动物医学(6篇)
动物医学篇1
关键词：动物科学；动物医学；实验教学
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）28-0032-02
动物科学与动物医学以往的动物生理学、动物病理生理学、动物药理学、动物毒理学等以传授知识为主，实验教学附属于理论教学，实验内容侧重于演示现象、验证理论，忽视了能力与素质的培养。以往该两种学科的三种实验课按阶段分学科进行，学科间难以互相交叉、渗透与融合，实验内容有很多不必要的重复。学时多，更缺乏自行设计、自行完成实验的科学训练。仪器设备重复购置，利用率低，投资的效益低，仪器更新换代困难。因此，我们对以上两种学科、不同层次的实验课进行了有机重组，建立了动物机能学实验室，得到了很好的效益。
一、改革的目的
1.创立高效率实验课教学模式，该研究的特点是将动物生理学、动物病理生理学、动物药理学、动物毒理学实验课有重复性质的内容经过重组、融合而成为课时减少的动物机能学实验教学内容，目的是尝试建立新的、实验教学和管理模式。
2.场地、仪器和资金等共享优势，学时虽然减少，但是重组获得的教学场地、仪器和资金等共享的优势，使每班学生上课都拥有一倍以上的资源。学生动手机会增加了，改革了以前实验课只能多看少做的现象。
3.省时、发挥学生学习的主动性，实验教学是培养学生动手能力的有效环节，节省的课时可以加强临床教学。共同的合并，较好的经典性实验的保留，而以开展学生自主选题、设计和实验的探索性实验教学为重点，充分发挥学生学习的主动性，以提高学生的素质。
4.以点带面促进其他学科的教学改革。通过以上四门课程改革带动了相关实验课的改革之外，探索性实验还涉及其他学科的内容。
二、改革的模式
1.基础性实验。动物生理学、动物病理生理学、动物药理学、动物毒理学实验内容共同的部分合并为基础性实验。
2.经典性实验。四门课程实验不交叉无法替代的实验内容既较好的经典性实验部分保留，作为药理学经典性实验来完成。
3.探索性实验。学生应用第一、二阶段学到的知识，按科研程序自主选择探索性的题目―独立用计算机设计―完成实验和论文。探索性实验具体模式是：（1）探索性实验由3～4名学生自由选题，组成实验小组。由查阅文献、设计实验和预试验、班内预答辩、正式实验、结果分析讨论和完成论文等步骤组成。特点是学生必须应用本课程第一、二阶段所学到的实验理论和操作方法，选择自己感兴趣的研究方向。通过校园信息网检索文献，了解目前的研究进展，查阅主要论文，提出问题。问题选定后，进行实验设计和预实验。预答辩由小组成员讲解其选题内容和预实验情况，进一步实验设计及预期结果；学生之间应用学到的知识进行提问和答辩；最后由指导教师小结，提出修改或完善的建议，确定选题。（2）正式实验一般用20～30课时时间，由学生自主组织，独立操作，经过重复探索直至获得结果，要分析讨论结果和写出论文。论文在班内答辩进行组间互相评分，最后修改上交教师评分和存档。（3）常见的问题和对策：由于自主选题，师生都会面临一些难题。①教师需要自我提高，逐步掌握相关学科的知识。在注重学生是学习的主体及有利于学生能力培养的原则下，对学生提出的各种问题有针对性地指导解决。②教师以提示和启发为主，肯定学生的合理设计和创新思维，注重引导和培养学生的思维和动手能力，而不是代替学生解决问题。③实验进行阶段，学生需要帮忙的事情很多，这时教师要果断地抓关键环节。比如，选题设计前简要举例介绍校园网络的应用和图书馆收藏杂志的查阅，教会学生如何迅速获得相关研究进展、实验设计实例及估算动物数量、试剂浓度等，使实验设计快速有据完成。④预实验结果是对设计的初步验证，对估计实验的可行性有非常重要的价值。教师在小组预答辩时注意综合文献和预实验结果的情况，考虑选题的难度是否适中；设计方案如何修改；预实验结果是否与理论预计相符；从培养学生的思维和动手能力出发，肯定其选题的优点，指出不足之处及提出修改的思路。⑤对正式实验中遇到的问题，同样采用“导而不教”，即解释问题，指导方向给学生思考、鼓励探索而不教给具体的解决途径的教学方法。要求学生实验时及时、客观观察和记录实验结果，对结果适时作出分析，评定实验的成败和确定进一步实验的方向。这样可使实验在重复中不断改进，学生的能力在实践中得到提高，平时积累的材料为完成论文写作奠定坚实的基础。⑥实验不单涉及实验设计、操作和指导等环节，还需要仪器、动物、试剂（药品）和实验场地。实验计划进行统计估算，上报实验管理部门，将仪器、动物、试剂准备好，及时维护和维修仪器，按计划备好常用试剂和营养液等。若一些试剂和实验装置无法事先准备和满足，则将实际情况通知学生及设法解决。以上所研内容为本科生毕业论文的设计提供了有效的基础、方法和途径。
三、改革的成效
经近几年的教改实践与探索，动物机能学实验课的框架结构已基本形成，理论体系亦已初步建立。并对本门课程的教学内容与教学方法改革作了有益的探索，建立了一套全面的学生成绩评估体系，对教学管理运作模式作了进一步的探索。该项教学改革收到了明显的成效。
