小学生必备的文学常识(收集5篇)
小学生必备的文学常识篇1
一、要有较高的文学素质
语文与文学有着天然的不可分离的关系，语文教材中也编选了大量的文学作品，使得语文教学色彩纷呈，美不胜收。然而，要体现出语文教学的审美特质，语文教师必须具备深厚的文学素养，与学生一起进入优美的文学殿堂，去欣赏那璀璨的艺术之花，以美育美，以情动情，这样，语文课才能真正打动人心，受到学生的欢迎。语文课要达到引人入胜的境界，语文教师应有较高的文学素质。小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文学知识，就很难把课讲好，这就要求就是认真学习，不断充实和完善自己，拓宽知识面。
语文教学的目的大致是两个方面:一是培养学生的阅读欣赏能力，二是语言表达和写作能力。教师对学生的教育也体现在两个方面：一方面通过课堂主渠道，让学生获取基础知识，形成基本技能；一方面通过长期的接触，教师示范引领，潜移默化受到影响，在不知不觉中从教师身上受到的影响，当一个教师的宿舍里有几橱书，他常常在读书写作，他的文章常见诸报端，可想而知，学生对这个教师有几分敬意，无形中学生自觉模仿教师的行为，这样学生的阅读能力得到了提高。
二、要有较高的语言素质
课堂教学语言是衡量一个语文教师业务水平的重要标准。教学语言不单单是口头表达技巧的问题，而是一个语文教师知识总量、道德修养及性格特点的外在表现。语言是心灵的窗口，看一个语文教师是否形成自己的教学风格，很大程度上是看其教学语言是否成熟。语文教师除了应具备一般教师所具有的课堂语言特点，讲究准确、生动、活泼、得体，还应具有自己的教学语言素质，如:讲标准的普通话，字正音准，遣词造句合乎语法、修辞、逻辑，语言生动形象，饱含感情，富于艺术感染力。语文教师都有应该以于漪、魏书生、宁鸿彬等名家为榜样，努力锤炼自己的教学语言，使自己形成较高的语言素质。传统语文教学的成功经验之一是教师的诵读带动，因为韵味是从吟诵中来体会的，兴趣是从吟诵中产生的，语感是从吟诵中来积累的，素养是从吟诵中培养的，倾听教师吟诵，有助于学生形成初略的情感体验。
因此，在课堂上，语文教师通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。也就说明了小学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。
三、语文教师要有较高的写作素质
要教会学生游泳，教师必须首先下水;要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素质，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道。语文教师首先要懂得写作方面的知识:既经懂得记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的写作，又要教会学生运用仿写、改写、扩写、缩写以及材料作文、命题作文等训练体式，在写作训练的实践中培养写作能力。其次，语文教师必须会写、善写，用自己的写去带动学生的写。教师善写下水作文，能够现身说法，这有利于学生增进对教师的敬慕感和信任感，消除对作文的畏惧心理，培养作文的兴趣与习惯。同时，语文教师自身也为学生树立了崇高的写作榜样，赢得了学生的尊敬和热爱。
小学生必备的文学常识篇2
关键词：小学数学；基础教育；数学水平
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0127-02
中国传统的数学课堂教学的一个较为突出的问题便是学生主动参与性的缺失。课堂上的“高度集权”会使得学生根本无法获得学习的主动性。而新型的课程教学标准则是以学生发展为本的全新教学模式。其更加关注学生的自身能力的发展，更加关注学生的态度、情感与价值观等方面的发展[1]。因此，新的课堂教学设计应是指教师对课堂教学的内容、方法、手段及活动等进行总体规划的过程，并具备系统性与一定程度的预设性[2]。尽管不可以认为好的课堂教学设计就一定能保证上好课，但是，不好的课堂教学设计一定不能带来良好的教学效果。
