数学辅导五年级收集(4篇)

数学辅导五年级

一、五年辅导员工作体会

笔者总结自己五年的辅导员工作最深的感触就是：对于辅导员工作，因为喜欢所以热爱，因为热爱所以快乐；认同辅导员职业、将职业变成事业，勤思巧学、以校为家、引导学生成长成才，在快乐中实现自己的价值。五年的辅导员工作，坚持“以稳定为前提，学习为中心，成才为目标”，“情定学校，心系学生，每一个家庭的希望是每一个学生的成长，每一个学生的成长成才是我最大的快乐！”在2014届学生学位授予完毕被学生抛向空中的一刻，让笔者明白：“四年，良师益友，被抛起的不仅仅是幸福”。

二、常规管理“数据化”

笔者始终坚持以“学生为本”的指导思想和“动之以情，率之以行”的工作方法。把握年级工作重点，扎实做好大一养成教育奠基础，大二学风班风促四级，大三专业方向重提高，大四就业考研奔前程。扎实做好奖助贷评、班风学风建设、骨干培养、四六级绩点、就业指导等重点工作，引导龙头，带好中间，真情地面对后头的所谓的“问题学生”，只要辅导员始终记着学生的重要和需要，就能让学生走上良性发展的轨道。在辅导员的日常工作中各种数据统计和报表无时不刻的接踵而来。站在前人的肩膀上笔者总结了一个辅导员高效应对繁琐数据的做法――“四库五数一助手”。

四库：学生基本数据库――含有28项学生基本信息，定期更新，这个库是完成各种数据表格的基础库。学习成绩分析库――本库是各学生、各班、各专业成绩全面分析和奖学金评选的重要库；5年来，笔者帮助超过50名同学显著提高成绩，学生获得“优秀进步奖”。成绩绩点统计库――本库是每位学生大学四年成绩统计、绩点换算、毕业学位证获取率的重要库，是指导学生每学期学生重修和提高绩点工作的重要依据；大四下学期基于本库共帮助48名学生提高绩点获得学位证。sumproduct和宏的应用。毕业动态数据库――本库含有37项毕业就业信息，是大四就业工作工作中指导和统计就业情况，完成数据报表就业统计的重要库。

五函数：辅导员在日常工作中用得最多的还是office，相对而言excel用得最频繁，身为辅导员要快速的完成各项数据工作，除了要灵活运用excel中的SUM等常用函数之外，笔者还建议辅导员再学会和灵活运用以下五个函数：纵向查找函数VLOOKUP、字符提取函数MID、条件计数函COUNTIF、乘积之和函数SUMPRODUCT、自定义函数宏Macro。

一助手：爱班级，一款为大学辅导员和学生专属设计的班级管理好帮手APP，辅导员可以随时随地掌握学生动向，轻松管理班级学生事务。推荐辅导员老师从带大一新生开始使用，协助所带学生班级的日常管理工作。

“四库五函数一助手”的灵活应用游刃有余地高效解决辅导员工作中的数据工作，方能跳出辅导员“忙忙忙”的怪圈，去思考怎样把常规管理工作做得更扎实更有成效。

三、思政教育“网络化”

坚持每两周一次的班级讲评是笔者所在学校辅导员思政教育的重要平台，每次班级讲评1-2个主题，挥洒辅导员腹中才华教会学生做人做事，100%的学生谈话工作成就心与心的交流，而爱心和激情是做好学生思想政治工作的两大法宝。

学生思想活跃在哪儿，辅导员就应该在哪儿，笔者试过飞信、微信、人人、微信公众号等主流平台，经过调查笔者所带学生近75%学生活跃在QQ空间，笔者擅于利用自己的笔墨能力，把自己的QQ空间打造为“励志坊”――五年来200余篇育人日志，900条励志说说，超百人评论与点赞，9万余人次访问，潜移默化地教导、感化学生，从中学到求知的渴望、做人的良心、做事的方法和成功的动力等。同时作为辅导员可以充分利用QQ空间来关注学生，尤其一些问题学生的思想和心理变化，通过经常性的访问辅导员所关注的问题学生的QQ空间，密切关注其内容的变化情况，掌握问题学生的各方面具体情况，对于在QQ空间里发现的一些问题，进行有效的网络干预。

