高中生高效学习方法(精选8篇)
高中生高效学习方法篇1
一、优育学习品质，端正学生的学习态度
优育学习品质是构建高效课堂的前提。“五育并举，德育为首”。健康良好的学习品质是学生主动获取知识、提高技能、促进学业长足发展的前提条件。学生贪玩过度会影响自己的学习态度和日常行为方式，导致上课学习的认真程度不够，造成效率低下的学习效果。在教学中不断渗透学习品质的教育，有助于培养学生良好的学习品质，端正学习态度，使全体学生变“要我学”为“我要学”而积极地参与到课堂教学活动中来，提高学习的效率。从学习效果上看，学生一般分为好、中、差三类，好、中两类又常被称为学优生和中等生。笔者经过多年的观察，发现学优生学习效果比较优秀，中等生学习效果一般，但是学优生并不是全部具有较高的智商，其中也有智商一般的同学；中等生的智商也不是全部一般，其中也有智商较高的同学。智力因素是学习效率和质量的重要影响因素，但不足决定性因素，对学习效果起决定性作用的却是学习者的学习品质，并且良好的学习品质对学习者的智力开发发挥着积极的促进作用。
二、优化教学策略。清晰教师的教学思路
优化教学策略是构建高效课堂的基础。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段等动因的集成，是教学思维对动因进行策略加工而形成的方法模式。优化教学策略可以有效地整体指导教学活动，清晰教师的教学思路，使教学活动安排更加紧凑，从而取得高效率的教学效果。在长期的优质课评选活动中，许多老师展示了自己的教学技艺，涌现了一批批的优质课。老师们展示的优质课，整体上都体现了教学策略的优化与实施，使教学策略在课前备课时加以设计，在课中教学时逐步落实，使教学活动准备充分，教学安排井然有序，教学过渡自然流畅，给其他教师以赏心悦目的感觉和教学策略的优化启迪。
三、优选教学方法，改进教师的教学效率
优选教学方法是构建高效课堂的关键。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成具体的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总和。选择科学合理的教学方法，可以启迪学生的思维，促进学生质疑问难，提高学习的效率，让课堂教学收获事半功倍的教学效果。笔者在我校的听课学习活动中参听了六年级两位数学课老师对《圆环的面积》进行教学的对比课，一位老师使用教具演示了圆环的面积的形成原理，使学生领悟了割补法的思想内涵，掌握了“阴影面积一总面积一空白面积”的公式与算理；另一位老师让学生自主探究，但是缺乏有效的引导，教学过程凌乱，弄得来让学生没能很好地经历探知过程，知识的领悟效果较差。前者优选了教学方法，用较短的时间完成了教学任务，在知识的应用与拓展上也能快速取得较好的学习效果；而后者费了较长的时间，学生还是似懂非懂，在后面的练习中错误百出。
高中生高效学习方法篇2
关键词：高中地理；学习兴趣；学习效率；教学方式；答题技巧
兴趣是学生学习的动力，学生有了学习兴趣才能够积极主动地投入到地理学习中去。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此老师应该把培养学生的兴趣作为教学的任务和基础，在教学上可以尽量把课件讲得生动形象，下课积极耐心的为学生解答疑难问题，这样就能拉近与学生的距离，让学生产生对地理的学习兴趣。当学生获得比较好的成绩时，教师可以给予学生一定的表扬和赞赏，这样学生就能够更加积极主动地学习地理，也就会拥有学习地理的兴趣。提高学习效率是进行地理学习的关键性因素，效率提高了学生才能用最少的时间学到最多的内容。
上课效率的提高需要老师采取合适的方式，采用多媒体的方式就是一种比较高效的教学方式，教师要充分发挥多媒体的优点，带动课堂的气氛，调动学生的积极性。转变教学方式不仅是教学方法的改变，也是老师教学角色的改变，改变教学方式让学生充分的认识到学习地理的重要性，进而比较积极地投入到地理学习中。在做地理题目时不进需要日常积累的地理知识，同时更需要答题的技巧，因此教师传授给学生相应的做题技巧，会使学生大大的提高做题的效率和准确性，所以，向学生传授相应的做题技巧，能够为学生做题和考试打下良好的基础。
一、提高学生的学习兴趣
首先，有一些刚上高中的学生，在初中时学过一些浅层的地理知识，但是由于基础差、一知半解，这就导致许多学生对地理产生厌恶的情绪，这种情况持续下去会使得学生越来越不想学习地理。针对这种情况，老师需要多加鼓励学生，对基础差的学生可以定期给他们补课，这样学生就会感觉到老师时刻关心他们，从而会更加努力的进行学习。对于学生点滴的进步老师时刻的关注，及时给予他们相应的表扬和鼓励，慢慢的学生就会产生对地理的学习兴趣。当学生取得了好的成绩或者上课积极回答问题时，也可以对学生进行表扬，这样就能不断地提高学生的学习积极性。
