英语学习心得体会(收集5篇)
英语学习心得体会篇1
近期我有幸聆听了程晓堂教授关于英语教师需要学习的英语教学基本原理的讲座。程教授先从“为什么谈英语教学基本这个话题”出发，分析了英语教师学习英语教学基本原理的必要性，包括教学设计与实施存在很多问题，教师正在逐步改善课堂教学方法，但是由于缺乏理论指导，很多教学活动设计的不够合理等等。
程教授强调，课堂活动设计要符合真实性。程教授举了大量的教学案例，涵盖了课前预习、课中学习、课堂练习以及课后作业。其中一个是复述故事，向憨豆先生介绍空城计这个故事。案例中教师设计的是：MrBeanwillcometoourschoolnextweek.Whatwillyouintroducethestorytohim?程教授的问题是，憨豆先生下周是不是真的会来，学生是否会相信，这样的设计符合实际吗？这个案例可以改成：向憨豆先生介绍空城计这个故事。另一个案例，教师给学生播放黄山的视频，T:WhereisHuangshan?S1:It’sraining.这个案例主要说明问题设置要跟视频内容相关，否则就是在做无用功。这些案例都说明语言使用要有真实性，不能忽略什么时候适合用这样的语言，怎样运用这些语言，不能为了用语言而使用语言，应该让语言发挥它交际的功能。
接下来程教授又列举了教学理念与方法的误区，主要原因在于教师未能遵守或体现外语教学的基本原理，要求教师做任何事情尤其是教学上都要遵守客观规律，要勤思考，多钻研，在理论的指导下进行创新。
英语学习心得体会篇2
一、亲近学生，做学生的知心人
我注意到我周围公认的教学名师，他们都有着一颗热爱学生、亲近学生的心，日常处事都有着平易近人的态度，乐于帮助别人，也就是说有着一副热心肠。我多年的教学经历也充分说明，亲近学生，把学生当作自己的知心人，学生就能把自己当作他们的知心人。我从不把上课当作是一个任务，而是当作一个人与人交流的机会。不论学习上、生活上还是思想上，我都有着乐于助人、能帮则帮的心态。我感觉到我与学生的心贴近了，教学起来就能得心应手，畅享每一天的教学乐趣。
二、让学生乐学
1.让课堂充满风趣幽默。学生一天上课近十节，如果每一个教师都是照本宣科，为完成教学任务而教学，把教学精力都是花在落实所谓的重点、难点、知识点上，上课一本正经，不苟言笑，效果通常都不怎么样。近几年我有幸参加了很多的名家来玉讲学的观摩会，我观察到，每一个成功的讲学者都是在严肃的讲学中有说有笑，在不偏离主题的条件下，引经据典，时不时提到时下流行的典故、事例，引起听众共鸣，活跃气氛，能让听众的注意力始终围绕着讲学者的思路走。因此我认为活泼灵动的课堂气氛更能得到学生的喜欢，让课堂教学效率倍增。多年来我都坚持每堂课说一两个与教学内容有关或无关的笑话，或是一个人生感想，抑或一件奇闻逸事，常让课堂笑声不断。实践证明，效果确实奇好，这应该也是学生喜欢我的课的原因之一吧。
2.运用直观教学法来激发学生学习英语的兴趣。我十分注重运用直观教学法来充分调动学生学习英语的积极性。针对不同年级学生的不同心理特点，分别采用多种形式的教学方法。如刚入学的七年级学生好胜心强，我根据教学情节的需要，多用实物展示，多开展一些课堂竞赛，让胜利者获得一些教学时用到的小小的实物，培养学生对英语学习的兴趣。而对理性较强的八、九年级的学生，我则多采取一些符合他们心智的教学方式。例如前几年我对八、九年级的学生就一直运用VCD进行教学，每一学期都尽量在课堂上播放几分钟英语影视片段，或抽取专门的时间播放一部或几部英文大片，让我喜欢的大片感染学生，让学生感受语境。观看之前我先对学生提出一些简单的要求，例如要求学生看过电影之后能复述一两句剧中主角的原话。要求不高，学生都能愉快接受。这两年每个教室都配置了电子白板，学校要求教师运用多媒体进行教学，教学开展起来更加方便，要什么内容题材，网上随手可得，我感到自己使用起多媒体来如鱼得水，与教学相得益彰。
三、正面评价是提高学生学习兴趣的催化剂
