数学建模讲座心得范例(12篇)
数学建模讲座心得范文篇1
关键词：高职旅游管理专业实践教学模式创新
1引言
中国旅游业是随着改革开放的进程逐步发展起来的，现今的中国旅游业从原来的以入境旅游为主，已经发展成为国内旅游、出境旅游、入境旅游三大市场并举，国内旅游、出境旅游更是呈现出跳跃式发展。在国内旅游中，短线游、一日游、近郊游、乡村游、自驾游成主要方式，旅游业正在发生着深刻的变化。随着中国旅游市场的变化，中国旅游职业教育事业蓬勃发展，而且处于不断的发展变化和自我完善之中。现阶段，中国旅游高等及职业教育发展情况良好，其人才培养已成为我国旅游业基层和中层管理骨干人才培养的主要平台。到2012年底，有高职教育旅游管理类10个相关专业的院校共计1100所（其中独立设置的高职院校达到90%以上，即近950所高职院校开设有旅游管理类专业），共设置了旅游管理类的相关专业共1900所（个），累计培养相关毕业生340000人，在校生人数430000人，2012年计划招生人数190000人。说明高职旅游管理类专业建设发展已较有基础，社会和行业影响力已较大。
随着高职旅游管理专业教育规模的不断扩大，其实践教学模式创新也越来越受关注。按照其培养实践操作能力强、能尽快进入工作状态、基础扎实、知识面宽、素质高的旅游专门人才的总体要求，加强学生实践能力教育、理论素质教育、拓宽专业口径等成为研究热点。本论文就此问题分四步进行了研究，第一步对国内外同类工作现状进行调研，总结其经验和教训；第二步以陕西省旅游管理专业职业教育相关院系学生进行调研，调研同学们对实践教学现状的意见和建议，以及实践基地建设和聘请相关旅游一线从业人员进行授课（讲座）的建议；第三步综合第一步和第二步调研情况开展实践基地建设，设置课程（授课、讲座题目内容，方式方法等），并聘请旅游相关政府及企业人员进校授课；第四步对旅游系学生进行调研，就相关实践基地建设，一线人员授课效果等情况进行评估，根据评估效果建设实践基地、构建旅游一线人员参与旅游管理教学的路径模式，完成高职旅游管理专业实践教学模式创新研究。
2调研情况
本论文研究的基础资料，一是总结分析以往的教学实践资料，二是发放问卷，实地调查。通过广泛的同学、同行关系获得，通过各地协作人员、网络等手段调查获取。
2.1调研对象
目组成员以西安财经学院高职学院、陕西职业技术学院、咸阳职业技术学院、杨凌职业技术学院、榆林职业技术学院、汉中职业技术学院、渭南职业技术学院、延安职业技术学院、陕西省旅游学校、陕西工业职业技术学院、陕西经济管理职业技术学院、陕西工商职业学院、陕西电子科技职业学院、西安商贸旅游学院、陕西工运学院、西安华西大学等职业院校的旅游管理、酒店管理、餐饮管理、服务与礼仪管理、导游管理等专业为例进行调查分析研究，以陕西省、西安市、咸阳市、杨凌区、榆林市、汉中市、渭南市、延安市等省市旅游相关部门、旅行社、酒店、景区等旅游相关部分企业为调查对象，就聘请一线人员进校参与教学的路径和模式分析研究，提出操作性、应用性强的科学方式方法、以便拓宽和深化我省旅游专业职业技能人才培养模式。
项目组成员聘请陕西省旅游局，陕西中青旅，汉阳陵博物馆、君悦城堡大酒店，西安旅游集团、陕西旅游汽车公司等一线旅游从业人员来校进行旅游相关专题讲解，共举行讲座十余次，讲座聘请人员全部是陕西省旅游一线从业人员，讲座内容涵盖了旅游业吃、住、行、游、购、娱各个方面，主要以旅游管理、酒店管理、餐饮管理、景区管理、旅游交通管理、旅游购物、旅游商品开发、游客管理、旅行社管理、旅游行政管理、旅游法律法规等进行讲座。项目组成员就讲座内容、讲座效果等进行现场跟踪，对听课学生进行现场调研，采集了大量一手数据，所采集数据准确无误，对于本项目研究起到了极大地作用。项目组成员对采集数据进行了定量分析与定性分析相结合的分析方法，分析内容包括聘请旅游一线人员参与教学效果指标的测度、指标间关系和指标性质的分析。定性分析主要是在定量研究结果基础上进行定性归纳概括，包括参与教学模式（方式方法）的描述、特征的总结、规律的提取等。在对采集数据进行分析总结归纳的同时，又采取了实证分析与规范分析相结合的方法，项目组成员系统搜集了国内外同类高校、同类工作模式的数据，另外还对陕西省、西安市、安康市、汉中市、宝鸡市、延安市、榆林市、杨凌区、渭南市等政府旅游管理部门管理人员、旅游相关企业一线从业人员、陕西师范大学、西北大学、西安外国语大学等高校旅游相关专家学者等方面人士进行访谈。通过一系列的反反复复的过程，归纳总结并提出了一些对我省高职旅游管理专业教学具有实践指导意义的研究观点和结论，研究结论具有较强的实用性和可操作性。在今后的教学过程中，我们非常期望陕西高职旅游管理专业能够按照这种模式聘请一线人员参与教学，应用研究结果，为我省高职旅游管理专业教学服务。
本项目研究的基础资料，一是总结分析以往的教学实践资料，二是发放问卷，实地调查。通过广泛的同学、同行关系获得，通过各地协作人员、网络等手段调查获取。
本次调研共发放问卷1000份，实收有效问卷910份，经过汇总，结果如下：
在问卷1对“旅游一线从业人员参与教学（讲座）”的问卷调查中，对旅游一线人员参与高职旅游教育的项目设计，你认为下面哪些方面对你最有吸引力时，旅游相关政府管理人员；旅行社相关从业人员（一线人员，包括导游、领队、外联人员等）；景区相关从业人员（管理人员）在非常有吸引力方面排名在前三位，后者依次为酒店相关从业人员（管理人员）；旅行社相关从业人员（管理人员、旅行社相关从业人员（二线人员，包括计调、财务、营销人员等；景区相关从业人员（一线人员，包括售票、解说、接待服务人员等）；景区相关从业人员（二线人员，包括人事部、财务部、销售部人员等）；景区相关从业人员（管理人员）；酒店相关从业人员（一线人员，包括前台、餐厅、客房服务人员等）；酒店相关从业人员（二线人员，包括人事部、财务部、销售部人员等）；旅游购物点相关从业人员（包括管理、采购、销售人员等）；旅游交通相关从业人员（管理人员）；旅游交通相关从业人员（一线司机、安保、调度人员等）。
在问卷2对“实践基地建设”的调查问卷中，对高职旅游专业实践基地建设的的描述中，你认为哪些方面最能提高高职旅游教学质量，得分最高前三位的分别是旅行社二线，社内实习，包括计调、财务、营销人员等；酒店，二线，包括人事部、财务部、销售部等；酒店，星级酒店；后者依次为旅行社，一线，包括跟团导游、领队实习等；景区，二线，包括人事部、财务部、销售部等；酒店，一线，包括前台、餐厅、客房服务等；景区，一线，包括售票、解说、接待服务等；景区，历史人文景区；景区，自然景区；旅游购物点，包括管理、采购、销售等；酒店，经济性酒店。
在问卷3对“高职旅游专业课程设置”情况的调查问卷中，学生对高职旅游专业课程设置的描述中，在上大学以前，您对旅游管理专业持什么态度？选C喜欢最多；您更喜欢旅游管理的那个方向？选B景区和C酒店的平分秋色，人数基本相同；您是否赞同将旅游管理专业细化为四个方向？选C赞同的最多；您认为旅游管理专业课程应该在何时开设？选B第二学期的最多；您认为本校的旅游管理专业各年课程数量设置是否合理？选C合理的最多；您认为本校旅游管理专业实习课程数量如何？选C还可以的最多；您认为本校旅游管理专业实践实习效果如何？选B有点收获的最多；您认为我院旅游管理专业应该在哪些方面改进？回答多是增加技能与就业培训，增加高级别实习、实践机会，增加接触面等等。在对旅游管理专业课程设置评价中，对理论课程专业课评价较好的分值较高，大多数同学认为非专业课一般。在实践课程评价中，认为实践实习基地建设非常重要，聘请政府旅游管理一线人员授课、聘请旅游企业一线人员授课较重要。
2.2存在的问题
在对问卷进行汇总分析研究后，项目组成员对存在问题进行了分析。
在实践实习教学基地的建设当中，通过调研发现了较多问题。这些问题主要表现在，陕西省高职旅游管理专业在实践教学中存在着课程设置不合理、教材建设落后、实习面单一、师资力量薄弱、教学管理松懈、实习基地建设滞后、实践质量标准缺乏等问题，导致学生实践能力明显下降，影响到人才培养的质量。
在国内外聘请旅游相关政府企业一线人员参与旅游管理教学的过程中，存在着一些问题，例如聘请的授课者没有经过正式的授课培训和学习，对学生的心理、知识的接受能力等方面不能很好的把握，另外由于身份和年龄等的差距，与学生之间有一些距离障碍，在课时、课程、模式、方式方法上存在较多问题，这些问题严重降低了教学效果，有时甚至会产生一些不良的影响。另外对于没有授课经验的一线人员来说，其备课和讲课也是一种新的尝试和挑战，学校如何协助他们克服这些困难，以取得效果最大化，也是一件非常重要的问题，须认真对待。
3建议与对策
3.1实践实习基地建设方面
3.1.1注重实践实习基地建设，重视实践教学。在高职旅游管理专业教学计划制定时，应做到实践教学与理论教学紧密结合，突出实践教学。通过实践教学，可做到学生毕业后能实现与用人单位的全对接，满足用人单位的要求。