一、全力备好课并尽力做到因材施教
小学数学之中的内容虽然十分的浅显明了，但要讲好小学数学却并不容易。所以，我们的小学数学老师需要做的是将如此简单的知识以一个合理的、有规律的、有循序的教授给学生们，而不是单单将解题方式或所谓思维传授给学生就万事大吉。实践中证明，合情合理的教学安排和设计数学教程课堂对于学生来讲是非常关键。数学与其他的学科相比较具有一定的稳定性，尤其是在小学数学其中的知识，这一点可以从数学教学之中几年如一日的现象看出来。另外，小学数学的知识点的内容是很有限，所以，这也给老师们更改更好的研读教材和更好的教学方式提供了极大的方便。小学数学老师的课堂教学必须要尽量面向大众学生，必须要让大部分小学生都能够听懂数学老师所教内容并深刻理解教学之中的重要的知识。另外，数学不同于其他的科目的一个很关键的问题在于，数学之中存在多种解题方式，其中还有数形结合等方式使得数学更具备魅力，更能引了很多学生的目光。因此，教师在备课之中需要吸收并运用这些资源，并将这些知识在精心设计与良好的安排之下使学生饱含兴致的进行学习。诚然，其中的因材施教很重要，这还需要培养学生们学习数学的能力。通常所谓学习数学的能力一般是指：观察、理解、记忆及运用等方面的能力。另外，学习数学还需要具备良好的运算能力及逻辑思维能力。只要能让学生们能够参与其中，就一定会积极认真的思考问题，然后获得相应的答案。而教学不光需要教师能够教，还需要学生能够学。因此，教学的主要的一个受体还是学生，让学生学到知识、学到内容才是教学的关键。所以，教师必须在备课之中合理地安排在课堂之中学生的思考时间，并使学生具有足够的时间进行反应及对学习的内容进行复习或是总结空间。所以，老师的上课编排工作非常的关键。众所周知，一个活跃的课堂的气氛不但能够带动大多数的同学们良好的学习氛围，还可使得同学们在课堂上异常认真、积极的听讲，努力的思考、并获得更好的数学成绩[3]。
二、从实际出发去提升课堂上学生上课的积极性，活跃课堂的氛围，并引导学生学习的主体性回归
大家都明白，良好而又健康的兴趣是人们最好的老师，因此，只有能够对课堂充满兴趣并对这个科目产生浓厚兴趣，才能使学生积极自主地学习。学生自主学习的效率也要高于老师去布置作业或家长亲自监督等方式获得的学习效率。因此，树立学生的课堂积极性、塑造学生学习兴趣是一件非常重要的事情。当然，小学数学的课堂教学任务其实非常的轻松，每一位数学老师都可以并能做好数学课堂的设计及规划，同时为学生带来一个内容丰富及收获极大的课堂[3]。另一方面，人们在教育界已经达成了“充分关注学生的主体性”的共识。仅就小学数学教学课堂的设计而言，学生主体性回归的表现与真正实现学生主体性回归必须认真研究的问题。这里所谈的学生主体性是指：在教育、教学活动中作为主体的学生在教师的引导下处理与外部世界和自身自身的关系时所表现出的功能性特征。具体的有能动性、自主性及创造性。所以，老师在进行数学课堂教学设计时，还要注意引导学生通过具体的学习与实践行、融合知识、情感等达成对外在问题所表征的内化并引发学生思维的共鸣。只有如此才能彻底地激发学生的能动性、自主性及创造性。也才能真正在课堂中实现学生主体性的回归。通常我们所谓的正确的课堂学习与思维过程便是：直观感受——理性探究——归纳概括——发散思考[2]。小学数学教育中还必须拥有对话教学的策略，也即是教师和学生的平等对话、学生和同伴的平等对话、学生的自我对话，并且需要得到不断地加强。老师必须正确处理预设与开放的关系，学生则需要再老师的引导下对这些策略认真地执行。教师必须在课前做充分准备。当然，老师也不必拘泥于原定在课堂上既定的一成不变的意愿设定程式。可按照现代教学论的理念，既要有课前的预设，又可以开放地纳入弹性灵括的部分。唯有如此，学生的学习才能在原有基础上得到进一步地深化，还能多方调动学生建设新的数学知识的积极性。