另外，适当的网络交流能营造师生互动的良好氛围。辅导员与其所带的大学生朋友通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使学生在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。这样，辅导员和学生可以更好的进行网络互动，加深了解，增进彼此的感情，营造师生互动的良好氛围。

同时对于现在95后的大学生自制力普遍不太好，构架家校平台尤其重要。笔者在大学生在校四年写了四封辅导员致家长的一封信，家校联合让笔者感觉对特殊学生的管理与教育更有针对性和更有成效；在2014级学生报到时笔者建立了家长QQ群，更快捷地保持家校管理。外加日常的电话短信、寒暑假的“大家访”等方式切实督促学生健康成长。

四、第二课堂“学术化”

在第二课堂经常组织学生参加各种文体活动，通过活动锻炼切实提升学生的组织领导能力、团队合作精神和人文素养等。

同时笔者更注重引导学生坚持两件事情：在大学期间找到自己感兴趣的事情不断尝试，并努力转化为自己的特长；让学生大学期间至少参加一次学科竞赛，以赛促学，提高自己的就业竞争力。五年来笔者所带两届学生参加“毕N杯”全国电子设计大赛、“蓝桥杯”全国信息技术大赛、全国数学竞赛等获得省级部级奖项共79项。以2013年全国数学竞赛为例，笔者所在校共22人获得国家一二三等奖，其中笔者所带学生11人，占学校校的50%。

在2015年6月结束的第六届“蓝桥杯”全国软件信息技术大赛中，笔者组织和指导所带的大一学生15人参加比赛，11人获得省级一二三等奖的优异成绩，一人获得国家三等奖，给大一学生带来信心和树立了榜样。

学生通过四年扎实的专业学习，在满足部分学生升研出国需求的同时，笔者更注重第二课堂“学术化”引导，增强学生动手能力，积极参加各类学科竞赛，以赛促学，把所学的知识转化为成果。

五、辅导圆梦“快乐化”

身为一名辅导员担负着育人的重任，每个辅导员心中都要有一个快乐的“育才梦”。笔者认为辅导员首先要有自己的职业梦想，要坚定地走职业化、专业化发展的道路；其次，辅导员要帮助学生筑梦，和大学生们一起实现青想。既然辅导员们选择了做学生心灵的导航者和梦想的助推者，那么笔者认为学生们成才的时刻，就是一个辅导员最幸福的时刻。辅导员成就了学生，学生同时也成就了辅导员。

在日常的辅导员工作之余，辅导员要善于总结经验形成文章，形成学术性成果。五年辅导员工作笔者带了五年团学组织，用现在学生的话“我也是醉了”。醉的是锻炼自己组织领导能力，培养了大批优秀学生干部，丰富校园文化，笔者所带团学组织连续3年获得优秀新闻中心，1次市级优秀团总支。醉的也醇香！五年兢兢业业的工作笔者也获得了一些荣誉：获得校级优秀辅导员3次、校级优秀党员2次、校级优秀教师1次；市级荣誉2项，指导学生参加学科竞赛获得省级部级荣誉20项，其中13项优秀指导教师。笔者五年共计获得荣誉32项，其中市级以上荣誉15项。

数学辅导五年级篇2

教学常规工作，是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规管理更加科学、有效，结合县局2022—2022学年教研方案，特拟定我校教学常规管理细则。并力求做到执行“严”、突出“细”、注重“实”、落实“恒”，把常规目标管理责任落实到人，抓好常规工作评价，对存在的问题及时进行整改，坚决把问题消灭在萌芽状态。

具体内容如下：

【备课】要求认真钻研教材，了解学情，制定好学期计划一份，并按单元制定好完备的单元计划。提前备课1—3节，要求栏目齐全，体现学生活动和学习方法，注重练习设计，勤于课后反思。单元检测一、二年级每次记两课时，三至六年级每次记4课时，作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担任两科以上（语文、数学、英语）可以精备语文或数学中的一科，其它学科写简案或备课本或练习设计。

【上课】提前3分钟在教室门前候课，面向全体，因材施教，尊重关爱学生，营造愉悦的课堂氛围，仪态端庄，创造性地进行教学工作，正确处理课堂预设和生成之间的关系，提高课堂教学效率，尽量保证学生课堂练习的时间，达到“堂堂清，日日清”的教学效果。

