有趣的数字课件(精选8篇)
有趣的数字课件篇1
【关键词】数字化教学 导演角色
随着科学技术的突飞猛进，信息化教学开启了全新的篇章――数字化教学，基于计算机存储、网络技术等先进技术的数字化教学方式走进课堂后，课堂教学如虎添翼。当前各职校均加大了数字化校园建设的力度和广度，职校教师在初步体验到数字化教学便捷、高效的同时，自身的发展尚未完全跟上数字化的大潮。如何适应数字化教学环境并有所建树，就需要我们职校老师在数字化教学中学会体验不同的角色需求。
在传统的教学模式下，教师的角色是一名演员，学生更多的是被动地接受老师的“表演”，在数字化教学环境中，职校教师则需要扮演“导演”的角色，在教学设计每一个环节指导学习、疏导难点，在情感上引导学生。
一、方法的指导
作为一名优秀的“导演”，职校教师要善于将学习方法的指导融入教学设计中，充分利用数字化资源，用信息化手段指导学生学习。苏教版中职语文第四册《林黛玉进贾府》一课，要求学生能够整体感悟作品，对人物的性格、心理进行分析，理解作品的价值判断和审美取向。我们在进行数字化教学设计时，应分层次组织数字资源来指导学生掌握小说阅读与欣赏的方法。在整体感悟阶段，可采用网络教学的方式，遇到生字、生词、冷僻词语可以复制搜索相关内容，帮助学生快速阅读课文，泛读之后采用听课文朗读录音方式加深整体感悟。在分析理解人物细节的阶段，采用“水墨画”、“87版电视剧”、“新版红楼梦”、戏剧、电影等不同形式的媒体资源来引导学生欣赏、分析不同人物的性格、心理，既提高了学生学习的兴趣，又指导学生学会赏析小说。在理解作品的价值观阶段，采用课堂BBS的方式，让学生匿名或实名大胆地表达出自己的观点。教师对这些观点进行梳理归纳、逐类点评，对于优秀的观点及时置顶，发挥榜样的力量；对于价值判断异类和审美取向怪僻的观点可以即时私信，进行纠正。“素描”是艺术设计专业的基础课程，传统的教学方式是“教师示范+学生练习”，由于光线、视角、环境等因素，学生对绘画方法的要点难以吃透，教学效果往往不尽如人意。在数字化教学模式下进行教学设计时，教师需要在课前、课中、课后三个不同阶段对学生进行多维度的方法指导。如针对“静物”教学内容，课前搜集整理关于“静物”的国内与国外、大师与草根、教师与学生不同绘画风格、不同方法的视频内容，突出方法的指导和引领，制作成微型课程视频，上传至网站，方便学生下载。这样，既开阔学生视野，扩大知识面，又让学生对教学内容进行了详细预习，提前预知绘图的方法。课堂教学中，针对学生练习作品时出现的错误，教师可采用数字投影仪实时投影，及时点评，纠正错误，指导方法。还可以用手机、PAD等手持终端拍摄学生完成作品的视频和图片，采用网盘技术，将内容自动上传保存于电脑，直接投影观看，更利于发现问题、及时纠正。课后，将学生完成的作品扫描成电子图片，上传至专门网站或者学校网站进行展示，教师可以对每一幅作品进行留言点评，学生之间可以相互评价，学会鉴赏。“它山之石可以攻玉”，学生从别人的作品中汲取长处，发现自身的不足，提高自己的能力。
无论采用哪种数字化方式都需要教师对学生的学习方法进行指导。
二、难点的疏导
职业学校的课程，尤其是专业课程难度系数较大，抽象问题颇多，运用传统教学手段突破教学难点费劲不讨好。在数字化教学中，一位优秀的“导演”是善于破解难题的，要及时借助数字化手段疏导教学难点，以达到事半功倍的作用。如在电子技术应用专业“电工学”课程中，教学“电流的形成”这一抽象的知识点的时候，传统教学只能靠理论分析，学生只能靠死记硬背。如果借助flas的形式，就能形象生动地将水流与电流做比较。动画演示在水管内形成水流必须具备两个条件：水和高度差，类比出要形成电流必须具备两个条件：电荷和电压，进而得出“电流的形成条件为电荷的定向移动”的结论。再如，机电专业课程“PLC控制技术”实训中，基本编程指令部分理论性比较强，学生普遍反映较难，因此采用形象生动的多媒体课件来辅助教学十分需要。按照理实一体化教学需求，将这部分内容重新糅合编排，形成“塔吊司机”“电子抢答”“舞台灯光”“红绿灯”四个熟悉的应用模块，将看得见的现象与看不见的控制原理及过程通过flas结合起来，改变了普通课件的理论分析枯燥和实际电路只看到表象的缺陷，让学生“知其然更知其所以然”。
三、兴趣的引导
兴趣是最好的老师，数字化教学最大的优点是通过有别于传统教学的方式来提高学生学习的兴趣。学生有着爱玩的天性，抓住这一特征，不妨将教学中的一些内容设计成游戏模式，通过游戏激发学生兴趣，达到预期教学效果。“导游基础知识”是中职旅游专业的核心课程，也是旅游专业的必修课程，该课程的最大特点是知识点多，涵盖了历史常识、年节民俗、自然景观、宗教知识、古代建筑、古代园林、旅游文学、烹饪、工艺书画等各方面内容。面对如此大的信息量，学生学习的难度较大。可将课程内容设计成一个类似于“大富翁”的闯关游戏，每一个关卡为一个地区的导游相关知识，只有答出相关的问题才能闯关成功，积累一定的积分后才可以进入下一关。随着学生游戏虚拟等级――勋章的级别提高，掌握的导游知识也逐步累积起来。
同样是旅游专业，在进行专业技能训练时，采用数字化技术来模拟带团，大大提高了学生的兴趣，学习效果明显提高。在多媒体教室布置相连的多块投影屏幕，将处理后的360度全景照片用多台投影机投射在环形屏幕，营造出景点的现场环境，学生担任导游角色，向游客全面介绍该景点知识，随着场景的切换，学生导游带着大家不出家门领略异地风土人情，提高学生的技能水平。这一平台可同时担任信息化教学的评价平台。
数字化校园是一个系统工程，大量的硬件设备和网络软件的投入仅仅搭建了一个舞台，如果没有职校老师作为导演来设计一幕幕精彩大戏，设备将会变成废铜烂铁。要成为数字化教学的优秀导演，除了学好信息化技术，学好教学方案设计，学好数字化平台的应用外，还要不断积累，构建丰富的数字化资源库，不断完善，构建成熟的数字化教案库，方能适应数字化校园环境，逐步成为数字化教学的高手甚至大师。■
有趣的数字课件篇2
关键词：数字电子技术；课程教学；教学改革
