传染病预防健康教育(精选8篇)
传染病预防健康教育篇1
关键词：健康教育；控制传染病
1 健康教育是控制传染源的必要措施
传染源是传染病传播、扩散的根源，早期发现传染病人是减少、控制传染病的关键措施。以往，我们侧重利用行政干预来控制传染，如1978年霍乱流行，我县就采用民兵站岗、送水送饭、隔离患者等办法来控制传染源，虽收到一定的效果，但未能从根本上加以解决。这在很大程度上还取决于群众对传染病的认识及卫生组织、传染病报告网和报告制度的情况。通过健康教育，把传染病防治知识交给广大群众，提高群众识别传染病的能力，发现疫情能主动地向当地卫生防疫部门报告，发现传染病人在公共场所可能造成他人被感染时，能够及时予以劝阻和防范，做到早期发现、早期隔离治疗、防止传播蔓延。患者本身自觉注意和控制自己的行为，遵守社会公德，进行自我隔离可达到防止疾病蔓延的目的。传染源、传播途径和易感人群是传染病发生和流行的三个基本环节，管理传染源、切断传播途径、保护易感人群，都可以有效地防止传染病的发生和流行。要实施上述三项措施，并发挥其最大效能和潜力，自然要求人们都能懂得这种措施的必要性和实施这种措施的最佳时机及方法，同时也要求人们有一定的健康知识水平和较好的自我保健能力，因而，这一切都有赖于健康教育。
根据卫生部门的相关规定，目前社区公共卫生服务主要包括以下的内容(或服务项目)：①社区传染病防治；②社区免疫规划(或计划免疫)；③社区妇女保健；④社区儿童保健；⑤社区计划生育指导；⑥社区精神与心理卫生；⑦社区慢性非传染病防治；⑧社区（大众）健康教育；⑨社区卫生消毒与医院感染控制；⑩社区突发公共卫生事件的调查与处理；⑩1社区口腔与眼病防治等等。从这讲开始，本刊将逐一作介绍。社区传染病防治主要是指我国法定监测的37种传染病的防治，包括甲、乙、丙三大类，各大类所包括的具体病名可以参考相关的传染病法规。
2 健康教育是阻断传染病传播途径的重要对策
健康教育可使疫点或疫区的人群掌握防治该种传染病的方法，改变不良卫生习惯，从卫生治本着眼，治本与治标相结合，实施接种疫苗、清理环境、消毒杀虫等措施，杜绝二代病人的发生。饮服行业是肠道传染病传播的主要场所，在建章立制的基础上，通过深入持久的健康教育，形成良好的职业道德、规范的服务手段，以达到杜绝饮服行业传播传染病的目的。
不洁净的水源是传播疾病，特别是肠道传染病的主要媒介。根据有关资料，我国的水传播疾病达50余种。因此，加强改水改厕的健康教育尤为重要。尽管我国农村改水改厕方面取得了很大成绩，但由于受传统、习俗、经济、文化等多方面因素的影响，不少地方改水改厕任务依然十分艰巨。要改变这种状况，一要提高全民的卫生意识，使广大农民积极采取适宜技术与措施，提高饮水质量，改变厕所结构。二要将改水改厕与防治传染病以及促进农村经济建设之间的关系用算帐的方法开发领导，开发社会，使其诚心，支持改水改厕工作。要实现这一目的，必须依靠艰苦、细致的健康教育。
3 健康教育是保护易感人群的首要措施
开展健康教育，提高人们的卫生意识，是一种投入少，收效大的工作。通过正确的健康知识教育，能使广大的易感人群放弃不良卫生习惯，获得防治疾病，促进健康的能力。利用生物制品来保护易感人群，是一项安全、有效的传染病预防措施实施预防接种过程中始终需要健康教育的参与。只有通过广泛的健康教育，使广大群众，特别是儿童家长掌握有关生物制品的接种知识，才能自觉、主动地配合卫生人员做好预防接种工作。80年代问世的乙肝疫苗，由于开始的宣传教育不到位，人们对其缺乏认识，出现疫苗的积压和滞销。进入90年代，卫生部门加大了对乙肝疫苗的宣传，充分利用健康教育这一手段，使人们不断获得乙肝疫苗可防止乙肝病毒侵入人体的信息，使乙肝疫苗的接种率大幅度上升， 防治效果明显提高。由此也充分显示健康教育在防病这一社会工程中的巨大作用。
①提高人群非特异性免疫力的措施：平时养成良好的卫生习惯、规律的生活制度，改善营养及加强体育锻炼等措施均可提高机体非特异性免疫力。②提高人群特异性免疫力的措施：通过预防接种提高人群的主动或被动特异性免疫力是预防传染病非常重要的措施。接种疫苗、菌苗、类毒素等之后可使机体具有对抗病毒、细菌、毒素的特异性主动免疫力；接种抗毒素、丙种球蛋白或特异性高价免疫球蛋白后，可使机体产生特异性被动免疫力。③对密切接触者服药预防：有些传染病可通过服药进行预防，如猩红热和流行性脑脊髓膜炎流行时，对密切接触者可服用抗菌药物进行预防。服药预防的实质是使早期的治疗达到预防发病或减轻症状的目的，为此，对象应是被密切接触已有被感染危险者；使用的药物应是被证实有效、比较安全的，并使用治疗剂量。但要防止盲目扩大使用而发生耐药和不良反应。
综上所述，健康教育在传染病防治的各个环节中的作用是明显的，也是有效的。为了能进一步的控制乃至消灭传染病，我们应充分利用健康教育这个有力武器，配合其它的防治措施协同作战，达到提高全民素质，保障人民健康的目的。
参考文献
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传染病预防健康教育篇2
[关键词] 结核病；学校；健康教育
[中图分类号] R52 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2015）01-0111-03
Research on the knowledge of health education in schools in the role of tuberculosis control
XU Xiuzhen
Center for Disease Control of Leping City in Jiangxi Province， Leping 333300， China
