历史罗斯福新政教学设计大全(精选8篇)
历史罗斯福新政教学设计大全篇1
【教材版本】
人民版。
【设计理念】
充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】
本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的’借鉴作用。
【学情分析】
新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】
重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】
多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】
《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
【教学方法】
根据课标要求，可知本节课的学习有个突出的特点，都是以新政的内容作为出发点探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进性特点，因此，本节教学拟采用问题式教学法。通过设疑—探疑—释疑—解疑的思维方式达到教学的预期目的，较好地完成课标要求。
【教学思路】
1、立意创新：把应对危机看成是全体民众都要参与的斗争，把新政的实施和成功看成是总统领导下的美国全体民众的胜利。
2、创设情境：先以现实情境导入，再创设“经济危机下的美国”历史情境。
3、整合教学：突破“新政的背景—新政的内容—新政的特点、实质、影响”的程式化教学结构，利用史料教学。
【教学过程】
导入新课：（教师）
情景创设：（多媒体打出罗斯福照片）
回顾大危机给美国带来的破坏，以及对胡佛政策的结果导入，曾经繁荣一时的美国现在变成了人间地狱，悲观、失望、饥饿笼罩在每一个美国人头上，此时的美国人民盼着一个强有力的人能将他们拯救出困境，而此时，一个人物应运而生。
照片上这位意气风发的历史人物是谁？这位历史人物是美国历史上在位时间最长（美国历史上唯一蝉联四届)领导美国人民度过三十年代经济大危机及进行反法西斯战争的总统弗兰克林·罗斯福。他开创了放弃传统的自由放任政策之先河，开始了国家全面干涉经济的制度。罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？这就是我们这节课所学的主要内容。由此导入新课。
学生阅读课前提示，对新政有一个大体的了解。
【讲授新课】
1、罗斯福新政的背景
教师：当经济危机来临时，胡佛政府虽也采取了一些反危机的措施，但这些措施并没有使美国摆脱经济危机，反而使经济危机更加严重，社会更加动荡不安。那么胡佛反危机为什么会失败？
学生经讨论得出：主要原因是胡佛总统仍然坚持“自由放任”的传统经济政策，等待经济形势的好转。
教师创设情境：打开多媒体播放幻灯片《幸福的日子又来临》。
师生共同探讨总结新政实施的背景：
（1）胡佛反危机失败；
（2）全国要求改革的呼声高涨。
2、实施新政
教师讲述：罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，在提出“新政”这个词的时候，并没有具体的政策计划。但为了复兴危机中的美国经济，他执政后推进了一系列大胆的改革，并根据形势变化和政策执行情况，不断进行调整，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起了保障经济稳定和发展的责任。罗斯福开始实施“新政”时虽然还没有一个完整的政策计划，但改革的决心已定，而改革又是全方位的，且在改革过程中不断调整国家对经济的干预。
（多媒体图文显示罗斯福新政的相关内容）
学生：思考和讨论新政的特点与实质。
特点：国家加强对经济的干预。
实质：资本主义生产关系的局部调整。
教师：提出讨论的问题：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”
分组讨论后请2-3名学生概括总结。
3、渡过难关（恢复经济的效果）
教师：多媒体课件打出经济恢复柱状图。设问：为什么要通过国家干预经济缓解危机？
归纳：国家干预经济使美国走出了危机，在不触动资本主义根本制度的前提下，加强了国家对经济和社会的干预，使美国政府开始承担起相应的责任。
学生：联系所学知识思考并回答国家干预经济的必要性。
教师：教师对学生的回答作出评价。
教师概括讲述：二战使美国彻底摆脱危机，重新繁荣。
4、总结
教师设问：罗斯福新政的特点和影响是什么？如何认识国家垄断资本主义？
学生：结合课文内容和本课学习作答。
【板书设计】
罗斯福新政；
1、实施的背景；
2、主要内容及作用；
3、特点；
4、实质；
5、影响；
6、评价：串讲背景、定义、特点、实质、影响。
【巩固练习】
（多媒体显示）
【课后探究】