三、开导学生提问及总结
小学生必备的文学常识篇3
【关键词】小学体育思想意识硬件设施教学法规
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0232-01
一、直观小学体育在教学中的重要性
小学体育教育是我国教育体系的重要组成部分，对我国教育的改革和可持续发展具有重大的意义。现阶段小学体育教育在国家的高度重视和扶持下，经过长期的发展，在发展的过程中积极结合实际情况，不断进行改革和创新，让小学体育教学现已具有合理的教学管理体系，为我国的教育发展也带来了突出的贡献。
小学教育是我国的基础教育，担负着向上级学校输送优秀人才的重任，受到国家和社会的高度重视。小学体育教学更是关系着小学生能否健康成长的关键，我们国家不仅需要饱读诗书的圣贤之士，也需要强壮的民族体魄，这是一个民族崛起的象征，而青少年作为祖国的未来，强健的体魄必须从小开始锻炼，而紧张的学习生活中，仅有的锻炼渠道也就是小学体育教学，因此必须要高度重视。
二、阐述小学体育教学中的安全措施
随着时代的发展，小学体育教学在改革和发展中出现了很多新的问题，这对于当前的教学来说，是很大的挑战，小学体育教学中的安全问题，就是当下最需要密切关注的问题，我们将重点从思想意识、硬件设施、教学法规等方面进行深入的研究和探讨，并找到妥善合理的解决方案。以进一步促使小学体育教学向有利的方向发展和成长。
1.思想意识
在当前应试教育的体质下，社会各界对知识教育的重视度自不必说，但是对小学体育教学的重视度远远不够，家长希望孩子更多时间用来学习，孩子也把更多精力花费在功课上，学校出于各种考虑对小学体育教学也缺乏重视；相关的体育教学的老师由于本门科目的现状，缺乏深造和培训，由此小学体育教学的安全问题更是被忽略了。
因此安全隐患的存在首要就是必须思想上高度重视，首先教师自身必须要具备强烈的安全意识，注重各方细节，制定有效合理的安全措施，以备不时之需；其次要加强学生的安全意识，教育学生具备一定程度的安全常识，严格管理课堂秩序，懂得自身适合那些运动，根据身体情况量力而行，具有健康隐患的学生，避免触及危害自身健康的运动，在活动过程中，老师必须做到了解每位学生的身体状况，密切关注活动过程；最后，学校在思想上也要高度重视体育教学的安全问题，积极进行安全教育是宣传和常识的普及，并且制定有效合理的安全应急预案，以备突发安全事件，可以妥善应对处理。
2.硬件设施
硬件设施是体育教学中必不可少的，在这里的硬件设施分为两类，一类体育教学中的基础设施；另一类就是教师自身的教学条件；体育设施或设备陈旧造成可能的上海，例如室外体育器材，长期受到风吹日晒雨淋的单杠、双杠，会生锈，腐坏，没有及时得到保养和修理更换，很容易造成课堂上出现意外伤害；新引进的体育器材缺乏认识和学习，使用不当，也会引起事故，同时设备摆放不当或者准备不够充分，也会造成使用上的意外事故，例如铅球之类的器材；因此必须提前清理好运动场地，检查器材的适用情况；发现问题及时解决，切勿留下安全隐患。
教师自身的教学条件是重中之重，教师应该定期进行有效的教学培训，自身必须具备体育教学的素质，并且对体育教学中易发的安全问题，有清醒的认识和了解，发现设备问题应及时处理，同时具备处理突发安全问题的技能，有安全预防意识；在教学中根据器材和学生的情况，进行有效合理的教学，既能够达到体育教学的目的，又能够保证学生在学习过程的安全。例如做好准备活动，预防拉伤；规定动作要精炼，技术示范要准确；规定严格的课堂纪律，安排好学生在体育学习中穿戴有利于活动的衣着；保证课堂的教学质量，不要有危险性锻炼；充分调动学生的热情，情趣与运动相结合；重视学习结束后，学生自身的反应，以免出现后期问题。
3.教学法规
