掉进酒桶里的老鼠教案公开课(精选8篇)
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇1
活动目标
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
活动准备
1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、VCD机一台
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程实录
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”
“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事录像。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）
四、幼儿借助放慢的无声录像，复述故事。
教师：“这个故事真好听，小朋友还想听吗？”“下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。”教师把录像放慢一倍，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。
教师：“这个故事那么好听，想不想学会了回家讲给家里人听呢？”“下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。”（录像放慢一倍）
五、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师：“你喜欢故事里的’小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇2
活动目标：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
难点：理解故事内容，能用连贯的语言讲述。
活动准备：
1、课件
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程：
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放课件第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放课件第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放课件第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放课件第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事课件。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）
四、请个别幼儿讲故事。
五、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇3
活动目标
1．幼儿能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”的故事情节。
2．幼儿能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3．通过活动引导幼儿体验创造性讲述的快乐。
活动准备
材料准备：
1．故事《掉进酒桶里的老鼠》录像带、电视机、VCD机一台。
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片及装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程
1．教师出示小老鼠图片，激发幼儿的活动兴趣
提问：
小朋友，你们看谁来了？（小老鼠）这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天我们一起听听这只小老鼠的故事吧！（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
分析：活动一开始，教师出示小老鼠图片，然后过渡到听小老鼠的故事，导入自然。
2．教师分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事
(1)播放录像第一部分：从故事开始“到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它”。
①教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片上。
提问：
小老鼠为什么掉进酒桶里？（想喝酒桶里的酒）
小老鼠掉进酒桶里后是怎么做的？（一边挣扎一边喊救命）
②教师引导幼儿创编“救鼠”情节，提问。
谁会来救小老鼠呢？怎样救的？（老鼠妈妈、小狗、大象、小朋友……）幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片翻过来，用粉笔画线，把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物的图片，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物教师最后把它的图片翻过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
分析：此环节中，教师为幼儿提供了丰富的语言环境，让幼儿利用动物图片进行创编故事，同时运用翻转图片这种具有吸引力的教学手段，极大地调动幼儿创编的积极性，使幼儿全身心地投入到创编活动中。
(2)播放录像第二部分：从“来了一只小花猫”到“我的命就是你的了”。
提问：
小花猫和小老鼠是好朋友吗？（不是）
小花猫为什么要救小老鼠？（想吃小老鼠）
小老鼠为什么同意小花猫救自己？（想从酒桶里上来）
通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
(3)播放录像第三部分：从小花猫“把小老鼠救上来”到“张嘴想吃小老鼠”。
教师引导幼儿创编“逃生”情节，提问：
小老鼠被小花猫吃了吗？它是如何逃脱的？
幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”的情节。
分析：成功的’教学活动，是教师在引导方面下工夫，让幼儿有思考的机会，不是注入式地教学。只要是儿童自己能够想的，就应当让他自己想。在以上教学环节中，教师鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，增强幼儿表达的信心，为幼儿创设有话想说、有话敢说的和谐语言环境。
(4)播放录像第四部分：从“小花猫张嘴想吃小老鼠”到文末。
提问：当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？（我浑身是酒，你吃了肯定会醉的，不如先把我身上的酒烘干了，到时候再吃也不迟呀）
小花猫是怎么做的？（小花猫把小老鼠叼到火炉边烤着，用两只爪子摁住小老鼠）
小老鼠逃回洞里又是怎么说的？（我在酒桶里喝多了，说的全都是醉话，哪能算数了呢？）
教师要求幼儿用故事中的语言回答问题。