1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”
历史罗斯福新政教学设计大全篇2
教学目标
需要掌握的知识：1929——l933年资本主义经济危机发源地、特点；罗斯福新政的目的、特点、措施及作用。
通过对资本主义经济危机发源地、特点的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过对罗斯福新政的学习，培养学生简单评价历史人物的能力。
通过对资本主义经济危机原因的讲解，让学生了解资本主义经济危机是资本主义制度的根本矛盾发展的必然结果。通过对罗斯福新政的学习，使学生正确评介其作用是对消除经济危机起到了一定的作用，但它不触动资本主义经济基础，因此并不能从根本上消除危机。
教学设计示例
重点：1929——1933年资本主义经济危机。
难点：资本主义经济危机的概念，罗斯福新政的目的及措施。
教学过程
复习导入
（提出问题）苏联社会主义建设取得了哪些成就？
学生回答后教师指出，苏联的社会主义经济建设之所以取得举世瞩目的成就，是因为无产阶级政党对国家的领导和社会主义制度的优越性。而在资本主义世界，由于本身固有的基本矛盾，导致空前的经济大危机。由此导入新课。
讲授新课
1924——1929年资本主义出现了相对稳定时期，甚而出现“繁荣”
（过渡讲解）面对“繁荣”，资产阶级得意忘形，美国资产阶级宣扬当时为“黄金时代”，说什么资本主义已取得“永久的’稳定”，似乎前程一片光明。实际上，在“繁荣”的背后，经济危机的萌芽正暗中滋长。
一、1929－1933年资本主义经济危机（板书）
（通过提问弄清）
这场危机的爆发地（板书）（提出问题。危机为什么首先在美国爆发？）
（重点释疑）为什么呢？因为一战期间，美国获得将近400亿美元的利润。世界上的黄金差不多有一半集中在美国。随着美国的生产发展、经济繁荣，股票价格直线上升，上涨了三、四倍。但是，生产的发展，产品的增多，广大人民却越来越贫困、购买力下降、产品积压，最终爆发了“生产过剩”的危机。
（过程）1929年10月24日，美国纽约股票交易所里突然掀起一股抛售股票的狂潮。卖主们声嘶力竭地叫喊，买主却一个也没有。股价惨跌，许多百万富翁看着手里的财产顷刻就要化为乌有，真的要发疯了。震惊世界的资本主义经济大危机终于像火山一样爆发了。
（学生阅读找出要点。）
1929－－1933年资本主义世界的经济危机有哪些特点呢？
2．经济危机的特点（板书）
（学生阅读然后答出特点。持续时间长，破坏性大。）
投影：材料解析。出示材料并启发。
材料一1929－1933年资本主义经济危机影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业、货币金融等各部门的危机。
材料二从1929年到1933年共5个年头。
材料三整个资本主义世界工业生产下降了l／3以上；资本主义世界贸易总额缩减2／3。
（过渡）经济危机带来了种种灾难，垄断资产阶级把它们都转嫁到了劳动人民身上。
3．经济危机给劳动人民带来灾难（板书）
出示投影
职业介绍所前的长队
“胡佛村”及其“村”民
《纽约儿童捡煤渣充燃料》
（学生聚精会神看投影，听讲解，思维十分活跃。）
一方面，工厂倒闭，大约有1700万工人失业，3000万人在死亡线上挣扎。另一方面，垄断资本家为了维持商品价格和利润，却大量销毁商品，破坏生产力。成袋咖啡倒入大海，牛奶倾入河中，小麦放在锅炉里烧掉，农作物被焚烧。
经济危机必然导致政治危机。面对严重的经济危机，美国总统罗斯福一上台，就实施了“新政”。
二、罗斯福新政（板书）
引导学生看课本第76页“罗斯福”形象图及注释。
（学生看图并阅读罗斯福有关的介绍。学生阅读并勾划重点。）
目的、措施、效果（板书）
（精讲）
1．新政目的（板书）
就是在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机。它具体体现在新政措施中。
2．措施（板书）
（1）整顿银行（略）
（2）农业方面（略）
（3）对工业的调整，这是新政的中心措施。
（4）新建公共工程（略）
3．效果（板书）
（提问）新政取得了什么成效？
（回答，经济缓慢恢复，资本主义统治得到稳定。）
学生回答后再深入讲解。
（三）总结、扩展
新政虽然不能从根本上遏制经济危机，但它的实施也取得了积极的效果。由于新政提供了就业机会，从而提高了消费力，刺激了工业活力，美国经济开始复苏，生产回升，摆脱了危机，使人民生活有了改善，社会趋于安定。更主要的是，罗斯福新政在美国保存了资本主义民主制度，避免了美国走上法西斯道路，并使之在二战中成为反法西斯国家之一，为世界人民反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。而德国、日本与美国正好相反，为重新瓜分世界展开了激烈斗争，战争策源地在亚洲、欧洲形成了。