近些年体育教学中出现的教学安全事故已不是少数，我们必须高度重视，在教学的过程中该做到的各项工作要严格执行；同时我们必须要深思为何会频繁的出现事故，追根究底是缺乏合理有效体育教学法规，在体育教学的过程中，缺乏客观的条例法规的指导，教学中主观意识过多，而主观意识是极其不稳定的，因此我强烈建议学校制定相关的体育教学安全制度，以确保体育教学有一个行之有效的指导。以下是我结合本校的具体情况和我多年的执教经验起草的安全制度。
体育教学：
（1）任课教师必须在课堂上仔细讲述运动注意事项，并备好必要的安全防范措施，对体育器材进行严格的安全检查。
（2）规定学生必须遵守课堂纪律，听从安排，不得迟到早退。
（3）教学课上体育老师和学生必须穿戴运动服和运动鞋。
（4）认真做好准备活动。
（5）安排学生听从老师指导，学会正确的活动技术和自我保护。
（6）体操锻炼要在老师的指导下进行，学会互相帮助和保护。
体育活动：
（1）开展体育活动，实行谁组织谁负责的规定。教师组织学生进行体育活动之前，必须严格检查体育设备，对已损坏或者不符合要求的设备，进行及时的更换和修理，同时严禁学生使用，并慎重选择活动场地。
（2）活动开展前，老师自身必须具备活动的组织能力，并对学生进行安全教育，讲清楚活动要领，做好示范和指导以及防护工作，活动前做好各项热身的准备运动。
（3）严禁老师指导学生开展具有危险性的活动，或者学生自身不能承受的体能训练。
（4）禁止学生擅自离开老师或者集体，去从事任何危险性的活动或者游戏；同时因为组织指导过错造成学生身体伤害的，老师要承担相应的责任。
（5）在日常的体育教学中必须对学生进行安全教育，并且进行一定程度的自我保护和自我救助的措施。
“教育无小事，安全责任终于泰山”，对于小学体育教学的安全问题进行各方面的探讨和分析，无非是为了降低安全事故的发生频率，确保学生在体育教学中的安全，其实许多事故完全是可以避免的，只要我们教师在平时的教学中保持高度的警惕，认真仔细的对待工作，时刻注重对学生的安全教育，加强体育课堂的管理，就可以有效的预防安全事故的发生。
参考文献：
[1]刘小莉.浅谈小学体育课中的安全防护措施[J].吉林教育，2011，（16）
小学生必备的文学常识篇4
【关键词】小学英语有效备课新课改课堂教学
基础教育阶段英语课程的主要任务是：通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，进而激发和培养学生学习英语的兴趣。为了完成以上任务，教师必须积极、有效地备课，才能实现英语课程的教学目标，更好地完成教学任务。
新课改的实施对小学教师提出了新的更高的要求，要求主要体现在课堂教学中，因此如何进行有效的备课就成为当前的关键所在。备课是教师在课堂教学前进行的一种课堂规划，从每节课的基本知识到学习目标，以及学习效果都有所展示，因此，备课是教师上好每堂课的要件之一。那么如何才能进行有效的备课呢？就小学英语学科来讲，笔者认为可以从以下方面入手：
1备学生
1.1要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点、生理特点、心理特点。儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，他们活泼好动，对周围的事物充满好奇，对一切充满幻想；他们富有创造力，具有创造性地使用语言的潜能。这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。教师要根据儿童的这些特点，有目的的给他们提供图文并茂、节奏感强、有意义的重复的语言和语境，提供很多实践和运用语言的机会，使他们的潜能得以发挥。
1.2要了解学生的知识水平、思维能力、基本技能，了解学生的生活经验、学习环境，还要了解学生的家庭环境。孩子的家庭背景、社会关系、接触的人和事各不相同，这就造成他们之间学习英语的差异性。重视孩子学前教育的家庭，孩子在没有进入学校的英语课堂之前，已经掌握了一些英语知识，但还有一些却从未接触过英语。这就要求教师要兼顾到各个层面的学生，课前必须认真研究授课的方法和技巧，考虑可能出现的问题和应对策略。