1.学生学习本门课程的积极性与主动性提高了。过去该四门课的实验课的成绩占该科总成绩的10%。因此学生对实验课不重视，上课的积极性不高。往往是少数人在动手实验，多数人旁观。这不利于对学生动手操作能力的培养。动物机能学实验课程创建以后，是一门必修课，独立开课，独立考核，充分调动学生学习的积极性与主动性。
2.该项改革有利于动物科学与动物医学教学内容的互相交叉、互相渗透、互相融合。学生进行系列实验，内容由浅入深，使学生对动物机体在正常情况下、在致病因子或药物作用下所产生的机能变化进行连续的、动态的实验与观察，并对实验结果的分析从感性认识逐步提高到理性认识。经过反复实践，学生对实验操作及仪器的使用逐步熟练。
3.由于资源共享，增强了学生的动手机会。过去分科教学，各科实验室与仪器均不足，因此每班实验分组较少，有些实验甚至全班示教。现在资源共享，我们的实验室与仪器设备较以前充裕得多了。
4.开展探索性实验，培养了学生创新能力与综合素质。本门课程最后阶段是由学生自由组合、自选题目、在教师指导下进行探索性实验。学生应用生理学与病理知识进行药理学机理及其毒理学的探索性实践，掀起了整个年级学生到图书馆检索校园网动物科学与动物医学数据库、查阅文献资料的热潮，激发出学生探索生命奥秘的热情，使他们拓宽了视野，得到了锻炼，增长了知识，并有利于学生动手操作能力、科学思维能力与创新能力的提高。
5.改革教学方法，以适应本门课程教学需要。该实验课目前独立开课，不与以上四门课同步上课。因此在教学方法上应作适当改变。我们采取少讲、多做、启发诱导、理论联系实际、基础与临床相结合等方式进行教学。实验前以提问方式让学生叙述实验原理、步骤及注意事项，教师则加以补充。尤其是要让学生明白本次实验设计原理及完成实验的关键点。接着指导仪器的操作规程，实验标本制作示范，其后放手让学生动手做实验。如果第一次实验做不成功，则再提供动物让学生重做。实验结束后，教师引导学生根据实验结果，进行分析推理，得出恰如其分的结论，而不是单纯地用理论去解析实验结果。教师主动把基础知识与临床实践联系在一起。例如在做“强心苷的作用”实验时，引导学生理解心力衰竭动物的症状、体征、诊断依据与治疗原则。使学生思路开阔、兴趣倍增。在学习基础课中学到一定的临床知识，让学生有了成就感。
基金项目：长江大学动物科学学院实验室建设项目资助（201308）。
动物医学篇2
关键词:动物医学;实验;课程;教学;改革;组织胚胎学
动物医学门类的实验课程与其他理科项目的实验课程不同，需要用到动物实体或标本。组织胚胎学是动物医学专业的重要专业基础课程，是主要的形态学课程之一，是动物解剖学的内化和延伸。在教学过程中，通常包含理论课程和实践课程两部分，通过理论课程的讲述使学生对每个器官组织的形态有所掌握，实验课程则是对理论课所学的内容进行消化和吸收。通常的实验课程都是作为理论课程的辅助，但组织胚胎学课程是一门实践性质很强的课程，实验课程对学生知识的掌握非常重要。同时组织胚胎学又是微观形态学科，多数的概念是从具体的组织形态和结构中抽象出来的，不太容易为学生所理解和接受，这就要求动物组织学的实验课程要有所设计，灵活教学，以增强学生对概念理解、特征性记忆和学生能力等学习效果。
1传统的组织胚胎学实验教学方式
传统的实验教学模式通常都是以教师为中心，强调教师的主导地位，以教师讲授为主，学生观察为辅，学生按照教师的要求进行实验课程的学习，在教师讲述完一堂课程的教学内容、教学要求后，由学生使用显微镜进行切片标本观察。这种教学方式是最为简单，也是最为常用的。但这种教学方法不能充分调动学生的热情和积极性，学生就像流水线一样，将教师要求观察的切片，通过观察后将所观察到的切片标本的大致结构在纸上进行绘图，绘图后将结果交给教师检查。在这种模式下，学生只是被动地按照教师的提示和实习指导书的内容完成和说明所观察到的标本，不能调动学生的主观能动性和学习热情，而教师对学生实验课程的掌握与否最终只是通过学生提交的绘图来判断，这种方法会导致教师根据学生的绘图情况进行错误的判断，对理论课程的理解是十分不利的。
2改革实验课程模式，加强实践能力培养
针对于传统的组织胚胎学实验教学方式的弊端，同时为了贴近近年来教育部对人才质量培养的各项要求和对人才培养质量不断提高的要求［1］，本次实验课程教学改革紧紧围绕着如何提高学生的动手能力、实践能力的要求，实验教学方法改革内容包括如下几个方面。
2．1课程设置改革
组织胚胎学属于形态认知课程，理论教学和实践教学都很重要，像其他课程一样，理论课程学时多、实践课程学时少，对于课程的掌握是不利的，实践课程教学对提高整门课程的教学质量尤为重要;因此，从源头上课程设置方面就应入手，调整理论课程和实验课程的比例，大大提高实验课程的课时数是最有效的，正所谓“只要功夫深，铁杵磨成针”，调整实验课时数是最为合理有效的。
2．2从教师入手改革
