措施应对挑战，与时俱进除旧革新，推动数字图书馆科学化、规范化发展是当代图书馆学教育界需要面对的重要课题。

数学教育的特点篇4

【关键词】现代教育技术 数学教学 动机激发 教学容量

现代教育技术的发展和普及,使多媒体技术已成为当前课堂教学的关注点。数学课堂教学中科学使用现代教育技术对于优化数学教学过程,激发学生学习动机有着非常重要的意义。本文将着重分析现代教育技术与数学教学的整合。

一、现代教育技术与数学教学整合概念解读及特征分析

1、整合的概念

现代教育技术与课程整合,是指在学科课程的教育教学设计与实施过程中,利用不断发展的信息技术,特别是利用各种多媒体形式的信息资源及共享技术的优势,解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题,达到更高、更新、更好的教育教学效果,从而实现高水平素质教育,推进教育教学创新和深层次改革的目标。数学教学中,现代教育技术与数学教学的整合,既不是简单的结合,又不是被动的融入,而是把现代教育技术作为一种工具融入到数学课程的有机整体中,成为数学课程的组成部分,从而使数学教学资源、数学教学要素和数学教学环节经过信息技术工具的整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效完成数学教学任务。

2、整合的特征

现代教育技术与数学教学整合,一方面是数学教学的实际需要,另一方面又能发挥现代教育技术创设教学环境的特长,实现媒体的应有功能。通过创设数字化教学环境,使教师顺利完成教学任务,使学生运用现代教育技术主动认知和自主学习。传统数学课堂教学中,教师不可能和班级的每一个学习者进行一一交流,而现代教育技术具有双向,及多向传输等众多特点,把它应用于数学教学中可以帮助数学教师实现因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法,形成师生相互交流的学习氛围。可以说,现代教育技术的应用改变了传统数学教学方法和组织形式,使得以教师传授为主的传统教学完善为既突出班级整体,又体现个别指导和师生融合的局面。

二、现代教育技术与数学教学整合策略构建及方法呈现

1、激发学习动机

数学无疑是一门抽象的学科,学生常常感到数学公式、数学概念枯燥乏味,并随着时间的推移,慢慢选择了放弃。要使学生真正喜欢数学,首先就必须激发学生的数学学习动机,让他们把学习数学学习看作是一种享受、一种乐趣。传统数学教学过程中,教师经常要花不少的时间板书,特别是教学中例题讲解,教师作图更需要花费很多的时间,而通过使用现代教育技术课前输入文本、公式、图像,就可省下大量的时间,特别是针对难以理解的数学概念,通过采用多媒体课件可以十分直观形象地解释、演示出来,从而被学生充分理解,达到理想的教学效果。例如,在进行三视图内容教学时,要求从三个不同方向画出物体的透视图,这在课堂教学中很难说清,而用多媒体做成的课件却可以形象、直观地向学生展示,学生容易接受。在这种情况下,现代教育技术与数学课程整合成为数学教学一个有力的推进器,有效地克服了传统数学教学内容缺乏鲜活时代气息、教师一言堂的弊端,从而激发学生学习数学的动机,调动学生学习的积极性。

2、分解教学难点

利用现代教育技术辅助数学教学的多视点特征,能够使教师课堂不受时空条件限制,有利于在教学中带领学生深入观察、认识、理解和思考所学内容。它既能使学生在特定的接近现实的情景中主动地获取数学知识,实现学生从被动听讲的接受者到主动获取知识的实践者转变;又能完善教师教学手段,创设生动的教学情景,有效攻克数学教学难点,运用现代教育技术的优势把抽象的知识直观地展示在学生的面前。诚然,现代教育技术在几何教学中常常可以大显神手,充分发挥它的优势,克服传统教学中几何教学的难点,尤其是图形的处理,动态过程变化的呈现,立体图形的展观,空间观念的培养等。同时对于教学中许多较为抽象的概念,如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中,可以用现代教育技术形成的动画形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来,以体现垂直平分线和角平分线的特点。