板书设计
历史罗斯福新政教学设计大全篇3
罗斯福新政教学反思
俗话说：“没有反思就没有进步”。在备课过程中发现一些列难题，现予以总结反思如下：
一、主题定位问题：本课的主题应是突出罗斯福新政的内容而淡化经济危机的原因及其特点，这样才能够节省时间，提升授课效率。
二、罗斯福新政突出特征的提炼问题。通过制定《紧急银行法案》、《农业调整法》、《全国工业复兴法》、《联邦紧急救济法》、《社会保险法》、《全国劳工关系法》、《公平劳动标准法》等一系列的法案，得出罗斯福新政的突出特征——运用国家的行政手段对经济进行干预，这是资本主义世界一次划时代的转变，经济政策有自由主义过渡到了国家干预主义。
三、本课标题再加工，突出主题。教材标题为“罗斯福新政”，初中教科书是这样的标题，高中教材依然如此，过于平淡，很难对学生构成冲击，引起学生的兴趣，因此需要再加工。在标题设计上采用“罗斯福新政——坐在轮椅上转动世界”。这样更能吸引学生的注意力，引起兴趣。
四、讲与不讲的处理。经济危机的根源按照教材的说法是资本主义生产资料私人占有制同社会化大生产之间的矛盾，但过于学术性的.话语学生难以听懂，这对学生来说很难理解。可以结合当今现实——产能严重过剩，通俗地讲可以说是生产的无计划性同社会需求想稳定性之间的矛盾，供大于求。这个问题需要通俗的讲，并且安排到经济危机的爆发，这样既能为讲解《罗斯福新政》提供背景、也能够突显本节课的主题，节省时间。
历史罗斯福新政教学设计大全篇4
教材依据：
人民版历史必修专题六第二节
教学设计思路：
在教学中充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。
教材分析：
本课内容在本专题中起着承上启下的作用。《“**放任”的**》是新政的背景，而新政又对于战后的资本**发展产生了重大影响。
学情分析：
学生的抽象思维以及逻辑分析能力有待提高，还要注重历史学习的生动性，以激发学生的学习兴趣。
教学目标：
知识与能力：
掌握罗斯福新政的具体措施，通过对新政的学习来培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
情感态度与价值观：
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，使学生认识到，新政是在维护资本****前提下进行的调整。资本**本质没有改变。罗斯福**的依然是资产阶级的利益。
教学方法：
阅读法、比较法、探究法，
教学重点：
新政的主要内容和影响。
教学难点：
对罗斯福新政的评价
教学过程：
导入新课：引导学生思考：在1929-1933年的经济危机打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，**总统胡佛是什么应对措施呢？在学生回答的基础上，教师引入新课，杰出的总统罗斯福实行新政，从而摆脱了危机，今天我们进来学习“罗斯福新政”。
讲授新课：
（1）结合罗斯福生*材料及教材介绍罗斯福。
（2）实施新政：先讲清新政的两个阶段，一是主要是采取应急措施。二是主要是巩固和发展已取得的成就。让学生在阅读材料的’基础顾上分析概括新政内容。
（本环节设计思路补充几则材料，让学生结合材料和教材内容理解内容。）
（3）新政的影响及评价新政。
学生阅读教材，小组讨论总结新政的影响。
教师补充，新政的积极作用好理解，关键是新政的局限性：不能从根本上消除经济危机，而是以国家干预的方式局部调整资本**生产关系。
（本环节设计思路：培养学生利用阶级分析法，来评价罗斯福和罗斯福新政。）
课堂小结：回顾本课知识要点，让学生回答，总结本科框架。
本课教学反思：
本课的教学，在学生主动性发挥和互动方面较为成功，很好的完成了课标任务。理解了罗斯福新政“新”的含义，突破了重点，学生能正确评价罗斯福新政。这种国家干预的方式即国家垄断资本**，成为二战后资本**国家经济发展的主要模式。所以为讲解第三节内容打下了基础。当然也存在不足之处。
在各个教学步骤的时间安排方面，不是很科学，前面有些松，后面有些紧。
课堂上**开放不够，学生在讨论问题时，表现很积极，但我由于担心课堂教学进度，所以有些问题上，学生思维的火花，被我提前熄灭，在以后课堂上一定要尊重学生，彻底**学生思维。
要大胆打破教学常规，把教材用活，而不是让学生死记教材。课堂上，训练学生的理解思维能力很重要。
*时备课环节，不只是备教材，还要备学生。课堂教学的设计是死的，但真正现场直播、上起课来是鲜活的，教师要善于把握课堂教学中每一个细节，要有敏锐的洞察能力，并随时做出正确的处理应对。比如要考虑到学生突然发问的各个问题，这就要求在教学设计中，要发现更多的隐性知，以备应急之用。当然也要求我知识储备要充分。
尽量多的拓展教学资源，适当的补充、展示历史材料，科学恰当的运用。以对教材的补充，在这方面还有待加强，也可以发动学生提前收集材料。