教师对于课堂的重要性来说是毋庸置疑的。推进实验课程教学改革，首先要从教师入手。如何调动教师的积极性，发挥教师的主观能动意识，教师的主导作用对于课程改革来说，尤为重要。从教师入手，首先要求教师对于课程做到烂熟于心，并且要将这些知识通过多种多样的途径传播给学生，使学生能够接受并理解，产生浓厚的学习兴趣。学生产生兴趣后自然会根据自己的兴趣去学习，去挖掘，从而达到想要去掌握。其次，教师要对实验课程有计划，包括要求学生进行课前的预习，对理论课程进行理解，知道即将进行的标本观察是哪些内容?大体的形态结构是怎样的?有哪些特征性的结构?这些可以在上课时进行提问，从而知道学生是否进行预习和理论的理解程度如何。这样就避免在上课的时候要占用一部分学时对学生讲述实验课内容及如何进行操作，标本片子的主要形态结构是什么等等。学生主动掌握的肯定要比教师告诉的印象更深，且不会使学生产生依赖心理［2］。从教师入手，还要求在课堂上教师要对学生进行随堂指导，避免出现教师拿了一堆片子给学生，学生自己看不懂，找教师找不到的情况。另外，对学生指导，一定要体现指导的作用，而非自己代替学生操作，导致学生完全依赖教师，不重视实验，不能提高实验技能，更谈不上增强对理论知识的理解。从教师入手，要求实验教师要对学生进行严格要求。教师不严格要求，会造成学生不重视实验课程，认为实验课程可有可无，造成学生“重理论，轻实践”，抓好学生的思想转变是根本。
2．3从学生入手改革
教师课程准备得再充分，手段形式再多样，也需要有学生的配合。从学生入手，首先要从学生的思想入手，从学生的观念中彻底改变“重理论，轻实践”的思想。让学生了解组织胚胎学课程是一门实践性很强的课程，必须通过实验课程进行巩固，否则，空有理论不会知道具体的结构是什么样的。例如，在讲述“细胞膜”的结构时，常说“两暗夹一明”，如果不通过电镜观察，完全不明白这句话的意思是什么，由此学生可知晓实验课程对理论的辅助确实非常重要。让学生了解平时不学习、考试时突击的情况对于组织胚胎学课程是行不通的。只要学生思想上重视了，再加上教师的指导，多手段化教学，学生的动手操作自然就融入进课程教学了。
2．4多手段化教学改革
现在的学生真所谓是生活在信息大爆炸的时代，教师讲述的概念、知识准确与否，学生立刻就动手百度。再使用原始的上课方式势必没有新事物的使用让更加吸引学生。同时，组织胚胎学课程中存在大量的图片，需要让学生了解［3］。因此，在组织胚胎学的实验课程中有必要多使用现代化的技术手段。首先，随着计算机的普及，多媒体教学普遍被应用，这对于组织胚胎学来说是福音，教师不再需要使用投影或手绘来进行图片讲解，节省了大量时间。同时多媒体教学还可以使用声音、动画等手段来动态演示，有利于增强学生的理解和记忆。在实验课程中，使用了网络共享平台。给每个实验小组中配备一台电脑，同时，教师的电脑作为管理者平台，把每节实验课中所涉及到的普片制作成一个PPT，供学生共享，学生在上课的时候可以通过随时查阅幻灯片来找出所看切片的结构特点。建立微信群，把所有学生加入微信群中，教师在群内发一些组织图片，不告知学生是哪个组织的，由学生们根据理论知识、教科书以及网络，共同分析讨论组织图片的结构，必要时教师给出一些参考答案，最后得出结论，说出判断的结果及理由。这种讨论方式就不仅仅局限在课堂上，而是可以随时随地进行，现在的学生几乎是“机不离手”，且此种方法趣味性强，因此学生们参与度高，效果比较好。
2．5从考核方式上改革
传统的考核方式主要为单一报告形式进行实验课程考核，这种方式并不能完全反映学生真实的掌握情况;因此，考核方式必须改变。首先，改变实验课程及比例。实验课课程成绩所占比例改为占总成绩的40%，要学生充分了解及重视组织胚胎学的课程特点。实验课学不好，势必影响总体的成绩。其次，单一写报告，写好报告并不代表能取得好的成绩。教师的考核方式由教师看报告改为学生看切片，并描绘出切片的基本形态，采取一对一的考核方式。以口试和报告相结合的方式，来决定学生的实验课成绩。在此过程中教师能够了解学生的整体掌握情况，同时也能知道每位学生的掌握情况。虽然这样会增加教师批改作业的工作量，但会引起学生对实验课程的足够重视程度。同时，通过问卷调查，学生对此方式比较推崇，原因是避免了有的学生不掌握知识、抄袭别人的报告而取得比较高的分数。
3结语
综上所述，在组织胚胎学的教学过程中，根据这门课的课程性质，对于实验课程无论是教师还是学生都应该给予足够的重视。通过实验课程的学习，增强学生对理论课程的理解，进而提高学生的综合学习能力［4］。
参考文献:
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动物医学篇3
黑龙江八一农垦大学动物科技学院动物医学系通过与农垦分局农场、大型企业、科研单位及动物饲养场在教学、科研和生产方面密切合作，建立标准化实践教学基地5处，稳定的教学基地11处。这些实践教学基地在提高学生实践技能、创新素质，培养懂技术、会管理、能创新的高级应用型兽医人才中发挥了重要作用。
1国内外动物医学专业实践教学概况