[Abstract] To investigate the impact of TB control and health promotion strategies for TB control in schools， and provide the basis for better TB control in school to carry out health education promotion、 The TB prevention education in schools were analyzed by diversity and purposeful sampling and stratified random sampling， and a school in the city conducted a questionnaire survey work， the school officials and 21 teachers expand access to work， the results of teachers and students on the proper understanding of TB was that boy students 37、2%， girl students 34、5%， the teachers 42、1%、 98、6% of the teachers were not received training in more prehensive health education and other aspects of tuberculosis， 79、0% of the teachers never had any knowledge of health education prevention and treatment of tuberculosis、 This result was mainly due to TB health education history in schools due to lack of teaching materials and training to bee the school of TB health education emphasis and students interested obstacles、 Summarize tuberculosis control experience， and promote the prevention and control of TB in the school、 Meanwhile， the spread of TB prevention and control knowledge， to improve the students knowledge of TB prevention and treatment， with the needs of individual departments， but also need to work with the education sector， to improve TB control capacity building in school education， to solve the educational resources problem of multiple tuberculosis prevention and control work， invest more resources construction TB health education institutions， taking into TB control in schools vital role、
[Key words] Tuberculosis； School； Health education
1985年以来，一种古老的慢性传染病――结核病开始在全球范围内扩张，整个世界处于惊恐之中。世界卫生组织（WHO）于1993年4月23日将结核病列为全球重点控制的传染病之一，并对全世界人民宣称“全球结核病处于紧急状态”。结核病是由结核杆菌感染引起的慢性传染病。结核杆菌可能侵入人体全身各种器官，但主要侵犯肺脏，称为肺结核病。结核病是青年人容易发生的一种慢性和缓发传染病。一年四季都可以发病，15岁到35岁是结核病的高发峰年龄。潜伏期4～8周。其中80%发生在肺部，其他部位（颈淋巴、脑膜、腹膜、肠、皮肤、骨骼）也可继发感染。人与人之间呼吸道传播是本病传染的主要方式。传染源是接触排菌的肺结核患者。随着环境污染和艾滋病的传播，结核病发病率越来越高。除少数发病急促外，临床上多呈慢性过程，常有低热、乏力等全身症状和咳嗽、咯血等呼吸系统表现。
1学校结核病概述
学生是一个重要而又特殊的群体，他们过着学校生活，结核病在学校发生，其造成的后果是严重的。调查表明，中学生接触到结核病的知识来源主要是电视、报纸等媒介，然而从学校教育这一途径了解预防结核病此类知识少之甚微。所以，学校必须要加强结核病的教育力度，使学生们获得更多的健康知识。
根据有关数据显示，我国70%以上的公共卫生事件都发生在学校，而传染性疾病占了80%。学校如果出现结核病患者，若不能及时有效地防治，那么极易导致结核病的爆发与流行。由此可见，在结核病防治工作和全国卫生教育工作开展中，学校和学生是一个不容忽视的群体。
2学校结核病健康教育的状况
学生是一个特殊的群体，青少年处于身心发展的阶段，体内的内分泌系统和内环境处于不断变化之中。若感染肺结核会造成免疫功能受到影响，身体的抵抗力下降，同时集体生活和学习易造成心理紧张。学校是结核病极易群体性爆发的一个地方，易对青少年的成长造成不利的影响。一份调查表明学生对艾滋病的防治工作一无所知。有39、4%的学生对结核病的症状不了解。3、9%的学生对于结核病的主要症状甚至不知道。而超过一半的同学认为，治疗结核病只是吃药和休息即可，却不知道不规则用药，往往会造成更大的危害。