课堂上**问题时，在用语上，**方法上，引导语言上有待提高。启发式教学真是一个大学问，要启发在“点”上，要让学生通过教师的启发自己解惑，而不是来自于教师的答案。
在以后教学中还要抓好学生预习这一环节，本来布置了课前预习，但通过课堂反应，发现有些同学根本就没有预习，和认真预习了的同学课堂效果差很多，所以以后教学中，要印发预习导学案，教师不偷懒，学生会更勤奋。
总之面对班上几十个学生，基础不同，学法不同，所以对课堂教学设计以及教法的探索，没有穷尽。
历史罗斯福新政教学设计大全篇5
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929—1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。
2、教学目标：
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：
掌握罗斯福新政的背景、内容、特点，理解罗斯福新政的影响。
过程与方法目标：
1、教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景，同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
2、设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论，并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
3、通过学生主动参与，角色扮演，体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。
情感态度价值观目标：
1、通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。
2、通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。
二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
三、教学重、难点
重点：罗斯福新政的内容及特点。
（依据：到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？这个问题是学生必须要分析并掌握的重点知识。）
难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
（依据：新政在资本主义自我调节机制形成中起怎样的作用？这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。）
四、说教法
现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“设置情景———激发兴趣———师生交流———落实重点———启发诱导———合作探究——引导分析———突破难点———学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。
五、说学法
教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
六、课前准备
教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件
学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。
七、教学过程
教学
环节教学程序设计意图
1、播放2分钟的《大国崛起》片段（反映大危机对美国的破坏）
2、（幻灯打出）设疑：1929—1933年的大危机对美国造成什么严重危害？（学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等）影像设疑、温故知新：
本环节采用直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。
对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示：
1、设疑：
经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？
2、引导学生从以下两方面分析：
（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？
身残志坚爱国救民乐观自信改革创新。
（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？创设情境，感受历史
再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。
