《给年轻班主任的建议》读后感(整理10篇)

时间：2024-12-12

《给年轻班主任的建议》读后感篇1

这本《给年轻班主任的建议》我的读书感受，确切的说，是通过阅读找到了我所犯的几个错误，并进行了思考和总结。

错误：总是牵怒到整个班级。早上走进教室，看见班里很脏，地上有纸屑，黑板上还有昨天的黑板上的题，于是大吼一声：“看看，都乱成这样也没人主动打扫卫生，你们班就这么懒，这样的学习环境你们喜欢吗?”

这就是发生在我身上的场景，当时的我意识不到这有什么错误，在我眼里，同学们就应该为班集体努力做贡献，比如保持好教室的.卫生。但这样对全班同学发火，等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学，因为批评面太广没有针对性而起不到效果，更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我，真的是无意伤害孩子们，但我不经意传递了这种消极信息，会影响全班的自我认识，时间长了，他们就会觉得，我们都不热爱集体，我们不团结。

好在我及时改正了错误，重新规划了班级值日组，把每一项工作落实到人头，专人专岗，这样一来，即使卫生出了问题，也能查出来是哪个环节出了错，找到责任人。令我欣慰的事，学生们做卫生的积极性反而提高了，甚至完成自己的任务还愿意主动去帮助别人，这在以前都是很少发生的事情。

《给年轻班主任的建议》读后感篇2

教了5年书，也当了5年班主任。

作为年轻的班主任，我依然感觉此项工作特别繁杂，总有那么多处理不完的问题。有时稍不留神，麻烦也随之而来。也因为种种原因，在与学生和家长的交流和交往中，走过许多弯路，产生过不少失误，也存在着许多的烦恼和困惑。如何才能很快地胜任班主任工作，并能创造性地开展班主任呢？

和女儿一起逛书店，偶见这本德育特级教师张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》，立即将其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口气把书读完。班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，在这一本不算特别厚重的书中充分阐释。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。虽然这些班主任中，有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花等等。读着这些来自最前沿的经验，我会从中体会到：一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是“敌人”；一个班集体，要成为学生心目中的“乐园”，而不是“地狱”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，在于这个班是否具有向心力和凝聚力。

书中用很多实践中的案例，生动地阐述了一个班主任如何成为学生的朋友”，如：严娟娟老师撰写的“山不过来，我就过去”、徐莉老师的“以儿童的.眼光看儿童”等；怎样才能具有人格魅力，如：周从刚老师撰写的“错了，就该向孩子真诚道歉”等；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陈胜老师的“让班级在为群星闪耀的天堂”、陆其忠老师的“打扮好你的晨会课”等等。

这么多优秀班主任的经验告诉我——班主任需要特别有爱心，需要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书；做一个成熟的、有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。学习的途径有两条，一是在实践中学习，边实践，边思考，在工作中提高；二是向书本学习，多读书，多领悟，在读书中提升。而《给年轻班主任的建议》是这两者的“结晶”，是实践的智慧，是经验的提炼，引领着像我这样年轻的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向专业化，走向成功。

《给年轻班主任的建议》读后感篇3

本学期我们办公室的必读书目是张万祥主编的《给年轻班主任的建议》，这本书聚集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的"宝典"，值得一读。翻开目录，有些题目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“温柔的征服”“一次生动的活动胜过一千次空洞的说教”“哪壶先开提哪壶”等。遗憾的是因为时间关系，我没有全部读完，现就我读过此书谈谈感受：

案例一：一个班主任有很强的责任心是学生的福音，但是建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下定制工作计划和目标。要想管理好一个班级，首先需要了解学生。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在相互了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展打下一个基础。

我的感受：看到这个案例时，我想起班上这样一个孩子，她在开学的一段时间内不敢来上学，每天上学时拉着她的妈妈不让走或直接就不肯来学校，她的妈妈找到我说了一下情况，经过了解原来她“怕”我，她看到我在批评别人的时候感到害怕，即使批评的不是她。其实从这可以看出她是个玻璃心的敏感的女孩，后来在课堂上我通过不断表扬她、鼓励她，犯错误的时候不正面批评她，而是慢慢引导单独谈话。现在她是我们班的活跃分子之一，还是班级衣服整洁监督员。这个孩子真的长大了！

案例二：每个人都是一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。以一个孩子的视角看问题，我们的`心中首先就有了一种宽容。青年人容易激动，在你嗔怒时，要提醒自己，给自己3分钟不说话，因为人在盛怒之下往往会怒不择言，而过激的言语对孩子的伤害无异于一把把利刃。要善用你的眼睛，试着将言语的交流化作目光的交流。当你以一种冷静的、不悦的却又暗含了鼓励、信任的眼神一直看向他时，他还会旁若无人地大讲特讲吗？从这样的眼神里，他会觉察到自己的错误，他会感激老师给了他保留自尊的机会........