学校对于结核病健康教育的不重视也是一个十分重大的原因，某些学生的健康教育课程常被主课替代，使得学生缺乏了解结核病菌的发病机制、传播方式以及防治知识，所以学校对于结核病的不重视可能导致学校结核病的传染以及蔓延。
在学校，学生的学习压力强度大、生活无规律，而且处于发育阶段，如果营养不良，特别是高年级学生，由于经常熬夜、体育锻炼少、身体素质下降，一旦抵抗力下降容易感染结核菌，有学生感染了结核病菌因为害怕同学以及老师的歧视，隐瞒病史，家长怕耽误学生学业，认同孩子在学校学习，若服药不规则，造成结核菌的耐药菌株出现、病情反复，长时间影响疾病的恢复，更严重的是导致结核病在学生中扩散，给学校结核病的防治带来一定的难度。
3学校结核病促进健康应用
处在知识增长时期的学生，能很好地接受新知识，并将所学的科学知识进行广泛的传播，这样的举动会很好地影响周围人的思想和行为。在家庭中，学生可以向对结核病不太了解的家长进行结核病知识宣传，这样一传十的病毒式传播，容易提高人们对结核病预防等知识的知晓度，从而改进生活中的不良习惯，对预防结核病的爆发产生较大的影响。
3、1学校健康教育促进的含义及特征
学校健康教育是指以促进学生健康为目的，学生家长、学校和社区三者形成合力共同努力，为学生的结核病防治知识构建一个积极、完整的经验知识体系。健康教育内容应该包括健康课程教育、安全卫生的学校环境、及时完善的健康服务、积极的家长参与和广泛开展的社区活动。
学校健康教育具有以下特征：①一整套的健康知识模式，在这个过程中应该有健康的心理条件和身体等因素；②发动学生积极主动地参与健康课程，通过健康课程掌握预防各种疾病的知识和应对技能；③外在的物质环境也可以改善促进学生健康状况；④发动家长带动家庭的参与，使家长成为提高青少年健康知识和技巧的生活中老师。
3、2学校健康促进的实施内容
健康教育应该融入儿童青少年的学习与生活当中，渗透到学校生活的方方面面，其实施内容也应该全面和综合。在我市选择初高中学校共两所进行健康教育。
3、2、1学校健康的政策 一切促进健康发展的行为，都需要国家政策的支持。能否顺利开展学校健康教育，取决于学校决策者的重视程度和思维惯性。成立学校卫生防御工作领导小组，由主要领导人负责，学校医生需严格负责学校学生的健康和疾病报告工作。
3、2、2学校健康教育 如何做好健康教育，学校应该从以下几个方面着手，首先是健康课程教学的开展，其次要开展广泛的健康活动及老师提供相应的健康咨询和健康行为指导。
学校的健康教育实施应该根据青少年儿童的不同生长发育阶段，采取不同的内容，分别为小学阶段、中学阶段、大学阶段。小学阶段：该阶段是健康教育的关键时期，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，对于健康教育的内容更加容易接受。小学健康教育的重点是生长发育知识、良好行为和生活习惯的养成、儿童常见病预防知识、预防意外伤害知识、膳食与营养知识等。中学阶段：该阶段的青少年大多已经进入青春期。此阶段健康教育的重点是青春期生长发育知识、性知识、人际沟通和交往的知识和技能、心理健康知识、环境保护、预防意外伤害、急救与互救、拒绝吸烟、不酗酒、预防艾滋病知识与技能等。大学阶段：该阶段是青少年开始向成年人进行过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。该阶段健康教育的重点是除日常卫生保健知识外，还包括如何处理人际关系、安全、预防艾滋病知识与技能等。
3、2、3学校结核病健康促进的应用 为了应对近年来学校结核病时有爆发的情况，卫生部了《关于加强学校结核病防治工作的通知》，强调教育部门和卫生部门要加强合作，对学校医院的医护人员加强防治知识和防治技能的培训。建立新生入学健康体检和在校老师每年一次的健康体检工作，建立健康档案，对学校师生中的肺结核患者做到早发现早治疗早报告。
3、3学校结核病健康教育的方式调查
采用整群抽样法选取我市两所高中，遵循随机化的原则抽样，抽取我市初一、初二和初三各两个班，高一、高二和高三各两个班，一共12个班级1012名在校学生为研究对象，其中男生553人，女生459人，初中生499人，高中生513人。首先进行健康教育的问卷调查，内容主要是了解学生对于结核病健康防治一般知识的掌握情况，调查完毕后全部收回，问卷调查后进行以上所述的健康教育，再次进行问卷调查，发现在抽取的1012名初高中生的问卷调查结果较健康教育之前明显好转。
4学校结核病健康教育的挑战
在结核病的防治过程中，健康教育有着举足轻重的作用。但是目前学校的开展情况并不乐观。根据2006年卫生部的资料显示，当前健康教育工作存在着诸多不足，有待改进。
4、1加强卫生和教育部门之间的协作
影响学校结核病健康教育开展的主要因素是教师对其认识不足和没有经费投入。这是涉及到两个部门合作问题[1-3]，即卫生部和教育部。要想解决好这个问题，就需要两个部门密切配合，进而达到卫生资源和教育资源双利用。在执行这项工作时，卫生部需要做的是有机地将学习结核病健康教育工作和当地结核病控制中心的健康教育工作相结合，对学校进行监督和指导，需要的时候提供一定的知识培训和免费普及资料宣传；学校一定要将教育资源优势发挥出来，配合卫生部将学习教育工作做好，积极开展结核病健康教育活动，提高对结核病防治的认知度。
4、2 转变旧观念，提高领导层的重视
现阶段部分学校还有应试教育的缺点，不重视对学生全面素质和健康教育的培养。所以必须要重视对学校行政人员的培训和自身技能的提高，这样才能利于提高学校领导对结核病预防工作的重视。应该将结核病防治教育工作纳入平常的议事日程。必须建立一个适合我国国情的学校健康教育的完整体系，能有效地调整、修订相关的健康教育策略等，为推动学校中的结核病健康教育的发展提供基本依据。
现在，学校中卫生教育工作还存在较大弊端，对学生的全面素质培养不到位，忽视对学校教师和其他行政人员的宣传与培训，应提高对结核病预防工作的重视，将其视为工作有机组成的一部分。