设计问题，探究讨论：
培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。
1、探究活动
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？）
2、学生讨论后，教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。
打出示范空白图表：（幻灯打出）
领域措施作用
金融
工业
农业
福利
以诱达思、讲授新课
学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。
本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。
探究问题一：
罗斯福新政“新”在哪里？（学生思考回答）思考探究，落实重点
在教学过程中充分贯彻诱导学生思考探究的理念，让学生得出结论。
探究问题二：
1、介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？指导学生学会评价历史事件的方法。
2、分组讨论：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料）深入分析，突破难点：
本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。
新政影响设疑：
新政的实施会产生什么影响？
①新政的实质
②直接影响。
③间接影响
④深远影响引导分析掌握方法。
教师组织学生讨论，畅所欲言，最后总结，培养学生运用辨证唯物主义的观点评价历史事件的能力。
探究问题三：
罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？
课堂延伸学以致用
这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识。
小结
归纳利用板书串讲本节课的知识点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。（打出板书）承上启下，埋下伏笔：
串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。
反馈
练习精选例题反馈练习，掌握方法。
课后
探究课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料，对罗斯福进一步了解和评价？你认为他有哪些品质对自己最有启发？课外延伸，启发思考
以上是罗斯福新政教学设计优质精选的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！
历史罗斯福新政教学设计大全篇6
本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。
在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国“工业生产变化柱状图”和“失业率变化柱状图”，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出新政对美国经济的影响是“使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的困境”。
在学习完新政的内容、特点、作用之后，为了引导学生站在全球史的高度用联系的观点来认识新政，避免学生孤立、静止的看待历史问题，我引入了30年代苏联计划经济体制下经济快速发展的相关材料和南巡讲话的部分内容，一方面让学生感受世界市场形成后，各国政府在发展经济过程中会不断的借鉴和学习，让学生体会现代社会开放、包容、相互借鉴的重要性，另一方面把中美两国不同时期、不同背景下经济发展的策略横向联系起来，从中体会各国在结合国情解决本国经济发展中体现出的人类智慧之光是同样难能可贵、同样会永留史册的，从这个角度引导学生抛弃阶级和意识形态的影响，从人类文明发展进步的角度对罗斯福新政进行再认识、再体验、再反思，进而收获更多的体会和感悟。
在上述教学过程中，教师创设的一个个历史情境既能激发和调动学生主动探究和分析问题的积极性，又能培养学生阅读材料、分析和提取信息去解决问题的能力。经过这样精心设计的课堂教学，教师不再是“满堂灌”和“一言堂”，而是引领和指导学生、与学生一起合作探究的主导者、合作者，学生不再是旁观者和听众，而是真正成为课堂的主体，成为学习和探究活动的主体。在这样的学习过程中，才能慢慢培养学生勇于思考、主动探究、突破创新的意识和能力，才能真正达到提高学生综合素质的教育效果。