我的感受：不知从什么时候开始，面对课堂上纪律不好的时候，我的沉默代替了歇斯底里的批评发火。因为面对一年级的小孩子，无论你是深情地想要感悟感化他们，还是发怒吓唬他们，他们都是左耳朵进右耳朵出。我们班孩子的特点就是正常的时候比较安静，一旦有什么事情发生或要讨论的时候就陷入了混乱，都在说，谁也听不见谁的。依靠老师一个人的声音来压制是不可能的，我就安静地看着他们说，慢慢地，他们发现老师怎么不说话了，慢慢地，声音变小了，只有几个人再说，慢慢地没有人再说了。后来，这种方式成为了习惯，当我停下来不说话看着他们时，1分钟后他们也停下来不说话了。

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。对年轻的班主任而言，我们可以没有不怒而威的丰厚阅历，可以没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们都不能丢弃对孩子的爱。以此共勉！

《给年轻班主任的建议》读后感篇4

这是一本倡导以爱，以科学的爱管理班级的书，爱与科学是班主任工作的双翼，爱，给教师教书育人的动力和激情；科学，让教师能够行之有效地实施高效率的教学。本书的每一位作者以爱唤起学生对知识的渴望，以爱拨亮学生人生之初迷茫的双眼它以爱酝酿智慧，以智慧点亮读者心头的火花，照亮前进的路。以来自全国各地的班主任的真实案例的形式，阐述了不同的实践、不同的视点，展示了班主任工作的喜怒哀乐，发人深醒，令人动容。

全书共分为七辑：分别是这样管好一个班、与学生相处有艺术、做一个有智慧的班主任、一个学生一个世界、借助家长的力量、换个思路做德育、做个够专业的班主任。其中的内容均来自全国各地优秀的班主任之手，我想这样更有利于博采众家之长，毕竟有这么多种好的选择，总会有适合自己或者迫切需要的存在。

比如，陈胜老师把企业管理中的“名牌战略”引入优陈胜老师把企业管理中的“名牌战略”引入优秀班级的创建之中，为班级管理提出了吸收人类先进管理文化，要开放思维的全新课题；赵登亮老师在多年美育研究的基础上，提出宽容铸就心情美，生动阐述了宽容与教师心理健康的关系；朱国红老师在与学生相处的艺术中，提出了神奇的“忽悠之术”，令班级管理别开生面，读来妙趣横生；万玮老师的换“换一种方式开家长会”对家长会从形式到内容做了全新的诠释……

我比较感兴趣的是《师生沟通技巧》一文，因为在学校中班主任应该是学生接触最多的人，所以与学生的交流沟通显得很重要。但是现实中的情况是与学生交流沟通很难，学生的想法有很多都是和老师大相径庭相差十万八千里的。这就造成了很奇怪的现象：教师不理解学生的奇怪举动到底意欲何为，学生也不懂教师的严格要求为何不近人情。

有人说学生很无奈，因为他们不了解教师的底线在哪里，所以他们需要一次次的犯错来尝试摸清你的底线。有时候想想确实如此：学生自己知道犯错吗？知道！知道为什么还会犯错甚至一而再再而三的犯错？这就需要与学生的交流和沟通。通过交流你会发现学生真实的想法可能很单纯，并没有我们看到的那么奇葩，很多时候学生时知道会犯错，但是最终支配他们犯错的`不是理智而是情感。

另外，通过交流学生也能明确知道老师的要求，这样可以在师生之间达成一个无形的协议，可以更有效的约束学生。但是交流并不是随随便便就能达到效果的，因为有的学生会因为种种原因逃避交流或者是选择撒谎，所以如何交流就显得十分重要。

要想和学生很好的交流最重要的还是要和学生成为朋友。有人说教师和学生天生就是敌人，想想的确是，教师剥夺了学生玩耍的时间，取而代之的是课堂枯燥的学习；回家了还不能好好玩，因为有作业；有事没事还和家长告告状……其实我想这些都不能成为借口，一个班主任，要成为学生的“朋友”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生，信任学生，关心学生，关注学生。对待学生应该是用关心和呵护，用爱心感染学生，让学生真正感受到老师在为自己好，这样学生才会放下一切包袱与教师交心。