作者简介：陈柳（1979-），女，湖北丹江口人，武汉工程大学电气信息学院电子学教研室，讲师；戴璐平（1969-），女，湖北武汉人，武汉工程大学电气信息学院电子学教研室，讲师。（湖北 武汉 430073）
中图分类号：G642、0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0096-02
一、“数字电子技术”课程特点
“数字电子技术”课程是电类、信息类等专业学生进入本专业时首先开始学习的一门专业基础必修课程，该课程与后续开设的“微机原理”、“单片机原理”、“EDA技术”等诸多专业课程密切相关，是学生专业素质形成的关键性课程之一，在课程体系设置中有着重要的基础性地位。教学目的是让学生积累丰厚、扎实的数字电子技术基础知识，为后续课程的学习打下良好基础，同时培养学生的自主学习能力和创新能力。近年来，数字电子技术的应用已发展到甚大规模集成电路，随着现代电子技术、计算机技术以及通讯和网络技术的迅速发展，使得课程内容日趋分化，分析方法更加多样，授课内容愈加复杂，目前课程教学正处在优化、调整、整合的时期，涌现了大量的关于教学研究和教学改革的探索文章。
二、教学改革研究现状
根据CNKI数据库的统计数据，从时间分布来看，近十年来，关于“数字电子技术”教学方面的文章数量总体呈逐年上升趋势如图1所示。从文献内容上来看，这些对“数字电子技术”课程教学改革的研究和探索有以理论教学为主的，有侧重实践教学的，也有将理论和实践教学结合的，涉及教学方法、教学设计、教学手段等各个方面，出现了很多卓有成效的教学改革尝试。典型的几个研究方向有：研究性教学在数字电子技术中的应用；[1]EDA软件在“数字电子技术”教学中的应用；[2，3]多媒体辅助教学在“数字电子技术”课程中的应用；[4，5]“数字电子技术”远程网络教学的设计与教学系统开发；[6]理论实践一体化教学模式的探索；[7]数字电子技术双语教学研究；[8]其他，如案例教学、[9]国内外教学比较等。[10]
三、“数字电子技术”教学方法改革探索
在武汉工程大学电子学教研室教学组教师的教学过程中，通过积累多年教学经验，结合对教学理论和教学过程的体会，对电类本科“数字电子技术”课程的教学改革做出以下几点探讨。
1、在教学内容的安排上，以“三基”为核心，重视知识的体系化教学
（1）强调“基本知识、基本方法、基本思想”的“三基”核心，“以不变应万变”的学习思路。由于电子技术的发展日新月异，数字电子电路的构成方式从早期的以逻辑门、触发器为基础，发展到现在以集成电路为基础，其常用分析和设计手段从早期的逻辑表达式、卡诺图等，发展到现在以EDA计算机辅助技术为主流，数字电子技术的知识体系也日益庞大。因此，目前我国高校的“数字电子技术”课程，更严谨一点来说应该称为“数字电子技术基础”，从根本来说讲的是数字电子电路在分析、设计方面的基本知识、基本方法和基本思想。所以在教学中首先要让学生认识到课程的性质和特点，同时让学生知道，电路的具体形式是变化无穷的，但是分析和设计电路所用到的“三基”是始终不变的，这样学生在学习中才能“透过现象看本质”，从千头万绪的知识点中找到最重要的部分，把精华牢牢掌握。
（2）重视知识的体系化教学。“数字电子技术”的知识点很多，学生在初学时往往很难抓住主线，搞清各个知识点之间的关系，容易失去学习的信心和兴趣。因此教师在教学中就要特别重视知识的体系化教学。这种体系化教学的实现可以从以下几个方面入手。首先，在绪论课上，通过对学科发展历史和应用领域的介绍，把教材上的各个章节所讲的内容和作用简略说明一下，使学生在学习具体知识点之前，了解数字电子技术的发展过程、知识构成体系和各种有趣有价值的应用，从而调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。其次，在各个章节讲解过程中，特别是每一章起始和结束时，注意承上启下，将章节内和章节间的内容串联起来，帮助学生理清知识的“点、线、面”。这样，可以帮助学生在整个学习过程中始终保持清醒的头脑。
2、在教学设计上，强调学生的主动学习，引入问题导向型教学，增强学生主观能动性，培养学生的创新意识
问题导向教学与传统的“知识讲授型”教学不同，强调学生为主体，教师只是引导者和组织者。教师通过一定的方式来提出问题，而分析问题和解决问题两个关键环节则由教师引导学生来完成。教师要精心设计导入问题的教学环节，可通过设计实例导入法、设疑导入法、示错法等方式导入需要讲解的问题，激发学生自主学习的欲望和兴趣，然后引导学生分析问题，通过查阅资料、思考、讨论等方式寻求解决问题的方案，之后再结合知识讲解，让学生对相关知识点做到系统化的理解。
例如，在讲述时序逻辑电路设计之前，教师可先在大屏幕上演示知识竞赛抢答现场的录像。然后请学生思考，这种多路抢答电路是如何实现的，需要那几个部分，利用这种生活中熟悉的场景，激发学生的好奇心。让学生通过查阅资料、思考、分析讨论来逐步完成电路的架构和设计。在这样的学习过程中，教师既完成了教学任务，同时激发了学生的好奇心和求知欲，学习的效果大幅提高。
问题导向型的教学模式提倡学生自己思考、自己动手，并且鼓励学生把学习过程从课内延伸到课外，对培养学生的创新思维能力，提高学生的实践能力都有帮助。
3、在教学媒体的运用上，善于运用多媒体和传统教学方式的结合，恰当运用必要的现代教育技术和信息资源
在“数字电子技术”教学中，单纯的传统黑板板书+口头讲解的教学方式有其固有的不足。例如绘制大量图表费时费力、显示内容不变缩放、不利于教学中知识点的前后对比和复习引用、抽象的原理和具体的电路或元器件不易演示等等。此时，多媒体辅助教学就体现出了很大的优势。这里所说的“多媒体”不仅指用电脑PPT课件讲解，还有图片、动画、视频、音频演示、EDA仿真软件的直观演示等等。PPT课件的精心设计，结合各种其他媒体的演示，能有效提高课堂效率和学生学习的兴趣。
