《一个中国孩子的呼声》说课优秀(精选5篇)

《一个中国孩子的呼声》教案 篇1

一、初读导入，感知全文

1、同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！

2、齐读课题

看到这个课题，你想知道些什么？

（我想知道那个中国孩子是谁？他为什么有呼声？他的呼声是什么？）

同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！

（生自由读课文，边读边批划）

二、细读：深入探究，感悟形象

我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？

（这个中国孩子的名字叫雷利。）

你从哪儿知道的？（课文的最后一行。）

那他发出的呼声是什么呢？

（“救救孩子们，要和平不要战争！”）

他为什么要发出这个呼声呢？（因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。）

那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。

谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？（他是一个维护和平的人。）你从哪儿知道的？

（“两年以前……壮烈牺牲”。）

你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——

（生齐读 “卓越的观察员，在……”）

还有谁有不同的体会？

（我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。）

你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？

（“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”）

（我觉得爸爸还是一个有才华的人。）

（从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。）

读出了对爸爸的无比自豪之情！ 评读

三、品读：入情入境，潜心会文

爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

（出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”）

此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？

（我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。）（我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。）

说说你的感受，是什么地方让你最感动？

（我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。）

还有谁有不同的感受？

（“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。）

是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。

（这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。）

爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。

还有让你感动的句子吗？

（我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他还是想家。）

流了那么多血，说明什么？

（说明爸爸死得很惨烈。）

带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段好吗？

（配乐，师领读第一句，生跟读）

我看到了同学们眼里闪着的泪花，我知道，这眼泪是对战争的痛诉，是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

（ 他还有个心愿，就是思念家人，希望世界永远和平！）

是的，爸爸还有未了的心愿，因为现在世界并不太平。自由地读读这段话，你怎样理解世界并不太平？

可以结合我们收集的资料谈。

四、诵读：点题明理，拓展升华

下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！

（课件显示战争场面，师解说）

看到这儿，你们的心里怎样想？

此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）这是谁的呼声？

（雷利。）仅仅是雷利的呼声吗？

（是所有孩子的呼声。）

仅仅是孩子们的呼声吗？

（是全世界的呼声。）

是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！

雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧

（生自由读）谁还想呼吁？（全班齐读）

师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？

我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。

……

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

让我们一起呼吁——

（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的7篇《《一个中国孩子的呼声》说课》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

《一个中国孩子的呼声》教案 篇2

佚名

教学目的：

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课前预习：

1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。

2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

一、导入

1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

二、检查预习

1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么？

（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）

三、再读课文，将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结

世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

第二课时

一、复习旧知识

1、听写词语

2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文

1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？

2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？

鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业

1、感情地朗读课文。

2、继续写信。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

“和平”

《一个中国孩子的呼声》教案 篇3

教学目标：

1、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

2、了解信的格式，有感情地朗读课文。

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学重点：理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

课前准备：了解国内外大事，关注仍弥漫着硝烟的地区局势。了解联合国及维和部队的相关资。

第一课时

一、 初读：启疑导入，感知全文

1、同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活的时候，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上，今天，就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争发出的呼声，去感受一个被战争夺去了父亲的孩子的内心世界。

齐读课题。

2、看到这个课题，你想知道什么？

3、同学们，带着这些我们想弄明白的问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！请打开课本138页，轻轻读课文 (生自由读文)

二、 细读：深入探究，感悟形象

1、下面就让我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？(雷利)你是从哪儿知道的？(文章的最后一行)

2、这是一封书信，所以在信的署名处我们可以看出。

3、那他发出的呼声是什么呢？(要和平，不要战争！)

他向谁发出了呼声？(联和国秘书长)这里指的是前任秘书长加利先生，而现任联和国秘书长是安南先生。雷利为什么要发出这样的呼声？(因为他失去了父亲，他不想别的孩子也失去父亲。) 默读全文，概括主要内容。

4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

自己读读这篇文章，把介绍雷利爸爸的句子画出来，读一读，可以自己体会，也可以小组内交流。(生自由读文)

5、谁来说说雷利的爸爸到底是一个怎样的人？(一个热爱和平的人)从哪儿知道的？(文章的第一小节)第一小节告诉我们：雷利的爸爸作为联合国的军事观察员在执行维和行动中壮烈牺牲。联合国秘书长评价他是……谁来读读秘书长对雷利爸爸的评价。谁再来读一读。这里应该读出怎样的语气？

6、谁还有不同体会？(是一个爱妻子、爱孩子人)你是从哪儿看出来的？(两年多来……)还有谁也想来读读这段。评评。你来读读。 我从他的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，但爸爸临行前只是“舍不得”吗？（对执行联合国维和行动充满信心）（坚定语气）你能不能读一读？