分析：教师利用提问的方式，帮助幼儿理解故事内容，并且让幼儿尝试用故事中的语言回答教师的提问，有助于提高幼儿的语言表达能力。
3．教师引导幼儿完整地欣赏故事录像
教师要求幼儿边看边尝试着讲述故事。
4．幼儿借助放慢的无声录像，复述故事
提问：
这个故事真好听，小朋友还想听吗？
下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。
教师把录像放慢，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。
这个故事那么好听，大家想不想学会了回家讲给家人听呢？下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。（录像放慢）
分析：教师采用为无声动画配音的方式，引导幼儿借助影像讲述故事，边看边说，符合幼儿的年龄特点。
5．迁移故事主题，渗透品德教育
(1)提问。
你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？（聪明、勇敢）
我们应该向小老鼠学习什么？（遇到困难想办法解决，不害怕）
教师结合自然灾害、迷路等日常生活实际对幼儿进行安全教育。
(2)小结：我们应该像小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法克服困难，学会保护自己。
分析：教师注意拓展故事的教育功能，在完整讲述故事后让幼儿说说为什么喜欢小老鼠，利用故事内容对幼儿适时地进行品德教育。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇4
1、故事教育价值的深入挖掘：
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故事教学模式，不単纯的让幼儿理解故事内容，进行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育价值，站在幼儿发展的角度上创造性的设计本次教学，用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。
2、直观教具的巧妙运用
幼儿的思维具有明显的具体形象性，从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官，以录像贯穿整个故事教学，用动物图片引导幼儿发散讲述，直观教具的巧妙运用，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻松的完成教育目标。
该活动充分利用故事的情节冲突，为幼儿打开想像的空间，用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，师生互动积极有效，活动效果好。
附故事：酒桶里的老鼠
农夫买了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小儿子去舀酒，可是小儿子太粗心，舀完了酒，却忘了把酒桶的盖子盖上。酒的香气呀，就慢慢地飘了出来，飘呀飘呀，地窖里到处都能闻到，有只小老鼠闻到香味，它嗅着嗅着就爬上了酒桶，准备好好喝上一喝，一不小心脚下一滑，“扑通”一声，就掉到桶里去了，酒桶里呀满满的都是酒，老鼠四只爪子乱扑腾，怎么也爬不出来，只好一边喊救命，一边拼命的游啊游啊，等着有谁来救它。这时来了一只小花猫，老鼠连忙对小花猫说：“猫先生，快点救救我吧！”小花猫说：“让我救你也行啊，但是你上来后愿意让我吃掉吗？”小老鼠有点犯愁了，但又想，能出去总比淹死强啊。就对小花猫说：“我尊敬的猫先生，只要能把我救上来，我的命就是你的了。”小花猫听了很高兴，就伸出爪子，把老鼠救了上来。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇5
一、作品分析
童话故事《掉进酒桶里的老鼠》，向幼儿讲述了一只机智的小老鼠遇险逃生的有趣经历。故事以馋嘴的小老鼠抵挡不住酒香的诱惑，爬上酒桶想美美地喝上一顿，却不小心跌进了酒桶为线索，展开了一系列的戏剧化情节。遇险后的小老鼠挣扎的同时只有大声呼救，可跑来救它的却是老鼠的死对头小猫，小老鼠该怎么办？小花猫会救小老鼠吗？被救后小老鼠会被小花猫吃掉吗？故事的发展一波三折，平添了几分紧张、几分惊险，整个故事扣人心弦、引人入胜，给人以丰富的想象空间。语言描写优美生动，情节发展合情合理，细节渲染到位，更值得一提的是，故事中两个人物的性格十分突出，形成了鲜明的对比，特别适合幼儿的阅读认知水平。
二、设计意图
《掉进酒桶里的老鼠》这个故事，对于想象力十分丰富的幼儿来说，不单单是一个非常好听的故事，还是一个极好的语言想象的创编活动素材，特别适合中班创编讲述活动，让幼儿在看一看、想一想、讲一讲的过程中，发展他们的创造性讲述能力，并知道在危险的情况下应该怎样用智慧应对，最终去战胜困难，做个聪明勇敢的孩子。
三、活动目标
1．幼儿能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”的故事情节。
2．幼儿能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3．通过活动引导幼儿体验创造性讲述的快乐。
四、活动准备
材料准备：
1.故事《掉进酒桶里的老鼠》音像资料。
2.鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片及装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上，酒桶图片在中间，鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片呈圆形翻贴在酒桶图片的外圈。
五、活动过程
1.出示小老鼠图片，激发幼儿的活动兴趣
提问：
小朋友，你们看谁来了？
这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天我们一起听听这只小老鼠的故事吧！
（教师用神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
2.教师分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事
（1）播放录像第一部分：从故事开始到“小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它”。
①教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠的图片放在黑板上的酒桶图片上。
提问：
小老鼠为什么掉进酒桶里？（想喝酒桶里的酒）
小老鼠掉进酒桶里是怎么做的？（一边挣扎一边喊救命）
②教师引导幼儿创编“救鼠”情节，提问。
谁会来救小老鼠呢？怎样救的？（老鼠妈妈、小狗、大象、小朋友……）幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片翻过来，用粉笔画线，把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物的图片，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物教师最后把它的图片翻过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