3、发展思维能力

由于现代教育技术具有非常丰富的表现形式,科学地运用现代教育技术辅助数学教学,可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。显然,现代教育技术辅助下的数学课堂打破了学生以往沉闷的学习气氛,改变了学生枯燥单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解信息,丰富了学生的思维过程。而且,现代教育技术辅助数学教学可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式,诸如图片、动画、声音、视频图像、表格等活跃出来,使学生以这些形式为媒介,去体会、理解和掌握数学科学的思维方法,拓展学生的思维能力。毫无疑问,现代教育技术下的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将数学知识点由难变易,实现教学过程的直观化,并不断地以多种媒体刺激学生的感官、深化学生的认识程度,通过形象揭示数学学习的内在的规律,发展学生的思维能力。

三、结语

运用现代教育技术辅助数学教学可以灵活地运用动画,插入等多种形式,不仅改善了教学环境,活跃了课堂气氛,使学生学习轻松愉快,产生了浓厚的兴趣;而且运用现代教育技术的辅助可以变数学教学抽象为直观的效果,有利于开发学生的潜能,有助于教师讲清所学概念,培养学生分析问题,解决问题的能力。

参考文献:

数学教育的特点篇5

关键词：中小学数学、特殊教育、优化策略

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-329

客观来讲，数学学科对学生的思维能力要求很高，即便是身体健康、心智正常的学生也会在数学学习过程中经历多次学习失败，也有可能因此受到打击，渐渐失去学习兴趣。通常情况下，特殊学生在数学学习过程中所产生的认知盲区、所生成的错题资源会更多，甚至于根本无法理解基础性的数学概念。对此，数学教师必须要客观分析特殊学生的认知特点，由此调整数学教学策略，使其能够顺利内化数学知识。

一、利用生活素材组织数学联想

虽然数学知识的逻辑性很强，但是却依然没有脱离现实生活，每一个数学概念都是从大量的生活资源中提取出来的理性规律。针对这一学科特点，数学教师则可尝试利用生活素材导入数学知识教学活动，及时唤起特殊学生的生活记忆，使其通过生活回忆来分析、解释数学概念，由此产生数学思维，切实内化相关内容。如此，则可初步改善数学学科的教学效益，提高特殊学生的理解能力。

就如在“小数加法和减法”一课教学中，笔者就认真分析了现实生活中的小数应用情况，由此创设了生活情境。首先，笔者会认真询问学生的身高情况，让学生直接写下个人身高数据。其次，笔者就随机点名，让学生比较身高差异，借此提问：“两个学生的身高差是多少？”这就可顺利引导学生思考小数减法问题，且有不少学生会以手掌测量身高差，用手指指出同学之间的身高差。对此，笔者就告诉学生，小数减法知识可以让他们明确把握同学之间的身高差。由此，笔者便引导学生探究了小数减法的算理与算法，然后通过加减法的内在联系引导学生分析了小数加法知识，及时训练了学生的小数计算能力。

二、组织动手操作活动

丰富的动手操作教学活动可以切实丰富特殊学生的实践经验，且只要设计合理，素材丰富，特殊学生可以直接通过动手操作活动来归纳具体的数量关系、分析空间结构。如此，特殊学生则可自主建构数学知识，而这就可大大坚定学生的学习自信，弱化学生的畏学心理。对此，数学教师则可根据现实情况组织动手操作活动，由此丰富学生的感性认识，有效构建生成性数学课堂。

就如在“角的度量”一课教学中，笔者就引导本班学生学习了量角器的使用方法，让学生观察了生活中的角，比如墙壁与地板所形成的角、倾斜的小木板与讲台所形成的角等等，使其通过视觉观察排列了各个角的顺序，由此产生了感性认识。接着，笔者就组织了“角的度量”实践活动，让学生使用量角器去测量各个角的度数，认真撰写测量数据。如此，则可进一步优化学生的数学认识，有效训练了学生的动手操作能力。

