班级文化建设的重要意义范例(3篇)

班级文化建设的重要意义范文篇1

大学班级是大学对学生管理的基本教学单位，也是大学做好学生工作的基础环节。学校的各项方针政策的贯彻，各种指令的下达及各项服务的落实都要通过班级，学生各种思想动态，意见建议的收集也是通过班级来完成的，因此班级管理是大学对学生管理与服务的重要环节。在大学班级管理中，班级文化建设对学生的思想工作及思想稳定性有着重要意义，下面就大学班级文化建设及对学生的思想稳定性谈几点看法：

一、大学班级文化建设的内涵

高校班级是同一年级同一专业，由辅导员进行指导的学生以自我管理、自我教育、自我服务为主的基本学习单位。是青年学生相互接触、共同学习、生活、交流、娱乐、思想融合的基本群体。大学班级文化建设的难度由于大学班级管理的难度加大而加大。由于大学生群所赋予的特点，大学班级文化建设有一下内涵和特点。

（一）高校班级文化建设的特点

高校班级因其所学专业不同，不同的高校，不同的地域，学生年龄层次不同，使班级文化建设而呈现出多元性、独立性和差异性。高校班级管理一般以专业来成班管理的。不同的班级因所学专业不同，知识结构有差异。未来从事社会工作及活动的观念不同而使不同专业班级的班级文化呈现差异性，不同的高校有不同的校园文化的影响，不同的管理者使不同的高校之间的班级文化的差异性更大，更具有多样性。不同的学生组成及不同的管理者使班级文化建设呈现各自的独立性。差异性和多元性、独立性，这三者是相辅相成的。

（二）大学班级文化建设的内容

班级文化建设是大学文化建设的一部分，主要由物质文化建设和精神文化建设两个方面组成。物质文化建设包括教室、寝室的布置、环境的美化。学生进行文化活动及文化生活的设施、设备等。大学精神文化建设主要有适合班级行为规范的制度规定、大学大师、教授、任课老师、辅导员对大学生的精神引导和示范，良好的学风班风的形成，全体成员对班集体的认可，成员间能和谐相处，交流融合。班级成员能形成良好的心理状态、正确的心理认识、正确的趋同的理想信念、价值取向和情感态度。班级的物质文化建设要为精神文化建设服务。形成理想信念、价值取向、情感态度是班级文化建设的核心内容，良好的班风、学风。学生思想稳定，生活态度积极是文化建设的表现之一。

（三）班级文化建设的方法

由于大学管理的开放性，后勤服务的社会化，使大学生对班级概念越来越弱化，给班级管理带来挑战。大学生的班级概念弱化使辅导员在班级管理中普遍松散，能形成良好班级文化的班级较少，给学生的思想稳定工作也带来困难。我认为班级文化建筑主要注意以下几个方面：

一是在班级文化建设中注意共性和个性。不同的班级，不同的学校，不同的专业有其自身的特点。二是大学班级文化建设注意以思想性为主。思想是引领学生的行动及内因。三是要发挥班级民主决策的作用。大学生是一个富有活力和创造力的群体，要充分发挥他们聪明才智，调动他们的积极性，参与到班级文化建设中来。四是注意动态性和持久性。班级文化建设是一个动态的过程，随着学生年龄的增长，时代变迁，班级文化建设应注意具有动态性，适合时代年龄变化。

二、大学班级文化建设对学生思想稳定性作用

班级文化建设能促进和谐稳定的班风形成，使学生有较好的心理认知及心理氛围，能促进良好的学风形成，使学生积极向上，努力学习，就业压力减轻。班级文化建设能使学生形成良好的行为规范、正确的理想信念、价值取向和情感态度。这些在大学生的思想稳定工作中有重要意义。大学班级文化建设对学生思想稳定作用主要有以下几个方面：

（一）学科教师及大师、教授的引领作用

任课教师、教授、大师对学生的教学及深入班级对大学班级文化建设有重要作用。大学生或社会青年对大学教授有崇拜思想。这些人一般在本学科有一定的贡献，学识渊博，有吃苦耐劳精神和钻研精神，相对思想开放活跃，思维开阔等优秀品质。这些品质在与学生交流授课中，给大学生一个标杆，学生耳染目睹对其思想行为及学习会产生较好的影响。因此许多大学要求教授上本科生的课是一个正确的选择和决定，对本科生的影响较为深远，能促进学生树立远大的目标，培养高尚人格和刻苦学习精神。