【作业】作业的布置要符合教学的需要和学生实际情况，难易适度，分量适度，具有综合性和实践性。四五六年级可布置一定量的家庭作业。作业的批改做到课堂作业本全批全改，重视培养学生订正的习惯，家庭作业教师批改和讲评相结合。在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促进作业质量提高。

【辅导】做好“培优辅差”的辅导工作，对成绩好的学生和能力强的学生进行引领辅导，激发他们自我发展、自我提升的兴趣。对学有困难的学生，要饱含深情对待，不抛弃，不放弃。教师要根据所教班级的实际情况，在学期初拟定好学困生辅导计划和名单，备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对“学困生”的辅导要做到三个“优先”：课堂提问优先，面批作业优先，课后辅导优先。

【考查】各年级根据学生特点，组织形式多样的考查，注重笔试和口试的相结合，并注重学生动手能力、解决实际问题等综合能力的考查，期中期末的笔试考查，要从学习态度，进步情况，知识掌握等多方面去更全面地考查学生，使每一次的考查成为师生丰收的美好图景。在考查中，要特别关注那些学习困难的孩子，及时给予他们帮助，树立他们的信心，真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。

具体学科常规数量如下表：

学科

备课（节）

课堂作业（次）

辅导记录（次）

语文

每周6节（除预备周和节假日），教学反思每周1次

每周6次（除预备周和节假日），批改记录每周1次

每周1次

数学

一至四年级每周4节，五六年级每周5节，（除预备周和节假日），教学反思每周1次

一至四年级每周4次，五六年级每周5次，（除预备周和节假日），批改记录每周1次

每周1次

英语

一学期36节，教学反思每周1次

一学期36次，批改记录每周1次

每周1次

【教研活动及教学评议】各校教研组要在学期初拟定好教研计划，以提高教学质量和提升教师专业水平为目标，按时按质按量开展好教研活动。教师要自觉提高自身的业务水平和理论素养，积极参加本校和中心小学的教研活动，不无故缺席迟到早退。要积极听课互学、反思，每学期听课不少于20节，认真做好听课记录及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。

【课题研究】各校教研组要积极发现教研过程中发现的问题，并进行提炼总结，上升成研究的课题。学校要鼓励教师们结合自己的教学实际，积极进行课堂研究。

常规工作意在平常，行在日常，重在检查，各校教导处每学期定期检查2次，不定期检查不少于5次，且有记录、评价和整改措施，中心小学不定期进行抽查，并将结果纳入学校综合评估。

数学辅导五年级篇3

教务工作总结2

在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师篇

【关键词】辅导员，班主任，新生导生，成长导师，就业导师

一、辅导员、班主任、新生导生、成长导师、就业导师五位一体学生管理工作模式的提出

学生管理工作历来是高校工作的重点之一，辅导员则是处于一线的学生管理骨干，承担高校纷繁复杂的学生管理事务，其工作成效的好坏直接影响着学校其它工作能否顺利开展。目前多数高校仍然沿袭着传统的辅导员管理体制，它是在为社会主义建设事业培养合格人才的指导思想下创立的。教育部有关文件还规定按师生1：200配备专职辅导员，如此具体的指导意见在教育部还是很少见的，可见它的重要性。但我们许多高校达不到这个要求，有的甚至达到1：500。辅导员即使按师生比1：200配置，基本上也是戴着教师帽子而干着学生“保姆”的活，更何况学生数量还在不断增加。辅导员经常是不自觉地忙，忙于琐事、杂事、小事，整天陷于事务性工作中。因此多数不能顾及学生深层次思想问题，往往充当“消防队员”灭火的角色，很少有稳定的宏观思路和可持续的发展战略。

国家、社会和学生给辅导员提出了相当高的要求，学生眼中的辅导员应该既是朋友、兄长，又是老师，能既在专业上指导读书、又能指导择业，还能在心理困惑时梳理、缓解心理矛盾，调节心理平衡，尤其应该有清晰的世界观、人生观和价值观，能够帮助他们设计成才之路，指出其努力方向，在理论上高屋建瓴地灌输和有效地说服学生，纠正观念偏差。

