表扬与批评的艺术心得体会(精选6篇)
表扬与批评的艺术心得体会篇1
表扬是无形的奖励，批评却是无形的压力。没有人不喜欢奖励的，学生如此，老师也是这样。
一直以来，认识我的人都觉得我是一个脾气温和的女孩子，课堂上，学生也不觉得我很严厉。但是，都说严师出高徒，我也认为只有严厉一点，少一些笑容，学生害怕了，上课效果会好一些。久而久之，课堂上缺了幽默，少了表扬，永远是一副不苟言笑的表情。同时，自己也总认为学生犯错就得赶紧批评教育，否则错误会越来越多，越来越严重，因此，教学生活中多了批评，几乎也没了表扬。
其实，一句表扬的话，会让人心暖暖的，我们大人都是如此，何况是孩子呢？
从开学到现在，我们班在集会中受过两次表扬（仅限口头），别的老师、学生可能没什么印象，可我记得很清楚。一次是因为班里学生起得早，读书认真；一次是得了卫生流动红旗。仅有的`两次，我却如数家珍。原来，简单的一句表扬的话语也可以让我记忆犹新。
生活中，虽然学生犯了很多错，可他们也有对的时候，也有积极学习的时候。我还是应该多给他们一些鼓励的。今天上课，我就用一句话简单地说了班级打扫卫生不错的话，却观察到有些学生已经不好意思了，原来，他们还会感到羞涩，是那么得可爱。
知道自己做得还远远不够，可是我会努力朝着“善于表扬巧妙批评”的方向努力，做个温和而有吸引力的教师。
“表扬与批评的艺术心得体会”的内容就分享到这里，在表扬和批评中，我们需要注意自己的表达方式和态度，让对方感到受到认可和尊重。只有这样，我们才能够真正达到表扬和批评的艺术境界。
表扬与批评的艺术心得体会篇2
被批评心情肯定难受，感觉别人对自己有意见，受到表扬固然开心，可很容易让人自我满足停止进步。高明的领导最善于掌握批评和表扬的艺术，在充分调动人的积极性的同时也让别人知道自己的缺点和不足进而去改进。
钢铁大王卡耐基是一个优秀的管理者，在一次巡查时发现自己的工人在偷偷吸烟，好几个工人在一起谈笑风生。卡耐基看到这种情形没有直接走过去，而是翻开自己的衣兜拿出一包香烟。然后径直走过去开始和工人攀谈，工人们你一言我一语卡耐基就和大家一边拉家常一边给每一个工人递一支烟。
在工厂是严禁吸烟，在工厂吸烟将面临巨额罚款甚至直接开除。千万不要觉得这个规定多么苛刻，相反这样的规定非常人性，如果大家在工厂吸烟很容易发生安全事故造成群死群伤。其实在公共场所大家都要养成不吸烟的习惯，比如在车里或是火车站等等这些地方吸烟给别人感觉真的很不好。
当卡耐基和工友们聊的特别开心时有的人在恍然发现原来是自己的老总和自己聊天而且还把他的香烟递给我抽，当时工人既羞愧又害怕。原本高兴的场面瞬间冷场，这下工人们一个个灰头土脸的，卡耐基并没有生气，而是继续吸烟和大家交谈。随后叮嘱工人不要在工厂吸烟，为了自己和工友的安全注意一下。工人们被卡耐基的宽容感染，然后一个个立场认识到事情的严峻。
按照要求这些工人都会被开除，可他们就失业了没有办法养家糊口，出于人性的温暖卡耐基给了工人们一次机会工人们未来就更认真工作，最终成就了钢铁大王的传奇。
关于批评我还是有自己的心得体会，批评要一次到位，教训深刻。不要一次次批评这样很容易让别人产生抵触心理，而且大家工作积极性都会被打消。只要起到教育意义就适可而止，总是因为小事批评别人很容易产生歧视感，最后的结果就是分道扬镳。
关于表扬则要多次表扬，每一次表扬都是一次激励，每一次激励都是一次认可可以帮助我们树立信心。一个人被激励五千次就会得到积极暗示，对于日后做任何事情都能建立正反馈进而取得好成绩。
