《木字大家族-木》大班教案(精选5篇)

《木字大家族-木》大班教案篇1

活动目标：

1.认识木字旁的汉字，了解木字旁的汉字与树木的关系。

2.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：木林森字卡，杨树柳树松树柏树的图片及字卡，木字旁的字卡及含有木字旁的字幼儿人手一套

活动过程：

一、看木字小魔术，对木字旁的字产生探索的兴趣。

1.教师以游戏形式为幼儿演示汉字木林森。

2.我们一起来找找看三个字中有什么一样的地方?

二、观察杨树、柳树、松树、柏树的图片及字卡，知道木字旁的字与树木有关。

1.幼儿观察杨、柳、松、柏树的图片，发现它们都是树木。

2.出示杨、柳、松、柏的字卡，请幼儿看一看认一认，发现这些字与树木有关。

三、看幼儿用书，找出字的相同之处，了解木字旁的字与树木的关系。

1.师：我们知道口字旁的字与口有关，请你想一想木字旁的字和什么有关系?

2.幼儿观察含有许多木字旁的图片，如木柜的柜，木床的床等，了解木字旁的字都与树木有关。

四、我们一起来看看图上有什么，再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

五、幼儿找出这些字的相同之处并把它们圈出来。

六、找一找，猜一猜：还有哪些字会有木字旁呢?

1.幼儿观察四周大胆猜想：哪些物品和树木有关，哪些字会有木字旁?

2.教师把幼儿找出的字写出来，共同观察这些字。

七、活动结束

八、活动反思：活动中幼儿表现积极，知道木字旁的字与树木有关，应鼓励幼儿在生活中找出更多的木字旁的字。如杏、杆、棍等。

《木字大家族-木》大班教案篇2

教学目标：

1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。

2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。

3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。

教学重点：

了解木字变木字旁的书写变化。

教学难点：

指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。

教具：课件、粉笔、写字纸。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

二、讲故事：

1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？

三、范例作品，激发兴趣：

今天就来认识两位书法家：

1、欣赏庞中华书法作品。

2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？

（1）同桌讨论交流好在哪里？

（2）集体交流看法

庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。

四、出示课题：

1、观察木的占格及书写。

2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

3、木的演变视频。

4、请同学上台演示。

五、教师示范，传授技法：

1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。

2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。

3、学生书写。对子互评。

4、教师范写。生观察临摹。

六、“木字旁”——-林

1、看林的演变视频。

2、请同学上台表演。

3、观察林字占格，并书写。

4、教师范写。

5、同桌互相欣赏。

七、木字旁还有那些字？看谁说的多？

1、展示：

2、观察：板、椅

3、学生观察仿写。

4、学生书写，教师巡回指导。

5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

6、小组展示。

八、小结：

回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。

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《木字大家族-木》大班教案篇3

活动目标：

1.学会根据实际图片阅读汉字“床，树，桌，椅，森林，森林”。

2.探索并识别单词“木”旁边的常见汉字，并知道单词“木”旁边的汉字与“木头”相关。

3.积极参加利用身体改造汉字并引起人们对扫盲活动兴趣的活动。

4.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。

5.对文学作品的兴趣发芽。

活动准备：

给孩子们看的书是书，而笔是手。

一块木头，汉字卡“木头，森林，森林”。

活动程序：

首先，展示一块木头，引导孩子尝试探索汉字“木头”。建议老师这样指导：

1.这是什么？（木）

2.在黑板上写下汉字“木”，以激发孩子认识和阅读汉字。

3.我们知道“”旁边的汉字与手有关，而“嘴”旁边的汉字与“嘴”有关。那么“木”字旁边的汉字是什么？

其次，引导儿童打开儿童读物，识别汉字：木头，树木，森林，森林。

1.看图片说：图片上有什么？猜猜，读汉字：木头，树木，森林和森林。

2.专注于木材，森林和森林，并说它们由数个森林组成。让孩子知道“树”是由“木头”组成的；森林由两个“木头”组成，森林由三个“木头”组成。

第三，看图片看汉字：床，桌子，椅子，橱柜，象棋，栏杆，找到共同点，了解汉字规则。

1.看图片说：地图上有什么物品？识别并阅读旁边的汉字。

2.寻找东西，这些汉字有什么共同点？

3，想一想，为什么旁边有“木头”？

第四，利用现有经验，扩大想象力，并在各种“木”字旁感知汉字。

1.您看到过什么木制品？“木头”一词旁边将出现哪些单词？

2.观察这些汉字并说：汉字的“木头”在哪里？引导孩子用一个简单的句子说些什么：汉字中的“木头”一词是什么？

五，游戏活动：木材，森林，森林。

1.激发孩子们一个个地表达汉字“吴，林，森”。老师观察孩子的身体动作，并选择个人的好动作孩子的示范表演。

2.在游戏开始时，老师出示汉字卡（木头，森林和森林），以便孩子可以看到汉字并制作相应的汉字。您可以利用老师的指导快速组合拼写活动，从而不断提高孩子们阅读汉字的兴趣。

反思：

在语言活动的这一部分，我使用猜谜，滑梯，游戏等方法来激发幼儿的兴趣，使孩子们喜欢阅读单词并愿意参加活动。幼儿活跃于活动中。一些孩子没有参加外展活动。我认为它可能积累较少或观察不到。必须引导孩子观察日常生活中的事物，积累知识，生活才是最好的。老师。