三、 品读：入情入境，潜心会文

1、爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪呢？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋，把那顶“蓝盔”亲手戴在自己的头上啊！ 可是…

2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？ 学生自由发言。

3、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读读，体会体会。（鲜血…凝固的血，看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈。 ）

4、一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤，谁来读一读。 谁再来读一读。

5、同学们，带着这种感觉，老师跟你们一起读读这段，好吗？

6、我看到了同学眼里噙着的泪花，我知道这是对战争的控诉，对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？(他希望世界和平) (爸爸的嘴张着……)(对和平充满渴望)相信大家能读好这句。(齐读)想想还有那些句子可以看出爸爸是一位优秀的维和战士。（我的爸爸精通…）

四、 诵读：点题明理，拓展升华

第二课时

1、爸爸牺牲了，但他的心愿未了，因为世界并不太平。(今天……)（作者写信的目的）自由读读这段话。说说你对“世界并不太平”的理解可以结合自己收集到的资料谈谈。 （指哪些地区）(生自由说说) 举例：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人；印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难；巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀；阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏；还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

2、下面就让我们亲眼目睹一下战争给我们带来的灾难吧！(点击课件)

3、看到这儿，你的心里怎样想？ 讨论：这些战争是必须发生的吗？为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？是啊，只要罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。那么你如何理解“和平之花”。

4是的，我们需要和平，可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了多少人宝贵的生命？此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（一致行动、维护和平、制止战争）

5、这是谁的呼声？仅仅是雷利的呼声吗？ 是的，这不仅仅是雷利的呼声，也是所有中国孩子的呼声，也是全世界人民的呼声。 亲爱的同学们，和平之花是娇嫩的，让我们用最真挚的情感，再读读这个中国孩子的呼声吧！ (生自由读) 谁来呼吁？ 谁还想呼吁？ 同学们，这是小作者发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊！ 看到孩子们痛苦的眼神，看到父母们悲痛欲绝的情景，谁不想发出和平的呼声？ 师领：为了……

6千言万语道不尽我们心中的渴望，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作我们共同的心声(让明天的世界…… )

7总结。梳理全文，(问候与感谢、倾诉与怀念、发出呼吁)了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。

(2)想想你要对这些孩子说什么？

a、鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。

b、告诉他们有许多人关心他们、爱他们。

c、谈自己对他们的帮助。

(3)可单独完成，也可几人合作。

《一个中国孩子的呼声》说课 篇4

[教材分析]:

《一个中国孩子的呼声》是人教课标版四年级下册的一篇课文。这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起不催人泪下。

[设计理念]：

如何让学生深切感受到战争的残酷，失去亲人的痛苦，树立热爱和平、维护和平的信念？本教学将根据课文的特点，引导学生换位体验，以读促悟。以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导联系现实理解句子、指导读写实践”，架起学生和文本沟通的平台，使学生形成在与文本对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。

[教学目标]:

1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平维护和平的信念。

2、理解含义深刻的句子：但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间；但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹威胁着娇嫩的‘和平之花’。

3、有感情的朗读课文。

[教学重点]：

1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切怀念和失去父亲的痛苦，对和平无比的渴望。

2、认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,树立维护和平的观念。

[教学难点]：

深切体会失去亲人的痛苦，感受战争的残酷，热爱和平、呼吁和平。

[教学准备]:

1、收集资料，了解当今世界战争。

2、准备反映战争的多媒体课件。

[教学过程]:

一、创设情境，课件引入：

1、师导：同学们，我们生活在无忧无虑的幸福中，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上不少地区还弥漫着战争的硝烟。(师播放课件：配有枪炮声的有关战争场面的图片：无情的战火、坍塌的房屋、逃难的人群……)

2、学生看课件后，谈谈对战争的认识或看图片的感受。（板书：战争残酷）

3、师小结：残酷的战争夺走了无数人宝贵的生命，、这节课我们再一次走近一个中国孩子，一位曾被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心呼声。(板书课题：一个中国孩子的呼声)

[设计意图：好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。教师充满激qing的导语和多媒体课件播放的有关战争的图片，把学生引入课文，让学生初步感到了战争的可怕，为学习课文作了很好的铺垫。这样，利用多媒体课件激发了学生的学习兴趣。紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参与学习。]

二、整体入手，复习提问：

1、指名读全文，学生思考：

（1）、雷利在呼唤什么？（板书：维护和平制止战争）

（2、）他为什么而呼唤？(课件播放：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲……)

