华南虎教学设计(精选8篇)

华南虎课文教学设计篇1

三、课时安排篇2

一课时

教学过程 ：

一、导入 ：

悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入 。

老虎自古就被人们称为兽中之王;。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我

们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。

二、课前热身

1、作家简介

牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始创作诗歌，是七月派;的重要成员。文革;期间，被关入牛棚;，从事强制性劳动。作品有：《华南虎》、《半棵树》《掉念一棵枫树》等。

2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。

①栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ）

②解释：

斑斓：灿烂多彩。

恍惚：形容精神不集中或神志不清。

石破天惊；形容声音大得惊人。

三、综合探究

1、互动部分

（1）阅读课文，思考：文中的华南虎处境如何？

明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。

（2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？

明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。

华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。

文中表现华南虎个性的诗句有：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落;高傲不羁

梦见了苍苍莽莽的山林;向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑;不屈服于压迫，勇于抗争

（3）你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？;华南虎的心灵为什么会感到屈辱;？

明确：感到屈辱;有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱;；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱;。

（4）对华南虎，观众;和我;各持什么态度？你对我;和群众的行为有怎样的评价？

明确：诗中的观众;是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。

学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。

（5）作为对华南虎专政;的工具，铁栅栏;铁笼;灰灰的水泥墙壁;，有何象征意义？

明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。

（6）为什么我;认为观众;是一群胆怯而绝望;、可怜而可笑;的人？

明确：他们不知道自己无耻，反而用砸;呵斥;劝诱;的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到胆怯;；他们无聊，竟会因为从生活中找不到谈资;和好戏;而绝望;。在他们看来，老虎悲愤;的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往苍苍莽莽的山林;，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，两道铁栅栏;形象地表现了他们懦弱的心理。

（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？

明确：是像闪电那般耀眼刺目;的血淋淋的沟壑;唤醒了我;的内心，迫使我;做一场灵魂的拷问。我;明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我;明白了在这个不羁的灵魂;面前人类的庸俗、猥琐和无知；我;明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。

二、重点、难点、疑点篇3

重点：分析华南虎;的象征意义。

难点：理解诗中重点语句的含义。

疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。

一、素质教育目标篇4

（一）知识储备点

1、掌握问中的生字词。

2、了解诗歌创作的时代背景。

（二）能力培养点

1、理解诗中重点语句的含义。

2、分析华南虎;的象征意义。

3、理解作者的思想感情。

（三）情感体验

1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。

2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。

七、板书设计篇5

华南虎

观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑

老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争

我;：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行

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六、作业 ：背诵篇6

五、小结篇7

诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却是那两道铁栅栏;所无法禁锢的，那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的震撼。

四、拓展：篇8

谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会？

明确：只要学生答的合理即可。