然而现实中由于各种原因，辅导员职责定位不够明确，学校老师对辅导员工作有偏见，加之辅导员自身职业认同感差，他们中的许多人对自己未来发展信心不足。因此，工作缺乏动力，没有成就感，影响积极性的发挥，造成辅导员数量不仅不足，还经常流失。现实中的辅导员们由于陷于事务性工作中，很难抽身研究学生成长中的规律性问题，满足学生深层次的需要，同时由于辅导员大部分与学生所学专业不符，又受制于教育学、心理学知识的限制，很难满足学生的心理需要，影响学生对党和国家政策及学校规章制度的理解和接受，从而影响学生自身发展方向。可见，目前辅导员管理模式遇到新的困惑和挑战。因此尝试辅导员、班主任、导生、成长导师、就业导师五位一体学生管理工作模式（简称“五位一体模式”）。

二、五位一体模式的界定及运行

（一）五位一体模式的界定。辅导员、班主任、成长导师、就业导师、新生导生等五位工作的目的是一样的，前4位既教书育人又管理育人、服务育人，后一位主要进行朋辈教育，故谓之“五位一体”。但他们也有不同点，即工作年限、层面、阶段、对象不完全相同。因此各自要做好自己的事，站好自己的岗，护好自己的田。如果用五环来直观形容的话就是：最大的辅导员环包括无交集的班主任环、成长导师环、就业导师环，而导生环则是班主任环的子集。

辅导员是学生专职德育教育和管理者，从新生入学到毕业4年一贯全程陪伴并开展工作，工作对象为年级全部或部分学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，承担大学生健康成长的指导者和引路人的光荣责任。

班主任由专业教师或其他管理岗位教师担任，工作对象为一个班级，工作时间一般为两年，从新生入学开始进入角色到大二结束。主要针对班级层面开展工作，在思想、学习、生活、人生规划等方面负有指导学生的职责。

导生分为两类，一类为高年级学生会成员组成的活动类导生，一至二个人负责一班，从新生入学报到开始进入角色，另一类为高年级素质较高的学生组成的竞赛类导生，从新生开始理论课程学习之后进入角色，每人负责两个班级。工作时限均为一年，他们是班主任助理，纯属义务工作。针对班级学生个体开展工作，负责学生的学习、生活的指导。不时地进行学长建议。成长导师一般由专业教师担任或者聘请教辅岗位老师担任，工作时间为一年，对象是大三班级的学生。从大学三年级进入角色。主要针对学生科研、考研、学习进行指导和帮助，就业导师一般由学部内部老师担当，工作时间为一年，对象是大四班级的学生。从大学四年级进入角色。主要针对学生就业进行指导和帮助。

（二）五位一体模式的运行

五位中辅导员的角色是最重要的，他的工作以“面”为主，在学生教育管理的规范性、系统性、科学性、指导性方面发挥不可替代的作用。他始终是学生的良师益友，始终陪伴学生的学习和生活，关注学生成长，是联结班主任、导生、导师的一根线，将学生工作的全局性、整体性、系统性紧紧连在一起。

应试教育的弊端使低年级学生的学习能力和生活能力较弱，中小学教育中应培养的学习能力也让大学来完成，许多学生进入大学后不会学习、不会读书，也不会处理人际关系，无法适应大学生活，以致造成一部分学生无法完成学习任务。加之三本学生高考文化成绩相对落后，更突显了这一特征，面对一群具有鲜明特征的低年级群体，班主任作为高中——大学过渡阶段管理工作的承担者，必须发挥自身的专业优势对学生进行学业指导，帮助学生顺利完成过渡期。同时，班主任在学院、学部统一的工作思路、工作计划、工作措施指导下，与辅导员、新生导生一起通过经验交流会、主题班会、报告会、学术讲座、各种文化活动等促进良好班风、学风的形成。

新生导生是教师和学生的桥梁和纽带，是辅导员和班主任的得力助手，在学风和班风建设等方面起着不可替代的作用。由于导生与新生年龄相仿，属同辈群体易于沟通，给予学生的引导和教育更为直接、具体、有效，学生遇到的许多困惑都可以通过导生解决，弥补了班主任由于客观原因不能对每个学生指导的缺陷，主要解决“点”的问题。同时，导生借助自身良好的素质及示范作用，潜移默化地教育和影响学生，又通过辅导员的培训和指导协助班主任将学院、学部学生工作的规范性、自觉性传递给学生，使学生学有榜样。