三十多年前的一节再平常不过的初一英语课，我还是一个对英语不怎么感冒的学生，对英语课说不上喜欢，也说不上不喜欢，我在课上因对“有”的两种英语表达法不明而向老师提问。老师有心或无心的对我的一个小小表扬“杨诗坤同学能发现这个问题，不错”以及随后耐心的解释，让我内心涌起了温暖如春的感觉。从此我对这个老师产生了好感，慢慢地我喜欢上了英语课，成绩也就上去了。高中毕业时我报考了玉林师范的民师班，毕业后一直任教英语至今。一句小小的表扬，从此影响了我的一生，我从中也悟到了“良言一句三冬暖”的深刻含义。这也在我多年的教学中时时刻刻提醒着我：我的每一句话都可能对学生学习的心态有着影响。因此，课堂上我从不吝惜好话，多说“Good！Verygood！Wonderful！Youareclever！”等。我深知这些激励性的语言能拉近师生间的距离，能温暖学生的心，让他们感知到我对他们的肯定和重视。特别是对学习成绩不怎么样的学生，我有时更是在学生做练习期间有意走到他们的身边，进行细心的指导。对能认真学习，但成绩不那么突出的学生，说一两句让其他同学也能听到的话：“这个你也能做对，不错。”在以后每一个阶段的测试中对这部分学生加以关注，多给肯定，多给表扬抑或是简单的微笑，帮助学生重拾学习的信心。
四、减轻学生课业负担，提高课堂效率
英语学习心得体会篇3
面对这样一支庞大的队伍，我们英语教师并没有一味地埋怨和退缩。“一定要让职业中学的英语课堂顺利开展起来，而且还要有声有色”――这成了我校英语教师的共同心愿和追求的目标。
1.问卷调查
于是我们首先对我校在校生进行问卷调查。主要从学生对英语学习的兴趣、英语学习的目的及英语学习的信心三个方面做了调查，得出如下结果：
根据统计数字我们发现：对英语学习不感兴趣、无学习目的和没有信心学好英语的学生毕竟只是少数，绝大多数的学生还是希望能学好英语。这使我们老师也信心倍增，一定要帮助这些学生找回学习英语的信心。
2.分析原因
那么是什么使得这些学生对英语学习毫无兴趣呢？我们又找来一些学生和他们面对面地交流，悉心和他们交谈，发现了如下原因：
（1）英语基础薄弱导致学生学习英语信心下降
我们发现这些学生连最基本的音标、单词都不会读或读不准确。一些简单的语法，诸如句子成分、时态等都不懂。他们由于基础差，上课听不懂，作业不会做，害怕被老师提问……，他们对英语学习有的只是恐惧和压力，没什么信心之谈。
（2）学生学习目的存在偏差导致无学习英语的兴趣
不少学生认为，他们进入职业中学就是学点专业技能，将来好在社会上立足。所以他们比较偏重专业技能的学习，而对于英语科目则不屑一顾：他们认为英语学习的好坏对于他们将来的就业没什么影响。有了这样的思想左右，这些学生对英语学习很不以为然，学习英语更加无兴趣了。
（3）学生英语学习方法不正确，渐渐失去学习英语的信心
我们注意到：绝大多数这样的学生学习英语方法都不当，主要表现在记忆单词方面。他们记忆单词时只是口头将单词中的一个个字母拼读出来，既不动手，也不注意读音与字母和字母组合的关系。有的学生确实付出了努力去记单词，但最终是“记了忘，忘了再记，记了又忘”。同时我们还发现学生学习生词的当天或第二天还能注意单词的记忆，但以后就放任不管了。随着时间的推移，这些学过的单词逐渐遗忘又都成了陌生的新面孔。因此他们经常听他们抱怨“单词记住了又忘了，学了也等于没学”。久而久之学生对学习英语的能力产生了怀疑，渐渐失去学习英语的信心。
（4）传统的英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
我们注意到，学生学习英语的兴趣和教师课堂教学手段的运用大有关系。一成不变的填鸭式课堂教学模式，枯燥无味的英语单词、词组，严肃认真的老师，只能使课堂教学变成一潭死水。学生感不到学习英语的乐趣，从而抹杀了他们学习英语的兴趣。
三、改进职业学校英语学习的具体措施
找到了问题的根源，我们决定在平时的教学中，注重从以下几方面入手，切实提高职高生学习英语的信心和兴趣。
1.从音标入手，夯实英语基础，帮助学生重新树立学习英语的信心