西方发达国家动物医学专业教育已建立健全了理论教学与实践教学协调统一的运行模式，尤其加强了对学生临床诊疗技术能力的培养，对兽医专业的毕业生也有严格的毕业标准，必须通过国家统一考试来考核和认定学生是否已具备了兽医从业资格。国外兽医教育重视培养学生的独立工作能力、临床实践和实验操作，以及基本技能的掌握，教学效果很好。
国内动物医学专业学制多为五年制，在大多数院校中，专业基础和专业课程设置仍然沿用多年以前的方案，实践教学学时较少。在传统的思想观念中是将实践教学看作是学生所受教育中的附属环节，造成实践教学的可有可无现象，忽视了实践教学的重要性。实践教学环节安排不合理，实践教学基地达不到实习要求，教学管理和实施都存在一定的问题，造成学生实践能力较差的现象。要解决动物医学专业学生实践动手能力薄弱的问题，就应加强实践教学基地建设，从根本上强化实践教学环节，构建完善的实践教学体系。
2动物医学专业实践教学基地的建设情况
自黑龙江八一农垦大学动物医学专业被评为省级重点专业和部级特色专业以来，依靠强大的资源优势，高度重视实践教学在动物医学专业人才培养中的重要作用，不断加强实践教学基地的建设力度。
2.1校内、校外实践教学基地建设齐头并进黑龙江八一农垦大学动物疾病诊疗中心拥有国内先进的诊疗设备和强大的师资力量，既是动物医学专业校内实习基地，也是学院对外服务的窗口，承担着为现地动物疾病诊疗的功能。同时，学院积极与农垦总局各农场、杜蒙奶牛广场、尚志育龙牛业有限公司、禾丰牧业有限公司等企业合作，建成16处实践教学基地。这些实践教学基地是动物医学专业学生认识实习、课程实习、生产实习和毕业实习的重要场所。
学生通过实习，将所学理论融入到实践中，提高了学生的实践动手能力，为将来从事兽医临床工作奠定了基础；教师利用企业平台进行科学研究和丰富实践技能；企业充分利用学校的师资力量和科研能力解决生产中的实际问题，提高了生产效率。
2.2实践教学基地网络平台的建设依托黑龙江八一农垦
大学动物科技学院网站，建立了实践教学基地网络平台，包括实践教学基地简介、业务人员培训、专家在线、最新科技动态、图书资料、访问专家等多个版块。网络平台除对企业进行宣传外，还可指导基地业务人员学习相关专业知识，了解动物医学发展前沿和解决现地中的实际问题。同时，教师通过与现地业务人员交流，回答其提出的各类问题，也可提高教师的专业水平和业务能力，使双方达到共赢。
2.3实践教学基地的管理学院与校外实习基地单位签署协议，构建实践教学基地的建设和评价指标体系，明确双方的责任和义务。采用学院和基地共同管理方式，学院成立专门的实践教学管理机构，由学院领导作为负责人，统筹全面工作，协调基地建设事宜。基地则成立实习管理小组，负责安排学生在基地期间的学习、工作和生活等事宜。学院选派经验丰富的专业教师作为实习指导教师，指导学生并为企业提供技术和科研服务，同时聘请基地技术人员或管理人员为校外实习指导教师，全面负责学生实习期间的管理和指导工作，以保障实习活动的顺利进行。
3实践教学基地建设在动物医学专业人才培养中的作用
目前，该院动物医学专业现有的实践教学基地，每年可接纳学生400多人次进行各种类型的实习。
3.1以人为本，提高学生参与实践活动的主动性在实习开始前，指导教师根据专业培养目标和教学大纲的要求，制订出详细的实习计划、实习安排和保障措施。公布实习地点和指导教师，可尊重学生意愿，让学生自己选择所喜爱的实习基地（牛场、猪场、宠物医院等）和所喜欢的指导教师。学生在实习时，要求学生把自己当作企业（饲养场）的一员，与实践基地的职工同吃、同住、同劳动，在条件允许的情况下，可由团队或个人独立完成一份工作，这样，既培养了学生吃苦耐劳的精神，又增强了主人翁责任感。实习结束后，教师和基地指导教师对实习学生从德、能、勤等几方面做出全面评价，学院对于表现优秀的团队和个人给予表彰和奖励，从而极大地提高了学生实习的积极性和主动性，实现了从“要我实习”到“我要实习”的质的飞跃。
3.2增加就业机会，反哺惠及学生多年来，学院一直与实践基地保持着友好的合作关系。通过校企联合，将企业的优秀文化融入到校园文化建设中来，带动和推进学校更好更快的发展，学生进入企业，参与企业的生产和管理，不仅提前适应了社会，还较大程度地增加了就业机会。
该院的一些优秀毕业生步入社会以后，通过自己的努力奋斗，积极创业，开创了属于自己的公司企业。
他们在事业取得成功之后，饮水思源，不忘学院的教育之恩，积极和学院开展合作交流，帮助学院解决一些实际困难。这些成功人士通过对学生进行励志教育，安排学生在自己的企业实习实践，吸纳毕业生到自己的公司工作，为学院设立奖学金、助学金等方式反哺母校，为母校的发展默默无闻地做着贡献。
目前，已有10多家企业在学院设立了奖学金、助学金，每年奖金总额20多万元，该院有20%左右的贫困优秀学生得到不同数额的资助，这大大鼓舞了学生的学习兴趣，解决了贫困生的实际生活问题。