4、3开发和提供更多的教学资源
对于宣传工作，首先要从学校教育出发，结合本地学校卫生防治传染病工作的特点[4-8]，卫生和教育部需要请专门人士来编写一些通俗易懂的科普健康教育教材，方便学校对学生开展传染病的防治教育；在教学手段上，需要借助一些外在条件，根据不同年龄段的学生，实行因材施教，更好地将传染病防治教育做好。同时应该鼓励社会各界人士的参与普及，学校要加强和媒体、社会服务、法律支持、交通、食品和商业等社会领域的联系，增加对学校预防结核病健康教育的能力投入。
5结核病健康教育结果分析
5、1经济指标
健康促进作为一种行之有效的方法，对学校结核病防治工作以及整个社会的结核病防治工作有很好的效果。对PPD试验阳性、有患者接触史的群体预防服药，每年可减少新发结核病患者，可节约结核病治疗管理等经费80余万元，有较高的卫生社会经济效果。
5、2社会效益
通过健康促进工作的开展，将结核病发现率由60%提高到75%[9-14]，系统管理率由90%提高到95%，新发发病率由170/10万降低至135/10万，结核病防治知识知晓率由45%提高至65%，节约了社会卫生资源，提高了社会生产力，推动社会经济发展，有很好的社会效益。
5、3最终目标
通过本课题的研究我们将得到健康促进在学校结核病控制工作中的实际应用方式方法，出台《乐平市学校结核控制工作措施》，更好地促进学校结核病控制工作的开展，推广运用健康促进，节约社会卫生资源，推动社会经济，提供优质卫生服务。
6总结
学生知晓的卫生知识的主要传播途径是在学校中教育知晓，学校中的教育对中学生的健康成长和养成良好的生活习惯有着极其重要的作用[15-17]。作为结核病多发的群体，青少年学生理应加强健康教育，是我国结核病防治规划的重要内容。学校教育在结核病防治过程中非常重要。在此过程中，应该相信通过社会和学校的共同努力，青少年乃至全社会的结核病防治能力将会进一步提高，结核病预防工作也将步入一个新的台阶。
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传染病预防健康教育篇3
【摘要】医院患者居住、活动比较集中、人员流动性大，预防疾病知识缺乏，卫生习惯和健康行为不稳定，使其成为传染病爆发和流行的高危人群。近年不断出现新发传染病的爆发流行，疫情多聚集和发生于医院。通过健康教育使患者树立正确的健康观念，改正不良的生活行为习惯，是防控传染病在医院暴发流行的最直接有效的防控手段，健康教育在医院传染病防控中具有着独特性和不可替代性。
【关键词】医院；健康教育；传染病防控；体会
健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有益于健康的行为和生活方式，降低或消除健康的危险因素，降低疾病的发病率和死亡率，以促进和维护健康、提高生活质量[1]。在医院传染病防控中，通过健康教育活动可以丰富患者的医疗保健知识，改变其不良生活习惯，有效的预防和控制传染病在医院的爆发和流行，维护患者的健康，保障医疗诊治工作的有效实施。
1医院开展传染病健康教育的必要性
住院患者居住和活动比较集中，流动性大，预防疾病知识缺乏，卫生习惯和健康行为不稳定，加之患者健康状况差，病情复杂，抵抗力降低，在一定程度上给传染病的流行与播散造成了有利条件，使这部分人群成为传染病爆发和流行的高危人群。2003年非典暴发流行就发生在医院。在传染病流行中，高居首位且最活跃的可控因素是不正确的健康观念、不良的生活行为习惯。而健康教育能有效地控制传染病的传播与流行，所以通过健康教育改变人类不良生活行为习惯在传染病防控中具有独特性和不可替代性。
2健康教育在医院传染病防控中的实施
2、1组织:成立健康教育领导小组，组长由院长担任，组员包括医政科、护理部、感染管理科、宣传部等相关部门负责人。医院健康教育工作由组长统一部署，形成各司其职、互相配合、相互促进的教育局面。
2、2健康教育计划的制定:每年制定本年度健康教育计划，包括基本内容、时间、方式、课程安排等。根据季节、流行病学特点并结合当前传染病流行现状制定健康教育内容，做到每月都有不同的主题，根据实际情况增加健康教育内容。
2、3健康教育的形式和方法:在患者中开展健康教育主要通过健康传播来提高患者的健康知识水平，养成良好的生活习惯和行为方式，使机体获得良好的免疫功能。健康传播是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程，是健康教育与健康促进的重要手段和策略[2]。
2、3、1群体健康教育:充分利用讲座、板报、宣传栏、条幅、广播、滚动屏、宣传折页、宣传画、网络等进行健康宣传和教育；召开不同主题不同形式的防控传染病主题宣传活动，开设专题讲座，开展健康知识咨询活动，提高患者的兴趣和传染病防控能力。
2、3、2个体健康教育:包括就诊时面对面的健康教育及电话咨询服务，内容包括讲解传染病发病特点、传播途径、防控措施、用药知识等，提供进一步检查、治疗的建议，及传染病患者追踪随访。
2、3、3开展健康教育半小时活动:住院患者每日要进行半小时健康宣教活动，将传染病防治知识列入医院宣教计划，并与实时传染病流行与防控情况相结合，及时调整和更新宣教内容，以确保宣教的针对性和实效性。 转贴于
2、4教育效果评价和分析:在开展健康教育前后，采用随机整群抽样方法，抽取住院的患者为调查对象。在查阅有关资料后自编调查问卷，主要调查患者对常见传染病（甲流、肺结核、乙肝和艾滋病)基本知识的知晓情况。共发放问卷1000份，收回有效问卷948份，有效回收率为94、8%。开展健康教育前患者总体回答正确率只有36、78%。通过健康教育后患者防控传染病知识知晓率达到89、76%以上。全面开展健康宣传，尤其是开展健康教育前后相比，差异具有统计学意义（P＜0、05）。
3体会