新生入学之后，我们都会安排约2周时间有计划、按步骤地进行音标、基本语法知识的学习。在这段时间内对学生进行音标、基础语法的强化训练，要求学生在2周之内把音标读准确，看到音标就会读单词，会读就会拼写出单词。经过2周的训练，学生真切感受到读单词比以前熟练多了，单词记忆比以前快了。学生对英语学习产生积极的心理响应，信心大大增强了。
2.降低教材难度，编写校本教材，激发学生学习英语的热情
现行的江苏省中等职业学校英语教材对于职高生来说“听、说、读、写”四个模块同时开展困难较大。因此在授课时我们根据学生实际对听和写部分作了删减，对说和读部分的掌握也降低了要求。同时我们还组织组内优秀教师编写了适合学生实际的校本教材，这种教材是在学生进入第二学年时使用。我们开发校本教材不是帮助学生把英语学得更系统更精深，而是帮助他们掌握一些就业时用得上的基本语言知识和交际能力。编写教材时我们注意所选内容要题材丰富，具有时代气息，而且难易适中，以激发学生学习英语的热情为宗旨。教材编排形式上力求活泼，操练便利。每个单元我们设置了日常用语（EverydayEnglish）、对话（Dialogue）、实用句型（UsefulExpressions）、词汇表（Vocabulary）、文化背景知识介绍（Introductiononculturalbackground）、练习（Exercises）六大块，便于教与学。当然在使用过程中我们会随着时代的变化和专业变化及时更新教材内容。实践证明校本教材在使用中受到了我校学生的欢迎，大大激发了学生学习英语的热情。
3.运用多媒体手段优化英语课堂教学，充分调动学生学习英语的兴趣
我校为了改善和提高教学条件，所有的教室都安装了投影仪，为我们每一位教师配备了电脑，学校有1/3教室安装了多媒体教学设备，要求老师授课时尽量利用多媒体进行教学。和传统填鸭式的课堂教学比起来，多媒体的运用使得英语课堂变得更加直观、形象，教学效果学生更乐于接受。学生觉得英语课不再像以前那么枯燥无味了，他们学习英语的兴趣得到了充分的调动。
4.开展多种形式的课内外教学活动，树立学生敢说、能说的信心
在英语课堂教学中我们开展了各种形式的教学活动，在活动中让学生多说，多练英语口语。例如：每天的一分钟演讲，英语故事角色表演、英语课文朗读比赛等。除了各种形式的课堂活动外，课外的英语教学活动也搞得有声有色:如我们每星期在学校固定地点举办2次“英语角”活动（学生自愿参加）；每天下午三节课后通过学校广播系统播放英文歌曲、英语课文录音，给学生营造英语学习的氛围，让学生在不知不觉中学习英语，在能说会道中树立信心。
英语学习心得体会篇4
关键词小学英语主动型教学模式
小学英语“主动型”教学模式的构建，其本质与核心是发展和发挥学生的主体性与主体作用，培养学生主动学习的能力，使学生的英语学习活动真正成为一个主动学习的过程，主动创新的过程和个性化发展的过程。这才有利于把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、具有创新精神和实践能力，初步获得基本英语听说能力的一代新人，以适应21世纪对人才的要求。
一、小学英语“主动型”教学模式体现我国素质教育的基本特征
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。所以素质教育是充分弘扬主体性的教育，是以注意培养学生的态度和能力，促进他们在德智体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。总而言之，素质教育是发展性的教育，注重学生的全面发展和主动发展，其中发展主动性是素质教育的核心特征。为了更好地落实素质教育精神，广大教师必须更新观念，以新的教学观为指导思想，在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体。