三、坚持关爱教育

在特殊教育过程中，相比较智育教育目的，更为重要的教育任务是要切实保护特殊学生的心理健康，使其学习文明礼仪，让特殊学生既可高度自律、遵守各项规则，也要使其懂得保护自己，使用合理的方式维护个人权益。即便是在数学教学过程中，教师也应该坚持全面实施关爱教育，用爱与温暖去感化特殊学生，由此拉近师生关系，有效保护学生的学习自信，使其坚定成长信念，切实优化学生的成长行为。如此，则可让特殊学生一生受益。

数学教育的特点篇6

关键词：新课程标准 思想教育 渗透

小学数学课程标准中明确提出要："根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"因此，作为数学教师在数学教学中要不断增强德育意识，把思想品德教育落实到实处。根据数学教学大纲的要求及数学的学科特点，我们认为思想品德教育的内容主要包括三个方面：学习目的性教育、爱国主义教育、初步的辩证唯物主义观点的教育。教育的方法要结合数学的教学内容和小学生年龄的特点恰当进行，把思想品德教育渗透在知识教学中。如何结合小学数学学科特点进行思想品德教育呢？

1、学习目的性教育。数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的特点，因此在教学中不能单纯地进行知识的传授，而应结合数学在生产建设、日常生活、科学技术等方面的广泛应用，激发学生的学习兴趣，向学生进行学习目的性教育。在学生学习每一种新知识之前。教师必须引导学生认识这些知识同实际的问题。教小数、分数、百分数时，引导学生认识小数、分数和百分数在工农业生产、日常生活和科学研究中的应用。在学测量和几何图形计算时，使学生认识测量和几何图形在修铁路和桥梁、建造楼房时的应用。这样做不仅激发学生的学习积极性和自觉性，而且使学生对学习数学知识更有深刻的认识。

2、挖掘教学内容，渗透思想教育。数学是自然科学的皇后，我国数学对人类的贡献及影响是极其深远的。在数学教学中，通过具体准确的数据反映生产的发展、民族的兴旺、科学的进步、国家的发展。用数量表达更具体准确、生动真实，是其他学科无法代替的。在数学教学中渗透思想教育有它的独特性。不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是能激发学生的爱国热情，增强民族自尊心，自豪感，培养爱国情操。在北京举行的第十一届亚运会，中国健儿奋勇拼搏，夺得183枚金牌，金牌总数名列亚洲第一，开创了中国体育史上的新纪录，使学生感到东方巨龙在腾飞。教学“百分数认识”时，引用“中国人民用占世界耕地面积的5%，养活了世界上20%多的人口。”两个简单的百分数，自然地进行了国情教育和人口教育。

3、结合课型特点渗透。数学教学中，不论是概念、计划还是应用题，只要努力挖掘教材的思想内容，把握关键，抓住时机，都能对学生进行有效的思想教育。如10以内数的认识，可指导学生观察课本上有教育意义的形象生动的插图，对学生进行爱劳动、守纪律等教育。根据计算特点，把思想教育与知识教学相结合。如教学千克和克的认识，计算我国每人每餐节约一粒米，可供440人吃一年，对学生进行爱惜粮食、珍惜劳动成果的教育。再如在教学小数除法应用题中，设计一道练习题：在辛亥革命前不到70年间，帝国主义强迫清政府总计赔款19、53亿两银元，相当于1901年清政府财政收入的16倍，清政府1901年的财政收入只有多少亿两银元？通过练习，使学生认识到我国在旧社会由于历届腐败，经济落后，被外国列强侵略和剥削，从而教育了学生不忘国耻，立志为振兴中华而努力。

4、开展活动，渗透思想教育。《小学数学教学大纲》指出：“要适当开展数学课外活动。例如收集常用数据，建立数学兴趣小组等。”选择当地有教育意义的统计数据，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育。结合教材，讲祖国古今杰出科学家的事迹，激发学生为“四化”建设而勤奋学习。在教学圆周长时，给学生讲我国古代数学家祖冲之发明圆周率的故事，通过讲述让学生知道我国古代数学的先进性。讲祖国的重大发明创造，激发学生的民族自豪感。如教算盘的认识时，教师向学生讲述算盘是中国首先发明的，用算盘计算又快又方便。通过讲述，让学生为之感到自豪，激发学生兴趣，结合具体数字，讲祖国建设取得的巨大成就，社会主义经济发展日新月异，激发学生热爱党、热爱社会主义的感情，增强学生为社会主义而学习的信心。结合数学知识的教学讲祖国文化科技与世界先进水平的差距，激发学生树立振兴中华的强烈责任感。如教学统计图表知识后，结合社会实践活动，组织学生调查改革开放以来乡镇企业取得的成就，绘制成统计图表，从而让学生懂得改革开放为家乡的工农业各方面带来了无限的生机和活力。