坚定信念善于发现自己的不足和优点，扬长避短不过分苛求过失，合理利用批评和表扬的艺术激发一个人的潜能才是硬道理。
表扬与批评的艺术心得体会篇3
生长在党的阳光下，滋润着党的营养，经过两年的工作、学习，我可以说的确有所收获，但同时也发现了自己很多的不足，总的来说，以前的我没有深刻的牢记党的教诲，对党的理论知识也理解的不够透彻。下面我认真的分析我存在的问题，进行自己检讨：
1、学习上有了很大的松懈。就拿英语来说，以为过了四级，六级也会很容易的，就放松了对六级的复习，早上也很难会起来早读，对于上课，虽然没有逃课，但是很多课都会迟到，对待上课的态度也有待加强;
2、工作热情度降低，上个学期对于我们部门的.一些例行工作的开展，我会和积极的去配合部长以及帮助干事去完成工作，这一学期以来，我基本上没有怎么与他们进行沟通与交流。
3、缺乏耐心，做事情总是犹豫不决，比较急躁，而且容易把自己的情绪带到工作中来，在无意中伤害了其他人。
一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在别的事情上，最好的好人，都是犯过错的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。但前提是能够改过自新，好好表现，希望在以后的学习、生活、工作上来监督我。
表扬与批评的艺术心得体会篇4
使用表扬和批评的几点体会
在这里我把表扬和批评比作一细一粗的两块磨石——砥和砺。对于小学生来说，表扬和批评都是需要的，因为小学生的个性发展主要靠外力的强化。小学生自制力比较弱，情绪波动幅度大，在成长中出现违心过失和错误是难免的，没有缺点的学生是不存有的。为此，我们老师不能以使用表扬“砥”为满足，还应善于操作批评“砺”。事实上，只要我们老师恰当地使用表扬和批评，就能对学生够产生积极效果。对此，我深有体会：
一、以褒代贬
多数学生喜欢听表扬而不喜欢听批评。如果老师改变一味批评的做法，巧妙地以赞扬其进步代替批评其不足，效果会更好。
二、间接提醒有些老师在劝告学生时也注意表扬，但习惯在“但是”后面来个明显转折，结果劝告不但没有奏效，反而使前面的表扬被学生认为是虚情假意。如果老师以间接批评代替直接批评，委婉地表示对学生的要求，比如“你最近学习进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你······”学生会乐于接受。
三、分散注意在学生有了错误而又固执己见时，老师开门见山的劝告往往会碰钉子。这时可先把学生注意力从敏感问题上引开。这既可避免陷入僵局，又可使学生理解和接受劝告。
四、巧下台阶当学生缺点暴露于大庭广众之下时，不留情的批评会伤其自尊心。此时老师应把握语言分寸，在帮其下台阶时同时作出暗示。
五、参照对比对学生的缺点，老师可不作正面批评，而是找好的榜样实行对比鼓励，促其自我理解、自我对照、自我反省和自我改进。
六、以退为进
在劝告学生时，适当表示对学生某些想法的理解和肯定，会使学生觉得老师通情达理，从而愿意接受劝告。
表扬与批评的艺术心得体会篇5
批评与自己批评是中国共产党始终能保持先进性、纯洁性的有力保障，是解决党内矛盾的有力武器，用好批评和自己批评这把武器至关重要。只有虚心地接受批评，才能不断地改造自己、提高自己、完善自己。一个单位、一个班子中的批评与自己批评开展得好不好，与领导能否带头有直接关系。敢于正视问题，勇于自己揭短，是对领导干部党性觉悟的基本要求。有些领导干部担心作自己批评会“丢面子”，“家丑”外扬，不愿作自己批评，结果自身毛病越来越多，不仅影响个人进步，也给工作造成损失。应当认识到，自己批评是改正错误的基础，是提高自身素质、不断进步的“加油站”，是光明磊落、勇于进取的重要体现。要自觉克服怕“丢面子、失威信”的错误思想，站在“发现问题是政绩、揭露问题是党性”的高度，不仅检查那些上级知道的、群众反映强烈的问题，还要敢于查找别人没有发觉的问题；不仅检查工作上的不足和失误，还要注重查找在思想意识、党性修养方面存在的深层次问题，这样才能带动其他人开展批评与自己批评。