小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。小学英语素质教育的目标是：通过对学生进行听、说、读、写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下较扎实的语音语调基础，并获得初步的听说能力，为将来升入中学继续学习英语做好准备；与此同时，使学生受到思想品德教育和良好行为习惯的养成教育；发展学生的观察力和想象力，培养其创新精神，使他们的个性得到健康发展。小学英语“主动型”教学模式将英语教学与素质培养有机结合起来，在教学中充分调动学生的积极性、主动性，使学生在英语学习过程中采用适合于自己的方法，主动地进行学习。这会使学生不以学习为苦，而以学习为乐，从中形成良好的英语学习素质，催化了语言能力的习得和发挥，而英语语言能力的习得和发挥又内化为学生的稳定、持久、强烈的学习动机，反过来促进了英语教学质量的提高。所以，小学英语“主动型”教学模式是优化了教学过程的素质教育模式。
二、小学英语“主动型”教学方法例举
（一）激发兴趣，调动学生学习英语的积极性
著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的.根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，幻灯，录象等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。
（二）创造成功机会，培养学生学习英语的自信心
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。“主动型”教学方法正是从英语教学中学生的内在因素起决定作用这一观点出发，将教学围绕在培养学生具有强烈的学习自信心上。小学生学英语一开始由于新鲜新奇，积极性都很高。随着词汇量和语法点增加，如果老师教不得法，学生就会对英语学习渐渐失去了兴趣和信心，产生畏难情绪和厌学思想。
英语学习心得体会篇5
【关键词】兴趣；英语；学习
【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）33-0140-01
随着我国加入WTO，英语作为一门国际上整理的交流语言，学会英语是非常重要的。同时，英语在高考中的地位也是非常高的，占的比分也是非常之大的，学好了英语，高考就成功了一半[1]。但是绝大多数的高中生英语底子薄弱，不愿意主动的学习英语，久而久之产生了对英语的厌学，产生了严重的分科。与此同时，我国与国外的交流与日俱增，可以说一口流利的英语在就业中是非常有竞争力的，而对于一名高中生来说，学好英语不仅可以确保高考能用较大的胜算，考一个比较好的大学，而且以后考上大学了，可以有机会出去留学，最后毕业了，也是一个非常的优势，具有很强的竞争力。同时更加有助于去国外交流学习、旅游等，甚至去国外找工作也是有很大的优势[2]。一些英语成绩不好的学生并不是他们不愿意去学习英语，而是缺乏积极主动性，缺乏对英语的兴趣，正是由于上课听不懂英语，考试英语成绩一直都是拖后腿，导致学生越来越不愿意去学英语，渐渐失去了学习英语的兴趣。当对一个事失去兴趣之后，就很难再去学好它。
一、高中学生英语教学中存在的问题
高中学习阶段与初中学习阶段最大的不同就是高中三年之后就是高考，高考对于一个人来说，意义非常重要。经过初中三年学习英语之后，有了一定的应用基础，高中英语的学习不仅仅要进一步提高的学习英语基本能力，还要在三年之后应对高考，绝大部分学生英语成绩差，不愿意积极主动的学习英语，导致这一问题的原因具体体现以下几个方面：
1.高初中英语区别
当学生对某个事产生了兴趣之后，会非常积极主动的去做某个事。同样，学习英语需要培养对英语的兴趣。初中到高中，不仅仅是年级的变化，还是学习知识的结构发生了变化，初中的应用一般都是一些简单的基础类的英语，可能大部分学生通过开始的一点好奇心来学习都能入门，都能学进去一点，但是到了高中之后，无论从英语教材上面来说，还是从英语知识体系结构上面来说，还是在英语课堂教学上面来说，都跟初中完全是不一样的。当然也不能按照初中那套学习方法来学习高中英语了，所以，高中英语整个知识体系跟初中不同了，使得一些学生不适应，不知道该怎么样去学习，导致英语成绩差，学习英语的兴趣也不浓。
