《老人与海鸥》课堂教学实录(5篇)

词语过关篇1

师：同学们已经预习了本课字词、课文，现在让老师来检查一下怎么样？(好)

导课：篇2

1、课件出示人与动物和谐相处的图片。

2、师：老师请同学们欣赏几幅图片。

学生自己看

师：看了这几张图片，你有什么感受？

学生交流

师：说的多好啊，人与动物可以和谐相处，是啊，人和动物一样，动物也有自己的情感，自己的智慧，今天，让我们一起学习一个发生在人与动物之间的感情故事，来，齐读课题。

学生齐读课题，老人与海鸥

拓展延伸篇3

原本普通的海鸥在老人的精心喂养下也有了这样复杂的情感，海鸥是这样，其他动物是否也是如此呢？

1、师：课件出示“拓展阅读”要求

请同学们打开主题语文丛书第122页……你读懂了什么？

学生默读，交流（马忠诚……）

研——展篇4

师：此时此刻看到这样的画面，我们不禁要问这些灵性纯洁的海鸥们为什么会有如此的表现？让我们一起走进课文的前半部分，大声朗读喂海鸥的段落看一看老人在喂海鸥时和别人有什么不同的地方？请把关键的词句画出来。课件出示

师：请你来读要求。

师：请同学们按照要求开始吧。

学生读，自学，小组交流

师巡视指导：阅读速度快，读后有思考，这是读书的最佳状态。

师：同学们讨论得真是热火朝天，老师真是不忍心打断你们。接下来让我们一起分享你们的讨论成果。来，谁先说？

生：“人少的地方，是他喂海鸥……乐谱”（教师出示课件）

从“老人很小心地放在……像鸥群呼唤。”处看出老人对海鸥很细心，对海鸥如同自己的孩子一样。

师：能否再具体一些，你是从哪些关键字，关键词看出来的？

生：从“很小心”“退”“撮起嘴”。处看出。老人对海鸥很细心。

师：你能否把老人的细心读出来？

指名读

师：读了这一段，你有什么发现？

生：从“老人顺着栏杆……有声有色的乐谱”看出老人动作很熟练。

师：是啊，老人与海鸥配合的多好啊！在你的眼里这是一幅怎样的画面啊？

生；美好，温馨……

师：能否把你的感受读出来。

指名读

师：是啊，多么美好，多么温馨的画面啊！谁来读一下。

学生举手

师：请你来试一下

指名读“老人顺着栏杆……乐谱”

师：读的真好！

其实在“饼干丁”的背后，还有一则感人的故事：

课件出示：3084.50.2

师：小小的饼干丁折射出老人对海鸥的爱（板书“爱”）

其实课文中有一处描写老人简朴的句子，找到了吗？（找到了）

请你来读

指名读

师：“褪色”的过时布衣，“褪色”的蓝布包，“褪色”的塑料袋。老人舍得一次又一次给海鸥买饼干，却舍不得为自己卖一件新衣服

课件出示：

这是一位()的老人

师：你来说吧（指名读）

师：是啊，一位多好的老人，不舍得为自己花一分钱，却舍得为海鸥付出所有，请你再读喂海鸥这一段，读出老人对海鸥那浓浓的爱意。

指名读

学

喂唤谈

老人与海鸥

送