本节课中对于“新政在资本主义自我调节机制形成中的作用”这一难点的突破是最需要用心琢磨的。新政的实施并不是使美国从“完全放任”的一极走向了“国家干预”的另一极，这一改革的过程并不是非此即彼的简单转变。“完全放任”不是不能干预和没有干预，“全面干预”也不是放弃市场调节的全盘干预。要避免这种二元对立思想的出现就必须将新政出现前的美国历史发展脉络及其经济思想给学生交待清楚。
就自由主义理论而言，其宗旨是最大限度地解放个人潜力，本身并不排斥国家干预。自由主义确实是消极看待国家对经济的干预，但也并不是完全放手。亚当·斯密反对政府干预经济的一个重要原因是当时执政的贵族不懂经济，只会把经济引入歧途。
美国人自建国以来一直警惕的是政府权力被滥用，对民主制度造成威胁。随着第二次工业革命的完成，他们发现威胁更多地来自于垄断资本，需要解决的是工业化带来的经济问题和社会矛盾，而能遏制这一巨怪的却只有政府，所以转向政府寻求解决矛盾的手段。20世纪初历时十几年的进步运动实际上就是美国政府干预经济的尝试和试验阶段，其中西奥多·罗斯福因为通过反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等举措赢得了反托拉斯斗士的美称，此后的威尔逊总统在位时期也采取了许多联邦政府干预经济发展的政策。遗憾的是进步运动被第一次世界大战所打断，一战结束后，美国又迎来了代的繁荣，但繁荣背后却是问题的不断堆积和矛盾的不断升级。
面对大萧条，新政在经济方面的动作比较大，政府全面介入了工业、农业、商业、金融业等各行各业，但政府并不直接去接管经济，而是协调经济。罗斯福实施新政的前提是承认美国的经济体制存在问题，所以新政的目的是治病，是要使美国体制重新恢复活力，而不是将其置于死地。罗斯福改革的目的不是将现行体制推翻，而是要让它运转起来，还要运行通畅。
大半个世纪过去了，历史证明，罗斯福本人的说法也许更符合新政的实际。他说自己是在为现实的问题寻找答案，而不是将先验的答案强加在现实之上。新政的改革是通过确立政府的经济管理权，突破自由资本主义的一些定规，将其改造成有管制的资本主义。新政使美国经济在发挥市场调节作用的同时，政府对经济的干预得到加强而且不可逆转。有了以上这些背景知识的依托，学生在理解新政的影响时才会更客观、更清晰。
学习新政从现实角度来看是为了能更好地推进今天中国的改革，因此在情感、态度和价值观方面主要不是教会学生一分为二的评价新政，而是从中汲取历史的智慧和策略，因此每节课在确立了主题后，确定什么样的价值观将决定一节课最后的立意和灵魂，所以情感、态度和价值观目标的落实与否将决定一节课的厚度和高度，这也需要我们教师结合不同的教学内容不断去探究和实践。
实施新课程的教学过程中，我们还会碰到许许多多的疑难和困惑，唯其如此，才能不断激励、启发和推动我们教师在教育教学工作中不断的学习和探索，不断锤炼自己践行新课程理念和落实新课程标准的技术，不断提高自己实施新课程、开展素质教育的艺术。
这条路，我们刚刚开跋。
历史罗斯福新政教学设计大全篇7
一、教材依据
本节是人民版历史必修二专题六第二节：罗斯福新政。
二、设计思路
1、设计理念
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。
2、教材分析
本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
3、学情分析
从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
三、教学目标
1、知识与能力
掌握罗斯福新政的具体措施及相关内容；通过对罗斯福新政的学习培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法
引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，进行分析、推理，理解新政特点，全面客观地评价新政；进一步学会使用比较法（如胡佛自由放任与罗斯福新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）、想象法、探究法等方法学习有问题。
3、情感态度价值观
通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观；通过新政的学习，使学生认识到新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整改革，“新政”对美国和资本主义世界都产生了深远的影响，培养学生实事求是地、辩证地看待历史人物、历史事件的科学态度；
四、教学重点
实干家罗斯福、“新政”的主要内容和作用
五、教学难点
对罗斯福新政的评价
六、教学准备
教师布置课前预习，学生收集有关罗斯福的材料。
七、教学过程
（一）导入新课