作为领导干部，对部属、对同级、对他人的缺点和错误提出意见，进行善意的批评和帮助，是党的性质和人民的.利益所要求的。有的人奉行“多栽花，少栽刺”的处世信条，是非面前不开口，遇到矛盾绕道走；有的即使开展批评，也是轻描淡写，不痛不痒。防止和克服上述现象，领导干部必须率先垂范，用自己的实际行动带好头。要讲党性，以对党的事业、对经济社会建设、对同志负责的精神，把开展批评作为改进领导作风的实际举措，做到讲真理不讲面子，讲党性不讲私情，有问题就敲当面锣、打对面鼓。要坚持正确的批评导向，对敢于开展批评的同志大力支持，对“好人主义”严肃批评，营造人人都积极主动开展批评与自己批评的良好氛围。
有的领导干部听不进批评甚至害怕他人的批评，一个重要原因是私心杂念过重，听到不同意见就觉得有损自尊心和面子，甚至以为别人与自己过不去，是不尊重自己，于是就想方设法解释、辩驳，以至堵塞言路。这样不仅会给工作带来损失，还会使领导更丢面子。开展批评要注重摆事实、讲道理，通过实事求是的析事明理，用事实本身去说服人，把“错在哪里”、“为什么错”讲透。被批评者一时认识不到的问题，要耐心说服，循循善诱。要尊重被批评者的人格与自尊心，不讽刺挖苦，不无限上纲，既要指出存在的问题，又要帮助找到根源，还要提出解决的办法。要注意把握问题的度，对他人问题的性质和错误的程度，要进行合乎实际的分析，留有余地。尤其要注意营造和谐融洽的批评氛围。领导干部要以平等的身份、同志式的态度，晓之以理，动之以情，把批评的过程变成交流思想增进感情的过程，允许被批评的同志保留意见，或者解释、申辩和反批评。如果发现批评错了，应当改正，决不能将错就错，伤害同志。
表扬与批评的艺术心得体会篇6
今天看了吴老师给中国幼儿园老师的第47封信——批评教育孩子的策略，深受启发。我反思了平日里对一些调皮孩子的抱怨，比如说，我们班里的小炜，最近特别的调皮，每次我批评他，他就跟我强调谁谁谁也这样，谁谁谁先怎么怎么他了，几次下来我火了，只要谁来报告小炜不好，或者被我看到，就被我噼里啪啦的骂一顿，这样一来，小炜身上的毛病不但没有改变，反而越来越严重了。今天看了吴放老师的信，他在信中谈到要让孩子明白惩罚的`原因和怎样做才是正确的，这点应注意，有时候一发火就会忘了告诉幼儿正确的行为方式。而且对于孩子来说，也需要反复的强调，用不同方式去强调，才能给他留下深刻的印记，让他下意识里就趋向老师期待的行为。是的我对小炜真是犯了这些问题所以孩子身上的问题不但没有转变，反儿更加的严重了。
原因在于对于小炜我已经习惯只对他发火而忘了跟他说，你应该怎样做老师才会喜欢你，而单单这样做，就指望他变好，或者说达到老师的预期目标，对于中班的孩子来说，这个要求似乎高了些，因为处在这个年龄段的孩子他们的自控能力还是比较薄落的，所以要我们老师不断的要求和提醒，在今天我又学到了一点，应该用不同的方法来对孩子进行要求和提醒，给他留下深刻的记忆，这样才才能很深刻的明白老师喜欢怎样的孩子，怎样的孩子是老师不喜欢的，而且班里的其他的孩子看在眼里也就明白了，对于我们的班级常规管理会有事半功倍的效果。