2、师小结：是啊，为了不再承受失去亲人的痛苦，为了拥有充满爱与阳光的美好家园，我们要维护和平，制止战争。

[设计意图：《语文课程标准》中特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握的能力”。此环节我安排一名学生读全文，其他学生思考问题。不但让学生对课文有了整体感知，而且把握了主要内容。]

三、了解爸爸，缅怀英雄：

1、师导：雷利的爸爸作为联合国一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。那么雷利的爸爸是个什么样的人？加利先生给予了他怎样的评价呢？

2、指名读全文，其他同学用横线画出评价爸爸的句子。

3、课件出示句子：（1）“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”（2）他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

4、学生结合句子来了解爸爸是个什么样的人，练习用“卓越”说话。

5、师小结：爸爸为和平事业宁可舍弃一切，他是一个优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢的用自己的生命保卫和平。我们为作者有这样的爸爸而感到骄傲。

[设计意图：通过读文、圈画句子，来了解爸爸的为人。感受到爸爸是一个优秀的维和战士，是一个热爱和平、敢用生命来捍卫和平的英雄。这样，不但进行了语言文字的训练，体现了教学方法，而且更让学生感受到了这么优秀的人被战争夺去了生命，那种对战争的愤慨、抗议之情会油然而生。]

四、抓住重点语句，品读失父之痛：

1、、师导：沐浴着明媚的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福的事啊？可这一切对文中的作者雷利来说，却永远的失去了。（板书：痛失爸爸）

2、默读课文，找出描写作者失去爸爸而痛苦的句子，并谈谈自己的感受，通过朗读来汇报你的理解。(课件出示三四自然段，学生看大屏幕谈)

3、学生交流，老师补充、评价。

4、指导朗读，深切感受：

（1）师配乐范读，学生想象当时的场面：

师启发学生想象当时的场面：一家人期待着爸爸凯旋归来，雷利等着爸爸送他那顶蓝盔，可传来的却是爸爸牺牲的噩耗，突然失去亲人的痛苦让人撕心裂肺。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，这种生离死别的场面怎能不催人泪下。请同学们边听边想象当时的场面。

(2)学生谈一谈想到了什么样的场面，自己什么感受，学生朗读。（课件播放一妇女因失去亲人痛哭的图片，给学生一具体的想象画面，引导想象。）

(3)引导学生结合自己的亲身感受来谈失去亲人的痛苦，学生再读课文，体会雷利内心的痛苦。

[设计意图：创设情境，在读中加强体验。因为只有感受到了失去亲人的这种痛苦，才能更深切的感到战争的残酷，和平的可贵，才能与作者产生情感共鸣。这一环节，我利用了多媒体课件，给学生强烈的感观刺激，加上学生自己的亲身经验，仿佛一下子身临其境：再配上音乐让学生读，学生就能读出自己的感受。这样一步一步指导学生去读，突破了教学难点。]

五、交流资料，了解世界并不太平，呼唤和平：

1、师导：残酷的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，一个幸福的家庭破碎了。然而又有多少个幸福的家庭承受这样的痛苦呢！当我们沉浸在悲痛中时，回首当今世界的局势，又是怎样的呢

2、默读课文，用浪线画出有关的句子。

3、课件出示：

但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

4、环顾这不安宁的世界，你能否列举具体的事例来谈谈？

5、学生汇报。

6、播放课件：有关伊拉克战争中儿童的情况。

7、大量事实摆在我们面前，此时你最想说些什么？（战争太残酷了，要和平不要战争……）

8、小结学习方法：本节课我们还学会了联系现实，结合具体事例理解课文内容的方法。在以后的学习中希望同学们能够学会运用。

9、师导：成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来拥有的快乐和幸福。正因为这样，雷利代表所有的中国孩子，通过加利先生向国际社会发出了呼吁。

10、课件出示：课文第八自然段内容，学生齐读。

11、指导读：千言万不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音，再读课文。

[设计意图：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此，教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的背景。在理解“但51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。”、“但是世界并太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话时，有仅让学生收集了大量的战争事件，而且用课件播放了有关伊拉克战争中儿童和图片，让学生主动感受和体验，使已有的生活积累和课文内容形成相似的和谐振动。学生深切感受到了战争给儿童造成的巨大伤害，学生认识到和平的可贵，从而使学生再一次与作者产生共鸣，从心底里发出强烈的呼吁：热爱和平、维护和平、制止战争。这样的设计，水到渠成的解决了教学重点。]