3、1医院健康教育对传染病防控效果显著:自笔者所在医院开展健康教育后，患者健康习惯明显改善，防控传染病知识知晓率明显提高，说明以多种形式开展的健康教育有效，且健康教育半小时宣教活动是提高患者健康知识水平、改善其不良卫生习惯的最直接有效途径。
3、2注重健康教育的针对性、实效性和综合性:在传染病防控中，健康教育起着十分重要的作用。开展健康教育，要根据接受教育群体特点的不同、传染病发病特点不同、和同一疾病不同时期防控重点不同，有针对性的制定教育方案和宣传计划。选择行之有效的健康传播方式，且形式宜多样化，比如以健康宣教为主，结合健康咨询、专题讲座、广播、宣传折页等有效传播方式，综合实行健康教育才能切实取得实效。
3、3健康教育应注重传播技巧:健康教育过程中还应巧妙的应用一些传播学的技巧，以达到更好的传播效果。比如传播的内容宜简单扼要，中心突出；形式宜简洁，开门见山，直奔主题；信息应不停重复；核心信息采取数字化、押韵的口诀、缩略语等形式使之容易记忆等。可以适时采用新的传播策略，如“明星效应策略”、“娱乐-教育策略”和“群众参与策略”等，使之生动、鲜活易于接受[2]。
医院通过健康教育能帮助患者建立健康的生活方式和养成良好的行为习惯，科学有效的预防和控制传染病在医院内的爆发和流行。所以，形式多样的健康教育在传染病防控中有着独特性和不可替代性，必须引起全体医患的高度重视。
参考文献
传染病预防健康教育篇4
关键词 传染病 防病知识 健康教育
目前，传染性疾病仍然是严重危害农村居民健康的常见疾病，为贯彻落实“万名医师支援农村卫生项目工程”精神，帮助提高农村居民卫生知识水平，增强防病意识，提高健康水平，笔者采取随机抽样调查的方法，对4种重要传染病的防病知识掌握情况及健康教育需求进行问卷调查，共完成对600名农村居民的调查，现总结报告如下。
资料与方法
调查病种：自行设计调查问卷，以肺结核、乙型病毒性肝炎、细菌性痢疾、艾滋病4种传染病为调查病种。
调查项目：疾病的传播途径、主要患病表现、预防措施、健康教育需求四方面。
调查方法：采取随机抽样方法，以定西市安定区口镇农村、集贸市场18～65岁居民作为调查对象，由调查员根据调查问卷的内容，进行面对面问答调查。共发放问卷612份，收回有效问卷600份。
评价方法：①对4种传染性疾病防病知识的掌握情况：从对传播途径、患病表现、预防措施等三个方面的掌握程度进行评价。对传播途径：分准确回答、部分知晓、完全不知晓三种情况。对患病表现：分主要表现知晓、个别症状知晓、完全不知晓三种情况。对预防措施：分基本知晓、部分知晓、完全不知晓三种情况。②健康教育：分需求和不需求两种情况。
资料处理：所有数据录入计算机，用Excel2003进行统计分析。
结果与分析
统计得出，600名农村居民对传播途径的准确回答率由高到低分别是：细菌性痢疾(95、0%)、肺结核(56、7%)、乙型病毒性肝炎((37、3%)艾滋病(29、0%)；对预防措施的基本知晓率由高到低分别是：细菌性痢疾(70、0%)、肺结核(53、0%)、乙型病毒性肝炎((41、0%)艾滋病(23、0%)；对防病知识健康教育需求次序依次为：乙型病毒性肝炎(97、7%)、肺结核(90、3%)、艾滋病(74、0%)、细菌性痢疾(71、0%)。见表1。
讨 论
传染性疾病是人类生存的主要敌人之一，掌握其传播特点及预防措施是人类战胜该类疾病的主要手段。长期以来，经过各级医疗单位和医务人员的艰苦努力，我国广大农村居民对传染病防病知识的掌握水平有了很大提高，传染性疾病的控制有了很大进展。但不容忽视的是，传染性疾病的控制仍然任重而道远，面临着严峻的考验。特别是在农村地区，由于经济文化相对落后，人们对疾病的认识水平和干预能力相当有限，传染性疾病仍然严重地威胁着人们的健康与生存。掌握传染性疾病的预防知识，对传染性疾病的预防与控制有着极其重要的意义。此次调查发现，人们对肺结核、细菌性痢疾等疾病的防病知识相对丰富，基本掌握其预防措施的超过一半。而对乙型病毒性肝炎、艾滋病等疾病的知识则相对贫乏。但总体而言，能够准确回答疾病的传播途径、患病后主要表现、预防措施的人群比例则偏低。
传染病防病知识健康教育需求大，即使对最常见的细菌性痢疾的防病知识健康教育需求仍达71%。对乙型病毒性肝炎防病知识健康教育需求竟高达97、7%。
传染病预防健康教育篇5
【关键词】健康教育；传染性疾病；护理
传染病是临床殊的病种，传染病患者护理对于传染病的治疗和预后有着十分重要的作用，健康教育作为“整体护理”的重要组成部分，已成为传染病护理工作中的重要内容[1]。健康教育是预防和控制传染病的有效手段，它在传染病预防控制中发挥的作用以及取得的显著效果，越来越被人们所认识与认可[2]。为了对采用健康教育方式对患有传染性疾病的患者进行宣教的效果进行研究分析，使临床今后能够对该类患者进行更加系统的健康教育，使传染性疾病的临床防治工作效果再上一个新台阶，使患者对临床护理服务的满意度进一步提高，笔者回顾性分析了我院2012年1月-12月确诊的98例传染病患者临床护理资料，以探讨健康教育在传染病患者护理中的临床应用价值。现报告如下。
1 资料与方法
1、1 一般资料：选取2012年1月-12月期间来我院就诊的患有传染性疾病的临床确诊患者98例，其中男54例，女44例，平均年龄（31、34±3、56）岁。所有患者的体征和症状符合传染病常规诊断标准。随机分为观察组和对照组各49例，两组在年龄、性别、病情等方面无显著差异（p>0、05），有可比性、
1、2方法。对照组患者在治疗过程中采用常规护理方式；观察组患者在常规护理基础上对患者进行针对性健康教育。对两组患者对疾病的相关知识的掌握情况、自我护理能力、患者对护理服务的满意程度进行比较分析。
1、3数据处理。采用SPSS14、0统计学数据处理软件进行处理分析，当P
2 结果
经过仔细研究后我们发现，观察组患者对疾病相关知识的掌握程度、自我护理能力以及对护理服务的满意度明显高于对照组患者，有统计学意义（P
3 讨论
