科学课日记(5篇)

科学课日记篇1

今天是星期四我们班在多媒体教室以《天圆地方》为主题，上了一节科学课。课堂中我就感到很有趣，下课回顾后更感到科学课的重大意义。

这节课我已期待了一个星期，我怀着迷惑、新鲜、求知的多种感觉进入了科学的海洋。我迫切想了解地球的奥秘。通过课堂我知道古代人错误的认为天是圆的、地是方的，不过还有人用自己的行动来探索地球，并得出地球是圆形的结论。公元前300多年古希腊的学者“亚里士多德”通过长期观察认为地球是球形的。1519年葡萄牙航海家“麦哲伦”绕地球航行后证明地球是球形的。现在的宇航员在太空绕地球飞行、卫星拍照更有力的证明了地球是圆形的。现在有了地球的模型“地球仪”，通过地球仪我和同学们发现地球上海洋的面积大于陆地的面积，老师很高兴我们的发现。老师给我们讲地球是由地壳、地幔、地核三层物质组成的，地幔的移动会造成地壳的震动、就形成地震。地球上陆地面积占地球总面积的百分之30、海洋面积占到百分之70。

通过这堂《天圆地方》科学课我初步了解了我们居住的地球。如果没人去探索研究，也许我们还像古代一样认为地球是方形的。我们居住的地方与地球来比实在太小，在我们眼里看来是很大，看来“鼠目寸光”会看错事物，我们应该“高瞻远瞩”才能看清事物。知道了地球的构成，我想地球就像鸡蛋吧！蛋壳就是地壳、蛋清就是地幔、蛋黄就是地核、哈、哈，真有趣。听爸爸说地核的温度有3000多度，因为温度高地球要释放热能才会造成地震、海啸、火山喷发。我想地球真的很神秘，我们要学好科学，了解地球才能保护我们居住的地球。

科学课日记篇2

上周星期二第一节课是科学课，上课的铃声已经响了，我们教室里还乱得像个菜市场似的，成了一锅烧开的水。

老师生气地说：“你们如果再这样乱，我以后就不来上课了!”教室里这才安静了下来。可这样的好景并没有延续多长时间，就当快要下课时，教室里又是一片“呱唧呱唧”的声音。只见同学们有的在做小动作，有的在桌子下面窃窃私语;还有的趴在桌子上，一副昏昏欲睡的样子。不知什么时候，科学老师气得离开了教室，去向班主任—杨老师报告了这一切。

接下来的一节课是语文课，但令我们万万没有想到的是，这一节课竟然变成了“纪律课”。杨老师走上讲台，眼神犀利，脸色阴沉地对我们训道：“刚才科学老师来我这边报告，说你们四(11)班纪律太差，课上不下去……”时间一分一秒的过去了，杨老师竟然舍弃一节课的时间用来训纪律，看来真的生气了!

时间过的很快，又到了上科学课的时候了。这一次我们吸取教训，上课时拿出了最好的表现。铃声一响，教室里就鸦雀无声，静得连根针掉在地上都听得见。课上几乎没有一个人在做小动作，全部在认真听讲。“叮铃铃”下课了，科学老师又去向杨老师报告了，但这次报告的是好消息。她说：“你们班的学生就像脱胎换骨了一样，这次课堂上真安静!”杨老师的心情才又轻松了起来。

老师是我们成长道路上的指引者，照亮我们前进的方向。他们的付出是无私的，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”作为学生，我们不应该辜负老师的期望。遵守课堂纪律，认真听讲，是对老师最好的回报。

科学课日记篇3

今天我上了一节科学课，是关于石灰的，让我获得了许多以前不知道的知识。

老师先从自热米饭开始讲起。自热米饭里边有一个加热包，里面全是生石灰，生石灰遇到冷水就会产生大量热量，这是因为发生了化学反应。

工人叔叔首先要去深山里面寻找石灰石，然后把石灰石运到石灰窑里去熔炼，接着石灰石就会变成石灰浆，最后石灰浆冷却，也就是生石灰。写到这里，我不禁联想到了于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”以前背这首诗的时候，我只是死记硬背，如今我更理解了这首诗，通过对科学知识的了解，更深地领会到了诗人的气节。