六、总结全文，拓展延伸：

1、这仅仅是雷利一个人的呼喊吗？（播放课件：世界需要和平！）

2、学了本文，谈谈你的收获。（启发学生多角度谈：结合本文内容来谈，从做一个什么样的人来谈……）

3、课后把自己的所感、所思、所想写在日记本上。（可供参考的题目：我们要和平 不要战争、懂得珍惜今天、我们是幸福的、我与伊拉克的孩子比童年……）

4、师小结：世界并不太平，我们不能阻止战争，但我们可以壮大和平的力量！让世界充满和平，让生活更美好！

七、板书设计：

15、一个中国孩子的呼声

战争残酷

痛失父亲

维护和平

制止战争

《一个中国孩子的呼声》教案 篇5

教学目的：

1、读懂课文，整体把握课文内容。

2、感情朗读，体会课文的思想感情。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的观念。

教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的观念。

教学难点：感受战争残酷，树立维护和平的观念。

教具准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：同学们，我们生长在和平时代，非常幸福。但是，有一些国家和地区的人民依然饱受着战争的摧残；有这样一群人，他们依然用自己的热血和生命捍卫着世界和平。下面我们就一起看异端关仪他们的影象资料。同学们边看边想。战争给人们带来了什么？那些维护和平的人又是谁呢？

出示维和部队遭阻击的课件

2、战争给人们带来了什么？

3、那些维护和平的人，有谁知道他们是谁？是从那些地方知道的？（学生回答）

4、教师简介维和部队，蓝盔

5、导入：很多威吓战士为了和平，把自己的鲜血洒在了异国他乡。雷利的爸爸就是其中的一员，失去父亲，他又是怎样的心情呢？今天，我们就一起来听听雷利的呼声，一个中国孩子的呼声。

二、出示课题，质疑

1、这是一封雷利写给当时联合国秘书长加利的信，在信中缅怀了他的爸爸。老师有这样几个疑问：（1）他的爸爸是怎样的一个人？

(2)他发出了什么呼声？

（3）他为什么要发出这样的呼声？

你们愿意帮老师寻找这些问题的答案吗？

2、请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读课文，边读边把信的正文的每个自然段标上序号，把你认为重要的句子作上记号。读完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取长补短。

3、学生读、交流，教师巡视。

三、解答质疑，理解课文内容，体会文章思想情感，有感情地朗读课文。

1、谁来说说雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪儿知道的？

2、学生说，师生共同评议，引导体会感情并指导朗读。

3、你们说的都很有道理，但是老师还认为他的爸爸是个不守信的人：

（1）我们明明相约——

当我和妈妈捧着鲜花如约——

可爸爸却失约了，我们接到的是—— 看到的是——

（2）看到这种情形

如果你是雷利，你会——

如果你是雷利的妈妈，你会——

如果你是雷利的爷爷、奶奶，你会——

4、失去亲人，他们的心情是怎样的呢？

5、那爸爸，他为什么要失约呀？（板书战争）

6、爸爸是个保卫和平的光荣战士，他用生命捍卫和平，即使牺牲了，他的嘴还张着，仿佛在呼唤什么，他会呼唤什么呢？（板书和平）

7、指导朗读

8、战争是多么残酷，和平又是多么宝贵，如果让你们选择，你们会要—— 不要——

把你的选择大声呼喊出来，让我们每个人都听见！

9、老师听见了你们的呼声，失去父亲，心中万分悲痛的雷利又会发出怎样的呼声呢？（学生回答，大声呼喊）

10、像雷利这样被战争夺去亲人生命的孩子，仅仅是雷利一个吗？（不是）

11、是啊，从1945年世界反法西斯胜利到1996雷利写这封信的51年里，和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。甚至在作者写这封信之后的十多年里，不少地区还弥漫着战争的硝烟。

11、你还知道世界哪些地方的人们还在饱受战争的摧残？

12、请看一段影象资料，想一想什么给你留下了深刻的印象？

13、学生交流。

14、战争给人们带来无尽的灾难，老师觉得只有一句话能表达我们的心声，那就是我们要——

15、雷利发出这样的呼声是为了——

16、有感情地朗读第7自然段，让更多人听见雷利美好的心愿。

17、这不仅仅是雷利一个人的呼声，更是所有中国孩子的呼声，更是世界人民的呼声，让我们再次呼吁——我们要和平！不要战争！

四、拓展延伸

1、学完这篇课文，相信每个同学都像雷利一样渴望世界充满和平，愿意像雷利父子一样做保卫和平的战士！请同学们想一想：我们现在能为世界和平做些什么呢？

2、小组讨论，订立方案。（写标语 画宣传画 给总统写信）

3、学生创作，教师巡视指导。

4、交流展示。

五、小结：

老师相信世界人民都能听到我们中国人民和平的呼声，我们的世界也将是一个真正充满阳光、鲜花和爱的人类的家园！