例如，针对学生学完了电子技术仍然不认识电子元器件的问题，教师可以将大量各种规格、型号的电子元器件实物图显示给学生，介绍典型器件的结构、功能、应用、当前市场价格等等。多媒体教学不仅方便快速，信息量大，而且会让学生有更直观的认识，能看到所学课程与市场、实践应用的关联，学生的学习兴趣也会大大提高。再如，在讲解编码器74LS148时，教师可以在Multism或Proteus软件界面上直观地演示输入信号和输出代码之间的关系并译码为字符显示出来，甚至还可以让学生自己动手操作，改变电路输入，查看电路输出的变化。一方面可以帮助学生理解芯片的功能，另一方面可以给学生更接近实验环境的演示效果，使学生在后续的实践环节能迅速上手。
实践证明，在“数字电子技术”课程中引入多媒体工具能使教学内容形式丰富、灵活，课堂信息量大，有利于解决“学时短、内容多”的矛盾。但同时也要看到单纯依赖多媒体或多媒体使用不当所带来的问题，例如讲课速度太快，学生跟不上，或者讲课沦为用PPT演示文字和图表的单调过程等等。因此，多媒体在电子技术课程教学中的应用应以人为核心，教师要围绕教学目标地实现，适时合理地选取，扬长避短才是使用好多媒体的关键。例如，一些公式推导或者波形图的绘画，不便用动画分步骤一步步演示的，还是应该使用黑板板书来完成。
在计算机和网络飞速发展的今天，教师要不断学习，跟上潮流，充分利用各种现代教育技术和信息资源，改善教学效果，增强与学生的课内外交流。例如，本校为“数字电子技术”校级精品课程建立了网站，在电子学教学组老师的不断建设与完善下，成为学生课外学习的有效平台。在教学过程中，笔者使用Email、QQ等工具，将课堂课件与学生共享，并开辟了课外答疑和讨论的渠道，受到学生的普遍好评。除此之外，论坛、博客、微博等也是非常有效的知识共享与交流的手段。
4、在各个教学环节中，注重理论与实践有机结合
对于电类和近电类本科专业学生，许多高校的电子技术的理论教学与实践教学是分开进行的。本校与“数字电子技术”有关的实践教学主要包括“电子技术实验”（数字部分）和“数字电子技术”课程设计两门单独设课的课程。但是在以往的教学过程中，有学生反映，理论教学太枯燥，难学懂；实验课机械地完成，搞不清原理。这种情况主要是理论与实践脱节造成的。实际上，“数字电子技术”是一门实践性非常强的课程。在理论教学的过程中，若能结合具体实验案例，则能给予学生感性认识，提高学习兴趣，进而通过理论学习上升到理性认识，再到实践环节中，验证理论，又可促使学生真正理解理论知识，进一步深化理论。
因此，在课堂教学内容的把握上，在强化基本理论的同时，应突出知识的应用，减少对中、小规模器件内部电路的分析，着重对外部逻辑功能的描述、分析和应用，并且把查阅器件手册和阅读技术资料作为学生必须掌握的基本技能。同时在课堂上应注意和实验课的衔接，适当讲解实验课的理论原理，然后在实践教学中让学生体会理论知识，让实践与理论紧密结合。
除了传统习题，适当布置课外实践和仿真作业，鼓励学生进行课外电子小制作，积极参与电子设计相关竞赛，增加动手能力锻炼机会，也能激发学生的学习兴趣和热情。
参考文献：
[1]任希，侯建军，李赵红，等、研究性教学在“数字电子技术”课程中的探索[J]、电气电子教学学报，2010，（4）：28-29、
[2]戴丽萍、EDA在“数字电子技术”课程教学中的应用[J]、高教论坛，2006，（6）：92-93、
[3]张钰玲，甘昕艳、Proteus仿真在数字电子技术课程中的应用[J]、桂林电子科技大学学报，2008，（6）：530-532、
[4]陈柳，周伟、运用多媒体技术优化《电子技术基础》课堂教学[J]、高师理科学刊，2008，（2）：74、
[5]江捷、运用多媒体技术深化《数字电子技术》课程教学手段的改革[J]、华北航天工业学院学报，2006，（S1）：87-89、
[6]王蕊、高校《数字电子技术》网络课程的设计与开发[D]、兰州：西北师范大学，2007、
[7]郭玉华，庞学民，岳彩青、“数字电子技术基础”理论实践一体化教学改革初探[J]、中国电力教育，2012，（14）：69-70，72、
[8]张朝晖、“数字电子技术基础”课程的双语教学探讨[J]、电气电子教学学报，2005，（3）：106-109、
有趣的数字课件篇3
关键词：EDA Multisim 数字电子技术 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0136-02
《数字电子技术》是目前我国高校电子信息类专业的重要专业基础课，它内容涵盖广，实践性强。这门课程一方面能够构建学生电子技术领域的基本理论、基本技能及培养学生应用与创新能力；另一方面将为后续专业课程的学习奠定基础，为深入专业领域的研究成为可能。目前随着计算机技术、电子信息技术的快速发展，高校《数字电子技术》的教学与实验环境和形势在不断地变化，传统的教学方式将面临新的机遇和挑战。电子设计自动化（Electronic Design Automation）即EDA，是随着集成电路和计算机技术的飞速发展应运而生的电子设计自动化工具。而其中的Multisim是由美国NI公司开发的最新一款基于window平台的直观、精确、高效的电路教学与设计仿真软件。将Multisim应用到《数字电子技术》教学中将极大地提高教学质量与教学效果，特别是在提高学生的实践能力方面起到不可估量的作用。
1 传统教学方式的存在问题
在传统的课堂教学中，老师只是将数字电子技术的理论知识传授给学生，学生往往对生硬的原理与结论死记硬背，缺乏生动形象的实际电路的操作与演示。虽然有实验课程作为理论课程的补充，但是由于高校的生源越来越多，而实验条件往往不能及时改善，陈旧不足的实验设施已经不能满足学生的实验与电路设计的要求。而且目前各高校的数字电子技术实验，往往是在课堂理论教学下的验证性实验，缺乏创新性实验内容与条件，因而已经远不能胜任目前数字电子技术教学的要求。对于那些有志于深入研究电子技术的学生来说，这种传统的理论与实验教学更是难以满足他们如饥似渴的专研需求。
2 Multisim用于数字电子技术教学的优势