3.1.2在师资队伍配置方面，增加实践能力强的老师。要保证实践教学质量，需有实践教学能力强的师资队伍。加强双师型教师队伍建设，确保实践教学的实施。
3.1.3选用操作性强、实践应用型好的教材。选用教材要结合国家职业技能标准和学校、学生的实际。注意突出应用能力培养的特点，选用教材要新，教材能不断吸纳新知识、新技术、新规范、新标准，跟上时展的步伐。
3.1.4合理评价学生实践实习成绩。要鼓励学生爱实践、爱实习，就必须合理评价他们的实践实习成绩，这样才能促进学生的积极性，激发他们参与实践实习的激情。
3.2聘请旅游相关政府、企业一线人员参与旅游管理专业教学模式及路径
3.2.1优秀的旅游人才需要良好的旅游教育。旅游高职教育培养目标是：培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的专门型技能型人才。对于高职旅游管理专业的培养目标定位，罗兹柏等认为应注意以下两点：侧重理论和侧重操作都未免失之偏颇。不宜定位于为旅游行业培养输送高级管理人才，因为高职教育只能培养具有经营管理潜质潜能的高素质管理人才，定位为高级管理人才会使学生走上工作岗位后不屑做基层工作，眼高手低。赵鹏等认为应定位于应用型人才的培养，课程设置、教学内容和教学方法要充分体现旅游管理专业的应用性特点。罗兹柏等认为以一种新的视角将旅游管理专业的课程体系分为专业主干课、素质技能课和相关知识课等三大系列来设计。朱飞认为应建立公共基础课、科学人文素质课程、专业核心课、专业方向课、实习与实践训练课程模块等五类课型体系，充分体现知识面宽、基础扎实、择业方向明确的复合应用型人才培养特色。
项目组经过认真调研，充分论证，认为高职旅游管理专业在学生培养方面，教学、实践、科研三位一体的课程体系是比较合适的，即以教学为核心基础，以技能培训为实践推动环节，以科研探索为发展导向的教学、实践、科研一体化。
3.2.2参与旅游管理教学的旅游一线人员的身份问题，可以采取兼职教授、兼职研究员、辅导教师等方法进行。教学（讲座）题目应该和本科学生专业课紧密结合，这样才可以做到理论与实际紧密结合，其内容不但要涉及旅游实践方面的东西，更要设计旅游从业人员需求以及素质要求等方面，以便学生在学校学习时能尽可能的往就业方面靠，以扩大就业面。教学课程课时设置以合理为好，切忌太多，过于频繁，以免引起学生的反感，也不能过少，一学期最多不超过五次，最少不少于2次，教学模式（方式方法）可以采取先讲座、后提问，再讨论的模式，也可以先座谈、讨论再讲座的模式，教学地点以学校为主，在学校有利于学生安全，也可到现场进行观摩学习，现场讲解、现场讨论，现场与员工互动的方式，这样可加深学生的直观感受，深入了解，其中至少有一次在外部现场讲解学习，在费用核算方面，应坚持长期性与灵活性的统一，根据时间、出行情况予以计算，在这一年中，聘请的一线旅游从业人员从不计较劳务费、出行补助费等等，和他们交谈中，他们更看重自己的作用和名声，这样的话可采取聘请其为本校兼职教授、辅导老师、兼职合作研究员等来满足其要求，这样既可以节省经费，又可以扩大自己学校的声誉，另外也能给学生带来一些就业机会。
3.2.3聘请参与旅游管理教学的旅游一线从业人员的学历与职称选择。参与高职旅游管理教学的旅游一线人员的学历最好为本科以上。项目组成员在2011-2013两年期间，进行的十余次讲座实践中，所聘请的一线人员3人为硕士，6人为本科，4人为大专，从教学效果来看，在旅游局工作的本科人员效果最好，据分析，有两个原因，一是在旅游行政主管部门工作，手头有大量的一手资料聊，讲课的实质内容丰富，说服力很强，二是其具有良好的教育背景，讲课的语言逻辑性、组织性、生动性也很强，讲座的实际效果非常好。相对来说，大专毕业的从业人员，讲课的组织性和逻辑性就比较差一些。所以在聘请一线人员参与教学时，以本科以上学历为宜。
从调研来看，大学本科以上学历者授课效果非常好，知识背景没有什么特殊的要求，当然旅游管理专业的毕业生授课效果更好一些。
3.2.4聘请参与旅游管理教学的一线从业人员的职业情况。通过调研得知，聘请一线人员参加理论与实践教学是非常必要的，但是在具体操作中应该认真思考，以便能取得事半功倍的效果。
聘请人员在行业内的分布状况来看，以旅游业三大主力行业酒店业、旅行社业、交通业为最好。从调研数据可以看出，学生期望聘请以下方面的一线从业人员：旅游行政管理人员；旅行社从业人员，应涵盖国际旅行社、国内旅行社、中外合资旅行社、外资独资旅行社从业人员；酒店从业人员，应涵盖不同星级宾馆酒店、国内外连锁宾馆酒店的从业人员；景区管理人员，应涵盖历史人文景区、自然风景名胜景区、人造景区等从业人员等。这里边没有学生提出来需要旅游业三大支柱产业的旅游交通从业人员来做讲座。
随着长期的校企合作、政校合作，旅游管理教学需要，如果在聘任一线从业人员方面进行较长时间的实践，在聘请人员中选择优秀的授课人才，将他们起来，建立旅游一线从业人员参与教学管理的专家库，那是最好不过的。
3.2.5校内校外授课老师相结合的方式。校内老师理论知识丰富，校外老师一直在旅游一线工作，实践操作经验多、技能熟练，一线旅游从业人员来校授课时，如有本校专业课的老师参加，如果能做到本校专业课老师提前与一线老师就教学内容等方面进行充分的研讨，将取得事半功倍的良好效果，这种组合和教学模式能使教学效益最大化。
3.2.6前往一线参观学习、企业听课。让高职旅游管理专业学生到一线旅游企业参观学习、听课等实践教学模式是大多数高校旅游管理专业现行的实践教学方式，这样做可以让学生了解旅游企业的基本经营范畴、经营理念、企业文化、企业管理、规章与制度等方面的内容，让学生对旅游企业有个初步的感性认识。让学生了解自己将来所要从事的岗位有什么样的特点、有什么样的要求、有哪些需要特别注意的方面，对自己的实践薄弱环节有了一定的掌握，帮助学生为进入实际工作岗位做好针对性的准备工作。提高学生对学习的积极性与兴趣。学生参观学习时所看到的旅游企业内部良好的人际关系、优秀的企业文化、饱满昂扬的精神面貌、恰当合理的目标和追求，从业人员具备的优良素质等，必然会对学生的职业能力的锻炼、职业道德的形成产生直接的影响。
3.2.7聘请一线人员参加教学项目设计。从调研数据可以看出，学生对以下教学内容感兴趣：旅游业发展现状及趋势；旅游专业学生就业前景；酒店从业人员知识技能要求；旅游产品设计与营销；世界遗产深度之旅—从兵马俑谈起；导游服务中的常见问题及对策分析；论旅行社集团化经营管理；文化与旅游；生态旅游；试论旅游企业员工心理与领导策略；旅游企业员工流失现象剖析及对策研究；提高我国旅游从业人员心理素质的途径分析等等。参考学生意见，应进行所列举题目的相关讲座。
3.2.8聘请一线人员参加教学时间选择。从调研得知，聘请一线人员参与旅游专业教学，应从大一第一学期开始。旅游管理专业学生从接到大学录取通知书起就想迫切知道自己将要学习的知识以及将来努力发展的方向，所以从学生进入校门起就开始做一点旅游相关的专门讲座，有利于学生了解本专业的情况，有利于学生坚强学习信心，找准学习目标，提前考虑要优先掌握的知识，做好导游证等旅游从业人员应具备证件的考试工作，以便做好将来的职业规划，为将来就业打下坚实基础。
3.2.9聘请一线人员参加教学地点选择。聘请一线人员参与旅游管理专业教学，可选择地点有两处，一处是在学校教室进行，一处是在室外进行，室外的地点可选择旅行社、酒店、景区等地，边看边讲。选择教室做讲座，主要内容是关于理论方面的，比如旅游业发展现状及趋势、旅游政策法规例解等等，选择室外，主要是相关一些技能方面的，比如旅行社营销、导游接待、宾馆酒店工作流程、餐饮接待、景区规划等等，这方面如果能边看边听一线从业人员讲解，不但能改变理论与实际脱节的问题，而且能提高学生的学习兴趣，必将取得非常好的教学效果。西安财经学院高职学院餐饮管理与服务及旅游管理专业有6个教学实习基地，学校和实习基地相处关系融洽，其工作人员可为高职餐饮管理与服务及旅游管理专业学生开设系列讲座。
4结语
本文就高职旅游管理专业实践实习基地建设、聘请旅游相关政府、企业人员参与旅游管理的教学，就其参与教学的身份、教学内容、教学课程课时设置、教学模式（方法方式）、教学地点、参与人员在行业内的分布状况等进行了研究。探索了高职旅游管理专业由单纯理论知识的掌握转向能力的培养，探索了培养学生各种能力的有效方法和途径，利于旅游创新性人才的培养，能普遍提高高职旅游管理专业学生的人文素质、科学素质、创新精神和实践能力，增强社会竞争力和提高就业率。有利于拓宽实践教学思路，提升实践教学水平。
本课题研究尚需完善，尚未提出更详尽的实践实习基地建设路径、模式以及理论与实践教学计划，在聘请一线人员分布情况及授课题目设计方面也不尽完善，在以后的研究中需要加强。
参考文献：
[1][英]史蒂芬·佩吉，保罗·布伦特，格雷厄姆·巴斯比，乔·康奈尔著.刘吉力莉译.现代旅游管理导论[M].北京：电子工业出版社，2004.283.