其次，小组的方式也能够提高学生的学习兴趣。把所有的学生平均分成几组，每个小组中都有优秀的学生和基础差的学生，这样让优秀的学生带动基础差的学生，通过这种方式能够使所有学生的成绩得到提高。例如：在学习宇宙中的地球这一节内容时，可以给学生布置相应的任务，比如说，天体有哪些？恒星的特点有哪些？可以分小组进行讨论，每个学生都有自己的任务，这样就能最大限度的激发所有学生的积极性。在回答恒星的特点时，有些小组可能回答的不够全面，老师就可以针对学生回答的情况做相应的补充。比如说不仅应该考虑到恒星是自身可以发光发热、体积和质量巨大的星体，而且还需要考虑到距离遥远这一特点，距离遥远又包括太阳是离地球最近的恒星，月球是距离地球最近的天体，金星是离地球最近的行星，通过恒星的知识引出行星的知识，这样就是一个比较合理的过渡。这种小组学习的方式会极大地提高学生的学习兴趣，提高学生学习地理的积极性。
二、提高学生的学习效率
首先，提高学习效率是提高学生学习成绩的前提，了解课堂学习效率的重要性，有利于学生有意识的重视高中地理的学习，合理有效地利用学习时间。新课标也对学习效率提出了新的要求，教学要注重构建和谐的师生关系，激励学生不断地提高学习效率。
其次，学习效率的提高不仅体现在课堂的学习中，还有课前的预习和课后的复习中。老师可以给学生布置预习新课的任务，每个学生把自己不太懂的内容通过纸条的方式交给班长，班长通过把每个学生提交的问题综合起来反馈给老师，这样老师就能及时了解学生的预习效果，从而制定合理的教学方案。老师可以通过PPT的形式进行教学，PPT课件能够更加生动直观的展示所学的内容，通过这种方式教学学生更容易理解和学习。例如：在学习地球运动这一节的内容时，老师通过PPT课件的形式展示地球自转和公转，让学生总结出昼夜产生的原因，顺着地球自转的方向，如果由夜进入昼就是晨线，由昼进入夜就是昏线，从而引导学生认识晨昏圈以及晨昏圈相应的特点。学生通过课件进行学习，能够更加容易理解和学习，这样学生就能产生对地理的学习兴趣，从而提高学习效率。
三、转变教学方式
首先，有些学生认为高中地理学科是一门背记的学科，只需要考试前的突击背书就可以考得高分，这是很不正确的，因为地理不仅仅是一门文科性质的学科，而且还带有一定的理科性质，所以进行高中地理教学时需要转变教学方式。自然地理比较难，因为难点和重点的知识比较繁琐，老师要仔细全面讲解；而人文地理的文科性质比较强，需要记忆的东西多，针对这个特点老师要让学生进行更多的记忆和背诵，这种教学方式的转变会使学生的学习效率不断增强。其次，转变教学方式还体现在老师的角色转变，老师要成为学生引导者、合作者、探究者，只有把学生当成朋友，学生才敢提出自己的问题，对于学生提出的问题老师要积极耐心的进行讲解。角色的转变有利于老师和学生形成良好的师生关系，这样学生才能够更加积极地投入到学习中。
四、传授答题技巧
高中生高效学习方法篇3
关键词：数学课堂教学
一、当前高中数学课堂的现状
现代教育提倡素质教育，只有将学生的数学学习效率提高，才能使每一个学生都有全面发展的机会，将人才培养做为基本原则，作为高中基础教育阶段更是非常重要。学生接受教育的重要阶段就是在高中时期，同时也关系到了学生学习能力的培养、将来踏入社会的适应能力锻炼。
高中数学是一门基础学科，也是目前新课改的一个重点改革对象，同时也是促进学生各方面能力培养的重要学科。高中数学教师要切实关注每一位学生的数学学习实际情况，针对性的培养高中学生的数学学习方法，提升高中数学课堂的教学效率。
高中数学课堂教学活动中还存在一定的问题。主要体现在高中学生本身没有掌握数学的学习方法，导致学习习惯不对，因为学生之间在数学基础知识存在不同的差异，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维的能力，所以数学教学效率无法提升；其次高中数学教师在教学方法上也不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，没有利用数学的逻辑性，导致数学课堂没有活力，无法激发学生学习兴趣，无法达到理想的教学目标。
二、构建高中数学“高效课堂”
（一）注重学生自主学习能力的培养
高中数学教师培养学生自主学习能力可以通过指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动，主动思考问题，这样可以使学生由被动转学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。高中数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，高中学生在学习数学的时候，若是能主动的去运用假设和猜想，这样有助于理解数学现象、原理等产生的过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，积极的假设，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。
（二）数学教师要充分树立正确的教学指导思想
