儿童诗两首教学设计(精选3篇)
《儿童诗两首》 教学设计 篇1
一。 教学内容：
1、主题：难忘的童年
2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二
二。 学习目标：
（一）*《儿童诗两首》：
1、学：丫 。会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：
1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。 我们一起学：
（一）*《儿童诗两首》：
1、学习：
丫： yā 像个小树杈。丫头
2、词语理解：
水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子;是相对的。
3、句子理解：
1）不过商量商量;写出我;沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。;说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。他看的是《水浒传》，只想着黑旋风;和浪里白条了;。
（二）单元练习二：
1、词语盘点：
1）读读写写：
牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬、毡帽、卸煤。
2）读读记记：
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢。
2、口语交际：
把你自己的童年故事、自己难忘的事说出来，和同学一起分享。
要求是真实的、要说清楚、说具体。
3、交流平台：读一读。
4、日积月累：
天行建，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
5、习作：
1）看图了解图意再写成文。
2）可以写自己的童年趣事，要写出自己的真情实感，要写出自己的感受。
3）写后要进行修改。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、看拼音，写词语
pài qiǎn kòng zhì kǒu jué dì dòng shān yáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
sōng shǔ áo xiáng shuò dà wú bǐ
（ ） （ ） （ ）
二、选择正确的读音（画_____）
颇有节奏（pō pǒ ） 抱歉（qiàn qiān） 围聚（jǔ jù）
魁梧（wú wǔ ） 呵欠（hā hē） 乳汁（rǔ nǔ）
三、成语
1、 补充
气宇（ ）（ ） 心如（ ）（ ） （ ）（ ）一笑
众志（ ）（ ） 曲径（ ）（ ） （ ）（ ）足食
2、 写相近的成语
全心全意（ ）
四、选词填空
1、 既又 虽然但 因为所以 尽管还
（1）（ ）我讨厌那些看似可怜的乞丐，（ ）是给了他一元钱。
（2）我（ ）希望自己早点长大，（ ）又很害怕长大。
2、 严密 精密 周密
（1）没有（ ）的组织纪律，我们的人民解放军就不可能战无不胜。
（2）经过一番（ ）的安排，我们和沈老师在分别28年后又团聚了。
五、按要求写句子
1、 这么精致的艺术品，是艺术家一刀一刀雕刻出来的。（改为问句）
2、 小燕子飞。（扩句）
六、阅读
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：你忍不住可以哼叫。;病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
1、 写近义词
镇定 （ ） 颤抖（ ）
2、 为什么一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。;？
a、 因为手术难度很大。
b、 因为沃克医生从没有遇到这么坚强的人。
c、 因为沃克医生怕病人太痛，不敢下手。
3、 病人手臂上为什么会汗如雨下;？
《儿童诗两首》 教学设计 篇2
《儿童诗两首》随堂练习巩固篇
一、看拼音谈汉字
yā jí
脚（ ） （ ）取
二、用下列字组词
丫（ ）（ ）
苞（ ）（ ）
篷（ ）（ ）
【参考答案】
一、脚丫 汲取
二、丫头 丫环
花苞 含苞待放
帐篷 车篷
《儿童诗两首》随堂练习提高篇
一、在里填上合适的量词
一（ ）花苞 万（ ）阳光 一（ ）篷帐
一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地
二、理解下面的句子
1、长呀，长――长成一座绿色的篷帐。;中绿色的篷帐指什么？
2、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量;这句话中你体会到了什么？
【参考答案】
一、一串花苞 万缕阳光 一座篷帐
一只风筝 一阵水花 一片土地
二、
1、指的是长大的柳树
2、体会到了孩子的天真，可爱，把幻想当作了现实，同时也能看出孩子的懂事。
《儿童诗两首》 教学设计 篇3
一、说教材
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
三、说重难点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法
1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
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