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数学建模讲座心得范文1篇2
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数学建模讲座心得范文篇3
一、新建高校教学楼的通用性研究
(一)通用性教舍的形状
空间的形状需要满足空间的功用，很多教学楼的实例都表明教舍是矩形或者类似矩形的形状。对通用性教舍来讲，矩形亦能发挥通用性空间的切换职能。而为了满足外界形状塑造的需求以及通用性的美化，其部分建筑是能够微调的。
国外某理工院校的上层是2500平方米的矩形，已远远超过人众能认同的空间极限，围挡物为透明的人型玻璃，致使学校的老师和学生觉得该教学楼是广阔的、没有遮挡的、被偷窥的。许多老师和学生宁愿到半封闭的地下建筑去搞设计。这对创造人密斯来说是打击，他呕心沥血创造出来的通用性建筑并未给自己作品的利用人带去便利，而半封闭的教学建筑却成为了宠儿。
这就为教室的通用性设计抛出了两个疑问:一是通用Jf`}建筑在全体教学楼中占据的比率应合适，而通用性建筑的极端化与人的隐私权间是有冲突的，在规划时应量力而行，并且通用性建筑与非通用性建筑应适当交叉:二是建筑楼中家具的摆放与通用性建筑本身的层次和功用应契合。假如空间的通用性太强，其中的利用人就会觉得自身的隐私没有得到保护:而透过一部分软挡板能够分割空间并起到保护隐私的作用。国外某高等学府的教学楼利用多层级的空间高差为整个通用性建筑划分出了功用地域，使整体空间内能够开展多种校园活动，并且能够做到井然有序、兴味盎然。
(二)通用性教室的模式与部署
伴随高校教学模式和教学观念的更新，教室在规划或部署时，应权衡到利用人对功用的需要。运用两到三个8.4x8.4的教舍空间，并将其当做单一的通用性教舍。这两到三个8.4x8.4的教舍空间居中部份不涂装混凝土墙或砖墙，而是设立可运动或拆除的轻质隔墙抑或设立家具格挡物(例如书柜、储蓄柜等)。
如此一来，通用性教舍和家具的部署就能够转换为相异的教学空间，并且在人员的使用上可以做到恰到好处，并能满足相异的教学模式。
教舍的座位部署是通用性教舍设计的关键组成要素。他决定于教学模式的发展，能左右学生的学习质量和学习效率。教舍的部署能够分为五类:单列式、抱团式、弧形式、L型式、圆形式。
讲完高校教学楼的通用性，下面来讲讲其设计应用。
二、新建高校教学楼通用性模式的设计应用实例
(一)我国某市的建筑与艺术学院院馆设计情况
我国某市的建筑与艺术学院院馆是多科目的综合类学校，是教育机构下属的211所重高的代表。因为科目扩充以及教研的需求，亦为庆祝建筑学系满50岁，某市的建筑与艺术院校准备在南校区内修建一处30000平方米上下的建筑艺术馆，地域而积达到10000平方米。
(二)项目通用性设计应用分析
在设计之初笔者通过走访，了解到某市人学有着60年的悠久历史，建筑学系也已诞生了五六十年。在如此一座充斥着人文气氛的学校中，应在建设时呈现出该校的个性。实际做法是:
1.传承与文化的延展，建筑与环境的契合
传统与现代的融合，应在比较中寻求谐和，在矛盾中展现美观，打造有个性的校园景色。内部与外部结合、上层与下层共通的空间理念应与内秀思维相吻合，透过阶梯坡道、天井院落、张阔水院、人规模挑台等多类空间建设于段，营造出殷实的空间渗入感，并使空间比对不落俗套，给利用人带去美的体验。在融合空间造型的前提下，展示出节奏明快的特色。
2.教舍与过道通用性设计模式的运用
为了呈现该市建筑的民族文化，设计师在设计时不但权衡到了简易的要素、标记，更难能可贵的是权衡到了利用人的感受。运用徽派建筑的空间表现于法来创设当代的建筑系馆，利用空间的舒服程度来展现功用，并在专业教舍和过道的规划中利用通用性设计于段也是一种创新。
该建筑在教舍的部署中利用两到三个8.4x8.4的教室空间作为单个的通用性教舍。一层的教舍以三个教舍单元为基础，这样就有四类模式能够随时应对使用人的需求。
第一类:三个教舍版块分开利用，比较适合少于60人的小型教舍;
第二类:将两两相连的教舍合并;
第三类:将三个教舍单元合并，并沿纵方向部署座位;
第四类:将三个教舍合并，横方向部署座位，这样的教舍适用于以教为核心的课程(例如小型座谈会)。
数学建模讲座心得范文1篇4
目前各高校由于心理问题引发的校园恶性事件不断增长，校级心理健康教育中心压力不断加大。因此以提高高校心理健康教育效果为切入点，指出强化二级学院的心理健康教育工作的实际意义，通过分析前期的工作成果，总结了二级学院在开展心理健康教育过程中遇到的问题，并提出了相应的解决策略，旨在构建完整的二级学院心理健康教育体系，完善高校的心理健康教育机制。
关键词：
二级学院；心理健康教育；家庭治疗
近年来，高校在校大学生出现心理问题的中数量不断增加，从最早的学业压力、就业压力等问题，发展到现在涉及各个方面：学业、恋爱、人际交往、就业、性等。随着大学生心理问题的日益严重，我国高校对大学生心理健康水平的重视程度不断提高，工作重点逐渐从原来的治疗性模式向治疗性和发展性相结合的模式过渡，取得了一定效果。但是由于高校的不断扩招，以校级心理健康教育活动为主的工作模式，已经不能满足全体学生的需求，有必要建立二级学院心理健康教育体系。教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本标准（试行）》（教思政厅［2011］1号）的文件中指出，高校应有健全的校、院（系）、班级三级心理健康教育工作网络，各级各部门应有明确的职责分工和协调机制，充分发挥二级院系在学生心理健康教育方面的主体作用，积极开展适合本院系学生特点的心理健康教育活动。作为具体实施心理健康教育的各二级学院，缺少符合学科特点的特色心理健康教育，统一的心理健康教育活动在开展工作的时候往往效果不明显，依托学校心理健康教育中心，促进二级学院心理健康教育的发展，开展符合学科特点、学生兴趣的心理健康教育活动，是目前解决高校大学生心理问题的重要途径。因此试图设计一整套适合二级学院心理健康教育模式，推进我国高校心理健康教育的发展。
一、3+3高校二级学院心理健康教育模式
在二级学院开展心理健康教育的过程中，采用发展性与治疗性相结合的3+3模式，即预先开展心理健康教育活动，帮助学生掌握一定的心理健康知识，预防问题的出现；同时对已出现心理问题的学生及时进行危机干预和心理咨询，并且采用家庭治疗模式，为家长提供心理咨询，转变家长教育理念和教育方法，从而解决学生的心理问题。
1.发展性心理健康教育目前高校心理健康教育的重点是对全体大学生展开心理健康知识的普及，让大学生对心理健康有正确的认识，并且能用所学的知识进行自我调节，减少心理问题出现。（1）组织机构。建立二级学院心理健康教育组织机构，设立专名专职心理辅导员，负责本二级学院的心理健康工作；每班分别设立一名男心理委员、一名女心理委员，负责本班级的心理健康工作。心理辅导员要掌握本二级学院全体大学生的心理健康水平，对重点学生要进行跟踪治疗，防止极端事件的发生，同时要配合学校心理健康中心开展各项符合本学院特点的活动，宣传心理健康知识；各班的心理委员要掌握本班级同学的心理健康水平，细心观察每一个学生，如果发现异常立即向心理辅导员汇报，每学期认真填写班级心理健康记录本，配合心理辅导员开展各项心理健康教育活动。（2）系列讲座。大学生在不同阶段会遇到不同的问题，通过开展心理健康讲座的方式，改变大学生不合理的认知，进而消除产生困扰的源头。通过调查，笔者总结了各个年级的凸显问题，设计了针对性的系列心理讲座主题。通过这些讲座，能及时解决大多数学生面临的问题。例如，大一新生的主要心理问题是对新环境的不适应，开设适应心理教育讲座，帮助大学生尽快融入集体生活；大二学生的主要心理问题是学习上的问题，开设学习心理教育讲座，帮助大学生寻找学习动力和技巧；大三学生的主要心理问题是恋爱与性的问题，开设恋爱心理讲座，帮助大学生正确认识爱情、婚姻与性，理性解决因为感情引发的心理困扰；大四学生的主要心理问题是就业压力，开设就业技巧及就业心态心理教育讲座，帮助大学生积累面试技巧及改变就业认识和压力。此外，每年面对全院学生开展女大学生心理健康讲座和人际关系讲座，有针对性地解决高发心理问题。（3）系列活动。设计开展符合时代特点、形式新颖的心理健康宣传和教育活动，例如趣味运动会、表演心理剧、拍摄心理微电影、主题班会等。通过这些活动，能调动大学生的积极性和参与度，让学生主动观察、发现、关心、解决自己及他人出现的心理问题。
2.治疗性心理健康教育（1）危机干预体系。在二级学院建立危机干预体系：主管学生工作副书记——心理辅导员——辅导员——心理委员四级干预制度，明确各层级的职责和权力，在紧急情况发生时立即进行危机干预。（2）心理咨询。在二级学院开设心理咨询室，由心理辅导员负责本二级学院的心理咨询工作，安排具有国家心理咨询师资格的辅导员担任咨询师，这样能解决由于学校心理健康中心人员不足，学生预约心理咨询排期过长的问题。（3）对个别家长进行心理咨询。每个学生的认知模式和行为模式都有家庭的印记，因此，在解决学生的心理问题时，有必要了解和解决家长的心理问题，从根本上消除学生不良认知的来源，为学生创造健康的成长环境。
二、高校二级学院开展心理健康教育面临的困境
虽然目前高校很重视大学生的心理健康问题，但与党团建设相比，对心理健康教育的重视程度还远远不够。二级学院在开展心理教育的相关活动时，由于宣传力度不够及缺少专项经费的支持，很多学生不知道活动的举办及举办该活动的意义，导致自愿参与的学生很少，无法真正达到覆盖全体学生。在二级学院从事心理健康工作的辅导员多数都不是学习心理学专业的，虽然都学习并考取了国家心理咨询师职业资格证书，但是后期没有机会深造心理健康教育、心理咨询及心理危机干预等相关内容，导致缺少具体实践经验，在进行心理咨询及危机干预时没有掌握具体的心理学方法，不能有效地解决问题。心理委员对本职务不明确、不重视。由于缺少系统的培训和管理，多数心理委员工作不认真，敷衍了事；少部分心理委员工作热情高涨，但是并不了解心理健康工作的方法，收效甚微。
三、解决高校二级学院开展心理健康教育困境的途径
1.提升二级学院对心理健康教育工作的投入以“点面结合”的思路开展工作，即治疗性和发展性两手抓，在开展个别学生的心理辅导，为学生解决学习、人际关系、恋爱、就业等方面心理问题的同时，注重对全体大学生的心理辅导，宣传普及心理健康知识，使学生了解自身心理特点，帮助广大学生完善人格，增强适应环境、承受挫折、自我发展的能力，树立现代心理健康新观念，逐步建成教育与指导、咨询与自助、朋辈互助紧密结合的心理健康教育工作网络体系，配合学校促进学生全面和谐发展。抓住互联网的宣传阵地，通过微博、微信等工具，加强对心理健康教育工作的宣传力度，增加二级学院心理健康教育活动的经费，开展喜闻乐见、效果明显的活动，提高二级学院师生的认可度和参与度。