（1）Multisim的引入使传统的教学更为高效生动。
Multisim不仅为电子技术设计人员提供了新的设计理念，同时也为教学提供了科学而便捷的平台。
将这款仿真软件引入课堂理论教学，会使原本枯燥的理论讲解变为直观的演示教学、更容易激发学生的学习兴趣，使课堂单方面的讲解变为双向的互动。一些难以理解的电子原理和抽象的物理意义也将在生动的多媒体演示下变得形象、有趣，令人印象深刻。抢答器、密码锁、交通信号灯、病房医患间的呼叫系统等等应用电路均可以在完成理论教学后，在课堂上给学生进行演示，就连难以理解的竞争与冒险现象也可以通过仿真来形象地展示给学生，这样原本晦涩难懂的基础理论知识变得直观、形象便于理解与记忆。同时可以在学完每一章节后，给学生留一些设计性的题目如：循环彩灯控制器、不同进制计数器的设计等，鼓励学生利用课下时间在Multisim上进行设计和仿真，已达到学以致用的目的。
大学教育的基本宗旨是发展学术、追求真理，而课堂是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。将Multisim软件引入课堂就是要将教学和研究相结合，让学生早日参与科学研究活动，培养学生主动学习、独立思考解决问题、勇于实践、不断创新的能力。
（2）Multisim的引入将极大缓解高校实验条件的不足。
自1999年高校扩招以来，全国各高校的在校生人数激增，而与此同时学校的办学条件和办学设施并没有得到相应的改善，许多高校的实验室经常在“超负荷”运行，实验设备和器件损坏严重，甚至得不到妥善的维修，原来的一人一组的实验项目往往要几个人一组来共同完成。这样的教学效果必将大打折扣，而对于学生十分重要的手动实践的机会也越来越少，而目前国外不少高校的实验室早已经对学生全天候的开发了。这种不利现象，将随着Multisim的引入教学而带来彻底地改变。
Multism软件可以安装在每一台电脑中，这样学生可以在自己的电脑上搭建起自己的实验室，只要经过短期的学习就能够掌握这种软件的使用技巧。经过课堂上老师的指导，学生可以在自己的电脑上完成实验项目，并进行电路设计。这将极大地提高学生的学习效率和学习兴趣，这必将使实验室的仪器设备的损耗大幅度的降低，节约大量的实验室的资金。
（3）Multisim将有助提高学生的创新能力的培养。
①传统电子设计的缺点与不足。
要把一个电子产品从设计图转化为实物，传统的制作方法是先制作印刷电路板，然后将选用的电子器件按电路设计焊接好之后，再验证设计的正确性。在这个过程中，往往会出现以下问题：设计图的正确性和元器件的参数选择。
一个电子产品的设计是否正确，对于学生来说，验证的方法就是将设计图付诸于实践，然后通过实物的执行过程来看结果。对于没有经济来源的学生来说，一旦设计图出现问题，那么所有的工作都将付之一炬。
对于较精密的电子产品来说，元器件的参数精度要求是非常高的，选择的参数是否合适、元器件的延迟时间会不会影响设计结果，这些问题在传统的电子产品制作过程中都是无法验证的。
以上这两个问题往往限制了学生们的一些想法，使得他们的设计只停留在设计图纸阶段。如果能够很好的解决这些问题，将会极大地调动他们学习《数字电子技术》的积极性，鼓励他们的创造性，从而培养出理论知识过硬，实践动手能力强的高技术人才。
②Multisim为设计者设计提供高效便捷的服务。
应用Multisim就可以完全解决这些问题。Multisim软件不仅提供了电路原理图输入和硬件描述语言输入的接口和比较全面的仿真分析功能，同时还提供了一个庞大的元、器件模型库和一整套虚拟仪表（包括示波器、信号发生器、万用表、逻辑分析仪、逻辑转换器、字符发生器、波特图绘图仪、瓦特表等），可以满足对一般的数字逻辑电路、模拟电路以及数字-模拟混合电路进行分析和设计的需要。Multisim可以实现逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合与优化以及逻辑布局布线、逻辑仿真，完成对特定目标芯片的适配编译、逻辑映射，编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯。对于一些喜爱专研的学生，Multisim更是提供了得天独厚的舞台，学生们可以在老师的指导下，充分发挥想象力利用Multisim设计各类型电路、仿真。如果仿真结果不理想，还可以任意调换元器件及调整电子元件的参数，进而对不同电路进行仿真和对比分析，而完全不需要考虑资金和耗材的问题，这无疑将大大地缩短设计周期、提高设计效率，必将极大地激发学生的学习兴趣与创新实践的动力。
综上所述，有效利用EDA技术进行数字电子技术教学，将弥补传统教学中的不足，提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣，缓解高校实验条件不足的压力，激发学生创新意识并提高学生的创新能力的培养。
参考文献
[1] 罗忠恒、浅论《数字电子技术》课程的教学改革[J]、中国电子商务，2010（7）：154、
[2] 陆艳、以项目为载体的《数字电子技术》课程改革与实践[J]、湖南科技学院学报，2010，31（8）：24-29、
有趣的数字课件篇4
【关键词】数字技术；雕塑专业；教学；应用
一、数字技术在制作雕塑课堂教学课件上的应用
利用数字技术制作成多媒体课件，是雕塑专业课堂教学普遍采用的形式。在课件的制作上，主要是应用三维数字化软件，如zhrush、Mudhox、softimage、maya和3d，在这些软件中，普遍采用的是mudbnx和zbrush这两款专业数字建模雕塑软件。在这些数字化软件中，教师可以运用数字技术把要讲授的雕塑形体塑造一系列的数字造型，即形象逼真又能从多个角度反映出形体的特点，有利于提高教学效果。
二、数字技术在雕塑专业教学中的重要应用