成长导师在学生进入三年级时进入角色，主要突出学生主体性、社会性、实践性的教育模式。高年级学生的思想较复杂，各种压力随之而生并与日俱增，比如发展的压力、就业的压力、生活的压力等，因此非常渴望有导师给他们以方向性、发展性、前瞻性、科学性的指导。另外，大三同学开始关注和重视自身的发展问题，如考研、专业方向、恋爱等，希望将自身发展和社会的需要有机结合起来，但是对自我和社会不太了解，对未来的不确定使他们对前途感到迷茫和恐惧。面对这一事实，成长导师进入学生群体非常重要。导师可对学生的兴趣、专业方向等进行教育和培养，对学生的科研意识、交际能力、学习能力等的形成与发展发挥重要作用。

在学生成长的各个环节中，辅导员、班主任、新生导生及学生导师分别在不同阶段扮演不同角色，五位一体相互影响、相互补充、相得益彰，共同完成培养学生的任务。成长导师发挥专业优势，将学生学习动力、发展方向引导到培养目标及自我发展方向上来，引导学生做出是就业还是考研的选择。班主任是高中和大学过渡阶段的桥梁，就学生学习层面、努力目标、心理困惑等方面的问题给予疏导与理顺，一方面弥补辅导员面对新生存在大量问题而身单力薄无法一一解决的不足；另一方面针对班级学风建设、班风建设发挥重要作用。新生导生是辅导员的眼睛和喉舌，是班主任的助理，可以发挥自身优势解决班主任和辅导员有时解决不好的学生个性问题。就业导师引导学生作出正确的就业选择。这些“点”与辅导员的“面”结合，使学生工作进人良性循环轨道，避免教育“贻误战机”或出现盲点。辅导员的全程介入以及宏观管理可以降低班主任卸任后续接工作的难度，也可以避免由于班主任个性差异而使学生工作出现“夹生饭”问题，以及各自为站及盲目性而导致学生工作政策不统一的混乱局面。

辅导员、班主任、导师相互配合做学生工作形成全员育人的氛围。班主任及导师取代不了辅导员的工作。必须依靠辅导员的优势做好学生工作。辅导员可以借助导师、班主任、导生的力量解决学生深层次的问题。改变了传统的辅导员管理工作模式。为大学生的三成教育及健康成长创造了有利的条件。

三、几点建议

（一）选择合适的学长作为导生。优良的示范具有强大的说服力，这就要求选择合适的学长作为新生导生。比如选择领导能力强、口才好、集体意识强的学生会成员做活动类的导生、他可以带动学生完成新生入学教育、军训、运动会比赛任务。辅导员还可以借助新生导生选拔一批素质好、能力强的新生充实到学生会、社团、团总支等学生干部队伍中。

（二）加强导生培养和管理。要对所有导生进行系统的岗前培训，提高他们的工作水平和素质。开展工作中突出“导”而非“代”，在工作过程中组织经验交流会，不断克服工作中出现的问题，将宝贵的经验得到继承和发扬，建立考核制，督促导生尽职尽责完成自己的本职工作。

四、展望

五位一体管理模式的提出，丰富了以辅导员为中心的学生管理管理模式，通过辅导员四年不断线和班主任与导师接力的双轨制在一定范围取得了良好效果。辅导员、班主任、新生导生、成长导师、就业导师五位一体模式在日常运行中还需要不断完善，相信通过相互配合和协调，会为学生管理工作走出一条纵贯全程且行之有效的坦途。

参考文献：

数学辅导五年级篇4

时间：八月二十八日(星期日)~九月二日(星期五)

实习学校：武林国小

纪录者：xx

指导教授：xx

实习辅导教师：xx

新生训练

新生训练的日子很特别，是在星期日举行。记得去年见习时，新生训练的日子是在一般的上班时间，但是今天却改成例假日，我觉得这个方式很好，虽然一年级的老师必须当天到校，但是当天会有更多的家长参与新生座谈会，除此之外，一年级新生有许多资料必须要填写，家长可以亲自填写数据或者是先阅读，有问题可以马上向老师提问，当然最重要的是，家长亲自参与的话，新生数据比较容易收齐，正确度也比较高，所以在例假日举行新生训练真的是个很棒的想法！