数学教育的特点篇7

在新课改革的背景下，学校要形成自身的教育特色，要为每一个学生成长提供适合的教育方式。如何在学校特色教育中运用“因材施教”这一原则，我校在多年的实践中，从开展个性化德育、建立音美体特长教育、实施分层管理和构建学校特色文化等四个方面进行了有益的尝试。

一、深入了解和研究学生，掌握学生特点，是实施因材施教、全面提高数学课堂教学质量的先决条件

了解和研究学生是教育学生的前提。孔子非常重视了解和研究学生，他对学生的心理、个性的观察很细致。他在教育中注意到学生的年龄特征和个别差异，指出：“少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”正是孔子对学生的深入了解和细致分析，从而使教育教学工作具有很强的针对性，巧妙地实施因材施教。

初中数学课堂教学的对象是广大适龄青少年，在一个教学班中，尽管他们的年龄相近，但由于遗传、环境和先前教育的不同影响，他们身心发展的水平和知识的特点也就不一样。应该深入到学生中去，通过观察、谈话、访问等方式，全面深入地了解学生。既要了解学生的共性特点，还要了解学生的个性特点。

二、根据学生的不同特点，有的放矢地进行数学课堂教学，是实施因材施教、全面提高数学课堂教学质量的根本措施

因材施教的实质就是从学生实际出发，针对学生的特点进行教育，促进学生的充分发展。在教学中，统一要求与因材施教不可分割，即：教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一要求，在德智体诸方面全面发展，又承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分发挥。

三、启发诱导，是因材施教、全面提高数学课堂教学质量的基本方法

教育过程是教与学的互动过程，提高教育成效，不仅要充分发挥教师的主导作用，而且要充分调动学生学习的主动性、积极性。启发诱导的核心就是最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性。数学课堂教学中，常有一些教师抱怨学生“启而不发”，究其原因不在学生，而在教师“启而不当”，没有针对学生的特点因材施导，而是生搬硬套，依样画葫芦。

四、热爱学生，爱岗敬业是实施因材施教、全面提高数学课堂质量的情感基础和内在动力

热爱学生、敬业爱岗，是教师的职业道德要求，是教师从事教育工作的思想前提，是教育好学生的情感基础的内在动力。热爱数学教育事业、热爱学生，形成良好的师生关系，就能使师生情绪愉快，亲密合作，从而驱动教师满腔热情、专心致志地从事数学教育工作，千方百计教好学生，实施因材施教。

数学教育的特点篇8

【关键词】教学改革与实践；高职数学；课程改革

一、重视高职数学教育研究的必要性和重要性

数学教育研究的对象应是从小学到大学乃至成人层次的数学教育。然而,当前中小学数学教育研究蒸蒸日上,其他层次的数学教育研究则显得风平浪静。特别是关于作为高等职业教育基础课之一的数学(以下简称高职数学)教育研究的文章更是少之又少,且呈现出量少质次的特点。高职数学教育的研究与其在高等教育体系中的地位及其在高职教育中的地位极不相称,这不能不引起我们的足够重视。

十多年来,随着我国经济发展和高等教育大众化,高等职业教育成为迅速发展起来的具有广泛前景的教育。据教育部的《2004年全国教育事业发展统计公报》,截止到2008年,我国高职院校就有1036所,招生约202万人,已稳占我国高等教育的“半壁江山”,高职教育对我国国民经济的发展和高等教育大众化的巨大贡献已显而易见。近年来国家对高等教育提出了稳定发展规模,重点提高教育质量的要求。高职教育的质量已成为决定高等教育质量的关键因素之一,高职数学作为高职教育的重要基础课,其教育质量的提高非常重要。