近年来，健康教育作为整体护理的重要组成部分逐渐受到重视。通过有计划、有目的的健康教育后使患者了解更多的与健康相关的知识，并且使其自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。传染病患者的特殊性决定了健康教育在传染病整体护理中的重要角色，因此在面对传染病患者进行健康教育过程中，不能只局限在护理工作中，而应在整个传染病的预防以及控制过程之中坚持。健康教育实施的好坏不仅是影响治疗预后效果的重要因素，也是影响整体护理及评价质量的重要指标。
在本次研究过程中，我们主要通过文字教育、集体讲解、随机教育这三种形式对患有传染性疾病的进行健康教育。其主要内容包括：心理指导（护理人员应将患者视为自己的亲人，护理服务要热情周到，关怀备至，对其进行心理护理，以礼貌得体的语言和举止，有目的地对患者进行耐心细致的心理疏导）、饮食指导（护理人员要对患者的饮食进行有效控制，对出现的代谢紊乱现象进行及时纠正，消除临床症状，饮食宜低糖、低脂、适量蛋白质、高维生素、高纤维素）、用药指导（嘱病人按时按剂量服药，不可随意增减剂量，观察病人血糖、尿糖、尿量、体重等变化，观察药物疗效及药物不良反应等）[3]、皮肤护理方法、功能锻炼。其作用作用主要包括以下三方面[4]。
第一，有利于传染病的管理。健康教育在开展中，突出传染病的特点，教育人群以预防为主，做好消毒隔离。鼓励相关人员学习《中华人民共和国传染病防治法》，增强病人的法纪观念、道德意识及社会责任感。使患者既要学会保护自己，也学会对他人负责。
第二，有利于病人预防保健意识的增强。相关研究表明，98、21%的患者关心自己的病是否传染，96、80%的患者不了解传播途径，而且大多数病人及亲属不知道消毒隔离方法及隔离时间，又恐惧患了传染病。医院已经转向了医疗、预防、保健相结合的“以病人为中心”的模式。有计划、有目的地对患者及亲属进行预防疾病知识的教育，可以增强病人自我预防和保健的意识，消除恐惧心理，帮助患者树立战胜疾病的信心。
第三，有利于提高医疗护理质量。健康教育的传播手段和技巧的使用，有利于提高患者治疗后护理质量。整体护理中，主管护士应该针对病人的心理特点，制订相应的健康教育计划，开展健康教育，从而提高医疗护理质量。
总之，健康教育作为护理中的“一个干预过程”，有助于患者充分了解疾病的发生、发展、治疗、预后及预防等相关内容，提高自我保护能力，帮助患者调整心态，积极配合治疗，达到早日康复的目的。
参考文献：
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传染病预防健康教育篇6
为进一步认真贯彻执行国家教育部、卫生部颁发的《学校卫生工作条例》以及迎接创建部级卫生城市复查的要求，积极开展各种形式的健康教育活动，加强学生健康知识教育，培养学生良好的卫生行为习惯，加强对传染病、常见病的预防和防治，不断加强学校卫生监督，全面提高卫生工作水平，保障学生身体健康，努力提高学生身体素质。结合本区教育实际，现制定*区*学年度学校卫生工作意见。
一、切实加强对学校健康教育和卫生工作的组织领导
各中小学(幼儿园)要从构建社会主义和谐社会的高度出发，认清当前校(园)健康教育和卫生工作面临的问题和挑战，增强学校教育“健康第一”意识，充分认识到学校健康教育和卫生工作的重要性，切实加强对学校健康教育和卫生工作的领导，认真落实各项规章制度。学校要成立由“一把手”负责的学校健康与卫生工作领导小组，建立校长全面负责，分管副校长具体抓，具体工作有人管，层层落实责任的工作机制。加强学校卫生室基础建设,建立健全卫生档案及学生健康档案,从而使学校卫生工作在人员、设施、业务等方面走向制度化、规范化。
要根据学校健康教育和卫生工作内容制定本校健康教育和卫生工作计划，定期或不定期对学校卫生工作进行检查。根据省教育厅、卫生厅下发的《关于开展全省学校卫生专项检查工作的通知》（浙卫[*]123号）文件精神，做好自查、自纠工作。每学年区有关部门对学校的健康教育、爱国卫生等活动和学校食品卫生检查或抽查不少于1次。对工作扎实、成效显著的单位予以表彰或奖励，对工作差的单位责令整改并予以通报批评。
二、认真做好学校卫生工作
（一）加强校(园)传染病预防控制工作
各中小学、幼儿园要认真落实国家、省、市传染病防治有关法规。校(园)要确定疫情报告人，建立学生因病缺课情况登记制度，落实学生晨检、因病缺课学生病因追查与登记工作。各校(园)要根据传染病流行特点，重点做好校(园)流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流脑等传染病的预防工作，制定和落实切实可行的防治措施，并加大检查力度。校(园)一旦发现传染病疫情，要立即向疾控机构和教育行政部门报告，配合疾控机构对校(园)传染病疫情开展疫源追踪，落实密切接触者各项管理措施，防止疫情扩散。
各校(园)在儿童入学、入托时要做好预防接种证查验和登记工作，按照要求对未按规定接种的，应当及时进行补种，并配合卫生部门做好麻疹疫苗强化免疫接种和乙肝、乙脑、流脑等疫苗的查漏补种工作。
（二）加强学校食品(饮水)卫生安全工作
要根据《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》,切实加强对校(园)食品(饮水)卫生安全的管理，大力实施食堂食品卫生监督量化分级管理制度。积极推广“五常法”管理,要有重点地对有个人承包食堂、小卖部的学校以及流动人口子女学校进行督查。各中小学(幼儿园)要认真执行教育部体卫艺司监制的《学校食堂卫生管理操作规范》，进一步强化校(园)主要负责人是食品卫生安全第一责任人的意识，要指定专人负责本单位的食品卫生安全工作，落实各项规章制度，设立校(园)专兼职食品卫生管理员，经常对食堂卫生和安全状况进行巡查，开展食堂从业人员卫生安全知识培训，加强食品采购、储存、加工、配餐等环节卫生管理制度的检查落实。校(园)要固定食品采购场所，严把各类食品及其原料的进货关，尽量避免采购半成品和成品，严格执行食品采购索证制度，禁止从无证照的小商小贩处采购各类食品和原料。食品、副食品仓库要指定专人负责，健全食品进出库查验登记制度。要认真落实《学校食物中毒行政责任追究制度》，一旦发生食物中毒事故，要严格责任追究。