正如这本书的编后记中所说“这本书不是包治百病的灵丹妙药，它不会解决班主任工作中的所有困难与困惑”，这需要我们结合自己的实际情况，不断摸索。而这本书中案例在教学过程中仍然具有巨大的借鉴意义。

《给年轻班主任的建议》读后感篇5

最近我看了张万祥老师的《给年轻班主任的建议》，在还没有翻开书之前，我常常会问自己，会不会当班主任，如何当好一个班主任。在看到其他老师在教育孩子和管理班级上得心应手，自己常常羡慕不已。初读这本书深感于其中的案例，继而才发现在班主任这条路上我还有的学习，不是一朝一夕就能成功的，但是张老师的这本书给我带了很多帮助。

《给年轻班主任的建议》一书中分为了七个版块。我最感兴趣的是第二板块"与学生相处的艺术"从中我我学到了不少与学生相处的方法。

第一个方法"收买人心",书中大致列出了六种"收买"学生的方法。我一一对应还看到了自己原先的错误之处。书中说对待学生要多表扬少批评，虽然我没少表扬学生们，但可是经常狠狠地批评他们。就拿前两天学生欠交作业说，我不由分说把没交作业的学生叫到讲台前，直接批评。当时的我没有意识到这样做会伤到学生的面子。在我看，给了他们时间去做的作业，没有做完就是要严厉批评，不然不会记着。后我试着换一种方式，对一些欠交作业的学生不再是严厉批评，而是监督他们完成作业，并在作业上贴上奖励，每一张奖励可为小组加两分。陆陆续续欠交作业的人越越少了。这样一既鼓励他们积极完成作业，又可以增加他们的'小组荣誉感，从而认真上。不管是谁，在做任何事情都会下意识偏袒自己的喜好，学生也一样，他们会因此喜欢一位老师的。那么可以用怀柔方法达到的目的，何必伤害师生之间的感情呢。

第二个方法"忽悠"用这种方法到达到书中老师的境界对我说可能有点难。但是对于一年级的小朋友，稍稍掌握一下语言，应该就能达到效果。学校运动会前夕，我甚是担忧班级情况，可以预感当天会分身乏术，那么班上要是发生点什么可该怎么办，尤其是那些爱玩又坐不住的学生，一旦我离开教室，光靠班干部可"镇压"不住他们。这时候我就想起了书中的方法。我先是在班会上强调了一下运动会纪律，然后表示对运动会期间班级管理存在担心。然后说要请几位特别有能力的小助手协助班长管理运动期间纪律。话音刚落一个个小手"唰"的举起了，还有一些同学甚至站起。这时候我接着说，这是一个很重要的任务，一定要特别负责人的人才能完成，我要仔细选一选。经过一番"挑选",我选择了几位平时最好玩又坐不住的学生当小助手。选完之后，还特意很郑重的告诉他们，老师是经过选择之后，发现你们最有能力协助班长管好班级，老师相信你们。这个"忽悠"术还是很有效果的，运动会期间班级情况并不怎么需要我坐镇。

第三个方法"静而后发"这个方法是我从几个方法中总结出的。我觉得这个方法不仅适用广，而且有利于培养师生关系。我从"引而不发"和"冷静几分钟，再处理问题"这两个案例中体会到了一时的冲动往往会伤害学生，可能对于一、二年级的学生的说，可能转头就忘记了，但是长期积累下，总有一天学生会因此而害怕从而疏远。一个乖巧的孩子让人爱怜，然而一群吵闹的孩子圣人也会头疼。更何况是一个普通的老师。当老师面对学生的错误，更需要的是静，而不是急。不管发生什么事情，稍稍让大家冷静一下，再处理就会更客观，也更容易引导学生。

当班主任不是一个简单的工作，但每一个资深班主任也是从第一年开始的。一个年轻的班主任在工作时会遇到很多问题，但是我相信学习和耐心能帮助我们走出困难。多向前辈学习，多读一些书，会让我的班主任之路走的稳当一点。

我相信"读书百遍，其义自见。"最后我也会牢记另一句话：心之所向，素履以往。

《给年轻班主任的建议》读后感篇6

读书，是最高级的精神美容；是最长远的备课。带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。

《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最现活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热得、跳动得心。

今天的班主任如何做？我从三个方面谈谈自己的感受。

一、解读好自己

要为人师表，就得自省其身。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的`能力，能发现自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师要过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。

二、实践中反思

班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必须随时总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于思考、善于琢磨，也是优秀班主任的个性之一。牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”教师要学会在言说和实践中思考，在反思和批判中成长。把自己每天的教育生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探索的心态对待自己的工作。在积累中注意：认识重要性，克服急躁性、保持持久性、讲求实效性、立足长久性，班主任工作就会跃向新的高度。