2备教材
2.1教材作为重要的教学资源，凝聚了无数学者对教育的认识、对教学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的。教师应该深入地钻研教材，理解和遵循教材的编写意图，才能更好地使用教材。要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，包括一些问题、情境和思路。当教师遇到这些问题、情境和思路时，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到教学目标。具体说来，要先“入教材”，要看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。
2.2现代生活的便捷，电视的普及，交通的便利，使得孩子们了解的东西越来越多，知识的需求也越来越多，光是书本上的知识对他们来说是不够的，教师要利用各种条件查找，增加和补充相关信息。如新标准英语第八册的第七模块，讲的是杨利伟和‘神舟五号’的故事，这是2003年发生在我国最重大的事件之一，教师可以在课前查找相关的资料，在课上让学生先讲述，然后教师做补充，让学生了解到更多的知识。
2.3教师所教的知识从哪里来？从教材中来。但教材呈现的大多是学术形态的知识，仅仅“照本宣科”般对教学知识进行反复，只有一部分学生能较好地掌握知识本身，但教材所蕴含的基础性和人文性很难为学生所感受和领悟。所以，教师决不只是充当知识的搬运工，而应想方设法让学生直接迅速的了解知识的本来面目，使学生在获取知识的同时，也获得知识背后蕴藏着的某些更为重要更有价值的东西。我们每一位教师要更好地整体把握教材体系，对现行教学教材中的内容及呈现方式进行再思考：或进行内容重组，或进行内容的补充，或优化内容的呈现方式等，让学生学习的内容来源于生活，服务于生活；同时通过对教学内容呈现方式的改变，激发学生学习的兴趣。
3备教法
教法就是教学方法，教学方法是教师和学生为了实现共同的目标，完成共同的任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。每一位教师都有自己的教学方法，方法千差万别，但是不管是那种方法，都要遵循“教无定法，教必有法”的原则，都必须依据教学内容、教学任务和目标、教师和学生的具体情况来选择和制定。
好的教学方法可以最大限度地发挥师生积极性，使教学收到事半功倍的效果。教学中常用的方法有：师生问候、讲故事、做游戏、唱英语歌、韵句和诗歌、看图片和实物、分角色表演、值日生报告、表演英语情景剧、多媒体计算机和幻灯片……
不同的学生，不同的教学环节使用不同的教学方法，使教学的各个环节圆润流畅。不管使用那种教学方法，都要注意以下几点：所用教学方法对于学生的学习是有意义的，有明确的目的；能使小学生思考，通过思考寻求解决问题的办法；能使学生掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力；要展示活动的结果。
4多方了解，综合评估学生的实际情况
学生作为课堂教学的主体，教师要想教会学生，必须先了解学生，对学生的基本情况进行综合评估，得出自己的结论，以便在教学时进行“因材施教”。只有对学生的情况做到了如指掌，才能在课堂教学中调动学生的学习积极性，最终使学生的英语成绩得到有效提高。
4.1了解学生日常的学习思想和情绪，以及家庭和周围环境等各方面的因素。课堂教学时学生的表现；课后学生对待作业的态度，以及在英语学习上的进步与退步等，都与学生的思想、情绪相关联；家庭因素，与同学的相处氛围都会对学生有着很大的影响。