（三）加强学生常见病预防控制工作
各校(园)按照有关要求，结合校(园)实际情况，制定学生常见病防治计划。要加强学生健康档案建设，规范学生(幼儿)体检工作。结合学生体检结果，积极采取有效措施，进一步做好视力低下、营养不良、沙眼、龋齿、贫血、蛔虫感染等学生常见病的防治工作，预防肥胖和心理疾病的发生，对残疾、体弱学生加强医学照顾和心理卫生工作。开展学生健康危险行为的监测干预工作，将防治学生常见病知识和预防学生健康危险行为的发生贯穿在健康教育内容中，并结合“世界卫生日”、“爱牙日”、“学生营养日”、“世界无烟日”等卫生宣传日，开展形式多样的宣传教育活动，培养学生良好的卫生习惯。
（四）加强预防艾滋病等重大传染病的宣传教育工作
各学校要重视预防艾滋病等重大传染病的健康教育工作，进一步加大《艾滋病防治条例》的宣传力度，努力提高重大传染病防治知识的知晓率。通过专题讲座、主题班会、知识竞赛及生活技能教育等丰富多彩的宣传活动，使学生对重大传染病的危害、传播途径、预防措施有更深刻的认识，并组织好“12、1”世界艾滋病日等宣传教育活动。
传染病预防健康教育篇7
【关键词】 传染病；知识；健康教育；学生
【中图分类号】 R 179 G 479 R 52 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)01-0080-02
乙型病毒性肝炎（乙肝）、细菌性痢疾（菌痢）和其他感染性腹泻病为我国法定传染病。此3种传染病居天津市传染病报告发病位次的前列，严重影响居民的身心健康［1］。同时从社会经济发展看，乙肝、菌痢和其他感染性腹泻的发病情况是反映当地经济条件、居民精神文明的敏感指标。 目前学校传染病预防控制工作相对比较薄弱，学校相关制度缺乏或未认真落实，学生对传染病知识的知晓率较低，常导致传染病暴发和蔓延［2］。为进一步加强学校传染病的预防控制工作，在天津市防病中心指导下，红桥区开展“2006年中小学学生常见多发传染病防控健康教育项目”，通过在部分中小学校开展以预防乙肝、菌痢和其他感染性腹泻病为主的健康教育，提高学生对相关传染病知识的知晓率［3］，加强学校的传染病管理，减少中小学生中相关传染病的发生。
1 对象与方法
1、1 对象 在红桥区中、小学校抽取生源、师资水平接近的10所项目学校和4所对照学校。对项目学校和对照学校各4所四～九年级学生，以班为单位进行基线问卷调查，了解学生知识和行为。随后对10所项目学校进行干预，另外4所学校作为对照，并于1个月后采用同一试卷评估。第1次调查发放问卷2 113份，收回有效问卷2 087份，有效回收率为98、77%；第2次发放问卷2 090份，收回有效问卷2 062份，有效回收率为98、66%。经检验，干预组与对照组学生的性别和文化程度差异均无统计学意义(P值均＞0、05)。
1、2 方法 由天津市防病中心设计编印统一的问卷，并经过预实验和专家论证。分别于2006年11月和12月对学校学生进行调查，调查员经过统一培训，调查时进行二级督导质控。调查学生近1个月腹泻病发病情况、对乙肝、肠道传染病的认知情况、生活习惯。掌握开展健康教育前、后学生对传染病相关知识的知晓率。
1、3 教育内容 利用健康教育课、班会、队会、讲座、板报等多种形式，开展传染病预防知识的宣传。开家长会，发放宣传材料，让家长也参加此项活动，在家庭中督促孩子饭前便后洗手，养成良好的生活习惯。在项目学校举办1～2次传染病知识的专题讲座，举办传染病知识竞赛。利用大众媒体进行广泛宣传，编印多种图文宣传材料发放到学生手中，通过板报、广播、电视普及健康知识。
1、4 统计方法 回收有效问卷经审核后，统一编号进行录入，使用SSPS 13、0统计软件进行数据分析。
2 结果
2、1 肠道传染病知识及行为干预前后比较 干预组干预前、后腹泻伴发热发病率差异有统计学意义(P＜0、05)，与对照组差异无统计学意义(P＞0、05)。在肠道传染病知识方面，学生痢疾临床表现知晓率由40、8%上升到68、9%(χ2=161、897，P＜0、01)，霍乱知识知晓率由29、3%上升到77、2%(χ2=469、331，P＜0、01）。学生不喝生水的比例由88、8%上升到96、8% (χ2=49、354，P＜0、01），特别是吃不干净食物引起肠道传染病知晓率从80、6%上升到93、8%(χ2=79、645，P＜0、01）；饭前、外出后洗手形成率从73、 4%上升至91、7%(χ2=118、652，P＜0、01）。但干预前、后学生对预防肠道传染病的主要措施知晓率差异无统计学意义(P＞0、05)。见表1。
2、2 乙型病毒性肝炎知识及行为干预前后比较
健康教育后学生乙肝防治知识有了明显提高，“乙肝是由病毒引起”知晓率由37、8%提高到70、2%（P＜0、01），对传播途径知识知晓率有了明显提高：“接触血液感染”由41、3%提高到78、0%（P＜0、01），“和其他人共用牙刷能感染乙肝”知晓率由47、6%提高到86、1%。对乙肝的危害性认识更加提高：“感染乙肝不易治疗且易慢性化”由67、0%提高到86、9%（P＜0、01）；“不与别人共用生活用品预防乙肝”由52、9%提高到85、7%（P＜0、01）。48、1%的学生认为“乙肝病毒携带者可以上学”而干预前只有15、7%。见表2。
2、3 卫生信息来源与需求 学生传染病知识获得途径依次为电视、报纸、学校、广播。通过电视获得卫生知识由干预前的79、1%上升到干预后的89、3%；特别是通过学校获得卫生知识由干预前的53、2%提高到干预后的92、4%，通过亲友获得卫生知识由干预前的44、3%提高到干预后的68、9%，差异有统计学意义(χ2=57、989，P＜0、01)；认为“卫生知识非常需要”由干预前的41、7%提高到干预后的71、0%，差异有统计学意义(χ2=204、772，P＜0、01)。