三、艺术地管理

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。

阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。

总之，我们真诚地面对学生，细心观察、耐心倾听，整合多方资源，尝试多种策略，提供给学生适合其个性特点的个性化教育。让学生知道，我们是值得信赖的听众，是真心的分享者，是睿智而充满善意的长者和朋友。

《给年轻班主任的建议》读后感篇7

暑假里，我认真拜读了《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。这本书是中国教育学会理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。参加编写本书的班主任，虽然身处全国各地，但都是富有经验的一线班主任。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最鲜活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热的、跳动的心。捧着书本细细品读读着，我的心被深深震撼着!

在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

1.班主任要做好起点工作。

①了解学生。

②不要过早的为班级定位。

③不要让自己的管理方式成为定势。

2.不要在班内设置“探头”：用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

3.班主任应有名牌战略思想

任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。

4.哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。

5.不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。

6.打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。

晨会课，只有班主任才有的阵地，好好地打扮好属于你——班主任的舞台吧!”“让赞美包围你。”—每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。“聆听脉搏的跳动……”

在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

是啊!多少个晨会课我都是与学生在布置任务和唠叨、训话中结束的啊，要是能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上晨会课，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

7.带好“差班”大有学问。

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情。

第二要义：培养学生良好的`学习和生活习惯。

第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神。

第四要义：班主任要做最优秀的班主任。

8.学生宿舍应推行文化管理

①让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

②每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上。

③用宿舍成员的名字串成一段话，主题要体现全宿舍团结和睦、积极向上

④举行朗诵会。

9.体验建构班级管理的有效策略。

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。

另外班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。

看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。

教师就要象如来佛，既要有博大的胸怀，又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶，你也和学生顶，那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行,更要收其心”。

所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”

“情在左，爱在右，站在生命的两旁，随时播种随时收获。”无论是应对突发状况的“冷处理”，还是在生活中寻找教育的契机，都要从关爱学生出发，以尊重学生为本。陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我想，教育中的“情”与“爱”，便是贯穿班主任工作的核心价值。

读完这本张万祥老师《给年轻班主任的建议》，我深深感受到：读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。朋友们，沏上一杯香茶，让我们静下心来读一本好书吧，让书香静静飘溢在我们美丽的西彭一小校园。

《给年轻班主任的建议》读后感篇8

最近我看了张万祥老师的《给年轻班主任的建议》，在还没有翻开书之前，我常常会问自己，会不会当班主任，如何当好一个班主任。在看到其他老师在教育孩子和管理班级上得心应手，自己常常羡慕不已。初读这本书深感于其中的案例，继而才发现在班主任这条路上我还有的学习，不是一朝一夕就能成功的，但是张老师的这本书给我带来了很多帮助。

《给年轻班主任的建议》一书中分为了七个版块。我最感兴趣的是第二板块"与学生相处的艺术"。从中我我学到了不少与学生相处的方法。

第一个方法"收买人心"，书中大致列出了六种"收买"学生的方法。我一一对应还看到了自己原先的错误之处。书中说对待学生要多表扬少批评，虽然我没少表扬学生们，但可是经常狠狠地批评他们。就拿前两天学生欠交作业来说，我不由分说把没交作业的学生叫到讲台前，直接批评。当时的我没有意识到这样做会伤到学生的面子。在我看来，给了他们时间去做的作业，没有做完就是要严厉批评，不然不会记着。后来我试着换一种方式，对一些欠交作业的学生不再是严厉批评，而是监督他们完成作业，并在作业上贴上奖励，每一张奖励可为小组加两分。陆陆续续欠交作业的人越来越少了。这样一来既鼓励他们积极完成作业，又可以增加他们的小组荣誉感，从而认真上课。不管是谁，在做任何事情都会下意识偏袒自己的喜好，学生也一样，他们会因此喜欢一位老师的课。那么可以用怀柔方法达到的目的，何必伤害师生之间的感情呢。