4.2对学生当前的英语水平进行细致深入的了解。学生的英语水平包括：学生的听说读写能力，语音、语法、词汇的理解和记忆情况。这里的了解不仅仅是一个笼统的了解，而应该是一个全面的细致的深入了解。
5深层次研究和剖析教材
研究教材就是有效地挖掘和分析教材，这样的研究能够让教师在备课时做到“详略得当，收放自如”，从而为有效备课打下基础。
6充分研究教材，深挖教材，进行有效的备课和教学设计
备课内容要与学生的实际情况相符合，既要针对优秀生，也要照顾差生，从学生的层次化方面来考虑。课堂教学内容的范围、深度要尽可能与大多数学生的现阶段水平相衔接，又要适合学生的当前英语水平，使学生能够在原有的认知结构的基础上，通过教师的课堂教学“顺理成章”地接受新的知识。
通过有效备课，学生运用英语进行交际的能力得到培养，使他们的听、说、读、写四项技能得到进一步的训练，并最终使其发展为学生初步的语言交际能力。教师的备课要多元化，备课方式的多样化必定能够促成有效的课堂教学。
参考文献
1.以单元备课为抓手，切实提高教师备课能力[J].现代教学，
2008（Z2）
小学生必备的文学常识篇5
关键词：有效教学；学生；备课
一、关注学生，了解学生
这是一切教学活动的前提，也是教学有效的保障。每一届学生都有自己的特点，甚至每一个学生的学情都不尽相同。因此，作为一名教师，首先要摸清你的教学对象。正如著名教育心理学家奥苏泊尔所说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”因此，我平时就很注意和学生的交流，特别是私下里朋友式的交流能够很快地掌握学生状态，了解学生对自己教学的看法，知识掌握的程度。每次备课上课前，必须通过调查了解学生原有的知识储备，对课文预习后知识掌握的程度，然后再有针对性地备课。另外，这样做还能拉近和学生的距离，让学生亲近你，真正地达到“亲其师而信其道”的境界。
二、适当地开展语文活动，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。作为教师应当让学生乐意学你这门学科，愿意听从老师的教导。因此，我会采取各种方法去调动学生学习的激情。如课前三分钟的演讲、挖掘“小助教”、回答问题奖励小礼品、口头作文大赛、读书心得交流会、室外即景作文比赛等等。学生在各种语文活动中感受语文的魅力，从而喜欢语文课、喜欢语文。语文活动可以是课内的，可以是课外的，可以在室内进行，也可以在室外举办。它能打破学生对语文课狭隘的认识。在语文活动的引导教育下，语文课不仅仅是对着教材坐在室内安分守己地读着、品着。而是生活处处都是语文，处处都能学语文、处处都能用语文。学生的学习热情当然高涨。
三、充分的备课
我一般备课要备四遍。第一遍，听同事的课，备在心里。第二遍，研究教材，备在书上。第三遍，整理思路，备在笔记本上。第四遍，制作课件，备在屏幕上。我备课的准备时间很长，一般会提前一至两周进行。不断地研究课标、研究教材、了解学生、推敲教法、琢磨练习。这样通过一系列的备课，能让我吃透教材，摸准学生、精选出教法，让自己的课堂更简洁、更有效。
四、课堂时间的有效利用，教学过程的有效控制
一堂课我一般最多讲解30分钟，留下10～15分钟给学生训练、总结。事实也证明，学生的注意力不可能保持一节课，顶多30分钟。因此，要抓好这30分钟及时而有效地把教学内容传授给学生，然后，在课堂上及时训练巩固，及时发现问题，及时解决问题。
五、作业、考试及时反馈和跟踪
对于学生的作业、练习应及时批改。基本做到：有发必收，有收必改，有改必评。评讲前必有统计和分析，精讲精评，有的放矢，从来不会一张试卷从头讲到尾。同时，针对学生考试常考常错的知识，会及时编制纠错练习，及时补漏纠错。做到上完一个单元清一个单元，不留知识死角。练习是教师检验教学效果的主要手段之一，也是学生检测自己知识掌握程度的主要途径。但是练习必须适量、必须精选。因此，要把仅有的，自己精心准备练习用好，做好反馈和跟踪，把练习的功效最大化，这样才能达到训练的效果。