2.提高二级学院心理健康教育工作队伍的业务能力从事二级学院心理健康教育工作的辅导员要经过专业心理咨询培训并取得职业资格，有充足的能力和精力从事个体咨询、团体训练和心理健康知识宣传等工作；学校和二级学院要关注心理健康教育辅导员的成长和健康，定期提供参加相关培训、学习的机会，定期举办案例交流会和心灵休息站，排解负面情绪。
3.强化二级学院学生干部在心理健康教育工作中的作用充分调动学生的主体意识，采用朋辈教育理念，发挥他们“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。一项关于大学生在心理压力诉求对象的调查表明，大学生有压力时选择将同学和朋友作为倾诉对象的占到了32.2%，大学生的心理特点决定了大学生更容易从朋辈群体中接受有价值的观念，模仿有益行为，同学之间“同住、同吃、知情、关心”能更好地了解对方，因此“让同学告诉同学”的方式效果突出。从院学生干部、班级干部、心理委员三方面入手，对他们进行专业培训，使其掌握一定的心理健康知识与技能，调动他们的工作积极性，深入了解每一个学生的心理健康状况，及时有效地发现有心理问题的学生。
参考文献：
[1]荆玉梅.高校心理健康教育校、院二级工作模式的创新与探索[J].吉林工商学院学报，2014
[2]潘龙领.高校二级学院学生心理健康教育存在的问题与对策[J].常州信息职业技术学院学报，2013
数学建模讲座心得范文篇5
发言稿是一种实用性比较强的文体，是为演讲准备的书面材料。以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。
根据不忘初心牢记使命”主题教育学习计划安排，我和科协的同志们深入我县轴承企业，通过座谈会的方式对轴承产业中创新平台建设及创新力量的发展现状、存在问题进行了深入细致的调研。
一、发展现状
轴承企业研发机构逐步增多。我县轴承企业有市级以上科技企业研发中心9家，分别为县轴承有限公司研发中心、轴承有限公司滚动轴承研发中心、轴承科技开发有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心。
轴承产业技术研究院与市科协加强联系，拟建立高端精密轴承协同创新中心。发挥省轴承研究院平台作用，延伸企业服务范围，利用与科技大学、轴研科技股份有限公司、轴承有限公司合作优势，开展产、学、研、用”综合服务，推动轴承产业上档升级。轴承研究院组织科技大学和高级技工学校部分教授、实习研究生及轴研院员工对8家企业进行了生产技术指导，提升了10家企业的工艺图纸设计，对15家企业进行标准件的周期检测，为20家企业的轴承磨工工艺和装配检查工工艺进行了提升培训，;为县城40多家轴承企业进行了计量检查培训，培训技术人员523名。定期聘请中国轴承工业协会何加群教授组织开展系列技术讲座，邀请讲师举办了专题技术讲座。
科技创新力量日趋强大。轴承、轴承获得中国机械工业科学技术二、三等奖，诚为轴承引进100多台智能机床进行技术改造。省轴承产业技术研究院耐磨损超高速精密圆柱滚子轴承研制”项目获得2019年度中国机械工业科学技术奖三等奖。部分轴承企业通过引进先进适用的新技术、新工艺、新装备，研制和开发了一些市场对路且附加值高的新产品。少数产品技术水平处于国内领先地位，但没有通过省级认定。
二、存在的问题
1、科技创新意识有待于进一步增强。许多轴承企业负责人对企业技术创新必要性认识不够，存在轻技术创新的现象。
2、创新性人才缺乏。人才总数偏少，高层次研发人员更少,对企业技术创新难以支撑。本来县级就很难吸引人才，加上我县大多数轴承企业规模小、实力弱，难以提供优厚待遇和先进科研设备及研发环境，缺乏有效的创新激励机制，导致引进人才难。
三、推进轴承企业科技创新的对策
1、继续开展规模以上轴承企业研发机构达标行动。加快推进、、、、等规模以上轴承企业研发机构建设，完善认定标准和流程，按照有人员、有场所、有设备、有经费、有项目”的要求，支持企业普遍建设研发机构，力争2022年全县规模以上轴承工业企业中设立研发机构的比例达到30%以上。
数学建模讲座心得范文
论文摘要：本文将介绍海南省图书馆举办公益性讲座活动的情况，研究和分析举办讲座实践过程及面临的问题，探讨未来海南省图书馆讲座的发展模式与方法。
论文关键词：海南省图书馆；海图讲座；发展模式
近年来，公共图书馆开展公益性讲座服务，吸引了众多的学者、名家与读者的广泛参与，成为公共图书馆服务读者的核心业务之一。其产生的社会效益，对推动图书馆事业的发展具有非常深远的意义。国内目前公共图书馆举办的讲座中，知名度较高的有国家图书馆的“文津讲坛”、上海图书馆的“上图讲座”、浙江图书馆的“文澜讲坛”、广西图书馆的“八桂讲坛”等，成为公共图书馆履行社会教育职能的重要表现之一，对各个公共图书馆具有示范作用。海南省图书馆的“海图讲座”虽然举办的时间不长，也面临一些困难，但是可以在充分吸取各个先进图书馆的成功经验的基础上，进行理论与实践创新，探索出符合自己发展的道路。
一、海南省图书馆讲座概况
（一）“海图讲座”的发展历程
“海图讲座”是由海南省图书馆独立承办的公益性讲座，于2008年3月起开始举办，到目前为止已举办了近百余场讲座，读者听众上万余人次。讲座内容广泛，涉及经济、教育、科技、美术、礼仪、地方文化等多个领域，为读者听众提供多层次、多角度的立体阅读环境。“海图讲座”强调海纳百川、传播先进文化知识为主，在举办的近百余讲座中，以地方文化、教育、社会生活为主题的讲座较为受读者欢迎，几乎场场座无虚席。在广泛搜集读者意见结合几年以来举办讲座的工作经验的基础上，“海图讲座”转变原有传统讲座举办模式，根据不同读者要求和自身实际情况，创新多种讲座举办的模式，比如与其他市县公共图书馆合作，把“海图讲座”服务延伸全省，而不单单局限于中心城市等新的举办模式。为保证“海图讲座”质量，在设计讲座主题和邀请主讲老师时，都须通过严格的审核程序，力保讲座的新颖性、知识性、合法性。此外，讲座的设备设施、广告宣传和后期影视制作都由专人负责，专人跟进，确保举办讲座技术得到有效保障。
（二）“海图讲座”的讲座类型
讲座在选题策划之时，就注重紧跟时展、关注与读者生活息息相关的热点和重点问题，根据自身条件举办满足读者的文化需求。讲座的类型可以大致分为以下几大类：第一类地方文化类，主要邀请地方文化钻研学者及经历者谈论及讲诉地方特色文化内容，如《二十三年红旗不倒的三大旗手──杨善集、王文明、冯白驹》、《海南黎苗风情》、《近代海口与骑楼故事》、《牌坊文化的积淀与海南牌坊的现状》、《海南乡村民居与民俗文化》等；第二大类是教育类，主要挑选符合家长和学生需求的讲座主题，举办过如《海南家庭教育的现状与对策》、《名校学子成长轨迹报告会》、《报考公务员辅导》、《儿童心理状态与家庭心理建设》、《我的青春谁做主》等；第三大类是社会生活类，主要关注的是养生、饮食等与日常生活紧密相关的问题，举办过如《科学养生知、信、行》、《一日三餐对健康的影响》、《急救常识》等；第四类是经济、法律类，主要涉及证券投资、经济管理、法律法规方面的内容，如《集体决策的利器，和谐社会的法宝──罗伯特议事规则》、《最具挑战的投资──融资融券》等；第五大类为历史、文化等专题讲座，如《非物质文化遗产保护的理论和实践问题》、《考古发掘与佛舍利崇拜》、《近代以来的中国留美学生群体》等。
（三）图书馆讲座面临问题
1、讲座举办经费不足
跟其它公共图书馆一样，“海图讲座”的举办经费来自本省财政专项拨款，在不断满足图书馆读者听众的文化需求中，创新举办讲座模式时遇到运作资金不足的问题，造成“海图讲座”举办创新模式受到制约。“海图讲座”的运作资金主要用于三个方面，前期广告宣传、讲师酬劳、后期讲座内容影视制作，下拨专项讲座资金往往只是能解决个别运作方面的需求，不能完全满足讲座举办运作全部需要。
2、名家名师资源缺乏
讲座在向精品化转变之时，就遇到可邀请到的海南本地名家名师不足的问题，加上讲座开办时间不长，一些名家名师的资源还未能完成得到挖掘，使讲座面临可邀请的名家名帅不多，讲师人才资源比较缺乏。转贴于
3、宣传手段较为单调
在讲座举办之初，讲座的宣传只限于馆内宣传，以馆内发放讲座坐票、馆门口摆放讲座海报等方式对外宣传，但效果不明显，2010年又增加在本地新闻报纸上宣传的方式，虽然有一定的效果，但由于资金问题也不能形成一个持续宣传的局面。
二、图书馆讲座服务工作思路探讨
（一）讲座的运作资金来源与举办模式
运作经费是项目正常运行的前提与有效保障，运作经费的来源可以由各种渠道取得，公共图书馆讲座举办模式可以由单一模式发展为联合举办模式，这样即可丰富举办讲座经费来源渠道，又可以满足经济社会的发展要求，是一种一举多得的创新运作。由于海南本地社会经济发展水平与内地相比不高，图书馆作为公共事业型单位，来自本地政府财政支持有限，而分到图书馆讲座这一项目上的运作资金更少，为更好开展图书馆讲座活动，可以考虑与本地企业、国内有影响力的企业合作，由企业提供部分资金，联合冠名举办此类公益性讲座。这样即可解决运作经费不足的问题，还可开创与提升图书馆讲座的层次。
（二）讲师人才资源库的建设
讲师人才资源库的建设，是指为了保障图书馆讲座的定期举办，丰富讲座内容，而专门收集与整理海南本地各领域专家名人信息的讲师信息资料库。“海图讲座”举办部门应该加强与社会各界协会联系，了解收集海南本地各领域专家名人信息，在条件允许的情况下，与这些专家名人签订讲座合作协议，让这些专家名人为讲座所用。
（三）讲座品牌建立与宣传
在目前经济社会，品牌是一个企业、单位最有力的诠释，虽然“海图讲座”在省内有一定的影响力，但知名度不高。与别的图书馆的讲座品牌相比还有一定差距，需要进一步强化“海图讲座”名牌效益，可以通过邀请本地多家权威新闻媒体记者全程参与讲座举办过程，通过电视台、报纸、网络等多家媒体的宣传提高“海图讲座”知名度。在举办资金得到有效保障前提下，可以对讲座LOGO、讲座的内容、前后期宣传做一个全面的分析定位，邀请专业的广告设计公司加人和全方位策划讲座的广告宣传活动。此外，定期发行讲座信息和内容图书馆刊物，建立讲座宣传的新阵地。
（四）讲座读者听众会员制的建立
