光合作用与呼吸作用的读后感(精选4篇)

光合作用与呼吸作用的读后感锦集篇1

一、光合作用和呼吸作用的区别

1、部位不同：

光合作用进行的部分必须有叶绿体的细胞，因为叶绿体是进行光合作用的结构基础，形象地比喻为制造有机物的“机器”。

呼吸作用所有的活细胞都要进行，细胞活着就要进行正常的生命活动，而生命活动需要能量支持才能正常完成，而这个能量是由呼吸作用分解有机物释放得来的，没有呼吸作用，细胞就不能正常生活，就会死亡。

2、条件不同：

光合作用需要有光，因为光合作用把光能转变成化学能贮存在有机物中，光能在这里起到了动力作用。

呼吸作用与光无关，无论白天黑夜细胞只要正常活着就需要能量，就得靠呼吸作用提供能量。

3、原料不同：

根据光合作用、呼吸作用的概念可知光合作用原料是二氧化碳和水。

呼吸作用的原料是有机物和氧。

4、产物不同：

光合作用的产物是有机物和氧。

呼吸作用的产物是二氧化碳和水。

5、能量转变不同：

光合作用是制造有机物，把光能转变成化学能储存起来。

呼吸作用是分解有机物，把有机物中的化学能释放出来供生命活动利用，少部分以热的形式散失。

二、光合作用和呼吸作用的联系

呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。

如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法正常进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。

如果没有呼吸作用，光合作用也无法正常进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集篇2

前天，我主讲了公开课“光合作用和呼吸作用”，这是一节中考生物复习课，总体来说，达到了预期的教学效果。

一、精心设计复习导学练案，提高课堂教学效率

复习课不是新授课，重在帮助学生构建知识网络结构的基础上，准确掌握教材相关知识内容，灵活运用所学知识分析、解决问题。为达成教学目标，提高课堂复习效率和质量，我结合本节课的具体实际，根据复习课的特点，课前精心设计复习导学练案，通过基础知识点回顾、探究实验分析、典型例题剖析、过关练习检测等环节，准确把握教学内容，无论是对光合作用、呼吸作用知识的梳理和归纳比较，还是对光合作用、呼吸作用实质和意义的概括说明及其利用相关知识解决实际问题都很顺利，极大地提高了课堂教学的效率和质量。

二、抓住复习课的特点，调动学生的学习主体性

教学过程中，为了帮助学生准确掌握教材相关知识内容，我要求学生阅读光合作用与呼吸作用的有关内容，自主完成复习导学练案中的基础知识点回顾部分，引导学生用类比的方法从原料、条件、场所、产物等方面列表比较光合作用与呼吸作用，然后由小组代表在全班回报交流。通过比较、概括以及充分的讨论交流，在此基础上，引导学生分析完成例1、例3、例4，学生能更深刻、准确地认识绿色植物的光合作用与呼吸作用，取得了良好效果。

三、联系生产、生活实际，活化教材知识

运用所学生物知识，分析、解释、解决生产、生活中的实际问题，既能加深学生对课本知识的记忆和理解，又能提高学生灵活运用知识和分析解决问题的能力。教学过程中，我注重创设生产、生活中的实际情景，鼓励学生思考、讨论、交流。如在探究完影响光合作用、呼吸作用的环境因素后，及时引导学生讨论例2、新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，这是为什么？在探究呼吸作用产生二氧化碳时，适时提出：你认为这个实验选取怎样的材料较好？为什么？（引导学生从避免光合作用消耗二氧化碳考虑）。讨论生产、生活实际：隆冬时节，有一瓜农为提高黄瓜产量，在冬暖式大棚内，放置了三个大煤球炉，以便提高棚内的温度和二氧化碳的浓度，使黄瓜早日上市。一天，有人发现他在天气晴朗的白天，三个煤球炉烧着。而到了晚上，却只烧1个煤球炉，于是有人觉得该瓜农这种做法有点不可思议，认为相反的做法才是正确的。你认为该瓜农这样做科学吗?试说明理由。