引导学生思考：在1929―1933年的经济危机的沉重打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，那么美国总统胡佛是如何对待这场危机的？
在学生回答的基础上，教师引入新课：美国历史上杰出的罗斯福总统，带领美国人民改革弊端，实行新政，从而摆脱了危机，使美国的资本主义统治趋于稳定，今天我们就来学习这一节“罗斯福新政”。
【设计思路】用复习提问的方式导入本课，旨在引导学生在掌握所学知识的基础上探究思考本课的教学主题。
（二）讲授新课
一、实干家罗斯福
教师：结合罗斯福生平资料及教材，介绍：罗斯福生于1882年，曾就读于哈佛大学，哥伦比亚大学法学院，1912年患脊髓灰白质炎，双腿残废，拄着双拐继续参加政治活动，1928年竞选为纽约州州长，1932年参加总统竞选，并以绝对优势击败了当时的总统胡佛，成为美国第32届总统，1944年再次连任，1945年因脑溢血去世，是美国历史上任职时间最长的总统。提问学生对罗斯福有何印象？
学生：比较有亲和力，意志力坚强。
教师：身残志坚的罗斯福总统面对危机和胡佛的做法一样吗？
学生：罗斯福就开始了大胆的试验，全面加强对经济的干预，在金融、工业、农业和社会福利等方面，推行了一系列大刀阔斧的改革措施。
下面我们就来学习新政的内容。
二、实施新政
教师：先讲清新政的两个阶段：（1）主要是采取应急措施；（2）主要是巩固和发展已取得的成就。然后再引用材料，让学生在阅读材料的基础上分析、概括新政的内容。
材料1：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。
问：为了解决上述问题，罗斯福采取了什么措施？根据材料分析其目的是什么？
学生：措施1：整顿财政金融体系；目的：恢复银行信用。
材料2：1933年《全国工业复兴法》：由政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。
问：《全国工业复兴法》是对什么进行调整？目的是什么？
学生：措施2：政府加强对工业的计划指导；目的：防止盲目竞争
材料3：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。
材料4：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。
问：根据材料二，罗斯福是如何调整农业的？根据材料一，其目的是什么？
学生：措施3：用行政手段调整农业政策；目的：稳定农产品价格
材料5：1935的《社会保险法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。
图片：田纳西水利工程中的水坝。
问：根据课本和提供的材料，在社会福利方面，罗斯福分别采取了哪些措施？目的分别是什么？
学生：（1）举办救济；目的：稳定社会（2）建立社会保障体系；目的：稳定社会（3）推行以工代赈；目的：增加就业刺激消费。
【教师根据学生回答归纳、总结】新政内容：整顿银行，恢复工农业生产，举办救济和公共工程，保护劳工权利，建立社会保障体系。
探究问题一：罗斯福总统为克服危机采取的措施，与以前的政策相比，有什么独到之处？
学生：讨论分析罗斯福新政的“新”特点。认识到：罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前期下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是美国资本主义生产关系的局部调整。
【设计思路】本环节补充了几段材料，可以弥补教科书的局限，也培养了学生从材料中提取信息的能力。通过比较法和讨论让学生对新政有了全面的认识，培养了学生探究历史问题的兴趣。
三、新政的影响
教师：在罗斯福的领导下，美国逐步走出了噩梦般的经济危机，经济也得到回升。美国人民高高兴兴地唱起了“幸福的日子又来了”的歌谣，庆祝经济危机的过去。（指导学生阅读教材，概括新政的影响。）
学生：阅读教材，小组讨论对新政的影响认识不够全面。
教师：根据学生回答总结：（1）积极性：对美国和其他资本主义国家的发展产生了深远的影响。（2）消极性：不能从根本上杜绝经济危机。罗斯福新政，以“国家干预”的办法，插手社会生活的各方面，对社会生活进行调节、控制，将混乱的经济纳入到一定的秩序之中，把偏离的路线拉回正常的轨道上。
【设计思路】引导学生在阅读教材的基础上认识新政的影响，激发学生思考的主动性，从而培养学生全面分析历史问题的能力。
【课堂小结】回顾本课知识要点，让学生回答，然后呈现本课框架。
八、教学反思
本课的教学，在学生主动性发挥和师生互动方面较为成功，很好地完成了课标任务。在本课教学中，充分发挥了学生的主体能动性，引发学生积极思考和探索。但在各个步骤的时间的安排方面，没有掌握好，造成“前松后紧”。在提问的语言、提问方法和引导的语言上，还需提高。
历史罗斯福新政教学设计大全篇8
【教材版本】
人民版。