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对高中数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，构建一个全新的教学认知体系，有助于构建数学的高效课堂。所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。
高中数学教师可以适当的运用多媒体课件进行课堂教学，增加趣味性。通过优质的多媒体课件的展示，将数学教学内容直观的呈现在课堂上，使课堂气氛活跃起来，让数学课堂更加生动有趣，体现出来的教学内容更加真实，从而提升数学课堂的教学效率。在数学课件设计上，可以融入互动性比较强的数学会话课件，有助于解决教学中的难题，实现数学高效课堂。
（三）在数学课堂教学中要注意方式方法
学生对高中阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。高中数学知识很抽象，其掌握的重点是对数学概念理解的基础上加以运用。而且对于学生想象能力、思维能力、运算能力的要求都会比较高。所以，进行高中数学教学的时，需要给学生适应的过程。例如高一数学知识，就是从具体到抽象思维方式的转变。因此，其一高中数学教师在课堂上运用有效的教学方法，很大程度上可以针对性的帮助学生从多方面去思考问题，培养学生发散性思维的良好习惯；其二通过运用有效的教学方法，可以在一定程度上引导学生进行动静思维相结合技巧，全面的考虑问题，深层次挖掘知识的本质，提高课堂教学效率。
（四）教师要重视收集学生的信息来提高课堂效率
高中数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用的妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。数学教师要通过最直接最有效的途径得知教学方法实施的效果，了解到学生在学习过程中遇到的难题，才能有效地提高课堂教学效率。所以教师要重视收集教学信息，保持高度的敏感，关注每一个教学环节，通过这些途径及时的了解学生对于与教师所实施教学方法的看法，才能更好的改善教学方法，从而提高数学课堂的教学效率。
三、提倡合作，鼓励学生合作探究
高中生高效学习方法篇4
关键词：高中生物；学习；方法
中图分类号：G633、91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0247-01
每一门学科都有它异于其他科目的特点，生物也不例外。下面是我结合了生物这一学科的特点以及个人的学习经验，得出的一套高中生物学习方法。希望能给各位即将踏上高考旅途的学子们一点帮助和启示。
1、树立正确的生物学习观念
树立正确的生物学习观念是学习生物的重要目标之一，正确的生物学习观念又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学习观念，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等学习观念。
1、1 生命物质性学习观念。生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。
1、2 结构与功能相统一的学习观念。结构与功能相统一的观点，包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如，叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮这种结构的存在，既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入、防止水分散失、保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
1、3 生物的整体性学习观念。系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体――细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞这个整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
2、善于观察比较
观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中有很多东西可以进行比较后理解记忆，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用等。比较时注意对比较对象全面认识，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，难于记忆，因此比较是有效的学习方法之一。
3、掌握正确的记忆方法
记忆就是客观存在，是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态。事实上，最早的记忆是大自然的记忆。但人们习惯于大脑的记忆。可以认为，大脑记忆是大自然记忆中的特殊部分，故记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类。广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆，狭义记忆单指大脑的记忆。根据人类的约定俗成，狭义记忆简称为记忆。