行政实习

虽然我们九月份才开始安排行政的实习，由于开学各处室都比较忙的关系我这周一开始就在辅导室协助一些事情，其中让我印象最为深刻的有两件事，第一是我必须七点二十分到校，协助带领着五、六年级的学生拿着「小一新生请跟我来的牌子站在校门口，协助赶时间的家长带领新生进教室。到了第二天由于台风的影响，风雨很大，但是因为答应过家长这周我们都有此项服务，所以我们还是不畏风雨的站在校门口迎接新生，所幸有我们的坚持，因为还是有少数的家长真的赶时间，必须将学生交给我们带领！这周虽然都很早到校，做简单的举牌事情，除了让家长知道学校的贴心之外，也让我知道这是属于辅导室的一环，否则我真的会认为这是属于学务处呢！

第二件则是针对小一新生的座谈会，这个座谈会的目的主要是要让小一新生认识全部一年级的老师以及校长和四大主任，然而让新生认识的方式并不是单纯的介绍之外，而是先利用投影的方式，将被介绍人的影子放大投影在白色布幕上，让新生猜测影子后面人的体型、长相…等，这个方式可以让新生留下非常深刻的印象，使一年级的小朋友们一下子就记住了学校各处室的主任及校长，故这周的辅导室见习让我获益不少！

级务实习

返校日

我是带四升五的年级，必须要重新编班，所以早上开完简短的教师晨会后，我跟着婉琦老师一同到四年级各班带领我们班的学生，由于中、高年级是位于新大楼(在我念书的时代并没有)，所以对于方向我有点晕头转向，我想我必须找一天好好地对学校的许多方位弄个清楚。返校日当天学生是十一点半放学，故当天将教科书及簿本发放给学生后，做个简单的清洁工作一下子就放学了。

中午时，教学组长突然找我隔天要代两节美劳课，当时心中还有点害怕，怕自己会没时间准备，但是因为这是临时的突发状况，每位实习老师隔天几乎都必须要代课，是绝对避不开的，所以在与原科任老师讨论后，当天回家我就开始思索该如何上完这两节课，最后我决定让他们在这两节课里先用铅笔打草稿，画出他们的暑假生活，以配合学校的校内绘画比赛，如此不仅与学生的生活经验贴近，还可以参加校内的比赛，真是一举两得啊！

与实习辅导教师的相处

这周才开始与实习辅导老师(翁婉琦老师)有密切的接触，婉琦老师她很棒，不会认为我必须要义务替她上课或做其它杂事，几乎所有的是她都自行处理，不大会请我帮忙，而她也跟我说我需要什么尽管跟她说，她不会丢很多事给我的，因为她说行政那边一定会有很多事要我去做。

不过在相处两天后，我开始认为我必须主动向老师提出我要帮忙或协助她，不能再被动的等待老师请我帮忙，所以我有主动跟老师说，现在开学有很多杂事，像是核对名单之类的事，其实我可以帮忙，如此我也可以对于班上学生的名字更加熟悉，故婉琦老师之后就比较不会不好意思，忙碌的时候会请我协助，渐渐地，我相信我跟我的实习辅导老师会越来越融洽的！

班级经营

学生刚升上五年级心情比较浮动，常常会犯一些类似顶嘴的小毛病，婉琦老师会先跟学生指出说是哪里不对、为什么不对，然后再请学生最伏地挺身或开合跳，我认为婉琦老师让学生明确地知道所犯的错误，以及惩罚的方式也可以锻炼学生的体力这两点真的很值得我学习。

再来是分配扫地工作的部分，老师跟我说他本来想用抽签的方式来分配的，但是最后想想之前的经验她认为这样的话，学生会对自己的扫地工作没有认同感，常会出现偷懒的情形，所以这次婉琦老师花了一节课的时间分配扫地工作，交叉地使用自愿和猜权的方式，边分配边说明工作内容，一次让全班都明白，果然在扫地时间每个人都会主动的做自己的事，我想这是因为有一个完美开始的缘故吧！

由于是新班级的缘故，所以许多班级常规都还在建立中，这个过程是很辛苦、繁杂的，但是也因为有这个环境让我见习，我相信我可以在里面学到很多东西的。

教学实习

由于该开学的缘故，这周辅导室比较多事情要协助，所以我待在班上的时间不多，又加上新的班级必须建立起新的常规，故这周我没有难到很多的教学活动，但是我有看到重要的两点，都是属于数学教学，第一，在还未有任何进度前，老师会先出两位数或者三位数，甚至四位数的乘除法，先测量学生的程度，然后在改作业的过程中，就可以轻易地知道学生的程度所在，看看整个班级的水平在哪，接着再将程度较差的学生记下来，找时间将学生的程度拉到升上五年的水平。