2.缺乏自信心
英语成绩差，没有好的英语学习方法，面临高考的压力，这个时候很多高中生不仅心里压力大，而且精神压力也大。经过一系列的考试，英语成绩也一直拖后腿，渐渐的，失去了学习营业点额信心，越来越不愿意去学习英语，越来越不愿意积极主动的去学习英语，遇到不懂的也不愿意去找寻答案和解决的方法，到最后连学习英语的兴趣都失去了。
二、兴趣教学法
好的学习方法可以让学习事半功倍，同样好的教学方法可以使得学生学起来也是事半功倍。目前绝大多数的高中英语教学还是采用填充式的传统的教学方式，不是让学生独立的做大量的应用题海来锻炼，就是让学生无止境的进行课堂习题训练，然后在自习课上进行老师解答。这种传统的教学方式不仅不会提高学生学习英语的兴趣，对那些心理本身抵触学习英语的学生来说么有一点帮助，更不会很大很快的提高学生的学习成绩。高中英语教学应该抛弃老一套的教学方法，而是应该站在学生的角度上面考虑，先培养学生学习英语的兴趣，然后进行引导去学习，当学生对英语产生了兴趣，学生就会积极主动的去学习英语，这样学习起来成绩才会提高的快，才会真正的学进去。具体体现以下几个方面：
1.逐渐引导
听力是高中英语中最开始的需要学习的，也是高考中最开始的题型，所占的分值也是比较大的。听力一般分为直接式问答式的、情景式的问答、情景式的提问、阅读式的问答、情景式的对话交流等情形，在教学上面要慢慢引导学生去了解听力的每一个环节，让学生融入其中，培养兴趣，结合一些背景知识，可以通过中文讲述其中的方法，让学生尝试着去领悟，当学生领悟到了某一个，就会感到有一些小的成就，自信心就会增加一些，逐渐就会产生对英语的兴趣。要循序按渐进的，每堂课结合具体教学内容，进行引导，培养学生学习英语的兴趣。
2.玩中学，学中玩
国外很多教学都是在玩当中学习，在学习中去玩。这就强调的是要讲究教学方式方法，要营造愉快的英语课堂学习氛围，要采用多种形式的教学，来培养学生学习英语的兴趣。矿业采用回答问题发小奖励等一些教学方法，也可以采用一些小游戏来活跃课堂气氛，使得英语课堂显得更有活力。在高中英语课堂上可以做的游戏有很多种，下面列出几种：
英语最开始的题型就是听力，听力一直都是绝大多数高中生英语的头疼的问题。首先可以做一些何英语听力相关的小游戏。例如可以做单词拼写接龙，可以做单词填空接龙小游戏，分成若干组，每个组派一个代表进行对老师给出的单词进行填写空缺的英语字母，最先完成且正确的小组将会获得一些奖励的小礼品，通过类似这样的获得，不仅活跃了课题气氛，也让学生在玩的同时学到了英语单词，在玩中去学习。
当然还可以结合我国一些传统节目来进行融合，可以通过一些小品类的节目来进行锻炼学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。也可以通过表情动作来让学生判断并用一个英语词语来形容，这个越发的锻炼了学生积极主动思考寻找所学英语词汇的能力，更是很好的激发了学生学习英语的兴趣。
3.教学硬件设备
高中英语教学也需要一些教学硬件O备的辅助来完成教学。利用一些教学硬件设备在某方面也能激发学生的好奇心，进而引发学生积极主动的学习英语，对英语产生一定的兴趣。例如最常见的英语听力口语采用录音机播放英语录音，口语让学生自己来尝试。也可以采用投影仪采用电影教学法来激发学生学习英语的兴趣。
三、结语
高中英语在高中整个学习阶段是至关重要的，让学生带着兴趣去学习英语是学生学会英语的关键，在高中英语教学上采用兴趣引导学习是高中英语教学的一次改革，培养高中学生学习高中英语兴趣的教学方法是确保学生积极主动学习英语的有效方法，是让高中学生提高英语成绩的有效方法，是高中英语教学的一次大胆的尝试。
参考文献