（1）突破课堂教学中的重点、难点，提高教学效果。利用数字技术制作成多媒体课件，有利于学生掌握课堂教学的重点和难点。雕塑是一门实践性强的专业课程，课堂教学的重点和难点一般都是很隐性，很难即时表述。数字技术的优点就是模拟教学中的重点和难点内容，使教师讲解起来非常透彻、易懂。人体结构复杂，是由众多的肌肉、骨骼、脂肪、毛发和皮肤组成，往往使初学者产生为难情绪，以至于给教学带来了一定困难。再者，观看实物教具模型的时间有限，也限制了学生对人体构造的理解。如果教师采用多媒体课件进行教学，教学所需的人体各个部位的三维立体构造均显现在电子屏幕上，课件中的解剖人物设计成可以任意旋转和缩放的，使学生能从不同角度理解人体结构，学生就很容易接受。再结合观看实物教具模型，就会突破教学的难点，使学生掌握教学的重点，大大增加课堂教学的效果。（2）激发学生对雕塑专业的学习兴趣。在雕塑教学课件的制作中，恰当的应用数字技术表现出光影，还要选择合适的观看角度，这样才能达到良好的效果。光影的运用能使课件中本身凹凸起伏的雕塑形态呈现出丰富多彩的光影变化。德国数字艺术家Axel Ritter曾经说过，数字光影的魅力就在于它可以控制，根据不同的需要采用不同的光影，能达到不同的效果。其次，学生通过课件的立体设计逐渐形成形体造型意识与空间，形成立体的观察方法，以及形成对形体的感知能力与表现能力，这都是雕塑专业学生所应该具备的一些基本能力。基本能力具备了之后，就不会对雕塑专业产生畏难情绪，尤其对刚入学的学生更有激发他们的学习兴趣。再次，雕塑专业的学生通过数字技术的教学，能够培养他们的整体审美能力、观察能力、以及独立思考的能力，有利于培养学生良好的三维立体观察方法和三维立体整体意识，熟悉并掌握人体结构基本的造型规律和运动规律，为日后的雕塑创作打下良好的基础。
三、数字技术在虚拟网络雕塑教学中的应用
虚拟网络雕塑教学为数字技术在课堂教学中的延伸与扩展。教师可以通过校园网或者BBS论坛，利用网络平台对雕塑专业的学生进行教学，不仅如此，教师还可以即时在线或离线解答学生的问题，为学生提供咨询服务。这样利用数字技术对雕塑专业的学生进行辅助教学，非常方便学生随时学习和咨询，会对大大提高教学效果。
在现代雕塑专业教学实践中，数字技术的运用符合雕塑专业教学改革的精神内涵。恰当的运用数字技术，采用三维数字化软件制设计成能够体现教学内容的数字造型，是雕塑专业教学成功的基石。数字技术在课堂教学中的运用能很好的突破课堂教学中的重点、难点，使学生容易接受，提高教学效果。数字技术在课堂教学中的恰当运用还能激发学生对雕塑专业的学习兴趣。不仅如此，数字技术还可以应用到网络辅导教学和咨询中，通过网络平台实施对雕塑专业学生的教学，也会大大提高整体的教学效果。
参考文献
[1]罗瑾、多媒体技术辅助雕塑教学的思考[J]、大家、2011（5）
[2]王军，韩志强、多媒体技术发展现状及未来发展趋势浅淡［J］、情报理论与实践、2001（4）
[3]王志强，程雨竹、数字技术在雕塑创作和教学中的应用［J］、美术界、2009（3）
有趣的数字课件篇5
【关键词】办公软件 ； 课程美
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0288-02
我国社会经济高速发展，各行各业自动化程度越来越高，Office在商务、政务及教学工作中都得到了广泛的应用。在教学工作中，提高了工作效率和学生学习效率。在政务和商务办公中减轻了工作者的工作量，提高了办公效率。但传统教学内容，教学方式导致学生对学习本课程丧失了兴趣，导致学生无法学到本课程的内容。引导学生发现《办公软件应用》的课程美，激发学生的学习动机和学习兴趣显得尤为重要。
一、中职《办公软件应用》教学的现状分析
（一）教学方式守旧落后，教学有数量没有质量
传统《办公软件应用》教学方式守旧落后，多数老师走普通教学那一套：粉笔、黑板、书本，讲、听、练。很多老师漠视学生的知识现状，不从学生实际和专业需要出发，也不从课程的要求去着手，而是一味地按计划赶进度，为完成大纲要求去教，照本宣科，造成对牛弹琴的局面，老师出力无功，学生累得不轻。
（二）教学内容陈旧，学生缺乏学习兴趣
传统《办公软件应用》课程教学内容比较陈旧。一些老师长期上这门课程，不管课程的更新，内容的变化，使用之前积累的教学素材，原始的教学案例。学生对如《办公软件》课程的学习目的不明确，认为将来若不从事办公文员职业，对于该课程只要学会计算机的一些基本操作就行了，或者不学习也不会造成不便。这些问题导致学生对课程内容本身产生了质疑，对学习本课程内容丧失了兴趣，学生根本没有学习到本课程的知识。
二、发现《办公软件应用》课程美的目的
发现《办公软件应用》课程中美，是在教学中发现《办公软件应用》这门课程中三大模块内容的美，挖掘其最深层的东西，将课程的内容显得更加生动有趣，增加学生学习的兴趣与动力，变对计算机课程学习的“苦学”为“乐学”，如果能发掘一门课程内容中的美，学生学习课程内容的过程是美的享受，学生学习的兴趣就会提高，注意力就会集中，这也是教学的最高境界。
三、发现《办公软件应用》课程内容之美
同济大学骨干教师培训提倡将课程美融入到教学中，发现学科中更深层的东西，让学生能快乐地学习专业技能。所以要求《办公软件应用》课程教师在教学过程中挖掘这门课的教学内容之美，以此激发学生对于美的感受向学习办公软件内容模块移情，使学生不断增强对本课程的学习兴趣，以达到学习本课程的目的。
从《办公软件应用》课程的学习内容来看，《办公软件应用》课程美包括Word模块功能多样美、Excel模块函数神奇美和Powerpoint模块动画动感美等，教师在教学过程中要注重引导和强调，溶美育于教学中。
（一）Word模块功能多样美
运用Word的多样美功能，实现编辑文档、设计文档、美化文档、完善文档，将单调的文字变得丰富多彩，其表现在：（1）直观的操作界面。Word软件界面提供了丰富多彩的工具，利用鼠标就可以完成选择，排版等操作。（2）多媒体混排。Word软件可以编辑文字图形、图像、声音、动画，可以插入其它软件制作的信息，可以用Word软件提供的绘图工具进行图形制作，编辑艺术字，数学公式，能够满足各种文档处理要求。（3）自动功能。Word软件提供了拼写、语法检查级修正建议功能；Word可以帮助自动编写摘要和自动更正功能。