小百科全书：部首是分割后获得的片断的一部分。以前，适合字词的左侧是“偏斜”，而右侧是“侧面”。

《木字大家族-木》大班教案篇4

【教学目标】

1.初步掌握“木”及其作为部件入字之后的书写及结构规律。

2.培养正确的书写姿势和认真书写的好习惯。

3.感受汉字书写的魅力，培养学生热爱祖国文字的情感。

【教学重点】

掌握“木”及其作为部件入字之后的书写及结构规律。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。

【教学流程】

一、演示导入

1.（出示图1）这是一棵树，中间是粗粗的树干，上面是茂盛的树冠，下面是扎在泥土里的树根。

2.课件动画演示大树图慢慢变成古文字“木”（图2）。

师：瞧（出示图3），这是甲骨文“木”。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早的文字，它一般刻在动物的骨头上。不过，这样写“木”字太费时了，聪明的中国人把线条进行了简化，便产生了金文。秦始皇统一中国后，他命令宰相李斯再一次对汉字进行简化，我们把这个时期的字体称为小篆。但这种字体还是不便于书写，于是有个名叫程邈的人把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画，创造了隶书。后来，一些喜爱书法的人再次对字体进行了变革，瞧，它变得更方正了，我们把它称为“楷书”。

同学们，中国的汉字源远流长，是我们中国五千多年的文化瑰宝，是我们每个中国人的骄傲，值得我们好好学习。

3.今天，我们就来学写“木”和带有“木字部”的字。

二、学写独体字“木”

1.指导读帖

（1）（出示图4）练字先练眼，我们一起来看一看，要想写好独体字“木”，应该注意些什么呢？

[预设1]

生：写“木”时，要注意横短竖长，横画略微向上斜。

师：你不仅注意了笔画的长短，还注意了笔画的走向。的确，由于人的视觉习惯，横画要写得左低右高，这样看起来才平稳。因此，人们常说的“横平竖直”，不是指把横画水平写，而是要求看上去平稳的意思。

[预设2]

生：“木”中竖画是垂露竖，写在竖中线上，起笔要顿。

生：竖画是从横画的中间穿过去的。

师：对，书写汉字时，我们除了可以运用田字格来定位，还要注意笔画之间的关系。当横画被竖画分割时，其被分割成的各个部分的长度应大致相等。这就是楷书横画书写的均分原则。（出示图5）违背了这一原则，就会使整个汉字的重心偏左或偏右，从而导致重心不稳，布白不均。

[预设3]

生：在书写“木”时，撇要出尖，捺要有脚，撇捺要舒展。

生：撇的起笔在横和竖的交叉点处，捺的起笔在竖的身上。

师：同学们能从笔画的形态、位置进行读帖，真好！古人说，察之者尚精，读帖就应该这么细致入微。

（2）小结：在书写“木”时，要注意以下要领：

横短竖长，横画上扬，

撇捺舒展，木儿漂亮。

2.教师范写

3.学生练写

师：请同学们在练习纸上把“木”临两个，写两个。注意双姿（图6）：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸。

4.评析再练

师：请大家对照字帖和书写要领评一评同桌的字。评字时，要注意取长补短，提高自己。评完后，再练写两个。

三、学写带有木字部的字

（一）木在左

1.（出示图7）观察一下这两个字，想想木在左边的字书写应该注意些什么。

[预设1]

生：在这两个字中，“木”的捺画都变成了点，写在竖画的中部。

师：你注意到了笔画的改变。想想看，为什么会有这样的变化？

生：我觉得捺变成点，是因为右边还有部件，要让位置给右边的部件。

师：那么，左偏旁木书写时，跟独体字木相比，笔画上还有哪些变化？

生：木字旁的竖画不是从横画的中间穿过，而是从横画偏右的位置穿过。

师：你看得很仔细。（出示图8）出于整体考虑，木字旁的书写要注意左伸右缩，以避让右偏旁。左偏旁木还有一处体现了让右原则，谁发现了？

生：左偏旁的木右边齐平（图8）。

师：你看得真仔细。这里的右部取齐也是出于整体考虑，左部收缩，让出空间，可以使右部件更好地进行书写。

[预设2]

生：我发现左偏旁“木”看起来比独体字“木”要显得瘦长一些。

师：你说得很对。变化是书法的灵魂，偏旁部首分配到具体汉字中时要因字生形，形状要因字而异，只有这样，写出来的字才会和谐美观。

[预设3]

生：“林”右边的“木”比左边的“木”稍微大一些。

师：汉字的书写追求同中有异，这样既体现了书法的统一美，又体现了书法的变化美。

生：在“林”这个字中，左右两边的“木”就像哥哥关心弟弟，总是让小个子的弟弟走在前面。而为了让哥哥站得舒服一些，弟弟就把自己的捺画缩成了点。

师：是的，由于左边的捺变成了点，右边的撇就可以很舒服地穿插到左边点的下面。艺术与生活息息相通，看看“林”，再看看打太极的老人（出示图9），一缩一伸之间，尽显和谐之美。

2.小结书写要领。

木字站在左，体型变窄长，

竖穿横右边，斜捺变成点。

3.请大家想着书写要领，看老师写这两个字。

《木字大家族-木》大班教案篇5

教学目标

1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

2、激发学生对书法的热爱

一、激趣导入

1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？

2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！

3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）

4.生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。

5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。

二、学写“木字旁”和“松”字

1.（出示松树图片）

看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

【设计意图】

一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。

2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。

3.现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：

横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。

捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。

撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。

竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。

字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。

4.同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）

【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。

5.师范写。

6.生练写。（放写字音乐）

7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。

8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！

9.师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。

10.生练写。

11.出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。

【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。

三、课中操

跟着“木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？

【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。

四、学写“机、相”字

1.现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！

2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。

3.师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。

4.生练写“机”字。

5.小朋友也来当当小老师吧！

同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。