第二，老师刚开始上数学时，步调很慢，希望等全班了解她的教法时，再将步调逐渐调快，而且因为学生在四年级时，是由不同的老师所教导，在计算的方式上，一定会有所出入，婉琦老师会希望学生统一方式，如此学生计算能力不会一直停留在建构的方式下，而且对于他们的计算速度也会有所提升，不仅如此，老师在教学方面也更容易掌握住学生的学习状况，这两点真的很值得我记下来。

周三研习

这次的研习营是「请假研习，会办这个研习的原因是因为要将旧有的纸本请假方式，改成在线请假的方式，因为有少数教师不熟计算机操作，而且多数人对于在线请假的方式生疏，所以这个研习是很重要的，关系到很多老师的权益。

实习辅导会议

这次的会议算是我们正式第一次的实习辅导会议，主要让各个实习辅导老师与实习生以及主任、校长做个介绍，也让实习辅导老师知道该如何辅导我们，或者与行政做配合。

不过这次因为召开的时间，与六年级毕业旅行的会议冲突，所以四大主任只来了一位辅导主任，所以这次的会议让我对于辅导处的有了初步的了解，主任也很明确地指出当我们轮到辅导室时，我们可以第一节去问看看是否有是需要协助，这样处事的老师比较好安排事务，对于我们来说也比较弹性，没事的话就可以回班上实习，有事的话只要做完就可自行离开。

另外，还有最重要的一点，就是主任希望我们有什么问题就可以尽量提问，因为他也不知道我们需要什么，很少会主动告诉我们，所以当我们有问题时主动问，主任及组长们都会很热心的为我们解答，我想在实习的这一年中「主动的确是我们该学习的重要课题之一。

第二次实习周记

时间：九月五日(星期一)~九月九日(星期五)

实习学校：武林国小

纪录者：刘秀华

指导教授：苏国荣

实习辅导教师：翁婉琦

行政实习

行政事务处理

刚开学各个处事依然忙碌，辅导室也不例外，所以这周我处理了不少的行政事务，像是影印、传真…等事务，虽然这些事务较繁杂，但是我却因此学到了如何传真，否则我真的还没使用过传真机呢！另外，我还协助做恳亲会的纪录簿，因为去年的档案还存在，所以我只是将各处室已打好的新数据过更新的动作，再送至教具室，请管理的小姐影印就可，故这项事务并不会很难！

制作紧急事件通报流程的册子

这个部分由于没有电子文件，只有纸本数据，所以要修改的话必须使用计算机打印、手工编排的方式，来剪贴完成，过程中遇到打印机墨水不足的情形，结果我就用别种颜色代替，想说这最终是要送至影印室印的，印出来一定是黑白的，所以我就挑较深的颜色代替，只要复印机印的出来就行，因此我也学到一项排解疑难的技巧。

最后还有要做目录与封面的部分，由于计算机的关系，没有非常好色或是其它绘图软件，所以我就用word来制作封面，幸好在大学时知道网络上有哪些图库资源，故在不用搜寻的状况下，全部我只花了三节课就完成，借着这件事让我知道之前我们所累积的知识与技能之重要性，我想在这实习的一年中，一定会陆续用上，而派上用场的。

小一闯关活动

因为开学第一周遇到台风，风雨太大的关系，所以小一的闯关活到延至这周才开始，我的工作是负责时间的掌控，提醒各关的关主在时间内结束，所以我可以看到各关卡的活动情况，真的非常幸运！

这次的闯关活动，主要是要让新生认识校园，让新生知道健康中心、各大处室、合作社、厕所…等的位置，其中有几个关卡是跟一年级新生说明如何垃圾分类以及服装和常规该注意的事项，而且每个关卡都有有奖征答，可以让学生在游戏中了解并学会应该知道的事情，是个很棒的活动！

第一次的全校升旗

上周因为台风停课的关系，所以这周才有第一次全校的升旗，这次的升旗主要是介绍各个处是刚上任的主任，另外教务处也特别安排介绍每位实习老师，除此之外，连在校门口的替代役先生也有一起介绍，虽然在每个人都很紧张的在台上说了短短的几句话，但是这却是我第一次站在这么多小朋友面前说话，这个感觉真的很不一样，然而，这小小的介绍相信也让我们这些实习老师有了学校重视我们的感觉，真的使我们对于武林国小更有归属感了！