（二）Excel模块中函数的神奇美
Excel可完成表格输入、美化、统计、分析等多项工作，可生成精美直观的表格、图表、数据透视图。Excel函数除了能处理日常数据，还能设计复杂的统计管理表格以及小型的数据库系统。使用Excel中函数，可以简化数据处理的过程和方法，达到事半功倍的效果。例如使用Vlookup函数能在表格或数值数组的首列查找指定的数值，并返回表格或数组当前行中指定列处的数值。
VLOOKUP（a，b，c，d）
如图1，已知表2学生基本信息表，其数据如下，当表1中A列的名字随机出现时，如何快速在B列显示其对应的身份证号？
根据Vlookup函数的功能要求，只需在表1中B2单元格输入公式：=VLOOKUP（A2，表2！$A$1：$B$15，2，FALSE），从B2到B6使用填充柄，即可在表1B2到B6显示其对应的身份证号，如图2所示。
（三）Powerpoint模块动画动感美
Powerpoint模块动画动感美是指为幻灯片对象设置动画，让演示文稿更加生动活泼，或控制信息演示流程并重点突出关键的数据，体现在以下几个方面：
1、准确表达。为PPT中的文字、图片、图表等内容设置合适的动画效果，可以辅助使用者准确传递信息，让观众更简单直接的接受和理解这些信息，实现静态内容无法实现的效果。例如教学课件中使用一个Excel函数的过程就可以用动画的效果制作，演示效果会更加直观和准确。
2、突出强调。在演示文稿中包含了很多的信息，有些内容是需要提醒观众特别注意，使用Powerpoint适当和适度的动画效果，通过字体、色彩等手段加以区别强调，吸引观众的注意力，可以实现对内容突出强调的作用。
有趣的数字课件篇6
一、创设情境，激发学生识字的兴趣
兴趣是学习的先导，只有当学习的兴趣被诱发、激励起来时，学生才会自觉自愿地去学，轻松愉快地去学，并在不知不觉中感受、体验、理解、表现。首先，我们可以根据识字内容及学生的特点，运用实物、图片、多媒体课件等直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激活学生的思维，使学生处于积极主动的学习状态，增强识字的趣味性、参与性和可接受性。形象可以激起儿童的兴趣和注意，留下深刻的感知印象，从而提高识字效率。因此在学习“蚯蚓”两个字时，我们可以这样告诉孩子们：“蚯蚓是条虫，所以是虫字旁。它生活在土里，所以虫字旁加个‘土丘’的‘丘’字；它没有脚，‘丘’字就不能错写成‘兵’。蚯蚓的身体弯弯曲曲，像一张‘弓’，但有时候又很直，是一条直线，所以‘蚓’字是虫字旁加个‘引’。”再如：一年级下册《识字一》中学习与春天有关的词语时，我先配乐出示春天的图画，让学生说说看到和想到了什么，学生的积极性立即被调动起来了，然后我根据学生的交流，适时在图片上板贴要学习的词语。这样在具体的情境中，词语的学习就不再枯燥乏味了。其次，具体的语言环境也是一种有效的教学情境，孤立的识字是枯燥乏味的，但把生字放到具体的语言环境中再去学习，情况就不同了。小学课本中的生字大部分都是分散在课文中学习的，因此，在阅读教学中，一定不要忽视了识字这一教学任务，让学生在阅读中反复和生字见面，让课文中生字的出现和理解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，使阅读与识字有机地结合起来。再次，在识字教学中还要充分利用儿童已有的知识经验，创设情境让学生主动识字。如在学习生字之前，我先出示要学的生字，让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，再让会读的孩子当小老师教其他孩子认读生字。这样的设计尊重了学生已有的知识经验，调动了他们识字的积极性。最后，还可以设计比赛、游戏、编歌谣、猜字谜等情境，让学生达到复习巩固生字之目的。
二、变识字教学为有趣的活动和游戏
1、开展趣味识字，避免枯燥化。一二年级的学生，平均每天要识十几个生字，从孩子的年龄特点考虑，教师应创设一定的情境，让学生愉快识字。如学习“看”字，让学生把手放在眼睛上，“”表示什么？（手）“目”表示什么？（眼睛）这样学生不但理解了字义，而且很容易地记住了字形，更同“着”区别开了。开始是教师引导，学生讲出来，慢慢地，教师在课堂上常常渗透这种做法，鼓励学生自己观察、发现，采取“编字谜、儿歌、故事”等方法来巧记汉字。由此可见，学生在活动中识字，比较轻松愉快，潜能也得到了很好的发挥。
2、在加加减减，动动想想中识字。对于合体字，按部件“构造”可分为二部分或三部分，我常常把这些字的部件制成卡片分给学生，让他们动手拼一拼、摆一摆，谁与谁是好朋友，它们合起来的名字叫什么？去掉偏旁叫什么？让他们拿着卡片一边想、一边找、一边记，又动手又动脑，而且增强了识字的趣味性和牢固性。
3、在活动中巩固识字，加深记忆。心理学研究表明：复现形式越多越新，识记的效果就越好。为此，在平时的教学活动中，应注重开展学生乐于参加的各种游戏活动。例如，《一去二三里》一课，对于刚入学的孩子来说，游戏活动是他们最喜欢的，玩是他们的天性。于是这一课我就以游戏贯穿教学始终。课一开始，就以有趣的数字拍手游戏引出十个数字，接下来，通过“寻找调皮的数字娃娃”、“给数字娃娃找朋友”等游戏加深对十个数字的认识。考虑到学生对十个数字按照顺序能够很轻松地读出来，每个数字单独出现，很多学生其实还不能掌握，我就让学生利用手中的字卡合作学习，轻松识字。当然，根据教学过程，还可以设计多种有趣的识字游戏，如“猜字谜”、“摘果子”、“添减笔划”、“看图贴词”、“演一演”，等等。
三、拓展空间，在生活中识字用字
有趣的数字课件篇7
一、数字化背景下英语阅读教学的优势
近几年，网络信息技术迅速普及。在数字化背景下，教师可利用各种技术和资源进行有效的数字化英语阅读教学。
1、内容丰富