辅导员及其他任课教师的示范和教育也对学生的思想和行为有较大的影响。这些影响对于学生思想稳定都有积极意义。

（二）良好的班级文化促进学生个体社会化进程

大学学习阶段是大学生进入社会前的一个重要阶段，他们为进入社会准备必要的社会知识、技能、工作所具备的专业知识及社会认知能力、心理适应能力及处理社会关系的能力等。

通过主题班会，班级文化活动等，使学生能培养良好的社会品质。和谐的班风使学生培养良好的与人交往的能力、集体主义精神与合作精神，对学生的后融入社会具有积极意义。也对学生正确认识社会，认识人生有帮助作用。良好的人生观、价值观及四年大学生活培养的良好行为习惯对于以后适应社会具有积极意义，这些都有利于学生思想的稳定。

（三）大学良好的班级文化建设促进学生身心健康

班级文化建设的重要意义范文

关键词：职业院校；社会主义核心价值观；班级管理；意义

职业院校中的班级不仅是学生继续接受教育的基石，更是学生迈向职业生涯和个人成长发展的驿站，对职业院校学生提高知识技能和水平作用重大。因此，职业院校在班级管理过程中融入社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，并把社会主义核心价值观内化为职业院校师生的自觉行动，对促进学生全面发展具有极其重要的意义。

一、社会主义核心价值观在职业院校班级管理中的作用

1.引领班级的共同理想建设。托克维尔曾经说过，一个没有共同信仰的集体，是不存在的。如果一个集体没有共同信念，就没有一致的行动，就会是一盘散沙，构不成集体。尤其是要建立一个欣欣向荣团结向上的班集体，就必须用某种先进的思想把全班的精神武装起来。因此，在职业院校的班级管理中，班主任应该倡导全班同学集体参与，共同制订和修订班级的各项规章制度，形成班级共同理想，并进一步将这种共同理想渗透于班级管理过程之中。社会主义核心价值观的三个倡导，从三个价值方面为职业院校班级共同理想的建设指引了方向：第一，从富强、民主、文明、和谐的价值目标出发，调动一切积极因素建设一个有共同理想信念、共同价值目标、共同奋斗拼搏的班集体。第二，从自由、平等、公正、法治的价值方向出发，正确引导班级发展的价值选择，促进学生建立自由、公正的班风，实现同学之间的和谐相处。第三，从爱国、敬业、诚信、友善的价值准则出发，明确学校、集体、个人之间的关系，充分发挥学生个体在班级管理中的主人翁作用。2.指导班级的核心文化建设。班级核心文化是班级的灵魂和血脉。班主任应该充分利用各种班级活动以及各种社会实践，认真开展班级文化建设。班主任应该充分发挥社会主义核心价值观的思想引领作用，创造特色鲜明的班级文化，精心组织一系列诸如“传统文化进班级”主题教育实践活动、“向青春致敬——我们的核心价值”班级辩论赛、“中国梦——我的梦”党员主题教育活动等等，同时开发利用班级QQ群、微信群、校园网等网络文化新阵地，积极搭建核心价值观培育平台，精心培育班级核心优秀文化，引导青年学生自觉践行社会社会主义核心价值观，着力创建优秀班级核心文化。3.加强教师教书育人的理想信念。职业院校教师在教书育人过程中，应该充分发挥教师自身知识丰富、理想信念坚定的优势，在学生中加强对社会热点、难点问题的讨论，及时疏导网络舆论，引领社会主流思潮，营造良好社会风气［1］。职业院校应该加强教师对社会主义核心价值观的思想认同、理论认同、情感认同，坚定教师的理想信念，把社会主义核心价值观自觉融入教书育人中，学习和聆听全国道德模范提名人选、时代楷模、全国师德标兵、最美教师张莉的先进事迹，强化价值观的榜样示范，为教师指明教书育人的途径和方向。4.凝聚班级的管理力量。社会主义核心价值观能够凝聚班级力量，引领班级健康发展。要建立有凝聚力的班集体，班主任就要走到学生中去，与学生建立良好的朋友关系，熟悉学生生活，想他们所想、急他们所急、解他们所需，积极组织开展各类班级活动，逐渐形成团结向上、生机勃勃、勇于拼搏的班级精神。此外，班主任还要与学生一起制定班级目标，明确班级发展方向，精心组织校外实践活动，引导学生逐渐形成诚信、友善等各种优秀品质。在组织各类活动中，班主任还要充分调动学生的积极性，提高学生的自信心，平等、公正对待班级中的每一个学生，进而形成班内良好氛围，促进班内每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。在班级管理过程中，班主任也要注重以身作则，自觉成为践行社会主义核心价值观的楷模，增强自己的人格魅力、渊博自己的文化知识，时时刻刻做学生的表率，让学生信任你、尊重你、支持你，凝聚班级核心力量，班集体才能和谐、健康发展。