此外，由于这些实践教学基地的发展需要大量优秀人才，也就成了就业基地。每年有40多名毕业生被接纳到这些企业工作，还有百余名学生利用寒暑假前去基地从事社会服务和实践生产，并通过技能锻炼，为将来就业做好准备。
3.3服务科研，提高教学该院建立的实践教学基地不仅有利于培养优秀的本科学生，更加有利于教师的科研与教学工作。近几年来，动物医学专业先后选派20多名教师到校内外实习基地进行专业实践。通过专业实践，使教师了解目前畜牧业的发展现状和趋势，并将这些新的知识应用到教学中。同时，教师利用企业资源来进行科学研究，不仅完成了自己的课题，也促进了科研和教学的发展。如该院建立的标准化实践教学基地“大庆和兴畜牧发展有限公司”，于2008年3月被评为“全国种公牛后裔测定定点牧场”，是大庆市奶牛养殖业的龙头企业之一。该公司与学院一直保持良好的科研合作关系，目前有4项在研课题正在基地进行试验。
由此可见，实践基地在为实习学生提供实践学习的同时，也能为教师科研和教学提供服务，从而达到提高科研和教学水平的目的。
3.4培训人才，传授技术，造福企业搞好实践教学基地建
设不仅惠及学生与教师，同时也造福企业。教师带领学生深入到实践基地，把先进的经营理念、科学的饲养方法和诊疗技术传授给企业或者农户，提高了各类工作人员的专业素质。同时，学院每年通过专题讲座、举办培训班等形式为企业培养大批不同层次的人才，使工作人员通过系统的学习，提高了自己的知识水平和业务能力，促进了企业发展，提高了企业的社会服务能力。企业发展后又为学生实践活动提供了更好的平台，真正实现了校企双赢。
动物医学篇4
关键词：实验动物学；生物医学；动物模型
1实验动物学在国内外发展现状
由于生物动物学得天独厚的优势，很多多家都早早进行了这方面的研究。英国、美国、日本、法国分别在47、50、53、56年成立生物学研究方向中心。联合国教科文组织与生物科学协会以及医疗科学国际组织联合在1956年成立了国际实验动物委员会，现今已经有45个国家参与。在这些国家努力下，实验动物学的发展十分迅速，甚至早早就设立了独立的科学研究部门。研究实验动物学的部门也越发建立起法律、法规逐步完善教育、管理、科研。这样的有组织的发展，促进了有关生物学的各方面发展。美、日等国家更是专门设立了大规模独立的研究，用于发展生物实验。时间来到近些年，很多国家为了加强实验动物学的发展，都设立的专门的大学来培养人才。医学院、兽医院和很多综合性的大学也孕育而生，为了培养专业的人才，学校都设有高水平、大规模、先进性的设备确保实验中心的研究工作。动物保护协会在动物实验中也提出：Replacement（替代）、Reduc-tion（减少）、Refinement（优化）这三个宗旨。提出实验中尽可能少地使用动物，如果能另寻它法最好。善待动，物对实验动物饲养和管理尽量以最佳条件,使动物实验的设计、操作达到最佳的方案。我国实验动物学的发展近况:我国实验动物研究学起步较晚,1918年元北平中央防疫处刚开始用小白鼠进行防疫试验。20世纪30年代，几个大城市少数的科研单位开始进行小规模的实验饲养。在解放后实验动物工作才算正式发展起来，20世纪50年代为预防各大传染病我国在各地建立起研究单位，并开始大规模的饲养繁殖。1982年我国科委主持召开全国首次实验动物科技的会议,正式将实验动物科技加入规划，先后建立起4个部级实验动物中心。1987年成立了中国实验动物学会。1988国家科委经国务院批准，颁布了《实验动物管理条例》。1994年国家技术监督局了实验动物的国家标准，从此我国的生物实验动物开始走上了科学、标准的轨道。目前，我国科学工作者在实验动物学方面的研究做了大量工作，当然也取得了很大成就。实验动物的管理条例也愈发成熟，各级省、市、自治区都成立了实验动物管理机构。并各大医学院校设立了实验动物学课程，一些院校还设立了实验动物专业，并且招收硕士、博士研究生。中国政府和日本合作开设中国实验动物培训中心，培训出了大批良好的人才。我国培训这些人才，都为实验动物科学的发展起到了至关重要的作用。据1995年不完全统计,全国生产大鼠、小鼠、豚鼠、兔、犬、猴、地鼠、猪、SPF鸡等实验动物约900万只。在数量上大部分地区基本可以满足科技工作的需要,实验动物的生产已开始向企业化、商品化、社会化方向发展。
2动物模型的优越性
2.1避免在人身上进行实验带来的风险
临床试验是最有效果知道试验结果的医学方式，但是临床上外伤、中毒等试验研究是十分有难度的。还有急性和慢性呼吸系统疾病等不可能在人身上反复试验的。因此动物可以作为人类的试验者，在工作人员反复研究下可以反复观察试验体的情况进行研究。克服人类在研究中遇到的伦理和社会限制问题，试验中可能为了试验需要损伤动物器官或处死动物。
2.2可以严格控制实验条件
临床上很多疾病是复杂的，就来一个换有肾脏疾病的病人来说，他也同时患有心脏病或肺脏疾病。即使患有同样疾病的两个人也会因自身的特点年龄、性别、体重、健康状态等等原因疾病的发展而产生千差地别的影响。而动物就能克制这些因素的发生，各方面的因素甚至湿度、温度、私聊方面都能严格控制。无论是在营养学、卫生学、肿瘤学、环境等方面，同一时期内很难在人身上取得一定数量的定性疾病材料。动物模型不仅仅在数量上可以得到满足,而且还可以通过投服一定剂量的药物或移植。