举办好讲座的基础需要读者听众的积极参与和关注，考虑读者听众的群体层次也是有不同区别的，并不是每一场讲座内容都能让各个读者听众满意和接受，需要对这些不同读者听众群体进行区别划分，建立图书馆讲座读者听众会员制，根据读者听众的文化喜好区分读者群体，通过馆内短信平台为不同的读者听众安排与提供与之感兴趣的讲座信息，使图书馆讲座社会效益最大化。此外，要定期举行读者会员座谈会，收集讲座的反馈信息，更好的服务读者听众。
（五）讲座的影视制作
讲座的影视制作是图书馆记录保存收藏文献的功能体现。讲座的受教者不应仅限于现场读者听众，为了能提高讲座的影响力，让更多读者使用图书馆讲座的数字资源，需要拍摄讲座现场情况，录制讲师所讲内容，并在后期影视制作过程中加入字幕，让每场讲座都能形象、准确的记录下来，展现出来。通过馆际间的合作，共享各个图书馆优秀的讲座影视资源。
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关键词全民阅读多元化吉林省图书馆阅读推广
中图分类号：G623.5文献标识码：A
0前言
十六大以来，推广“全民阅读”成为党和政府在建设学习型社会的理念下重点提出的一项举措，并在全国范围内多方推广。作为文化领域最具代表性的公共信息服务机构，各地图书馆借由这场改革的春风，纷纷参与到这项活动中去。其中，地处中国东北老工业基地的吉林省图书馆，也在这场运动中积极挖掘自身优势，不急躁，不怠惰，不盲从，在实践中摸索出一条具有浓郁地方特色的全民阅读推广之路。
吉林省图书馆是一座拥有百年历史的图书馆，拥有300多万册藏书和海量数字化文献信息资源。旧馆史建于1958年，2009年，为提高城市品位、实现文化大省的目标，吉林省政府在长春南部新城投资兴建新馆，2014年底正式投入使用。新馆总建筑面积53713平方米，阅览座位3000个，可供6000人次同时入馆阅读，增设了旧馆所没有的多种先进设备与服务。如，百兆光纤，4000个网络终端、自助办证处、自助图书借还处、移动图书馆、数字图书馆体验区、音乐视听室、4D影院、数字电影播放室等几十种功能服务。与此同时，省政府对图书馆的运营经费也进行了相应调整，保证新馆有充足的资金进行硬件升级、扩充馆藏。如今，清新优雅的阅读环境，智能环保的配套设施，以及更加人性化的馆员服务，正在将省图书馆打造为一张代表吉林文化的“城市明信片”。
2014年至2016年，吉林省图书馆新馆运行良好，日均到馆人数峰值突破6000人，节假日去图书馆看书一度成为城市居民间悄然兴起的时尚。尽管如此，图书馆方面却没有因一时的热潮盲目乐观，而是在这种新鲜度褪去之前，与各文化单位、主流媒体牵手合作，精心筹划，不断推出精彩纷呈的阅读推广活动，不仅满足了市民的精神需求，也取得了比较好的社会反响，成果斐然，为全民阅读推广工作铺就了一条洒满阳光与希望的未来之路。
1完善品牌栏目，“有声阅读”受热捧
对于普通人来说，自发的阅读行为固然可以在一定程度上拓展知识的广度，但对于所获各类信息的更深层次的解析有时还需要有更加专业的外来辅导。作为省内最大的公共文化传播机构，吉林省图书馆凭借自身资源优势，多年来始终坚持策划、组织、邀请各领域的专家学者，打造了一系蜚声省内的系列品牌文化讲座，如“文化吉林讲坛”、“吉林社科讲坛”、“女性大讲坛”、“普法大讲堂”等，内容涉及历史、政治、文学、艺术、法律、时事、养生保健、艺术鉴赏等等，尽力从多方面满足读者需求。如，吉林省民俗学会理事长施立学的《美善x祥――羊年释说羊文化》讲座，时逢新春，巧解生肖，传播传统文化之余，也为读者送去了一份充满文化韵味的祝福；专程从景德镇陶瓷学院设计艺术学院赶来的主讲老师不仅让到场读者借由讲座领略景德镇瓷器这一举世闻名、历史悠久的传统艺术，也对瓷器背后的历史和文化有了更为深入的了解；此外，图书馆积极借鉴吸收同行经验，细致分析读者心理，在原有基础上更加注重讲座内容策划方面的完整性与包容性。自2015年起，图书馆持续增加“系列讲座”的比重，改变原有讲座仅为单一讲座集合的传统模式，给予主讲老师更充裕的时间自由发挥，深入挖掘每个命题内涵，充实讲座内容。如由高级记者，资深媒体人王泰筌教授带来的三场“传统文化”系列讲座，纵观古今历史，深入挖掘传统文化中的精髓与内涵，兼容并蓄，古韵悠长；由省馆与吉林省营养学会合作的健康系列讲座，邀请省内四位营养学与医学方面的专家亲身授课，为读者传授科学详尽的养生知识与健康要诀，破除迷信误解，受到了中老年读者的喜爱。从目前的反馈来看，这类系列讲座不仅为读者答疑解惑，而且拉近了图书馆与读者的距离，取得了比单次讲座更加理想的科普效果。
2打造地域品牌，“文化吉林”放异彩
“文化吉林”是吉林省省图书馆与吉林艺术学院、吉林人民广播电台共同合作建立的公共文化交流推广平台。作为吉林省文化领域的重要代表，三方希望通过该平台整合彼此的公共资源，共谋、策划、出资和承办省内的重要文化活动，完善省内公共文化服务体系，提升城市文化特色，使文化活动惠及更多吉林百姓。平台自成立之日起，定期推出多种形式的公益演出，深受广大市民的认可与欢迎。2015年，平台连续推出“新春室内乐音乐会”、“‘Jazz―BestPartyEver’爵士乐音乐会”、“文化吉林・我与中华古籍古典乐曲演奏会”、北京大学原创话剧《早安妈妈》，“王雁和他的朋友们铜管重奏专场音乐会”等多场公益演出，演出形式多样，雅俗共赏，不仅让市民有机会近距离感受古典、流行、摇滚、放克、话剧等多彩艺术的魅力，也借此提醒人们对于背后的艺术工作者们给予更多的关注，保护和培育中国音乐艺术的原创力。演出现场艺术气息浓厚，气氛热烈，入场卷常常供不应求。借助这一平台，图书馆不但扩大了自身影响，也突破了原有的工作范围，将音乐赏析也划归至馆藏资源中。这些公益演出，让高雅艺术走进了寻常百姓的生活，提高了城市的文化品位与内涵，同时也为建设文化大省的目标贡献了力量。
3图解多彩文化，共建科普阵地
展览历来是图书馆构建公共文化服务体系工作中倾力搭建的宣传平台，通过与相关媒体、文化单位的合作，不断推陈出新的各类展览活动，为城市居民精心奉献了多彩多姿的文化内容。吉林省图书馆新馆在此方面也不落人后。旧馆由于馆舍面积较小，展览无论是在场次还是内容方面都受主动局限，但新馆的开放使展览活动有了新的施展空间。自2014年开馆以来，省馆与多方合作，成功举办了包括由文化部非物质文化遗产司、国家图书馆主办，省馆承办的中国记忆项目系列展览之“我们的文字――非物质文化遗产中的文字传承”展；由中国国家图书馆主办，省馆承办的第十届“文津图书奖”获奖图书展暨历届回顾展；由省馆与吉林省宝凤艺术博物馆联合主办的“吉林省第二届市民文化节――“李宝凤现代剪纸艺术展；由吉林省文化厅、吉林省文学艺术界联合会、吉林省政府文史研究馆、吉林省美术家协会主办，省馆承办的“赏味格物”高向阳、卜昭禹、张大光中国画作品展等数十场展览活动。这些展览类型丰富，清心正气，雅俗共赏，不但向到访者展示了具有吉林特色的地域文化，也积极推广民族文化，内涵丰富，意义深远，取得了非常好的社会效果，是吉林省图书馆全民阅读推广工作的重要展示平台。
4开辟新路，亮点频现
每年的4月22日既是“世界读书日”，也是各地图书馆扩大自身影响力的好时机。2015年，“吉林省全民阅读宣传周”在吉林省图书馆馆正式启动。、吉林省文化厅厅长马少红在启动仪式上宣读了省委书记巴音朝鲁对全民阅读活动的寄语，表达了省委省政府对文化传播、对全民阅读活动的高度重视。自此，“倡导全民阅读，建设书香吉林”主题公益讲座、“天下书香读书会・吉林作家校园行”、天下书香读书会《粮道》篇、“吉林省全民阅读文学欣赏丛书”出版新闻会、讨论式读书沙龙――徐邦家作品《书之友》分享、南永前图腾诗朗诵会暨吉林省全民阅读协会朗诵艺术委员会成立仪式、“享漫咖生活读英文经典”英文阅读会等多项文化惠民活动陆续推出。省馆旨在通过这些活动引导市民将阅读作为一种高雅时尚的生活方式，重塑健康的精神生活。又如，2015年是世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年，为纪念这个特殊的日子，也为了铭记英雄事迹，传承抗战精神，省馆自8月就开始精心筹备一系列相关活动。8月9日，与吉林省文化发展研究会、启明公益基金会等公益文化和慈善机构，联合多家新闻媒体及爱心人士共同组织发起的“重走抗战路，启明公益万里行”启动仪式隆重举行。这是一次让人心灵震撼的红色之旅，也是对抗战精神与抗战文化的缅怀与追溯；8月31日，由吉林省新闻出版广电局、吉林省文化厅、吉林省文学艺术界联合会、吉林省政府参事室主办，吉林省人民广播电台、吉林省国防教育办公室、吉林省图书馆联合承办的“生命的读本――《抗战老兵口述史》发行暨抗战胜利70周年纪念活动”在省馆隆重举行。从2015年3月末第一次志愿者培训、4月初全面启动，50多名核心志愿者克服了重重困难，实现了全省271名在册老兵的全覆盖寻访，并印制出版《抗战老兵口述史》，作为吉林省历史文献送交档案馆收藏。此外，由省馆与靖宇县图书馆联合举办的“结对子、种文化”活动也在吉林省靖宇县成功举办。活动邀请到知名教授为靖宇县社区居民带来《阅读：人的生命力之源》的主题讲座，就“我们为什么要阅读”、“阅读的基本方法”、“值得阅读的几类书”及“怎样培养阅读的兴趣”等方面进行讲解，精彩的讲座赢得了在场听众的一致好评，也为图书馆向社区进一步延伸阅读推广工作的触角做出了尝试。诸如此类的活动还有很多，有效实现了省馆通过多种方式和渠道推广阅读理念，传播文化，传递知识，传递正能量，满足广大群众精神文化需求的目的。
5乐享视觉盛宴，阅读实现多元化发展
数学建模讲座心得范文篇8
关键词：公共图书馆公益讲座创新路径
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0251-01
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：坚持把发展公益性文化事业作为保障人民基本文化权益的主要途径”。图书馆讲座作为一种面向社会各阶层开放的公共文化服务形式，以公益性服务广大社会公众。近年来，我国公共图书馆普遍开展了公益讲座，并取得了良好的社会效益。但是，目前的公共图书馆公益讲座存在同质化趋向，各地公共图书馆所开展的公益讲座，在讲座主题、宣传方式等方面都比较雷同。本文结合南京图书馆所开展的公益讲座，探讨公共图书馆公益讲座的可行创新路径。
1南图讲座的基本情况