【设计理念】
充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】
本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。
【学情分析】
新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】
重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】
多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】
《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
【教学方法】
根据课标要求，可知本节课的学习有个突出的特点，都是以新政的内容作为出发点探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进性特点，因此，本节教学拟采用问题式教学法。通过设疑—探疑—释疑—解疑的思维方式达到教学的预期目的，较好地完成课标要求。
【教学思路】
1.立意创新：把应对危机看成是全体民众都要参与的斗争，把新政的实施和成功看成是总统领导下的美国全体民众的胜利。
2.创设情境：先以现实情境导入，再创设“经济危机下的美国”历史情境。
3.整合教学：突破“新政的背景—新政的内容—新政的特点、实质、影响”的程式化教学结构，利用史料教学。
【教学过程】
导入新课：（教师）
情景创设：（多媒体打出罗斯福照片）
回顾大危机给美国带来的破坏，以及对胡佛政策的结果导入，曾经繁荣一时的美国现在变成了人间地狱，悲观、失望、饥饿笼罩在每一个美国人头上，此时的美国人民盼着一个强有力的人能将他们拯救出困境，而此时，一个人物应运而生。
照片上这位意气风发的历史人物是谁？这位历史人物是美国历史上在位时间最长（美国历史上唯一蝉联四届)领导美国人民度过三十年代经济大危机及进行反法西斯战争的总统弗兰克林·罗斯福。他开创了放弃传统的自由放任政策之先河，开始了国家全面干涉经济的制度。罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？这就是我们这节课所学的主要内容。由此导入新课。
学生阅读课前提示，对新政有一个大体的了解。
【讲授新课】
1.罗斯福新政的背景
教师：当经济危机来临时，胡佛政府虽也采取了一些反危机的措施，但这些措施并没有使美国摆脱经济危机，反而使经济危机更加严重，社会更加动荡不安。那么胡佛反危机为什么会失败？
学生经讨论得出：主要原因是胡佛总统仍然坚持“自由放任”的传统经济政策，等待经济形势的好转。
教师创设情境：打开多媒体播放幻灯片《幸福的日子又来临》。
师生共同探讨总结新政实施的背景：
（1）胡佛反危机失败；
（2）全国要求改革的呼声高涨。
2.实施新政
教师讲述：罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，在提出“新政”这个词的时候，并没有具体的政策计划。但为了复兴危机中的美国经济，他执政后推进了一系列大胆的改革，并根据形势变化和政策执行情况，不断进行调整，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起了保障经济稳定和发展的责任。罗斯福开始实施“新政”时虽然还没有一个完整的政策计划，但改革的决心已定，而改革又是全方位的，且在改革过程中不断调整国家对经济的干预。
（多媒体图文显示罗斯福新政的相关内容）
学生：思考和讨论新政的特点与实质。
特点：国家加强对经济的干预。
实质：资本主义生产关系的局部调整。
教师：提出讨论的问题：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”
分组讨论后请2-3名学生概括总结。
3.渡过难关（恢复经济的效果）
教师：多媒体课件打出经济恢复柱状图。设问：为什么要通过国家干预经济缓解危机?
归纳：国家干预经济使美国走出了危机，在不触动资本主义根本制度的前提下，加强了国家对经济和社会的干预，使美国政府开始承担起相应的责任。
学生：联系所学知识思考并回答国家干预经济的必要性。
教师：教师对学生的回答作出评价。
教师概括讲述：二战使美国彻底摆脱危机，重新繁荣。
4.总结
教师设问：罗斯福新政的特点和影响是什么？如何认识国家垄断资本主义？
学生：结合课文内容和本课学习作答。
【板书设计】
罗斯福新政；
1.实施的背景；
2.主要内容及作用；
3.特点；
4.实质；
5.影响；
6.评价：串讲背景、定义、特点、实质、影响。
【巩固练习】
（多媒体显示）
【课后探究】
1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”