2.3有利于全面认识疾病的本质
临床研究多会有局限性，病原体的感染会应为动物的不同而表现出不同的特点。通过人畜感染患病比较研究，可以研究出同一病原体对不同机体带来各种损害、不良反应。从中工作人员能发现某种疾病的本质，有利于解释在人体上的病历变化。动物疾病模型的另一个成效的用途：能仔细观察环境或遗传因素对疾病发生后的发展情况，对于全面地认识疾病本质有重要意义。
3结论
动物医学篇5
动物医学专业是一个专业性较强、对临床实践经验要求较高的专业，该专业学生刚毕业时往往很难立刻适应企业的需求。为加强动物医学专业学生的就业能力和临床实践经验，提高学生的综合素质，满足企业对人才的需求，黑龙江八一农垦大学动物科技学院（以下简称“我院”）对动物医学专业的学生培养模式进行了积极的探索，并取得了较好的成效。
一、加强校企合作是促进动物医学专业大学生就业的有效途径
近年来，随着高等教育的大众化，大学毕业生就业难的问题日益突出，越来越多的毕业生毕业就面临着失业，而企业却苦于无人可用。为什么会出现这种现象？究其原因，是由于毕业生毕业时缺乏企业所需求的素质和能力，也就是说当前的人才培养模式与企业的人才需求存在脱节现象。[5]
动物医学专业是一个专业性较强、对临床实践经验要求较高的专业。作为动物医学专业的毕业生，应当具备较丰富的理论知识和较强的实际动手操作能力，具有一定的解决生产实际问题的能力。从近三年的动物医学专业毕业生的就业去向分析可知：除去考取硕士研究生的学生，有近85%的毕业生选择了去企业工作。可见在当前的形势下，选择到企业工作已经成为动物医学专业学生就业的主流。
但是当前动物医学专业的毕业生刚毕业时往往很难立刻适应企业的需求，这是由于一方面学生还没有为就业做好充分的思想准备，另一方面，毕业生的个人综合素质和个人能力还不能满足企业对人才的需求。这就要求高校积极探索提高学生对本行业认识的途径，建立正确的世界观和价值观，使学生对即将走上的工作岗位具有较为准确的认识和定位，确立合理的就业期望值。同时高校也应当积极与企业沟通，了解企业对动物医学专业人才的实际需求，建立科学的人才培养模式，提高学生的专业技能和综合素养，使之能够毕业后尽早进入工作角色，适应企业的需求，从而真正展示个人能力，成为企业留得住、用得上的合格员工。要解决上述问题，最有效、最直接的方法是建立校企合作人才培养模式，根据当前养殖业、动物保健品企业、饲料业的需求，结合学生的实际要求，有针对性地进行培养，才能真正培养出社会需要的人才。
二、校企合作的探索与实践
1.加强行业形势教育，转变学生就业思想
近三年来，我院对动物医学专业应届毕业生进行了问卷调查，统计分析结果发现大部分学生对于本行业的发展状况不了解，对于即将从事的岗位认识不清，在就业过程中过分看重就业单位的环境、条件和待遇。还有小部分学生没有目标，不知道何去何从，缺乏对未来的规划，不知道努力的方向。总体来说，学生在思想上对就业的准备不充分。虽然也知道即将走入社会，怀着激动但却茫然的心理，小心选择但却不知如何选择。在企业来校招聘时想着下次再来的企业是否会更好，而不知道从自身的条件和自己的未来规划来选择企业。针对学生中普遍存在的思想认识问题，我院邀请企业高管、优秀毕业生和成功人士到学院举办就业主题报告会。例如邀请辽宁禾丰牧业股份有限公司常务副总裁高全利先生为学生作报告《经济危机下的就业方向》，邀请了哈尔滨禾丰总经理许连祥结合个人成功经历为学生作报告《如何摆正就业心态》，邀请北京大北农科技集团哈尔滨事业部经理陈杰先生为学生作报告《学农爱农》。通过这样的报告会使学生真正了解了当前的行业形势，对自己未来的工作有了理性定位，充分认识到成功是靠个人努力工作、不断学习、一步一个脚印踏踏实实干出来的；要敢于挑战自己，正视面临的机遇与挑战，不能好高骛远，不切实际地追求高收入、高福利。
2.充分利用好企业奖学金，加强学生对企业的了解
现代企业的竞争是人才的竞争，许多企业一方面为了回馈社会，资助在校学生学习和提高学生的综合素质，体现现代企业的社会责任，另一方面通过在学校设立奖学金，宣传企业文化，吸引优秀毕业生到公司工作。我院积极努力，与一些企业联系并建立合作关系，实现双赢。通过多年的努力，先后与禾丰集团、农标普瑞纳公司、大连三仪集团等九家国内外优秀的企业合作设立了奖助学金和素质教育基金，并创办了英瑞斯动物科技专刊。设立企业奖学金的企业有饲料企业、生物制品企业、养殖企业等，涉及动物医学专业毕业生就业的各个领域。每年通过奖助学金的评选、颁发和企业文化宣讲，使学生真正了解企业，了解当前畜牧业各个领域对人才的需求情况，尽早对将来的就业去向有一个明确的定位。此外，通过让获奖学生到设立奖学金的企业进行有目的的实习和实践，使他们掌握了专业技能，丰富了社会经验，增强了就业竞争力。