二、社会主义核心价值观在职业院校班级管理中的德育意义

1.指导班级的德育课堂建设。2014年5月4日，在北京大学师生座谈会上指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”［2］这一重要论述，突出强调了德育建设对班级管理的重要作用和重要意义。在班级管理中，社会主义核心价值观的融入要注重内化于道德教化、外化于制度规范。在道德教化方面，应充分发挥社会主义核心价值观的道德建设作用，通过提升学生的道德水平和道德境界，逐步增强班级管理的德育效能。在制度规范方面，应该将社会主义核心价值观融入班级的学风建设中，使本身相对抽象的价值观念能够转化成具体的班级管理制度，逐渐影响学生的生活方式、行为方式和学习方式，实现社会主义核心价值观对班级管理的道德重构作用。因此，职业院校应该开展丰富多彩的德育教学活动，强化德育的个体功能，加强学生成长的精神食粮，激发学生的爱国热情，培养学生自立自强、艰苦奋斗、友善互助的道德情操。此外，还应该完善职业院校的德育教学内容体系，加大德育课堂教学的改革力度，有步骤、有计划地强化社会主义核心价值观在德育教育中的引领作用，最终实现价值观教育“润物细无声”的德育课堂效果。2.培育深厚的师德土壤。社会主义核心价值观为教师提供了基本的道德规范和伦理准则，是培育师德最深厚的土壤。职业院校教师要将社会主义核心价值观融入日常的教育、教学和管理之中，帮助学生追梦、圆梦，指导学生成长成材，进而在校园内形成课堂教学、社会实践、校园文化三位一体的育人土壤。加强师德建设，坚定教师信念，规范师德品行，这是由教师的工作性质决定的，教师担负着传播知识、培养人才、传承文化和技术创新的使命，对教师的思想水平、道德境界、价值立场有着较高的要求。正如同志所说，广大教师要用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真、善、美的追求［3］，让社会主义核心价值观转化为学生的日常行为和滋润学生的心田，引领学生健康成长。因此，只有不断加强师德建设，才能塑造良好师德师风，才能内化为广大教师的自觉行动。

作者:杨华枝单位:河南轻工职业学院

参考文献

班级文化建设的重要意义范文

（一）规范大学生行为的重要保障

班级活动蕴含着班级精神文化精髓，深受班级制度文化规则的约束，而班级的行为文化规范功能主要通过班级活动来实现。当蕴含行为文化的班级活动的整体要求落实到班级全体成员的个人行为时，活动对其个人发展的影响就能取得良好的效果。在这种班级行为文化的影响下，班级成员能够不断调整其思维观念和价值取向，不断提升自己的思想观念、价值取向和道德水平，规范自己的行为。可见，透视目前高校学生的个人行为，班级行为文化建设是规范高校学生不良行为的重要保障，它的有效建设能够促进班级成员个人行为与班级行为文化的和谐一致。

（二）建设优秀班级的重要环节

一个优秀班级的形成和发展在于班级成员行为与班级行为文化要求保持协调一致，形成了强烈的班级团队意识。班级活动中蕴含了班级整体行为文化和班级成员个体行为文化，当班级活动的要求和班级成员的个体行为相协调时，班级成员的整体价值观和行为规范就能形成具有强大凝聚力的班级。在班级活动的不断开展中，班级成员的思想意识和价值观念得到不断发展，并日臻完善。与此同时，班级行为文化、精神文化和制度文化也得到了发展，它们共同促进优秀班级建设。