南图讲座自2005年7月创办以来，坚持以人为本、公益服务的理念，逐步形成了涵盖政治、经济、文化、科技、军事、历史、生活等八大板块的格局。自2009年起，南图讲座每年维持在100场左右。截至2012年5月，南图讲座共举办了577场，先后有427位国内外知名专家学者做客南图讲座”，听众人数累计达到了20万余人次。六年多来，南图讲座在选题策划上始终紧扣时代脉搏，关注社会民生，逐步成为南京公共文化生活中一道独特的风景线。南图讲座邀请了多位热心公益事业、且拥有一定社会知名度的专家学者担当演讲人，王蒙、余光中、易中天、葛剑雄、阎崇年、郦波等社会名流都曾走进南图讲座，这些名家的讲座进一步提高了南图讲座的影响力和号召力。
2南图讲座的主要创新路径
为进一步形成南图讲座的差异化特色，必须在现有的基础上积极创新，南图讲座的主要创新路径有以下几种。
2.1多方延请专家学者、建立主讲嘉宾信息库
高质量的讲座内容是公益讲座的生命线，而讲座内容需要依靠邀请有实力的专家学者来保证。在这方面，南京图书馆充分利用南京高校云集的优势，邀请了南京大学、东南大学、南京师范大学、南京财经大学等多所高校的知名教师开展讲座。此外，南京图书馆还密切关注国内学界动态，利用多方面资源邀请大家、大师开办讲座。在此基础上，建立了主讲嘉宾信息库，将六年多来南图讲座的主讲人信息进行收集、分类和整理，形成了稳定的主讲嘉宾团体。
2.2开展多方合作、共享学术资源
南京图书馆在举办南图讲座的同时，积极开展与政府、媒体和兄弟图书馆的合作，共享学术资源。例如：南图讲座与江苏省委宣传部合作举办江苏论坛”，邀请在经济、政治等领域的著名专家为江苏省省级机关领导干部举办高端学习型讲座。其次，南图讲座与报刊、电视台、广播、网站等媒体联手宣传讲座信息，《扬子晚报》、《新华日报》、《南京日报》、《江苏科技报》、江苏城市频道、南京教科频道均对南图讲座进行了报道。第三，南京图书馆与省内外兄弟公共图书馆进行合作，邀请外馆提供讲座嘉宾。
2.3发展衍生产品、扩大讲座影响
单一的讲座模式不足以进一步提升南图讲座的影响力，为此，南图讲座发展起了多种衍生产品。这主要有四类产品：一是出版了《人文大家谈》和《艺文行思录》等两本正式出版物，收录了南图讲座举办以来较有代表性的嘉宾讲座内容。二是网络产品，在南京图书馆网站上开办了南图讲座专栏——网上报告厅，为广大不能到现场聆听讲座的读者提供了讲座视频和文稿。三是宣传资料，根据南图讲座的内容，每月精心编制《南图讲座内容介绍》，在一楼大厅的导读台免费发放给读者。四是录音录像资料，南京图书馆对每场南图讲座进行录音录像，并将其转录成DVD光盘存档保存，并定期向文化部全国文化信息资料建设管理中心提供光盘资料，2009年至今被选用了20部。
3公共图书馆公益讲座的创新方向
3.1加快全国公共图书馆讲座联盟建设
目前，公共图书馆讲座还存在着讲座业务发展程度参差不齐，专业队伍建设滞后，馆际合作与资源共享缺乏有效的协调协作机制等问题。许多图书馆迫切希望秉承公开平等、互利互惠的合作原则，共建共享讲座资源，组建全国公共图书馆讲座联盟，倡导公益讲座，提升讲座质量，创造更多为社会公众喜闻乐见的文化精品，这是公共图书馆工作的重要内容，也是时代赋予公共图书馆的使命。
为此，国家图书馆和全国65家公共图书馆发起成立全国公共图书馆讲座联盟，吸收全国各级公共图书馆自愿加入，开展讲座资源共建共享，通过行业交流和协作活动，提高图书馆讲座整体水平，促进讲座工作良性发展；组织行业调研，为相关管理部门制定行业规范、发展规划、管理政策及考核标准提供依据；通过各类活动和合作项目，扩大讲座工作的社会影响，发掘图书馆社会教育潜力，满足人民日益增长的精神文化需求。
3.2提供组合服务，提升讲座价值
首先，图书馆应突破斋讲”的思维，将讲座与展览、培训、阅读等服务紧密配合，以组合方式提供给公众，以达到相互促进、相得益彰的效果。国内很多公共图书馆会经常举办展览和阅读活动，若能在活动期间举办与活动主题相关的讲座，相信可以大大提高活动的效果，提升讲座的价值。其次，图书馆可借鉴美国的Authortalk”活动，将讲座与阅读服务结合起来。可以尝试与作家协会等相关部门或个人合作，邀请知名作家、畅销书作家为读者举办作品鉴赏类、新书推荐类讲座，与阅读服务相互促进，使讲座得以增值，使阅读得以推广。
3.3争取社会支持和资助
由于图书馆讲座面向各个阶层，讲师来自各个领域，工作涉及面非常广，因此积极争取社会各界的支持非常重要。社会公益组织的支持和资助，一方面可解决讲座的经费问题；另一方面又能为讲座营造良好的社会舆论。国内图书馆应加强与文化馆、博物馆、基金会、各类学会协会等公益机构的联系与合作，争取这些公益机构对图书馆讲座的支持甚至是经费资助。另外，还可采取冠名等方式，积极吸引企业、个人等社会力量参与举办或资助公益讲座，提高图书馆讲座的社会影响力。例如：与知名企业联合举办讲座，大大减少经费支出的同时可以利用企业的名气吸引更多听众。
参考文献
[1]吴惠茹.中美公共图书馆讲座服务对比与启示[J].图书馆情报，2011（6）.
[2]王咏梅.公共图书馆讲座工作规划研究[J].河南图书馆学刊，2008（3）.
数学建模讲座心得范文篇9
关键词：外科临床教学教学模式教学质量
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）12-0109-01
在外科临床教学过程中，不但要重视学生对理论知识的掌握，同时还要充分重视对学生创新能力与实践能力的培养，必须要加强外科临床教学改革，不断地优化教学方法与教学模式，优化考核评估方法等，从而有效提升外科临床教学质量，提升学生的医学素养与综合能力。
一、充分重视学生的主体地位
在传统的外科临床教学中，往往是教师占据主体地位，学生沦为教学的配角，这样势必会影响到教学质量和学生医学素养的培养。对此，我国可以借鉴国外比较科学、先进的教学模式，即充分重视学生的主体地位，以学生为中心开展外科临床教学。学校可以开展一些医学学术活动以及医学论文评比等活动，鼓励学生积极地参与进来[1]。通过此类活动，可以从以往的以教师为主体逐渐转变为以学生为主体，不但可以使得学生掌握更加扎实的外科临床教学知识，而且能够提高学生的实践能力与创新能力，进而有效提高外科临床教学的教学质量，促进学生的全面发展。除此以外，还要为学生提供更多临床实践的机会，这样不但可以有效巩固学生的理论知识，同时还能够帮助学生积累临床经验，培养其动手操作能力等。在外科临床教学的过程中，教师还要鼓励学生进行积极地思考和提问，重视对学生创新精神与创新能力、动手能力的培养。
二、精心开办外科临床知识系列专题讲座
为了能够有效帮助学生巩固所学的外科临床知识，使其能够更加深刻而准确地了解外科疾病等相关知识，学校要精心地准备，在校内开办好外科临床知识系列专题讲座。在讲座开始之前，学校可以组织各临床科室的教授专家与教学管理者进行多次、深入地论证，要精心地准备与讨论讲座内容。讲座的主讲人员要安排具有丰富临床经验的、有着讲师以上职称的专家，对肝胆外科、神经外科以及骨外科等外科知识进行讲解[2]。对于讲座中所涉及的临床专科领域的内容，教师不但要精心准备多媒体课件，同时还要完成教学试讲和集体备课等工作，从而能及时地完善和修改课件。通过专题讲座活动使得学生能够更加感性地认识外科临床，能更加深刻地掌握外科疾病的临床诊断、病因以及治疗方法等，进而有效培养学生的临床思维能力。学校在每次专题讲座结束后，向参与讲座的学生发放调查问卷，并对问卷结果进行统一评估以及归纳，以此来更好地促进外科临床教学改革的顺利开展。
三、开展启发式与互动式教学
教师要在外科临床教学过程中积极地开展PBL启发式教学以及TBL互动式教学法等。例如在讲解为患者换药这一方面内容时，教师可以首先让学生对教材内容进行预习，然后学生可以对教材内容进行学习，并且在预习的过程中发现问题，提出质疑，然后在课堂上提出疑问，或者由小组的形式展开探讨，教师不能因为学生提出的问题过于简单，而拒绝回答或者不理睬，而是耐心、积极地为学生解答问题。而所谓的启发式教学即为在外科临床教学过程中，教师通过研究设置出一些问题，然后引导学生对问题进行思考，并找到解决对策的过程[3]。在此过程中，教师可以对学生进行适当地引导与启发。在应用此教学模式的过程中，教师要充分重视启发的重要作用，适当地对学生进行点拨以及启发，使其能够通过深入得思考来找到问题的解决对策，以此来有效培养学生的创新能力、思维能力以及对问题的分析与解决能力等。
四、创建健全的综合评价考核制度
教师要改变以往以考试为主、形式过于单一的学习质量评价方法，在外科临床教学中，教师要创建更加完善的综合评价考核制度，将学生的学习成绩划分为两部分：一部分是基础分，另一部分是创新能力分。在对学生创新意识与创新能力进行考核时，教师要带领学生参与一些、开放实验以及科研课题等活动，并且将其所取得的科研成果以及的情况等进行量化计入创新能力分，然后按照一定的比例将这部分分数进入到医学生的期末总成绩中，这样可以有效提高学生对临床实践的充分重视，而且可以有效培养学生的临床实践能力以及创新能力等，可以有效地实现基础知识与临床知识的有机结合，进而有效提升外科临床教学的教学效果[4]。
五、加强师资队伍建设
外科临床教学的教师要充分引进以及借鉴国内外比较科学、先进的教学经验以及教学模式，不断更新自身的教学理念，不断地学习以及更新自身的知识架构，掌握更新、更先进的前沿知识，掌握更加科学有效的教学方法与教学模式，从而有效培养外科临床教学质量与教学水平。教师要充分利用“模拟人”进行辅助教学，使得学生体验到各种疾病的临床症状与特点，培养学生的实践能力，使其掌握更多的临床知识，从而有效弥补因环境或医疗因素而造成的不足[5]。此外，学校还要开展一系列的教学活动与教学讲座等，使外科临床教师可掌握更多的教学方法。另外，附属医院各相关科室要为学生提供充足的临床教学床位，分管适当的患者，并为每个教学床位分配具有丰富临床经验的、具有较高年资的临床医生，使其为学生的临床工作进行有效的指导，这样才能指导学生更好地进行实践操作，提高其临床实践能力。
总之，在外科临床教学中，教师要充分重视学生的主体地位，学校要积极地举办一系列的外科临床知识系列专题讲座，建立科学有效的评价考核制度，只有这样才能有效培养学生的实践能力、学习能力以及创新能力等，从而有效提升教学质量与教学水平，有效促进外科临床教学改革的顺利进行。
参考文献
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[2]马迪，何琳，邓漾，等.外科实习教学工作改革初探[J].西北医学教育，2012，4（3）：127-128.