人的记忆在《辞海》的定义是"人脑经验过的事物的认知、保持、再现或再认"。识记即识别和记住事物特点及联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现或再认则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现或再认可恢复过去的知识经验。从现代的理论信息和控制论的观点来看，记忆就是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑里面，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。把两者结合起来，可以将记忆的含义表述得更确切一些。所谓记忆，就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。记忆按其内容可以分为5类：形象记忆，即对感知过的事物形象的记忆；情境记忆，对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆；情绪记忆，对自己体验过的情绪和情感的记忆；语义记忆，又称词语逻辑记忆，是用词语概括的各种有组织的知识的记忆：动作记忆，对身体的运动状态和动作机能的记。如何运用这些记忆，在学习中我们可以探索自己的记忆方法。
4、学会做笔记是重点
做好课堂笔记是课堂学习的好方法，它不但可以帮助我们理解知识，更能帮助我们把握重点难点，同时做好笔记对于以后的复习，起了很好的作用。
要走出做笔记误区，做笔记不等于重视写、记而忽略听，在做笔记前应该纠正这个错误的想法。一般来说，教师在课堂上板书的内容是，要学习的纲要。这些纲要的目的是让我们清楚的了解这节课要学习的内容，所以这些板书可以记录下来。
注意听老师的补充内容，这写内容有部分是老师的心得体会，有些可以帮助我们更好的理解教材，老师补充的内容可以记录一下。
记下自己有疑问的地方，这些地方可能的老师疏忽的，也可能是自己理解错误的地方，所以这些要记下来，及时找老师解答。
记教师的记忆方法，在教学的过程中，有一下难记忆的地方，老师有时会讲一下自己的学习技巧和方法，不防把这记录下来，这样不但能够开发自身的学习能力，更能提高自己的思维能力。
做课堂笔记是我们应该注意的事情，上课应该以听为主，做笔记为辅，再好的笔记不能代替听课，笔记可以快速记下，课后在详细的回忆课堂内容记录，这样不但整理了笔记也温习了讲课内容。
5、学会思考生物问题
学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如：运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。
6、注重理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
6、1 联系自然实际。居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
高中生高效学习方法篇5
目前，我国高中教育基本仍以应试教育为主体，这就要求学生必须拥有相当程度的知识储备。然而，由于学生的个体差异、内在因素外在因素的不同，从而影响到学生群体在学习上的学习效率也有着个体化的差异，事倍功半的情况屡见不鲜。找到合理的学习方法，从而提高学习效率是目前我国高中教育必须重视的重要因素，也是提升学生的知识储备，减小学习压力的重要一环。
一、提高学习效率的重要意义
每个人的时间都是有限的，高中的时光更是宝贵。在现如今社会的高速发展之下，个体面对的社会竞争压力越来越大，这也是现下家长与学生共同面临的挑战。虽然随着教育体制的不断改革，应试教育终有一日会退出历史舞台，全面考核学生整体素质的时代必将会到来，然而提高学生的学习效率这一点仍是亘古不变的课题。无关乎教育的体制，单从如何更快、更好地掌握所学的知识与技能，更高效地利用时间这一点来看，学习效率的提升方法永远都会是教育体制下必然面临的探讨课题。
二、影响高中生学习效率的因素
在探讨高中生学习效率的提升方法之前，明晰影响高中生学习效率的因素尤为重要，只有了解了目前高中生在学习过程中面临着哪些影响学习效率的困难，才能对症下药，为找到合理的解决方法，提高学习效率起到作用。
1、自身状态差异
学生在学习的过程中由于身体的状态、心理的状态、个体的差异，对于不同问题的不同理解，在学习过程中严重地影响到学习的效率。在生理方面，无法准确地掌握大脑是否疲劳，能否正常理解思考问题，加之对学习观念的错误理解，导致学习效率不高，学习时间增大，从而给学生大脑带来进一步的压力。
2、学习方法错误