二、当前高校班级行为文化面临的困境

当前，高校班级行为文化在政治行为文化、法纪行为文化、道德行为文化和学习行为文化方面面临一些困境，对班级成员的思想意识和班级文化建设带来了冲击和挑战。

（一）政治行为面临挑战

随着全球化和社会主义市场经济的快速发展，信息化和网络化的全面覆盖，高校班级成员面临各种不良思潮和西方意识形态的诱惑，这给班级活动内容、形式等方面都造成了困扰。从高校学生的现实政治行为来看，他们的意识取向和人生价值观受到一些不良思潮的影响。大学生作为高校班级的主要成员，通过多种渠道接触到西方的文化价值观，但他们没有明确的标准，容易受到其不良思潮的影响。在这种影响下，不论是班级活动的组织者还是班级活动的参与者都或多或少表现出“物质利益至上”、“重视个人利益”、“利己主义”等行为。当前，高校大学生普遍存在着崇尚个人价值主义、功利主义，缺乏对国家、社会、学校和班级的责任意识等问题。他们的政治行为表现在部分学生对当前社会上的一些政治现象和政治事件缺乏客观理性的判断和评价，价值性认知水平偏低，政治参与意识淡薄。从高校学生网络政治行为来看，他们对网络政治参与存在主体参与意识不强、参与动因功利化等非理。网络政治行为是指高校班级成员借助网络平台，利用网络空间来实现政治参与，以试图影响政府和学校的决策及其活动的政治行为［1］。当前大学生的心理和认知处于渐趋稳定期，但他们对于社会上的一些政治现象缺乏独立的评价和判断，容易受到他人和社会舆论的影响，做出一些不理性的行为。同时，当前高校学生网络政治参与存在局限性，他们参与的范围、层次有限，并不会对决策者的决策产生影响。此外，大学生对网络政治参与表现出一定的选择趋向，他们关注的往往是与自身生活、学习密切相关的一些政治信息，缺乏全局意识。

（二）法纪行为出现失守

法纪是大学生进行日常生活和学习的规则和行为准则。“无规则不成方圆”，法纪作为一种规则规范着大学生的各方面行为。然而，当前大学生对法纪的忽视，甚至无视，值得深思。首先，大学生存在法纪意识淡薄问题。他们对法律重要性的认识有限，往往表现出思想与行为的失调，无法用法律意识来有效指导现实需要。其次，大学生欠缺必要的法纪知识，法纪观念淡薄。法纪知识是法纪观念形成的基础，然而大学生法纪知识欠缺，法纪观念更无从谈起。大学生入学之前对法纪知识的学习几乎为零，大学虽然开设了“法学概论”课程，但老师的讲解只限于皮毛，学生则疲于应付，未能认真学习这些法律知识，因此造成法纪意识淡薄。

（三）道德行为存在缺失

优良的班级行为文化应该在道德行为文化上呈现一种积极向上、互帮互助的班风班貌。道德行为是指大学生依据在一定班级文化中形成的道德观念、道德原则和道德规范，在一定的道德意识支配下，在学校生活、社会生活中进行的道德实践。受外部社会环境诸多不良思潮、不良风气和其自身成长环境的消极影响，他们的日常行为呈现低俗倾向。当前高校班级成员道德滑坡现象令人吃惊。在公共财物方面，表现出一些“低俗文化”，如“课桌文化”、“墙壁文化”等；在言行举止等基本礼貌方面，表现出不尊重老师和他人、以自我意识为主、我行我素、日常穿着不注意和说话用语失范等。

（四）学习行为缺乏动力

学习行为文化是班级行为文化的重点，表现为课堂学习行为、课后学习行为、考试行为三个方面。当前大学生在学习行为方面表现出一些不良行为。首先，存在迟到、逃课等行为，学习积极性不高。部分大学生对学习表现出一种敷衍的态度，缺乏学习目标。更为普遍的现象是，上课玩手机，不听老师讲课。其次，在课后很少进行书本学习。大学生的课后时间较充足，有很多选择的空间，但他们选择学习书本知识的时间寥寥无几。再次，考试中存在作弊行为。当前大学生的功利性倾向明显，为了通过考试，往往采用一些作弊手段，投机取巧。在班级学习活动方面，其内容和形式都存在着低俗化、形式化倾向。班级活动重娱乐轻素质，娱乐文化活动多，思想性、学术性和服务性文化活动少。