[3]贾震易，阎钧，李仲南，等.PBL教学法在五年制外科学教学中的应用效果观察[J].中国继续医学教育，2014，6（5）：7-9.
数学建模讲座心得范文
一、选题要与时俱进，具有引领性
引领性指的是能引领教师的精神世界和价值取向，让教师的精神世界变得崇高宁静。教师是以教书育人为天职，以培育学生的美好心灵为己任，以培养积极向上的未来人才为工作中心。教师既要传授知识，更要培养学生良好的道德情操和高尚情感。这就要求教师自身要情操高尚、思想纯洁。但教师同样是生活在现实中的人，社会客观存在的价值取向多元化、利益诉求多样化，一定会冲击教师固有的价值取向和利益诉求，特别是对经济利益的过分夸大，用经济杠杆来衡量人生价值，导致少数教师的人生观、价值观出现失衡。在这样的情况下，教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责，对教师的精神世界实施积极干预，用自己崇高的思想境界去影响教师，用自己奉献事业的精神去激励教师，用自己热爱教育的理想去鼓舞教师，用自己淡泊名利、追求事业的人生价值取向去感染教师。正如爱因斯坦所言：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超越时代和社会，走自己正确的道路。
二、讲座的主题要鲜明
鲜明的主题是指讲座中心明确，重点突出，能让听者知道你所要表达的中心目的，不会产生歧义，特别是回到基层后可操作性强。针对不同的教研员，讲座的效果是不同的，就拿主题要鲜明这一点来说吧。前些天，我们课题组的成员倾听了15位清河区“我要学――三段一思教学模式”课题实验教研员的专题讲座，效果就迥然不同了。先举一个例子吧：2011年11月16日，中学历史教研员的一个讲座――《深入反思，打造高效课堂》，这是三段后的一个内容。这名教研员抓住一个环节――反思这个中心，围绕它展开讲座，从什么是反思、反思对一线教师有哪些好处、反思的类型（个体反思、教师集体反思两种）及其方式、教学反思的内容等五个方面来进行，让人一听就有明白，回校后教师工作起来有如虎添翼的感觉。讲座中不乏有一些教育教学的实际例子，可操作性较强。2011年11月29日，美术教研员的讲座――《高效美术课堂的足、巧、活》，教师、学生的准备要足；课堂教师演示要巧；课堂教师的评价要活（全程式的评价，采用多种评价形式）三个方面讲座，起到了高效讲座的功效。2011年12月2日，又听了一节小学数学学科的教研员讲座――《构建小学数学学科高效课堂模式暨“我要学――三段一思”教学模式的研究》，教研员从以下五个方面来讲述：清河区小学数学学科“我要学――三段一思”课题的界定；省内外研究状况及研究背景与现状；选题意义和研究价值；研究内容；实验模式即“三段一思”等。脉络清晰，语言准确，实例可借鉴，符合一线教师的心理，可操作性强，易受教师的欢迎。
三、讲座要凸显教研员的五种基本品质
熟练课堂教学能力的品质；组织与交际能力的品质；教学与理论指导能力的品质；教学反思与理论归纳能力的品质；做学术的能力与文字语言表达能力的品质。
数学建模讲座心得范文篇11
摘要：文章以浙江省47所高职院校图书馆为研究对象，总结分析了浙江高职院校图书馆数字资源推广的各种模式，指出了这些推广模式存在的不足，并提出了优化推广模式及保障机制的措施，以期为其他高职院校图书馆提供参考。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）03-0048-03
伴随网络信息技术的迅猛发展以及全国高职院校数字图书馆建设的不断推进，数字资源已经成为各高职院校图书馆文献信息资源建设的重点，是高职院校图书馆向现代化、数字化方向转变的重要衡量指标。近年来，高职院校图书馆的数字资源采购经费逐年上升，购买的数字资源种类和数量也逐渐增多，如何有效推广已购买的数字资源、实现数字资源的价值成为各高职院校图书馆的一项重要工作。目前，各高职院校图书馆都在积极探索有效的数字资源推广模式，不少独具特色的推广模式也不断涌现，但数字资源利用率低的现象在高职院校图书馆中仍然普遍存在[1]。
1高职院校图书馆数字资源推广模式现状分析
为了清楚了解高职院校图书馆数字Y源推广模式的现状，笔者通过电话、电子邮件、QQ群等方式，利用院校交流学习、高职高专图书馆会议等机会，对浙江省47所高职院校图书馆的数字资源推广方式进行了调研。
1.1传统宣传方式
笔者调查发现，高职院校图书馆数字资源推广经常采用以下几种传统宣传方式：①摆放、发放各种宣传材料。在读者比较集中的场所，如图书馆、教学楼、寝室楼、食堂等地方，利用展架、展板或易拉宝摆放数字资源宣传海报；同时，印制数字资源使用手册等宣传材料放置在图书馆大厅入口或借还书处，供读者自行取阅，或将印制的各式宣传材料主动发放给读者。②利用校报、馆办刊物宣传数字资源。宁波职业技术学院图书馆在馆刊《北仑图苑》的“资源推介”栏目上定期刊载馆藏数字资源的基本情况、使用特点等内容。③利用校园广播站宣传数字资源。广播站推介图书馆数字资源能强化宣传效果，并进一步扩大传播范围。
1.2新媒体宣传方式
1.2.1通过图书馆主页宣传数字资源。图书馆主页是图书馆对外的一个窗口，是读者了解图书馆的一个最佳通道[2]。各高职院校图书馆通常在图书馆主页设置不同栏目，以对本馆提供的各种信息资源与服务进行索引导航，通常会设有“电子资源”“常用资源”“常用电子资源入口”等栏目，引导读者查询和使用数字资源；同时还在“读者服务”“信息服务”等栏目下提供各种馆藏数据库的检索与使用课件，以方便读者查询和学习。
1.2.2利用电子显示屏宣传数字资源。衢州职业技术学院图书馆在西面的外墙上设置了一台大型的电子显示屏，全天候滚动播出图书馆最新培训讲座通知、最新资源采购信息以及馆内其他信息，为读者了解和获取图书馆信息带来了便利，受到了读者的一致好评。
1.2.3通过微信、微博、QQ、e-mail等宣传推介数字资源。电脑、手机的普及及广泛使用给图书馆数字资源宣传推送手段带来了创新，使交流更加便捷、高效。如：金华职业学院图书馆既利用面对面咨询、电话交流咨询等传统方式为读者服务，同时也利用微信、微博、QQ、e-mail等新技术宣传推介数字资源。
1.2.4开通虚拟咨询服务平台推介数字资源。虚拟咨询服务是图书馆资源推广的主要形式，主要采用常见问题库FAQ（FrequentlyAskedQuestions）、表单咨询、电子邮件、在线聊天等方式，为读者提供数字资源的基本情况、使用特点、检索技巧等。如：浙江金融职业技术学院图书馆在主页设置了“常见问题FAQ”栏目，里面设置的问题有“如何了解和使用我馆电子资源？”“我馆有哪些外文电子资源？”“我馆有哪些软件学习的电子资源？”等，以一种虚拟方式向读者有效地宣传了馆藏数字资源。
1.2.5利用微信、QQ、e-mail、手机短信等进行个性化数字资源推送。微信、QQ、e-mail、手机短信等个性化推送服务拓展了图书馆读者服务的范围，如：衢州职业技术学院图书馆针对具有不同阅读特点的读者的数字资源需求，分别采用微信、QQ、手机短信等方式向读者推送其所需信息，这样既节约了读者的时间，又能让读者及时了解图书馆的数字资源信息。
1.3讲座、活动、课程等宣传方式
1.3.1举办新生入馆教育讲座。刚进入大学的新生对图书馆充满了期待，因此许多高职院校图书馆都非常重视新生入馆教育，这是让新生了解和认识图书馆的最佳时机。图书馆通过举办专门的新生入馆教育讲座，介绍图书馆的历史、建筑结构、馆藏资源、馆藏制度等，同时简要介绍馆藏数字资源建设的基本情况，让新生读者对数字资源有初步的了解和认识。
1.3.2邀请数据库商开展数据库培训讲座。数据库商对自身开发的电子数字资源的了解更深入，能向读者做出更全面的诠释。许多高职院校图书馆邀请数据库商来图书馆开展数据库培训讲座，深受读者欢迎，有效地提高了数字资源的利用率。同时，数据库商开设的培训讲座也对图书馆员进行了间接培训，提升了图书馆员的数字资源推广素质。
1.3.3开展毕业生利用数字资源的培训讲座。如：宁波职业技术学院面向毕业生开展了“拓展CNKI应用，助力论文写作”的专题讲座，让读者了解中国知网的功能，对如何获取论文资源有了更多的认识和了解。
1.3.4举办大型的数字资源宣传活动。图书馆通过举办大型活动迎合读者的兴趣点，可有效吸引读者的注意力。许多高职院校图书馆与校团委、学工部、学生会等部门合作，协力举办大型数字资源宣传推广活动，涉及面广，影响力大，活动成效显著。这样的大型宣传活动，有时也会邀请数据库商参与，开展数据库知识有奖问答、发放纪念品等活动来宣传推广图书馆数字资源，吸引了大量的读者。
1.3.5开设文献检索课。文献检索课是一门集图书馆学、情报学、计算机网络技术知识于一体的技能课，是提高大学生信息意识和信息运用能力的主要途径[3]。多数高职院校图书馆都开设了文献检索课，主要设置成选修课形式。其通过课堂教学及实践操作，向学生传授文献信息检索的基础知识以及计算机系统的使用方法和检索技巧，同时嵌入馆藏数字资源的教学内容，让学生全面了解图书馆数字资源的基本情况，掌握数字资源的检索方法，从而提高数字资源的利用率。
2现有数字资源推广模式问题分析
上述这些模式是各高职院校图书馆人长期努力探索、实践的成果，是目前高职院校图书馆数字资源推广的主打模式，在图书馆宣传推广数字资源、提高数字资源利用率等方面发挥了重要的作用。但是据笔者了解，浙江省各高职院校图书馆数字资源推广的效果不容乐观，数字资源利用率低的现象普遍存在。笔者认为，其主要原因是高职院校图书馆在利用这些推广模式时，存在以下问题。
2.1人力资源不足