3 讨论
调查结果表明，在开展健康促进活动后，学生腹泻及腹泻伴发热的发病率明显下降；乙肝防治知识知晓率有了明显提高，充分说明学校健康教育收到良好的成效。知识的提高促进了良好行为的形成［4］，干预后学生各项健康相关行为形成率均明显提高，说明学校健康教育是一项长期系统工程，学校健康教育课不仅提高学生传染病相关知识，更重要的是使他们转变为自觉的行为。其次学生对卫生保健知识需求不断增加,多种形式的立体宣传受到广大中小学生的欢迎，学校健康促进是降低学生传染病发病重要手段［5］，是一项利民工程，必须长期坚持。
学生健康知识获取途径依次为电视、报纸、学校、广播。这与电视普及、电视有专题节目直接相关［6］，但也充分说明学校教育是学生获取健康知识的最佳途径［7］。随着社会的进步和发展，传统的黑板报、标语口号式的社区宣传形式不能适应现代的生活方式和生活习惯，必须充分利用现代信息资源［8］，要积极与电视台合作制作通俗、科学、生动的专题节目或制作专题课件通过学生健康教育课播出，保证健康教育课时数［9］。学习是基础，行为的发展是健康标志［10］。健康宣传材料由学生交到家长手中，把健康知识带回家，由家长督促学生不喝生水，不吃不洁食品，饭前、外出后洗手，养成良好的卫生习惯［11］。在学校要保证健康教育课时，特别是配备专门卫生教材是今后学校教育部门和卫生部门共同的责任。
学生对健康知识的需求不断提高，有97、0%的学生表示需要健康知识。健康促进是项社会系统工程［12］，家庭和学校密切合作，通过家长会、宣传单把健康知识送到家长手中，教师和家长对学生共同督促是干预不良行为、降低学生传染病发病及控制学校传染病暴发的关键。
4 参考文献
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传染病预防健康教育篇8
【关键词】健康教育；传染病；应用
随着社会的发展，人们对于传染病的认识加深，对结核病、麻风病、艾滋病等传染病存有严重的恐惧心理，对传染病人有强烈的抵触情绪。这种现象不但影响了传染病的教育，也对传染病人造成了精神上的巨大压力。健康教育能够帮助社会公众了解传染病的知识，提高预防传染病的能力，增强传染病的控制能力，改善人们的生活。
1 健康教育的重要性
传染病给患病家庭带来严重的经济负担和精神压力，还给社会公众造成恐惧心理，影响社会正常秩序。我国医疗部门积极开展健康教育工作，加强传染病的知识讲座，提高社会公众的认识，减少传染病的传播，提高公众的生活质量。健康教育减少了传染病的传播途径，让更多的家庭远离传染病的危害；同时，提高了社会对于传染病人的理解，为构建和谐社会做出了重要的贡献。
2 健康教育的原则
2、1 科学性原则
健康教育要在科学的基础之上开展，实事求是的宣传传染病的危害和预防措施，不能夸大传染病的危害，也不能忽略传染病的危害。在教育过程中，要将理论联系实际，通过科学的手段全面的进行健康教育，让人们认识到传染病可以预防可以治疗。在健康教育过程中，切记夸大事实，给社会造成恐慌。例如结核病健康教育，要让人们知道结核病可以通过现代治疗治愈大多数的患者，并不是想象中的那么可怕。预防结核病能够有效的减少结核病的发生，及时进行治疗可以帮助患者尽早康复。这样能够帮助患者尽早到医院进行治疗。
2、2 群众性原则
健康教育最终目的就是让社会对于传染病有清楚全面的认识，因此在教育过程中，尽量采用通俗易懂的词语，减少专业词语的应用，能够让健康教育简单明了。在进行健康教育的同时，还要注意保护当地的风俗习惯，尊重当地的民族特点，态度诚恳，言语真切，生动活泼，帮助人们了解相关知识。
3 健康教育的内容
健康教育内容丰富，主要有以下方面：
（1）健康教育要符合我国社会精神文明建设和物质文明建设的要求，表达政府对人民的关心，将相关的法律法规阐明，讲述传染病预防和防治的重要性，提高传染病相关工作人员的社会责任感。
（2）详细讲述传染病的传播途径、发病原因、治疗方法和日常的预防措施，让人们明白传染病经过预防、治疗可以痊愈。早治疗早健康，切忌盲目就医或者延迟就医，正确的对待传染病，提高传染病人的自信心，促进他们主动就医。
（3）传染病相关工作人员提高传染病的相关知识，耐心的对待传染病人，为防治传染病做出表率。
（4）对传染病患者要进行定期的检查，帮助他们建立良好的生活态度，积极面对生活，誓与传染病作斗争。
（5）在健康教育的同时，呼吁相关部门、社会公众积极预防传染病，消除对传染病人的歧视和恐惧心理，积极主动帮助他们解决生活和医疗方面的困难，帮助他们度过难关。
4 健康教育的对象
4、1 领导干部
健康教育要对领导干部进行教育，提高领导干部对于传染病的认识，增加以身作则身体力行的表率作用，积极的投入到传染病的相关预防和治疗中。
4、2 社会公众
社会公众是健康教育的主体，也是健康教育的重要组成部分。首先要让社会公众了解健康教育的重要性，熟悉传染病的相关知识，明白传染病并不可怕，可以通过及时治疗得到康复。其次，了解传染病预防的基本知识，能够切实做到结核病、艾滋病等传染病的预防工作。然后，对于周围的传染病患者要保持耐心，消除恐惧偏见，帮助他们走出传染病的折磨。
4、3 医疗事业相关工作者
医疗部门定期开展传染病相关预防和治疗教育、专题报告、讲座等，提高工作人员的理论水平和实践能力，对传染病有一定的警醒能力和处理能力，帮助传染病患者走出生活误区，建立积极的人生态度。
4、4 传染病患者
在医院进行治疗的传染病患者，要提高他们战胜病魔的决心，针对性的进行思想教育工作。对于没有到医院进行治疗的患者，要通过积极地教育让他们了解传染病并不可怕，通过积极的治疗可以得到健康，促进传染病患者积极就医。
5 健康教育的措施
一是口头教育二是文字教育综合教育。