学习方法的错误在浪费了学生大多数学习时间的同时，也影响了学生理解、吸收的能力，是导致学习效率事倍功半的主要原因。学习方法并不是单一的、系统的学习模式，如果不能找到合理的适用于自身的学习方法，将严重影响自身的学习质量。
3、学习内容相关
学习内容的差异对于学习效率也有着重要的影响。由于学生个体存在差异，所以对于学习内容的接受理解程度也各有不同，对于不同学科的兴趣也不同，因此对于学历内容的理解也会有所偏差，致使有些科目学得轻松，有的学科不能得心应手地掌握。
4、周围环境影响
学习环境也是影响学习效率的主要因素，嘈杂的环境往往会影响学生的注意力，导致学习效率下降，同样也会影响学生的心理，产生对于学习的厌烦情绪，久而久之会磨灭学生的学习积极性，从而导致厌学等情绪的产生。
三、提高高中生学习效率的方法
明确了影响学习效率的因素，分析完不利于学习效率提升的内容，对症下药改变不良状况，对于提升学习效率有着显著的作用。
1、注重身心健康，合理调配时间
学生应该明确自身的个性与素质，认真剖析自身的承受能力。在注重身心健康的前提下，合理地规划调配时间，做到娱乐与学习两手抓，两手都要硬。通过制订学习计划与时刻表，将自己的时间安排妥当，劳逸结合，实现提升自身学习效率的目标。
2、调整学习状态，培养学习兴趣
对相应的学科有着合理的认知，调整自身对于学习此门学科的态度，不受外在因素影响，调动自身挑战学科的精神，在培养对于学科的爱好的同时，可以加深学生对学科的了解，从而使学生不偏科，认真学习，合理地提升学习效率。
3、寻找学习方法，明确学习目的
根据每个人的个体差异，因材施教是必不可少的，只有根据不同人的思考方式、接受能力、理解能力，做出合理的学习方法，才能从根本上提高学习质量，提升学习效率。这就要求学生对自身有良好的定位，加之老师与家长的正确引导，共同去探究适合于不同个体的学习方法。
4、改善学习环境，调动学习氛围
改善学习环境是从外因上解决学习效率受到影响的因素，从改善学习场所的温度、湿度和颜色出发，根据不同学生的不同需求进行调整，注重纪律和环境的保持，减少噪音来源。与此同时，调动学生的学习积极性，增加积极良好的学习气氛，从气氛上系统地提升学生的学习效率，以消减学生的厌学情绪。
学习效率的提升对于学生的学习有着积极的作用，对于学生的身心健康也有很大的帮助。在当今教育下，茁壮成长的青年学生，是祖国未来的栋梁。培养高中生有效地利用时间，提高学习效率的同时，也要为他们今后在社会中合理地利用时间打下了良好的基础，使其能更快地适应环境，完成社会交付的艰巨使命。
高中生高效学习方法篇6
【关键词】高中数学；变量代换解题方法
在高中数学学习过程中，必须重视思维能力的培养，培养高中学生变量代换解题能力，在实际解题过程中，可以减少对数学题的恐惧心理，增自身学习积极性，进而提高解题效率、
一、高中数学中变量代换解题方法的学习意义
在高中数学学习过程中，数学题难度较高，导致学生对高中数学知识失去学习兴趣，难以提高高中数学学习效率、同时，高中数学知识本身就具有一定的逻辑性，在学习期间，很容易遇到难以解决的问题，进而出现学习障碍，导致高中学生学习兴趣降低、为了解决此类高中数学学习问题，学习中必须应用新学习方式，可以激发学习兴趣，提高学习积极性、由此可见，高中数学中变量代换解题方法的应用，可以有效提高学生的数学知识学习效率与解题质量、
在高中数学学习期间，变量代换解题方法的应用，在解决烦琐类型数学题的时候，可以利用变量代换解题思路将数学题的难度降低，顺利解决数学问题、同时，在变量代换解题方法学习过程中，利用不同的解题方式解决数学问题，提高学习效率，进而增强学习效果、高中数学中变量代换解题方法的应用，可以全面提高高中数学学习水平、
二、高中数学中变量代换解题方法的应用措施
在高中数学学习过程中，变量代换解题方法的应用可以促进学生解题效率的提升，激发学习兴趣，提高学习积极性、具体应用方法包括以下几种、
（一）三角变量代换解题方法的应用
在实际学习期间，必须重视三角变量代换解题方法的应用、高中三角变量代换解题方法多用于解决积分问题，在现实生活中的应用也较为广泛、所以，在高中数学三角变量代换解题方法学习期间，利用三角恒代换方法解决数学问题，然后科学、合理地对三边与三角进行代换，进而得出简化的证明，提高数学问题解题正确性、
（二）函数变量代换解题方法
在高中学生学习数学知识的过程中，函数是学生最为抵触的知识内容，主要因为高中函数知识较为抽象，不容易理解，学生不能快速学习函数基础知识，也难以正确解答函数数学题，同时，高中学生在解决函数数学题的时候，也会增加不必要的解题步骤，导致学生解题速度缓慢，解题正确性降低、因此，在高中函数学习过程中，要充分利用变量代换解题方法，全面了解函数知识，进而加快解题速度，提高解题效率，充分发挥变量代换解题方法的作用、
（三）导数变量代换解题方法
在高中数学学习过程中，必须重视导数问题的解决，因为导数是高中学生数学知识学习中的重点内容，只有提高导数学习效率，才能增强数学问题解决能力、很多高中学生在学习导数知识的时候，只能认识到导数的表面知识，不能从根本上理解导数知识内容，高中教师在课堂学习中也很少会涉及深层次研究的学习内容，无法有效提高学生的学习效率、这就需要在导数学习过程中，利用变量代换解题方法对数学问题进行解决、第一，要求解决具有函数性质的导数问题、第二，要求解决具有隐函数性质的导数问题、第三，要求解决具有积分函数性质的导数、进而发挥变量代换解题方法的作用，通过以上几个方面的实践，深刻理解、熟练应用变量解题方法、