四、需要进一步完善的问题

课后反思，我个人觉得主要存在以下问题：1、对学生的实际基础估计不够，不同层次学生基础差别较大，在基础知识点回顾用时较多。2、是对学生的课堂表现和课后反映的重视不够。如在进行光合作用与呼吸作用的比较时，有三位同学到讲台上展示学习效果，就应该安排其余同学在笔记本上教学自我检测；在对光合作用与呼吸作用的实质和意义进行概括说明时，就没有考虑到的需要，把机会都给与了学习较好的学生，这不符合新课程理念。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集篇3

光合作用和呼吸作用是两个基本的生物化学过程，它们之间有明显的区别和联系。

1.区别：

–生化方向：光合作用是建立有机物，需耗费能量，主要发生在植物的叶绿体中；呼吸作用是分解有机物，释放能量，主要发生在细胞的线粒体中。–首要物质：光合作用首要物质是CO2和H2O，光的能量被吸收，并转换成化学能；呼吸作用首要物质是有机物，将有机物氧化释放出能量。–产物：光合作用产物是有机物及氧气，是光合生产的主要产物；呼吸作用产物是二氧化碳和水，释放出的能量吸收到ATP中。

2.联系：

–能量循环：光合作用和呼吸作用是生命体内能量循环的两个组成部分。光合作用将太阳能转化为有机物的化学能，使其贮存到植物体内，供生命体利用；呼吸作用分解有机物，释放出贮存的化学能，以维持生命体的各项生命活动。–通过气体交换在生态系统中联系：植物进行光合作用时吸收了大量的二氧化碳，同时释放出氧气，为动物呼吸提供氧气；动物进行呼吸作用时释放出二氧化碳，供植物进行光合作用所需的碳源。

因此，光合作用和呼吸作用在生物界中起着不可替代的作用，二者通过不同的生化反应，相互联系，协调着生物体内的能量流动与物质循环，构成了生物界的能量与物质的基础。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集篇4

光合作用和呼吸作用是两个互相依存的生物化学过程，它们在植物和其他生物体中发挥着至关重要的作用。

它们的区别和联系如下：

区别：1.反应物不同：光合作用的反应物是二氧化碳、水和光能，而呼吸作用的反应物是氧气和有机物（如葡萄糖）。2.产物不同：光合作用的产物是氧气和有机物质（如葡萄糖），而呼吸作用的产物是二氧化碳、水和能量。3.发生位置不同：光合作用发生在植物的叶子和其他绿色组织中的叶绿体内，而呼吸作用发生在细胞质和线粒体中。

联系：1.光合作用和呼吸作用都是生物体内的代谢过程，它们都参与到能量的转化和存储中。2.光合作用和呼吸作用是相互依存的过程。光合作用产生的有机物质是呼吸作用的反应物，而呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的反应物。3.光合作用和呼吸作用都是生态系统中物质和能量循环的重要环节。光合作用通过吸收二氧化碳和释放氧气，维持了大气中氧气和二氧化碳的浓度平衡；而呼吸作用通过释放二氧化碳和消耗氧气，参与到生态系统中碳和氧的循环中。

光合作用是指植物细胞利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质和氧气的过程。这个过程发生在植物细胞的叶绿体中，通过叶绿素等光合色素吸收光能，将其转化为化学能，再利用这种能量将二氧化碳和水合成葡萄糖等有机物质。

呼吸作用是指动物细胞中将有机物质和氧气转化成能量和二氧化碳的过程。这个过程发生在动物细胞的线粒体中，通过将有机物质和氧气反应，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。两种过程都是生命过程中必不可少的，光合作用提供了植物所需的能量和有机物质，而呼吸作用则为动物提供了能量。

同时，这两种过程也有着密切的关系，光合作用产生的有机物质可以被动物摄取并用于呼吸作用，而呼吸作用产生的二氧化碳则可以被植物吸收并用于光合作用。