充沛的人力资源是图书馆开展数字资源推广活动的前提，专业的人力资源是有效开展数字资源推广活动的保证，否则推广活动也只是流于形式。目前大部分高职院校图书馆没有专职的数字资源推广馆员，一般都是其他馆员兼任，这导致服务人员没有足够的精力和时间深入开展推广活动。如：高职院校新进教师的学历层次都比较高，需要具备一定学科背景、图情知识、授课技巧等良好素质的专业数字推广人员对其进行培训，但高职院校图书馆往往缺乏专业的培训人员，从而忽略了对新进教师的培训。
2.2文献检索课程覆盖率低
文献检索课程这一推广模式，可以让学生掌握文献信息检索的基础知识和检索方法，系统地了解和利用图书馆的数字资源，是一种高效的推广模式。但是，文献检索课程在各高职院校几乎均以选修课的方式开设，而且选课名额有限，如此少的受人数大大降低了文献检索课程在数字资源推广中应该发挥的作用。
2.3针对性不强
图书馆数字资源推广需要建立在充分了解用户需求的基础上，从而根据不同领域、不同学历层次、不同专业的用户群体的需求特点，采用适合的宣传推广模式，提供有针对性的服务，这样才能使推广服务工作达到事半功倍的效果。如：培训讲座这种宣传推广模式专业性强，可以让读者更全面、深入地了解图书馆数字资源，但是在实践中，培训讲座在培训对象、内容、形式、时间及地点等方面主要以图书馆为中心，而忽略了读者的内在需求，导致不少高职院校图书馆都遇到过培训讲座受众稀少的尴尬场景。
3数字资源推广优化模式及保障机制研究
3.1优化模式
数字资源宣传的终极目标是让用户最大限度地获取并利用数字资源，从而加速高职院校图书馆数字资源服务的进程，拓展数字资源服务的覆盖领域。因此，优化现有的数字资源推广模式时须始终围绕这一目标，同时充分弥补上述缺陷。
3.1.1提高文献检索课程的覆盖率。目前，文献检索课程的覆盖率非常低，因此提高文献检索课程的覆盖率十分必要。如：有些高职院校的学生需要选修网络课程，那么图书馆可将文献检索课程制作成网络教学视频，纳入学生选课范围，供学生选择学习，这样线上线下都有受众，互不影响；或者，高职院校可以将文献检索课程设置为必修课，让各个专业的学生都有机会进行学习。同时，图书馆可将数字资源网络教程、文献检索课视频等信息，利用图书馆微信公众号、读者QQ群、图书馆微博推送给用户，特别是没有选修文献检索课程的学生。
3.1.2增强宣传推广的针对性。高职院校图书馆用户范围广泛，涉及不同的领域、不同的学历层次，而且不同用户的兴趣和利用图书馆的目的各不相同，他们对信息的需求也将会呈现一定的差异性。因此，图书馆开展数字资源推广活动时必须及时掌握用户需求的变化，提供有针对性的服务。图书馆应针对不同的用户需求开展相应的培训讲座：①针对学生。大一新生处于数字资源摸索阶段，可利用入馆教育对其进行系统培训；大二学生开始参加英语等级考试、计算机等级考试等各类考试，对数字资源的需求逐渐增加，可开展对相应考证类专业数据库利用的培训；大三学生处于准备撰写毕业论文或专升本阶段，数字资源需求也普遍增加，可开展专门针对毕业论文撰写的数字资源使用讲座等。②针对教师。教师一般有教学和科研双重任务，时间紧张，不易给他们安排专门的培训讲座。因此，图书馆可以多次开展同一个讲座，以方便教师选时参加，同时针对不同专业教师也要开展与其专业对应的培训讲座。
3.2保障机制
3.2.1加强领导重视。笔者在调研时发现，各高职院校图书馆数字资源建设都取得了一定的进步，却普遍存在重建设、轻推介的现象，导致数字资源利用率偏低。资源本身并不意味着资源服务，资源服务也不意味着满意的读者服务[4]，因此，图书馆领导需要提高对数字资源推广工作重要性的认识，强化数字资源的推广工作，这样才能让数字资源推广工作落到实处。只有领导重视，才能保障文献检索课的师资力量、宣传队伍的建设进度、专项推广经费的投入程度，使数字资源推广工作持续、稳定、有效地开展。
3.2.2提高推广人员素质。英国图书馆专家哈里森说：“即使世界一流的图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势效率和训练有素的工作人员，也难以提供广泛有效的读者服务。”[5]因此，高职院校图书馆必须重视提升馆员素质，这决定了数字资源推广的质量与成效。图书馆通过人才引进策略，可以招聘具备计算机知识、图情知识的复合型人才，为数字资源推广工作提供深层次的服务；同时，加强对现有馆员的数字资源知识培训，培养他们的数字资源推广意识及推广能力，让每一位馆员都能成为读者的信息导航员。
3.2.3构建推广绩效评价体系。构建一个科学的数字资源服务绩效评价指标体系，开展数字资源推广评价工作，可以系统地评估数字资源推广的质量和绩效，进而为后续的资源推广优化工作以及资源采购、建设、维护等提供理论参考[6]。目前，各高职院校图书馆评价数字资源推广工作效果的基本依据主要是数字资源点击率、访问量、下载量，这些数据只是图书馆推广工作的结果数据，并没有真正结合读者的实际体验感受。对于图书馆而言，良好且适当的评鉴反馈机制，是找出问题症结的有效方法、提供服务改善的依据；对于用户而言，评价可以让他们感受到重视，提升学习的兴趣和动机[7]。数字资源推广绩效评价体系种类多样，高职院校图书馆可通过测评图书馆数字资源利用率、用户满意度等，构建一个读者熟悉而且容易实施的绩效评价体系，有目的、有计划地开展数字资源推广评价工作，不断完善图书馆数字资源推广服务。
参考文献：
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数学建模讲座心得范文篇12
关键词：小学数学；高效课堂；策略
在小学众学科中，数学是一门非常重要的课程，具有抽象性、逻辑性强的特点。当前，新课改在不断推进，小学课堂教学改革也正处于转折时期。倘若再采用以往传统的满堂灌式的课堂教学模式，则不仅无法满足新课改的要求，还会导致小学数学教学低效，使教师“教”的效果和学生“学”的效果都无法达到最大化。因此，在新课改背景下有必要对小学数学高效课堂进行积极的构建。那么究竟在新课改背景下该如何构建小学数学高效课堂呢？下面笔者就这个问题提出几点看法。
一、应用故事化的教学情景，激发学习热情
小学生有其这个年龄段的特点，比如好奇心强、爱听故事等。要想构建高效课堂，教师就要善于掌握小学生的年龄特点、心理特点，并基于此，根据数学教学内容，创设故事化的教学情景，以学生喜闻乐见的方式吸引其积极投入到教师所创设的故事化教学情景中，让他们可以在富有乐趣且宽松的氛围中学习新知、巩固旧知、产生学习兴趣、提高数学能力等。例如，在讲到“循环小数”时，教师可以先向学生讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚……”首先，学生对于教师在数学课堂上讲故事就非常好奇，注意力全部投入其中，当听到一直在不断重复的内容时，学生会哈哈大笑。此时，教师再告诉他们今天授课的内容是“循环小数”，告诉他们循环小数其实和这个故事有相同的特点，即不断重复。这样学生学习数学的积极性就被调动起来了，而且他们可以从这个故事更加深刻地理解“循环”“无限”的含义，也可以使教学难点得以突破，还有助于数学教学效果的提高，一举多得。
二、应用实践操作方法，提高教学效率
在数学教学中巧妙应用实践操作方法，让学生有机会进行直观的演示和动手操作，这不仅符合小学生的思维特点，让学生通过实践操作对抽象的数学知识加深理解，使学生的思维得以发展，数学能力得到培养，还可以使学生增强数学学习兴趣，对其自主学习也非常有利。在这种情况下，小学数学高效课堂就自然而然地成功构建了，教与学的效果也就能日趋最大化了。
三、树立榜样，激励学生敢于参与数学活动
在数学教学中，既要确保教学面对全体学生，也要对学生的个体差异表示尊重。为了让每个学生都敢于且积极地投入到教师组织的课堂活动中，教师要注重为学生树立学习榜样，让学生从小伙伴身上汲取“能量”，让学生之间互相学习、互相交流，在形成良好的师生互动关系的同时也形成了良好的生生互动、互爱关系，让每个学生都可以深受这种积极上进的学习氛围的影响，以促进高效课堂的构建。当然，在此过程中，教师还可以多对学生说一些激励性的语言，如“你真棒！你能取得这么大的进步，真为你感到高兴。”“你提出的问题真有水平，我为你感到骄傲。”
四、创新数学教学方法
教师要依据学生的实际情况来设计教学方法，要借鉴先进的教学理念，创新教学方法，优化教学模式，为学生营造轻松的课堂氛围，在课堂上重视培养学生的立思考意识，逐渐地培养学生的数学思维能力。我的体会是在小学数学教学的过程中，教师采用的教学方法对学生数学水平的提高是有关键性作用的，教师创新地应用教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂的学习中，并且能够帮助学生形成独立的思考能力，使学生具备较好的数学学习能力，从而有利于提升课堂教学效率。
五、重视数学教学中探究法的应用
数学应用探究法是提高课堂教学效果的重要方式，数学运用探究法指的是教师在实际教学中，通过探究数学问题的方式，从学生的生活实际入手，主动让学生获取知识，使学生能够主动地去思考、去挖掘深层次的知识，以较好地培养学生的综合能力的教学方法。在运用探究法的过程中，教师也可以巧用多媒体技术，组织学生进行小组合作交流等，这样会很快地提高学生的思维水平，也会达到较好的教学效果。
总之，小学阶段数学是重要的基础科目，但是小学生的逻辑思维还没有发育成熟，他们对数学知识的理解有一定的困难，不能形成较好的思维能力。所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，应用多样化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，并要不断地改变教学方法。这样学生学习的氛围才是轻松、愉悦的，他们的学习兴趣才会提升，也才能较好地构建高效的数学课堂。