三、解决当前高校班级行为文化困境的路径

建设班级行为文化，应该以班级活动和社会实践活动为载体，开展以政治、法纪、道德和学习为主要内容的班级活动，改变大学生不良的政治行为，建设优秀的班级行为文化。

（一）开展政治行为文化活动，树立正确三观

规范大学生的现实政治行为和网络政治行为，关键是适时适情开展思想政治教育活动，最重要的是要将高校发展要求和学生发展需求相结合，帮助大学生弘扬集体主义价值，提高其政治行为修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，把马克思主义思想意识作为班级行为文化建设的指导思想。处在多元文化冲击的时代，高校辅导员要引导学生以马克思主义思想意识为指导，以正确思潮为取向，自觉抵制西方不良思潮，帮助大学生树立正确的思想意识和价值取向，要求他们以社会主流价值和行为规范约束自身。其次，把弘扬社会主义先进文化和践行社会主义核心价值观作为班级行为文化建设的主要内容。辅导员在进行班级管理和开展思想教育时，要把社会主义先进文化和社会主义核心价值观作为教育学生的主要内容，培养大学生的时代精神和时代观念，引导他们对当前社会上的一些政治现象和政治事件进行客观理性的评判，提高其价值性认知水平和增强政治参与意识。再次，制定相应的网络政治行为规范和准则，规范大学生的网络政治参与行为。就网络政治行为而言，一方面辅导员要针对学生的网络政治失范行为，开展思想政治教育，引导其对网络政治现象作出正确的判断，从而树立起积极健康的网络政治参与意识；另一方面，班级要制定相应的网络政治行为规范和准则，规范大学生的网络政治参与行为，提高网络政治参与效能，从而避免非理性政治行为发生。

（二）开展法纪行为文化活动，做到遵纪守法

要在马克思主义思想意识的指导下进行法纪行为文化教育，将课堂教学活动与班级文化活动相结合，将法治社会的要求与学生的身心发展相结合。首先，高校辅导员和教师要熟练掌握法律知识。高校辅导员和教师是大学生行为的主要指导者，他们对法律知识的掌握情况直接影响学生的法纪观念和法纪意识培养，因此要不断学习，树立法纪意识，并以身作则。其次，充分利用课堂教学平台，将法律知识有效地传输给学生。一方面，要求学生熟练掌握法律知识，可利用多媒体，将一些发生在生活中的法律事例生动地呈现给学生，使学生既掌握法律知识点，又增强法律意识；另一方面，要积极引导学生将抽象的法纪意识转化为具体的法律行为，做一个遵纪守法的大学生。再次，联合有关法律部门定期开展普法宣传教育活动，提高大学生对法纪重要性的认识。可针对大学生的特点，开展演讲、征文比赛及社会实践活动等，提高他们学法用法的能力，自觉做到遵法、守法和护法。

（三）开展道德行为文化活动，培养优良德行

开展道德行为文化活动，要传承中国传统美德，以社会主义核心价值为主要内容，帮助大学生树立良好的道德行为。“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观对个人的规约，也是对高校学生个人道德行为的规范。首先，高校辅导员要定期开展规范学生日常道德行为的主题班会。要以传承我国优良传统美德为目标，以社会道德楷模的先进事迹为主要内容，帮助学生认识到自身存在的不良道德行为对己、对他人以及对社会的危害，从而纠正自己的错误行为，培养正确的道德意识。其次，要积极组织和鼓励学生参与实践活动和青年志愿者服务活动。在活动中要注重两方面结合：一是将增强学生的社会实践能力和提供志愿者服务的社会资源结合起来；二是把高校学生志愿者的特点与高校德育建设结合起来［2］。再次，志愿者活动的空间要扩展，要从学校延伸到社会，做到有计划、有组织、有目的地开展活动。活动内容主要有两个部分：一是关心和扶助社会弱势群体，针对孤寡老人、贫困儿童等开展服务活动；二是服务社会，主要是参与各种大型赛事、活动的服务工作。通过开展大学生志愿服务活动，深化大学生的道德认知和提升道德素养。

（四）开展学习行为文化活动，树立良好学风