在数字化背景下，英语阅读教学可以利用多媒体技术，即把教学内容以图像、声音和文字等形式展现给学生，不仅丰富教学内容，而且使教学更加生动、形象。这样，既改变传统纸质阅读材料的教学形式，又极大调动小学生学习英语的积极性，还提高他们的学习兴趣。
2、素材新颖
小学英语阅读教材的内容应具有时效性，而在数字化背景下，既能提高英语阅读材料的时效性，又能使数字化读物更具吸引力。传统的纸质阅读材料需要经过收集、整理、印刷和出版等程序，过程繁琐，时效性不强，不易令小学生产生阅读兴趣。而数字化英语阅读材料，信息量较大，时效性较强，可使学生始终保持新鲜感。
3、课外学习
数字化阅读教学不仅可以在课堂上进行，而且可以在课下进行。首先，数字化阅读教学不受时间和地点的限制，学生可以在图书馆、自习室或家里，随时展开学习。其次，学生可结合课堂内容，利用移动学习终端随时随地进行英语阅读训练，从而提高他们自觉学习英语的能力。
二、数字化学习背景下英语阅读教学的条件
要让小学英语阅读教学在数字化背景下更好地发展，就应建立一个智能化的教学平台，以便为课堂教学提供技术支持。
1、硬件设施
数字化教学有助于培养学生的英语阅读能力。首先，注重阅读训练。在进行英语阅读训练时，必须要有适合的计算机教室，即计算机教室里需要配备用于监控学生阅读进程及状况的计算机。具体有四点：一是计算机的网速不能太慢，否则影响教学进程；二是计算机要装有病毒拦截功能，以防止黑客袭击；三是用于阅读训练的计算机需要安装网络英语词典，词典要有屏幕取词、适时发音功能，以便学生在阅读中遇到生词时，能及时了解生词的读音和意义；四是计算机一定要配有专用耳机，以便学生及时听到生词的读音，这样，他们既能模仿标准读音，又能提高阅读的准确率，还利于之后的视听训练。
2、通讯工具
在数字化背景下，阅读教学离不开师生之间、学生之间的交流。例如，利用Web课室进行英语阅读教学时，教师可通过QQ、MSN和音频传送工具，既让学生寻找学习伙伴，又培养他们的阅读兴趣，这样，通过相互的交流与讨论，学生的阅读水平自然逐步提高。
3、计算机技术
在数字化背景下，英语教师除了具备基本的英语教学水平外，还要熟练掌握计算机的使用技巧（例如，网络词典的使用技术，计算机监控功能的运用，计算机普通故障的排除，教学课件的制作，文本的下载和编辑，等等）。只有教师具备了这一切，才能较为顺利地完成英语的教学。
三、利用数字化技术提高英语阅读教学质量
小学英语阅读教学一般分为三个步骤：阅读前、阅读中和阅读后，教师应根据其相关目标与特点，结合数字化信息技术开展教学活动，从而最大限度提高学生学习英语的兴趣。
1、阅读前的准备工作
在阅读前，教师可运用数字化信息技术，让学生全面了解和把握文章，然后，利用多媒体教学设备将文章的主要内容以图像、声音和动画等形式生动、形象地表现出来，这样，易于学生集中注意力，并让他们很快地进入学习状态。
（1）温习已学知识
在小学英语阅读教学中，词汇、句型丰富多彩，这要求学生有一定的英语基础，也就是说，为了更好地教学新知识，教师需要帮助学生复习已学知识，并达到巩固和加深的目的，在此基础上，再引导学生学习新知识。针对这种教学实际，教师可利用多媒体教学设备帮助学生迅速回忆已学知识，从而为教学新知识奠定基础，最终提高课堂教学效率。
例如，教师在讲解某一单元的知识之前，可先设置一个让学生复习旧知识的情景，并通过PPT课件展示已学知识的大概内容，再根据PPT课件的提示，要求学生说出与之有关的英语知识，然后，用PPT课件展示上节课所学的与这节课相关的英语知识。这样，不仅教师的教学省时、省力，而且提高了学生学习英语的兴趣。
（2）探索新知识
小学英语阅读教学旨在培养学生的英语语感，提高他们的英语阅读能力，为以后的英语学习打下坚实基础。在英语阅读教学中，学生必然会遇到一些新单词，为了避免学生知难而退，教师应在讲解新知识之前，创设特殊的教学情景，以营造英语阅读教学的氛围。而多媒体教学设备不仅有利于创设教学情景，更方便教师为学生呈现新知识，以帮助学生理解和记忆新知识，并为新课文的学习奠定坚实的语言基础。
2、阅读中的学习技巧
阅读是小学英语学习的重要组成部分，但很多学生的阅读能力不强，甚至看到阅读材料就产生抵触情绪，这必然影响英语阅读教学质量的提高。面对这种情况，教师可利用数字化手段帮助学生战胜阅读障碍，即通过多媒体教学，将阅读内容生动、形象地展示给学生，既激发学生的阅读兴趣，又提高英语阅读教学的质量。
（1）分段学习
针对小学生的心理特点，教师在讲解篇幅较长的英语课文时可采用短小的分段教学模式开展教学，以降低难度，从而消除他们的抵触心理。另外，教师可利用多种形式的多媒体课件对英语课文进行分段处理。首先，教师让学生整体感知课文，然后进行分段细化，以便他们认真阅读和思考。
（2）突破重点
针对课文中的重点、难点，教师可利用多媒体教学设备形象、直观的特点，把较为枯燥、陌生的文字材料转化为有趣的动画，以巧妙化解阅读教学中的重点、难点，从而调动学生思维的积极性，最终激发学生学习英语阅读的兴趣。
3、阅读后的知识拓展
在以往的小学英语阅读教学中，学生往往在教师的带领下通读全文，然后回答相关问题，其实，这样的教学方式对培养他们的阅读能力意义不大。在学习英语课文时，由于学生主要通过阅读拓展，提高阅读能力和掌握阅读规律，因此，教师应根据小学生喜欢童话故事的特点，在英语阅读教学后，为学生提供英语童话故事，以扩大学生的阅读范围。例如，在线阅读。这种形式既可使学生一边看优美的画面，一边听地道的英语，又能把相关的翻译提供给他们，以使他们在轻松、愉快的环境中完成英语阅读学习。这样，不仅极大地锻炼和提高学生的听读水平，更使他们对英语阅读产生浓厚的兴趣。
有趣的数字课件篇8
【关键词】摄影摄像;非线性编辑;多媒体技术
【中图分类号】P231 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0060-02
在信息时代，数字化冲击着我们生活的方方面面，摄影摄像也不例外。笔者在实践中探索如何构建摄影摄像课堂的数字化改革与建设。