（2）播放录像第二部分：从“来了一只小花猫”到“我的命就是你的了”。
提问：
小花猫和小老鼠是好朋友吗？（不是）
小花猫为什么要救小老鼠？(想吃小老鼠)
小老鼠为什么同意小花猫救自己？(想从酒桶里上来)
（通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。）
（3）播放录像第三部分：从小花猫“把小老鼠救上来”到“张嘴想吃小老鼠”。教师引导幼儿创编“逃生”情节。
提问：
小老鼠被小花猫吃了吗？
它是如何逃脱的？
（幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”的情节。）
（4）播放录像第四部分：从“小花猫张嘴想吃小老鼠”到文末。
提问：
当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？(我浑身是酒，你吃了肯定会醉的，不如先把我身上的酒烘干了，到时候再吃也不迟呀)
小花猫是怎么做的？(小花猫把小老鼠叼到火炉边烤着，用两只爪子摁柱小老鼠)
小老鼠逃回洞里又是怎么说的？(我在酒桶里喝多了，说的全都是醉话，哪能算数呢？)
（教师要求幼儿用故事中的语言回答问题，帮助幼儿理解故事内容，并有助于提高幼儿的语言表达能力。）
3.教师引导幼儿完整地欣赏故事录像，并要求幼儿边看边尝试着讲述故事。
4.幼儿借助放慢的无声录像，复述故事。
提问：
这个故事真好听，小朋友们还想听吗？下面，我们请几个小朋友看着没有声音的影像为我们讲故事。
（教师把影像放慢，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声影像为大家讲故事。）
这个故事那么好听，大家想不想学会了回家讲给家人听呢？下面，请小朋友跟着无声影像一起讲讲这个故事。（影像放慢)
（教师采用为无声动画配音的方式，引导幼儿借助影像讲述故事，边看边说，符合幼儿的年龄特点。）
5.迁移故事主题，渗透品德教育。
提问：
你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？（聪明、勇敢。)
我们应该向小老鼠学习什么？(遇到困难想办法解决，不害怕。)
（教师结合自然灾害、迷路等日常生活实际对幼儿进行安全教育。）
小结：我们应该像小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法克服困难，学会保护自己。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇6
情境：一个偶尔的机会，在网上看了《带进酒桶的老鼠》故事录像，故事中，当馋嘴的小老鼠掉进酒桶里时，跑来的却是老鼠的死对头小猫，小老鼠怎么办？小花猫会救小老鼠吗？被救后小老鼠会被小花猫吃掉吗？故事中充满矛盾的故事情节引人入胜，给人以丰富想象的空间，这使我产生了灵感,对于想象力丰富的幼儿来说，这不单单是一个非常好听的故事，还是一个极好的语言想象创编活动素材，于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看一看、想一想、讲一讲，发展幼儿的`创造性讲述能力，激发孩子的想象力，知道在危险的情况下用智慧战胜困难，做个聪明勇敢的孩子。。
任务：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
过程：
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”
“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
成果：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
资源：
1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、vcd机一台
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇7
活动目标：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
难点：理解故事内容，能用连贯的语言讲述。
活动准备：
1、课件
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程：
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放课件第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放课件第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放课件第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放课件第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事课件。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）
四、请个别幼儿讲故事。
五、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
掉进酒桶里的老鼠教案公开课篇8
活动目标
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
活动准备
1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、VCD机一台
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程实录
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）
二、分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放录像第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
2、播放录像第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”
“小老鼠逃回洞里又是怎么说的.？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事录像。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）
四、幼儿借助放慢的无声录像，复述故事。
教师：“这个故事真好听，小朋友还想听吗？”“下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。”教师把录像放慢一倍，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。
教师：“这个故事那么好听，想不想学会了回家讲给家里人听呢？”“下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。”（录像放慢一倍）
五、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。