三、结语
高中数学学习过程中，必须重视变量代换解题方法的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的解题效率与解题质量、
【参考文献】
[1]黄文芳、谈谈高中数学变量代换解题方法[J]、时代教育，2014（8）：123、
[2]袁魁、谈谈高中数学变量代换解题方法[J]、读写算（教育学习研究），2015（10）：201、
高中生高效学习方法篇7
一、创设兴趣源泉
教师在课堂中如何激发和培养学生的学习兴趣,直接影响到学生的学习品质和意念,因此,在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言教材,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’s father is a teather”的机械替换练习后,教师提问:What does you father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察、记忆和语言能力。
另外,从心理学的角度来看,人的认知过程分为感觉、知觉、表现、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同,可分为视觉型、听觉型、运动觉型、混合型。实验证明:只听能记住60%、只看能记住70%,看、听、说能记住86%。因此,教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等)来辅助教学、调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。
二、注重反复练就深入提高
对初中生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的学习兴趣,使其能保持浓厚的兴趣,一步步地进入更高层次的学习活动。首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中必须重视充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言学习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英语歌曲、朗读英文诗歌、名言等)。开展记英语单词竞赛,出英语手抄报,阅读英语辅导报刊等活动,来培养学生的学习兴趣的目的。其次,加强学习方法指导,提高学生自学能力,使学生在教学中,教师要经常帮助归纳总结语言规律,把握其内在联系,使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力,观察能力和辩护能力,提高复习质量,掌握科学记忆规律。逐步养成用科学的方法和思维最大限度地学得英语知识,以促进学生学习英语兴趣的发展。再次,英语教学是双层次上的情感活动。语言材料蕴涵着丰富的情感代码,师生内在的情感迸发相互影响、相互制约。情感教学是教师与学生建立友好合作关系,共同承担任务和解决问题,促进学生语言学习的基础,也是英语学习兴趣得以维护的保证。在日常教学活动中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,加强师生情感交流,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格,排除心理障碍,鼓励积极进取,也可以达到维护学生学习英语兴趣的目的。
三、拓展实践创新
高中生高效学习方法篇8
关键词：初中英语；初中生；SAB式学习；有效步骤；方法
中图分类号：G633、41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0174-02
1、初中生心理特征
初中时期正是一个人从幼稚走向成熟，从童年走向青年的过渡阶段。他们告别了学习启蒙阶段耳提面命的教育方式，以及较容易，较简单的基础工具学科的学习内容，对于新接触到的多学科知识既感兴趣，又陌生。
2、初中生的学习方式
目前学习方式有三种。S式即spider-蜘蛛，众所周知蜘蛛将自己肚子里的丝不断的向外吐来织网，久而久之这种类型的学生不仅不会进步反而会倒退，自然而然他们也就会掉队。A式即ant-蚂蚁，我们随时都可以见到蚂蚁忙碌的身影，那么他们在忙些什么呢？他们总是把各种各样的东西搬回自己的窝就不闻不问了。这种类型的学生似乎老师安排的事情他们都在认真完成但效果却很不好，为什么呢？因为他们并没有将别人的东西转换为自己的。B式即bee-蜜蜂，他们将他们需要的东西搬回窝里并酿造出蜂蜜来了，将花粉变成蜂蜜了，不仅更有价值了而且成了自己的东西。懂得这种学习方式的学生就会在学习中找到成就感从而使他们更加喜欢学习。