其实，石灰在我们的生活中处处可见。首先，石灰是一种非常重要的建筑材料，很多小朋友家的墙都是石灰墙。再比如，一些园林工人往树上涂一些白色的液体，那就是石灰浆。涂这个是为了防止天牛、蝉这些害虫爬上来破坏树木的健康。有些食品中的干燥剂也是用的石灰。除此之外，石灰还是一种药品，可以用来治痱子。记得我上一年级的那个夏天，胳膊上起了很严重的痱子，红红的一大片，医生给我开了“炉甘石”，涂上没几次就好了，当时觉得很神奇。现在想来，是里面有石灰的缘故，可以解毒止痒。

我觉得石灰有时候也很可怕，因为石灰一旦被水浸泡就会产生大量气体，迅速膨胀，而且会爆炸。如果自热米饭的盒子没有气孔的话，就会非常危险。想到这，你会觉得石灰是我们的.帮手，还是我们的敌人呢？

科学课日记篇4

师长教师是我们成长门路上的指引者，照亮我们进步的偏向。他们的付出是忘我的，正所谓“春蚕到去世丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”作为学生，我们不该该辜负师长教师的期望。遵守教室规律，负责听讲，是对师长教师最好的回报。

上周礼拜二第一节课是科学课，上课的铃声已经响了，我们教室里还乱得像个菜市场似的，成了一锅烧开的水。

接下来的一节课是语文课，但令我们切切没有想到的是，这一节课竟然变成了“规律课”。杨师长教师走上讲台，眼神锋利，神情阴沉地对我们训道：“刚才科学师长教师来我这边申报，说你们四(11)班规律太差，课上不下去……”时光一分一秒的以前了，杨师长教师竟然舍弃一节课的时光用来训规律，看来真的朝气了!

师长教师朝气地说：“你们假如再如许乱，我往后就不来上课了!”教室里这才安静了下来。可如许的好景并没有延续多长时光，就当将近下课时，教室里又是一片“呱唧呱唧”的声音。只见同窗们有的在做小动作，有的在桌子下面窃窃密语;还有的趴在桌子上，一副昏昏欲睡的样子。不知什么时刻，科学先朝气得分开了教室，去向班主任—杨师长教师申报了这一切。

时光过的很快，又到了上科学课的时刻了。这一次我们汲取教训，上课时拿出了最好的表示。铃声一响，教室里就阒寂无声，静得连根针掉落落在地上都听得见。课上几乎没有一小我在做小动作，全部在负责听讲。“叮铃铃”下课了，科学师长教师又去向杨师长教师申报了，但此次申报的是好消息。她说：“你们班的学生就像脱胎换骨了一样，此次教室上真安静!”杨师长教师的心境才又轻松了起来。

科学课日记篇5

今天的科学课，我们学习“运动”这一课。

课上，周老师给我们看了两幅图，问：“图片上哪些东西在动?”同学们纷纷举手，但他们只回答了明显会动的物体，例如：人，车子，自行车等等。我举起手来。

“周老师，还有空气、水、树叶，它们都在动。”我兴致勃勃地说。

“哈哈~”全班同学听了我的回答哄堂大笑。

“没错，这些东西都是在动的，但我们在图上看不清。”幸亏周老师帮我“打气”。

“邱愉然，你透视眼啊，这些东西都能看出会动。”

“还有，还有……”我凝视这图片，想想还有哪些东西在动，忽然像发现新大陆一般，悄悄地跟身旁的吴欣桦说：“还有那个小男孩的心脏一直在跳动。”吴欣桦咧着嘴乐了……

“下面我再来问大家两个问题，人坐在电梯里，是人在动还是电梯在动?”周老师说笑着问，“邱愉然，你来回答。”

“人和电梯都在动。”我信心满满，心想：“坐电梯的时候不在动吗?你的手颤抖一纳米，不也是动吗?你的脉搏……”正想入非非的时候，周老师宣布正确答案：“应该是电梯在动。”我有些疑惑。

“下面请听题，火车在开动时，列车上有一个人在行走，此时另一个人站在火车外面往火车里面看，看到的那个人在动吗?”

我脑筋急速运转，接口说：“站在火车外的那个人看到火车里的人不在运动，因为火车和人是同时运动的。只能看到火车在动，看不到人在动。”

“现在，你明白了刚才的那道题吗?”

哦，原来运动是永恒的，不动只是相对的。科学真是一门有趣的东西。