3.建立多种校企合作的人才培养模式，增强学生适应现代企业需求的综合能力
动物医学专业的学生选择到企业工作已经成为毕业生就业的主流，因此，学院积极探索人才培养新模式，以适应当前企业发展的人才需求。根据学生在就业中遇到的困惑和自身能力的欠缺，学院有针对性地成立了素质拓展训练第二课堂之雏鹰成长训练营，旨在提高大学生的综合素质和生产实际所需的工作能力。邀请十余家企业来学校，利用2个多月的时间，采取形式多样的教学模式，无偿为学生讲授企业成功经验，帮助大学生进行职业生涯规划。
学院还与国际企业合作，开展“国际青年成就《事业起航》工作坊”（简称“JA《事业起航》工作坊”）培训。内容包括职业生涯规划、人际关系管理和模拟面试三个板块。JA《事业起航》工作坊的培训使学生开拓了视野，丰富了知识，更新了观念，提高了技能。同时，学院与大北农集团签订了“2+3”人才培养协议，2代表校企双方，3代表企业培训的三个阶段。第一阶段为企业文化培训：对学生进行军训、企业文化教育、产品知识培训等。第二阶段为生产实践培训：参观饲料生产基地，在集团所属畜禽养殖基地学习畜禽生产技术、疾病防控知识，参与生产实践操作，提升专业技能。第三阶段为市场实践培训：进入市场实战演练，培训结束后公司根据个人表现提供就业岗位，甚至指导和支持学生的自主创业。
4.以实践基地为依托，努力提高学生实际动手能力
在与企业的交流过程中学院了解到，当前企业看重学生的实践经历，因此，学院着重加强了学生在校期间实践经验的培训和积累。
学院充分利用校友和用人单位的资源，先后建立起40多家稳定的学生实习基地，与全国100多家企业保持长期紧密联系。每年寒暑假，学院专门组织学生深入到各个企业进行教学计划外的实习，企业与学院共同制定学生实习计划，并由企业派出专门人员对学生进行指导。学生在企业不同的岗位进行实践，从感性上了解企业，了解行业，并在实践中检验自己所学的专业知识。通过实践与实习，有效提高了学生的实践动手能力，并使学生真正了解了现场工作中需要的能力和知识。学生回校后有针对性地加强这方面能力和知识的学习，为未来的就业奠定了良好的基础。如组织学生到英瑞斯种猪场实习，到禾丰集团实习，到摩天兽药公司实习等，学生在生产一线虚心向现场的师傅学习，积极动手实践，在专业素养上有了较大的提高。
三、校企合作取得的成效
校企合作促进学生就业在有些院校已有实践，在黑龙江八一农垦大学动物医学专业中通过校企合作促进就业取得了很好的效果。
在校企合作过程中，通过奖学金颁奖、企业宣讲、行业行情报告会等，使学生对自身有了较为准确的定位，能根据自身实际特点进行企业和岗位的选择。统计结果显示，仅2009年到开展校企合作企业就业的学生就占进企业就业学生总数的40％以上。可见校企合作对于企业以及学生本人来说都是良好的平台，使企业能够招到想要的人，使学生能够找到适合自身的工作岗位。
此外，学院与企业根据社会需求联合开展学生的综合素质培养，有针对性地加强各种能力的训练，如沟通能力、表达能力、组织能力、写作能力等，并通过学生在企业的实习实践，提高其专业能力，使学生的整体能力得到提高。如在普瑞纳公司开展的多个高校学生联合实习竞赛中，我院学生以实干的作风、扎实的专业知识、丰富的实践经验，最终获得竞赛的冠军。学生在企业中经过实习实践，能力得到提升，就业时十分抢手，出现供不应求的局面。
通过校企合作培养的优秀毕业生由于在工作中很快适应岗位并脱颖而出，使企业对学院学生十分认可，增强了企业对学院学生的需求。同时，这些学生也成为在校学生学习的榜样，促进了在校学生参与校企合作的积极性，也为其将来的就业指明了方向，从而产生了良好的循环效应。
动物医学篇6
关键词：实验动物；实验动物医学；课程
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）34-0249-02
实验动物的质量直接关系到科学研究结果的准确性、可靠性和可重复性。实验动物在感染，特别在是隐性感染状态下，往往会从免疫调节、代谢产物调节和与宿主细胞间的相互作用等多个方面导致科学试验失败，或导致科学研究结果不准确和不可重复，造成人力、物力、财力和时间的严重浪费，严重阻滞了实验动物行业的健康发展。作为我国最早开设实验动物专业的高等院校，扬州大学实验动物学系在实验动物专业设置、本科教学及人才培养方面进行了大量尝试，取得了较好的成效。本文结合扬州大学兽医学院实验动物学系近年来开设实验动物医学课程的经历，谈谈实验动物医学的研究范畴，课程开设的目的意义，课程内容设置、讲述重点及在课程教学过程中的一些体会，以期为更好地培养实验动物专业学生提供一些借鉴。
一、实验动物医学研究范畴