3、提高初中生英语学习成绩的有效步骤
了解了学生的学习方式后，老师就应采取有效的学习步骤来提高他们的英语学习成绩了。通过学习和实践，我将学习分为以下五个步骤：
第一，S-search，搜寻，寻找。任何人的学习最初都得有一个A式学习过程。努力去寻找自己需要的，这是一个积累的过程。对于我们英语学习者来说，积累的过程尤为重要，只有具备一定的知识储备我们才能进行下一步骤。
第二，T-try，尝试。任何人都必须具备努力尝试的学习精神。学习英语必然会遇到很多的困难，不可能一帆风顺。只有每当遇到困难时努力尝试并克服我们才有可能在英语学习方面取得成功。
第三，U-use，使用。无论是看见的，听到的还是想到的，只有通过自己的运用才能记得更牢靠。所以说use也是我们学习英语的一个重要步骤。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是将所接触到的东西不断的使用、不断地改进，来寻求最好的方法来学习吸收。而对于学生来说do就是不断练习的过程。
第五，y-yourself，你自己。不仅仅是将别人的东西复制在脑海里而是将知识融入了自己的精髓。对于学生来说能够将所学的英语知识灵活的运用就说明知识已经是自己的了。
S-T-U-D-Y正好组成单词study。是不是知道学习英语的有效步骤就一定可以把英语学好了呢？这显然还不够，有了有效的步骤我们还需要有效的方法来完成这些步骤。
4、提高初中生英语学习成绩的有效方法
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程。因此在平时的教学中，我努力做到以下几点：
4、1 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，我经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。
4、2 提高课堂效率。我在课前精心准备，认真备课。使教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。
4、3 落实基础知识，强化重点。许多学生学英语总觉得学了后面忘了前面。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢？我让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4、4 培优转差，个别辅导。针对每个学生的不同情况，我给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，我利用课余时间给他们"补火"，尽量不让他们掉队。
以上是英语老师应做到的，那么学生又应该做到那些才能提高自己的英语学习成绩呢？
4、4、1 学习活动前的自我调控。（1）设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标。（2）制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划。（3）发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。（4）做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。
4、4、2 学习活动中的自我调控。（1）意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。（2）方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。（3）意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。
4、4、3 学习活动后的自我控制。（1）及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。（2）总结，巩固强化形成良好的学习习惯。（3）要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。（4）每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
初中英语教学，尤其是普通中学初中英语教学，以我校为例，约有一半甚至更多的学生厌烦和放弃英语学习。究其原因，主要是学生缺乏良好的英语学习心理因素，如缺乏学习英语的动机，英语学习意志薄弱，加上没能形成良好的学习方法和习惯，如记忆词汇的方法不正确；不善于归纳和总结学过的知识；没有预习和复习的习惯，因而英语学习成绩差，从而导致他们厌烦和放弃英语学习。面对这种情况，作为英语老师该如何办呢？实践证明，要改变这种被动局面，英语教师必须要做到：了解学生的心理，了解学生的学习方式，教会学生使用有效的学习步骤，教会学生使用有效的学习方法。
参考文献：