高职数学教育有自身的特点,它既不同于中小学数学教育,也不同于本科数学教育,更不同于数学专业的数学教育。它是由高职教育的培养目标与高职学生心理发展的特点决定的,有其自身的发展规律,等待我们去研究探索。实际上,国际数学教育界已经对此问题给予了一定重视。2004年在丹麦召开的第十届国际数学家大会的课题研究组和讨论组就分别提出了“职业中学的数学教育”和“非本科的大学数学教育”的课题。遗憾的是,由于这方面的研究在量质上均未达到应有的水平,即使在很少的高职教育研究文献中,基本上都是“感性的”、“经验的”总结,缺乏数学教育现论的指导,少量的文章也只是镶嵌了教育学、心理学的名词而已,以至于高职数学研究远远落后于中小学数学教育研究水平。

事实上,高职数学教育研究有着广泛的学术前景。首先,高职教育在我国是蓬勃发展的新兴教育,职业教育在当今时代越来越重要,而“一切技术,说到底包含着一种数学技术”;其次,高职数学教育的对象和内容有着丰富鲜明的特点,建立在特点鲜明基础上的理论,就会有丰富的理论特色;再次,众所周知,中小学教育研究一直存在着理论与实践脱节现象,其原因是:数学教育的研究成果由于受到高考这个“无形之手”的操控,很难在教学实践中发挥指导作用。可是包括高职院校学生在内的大学生已经脱离了高考的指挥棒,从这个意义上说,高职数学教育研究理论可以与实践结合得更加紧密,它将为数学教育研究者提供施展抱负的一个自由平台。因此,高职数学教育研究前景广阔。

二、建立了具有鲜明高职高专特色的高等数学课程教学内容体系

1、 确立了先进的教学模式和教学理念

根据学生的基础和专业需要,我们将高等数学课程的内容进行了合理切割,并针对学生的特点加以优化处理和整合,形成三个模块:“基础模块+应用模块+提高模块”,以便给各专业系制定人才培养方案时提供选择。

教学中,加大案例教学,增加与实际生活,特别是与现代技术结合紧密的数学案例。 不仅如此,我们还将数学建模中分析问题、处理问题、提炼模型、求解模型等思想和方法融入教学,让学生养成分析实际对象、建立数学模型的习惯,并初步具有把一般性的实际问题抽象、提炼成数学问题并建立数学模型的能力。有效地解决了长期以来高职高专数学内容偏深、枯燥,难以激发学生学习的主动性和数学知识与生产实际严重脱节的状况,构建了在“模块教学――实践教学――第二课堂”三维空间中教与学、课内与课外、理论与实践相结合的课程教学体系。

2、 教学内容贴近专业需要

我们以数学教师与专业课教师共同探讨数学教学内容与专业教学内容的衔接,不同专业设置不同的数学教学内容。在教学中将身边的数学问题、相关专业的数学问题活灵活现地展现在学生面前,培养了学生学以致用的能力,同时,为学生顺利地过渡到后继课程的学习创造了条件。

3、 重视教学方法和方式的改革,提高教学质量

在共性基础知识的传授上,我们突出数学的思想性,如极限思想、导数的变化率思想、积分的微元分析思想等。在讲授方法上我们从知识的背景问题出发,既有传统背景的介绍,又分析现实意义的实际问题,通过思维得到解决问题的方法,从而引出概念、性质、定理,使教学过程中的问题、过程、结果融为一体,使得学生了解创造性思维的过程。我们及时补充实际问题,与学生通过小讨论的方式学习解决问题的过程。启发式、讨论式、研究式的教与学的过程,活跃了课堂气氛,使学生也成为课堂的主角,教师与学生随时交流,共同完成新知识的学习,而不是学生在学习、教师在讲授,用教师的权威性压制学生的思维。我们采用多媒体教学系统辅助教学,以使抽象概念和空间结构形象化,提高知识容量,加大知识的广度。

参考文献：