《语文园地一》最新教案(精选7篇)

语文园地一教案五 篇1

习作内容：记一次语文活动——打电话

设计目的：通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。

教学流程：

1、回忆以往打电话的经历。

你们以前打过电话吗？你是怎么打的？结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。

以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。

2、老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。

（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。

话题一：老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。

话题二：某同学生病了，老师询问其病情。

话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。

（2）学生给老师打电话。

刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？

3、拓展练习。

学生之间互相打电话。

学生作文《打电话》。要求学生结合课堂

学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。

语文园地一教案五 篇2

【教学目标】

1、学习谜语诗，认识5个生字。

2、区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

3、了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

4、背诵《咏鹅》。

5、在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌，《小兔子乖乖》，能正确朗读。

【教学重点】

认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。

【教学难点】

正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。

【教学课时】

3课时“教学课时”是3课时，下面的“教学过程”应该也分成3课时来写。课件同改。

第一课时

【课时目标】

学习谜语诗，认识5个生字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示谜语诗：

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

（板书：片飞入无数）

1、读一读这首诗，看看有什么特点？

这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞舞，最后飞入水中融化的景象。

2、你能猜出这是什么吗？（谜底：雪）（板书：雪）

3、认读生字

练

读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

六个

六人

七个

七天

九个

九天

（重点指导生字边音“六”。）

4、学习“会写字”

八

十

（1）学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）指导书写

①观察生字书写特点，交流。

②老师范写，学生练写。

八：撇起笔较重，慢慢减轻，捺在撇右上方起笔，行不渐重。

十：横的右面略高，竖写在竖中线上。

练

学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：学习谜语诗，认读并会写数字，在语境中识字、写字，增加学生字词和儿歌的积累。】

5、拓展阅读

出示诗歌《飞雪》、《山村咏怀》

（1）你能找出下面这首诗中的数字吗？圈出来读一读。

（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

（2）读一读，试着背一背这两个诗歌。

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌，下节课我们接着学习。

语文园地一教学设计 篇3

【教学目标】

１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【课前准备】

１、搜集家乡景色的照片。

２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

３、词语卡片。

【课时安排】

五课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引入

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

１、自读教材中的导语。

２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

３、抄写在采蜜本上。

４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

一、我的发现

１、出示课本里的词语。

２、学生自己读词语，想想你发现了什么？

３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的`词语。

如：“大小、多少、东西、来往”等。

二、日积月累

１、我会填。

⑴ 自己尝试填一填。

⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

２、读读背背。

⑴ 自由读成语。

语文园地一教学反思 篇4

首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即：

1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；

2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；

3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。

第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。

总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！

语文园地一教案 篇5

［教学目标］

1、学习体会文章表达情感的方法。

2、进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

3、学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学重难点］

1、学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

2、积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、交流平台

（一）谈话导入

我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？

1、阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。

2、依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。

3、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

4、在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？

1、抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。

2、抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。

3、抓课后问题。

4、联系生活实际。

5、了解写作背景。

二、词句段运用

（一）学习第1小题

1、请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）

明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）

2、分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。

明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。

3、请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。

忙冷吵静快辣

冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。

吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。

静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。

……

（二）学习第2小题

1、读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？

明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。

（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。

（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。

2、选择其中一个例句，照样子写一写。

示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。

3、仿照例句，根据提示写句子。

示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

（1）寒冬，天多冷。

（2）夏天，太阳。

第二课时

教学过程

一、日积月累

（一）导入新课

1、这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）

2、关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）

（二）初读古诗

1、生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。

2、你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）

（三）再读释疑，感知诗意

1、小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。

2、理解古诗。

（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）

意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。

春晖：三月里，春天温暖的阳光。

（2）诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的？请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。

（3）诗中哪一句写出了儿子的心声？怎样理解这句诗的含义？

（四）细读品味，体会诗境

1、发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。（请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……）

2、母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢？

3、假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想？

二、课堂小结

本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。

［教学板书］

语文园地一

交流平台边读边想体会文章的思想感情

词句段运用学会情景描写感受句子表达特点

日积月累（背诵、积累、感知）

［教学反思］

本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。

以上就是虎知道为大家带来的8篇《《语文园地一》最新教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

语文园地一教学设计 篇6

〖教学目标〗

１、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

２、能和同学交流自己想说的话。

３、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

〖教学重点〗

能和同学交流自己想说的话。

〖教学过程〗

一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？

二、小组讨论：

春天在哪里，并在小组内互相交流。

三、跟全班同学交流自己找到的春天。

四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。

五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。

六、评一评谁画的好，谁讲的好。

七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

《语文园地一》教案 篇7

［教学目标］

1、认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

2、认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

3、通过归类练习，复习前后鼻音。

4、了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。

5、积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

6、读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

重点：认读生字词。

难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！

二、识字加油站

1、教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？

2、出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。

注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。

3、开小火车读，检查认读情况。

4、出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。

5、拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？（小雨、多云、雷阵雨等）

6、再读词语，巩固字音，加强字形记忆。

三、字词句运用

1、师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！

2、教师教读26个字母。

3、自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。（大小写字母的字形不同，大小不一样）

4、通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

5、引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。

6、读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。

7、找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。

8、引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。

四、读一读

1、自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。

2、指名朗读，正音纠错。

3、分小组比赛朗读，评出最佳小组。

4、师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

5、理解文章大意，感受我们祖国的广大。

6、借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示识字加油站字词，开火车读。

2、师生合作复习“读一读，记一记”。

二、书写提示

1、出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

2、教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。

3、学生描红练习，教师巡视指导。

三、日积月累

1、观察图片，认识词语。

（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？（春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”）

（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）

（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）

2、教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。

3、学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

4、师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

四、和大人一起读

1、教师领读，学生跟读。

2、学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）

3、教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

4、学生齐读儿歌。

五、课堂小结

学生齐读词语、儿歌。

［教学板书］

语文园地一

白回国

［教学反思］

这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。