1 必要性和可能性
1、1 从课程自身的特点来看数字化:摄影摄像课程是一门视觉传达课程。摄影追求的是如何确定主题，利用光线、色彩、角度、构图抓取生活的美好瞬间。摄像留下的是生活中的一段美的记忆。它是一门综合的艺术，既涉及创作者自身的艺术修养，又牵涉如何利用照相机、摄像机表达创作者的意图。最终的成品，照片也好、DVD碟片也好，又回归到视觉传达上，它们用作品告诉观者作者的爱与恨。
这门课程包括的内容有照相机的基础知识、组成、照相机的使用、曝光、用光、取景构图、数字影像加工处理、电视画面、固定画面、运动摄像、场面调度和后期编辑等知识。它的教学目标是让学生在掌握一定的理论基础之上，能利用照相机、摄像机等相关器材、设备表达思想。无论是设备的使用还是最终的产品都涉及到数字化问题。
1、2 摄影摄像设备由模拟走向数字:传统摄影指的是胶片摄影，后期主要由暗房或冲印来完成。现代的数码摄影无需暗环境，无环境污染，只要将数码相机与计算机、打印机连接就可以完成数字摄影系统。它具有多种优点，例如：处理快捷多样、精确无耗；复制的高保真性和保存的永久性；方便地将图文有机结合；高质量的快速距离传输；多呈现方式；照片的易得性。数字摄影带给人们无穷的乐趣和非凡的图像创意力，所以数码相机成为现代人的新宠。
传统摄像机时采用模拟信号的方式，视频信号只能记录在磁带上，编辑采用的是一对一线性编辑系统，需一套庞大完整的设备，如编辑机、两台录像机、两台监视器、字幕机、特效机等。现代的数字摄像机只需要和安装有1394接口的计算机连接就可以完成非线性编辑。保存也可以直接刻录成光盘的形式，即使时间再长也不会变质。
1、3 从我院的实际情况来看:摄影摄像课程是多媒体技术设计与制作、动漫设计与制作、广告设计、服装设计四个专业的必修课。从它们的专业课程设置来看，这些学生在修摄影摄像课程之前已经完成Photoshop课程的学习，具备基本的图像处理能力。这些学生在学习摄影课程的同时能把摄影照片处理成招贴、广告等形式。动漫设计和多媒体设计与制作这两个专业的学生还要学习3D Max、Premiere、After Effect、音频编辑等课程，学生可以将这些课程和摄影摄像结合起来，完成整个专业领域的学习，这对于培养学生的专业技能和职业素质有一定的帮助。
从班上学生的实际情况来看，它们也具备这样的条件。05动漫设计与制作、06多媒体两个班级有50%的学生有数码照相机、10%的学生有摄像机、98%的学生有电脑。他们对摄影摄像有浓厚的兴趣，在教师的指导下能完成数码相片的制作、拍摄和制作短片。
2 如何构建数字化摄影摄像课堂
2、1 课前准备——教学资源的数字化:数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体素材，包括视频、音频、图片、动画、文本、多媒体课件和网络课件等。摄影摄像艺术属于视觉造型艺术。为提升这种艺术，在教师备课阶段可以利用各种资源。
（1）利用网络搜索大量优秀的照片，分享摄影摄像经验:网络的资源丰富多彩，不仅包括照片，还包括优秀影片等。优秀的摄影网站包括色影无忌、新摄影、人像摄影等，在这些网站上可以看到大师的名作、新手的摄影，这些资源都是免费使用的。每新接触到一个内容，我都会上网搜索搜索，包括最新的设备、最近的赛事等。这些资源丰富了我的课堂教学。例如，我在上摄影部分的第一课时，为了激发学生学习摄影的兴趣，找了大量的照片。在欣赏作品的同时引导学生走进摄影，思索你喜欢的是哪幅作品，为什么会喜欢，它打动你的是主题、构图、色彩还是什么？在讲到照相机的分类时，考虑到学生对很多相机没有概念，我就在网上找了各种型号的相机图片供大家观赏，如大型座机、120相机、135单反相机，学生一看就一目了然，避免了教学过程中空洞名词的出现。
（2）多媒体课件的制作:根据知识框架，我在设计多媒体课件的时候，自动将它分成摄影和摄像两大部分。大部分课件是通过Powerpoint制作的，也有些部分是利用Flash、Authorware制作的。这种教学的直观性解决了传统教学只能够显示抽象图像的缺点，学生积极性、趣味性提高了。多媒体技术的集成性、交互性、多样性使学生在轻松的环境中完成了课堂教学。
2、2 课堂教学——教学方式的数字化:课堂教学分成理论教学和实践教学两部分。
（1）理论部分——多媒体的应用:理论的讲解一般在多媒体教室。这种多媒体教室除了传统意义上的黑板，还包括电脑、实物展示仪、投影仪、功放等设备。多媒体课件在这种地方使用起来游刃有余。在第一次讲解照相机、摄像机的组成及使用时可利用实物展示仪依次介绍，学生看得清楚明白，多媒体技术在此大显优势。
（2）实践部分——设备的数字化:实践部分既包括现场拍摄创作，又包括后期加工。数码相机的大容量和实时观看功能为拍摄提供了便利。例如运动摄影的实践部分，要追随摄影有一定难度，它的拍摄要领是在摇动相机的同时按下快门。传统相机浪费了大量胶卷却很难拍摄到一张好的作品。现代数码相机实时观看效果，不满意就删除重新拍摄，节省了大量空间。即使前期拍摄不大满意的地方也可以通过Photoshop处理达到满意的效果。
摄像在现场拍摄，仅是完成作品的中期过程，要制作成作品还必须将此过程和前期筹备、后期编辑结合起来。学生可以在中期拍摄的基础上进行非线性编辑，完成作品的二度创作。
2、3 课后教学的数字化——利用网络形成师生互动:我校学生的网络资源较为丰富，95%的学生配有电脑，课余时间可以在宿舍上网。教师可以将课件在网上，也可以利用相关教学软件视频和学生作业。学生可以上传自己的作品或者给教师留言。这种网络化的教学环境丰富了课外资源，加强了师生的互动，让学生在玩中学习，有些效果是课堂教学无法达到的。
3 构建数字化的摄影摄像课堂的好处
3、1 教学效果显著提高:多媒体课间信息载体的多样性和交互性使学生的学习兴趣和积极性得到了显著提高，课件使用素材的精品化以及网络作品的丰富化激发了学生创作激情。拍摄创作和后期加工几乎无耗材，降低了成本，学生能随心所欲地发挥创作力。