第二个方法"忽悠"。用这种方法到达到书中老师的境界对我来说可能有点难。但是对于一年级的小朋友，稍稍掌握一下语言，应该就能达到效果。学校运动会前夕，我甚是担忧班级情况，可以预感当天会分身乏术，那么班上要是发生点什么可该怎么办，尤其是那些爱玩又坐不住的学生，一旦我离开教室，光靠班干部可"镇压"不住他们。这时候我就想起了书中的方法。我先是在班会课上强调了一下运动会纪律，然后表示对运动会期间班级管理存在担心。然后说要请几位特别有能力的小助手协助班长管理运动期间纪律。话音刚落一个个小手"唰"的举起来了，还有一些同学甚至站起来。这时候我接着说，这是一个很重要的任务，一定要特别负责人的人才能完成，我要仔细选一选。经过一番"挑选"，我选择了几位平时最好玩又坐不住的学生当小助手。选完之后，还特意很郑重的告诉他们，老师是经过选择之后，发现你们最有能力协助班长管好班级，老师相信你们。这个"忽悠"术还是很有效果的`，运动会期间班级情况并不怎么需要我坐镇。

第三个方法"静而后发"。这个方法是我从几个方法中总结出来的。我觉得这个方法不仅适用广，而且有利于培养师生关系。我从"引而不发"和"冷静几分钟，再处理问题"这两个案例中体会到了一时的冲动往往会伤害学生，可能对于一、二年级的学生的来说，可能转头就忘记了，但是长期积累下来，总有一天学生会因此而害怕从而疏远。一个乖巧的孩子让人爱怜，然而一群吵闹的孩子圣人也会头疼。更何况是一个普通的老师。当老师面对学生的错误，更需要的是静，而不是急。不管发生什么事情，稍稍让大家冷静一下，再来处理就会更客观，也更容易引导学生。

我相信"读书百遍，其义自见。"最后我也会牢记另一句话：心之所向，素履以往。

《给年轻班主任的建议》读后感篇9

作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。

读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第三辑——做一个有智慧的班主任以儿童的眼光看儿童，让我感触颇深。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的.心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”

《给年轻班主任的建议》读后感篇10

《给年轻班主任的建议》这本书，是我们学校为每位教师购买的一本福利书，虽然是一本福利书，却给了我心灵的震动，无数次的翻动这本书，仿佛有无数的名师在对我进行言传身教，让我的班主任工作获益良多。看着因多次翻阅而损坏的书页，我心里有些感触，于是写下来和同事们交流！

这本书是由张万祥，一位特殊的道德教育老师编辑的。它收集了全国各地优秀班主任的作品。其内容包括如何做一名好班主任、做一名好班主任的条件何做一名什么样的班主任。既有成功案例，也有具体实践可供借鉴；既有理论深度，又有实践指导。参加本书编写的班主任，虽然有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花……他们将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：

一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我谈谈我自己在拜读了这本书后的感想：

现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦率地说，信仰与责任、人性与情感，是一种形而上学的东西，不具有可见度和实践操作性。子曰：

志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。

这就是张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书教给我们为师的道理。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

一、开学第一天，用清香的老师欢迎学生

班主任亲自打扫教室应该很常见。劳动量不大，身体可以承受，但其效果和影响远远好于劳动本身。它的意义在于使学生感受到了班主任的以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就是开宗明义的面对班级，面对学生的承诺；师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以健身的更加美好的，从我做起。扫描之后，我们可以明白，这种古典教育的感觉在今天仍然是非常必要和有效的。

2、班主任要做好起点工作

了解学生

不要过早的为班级定位

不要让自己的管理方式成为定势

3、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

4、班主任应有名牌战略思想

任何知名的大企业都有独特的企业文化，没有文化背景的产品都是非生产性的。班级作为重要的教育环境，需要构建班级文化。班级文化是班级的粘合剂，它能把学生紧密地团结在一起。

同时，也能使班子成员保持旺盛的朝气，保持良好的班风和班容，从而保持集体的荣誉感和责任感。

5、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。更加关注教育过程和全体学生，让每个学生都抬起头来，让学生意识到自己在成长，从肯定自己、激励自己到创造一个更加完美的自我。

当每一位班主任都关注全体学生，善于开哪壶、先提哪壶时，就必须突出学生的主题地位。

6、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。一方面，愤怒的后果对个别学生来说，由于批评面广，不能起到真正的作用；另一方面，集体受到伤害，使班级产生了消极心理。要给学生以积极的期待。

7、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。

他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的'才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。早上开会上课，只有班主任有个位置，打扮得好，属于你——班主任的舞台！

”“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。

“聆听脉搏的跳动……”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常**、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

如果每一节晨会课能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

8、带好“差班”大有学问

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情

第二要义：培养学生良好的学XX活习惯

第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神

第四要义：班主任要做最优秀的班主任

9、学生宿舍应推行文化管理

让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上

把宿舍成员的名字串成一段，主题要体现整个宿舍的团结、和谐和积极发展

举行朗诵会

10、体验建构班级管理的有效策略