实验动物医学是美国兽医协会认可的兽医学范畴中的一个专业领域，其职责范围涉及作为生物医学业务活动对象的各种动物的疾病诊断、治疗和预防，其中也包括探索尽量减轻科研用动物的疼痛或不适的各种方法，以及鉴定影响利用动物开展科学研究的各种因素。实验动物是指经人工培育和人工改造，对其携带的微生物和遗传、营养、环境实行控制，来源清楚、遗传背景明确，用于科学研究、教学、生产、检定及其他科学试验的动物。众所周知，标准化实验动物是获得可靠试验结果的有力保障和支撑，绝大多数重要的生命科学相关成果的取得都取决于以标准实验动物进行的动物试验，也正是动物试验推动了实验动物医学的发展，促使了科研工作者对实验动物病原学、流行病学、诊断措施和防控策略，以及病原感染对科学研究的潜在性干扰，逐步形成了实验动物医学的研究范畴。
二、实验动物医学的学习和教育
作为一门新兴学科，实验动物医学的发展历程较短，其发展主要伴随实验动物学的发展，也是实验动物学中微生物质量控制的延伸、丰富和拓展。目前，国内外尚未有专门的实验动物医学教程，实验动物从业人员对实验动物医学的学习主要依赖于继续教育、会议交流、通讯咨询、相关论文杂志、课题研究，以及通过从工作中学习或通过各类交叉学科的培训等方式，从而达到对实验动物医学相关内容的了解、理解和掌握，并进而推动实验动物行业整体健康发展，近些年来，随着生命科学的蓬勃发展，对实验动物质量的日趋严格，也加快了实验动物医学的发展，增加了实验动物医学再教育和自我提高的机会。
三、实验动物医学课程设置的目的和意义
为系统性建设实验动物专业课程，推动实验动物科学事业更好、更快地发展，以实验动物主要易感病原为主体，以实验动物感染病原后的对科学研究的干扰为抓手，驱动学生深层次理解实验动物感染病原微生物对科学研究和生产检定产生干扰的危害性；促进实验动物专业学生深入理解实验动物微生物检测国家标准中规定的必须和必要检查项目的意义以及标准制定的依据；推动学生更好地理解实验动物的环境要求，实验动物设施，实验动物设施的建设及实验动物的饲料、饮水和垫料管理等授课内容；进一步明确实验动物标准化对生命科学相关行业健康发展的重要意义。
四、课程内容和设置
1999年，扬州大学依托兽医学院，在科技部的大力支持下，在全国率先设置了实验动物学专业，经15年的探索和经验积累，已经形成了具有鲜明特色的专业方向，培养了一大批专业性人才，为我国实验动物事业的发展做出了重要贡献。《实验动物学》是实验动物专业的主干课程，其主要讲述实验动物学相关概念、实验动物的环境与设施、实验动物遗传、繁殖与繁育体系、实验动物的饲养管理及常规实验动物等内容。因课时量限制，实验动物的微生物质量控制基本不作讲述。然而，近些年来全国实验动物微生物的质量检查结果不容乐观，实验动物群体如啮齿类动物感染重要病原的比例仍然较高，且经常能听到客户对实验动物质量问题的反馈，这已经对实验动物行业造成了较大的影响。因此，为从实验动物微生物质量角度更好地掌握实验动物学的内容，及时发现实验动物的微生物和寄生虫感染，规避其影响科学研究的风险，减少人、财、物力的浪费，扬州大学实验动物学系于2010年开设了《实验动物医学》课程。由于没有参考教材，讲授内容主要依据《LaboratoryAnimalMedicine2ndedition》和《NaturalPathogensofLaboratoryAnimalsTheireffectsonResearch》两本英文原版书籍，同时结合国外著名大学实验动物机构网站以及扬州大学实验动物学系的相关研究结果，自编了《实验动物医学》讲义。以啮齿类动物（大鼠、小鼠、仓鼠、豚鼠和兔）、犬及非人灵长类动物为对象，主要讲述病原特性、流行病学（重点讲述传播途径和易感动物品系）、临床表现、病理变化、诊断、防控，着重阐述病原感染对科学研究的干扰。目前，课程设置为40个学时，其中理论课24学时，实验课16学时，实验课程紧扣理论课程，实验课主要以病原模拟感染实验动物，从临床表现、诊断和对科学研究产生干扰等方面进一步掌握理论课程所授内容，较好地做到了理论与实践相结合。
五、教学体会
自2010年起，扬州大学实验动物学系自设了实验动物医学课程，坚持从英文原版书籍及原始文献中汲取营养，坚持不断修改教学大纲、完善教学内容；坚持以更好地掌握实验动物专业内容和技能为宗旨，从无到有，由点到面，逐步积累，初步形成了实验动物医学的课程体系，明确了授课的侧重点，有效地补充了本专业的授课内容，丰富了本专业的教学内容，拓展了实验动物专业的研究方向。我们认为，要上好实验动物医学这门课，首先要充分了解实验动物学这门主干课程，实验动物学课程是本专业的基石，充分掌握实验动物学课程内容，才能更好地有侧重点地阐述实验动物医学的相关内容；其次，充分利用网络资源，跟踪实验动物病原的研究进展，不断更新和完善教学大纲及授课幻灯，挖掘与本专业相关的经典案列，活跃课堂，调动学生的积极性；最后，坚持理论课和实验课相结合，理论课讲解概念、方法和基础理论知识，实验课以动物实验推动学生进一步理解理论课的内容，相辅相成。经过5年的探索，我们初步建立了实验动物医学课程的讲授体系，促进了学生对实验动物相关知识的掌握和应用，师生反映效果较好。
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